第一篇：如何培養良好的班級學習風氣

如何培養班級良好學風

四川省大英中學

羅鳳清

摘要：班級良好學習風氣的形成，班主任是領袖，是標桿。班主任在學風建設上要注意做好以下工作：進行理想教育，為學生努力學習建立目標；樹立榜樣，引領學生形成認真學習的好風氣；抓學習紀律管理，形成嚴肅認真的學習局面；注意正確使用激發學習動機的方法。關鍵詞

學風

理想教育

樹立榜樣

紀律管理

激發學習動機

持之以恒 正文

如何培養優良的學風？

學風，是指集體中每個成員的學習態度，學習目的、學習干勁，學習方法等的總和，簡單地說就是指學習風氣。良好的班風、學風，能促進學生奮發向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養自己，團結一致，增強知識才干，共同塑造自己。那么，如何培養良好的班風、學風呢？

班主任在學風建設上要注意做好以下工作：

（一）進行理想教育，為學生努力學習建立目標

理想是積極的學習動機，能激勵學生努力學習，“百學須先立志”。引導學生確立遠大理想，建立明確的學習目標。

（二）樹立榜樣，引領學生形成認真學習的好風氣

1、榜樣的示范力量是無窮的，班主任可在班級培養樹立好學上進的典型，引領形成努力學習的好風氣。

2、發現培養各類學習典型，激勵全班學生在原有的基礎上發展進步。

認真學習、全面發展的典型----善于學習，學習成績好的典型------不甘落后，學習進步快的典型------

3、實事求是，用公正、公平的態度對待典型

學習中學生既有合作，又有競爭，成為典型榜樣就是競爭的結果。學習努力，成績好是勝利者的角色，勝利者自然情緒高漲，積極向上。班主任要注意做好“勝利者”的“降溫”和失敗者的“加熱”工作。防止學生中產生驕傲情緒或自卑心理，使競爭沿著良性循環的軌道健康運行。

（三）抓學習紀律管理，形成嚴肅認真的學習局面 學習紀律是班級學風的晴雨表或風向標，當學生能夠將注意力集中于學習，認真專注地接受老師傳授的知識、遨游于知識學習的海洋中時，班級的紀律必然是井然有序的。當將班級秩序管理得嚴整有序時，就是形成班級的良好學風的希望之時。

1、進行學習紀律教育，形成維護紀律的輿論壓力。

班級學風的好壞，集中表現于學生對課堂紀律遵守與否。要建立班級良好的學風，班主任首先要不厭其煩地對學生進行課堂常規教育，同時，制定課堂紀律的規章制度，并進行嚴肅要求，嚴格訓練，使得學生在課堂中有章法可依循。

有經驗的班主任或其他教師，總會在正式講授課本知識之前，利用第一堂課，嚴明紀律規范，并對學生提出明確的要求。

制定紀律制度時要以尊重學生人格為前提，遵循“彈性原則”，以培養維護課堂紀律的集體輿論為目的，使學生都能在維護課堂紀律的集體輿論壓力的感染下，自我調控課堂中的情緒和行為，自覺適應課堂紀律、制度的制約。

2、開展學習紀律競賽，充分發揮執行紀律的反饋作用，強化學生遵守紀律的意向和行為。在培養班級良好學風的過程中，要注意利用學生渴望合群而自覺從眾的心理，加強班級骨干的培養，表揚嚴明守紀者。對一時觸犯課堂紀律的學生，熱情幫助，正面教育。對故意 破壞者，視具體情況給予恰當的批評、教育。以此來培養和強化學生自覺遵守課堂紀律的意向和行為，促進班級良好學風的形成。

3、將執行紀律與培養學習興趣相結合，使遵守紀律變成一種為學生樂于接受的自覺行為。

（四）激發學習動機的方法

1．使學生明確學習的目的，培養學習自覺性 明確學習的目的有三層含義。

首先，要使學生認識學習的意義，樹立學習的遠期目標。學習是生存手段，學習能促進成熟、提高素質，學習是文明延續和發展的橋梁和紐帶。我們可以通過主題班會對學生進行引導和教育，如召開“學習意味著什么”

“十年以后再相聚”等主題班會。

其次，重視學生對學習活動本身的需要。比如，有的學生為得到家長和老師表揚、為爭取良好成績、為當“三好學生”等而學習，都是學習的近期目標，是很有必要的。

第三，要明確各門課程的具體學習目的，甚至每堂課、每項作業的目的。2．讓每個學生在學習上獲得成功

沒有什么能夠比成功更讓人感到心滿意足的了，也沒有什么東西比成功更能使人努力。成功是漸進的，大成功是由小成功積累起來的。老師要創設條件幫助學生讓他們體驗成功。成功是多樣的，班主任要善于發現學生的獨特性，表揚要多面化。與科任教師配合，在授課及作業批改等環節上給學習成績較差的學生創造成功的機會，通過成功激發學生的學習動機。

3．激發學生情感

情感是使學生產生學習動力的“催化劑”。有效的學習都是動情的學習，沒有激情，就不可能有對真理的執著探索。所以我們教師既要曉之以理，還要動之以情。

4．培養勤奮的學風，使學生養成善于質疑的良好習慣。學貴有疑，好問是開啟知識殿堂的鑰匙。學習與善問，是學生知識掌握程度及能力轉化程度的關鍵一環。我們的高校課堂，點評、質疑補充環節，是學生思維開拓，智慧共享的關鍵，給與適當的獎勵與評判，激發學生學習的熱情。把學習與善問制度化，規定每位學生一周內必須向每位科任教師提三個問題或在課堂上發言三次。每天對當天知識清晰再現，每天一小結，一周一小結，對勤問的學生進鼓勵和表揚，并在學習興趣小組中相互交流，質疑。幾周后將學生提問次數梯數遞升，從而養成自覺提問的習慣。同時建議科任教師各自培養一批勤問“先鋒”，以此帶動全班的學習氛圍，提問縮短了師生的距離，任課教師感到上課輕松，增強了學生對教師的信任，加強了師生交流，教師的主導地位和學生的主體地位都得到了落實。

5．利用學習結果的反饋

學習反饋是學習過程中重要的一環，合理地運用反饋原則，對激發學習動機有重要作用。許多研究證明，了解自己學習成績的學生，能夠增強學習動力、提高學習積極性。看到自己進步，能使學習態度和手段得到強化，引起更強烈的學習愿望；知道自己缺點，可以激起上進心。所以我們抓好作業關，促使學生養成獨立思考的學風。作業是知識的實踐，是衡量、檢查學生對知識的理解掌握程度的重要一環，反映了學生對學習的重視與否。然而在學校教學中，不交、遲交或抄襲作業是制約學風健康發展的一道障礙。為了抓好作業關，我制定了相應措施：首先重視學習委員、科代表、組長的地位與作用。由學習委員成立“作業幫扶小組”，小組成員由各科尖子生組成，為獨立完成作業有困難的學生提供咨詢，確定重點幫助對象。學科班長和學科小組長嚴格把好作業關，學科班長每天及時在黑板上書寫作業任務，明確交作業的時間，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師。其次強化作業個性意識，對做錯作業的學生，肯定其獨立思考的成果，然后再指出不足之處，糾正錯誤。6．適當開展多種形式的競爭活動 競爭能激發學生學習的積極性。競爭的類型有個人競爭、團體競爭、自我競爭。個人競爭如高考、中考等各種個人選拔考試、比賽，它能充分發揮個人潛能，展示個人特長；但個人競爭也有不足，失敗者易產生嫉妒、自卑心理，優勝者有可能驕傲。團體競爭是以群體為單位進行的，如團體賽，它能激發集體榮譽感，培養團體精神、領導意識，但不能充分展現個人潛能。自我競爭是個體以時間為線索前后自我對比，這種競爭易增強自信，但也容易自封，無緊迫感。實踐經驗告訴我們要立足自我競爭，同時開展多種形式的競爭。

培養良好學風要持之以恒。優良風氣的形成，需要一個較長時間的培植過程，而且不會一帆風順。這是因為，一方面，好風氣不但要有良好的思想基礎，如正確的學習目的，高度的自覺性和責任感，不怕困難的勇氣和堅韌不拔的毅力，正確的學習態度，能理論聯系實際，謙虛嚴謹，奮發進取；科學的方法等。另一方面，還要有群眾基礎。個別人和幾個人的好作風，還不是良好的班風、學風，一時一事表現出來的好作風，也還不是良好的班風、學風，而是一種苗頭，只有成為班級大多數人的作風，成為一種傳統習慣時，才成為優良的班風、學風。好風氣，總會有干擾，有對立面，這是思想斗爭的反映，要克服干擾，需要時間和精力，所以培養優良班風必須持之以恒，不斷努力。

在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恒的動力。培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取；加強了與各任課老師的協作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。

親愛的同事們，教育關乎千家萬戶，孩子是祖國的未來，我們肩上擔子重任務緊，讓我們并肩戰斗，為形成班級良好的學習風氣而努力吧！

第二篇：如何培養良好的班級學習風氣

培養良好的學習風氣

習慣是人們長期養成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而有規律的刺激下形成的比較穩固的神經聯系系統。它是條件反射長期積累、強化以致形成的一種定型。習慣一經形成就具有穩定的特性，成為一種自動化行為。好習慣可以使人受益終生，不良習慣也將貽害無窮。良好的學習習慣對于學生成長成才起著十分重要的作用。對小學生來說，善于獨立思考，能夠科學利用時間，正確處理學習與娛樂的關系等等，都是應當養成的良好習慣。

一、培養學生勤于思考、敢于攻破難關的習慣

“學以思為貴”愛因斯坦說“學習知識要善于思考、思考、再思考。”凡是有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學生要能通過自己的思考，把知識學活、用活。，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，不是向其他同學求助就會轉向教師尋求答案。這時候，教師千萬不能代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢于攻克難關。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路，根據學生所提的問題教給他們思維的方法。也就是在輔導學生學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是培養他們用腦的習慣，幫助他們克服內部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們學習興趣，對克服學習上的困難也有重要意義。

二、培養學生在規定時間內學習的習慣

不管是在學校還是在家里，學生都應該養成在規定時間內學習的習慣。有關調查表明，學習好的學生，一般都能在規定的時間內完成學習任務，這樣做的目的是使學生形成一種時間定向，自覺地產生了學習的情緒和愿望。這種時間定向能有效的減少學生投入的準備時間，使他們能夠很快地進入學習狀態。這樣在訓練學生的專注能力的同時，也能不斷提高學習效率。從小要讓學生在規定時間內學習，這樣才能讓他們精神專注，高效率地完成任務，使孩子能真正的贏在起跑線上，輕松邁開第一步。

三、培養學生不懂就問的好習慣

學生有不懂的地方，教師和家長不能加以斥責，而是要鼓勵他們找出不懂的地方并說明原因，然后積極啟發他們去動腦筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善于請教的前提就是要敢于提問，勤于思考。教師要指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力嘗試而終究解決不了的。所提問題一定要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。學問、學問，既要學，更要問。

四、培養學生養成復習舊課和預習新課的習慣。

數學家華羅庚在談他年輕是的學習經驗時說，他非常重視復習。他復習的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由于復習充分，他做作業比別人快得多。復習可以把當天學到的知識進行消化和記憶，起到鞏固的作用；預習是一種課前自學，只有預習了才能知道問題所在，做到心中有數，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經常督促學生按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。所以一定要培養學生養成預習--聽講--復習--作業--總結的系統學習方法。

五、培養學生養成做完作業細心檢查的習慣

做作業時一般都是整體知覺在發揮作用，不少學生只顧趕進度，很少顧及到一些細節問題：在作業中常常出現差錯，不是看錯運算符號就是少做了習題；做完作業之后，應該讓學生及時從整體知覺調整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。因此，教師最好教會學生檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養成細心檢查作業的習慣

一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區別。因為，相對于其它習慣而言，不良學習習慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學生的成長。

好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。小學階段是學生學習習慣形成的關鍵時期，我們每個教師在傳授知識的同時都應該注重培養學生良好的學習習慣，能夠真正做到教為學所用，育為生所導，為他們的成長成才奠定基礎。

學習習慣養成教育內容

1、學會傾聽的習慣

（1）上課時不做小動作，不做與學習無關的事。（2）能認真傾聽其他同學發言。（3）能給予積極的評價（4）能仔細傾聽老師講解。（5）能按要求認真練習。

2、善于思考的習慣

（6）上課專心聽講，認真思考，能積極發言。（7）善于發現，并能大膽發表自己的見解。（8）課前能預習，不明白的問題能做好標記。

3、敢于提問的習慣

（9）勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。（10）發言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（11）對不懂的問題能主動向教師請教。

4、與人合作的習慣

（12）能主動和同學、老師合作，共同解決問題。（13）與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點。（14）能清楚地表達自己的觀點和見解。

5、自主讀書的習慣

（15）邊讀邊想、圈點勾畫。（16）和書交朋友，廣泛閱讀。（17）不讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。（18）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。（19）早到后能設法早讀。（20）常寫讀書筆記，注重知識的積累。

6、認真書寫的習慣

（21）讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執筆處離筆尖一寸。（22）書寫工整，作業、卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。（23）文字和符號規范，格式美觀，符合老師的要求。

7、自評互評的習慣

（24）在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。

8、搜集資料的習慣

（25）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自身的知識面。（26）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。

9、動手實踐的習慣

（27）能積極、主動地完成教科書上所要求的各類操作實驗。（28）工具準備充分，不丟三落四。（29）能運用所學知識解決實際問題。

10、按時完成作業的習慣

（30）在校時能完成作業再去玩，對作業中的錯誤能即時訂正。（31）盡早完成家庭作業，睡前交家長檢查。（32）睡覺前對當天學習的主要內容能進行回憶。（33）認真完成，并仔細自查作業。

學生行為習慣養成教育內容

1、舉止文明的習慣

（34）升國旗奏國歌時自覺肅立。（35）見到老師、客人主動問好（36）能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（37）在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。（38）向別人請教是，態度誠懇。

（39）不打架，不罵人。（40）不給同學起綽號。（41）當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（42）集合時做到“靜、齊、快”。（43）觀看比賽時能文明喝彩。（44）公共場所不大聲喧嘩。（45）不歧視身體有缺陷的同學。不看不起外地小朋友。（46）不帶危險物品上學。

2、誠實守信的習慣

（47）說了就能努力去做，信守自己的諾言。（48）答應的事設法完成時，能向對方說明原由，并用誠摯的態度向對方表示歉意。（49）借了別人的東西能如期歸還。

3、尊重他人的習慣

（50）耐心聽，不隨便打斷他人說話。（51）專心聽，不一邊聽一邊考慮自己的事。（52）當他人批評自己時，平靜地聽他把話說完。（53）不打擾他人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時道歉。（54）未經允許，不動他人的東西。（55）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。

（56）不隨意打聽他人的隱私。

4、守時惜時的習慣

（57）早睡，早起。（58）不遲到，不早退。（59）放學后按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。（60）回家后，馬上做老師布置的作業。（61）做事有計劃，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習慣

（62）聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。（63）體會父母、長輩的艱辛，能主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（64）主動替父母干一些力所能及的家務活。（65）孝敬父母，以自己滿意的成績報答父母的養育之恩。（66）尊重環衛工人、交通警察的勞動。

6、勤儉節約的習慣

（67）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。（68）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（69）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（70）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時擰緊開關。（71）

對自己、他人、集體的財物愛護，輕開輕關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。（72）不隨便借錢。

7、遵守秩序的習慣

（73）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。（74）上下學有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。過路口，一看、二讓、絕對安全時再通過。（75）購物、上車時能自覺排隊，不擁擠。集會時能到指定位置有序地就座。在公共場合能遵守紀律，不大聲喧嘩。（76）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

8、勤于動手的習慣

（77）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。（78）用過的東西能放回原處。

9、鍛煉身體的習慣

（79）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動。（80）學習運動常識，做好自我安全保護。（81）在運動中能聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。（82）上好“兩操兩課”。

10、講究衛生的習慣

（83）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。（84）勤換衣服，勤剪指甲。

（85）指甲內無污垢，身體無異味。（86）飯前便后洗手。（87）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（88）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。（89）見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保證自己周遍環境的清潔。（90）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（91）不吃變質食物，不買三無食品。（92）不邊走邊吃,不拿零食當正餐。

第三篇：如何培養學生良好的學習風氣（小編推薦）

如何培養學生良好的學習風氣

湯峪鎮中心聯合小學

-劉琿

這學期我所帶的年級是六年級，主要的科目是數學。通過這段時間的觀察，我發現六年級學生的學習習慣很不好，做作業不能獨立完成，總有個別學生抄襲別人的作業。

對此，我進行了以下思考：

1.培養認真聽講的習慣。要求學生課堂上集中注意力聽講，多思考、多質疑。（方法：鼓勵學生大膽發言，可以通過適當的獎勵來激發學生的興趣。比如得星星、月亮等。）

2.培養獨立完成作業的習慣。要求學生作業獨立完成，不抄襲別人作業，課后作業按質、按量、按時完成。（方法：引導學生不怕出錯，錯了只要能及時改正就行。并讓組長監督，班干部督查。）

3.培養學生多動腦筋的習慣。積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。要求學生多思考、回答問題時有根據、有條理、符合邏輯為學生提供有思考價值的問題，創設大膽“想“的氛圍。

4.培養學生不懂就問的習慣。要求學生帶著知識點問老師，問同學。（方法：多鼓勵學生，深入學生主動幫助學生解決問題。）

5.培養細心驗算的習慣。要求學生做完題目檢查的能力和習慣。（激勵學生做完練習后認真檢查，有錯必改的習慣。）

6.在教室設立一個專欄。要求學生及時反饋不會的知識或題目。（組長每天搜集小組成員共同的問題。為學生建立錯誤的知識專欄。）

第四篇：銀行領導干部學習良好風氣心得體會

胡錦濤同志在中央紀委第七次全會上強調，要全面加強新形勢下的領導干部作風建設，大力倡導八個方面的良好風氣。八個方面的良好風氣，既是加強領導干部作風建設的基本內容，也是實現領導干部作風進一步好轉的鮮明標志。領導干部在工作中只有大力倡導八個方面的良好風氣，才能把執政為民的宗旨、求真務實的精神和從嚴治黨的要求真正落到實處。

只有大力倡導八個方面的良好風氣，才能把執政為民的宗旨落到實處。

切實抓好領導干部作風建設，使領導干部始終保持振奮的精神和良好的作風，始終堅持黨的根本宗旨，是我們黨在執政情況下必須面對的考驗。

中國共產黨是執政黨，執政為民是黨的根本宗旨。執政為民，說到底，就是通過共產黨執政，實現人民當家作主，維護和實現人民群眾的根本利益。黨的領導干部是黨的理論、路線、方針、政策的具體執行者，在各自的工作崗位上，要按照黨的要求，領導和支持人民當家作主，教育人民群眾充分認識其實現自身利益的主體角色，團結和帶領他們不斷實現和發展自己的利益。因此，領導干部的作風對貫徹落實執政為民的宗旨至關重要，影響深遠。如果放松對領導干部作風建設的要求，不能從根本上克服領導干部在工作中存在的違背執政為民宗旨的現象，執政為民就落不到實處，長此以往，黨就有喪失執政地位的危險。

把執政為民的宗旨落實到各項工作中去，要求各級領導干部必須保持振奮的精神和良好的作風，否則，領導干部就不可能成為人民群眾的主心骨和貼心人，就不可能意氣風發地團結帶領廣大黨員和人民群眾去工作、去奮斗。領導干部只有在工作中大力倡導八個方面的良好風氣，才能自覺糾正違背執政為民宗旨的不良作風，把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益的工作做好、做細、做實，始終為人民執好政、掌好權。

農業發展銀行是國家的農業政策性銀行，把黨的執政為民的宗旨落實到實際工作中，要求我們必須充分發揮職能作用，在支持社會主義新農村建設方面有所作為。因此，我們要切實增強政治責任感和使命感，認真履行好黨中央、國務院賦予我們的職責，把國家支農惠農政策落到實處，把國家支持新農村建設的政策落到實處，把國家糧棉調控政策和收購政策落到實處，切實增加農民收入，維護農民利益，促進城鄉協調發展，讓農民真正得到實實在在的好處。

只有大力倡導八個方面的良好風氣，才能把求真務實的精神落到實處。

八個方面的良好風氣是弘揚求真務實精神的具體體現。求真務實是黨的思想路線的核心內容，也是黨的優良傳統和黨的領導干部應該具備的政治品格。把求真務實的精神落到實處，體現到各項工作中去，是衡量各級領導干部作風狀況的重要標志。在我們的系統中，也確實存在著與求真務實精神要求不相符合的做法。少數領導干部作風不正、不實，講空話、講大話，做表面文章，搞形式主義，有令不行、有禁不止，甚至以權謀私，致使許多該抓的工作沒有認真抓，該管的事情沒有嚴格管，該落實的制度沒有落實到位，一些本來應該解決的問題沒有得到及時解決;工作中的一些好思路、好政策、好措施，往往提出來以后，沒有得到真正落實，或者抓而不緊、抓而不實，沒有達到預期的效果。

這些都是缺乏求真務實精神的具體表現，嚴重影響著業務健康發展，影響著經營效益的提高，影響著改革措施的落實，影響著和諧銀行的建設。解決這些問題，最重要的是大力倡導八個方面的良好風氣，不斷提高堅持求真務實精神的自覺性和堅定性，自覺做到講實話、出實招、辦實事、求實效，堅決反對形式主義和官僚主義，不喊嘩眾取寵的空洞口號，不做華而不實的表面文章，不提脫離實際的指標要求，時刻保持清醒的頭腦，正視差距，知難而進，既牢固樹立全局觀念，又堅持從本系統的實際出發;既抓好當前工作，又著眼長遠發展;既堅持過去行之有效的好做法，又不斷推進工作的與時俱進，努力開創各項工作的新局面。

只有大力倡導八個方面的良好風氣，才能把從嚴治黨的要求落到實處。

八個方面的良好風氣是從嚴治黨的基本要求。從嚴治黨，是保持黨的先進性和純潔性，增強黨的凝聚力和戰斗力的保證。從嚴治黨的重點是堅持對領導干部作風建設的高標準、嚴要求。

領導干部的作風狀況，是衡量一個政黨治黨是否從嚴的一個重要標志。領導干部的作風好，說明這個政黨治黨必嚴，黨的凝聚力和戰斗力就強;領導干部的作風不好，說明這個政黨治黨不嚴，黨的凝聚力和戰斗力就差。在新的歷史條件下，實現從嚴治黨的要求，把從嚴治黨的方針貫徹到黨的建設各項工作中去，堅決改變黨內存在的紀律松弛和軟弱渙散的現象，一個很重要的方面，就是要進一步加強領導干部作風建設，對領導干部嚴格要求、嚴格管理、嚴格監督，使各級領導干部做到胸懷共產主義遠大理想，帶頭執行黨和國家的各項方針政策;帶頭刻苦學習馬克思主義理論，增強辨別是非的能力，掌握做好本職工作的知識和本領;帶頭誠心誠意為人民謀利益;帶頭在危急時刻挺身而出，維護國家和人民的利益;帶頭同不良風氣和行為作斗爭。這樣，才能通過領導干部的先鋒模范作用，確保黨員干部隊伍作風優良、紀律嚴明、朝氣蓬勃。各級領導干部只有大力倡導八個方面的良好風氣，才能自覺按照從嚴治黨的要求，弘揚正氣，反對歪風，不斷加強自身作風建設，嚴格按黨章辦事，按黨的制度和規定辦事，嚴格執行黨的紀律，堅持在紀律面前人人平等，在黨內生活中講黨性、講原則，開展積極的思想斗爭，始終保持共產黨員的先進性。

農發行的員工中，黨員占大多數。只有通過從嚴治黨，充分發揮好廣大黨員特別是黨員領導干部的先鋒模范作用，才能實現從嚴治行的目標，確保全系統政令暢通、令行禁止。因此，必須不斷加強全系統各級領導干部作風建設，帶動全行黨員隊伍的作風建設;通過黨員隊伍的作風建設帶動員工隊伍的作風建設，確保全系統廣大黨員和員工以振奮的精神和良好的作風，認真履行職責，維護和發展好全行“風正、氣順、心齊、勁足、績優”的良好局面。

第五篇：加強黨性修養樹立良好風氣

加強黨性修養樹立良好風氣

目前，省委、省政府在全省各級干部中部署開展的“講黨性修養，樹良好風氣，促科學發展”的主題教育，是為進一步貫徹落實胡錦濤總書記在中紀委三次全會上關于加強干部黨性修養、樹立和弘揚良好作風的重要講話精神，把學習實踐科學發展觀活動進一步推向深入，有效應對當前復雜多變的形勢，保持全省經濟平穩較快發展的重要舉措，這即是堅持走中國特色社會主義道路、促進社會主義和諧社會建設的時代需要；也是進一步適應全球經濟一體化趨勢，走和平崛起、共同發展的國家富強道路的需要；更是堅持解放思想、實事求是、與時俱進建黨方針，不斷筑牢黨的執政基礎，永葆時代先進性的歷史需要。

所謂干部作風是干部世界觀、人生觀、價值觀的外在反映，是干部個人修養、政治品質、道德境界的具體體現。歸根結底就是對待人民群眾所表現出來的作風，就其具體內容來看，每一個方面都涉及到黨和政府與人民群眾的正確關系，都從不同的方面體現了黨全心全意為人民服務的宗旨。從思想作風看，如果沒有人民群眾的積極性和創造性，沒有人民群眾的首創精神，解放思想、實事求是就會失去不竭的源泉。從學風看，馬克思主義理論如果離開了群眾的具體實踐，就會成為空洞的教條，所提出的路線、方針和政策就不

能符合人民群眾的利益和要求，就要犯錯誤。從工作作風看，如果脫離群眾，就必然會出現形式主義和官僚主義等不正之風。從領導作風看，如果脫離群眾，也必然會出現獨斷專行、軟弱渙散、自由主義等不正之風；從生活作風看，如果脫離群眾，忘記自己手中的權力是人民賦予的，不能正確認識和對待自己手中的權力。因此，我們如果不站在人民群眾的角度加強干部作風建設，我們作風建設不能完全適應新形勢新任務的要求，我們的事業不僅不能與時俱進，而且很可能與時俱退、與時俱變。也將會出現驕奢淫逸等消極腐敗現象，使黨的形象受到損害。

重視作風建設，是我們黨的優良傳統。早在1942年，毛澤東同志就倡導并領導了整風運動，并指出：“我們要完成打倒敵人的任務，必須完成這個整頓黨內作風的任務”。改革開放以來，我們黨同樣十分重視和加強黨的作風建設。鄧小平同志曾指出：“執政黨的黨風問題是有關黨的生死存亡的問題”。江澤民同志強調：“黨的作風是黨的形象，是黨的性質、宗旨、綱領、路線的重要體現，是黨的創造力、戰斗力和凝聚力的重要內容”。

胡錦濤總書記在第十七屆中紀委三次全會上更加強調：面對復雜多變的國際局勢和艱巨繁重的國內改革發展任務，要保持經濟平穩較快發展，保持社會和諧穩定，各級領導干部一定要樹立和弘揚良好作風。領導干部作風問題，說到底

是黨性問題。黨性純潔則作風端正，黨性不純則作風不正。要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，自覺遵行社會主義核心價值體系，堅持理論和實踐相統一，堅持繼承光榮傳統和弘揚時代精神相統一，堅持改造客觀世界和改造主觀世界相統一，堅持加強個人修養和接受教育監督相統一，努力使各級領導干部成為政治堅定、作風優良、紀律嚴明、勤政為民、恪盡職守、清正廉潔的領導干部，充分發揮模范帶頭作用。他把具體工作概括為“六個著力”，即：著力增強宗旨觀念；著力提高實踐能力；著力強化責任意識；著力樹立正確政績觀；著力樹立正確利益觀；著力增強黨的紀律觀念。總書記的這一重要講話，既是繼承，又是創新，是指導全黨在新形勢下加強領導干部作風建設的綱領性文獻，也是對廣大黨員、尤其是領導干部提出的新的更高的要求。

對于我們基層工作者而言，大政方針上已經確立，我們的任務就是結合實際抓落實。為此我認為應在以下幾個方面加強或者改善作風建設。

第一，樹立求真務實抓落實之風。大政方針已經確定，作為基層單位就是怎樣結合實際把工作落實好，結合實際也就是求真務實。在日常工作中要懂得注重在細節上“抓落實”的重要性。要明確落實好工作是自己的職責，在落實中必然會遇到困難和障礙，去克服它是能力本領的體現。要重視每一個細節，就是工作創新的來源。每一個黨員都要有這樣的胸懷，甘愿做平凡的工作，在平凡的工作中創造不平凡的業績。

第二，要大力改善學風。當今社會技術知識更新的速度加快，需要不斷地通過學習培訓來完善自己，才能適應社會發展的形勢。我們要針對干部的需要，有針對性的組織培訓，培養干部職工掌握知識、提高素質。要通過領導干部講形勢鼓舞人心；講困難增強憂患意識；講紀律增強自律意識：講為政之道增強責任意識。同時要要求干部職工養成自學習慣，樹立活到老學到老的思想，不斷充實自己，提高能力。

第三，牢固樹立服務發展的意識。發展是第一要務，服務發展是我們科技部門立身的基石，是科技事業蓬勃發展的根本所在。科技部門只有在工作中緊扣服務，叫響服務，切實把服務提到重要議事日程上來，才能做到有為、有位，才能贏得政府信賴、群眾贊譽、社會認可。我們要在深入開展“講樹促”活動中強化服務意識，以“為企業服務年”活動為載體，為社會各項事業發展提供全方位服務，力爭使各項工作達到最佳效果。

第四、要強化責任意識。抓落實是基層干部的基本職責。我們要牢固樹立履責應該、盡責光榮、失責可恥的思想，做到只爭朝夕抓落實、提高水平抓落實、轉變作風抓落實、嚴格考核抓落實。要一切從科技工作的實際出發，抓重點、抓

關鍵、抓突破，想實招、辦實事、求實效；要深入基層、深入一線，搞好調查研究，探尋思路舉措，破解發展難題；要大興求真務實之風，苦干實干，開拓創新，不圖虛名，不做表面文章，一步一個腳印，不達目的不罷休，不見成效不“收兵”。

第五，要堅持不懈地解放思想，勇于創新。我國30年改革開放的實踐證明，思想解放的程度決定改革的力度，開放的廣度和發展的速度。可以說，沒有思想的率先解放，就沒有干事創業的飽滿激情和跨越發展的強勁動力。我們一定要繼續保持這個傳統，發揚這種精神，要堅持不懈地解放思想，要在思想觀念上有更高層次的提升，要在思路舉措上有更大力度的突破，要在思維方式上有更新定位的體現，要積極踐行“允許在探索中失誤，不允許無所作為”的理念，不斷激發干事創業的熱潮。

總之，我們要在深入學習實踐科學發展觀活動和“講樹促”活動的基礎上，加強黨性修養和作風建設，要通過各種形式的教育活動，提高服務大局的意識，樹立發展之風、創新之風、服務之風、清正廉潔之風，讓黨放心、群眾滿意。