第一篇：市中區第二實驗小學下學期語文學科教研工作總結

市中區第二實驗小學下學期語文學科教研工作總結

在過去的一個學期里，我校的語文教學教研工作始終堅持以區教研室計劃精神為指導，以教師培訓為突破口，以落實教學五環節為重點，以“名師工作室”的各項工作開展為主要推動力量，以教學教研精細化管理為保障，以學生的興趣培養和習慣養成為目標，在工作中突出重點，突破難點，凸顯亮點，努力打造高效課堂，提高教學效益。

一、進一步完善教育教學常規工作。

1．認真落實教學五環節，繼續加強對備課、上課、作業、測試、輔導五環節的管理，明確各項要求，督促教師在常規業務方面做細、做實。多從班級實際、學生實際出發，不做無用功，杜絕應付的現象發生，將五環節的具體操作真正為教學、為提高學生的學習質量服務。

2．深入研究“三五X”教學策略，高效課堂建設顯實效。

本學期，我們通過各種形式引導教師認真研讀教材、研讀策略、研究學生，活化、優化語文實踐，推廣小學語文課堂教學策略，提高課堂教學水平。繼續開展了“隨堂聽課”“每人一堂優質課”“骨干教師示范課”“青年教師匯報課”“問題研究課”等活動，同時注重抓好“常態課”，引領青年教師和薄弱教師的課堂教學向規范有效的方向發展。同時，我校還充分調動和發揮了學科教研組的作用，將各項活動落到實處，使活動的目的性更強，實效性更高。教研室組織開展課堂教學達標驗收活動，并實行課堂教學跟蹤督導制，對教師的課堂教學情況進行深入地調研，有效地指導，促進學科教師的課堂教學水平真正提高。同時，以“名師工作室”的各項工作開展為依托，以我校兩位入室研修人員的成長為模本，培養我校語文教師努力形成自己的教學個性，在全區語文講課比賽中，我校的兩位參賽教師均獲一等獎，課堂教學風格和設計理念受到了評委的一致好評，其中一位教師將代表市中區參加市級優質課評比。

3．深入開展校本教研，提升教師專業素質。

繼續強化了集體備課制度，豐富備課內容，除集體通研教材外，還組織教師聽評名師的課堂教學，交流學習心得。此外，繼續推廣和落實了“問題研究”

制度，定期為教師提供“問題研究主題”，在老師們思考并實踐的基礎上，召開“專題研討會” 組織教師交流，使得集體備課活動更規范，質量更高效。

4．讀書活動扎實開展，成績斐然

本學期我校充分發揚讀書活動開展得扎實有效這一優勢，繼續組織豐富多彩的師生讀書交流活動，鼓勵全體師生廣泛參與。繼續抓好讀書的常態性和長效性，要求全校每位師生本學期繼續讀精品書1—2本，做讀書筆記或旁批，同時注重學生的讀書手抄報、好書推薦卡、讀書筆記、教師讀書反思、讀書旁批等材料的積累和展示，促進交流，共同提高，將該活動繼續開展與深化，為我校師生良好閱讀習慣的形成、知識素養的積累搭建了一個有利的平臺。本學期，我校被評為“臨沂市蓓蕾讀書工程建設先進單位”并在表彰會上作典型發言，全區的“書香校園建設現場會”確定了我校為主要參觀現場，供全區的領導和教師代表參觀學習。

二、努力做好“名師工作室”的各項工作。

1.在區教研室的直接指導下，我校 “名師工作室”的各項工作開展的扎實有效。全區的各學科“名師工作室”啟動儀式在我校舉行，并參觀了工作室活動現場，我本人向全區各工作室的領銜人和研修人員介紹了工作室的運行和發展狀況，可以說，我們的工作室為全區的語文教研工作提供一個可供研討的范本。本學期，工作室還為成員姜自鳳老師專門舉行了教學成果展示會，吸引了全區乃至臨沂二小的領導老師前來參觀學習。在各項活動開展的過程，我們逐漸地積累經驗，不斷的調整工作室的發展方向，同時，我們的研修人員在展示的過程中也實現了自身的調整，業務素養的快速提高。

2.本學期，積極學習教育教學理論，認真完成區教研室對教研員的“十個一”要求，關注語文學科的發展趨勢，不斷提升自身的理論研究與表達能力。

第二篇：市中區第二實驗小學語文學科教研工作總結

市中區第二實驗小學語文學科教研工作總結

本學期，我校以區教研室計劃精神為指導，以教師培訓為突破口，以落實教學五環節為重點，以教學教研精細化管理為保障，以學生的興趣培養和習慣養成為目標，在工作中突出重點，突破難點，凸顯亮點，努力實現課堂的高效率，教學的高質量。現將一學期來的工作總結如下：

一、主要工作的完成情況

（一）做好常規教學管理，提高語文教學質量。1．認真落實教學五環節，做到管理精細化、實效化。

繼續加強了對備課、上課、作業、測試、輔導五環節的管理，學期初，教研室按照區教研工作計劃要點中的具體要求，結合學校的教學實際，為學校語文教師整理下發了“語文教學常規要求”，明確的語文教師的業務內容和完成標準，要求教師在常規業務方面做細、做實。多從班級實際、學生實際出發，不做無用功，杜絕應付的現象發生，將五環節的具體操作真正為教學、為提高學生的學習質量服務，切實提高語文教學的工作效率。

2．細致研究教學策略，提升課堂教學效率。

繼續引導教師認真研讀教材、研讀策略、研究學生，促進教師教學方式和學生學習方式的雙重轉變，活化、優化語文實踐，通過集中培訓、教研組研討等形式帶領教學繼續繼續學習小學語文課堂教學策略，提高課堂教學水平，保證教學質量。繼續開展了“隨堂聽課”“每人一堂優質課”“骨干教師示范課”“青年教師匯報課”“問題研究課”“課堂教學達標”等活動，同時注重抓好“常態課”，開展“同上一節課”等活動，引領青年教師和薄弱教師的課堂教學向規范有效的方向發展。通過各項活動的開展，使我校的語文教學在實實在在的課堂教學研討中提高教學質量。

3．加強校本教研，提升教學專業素質。

繼續強化集體備課制度，豐富備課內容，除集體通研教材外，還組織教師聽評名師的課堂教學，交流學習心得。此外，繼續推廣和落實了“問題研究”制度，定期為教師提供“問題研究主題”，在老師們思考并實踐的基礎上，召開“專

題研討會” 組織教師交流，或者以“以考代研”的形式使得集體備課活動更規范，質量更高效。通過各種活動的開展，我校教師的教學教研水平有了很大的提高，在10月份區教育局組織的“高效課堂研討會暨名師送教”活動中，我校骨干教師的典型發言和觀摩課收到了與會教師的一致好評。

4．扎實開展讀書活動，提升師生文化品味。

結合蓓蕾讀書工程的進一步實施，繼續開展 “讀書節”活動，制定詳盡的實施方案和評估標準，增大評估和指導力度，在上屆讀書節的基礎上，繼續組織教師讀書反思評選、教師學生讀書征文、演講比賽、古詩文背誦比賽、書香校園、書香班級、讀書小明星等評選活動，鼓勵全體師生廣泛參與，努力爭創區級“書香校園”，市級“蓓蕾讀書工程先進單位”。同時，繼續要求全校每位師生本學期平均讀精品書1—2本，做讀書筆記或旁批5000字以上，同時注重學生的讀書手抄報、好書推薦卡、讀書筆記、教師讀書反思、讀書旁批等材料的積累和展示，促進交流，共同提高，將該活動繼續開展與深化，為我校師生良好閱讀習慣的形成、知識素養的積累搭建了一個有利的平臺。本學期教研室在組織各項活動的基礎上，還鼓勵各項充分發揮自己的學校優勢，將讀書節活動的開展做出自己的特色，10月份，教研室組織各項教導處主任針對讀書節活動的開展情況進行了專項的督導檢查，在檢查的同時，更重要的是為各校的交流和學習提供了一個良好的平臺。在10月底區教育局組織的“書香校園”初評活動中，我校以較高的成績穩居第一，我校的活動情況也將被《沂蒙教育》專題報道。

5．關注青年教師的鍛煉成長，不斷提高業務素質。

引導青年教師在語文教學中注意積累，結合書香校園建設及讀書節活動的開展，鼓勵他們注重閱讀教育專著或人文讀本，以提高青年教師的知識素養。發揮骨干教師的引領作用，分低、中、高三個學段組織骨干教師為青年教師進行課堂示范或經驗交流活動。鼓勵青年教師認真完成理論學習筆記，及時撰寫教學反思、優秀課堂教學設計或論文，在日常的教學工作中加強自我思考和反思。目前，我校相當一批青年教師已成長起來，成為學校各項工作的中堅力量。

（二）扎實工作中尋求突破，開拓新的工作思路。

1．在課堂教學活動月及共讀名師專著等活動中，我們以“名師工作室”為依托，組織部分骨干教師嘗試模仿名師的課堂教學，通過學習、積累、領悟、模仿、研討、再模仿等方式鉆研課堂教學，領悟課堂教學的真諦，努力向名師看齊并形成自己的教學風格。

2．為培養學生良好的學習習慣，規范學生的作業設置，本學期大規模地舉行了一次優秀作業展評活動，對督促學生良好的作業習慣、規范教師的布批行為起到了良好的作用。

3．我校的語文教學教研工作的本土化、序列化特點已初步形成，學校各項活動的開展、檔案材料的整理已漸趨規范，工作亮點已初步顯現，在12月份進行市星級鄉鎮教研室的復驗評估中，我校的語文教研工作成績得到了檢查人員的高度評價和贊賞。

4．充分發揮網絡教研的作用。學期末，因為種種原因無法集合全體教師，教研室設計組織了關于學科期末復習的指導意見，并上傳到學校網站，供教師學習研討使用，收到了良好的培訓效果。

本學年的工作已接近尾聲，回顧過往，我們付出了很多的努力，也收獲了豐碩的成果，這必將成為我校教學教研工作不斷發展的嶄新平臺，激勵著我們以更飽滿的熱情去迎接新一學年的工作！

市中區第二實驗小學

第三篇：市中區第二實驗小學語文教研工作總結

市中區第二實驗小學語文教研工作總結

在過去的一學年里，我校的語文教研工作在各級主管部門的領導下，貫徹學校教學教研基本思路，認真落實教學五環節的具體要求，以抓好課程改革和課堂教學提高教學質量為重點，不斷加強精細化管理的水平。以學校為單位組織開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。全體語文教師積極地投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，有效促進了課堂教學效益的不斷提升。

一、本學年教研活動的具體實施情況

１、常規教研：繼續組織教師認真學習新課程標準，提升廣大語文教師對新課程理念的認識水平，轉變教學觀念。我們利用周六、周四集體教研日的學習時間，組織全體語文教師通過各種形式認真學習語文學科新課程標準及相關資料。我們主要組織開展了先周單元備課、觀摩遠程教育培訓視頻材料、單元教研測試（以考代研）、學科主題教學研討活動等活動，通過集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。其中，遠程教育視頻材料中的專家講座和課堂教學實錄為老師們提供了國內最前沿的語文教育理論和教學實踐范本；單元教研測試引發了老師對自身教學中最常見的問題深度思索；學科主題教研活動（一、二年級專題研討、六年級復習研討會等）采用骨干教師授課、與會教師研討交流的形式，讓老師們從身邊優秀教師身上學到很多切實可行的做法，并針對相關主題的問題進行深入的研討交流；分片聯研活動，使老師們在更大的范圍內得以交流和學習。在一系列的活動中，老師們在不斷的碰撞交流中積極學習，并付諸于實踐，在結合使用通案的同時，備課更加突出了精講、實用的特點，做到了與書本結合，既備知識，又備教法、學法，更重要的是要設計出自己的教學個性。課堂教學突出了“導”字，注重學生學習能力的培養，注重加強了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代

講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。使我們的教研活動具有了良好的實效性。此外，為提高廣大教師的教學基本功水平，配合區教研室組織的青年教師基本功比賽，我們廣泛發動和組織青年教師進行了教學基本功大賽，在訓練和比賽的過程中，教師的基本功均有了不同程度的提高，我校的兩位教師也在區基本功比賽中獲得了二等獎的好成績。

２、讀書活動：結合蓓蕾讀書工程的進一步實施，在上學期實施開展“金色十月”讀書節活動的基礎上，下學期我們又組織開展了第二屆“書香之旅”讀書節活動。學校領導繼續給予這項工作以足夠的關注和支持，在認真執行上學期制定的實施方案和評估標準的基礎上，又進一步討論制定了新的活動實施方案、讀書節活動制度，同時，有創意地安排了豐富多彩的讀書活動：創新作文評比（作文競賽）、主題閱讀活動、致家長的一封信、現場作文比賽、師生讀書成果展示活動（舞臺類）、師生讀書成果展示活動（材料類）等，全校師生在各項活動的引領下，以極大的熱情讀書、用書、品書，使濃濃的書香溢滿校園。此外，我們還加大了評估和指導力度，組織了教師讀書反思評選、教師學生讀書演講比賽、書香校園、書香班級、讀書小明星等的評選活動。本學年，全校每位師生平均讀書2—3本，做讀書筆記或旁批達6000多字，上學期，35位教師獲得區級讀書反思評選一、二等獎，學生的讀書手抄報、好書推薦卡、班級的閱讀窗更是異彩紛呈。此類活動的開展與深化，為我校師生良好閱讀習慣的形成、知識素養的積累搭建了一個有利的平臺。而我校讀書節活動的開展情況也得到了區教研室領導的好評。

３、完成上級任務方面：參與編寫了語文三下教學通案；認真編寫了語文各年級單元教研題庫；寒假期間為全區三年級語文教師做三下教材培訓；參與編寫人教版四上單元自測題；組織五年級語文教師撰寫作文指導方案并投稿；參與區教研室組織的為期兩周的業務視導活動。

４、個人方面：上學期參與山東省優秀教學成果獎評選并獲三等獎；獲得市社科聯評選的社會科學優秀成果二等獎；此外還代表全區參加了山東省素質教

育成果獎評選以及《德育報》與中央教科所聯合組織的品生品社教學論文及教學設計評選并分獲三等獎和一等獎；參與了表達教學研討會并執教了作文課；掛牌成立以我的名字命名的“名師工作室”，吸收8為入室研修人員并初步開展工作。

三、本學期教研工作存在的問題

綜觀一年來的工作，由于本人初涉這一領域，所以工作中更多的是按部就班地完成各項常規工作，未曾開展一些獨創性的工作，如何有創意地開展工作將成為我今后工作努力的主要方向之一。

第四篇：語文學科教研下學期的工作總結

彈指一揮,又臨期末,大家都在忙忙碌碌中度過了充實而又有序的一學期。回顧本學期的工作,本組內的每一位老師都是兢兢業業,踏踏實實,大家都能根據學期初的教學工作計劃,以各級各類活動為契機,以新課程標準的基本理念為指導,在校領導的關心與指導下,順利完成本學期的教學任務。現將本組的教學教研工作總結如下:

一、加強學習,提升教學理念。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學習,教研活動就會成為“無源之水,無本之木”。本學期本組的老師從以下幾個方面不斷學習,努力提高自己的業務專業素養。

1.以書為友,充實自己

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。我們三年級的全體語文教師都深深懂得:如果沒有扎實的理論功底,不及時更新教育理念,很容易在教育改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復雜的問題面前手足無措。組內教師已把這種認識化作了自覺行動,不僅每人購買了與教學有關的書籍,還時常手不釋卷地認真研讀;本學期最受歡迎的書籍非《工作就是責任》莫屬了,書中以一個個鮮活的故事向我們傳遞了工作就是責任的道理,組內老師在認真閱讀的基礎上做了3000字以上的學習筆記;有些老師為了讓教學達到最佳的效果,自費購買了名師教學設計,向名師學習,為我所用。

2.互相學習,取長補短

除了向書本學習,我們組里的教師還十分注重互相學習,取人之長,補己之短。如:黃梅、陳紹蘭、莊颯、夏平嬌都是從一年級帶上來的老師,他們對學生不僅了解,而且善于管理學生,每次聽他們的課,活而不亂的課堂氣氛都給組里的老師留下了深刻的印象,我們就時常向他們請教一些好的管理方法;廖饒平老師初次教三年級,教學前,她不僅主動向本辦公室里的有經驗的老師請教,還時常主動到我們辦公室詢問一些教學中需要注意的地方,被請教到的老師也是有問必答,熱情而毫無保留地告訴他;余欣老師雖然也是剛教三年級的新手,但上起課來不慌不忙、訓練有素。瞧,我們組里,年輕教師工作中有朝氣有新意,中年教師工作中有經驗和方法,可謂各有所長,但無論怎樣,每人都是豪無保留地把自己的金點子提供給大家。

二、抓好常規教學,及時進行課后反思

本組教師結合學生實際因材施教,備好每一節課,并在此基礎上認真上好每一節課,既把平時的常態課當成自己大練兵的場所,又當成公開課來認真對待,課后認真反思,還時常與組里的其他老師交流自己的教后感受,認真寫好每一篇教學后記。

強調作業批改的質量,加強作文批改指導的個體化。組里的每一位老師基本上都是先讓學生寫作文草稿,在認真批改的基礎上,發現問題作文,面批面改,再講再練,最后再謄抄到正式作文本上,指導孩子在反復修改中提高自己的習作水平。為了做到這些,經常有老師把作文帶回家批閱。作業及時、有效地批改,有利地推動了學生知識、技能的反饋,實現了學生能力的遷移,使課堂教學得以良性循環。

三、認真扎實地開展教研活動

1.集體教研

集體備課是上好課的前提。組內老師根據課程標準的要求和教材的特點,結合學生的實際情況,選擇最科學的教法和程序,為優質高效的課堂教學做好充分的準備,充分發揮教研組的集體智慧,以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長,真正實現資源共享。

本學期,我們共安排了8次集體備課。

每一次集體備課都有主備課老師課前深入鉆研教材和大綱,反復閱讀教師用書和有關資料,仔細研究單元訓練重點以及本單元在整冊教材中的地位。在此基礎上,確定本課的訓練目標,確定教學重難點,尋找突破重難點的方法。

組內每位教師積極參加集體備課活動,各抒己見、充分討論、統一認識,同時提出改進教學方法的建議。活動結束后,主備課老師認真做好活動記錄。

2.隨機教研

我們不僅開展了扎實有效的集體備課活動,平時工作中遇到問題,我們都會及時地商討,大到一篇文章的解讀,小到一個字詞的處理,組內老師都會積極地獻計獻策。由于三年級作文教學是一個起步階段,許多老師都會有困惑,特別是年輕老師,我們經常討論作文的教法,博采眾長。

3.組外交流

教研組之間相互學習如:聽課、合作教學等更是開闊了我們的視野,真正地做到了取人之長,補己之短。

四、青年教師基本功練習顯成效

學校為了讓青年教師更快地成長起來,成為各方面都很優秀的人,要求30歲以下的教師每月練字四張,老師們沒有把它當成任務來完成,而是當成一種興趣和愛好,認真對待,甚至有的老師超額完成了任務,字也有了顯著的進步。師徒匯報課,不管是師傅還是徒弟都積極備戰,雖然沒有獲得優秀師徒,但與上學期相比已經有了明顯的進步。

五、存在不足和今后舉措

1.教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數量,提高質量,爭取取得更好的成績,有更多的文章發表。

2.聽課及評課的基本功仍有待于進步,對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即:聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者評課仍較停留在點上,未能從全面的進行綜合分析評課。設想采用每次開課由一位教師做為主評,其他老師做為輔評以提高評課的能力。

3.理論水平仍存在著欠缺,在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質,以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究,形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

教學工作是辛苦的,是煩瑣的,但就是在這份共同的辛苦中,我們學會了與同事之間的和諧交往,學會了及時深入的教學研究,學會了彼此之間的取長補短,學會了真正的團結協作,學會了共同分擔艱難困苦,學會了合作中的共同提升,更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活,去攜手創造燦爛的明天!

第五篇：小學學科教研員下學期教研工作總結

小學學科教研員下學期教研工作總結 小學學科教研員下學期教研工作總結

總結

小學學科教研員下學期教研工作總結提要：為提高教研員的服務意識，發揮教研員在課程改革中的研究、指導、引領職能，讓教研員下課堂，利于發現問題，鍛煉教研能力，服務廣大教師的目的 自

小學學科教研員下學期教研工作總結

作為一名數學、科學、綜合實踐等學科教研員，感到自豪而幸福。一學期的時光匆匆而過，一個緊張、充實、輝煌、奮進的學期即將結束，回顧這學期我的教研工作，我深感辛勞并快樂著，我欣慰，因為我付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的學科教研氛圍，這也是教研室全體成員開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。對半年來我的學科教研工作，總結如下：

一、繼續抓好常規教研工作，使常規教研工作習慣化。

本學學期教研室對各單位進行了兩次次業務檢查。20**年5月4日-6日，教研室抽查了全鎮二年級和六年級兩個年級全體教師的業務。教研室在6月15日---17日檢查了全鎮所有教師的業務。在檢查中注意發現問題，及時寫出檢查總結反饋給教師，以利于教師的改進。學期量化考核教師時，學校檢查提供的教師業務分和教研室普查的教師業務得分各占50%，最后確定教師的業務考評成績。

二、注重教學實效，創建“高效課堂”。

隨著課程改革的深入，向課堂教學要質量，提高課堂教學的效率，是當前教育教學的研究熱點。為此，我們進行了《培養學生自主學習，提高課堂教學效率》的專題研究，開展了一系列的教研活動。

20XX年底教委和教研室在中心小學搞了一個實驗。把中心小學五年級一班的學生隨機分成相等的兩部分，一部分學生在教室里聽老師講解新授課，另一部分在多媒體教室進行自學，20分鐘后組織檢驗學習情況。結果令人吃驚，自學組的成績稍微高于教師講解組。通過此次小調研，我們認真的反思我們當前的課堂教學，發現有很多的低效行為。結合先進地區的成功經驗，我們決定新學期在4-6年級進行高效課堂的研究推廣。

在學期初，我們組織4-6年級數學教師設計每一節的預習提綱，有20多位教師參加了教學提綱的設計。教研室負責把預習提綱進行編排、打印，讓每一位學生人手一份，利于學生自學，教師指導。取消學生的家庭課業，以預習提綱為作業，提高了學生的學習興趣，減輕了學生過重的課業負擔。為了促進高效課堂有效開展，教研室進行了大量的研究。組織制定了新的教學模式，數學高效課堂教學模式分為六塊，預習、明目、自學、檢驗、檢測、小結。三月份教研室教研員到各學校調研高效課堂，組織了聽課，并進行高效課堂的專題研討。在四月份教研員開放周活動中，各教研員在各學校通過上示范課、舉行小講座、搞高效課堂教學小調研等活動推進高效課堂教學的研究。

通過改革，觸動了廣大的一線教師，改變了他們落后的教學觀念，使教師有了反思的意識。此項活動剛剛起步，還有很多問題需要研究解決，我們一定繼續深入的研究下去。

三、扎實搞好每項教研活動

1、教研室進行“每月一薦”活動。

為迅速提升教師的專業素質，促進教師學習交流。本學期教研室每月向教師推薦一份學習材料。通過郵箱和博客傳給教師，讓教師閱讀并寫出學習體會或反思，結合學習內容反思自己的教學，從而提高教育教學質量。

二月份推薦學習的材料是《教師修養的六氣》，三月份推薦學習的材料是《教育從小事做起》，四月份推薦學習的材料是《經典教育語錄》，五月份推薦學習的材料是《讀書十問》，六月份推薦學習的材料是《教育的愛》、《教師要有自責意識》。五次學習，全鎮有600人次的學習反思，促進了教師的思想轉變，效果顯著。

2、舉行優質課評比活動，提高教師學科專業研究能力。

根據縣教研室小學部工作安排，我們先后組織了數學、科學、綜合實踐等幾項優質課評比活動。每次優質課評比活動，我們都要下發通知，做好宣傳發動，鼓勵教師報名參加，活動時組織相關任課教師觀摩學習，并組織評課交流，把優質課評比與學科教學研討有效結合起來，每學科優質課評比活動，我們都按一定比例設獎，頒發榮譽證書。

3、舉行論文、案例、教學、教學資源、教學小意外評比活動，促進教師學科專業研究能力。

撰寫教學論文、案例、教學是教師搞教學研究的重要方法，是提高教師教學研究水平的重要途徑，為了提高教師教學研究水平，我們每次組織教學論文評比都進行了嚴格的要求。所有上報來的教學論文，我們首先都要在上至用少四種以上搜索引擎進行搜索，發現有從上直接下載的作弊論文，當即進行全鎮通報批評并取消本各學科教學論文參評資格。每次教學論文評比，我們都按1：1：1的比例進行設獎，頒發榮譽證書。這一措施有力擋住了教師抄襲作弊現象的發生，同時也有力的促進了教師進行教學反思的積極性，提高了教學研究能力。

4、教研員深入學校，教研服務具體化。

為提高教研員的服務意識，發揮教研員在課程改革中的研究、指導、引領職能，讓教研員下課堂，利于發現問題，鍛煉教研能力，服務廣大教師的目的。我們鎮舉行教研員開放周活動，讓每一位教研員深入到學校，獨立開展行之有效地教研活動。每個學校活動一天，教研員相互不要干擾，不影響學校教師的正常教學秩序。活動類型多樣，有聽課、評課、上小示范課、搞小講座、信息技術培訓、業務抽查、組織教師問卷調查和部分教師交流等。

通過教研員活動開放周，我們發現了很多以前沒有察覺的問題，使我們不得不進行深入的思考。、實行教研員、骨干教師送交到校活動。

20**年5月19日-22日，我鎮舉行教研員、骨干教師送交到校活動。參加送教的教師有教研室教研員孫運盛、王超、張軍、王文龍和骨干教師王瑩、季友志、邢億萬共7人。送教教師每到一處學校先講示范課，然后進行送教教師進行說課，最后進行交流。通過這一活動，讓教師學習本鎮名師的課堂教學，拉近了教師之間的距離，對提高教師的課堂教學，效果明顯。

6、舉行小學生科技小發明、小制作、小論文活

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