第一篇：一夜的工作(集體備課之教學解讀)

教科版小學語文四年級下冊

《一夜的工作》教學解讀 團結中心校 張玲

每當我們在備閱讀課的時候，首先想：通過這篇課文我們要教什么？然后再思考怎樣教？新課程標準指出“語文是最重要的交際工具”、“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽、說、讀、寫能力”。也就是說，語文教學就要憑借課文內容，憑借語言文字，訓練語言，發展思維，在這個過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。也就是說，語文課要基于語言的學習，把學習語言、培養語文能力和人文熏陶統一起來，事半功倍，相得益彰。

《一夜的工作》是教科版小學語文四年級下冊第八單元的第一篇主體課文，本單元主題是“廉潔自律”。本文節選自我國現代著名詩人、文學家何其芳寫的《回憶周恩來同志》。文章寫“我”陪同周總理審閱第一次“文代”會上的報告稿，親眼見到周總理一夜工作的情形，這一夜的工作代表了周總理一生的工作，熱情贊頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風，表達了對周總理的崇敬與愛戴的感情。接下來我就圍繞周總理這一夜工作的“勞苦”和“簡樸”兩個詞，從以下幾個方面展開對課文的剖析。

1.文章選材典型

本文是按事情發展順序記敘了周總理一夜的工作，只選取周總理工作不辭勞苦、一絲不茍與超群的能力，和廉潔自律、生活的簡樸與平凡兩個方面的典型材料，而這一夜工作，代表了總理的一生工作，作者這種以點帶面的方法來構思很巧妙，贊美了總理令人敬服的精神與品格。

2.運用多種表現手法 文章運用了對比法，比如：宮殿式辦公室中簡樸的設備；“我”睡覺與周總理在工作；總理位高卻飲食平平；“我”沒留意把小轉椅的上部帶歪，而總理把轉椅扶正等，都是用了對比法。數字法在本文也多次使用，如“一張”“一盞”“兩把”“一尺”“一疊”等都突出了總理的精神與品格。此外，作者恰當地運用了記敘與抒情。特別是結尾段的抒情，升華了主題，把周總理放到全世界去頌揚，表明總理的精神與品格無與倫比。

3.內容具體充實

作者抓住周總理一夜的工作的片段反映了總理一生的工作作風和精神品質。如：作者具體記敘了周總理審閱文稿的情形，“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！?作者使用４個動詞，描述周總理審閱的方式。一是“看”，即閱讀，透過文句了解文稿內容；二是“圈”，對文句做出標記；三是“思”，理解文稿的內容，作出判斷，想出處理辦法；四是“問”，了解情況，解疑解惑。這４個動詞與“不是瀏覽”說明周總理審閱文稿十分認真，一絲不茍。文件多而時間短，一般人可能敷衍，看看就算了，或讓秘書、下屬去處理，然而周總理不這樣，親自審閱，并且決不馬虎，表現了周總理不辭勞苦與認真工作的精神。再如：寫總理辦公室的陳設，“那是一間高大的宮殿式的房子，室內設備極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！?先寫屋子“高大”，又是“宮殿式”的，說明此屋原為皇家園林的一部分，豪華而氣派。接著筆鋒一轉，描述總理在此辦公的條件出乎常人意料的簡單。作者把每個設備名稱前都用數量詞和程度詞去修飾，強調“簡單”之極。用“如此而已”作結，再次強調其簡樸，從辦公條件角度寫周總理生活的簡樸。又如：寫周總理夜宵的食物，“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量?！?周總理工作了一夜，吃點夜宵理所應當，然而他在夜宵中飲的是“綠茶”，吃的是“花生米”，也是僅此而已。綠茶只兩杯，一人一杯，花生米“數得清顆數”極言量少。付出多多，補給少少。從飲食角度表達周總理廉潔自律、生活的簡樸的品格。

4.抒情真切

作者有幸看到了周總理這一夜的工作情形由衷抒發激越的情感。作者想高聲對世界說的第１句“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理?！北砻鳠o比勞苦、十分簡樸就是中國總理的風格，句中洋溢著自豪情感。第２句“我看見了他一夜的工作?！闭f明總理的可貴精神與高尚品格絕非虛浮的頌揚，而是真實的，“我看見了”，“我”是目擊者，句中流淌著幸福情感。第３句“他每個夜晚都是這樣工作的。”是文章點睛之筆，指出這一夜不過是總理辛勞與簡樸的例證，是他全部工作與生活的縮影。周總理一生都在辛勤地操勞，追求清正廉潔，這句話中翻滾著作者沖動的情感。第4句“你們看見過這樣的總理嗎？”用反問形式向世界呼喊：你們看不到這樣的總理，因為其他任何一個國家總理不可能如此；我看見了這樣的總理，因為我目睹了總理“一夜的工作”，這句中蘊涵了澎湃的激情——自豪、幸福、激動相融之情。

選編這篇課文有兩個意圖：一是全面了解周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風。二是使學生對周總理產生崇敬和熱愛之情。從質樸無華的字里行間受到熏陶。根據教材編寫意圖、課文特點及學生認識水平，定教學重點是引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩個方面體會文章思想。教學難點是學習課文最后兩個自然段體會作者思想感情，接下來我們想從以下幾個方面突出重點，突破難點。

1.課前準備

現在四年級的學生對周總理的感情認識很淺顯，我覺得學生對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴，學習時體會也不深刻。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼苏n前設計讓學生通過各種渠道，收集閱讀有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣，廣泛搜集并交流資料，不但培養學生的自主學習習慣，而且為探究學習打下了基礎。

2．以讀為本

著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”俗話說：“書讀百遍其義自見?！笨梢婇喿x教學要以讀為本，讓學生讀中品味理解感悟。讀的充分，有整篇讀，有一部分一部分的讀，有關鍵語句的反復讀，理解深刻含義后有感情朗讀。讀的形式靈活多樣：有用自己喜歡方式讀、齊讀、指名讀、引讀等，使學生熟讀中不斷加深對課文的理解，感悟表達方式，獲得情感體驗。我們還安排了一遍比一遍感情強烈的連續三次引讀總理審閱文件的情形，使學生隨情入境，通過這一板塊中的局部分析閱讀，學生不僅把握課文內容，理解重難點，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到感情熏陶，深切體會作者思想感情。達到學生、教師、教材三者之間思想感情溝通，使學生與作者的心靈產生共鳴，進而引導學生感受作者所抒發的情感。再結合觀看總理是怎樣走完他生命最后歷程來激發學生情感，與作者共同產生對周總理的無比崇敬愛戴之情。讀后再讓學生自由談體會和感受，學習作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

3．以讀促寫

在語文教學中，閱讀與寫作是兩個重要內容，二者是有密切聯系的，閱讀是寫作的基礎，寫作是在閱讀鑒賞的基礎上升華。所謂“勞于讀書，逸于作文?！币虼?，我們設計了小練筆：假如你也親眼看到總理這一夜的工作，有記者來采訪你，你會跟他們說什么呢？學生用文字自由表達，抒寫。從而使學生升華到對總理高尚品質的敬佩。在閱讀教學過程中，給學生預留語文實踐的時間和機會，如果我們平時將閱讀教學和習作練筆巧妙地結合起來就會相得益彰，更好提高語文教學的實效性。

以上是我們對于《一夜的工作》一文粗淺片面剖析和一些教學設想，不當之處敬請各位領導、同仁批評指正。

第二篇：如何進行英語集體備課解讀

如何進行英語集體備課

新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。本文介紹了筆者在教學實踐中對如何加強集體備課，提高課堂效益的幾點初步的認識及做法，不到之處懇請指正！關鍵詞 加強，集體備課，提高，課堂效益 一 要求及現狀

“研討出真知，研討出效率。”新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現成的經驗可循。僅憑個人經驗，單兵作戰，磨時間，耗體力，不能解決實質問題。只有加強集體備課，發揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地——課堂，提高課堂教學的實效和效益。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：

（一）集體備課是“教案之和”

具體表現為：為應付檢查，將教材的各章節平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。

（二）集體備課是“網上資料的拼盤”

具體表現為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，在組長的倡導下，充分利用現代網絡的優勢，將各大教育網頁中與新教材相匹配的教案進行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。全然不顧內容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網上的資料全盤吸收。

二 如何進行集體備課

集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。如何發揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。以下是我們在實踐中的幾點具體做法：

（一）明確集體備課的時間、地點和主備人。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。第一節課聽課，第二、三、四節課為集體備課時間。地點為高二辦公室。主備人輪流擔任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。

（二）明確集體備課的內容、范圍和要求。

1．集體備課的內容。

集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。

2．集體備課的要求。

（1）“四個統一”既統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。（2）主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時由主備人發言，參與人員發表補充意見。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發給備課組成員。每個成員必須根據本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學案。

（三）集體備課備什么？怎樣備？ 1．備教材

教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定

好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結合，不斷總結；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結合，注意培養學生的閱讀習慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓練，培養學生的實戰能力。2．備學生

學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。

3.備教法、學法

“教無定法，貴在得法。”教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，采用適當的教學方法。同時，對學生要進行學法指導。三 集體備課的成果如何展現

集體備課的最終的成果體現于教案和教學案。而如何使用

教學案以實現集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質量，就顯的尤其重要。在教學案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：

（一）注意教學案的預習功能：教學案要提前發給學生，要追求“實效”。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。

（二）注意教學案的載體功能：教學案是集體智慧的集中體現，是集體備課成果的展示。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則：

1．邏輯性原則。選材要注重學生的認知規律，由易到難，然后由一般到特殊。例如：在復習被動語態時，先讓學生復習各個時態的被動語態的基本構成，后著重復習被動語態的特殊結構——主動表示被動。這樣由一般到特殊，易于學生理解、領會。

2．層次性原則。教學案的編寫要兼顧的各個層次的學生，讓每個學生都有所得。

3．多樣性原則。教學案的題型應多樣性，不拘一格。可以有詞匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內容概述（Text cloze）、高考相關知識點檢測、閱讀理解等。4．“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對性強。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。

（三）教學案的復習功能。

在使用教學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷的加以反復強化，充分發揮教學案的復習功能。做到“堂結”、“日清”、“月結”。

四 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 1.合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。2.整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。3.超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備

一、兩個單元的課。4.反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后

記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。

總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是提高英語課堂教學效益，提高英語教學質量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考

備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。傳統的“單兵作戰”的備課方式已經跟不上時代發展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以充分開發學?，F有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。

一、集體備課的基本程序 集體備課通?？砂凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。

1、個人初備(1)個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素(比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等)，又要研究學生的非智力因素(比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等)。(2)每位備課教師必須寫出備課

(認知和情感目標)；新教材應寫出詳細教案。(3)每位教師都要盡力提出有獨創性的設計方案，以便資源共享。(4)每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。(5)每位教師應超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習而提出的問題。集體備課時最好能準備好下一周的教案。

2、集體研討 教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。集體備課時還應注意做到以下兩點：(1)“四個統一” “四個統一”即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。(2)中心發言 集體備課時要確定一個中心發言人。中心發言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發言人。這樣做有利于年青教師迅速成長。集體備課時也可邀請備課組外經驗豐富的優秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。

3、修正教室 集體備課時，由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教室內容更加充實和完善。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創新精神。

4、重點跟蹤 經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。

5、課后交流 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段、分析階段、創造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。課后交流是備課總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定其優點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。

二、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：

1、合作意識 合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，在準備SEFC Book 2A, Unit 7 Canada時，有些教師可以去尋找有關Canada的資料，包括它的population, location, holidays, sports, system, customs；有些教師可以去準備教具，比如，美洲地圖和世界地圖等。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

2、整體意識 集體備課時教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。

3、超前意識 教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備

一、兩個單元的課。SEFC教材每個單元均包含4課。例如，教學SEFC Book 1，Unit 1 The Summer Holiday之前，就要備好Lesson 1-4的教案；而且可專門準備一節主題為“How to Learn

English Well”的學法指導課，指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規要求。例如，作業格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數以及精聽和泛聽的要求等。

4、反思意識 通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動，這通常包含“制定計劃→實施教學→觀察教學情況→教后反思”這樣一個循環往復的過程。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己(或他人)的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。

小學英語教師如何進行集體備課

一、教師集體備課的內涵

教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。

二、教師集體備課的要求

不難看到，教師集體備課活動展開的要求是：（1）必須有兩個以上的教師參與；

2）須具備相同課程或相關性質的探究內容；（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的；（4）通過活動，凝結的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。

三、工作重點

根據我縣小學英語教育教學實際，為深入落實《課程標準》，我們各位業務領導、兼職教研員要認真開展各年級年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。

四、備課時間、地點：

五、具體實施步驟：

1、嚴格執行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備”的步驟。

2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。

3、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發言

作好充分準備。

4、參照以下依據備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。（2）五統一：

統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評

價測試。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。（4）五點：重點、難點、知識點、5）兩法：教師的教法和學生的學法。（6）兩題：課堂練習題和課后作業題。

5、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。

6、融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

7、每單元保證有一節詳案。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。

六、集體備課的基本程序

集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→反思復備的基本程序進行運作

1、個人初備

（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等）。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。（3）每位教師都要盡力提出有獨創性的設計方案，以便資源共享。

（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。（5）

每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。集體備課時最好能準備好下一周的教案。

2、集體研討

教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。

集體備課時還應注意做到以下三點：

（1）“四個統一”

“四個統一”即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，做出

（2）中心發言

集體備課時要確定一個中心發言人。中心發言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發言人。這樣做有利于青年教師迅速成長。

（3）集體備課時也可邀請備課組以外經驗豐富的優秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。

3、修正教案

集體備課時由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創新精神。

4、重點跟蹤

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。

5、課后交流

一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。課后交流是備課總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。

八、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：

1、合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

2、整體意識

集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。

3、學生意識

備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

4、超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備

一、兩個單元的課。

5、反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料?？蔀榉e累教學經驗奠定基礎。

集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第三篇：高效課堂之集體備課

高效課堂之集體備課

主講人;高麗

PPT1

一、認識集體備課

1、概念;集體備課是最基本的校本教研形式，是提高備課質量的重要備課形式。集體備課是以學科備課組為基本單位，組織教師開展集體研讀課標和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、研討各類公開課、反饋教學實踐信息等系列活動。

也就是說集體備課是在個人備課的基礎上，同年級或不同年級（班數較少的學校）同學科老師坐下來，對某一教學內容進行討論研究，從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。

PPT22、集體備課的好處

? 有利于充分發揮集體智慧，做到知識共享；

? 有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高；

? 有利于增進老師之間的相互了解，營造一種交流、合作、研究的學術氣氛； ? 有利于開發學?，F有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，節減學校培訓經費。

……

有利于教研活動的開展；

? 有利于資料共享，提高教學質量；

PPT3；

二、集體備課的原則

1、合作原則：同年級同學科教師要加強合作與交流，互相學習，共同研究，充分發揮集體的智慧和力量。

2、時效原則：集體備課力求從實際出發，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務。

3、研究原則：參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學生的研究性學習活動，積極參與、主動研究，在研究中發現問題，解決問題。

4、統一性原則：集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

5、超前性原則：分配撰寫導學案的備課任務和提供導學案要有一定的超前性，任課教師的備課任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。

PPT4：

三、集體備課的操作流程（重點內容）

1、組長分配任務：開學第一次集體備課主要是備課組長召集組員制定教學計劃和教學進度，結合教學工作計劃，制定本組集體備課計劃。

（例如：高三生物備課組工作計劃，計劃制定好后人手一份，但并不是生硬的按照上面的順序，由于上課進度受多種因素的影響會通常會有變化，備課計劃就隨之會有改動。）

2、教師個人備個案：提前一周，確定中心發言人，對下一周的內容進行備課，主備人主要結合課標、教材和學生實際加強對學案的制定和具體使用的研究。在下次備課前3-5天拿出“導學案”初稿，并打印分發給各組員，各組員認真對學案進行分析和研究，構建上課思路，人人做好發言準備。

3、集體研討確定導學案和教案：在規定的集體備課時間內進行集體研討，首先由主備教師進行說課，著重圍繞如何確定教學目標、選擇教學方法、設計教學流程，并要說明每個環節的設計意圖和分析學生情況等，然后由備課組長按照環節順序組織集體研討，通過討論活動，老師們再結合班級的特點和情況，發揮各自的主觀能動性，對學案進行修改、補充、糾正、完善，形成適合學生的較為成熟的規范的學案，最后統一印制后提前一節課分發給學生。（教案則根據集體討論的教學流程結合自己的特色自己完成。）范例：人類遺傳病與優生導學案

2也就是說在集體研討活動中，主備教師要做到:

? 提前提供給本組教師統一的學案。

? 說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環節。

其他組員要做到：

? 在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，集思

廣益，使得教案和學案內容更加充實、完善。

? 每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。

4、課后反思、交流：形成正式導學案之后，教師結合自己的班級特點和教師個性特點各自上課，在下一次集體備課首先組織老師對前一周上課內容進行反思，提出存在問題。

經過備課組研討過的教案和學案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

5、整理成冊:備課組長負責組織本組教師將“導學案”整理成冊（本組內保留電子稿），每份導學案要有教師的課后反思，作為本備課組的教學資料，以備學校檢查和存檔。

PPT5：

四、集體備課的誤區

（一）集體備課等于集體寫學案

表現為： 將整冊教材內容分解給各組員教師，由各老師分頭撰寫學案，完工后交備課組長，由備課組長裝訂成冊，作為全組教師通用學案。這樣的集體備課是簡單的集體的備課。集體備課最主要的是教案、學案形成前對相關問題的研討過程。

（二）集體備課流于形式

1、集體備課以“量”為本。沒有認識到高效的課堂源于高效的備課，把備課看作就是寫教案、學案，目的主要是為應付領導檢查，備課與上課兩張皮。這種備課忽視備課的內質，忽視備課和上課的銜接。（所寫學案形同虛設，上課沒有使用，沒有監督學生的完成情況，甚至課上完了學案都沒有發下去。）

2、以“我”為主，缺乏協作。教師備課時單兵作戰，缺少交流與協作。

3.以“網”為主，東拼西湊。少數教師從網上下載教案，實現教師“自我解放”。集體備課成了“網上資料的拼盤”。

PPT6:

五、集體備課基本要求

年級備課組每周由備課組長組織集體備課。每次集體備課的課時為下一周教學課時。備課組長為集體備課負責人。每次集體備課要做好詳細記錄。（載體是學校發教研活動記錄本）

?

1、“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

?

2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。

?

3、“五統一”： 統一進度；統一目標；統一每一節課授課的共性內容；統一作業；統一單元檢測試題。

? 在以往的集體備課中容易出現的問題

（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。

（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質性內容。如只是知識點的羅列，過于粗略，純粹應付學校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成，??

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

（5）??

第四篇：集體備課工作隨筆[范文模版]

品德學科區域集體備課工作隨筆

備課是上好課的前提和基礎。在當前尊重學生的生活經驗、獨特體驗、注重課程資源的開發，倡導自主、合作、探究式為主要學習方式的課堂教學來說，教師的有效備課顯得更為重要。小學品德學科兩年來的區域集體備課活動，在開展學科課標解讀、課題研究、優化教材運用、實現有效教學等方面彰顯出了這一備課模式的有效性。具體：

一、區域集體備課組注重研讀修訂版的課程標準，理清備課思路

修訂后的品德學科課程標準對品德課的課程性質、基本理念、設計思路、課程目標、內容標準、實施建議等重新作了具體的闡述，只有我們深入研讀課程標準，才能深刻領會“學生是學習的主體”、“品德課程應具有生活性、活動性、開放性”、“教育的基礎性和有效性是課程的追求”等基本理念； 才能明確品德學科教學要從教材生活走向現實生活，最后的落腳點是通過學習知識，使學生學會生存、學會做人這一學習過程。四個備課組的組織者在備課時都能夠適時地帶領組員去深入學習、研讀課程標準，重新理清課程理念，再結合教材主題內容開展備課，這避免了備課和教學過程中少走彎路，不走老路。

二、區域集體備課過程中，備課組通過小課題研究方式合理處理教材，優化教學

由于我國地域遼闊，南北向維度跨度比較大，導致了我們北方在氣候、溫度、季節變化上的滯后。本學期我們根據教材編寫結構以及本地區地域環境、季節實情等實際情況，開展了“如何實現‘斷續教學’和‘交叉教學’有效性的探索研究”。根據品德學科教學的生活性、活動性、開放性特點，在4月份開展此部分內容教學不可取，將此單元內容在時間安排上調后，同時做好單元間、單元內各主題教學內容的銜接情況，來相應設計教學內容，安排教學進度。在進行一個單元的教學內容時，重組本單元教學內容，同時交叉進行另一個單元的教學，通過以小課題研究方式合理處理教材，優化教學過程，避免了流于過程和形式地去隨意性的安排教學，避免流失教學中的營養成分。

三、區域集體備課中，注重把握“兩點一線”，實現教學目標的有效達成 如果說單元備課是一張張網，那么課時備課就是構成網的的一個個結，一條條線，是教師備課的著力點。從教法的選擇到教學環節的設計，從重難點的突破

到體驗、研討、探究等學習活動的實施，是需要教師花費大量的心思的。在集體備課時，教師努力去把握“兩點一線”，實現教學目標。“兩點”即備課時把握住重點，突破難點，“一線”是指每一課時需要學生掌握的知識點和品德道理，“兩點一線”得以落實的關鍵在一個“做”字，各備課組在備課前，主備人提前在“品德教師交流群”中公布備課主題、要求，要求參與備課的教師們按照備課主題及要求做好理論學習、教材解讀、問題研究、教法設計等相關準備，在正式進行備課時教師們能夠從多角度去充分發言、呈現觀點、達成研究目標。

在今后的區域集體備課活動中，我們將繼續發揮團隊智慧，找準區域集體備課的科學思路和上升之度，使區域集體備課能夠真正發揮出教學研究的效能，能夠助推教師專業化成長。

第五篇：集體備課工作小結

八年級數學備課組集體備課總結

備課組長：余丹

備課是上課的第一步，怎樣在“減負”的前提下提高教學質量，這是所有教師在探討的熱點問題，也是時代對我們的考驗。集體備課能夠充分發揮教師的集體聰明，引發參與者才干的碰撞，做到集思廣益，博采眾長，揚長避短，從而優化教學流程，優化教學方法，最終提高課堂教學效率。本學期我們組老師思想高 度統一，心往一處想，勁往一處使，在實踐中取得了一點點進步，下面是我們組在實踐中的主要做法：

1、個人研讀

每章教學之前，每位教師先認真鉆研教材，根據課程標準要求找出教學內容重點和難點，確定落實基本知識和基本技能的抓手，探求能力提升的著眼點，并構思出適當的課型，選擇適當的教法。此外教師還認真閱讀與教材有關的報紙雜志、網上資源，吸取他人好的教學經驗，開闊自己的視野。做好這項工作，目的是為自己課堂上的授課增加營養，而且在集體備課的時候，才真正能做到研究教材，各抒己見、百家爭鳴。

2、集體議課

集體議課的進度是超前一周，議課時，主備人（本組教師輪流）先對本人負責的議課內容從課標要求、整冊書中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、題型等作全面分析，再對教材進行逐節分析,說明每節課的設計思路、目標及其確立的依據 ,提出教學的重點,難點及學生學習中的易錯點和易混點，并說明在教學過程中如何凸現重點、突破難點，如何處理易錯點和易混點，如何進行學法指導，及作業的選擇建議。最后進行組員議課，議課時我們主要解決這些問題：

① 議課堂教學目標。教學目標決定著教學工作的方向，課堂目標定位太低不有利于學生的發展，目標定位太高，又浪費時間且加重學生負擔，為此我們在教研室的組織下，對本學期的每一節新課進行了目標定位

② 議夯實基礎。課程標準指出：“人人都獲得必需的數學；不同的人得到不同的發展?！泵抗澱n的基礎知識就應該是每個同學必需掌握的，本學期我們商定的課堂教學原則是“低起點，小步走”，不放棄每一個學生。

③ 議突出重點、難點。每節課的教學重點是什么？難點在哪？課堂上采取什么措施真正突出重點，化解難點，對此我們組的老師常常會暢所欲言，老教師總是毫無保留地介紹自己的教學經驗，年輕教師收益匪淺。

④ 議學法指導。讓學生學會學習是當代教育改革的一個重要課題，如何讓學生學會學習呢？我們知道，應該加強學法研究和學法指導。所以我們常討論：“本節課要交給學生哪些知識，培養學生什么技能；在教學過程中教給學生哪些解決問題的方法；通過教學培養什么樣的情感和態度。學法是否定位恰當全面，在教學過程中如何指導效果更佳等”。

⑤ 議能力提升。培養學生良好的數學素養，提升數學能力是數學教學的重要目標，但要求學生達到什么程度，該給學生補充什么內容，每一階段我們都根據中考要求統一了意見，這對老師們把握教學的尺度起到了幫助。

⑥ 針對“導學稿”展開全面的有討論。討論學生在使用過程中存在的問題、注意的事項、教師還應該做好那些工作，以便指導下一階段導學稿的編寫。

解決這些問題后，在大家研討的基礎上，達成一致形成共案。

3、個人精備

在集體研討的基礎上，各任課教師再根據自己的教學風格和本班的學生實際，各自撰寫個性化教案。這個環節中我們覺得最重要的是對學生進行研究，掌握本班學生的心理特征，了解他們的需求，了解本班學生的知識水平、邏輯思維能力，因材施教。

4、信息反饋

教學當周，集體備課時我們將交流教學得失，每個老師會一起說說教學中的感想和學生存在的主要問題，并針對學生的問題，安排人員編寫雙修日的補充作業，以及時彌補學生學習中暴露的問題，或者進行適當地拓展。實踐中，我們感覺這樣的處理也利于學生自己整合一周學習的內容，使所學知識系統化。

實施集體備課中我們體會到：集體備課是全面提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課有利于教學相長，是教師專業發展、提高的重要途徑，是提高組內凝聚力、戰斗力的有效平臺。我們還有一些地方需要加強和改進：

① 對“同課異構”的反思研討不夠。每個教師的個性特征、教學風格不一樣，對教學內容的理解不一樣，每個班的學生情況不一樣，所采取的教學方法不一樣，從這個意義上說，“同課異構”貼近我們的教學實際，假如平時我們能抓住這樣的機會，多反思、研討教學，這將有利于教師的專業發展。

② 對課堂上學生出現問題的應對策略研討不夠。課堂是動態的，雖然課前教師進行了精心地預設，但課堂上隨時都會產生新的問題，如何引導？如何促進問題不斷的有效生成？??經常加強這些問題的研討，將增加教師的課堂教學機智，更有助于青年教師的成長。

③ 對課后教學反思的研討不夠。任何教師在每節課上都會有成功和不足的地方，加強教學反思的研討，可以促進教師沖破經驗的束縛，不斷對教學進行診斷、糾錯、創新，從而提高教學能力，使自己從“操作型”教師走向“科研型”教師。

赤壁市第一初級中學八年級數學組

2014年6月