第一篇：中職教學應注意當前學生的實際情況

中職教學應注意當前學生的實際情況

重慶市大足職業教育中心 龍弟彬 電話：***

摘要：根據我國當前中職學生存在的實際情況，分析當前中職學生的行為表現，以及形成這種行為的原因。通過分析，筆者認為中職教學應當注意當前學生的實際情況，對教育教學進行改革。

關鍵詞：中職教學 注意 當前學生 實際情況

我國的中等職業教育經過多年的發展，特別是近幾年國家的重視，中等職業學校迎來了新的春天。但是，我們也應該看到其中的不足之處，特別是教學與實際脫離，學生普遍反映不能學到有用的知識，畢業后不能很好的發揮所學技能。所以，中職教學應該與時俱進，符合當前中職的學生實際情況。

眾所周知，在德國和日本等科技水平和制造業水平高度發達的國家里，讀中等職業學校的學生中有許多是大學教授或專家的子女。而我國卻恰好相反，連在中等職業學校上課的老師都不愿把自己的子女放到中等職業學校上學。由此可想而知，我國的中等職業教育和發達國家相比差距是很大的。

形成這些差距的原因是多方面的。首先，我國中職學生基本上是初中畢業后直接讀的中職，有的是初中畢業了幾年，在家待業或外出打工后才來讀中職的。這部分學生多少還有點想學習新的知識和技能。而有的學生甚至是初中沒有畢業，初三沒有讀完的，或者有的學生只讀了初

二、初一就到中職學校就讀了，這部分學生的文化水平是很低的。第二，由于我國中職學生基本上都是高中考不上，學習成績差的學生。而在這部分學生中，相當一部分學生是雙差學生，也就是說，不僅僅是學習差，行為也差。如果單單是學習差或者是行為差，通過社會、學校和家庭的共同努力一般來說還可以矯正；而如果是雙差學生，通過社會、學校和家庭的共同雙倍努力也很難獲得良好的效果，畢竟這不是一加一等于二的問題，而是一加一小于二的問題，這也是為什么有的中職學校的流失率居高不下的原因之一。第三，由于我國受“學而優擇仕”傳統觀念的影響，絕大部份人希望自己的子女上高中升大學，然后弄個一官半職好光耀門庭。所以，家庭環境好點的都希望自己的子女能上好的高中，然后考大學考公務員，即使不考公務員，也希望是“坐辦公室”的人。因此，很多家長認為讀中職學校的學生畢業后就是做工人，給別人打工的人，認為沒有前途。第四，近幾年來雖然中職學校的招生人數不斷的增多，與國家的財政補貼有很大的關系。一些家庭環境不太好的學生或者說是草根家庭的學生選擇了讀中職學校，但是他們的壓力比家庭環境好的學生的生活壓力大得多。他們往往為了下個學期的學費和生活費發愁，這些學生即使想學習也可能由于思想不穩定而很難學到應該學到的知識。第五，父母外出務工的“留守青少年”讀中職的學生也占了一定的比例。隨著中國經濟的快速發展，特別東部地區的經濟發展，大批的年輕勞動力到了廣東、福建等發達地區打工，他們的子女留在家里沒有家長的看管。因此這些家長就把自己的子女放到中職學校里，在這些家長看來中職學校是個“大幼兒園”，只要他們的子女有人看管，能不能學到知識都無所謂，只要等他們的子女再大點就帶到發達地區打工。第六，單親家庭的子女。單親家庭主要有兩類：一類是因父母離異而造成的單親家庭，另一類是父母一方因病或因災禍去世而造成的單親家庭。這些學生往往比較叛逆或自卑，對學習沒有興趣，生活沒有目標，養成了一些不好的習慣。

通過以上分析可以知道，我國的中職學生是一個非常特殊的群體。中職學生較普遍存在自卑、至少是不自信的心理，他們往往會有自己家里窮、笨、是壞孩子、沒人要等等想法。正是由于有了這種想法，導致了絕大部份學生出現文化基礎不好、怕考試、厭學、習慣懶散等行為。早上起床做早操時，遲到的，懶床不起的學生有很多，今天可能起床了，明天一個不高興就不起來了，紀律普遍懶散。早上上第一節課時，拿著方便面，啃著面包就匆匆往教室趕，第二節課吃飽喝足了又開始眼困了，爬在桌子上想睡覺，第三節課來精神了，不是看小說雜志就是玩手機開小差，第四節課還沒有下課又開始肚子餓了，沒心思上課。一個上午的大好時光就這樣被浪費掉，這就是我們中職學生存在的具體情況。

我們的教學應該根據學生的實際情況，不斷的改進教學方法，讓學生有興趣學習，知道學習，愿意學習。我們過去的做法是重理論輕技能，老師在講臺上滔滔不絕，學生在課座上呼嚕不斷。學生根本沒有興趣聽那些枯燥乏味的理論知識，而且最重要的是學生根本就聽不懂，因為他們絕大多數人的文化水平都較低。如果是二十年以前的中職學生也許這種教學方法是有效的。如今，也有的中職老師提出，既然學生不愿學理論，干脆就不學了，直接讓學生動手操作。于是，上課時間一到，所有學生到實訓室去看老師演示操作，然后學生跟著操作。短時間內也許學生能較快的學會這門技能，但是從長時間看，這些技能是容易忘記的。而且，現在是知識爆發時代，你今天學的技能也許明天畢業后就沒有用了或是被淘汰了。所以，中職學生還是應該掌握一定的理論知識，但是一定不能太深，做到能用夠用就可以了。

針對以上分析，筆者認為中職教學應該與時俱進，注意當前中職學生的實際情況，對教育教學進行改革。

第一、在一門專業的開設選擇上，我們應該慎重考慮各種情況，不應該是現在社會上缺什么技能人才，我們就培養什么，不分析具體情況，不考慮這種人才的缺口有多大。比如前幾年的計算機專業和會計專業，雖然我國IT業的迅速發展需要大量的計算機專業人才，可這個量有多大沒有人知道。就這樣幾乎全國所有的學校都開設了計算機專業，但是等到這些學習計算機專業的學生畢業后就發現，他們的工作不好找了，滿大街都是計算機專業的畢業生，從研究生到本科生到大專生再到我們中職的學生，甚至出現了本科生和中職學生搶工作的情況。會計專業也是如此，學會計的學生很多都去了超市當了收銀員。這些都是由于我們的教育部門，我們的學校沒有認真考慮就開設專業的結果。

第二、中職學校要提高技能培養水平。要提高技能培養水平就必須有足夠的設備，現在都說發達地區緊缺數控和模具類的人才，我們的中職學校又開始大面積開設此類專業。然而讓人擔憂的是，一些沒有能力購買數控和模具類設備的學校也開設了數控和模具專業。上課的時候用木頭代替金屬，用塑料泡沫代替實物，更有甚者在黑板上講操作過程。在這樣的教學環境下教出來的學生可想而知他們的工作能力是怎么樣的。

第三、提高師資隊伍水平。改革開放三十多年來，我們的經濟、政治、文化、生活水平都得到了很大的提高和改善。中職專業也同樣在不斷的變化中，中職老師的教學水平也應該得到不斷的提高和改進。而實際情況卻不容樂觀，很多人都戲稱中職老師是萬金油，是救火隊，哪里需要去哪里，什么專業需要就教什么，經常是“現學現賣”，今天備的課明天就去給學生上。好在我們的教育部門發現了問題，及時采取了相應的措施，比如每年的省級中職教師培訓和國家級中職骨干教師培訓，在一定程度上提高了我國中職教師的師資水平。

第四、在具體的課程教學安排上要以學生的實際情況進行實施。過去，我們的老師總是認為應該多教學生點東西，厚厚的一本書一個學期全部講完都還覺得不夠時間。老師雖然講得很賣力很辛苦，可是我們的學生并不買賬，不是我們的學生不想學，而是我們的學生學不了，學不進去。所以，在具體的教學過程中，我們應該重視校本課程的開發，不必面面俱到的學習。西北農林科技大學的趙永安教授說過：“我們的學習應該遵循28原則”，所謂28原則是，我們所學的知識中有20%是常用的，80%是生僻的不常用的。我們的中職老師要了解這個原則，只要把常用的知識教給學生就已經足夠了，而那些生僻的不常用的知識留待更高學歷的人去完成學習。

第五、中職教育要明確一個道理，中職教育不是終身教育，中職學習不是終結性學習。我們要讓學生知道，活到老學到老，中職學習只是讓我們的學生能盡快的進入社會并服務社會的一種學習，在人生的道路上，每個人都要不斷的“充電”，不斷的培訓學習。

西北農林科技大學的趙延安教授說：“在市場配置人力資源機制環境中，并非任何教育都能興國，都能促進人口負擔轉化為人才優勢，只有合適的教育導致可持續發展，而不合適的（短缺或過度）教育，可導致人才斷檔或知識性失業。”這也許是中職教學應該與時俱進，注意學生的實際情況的最好詮釋。

參考文獻：

1．王潤云 《計算機基礎課程教學改革與實踐》[J].教育發展研究，2003,（2）2．趙延安 劉冬梅 《職業教育法教程》西北農林科技大學出版社2007年07月

3．苗培周 《當前我國農村教育存在的問題及其應對》[A].中國教育先鋒網，2005-08-19 4．高居紅 《職業教育專業課程開發講義》

第二篇：寫作教學應貼近學生實際

寫作教學應貼近學生實際

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”這是“寫作教學”總的指導思想、總的原則。其內涵非常豐富，充分體現了以學生發展為本的思想。

寫作指導應貼近學生實際，從學生的需求出發，從學生的生活出發，遵循學生的身心發展規律和語言發展規律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發，激發學生寫作興趣，培養學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快，讓他“愿意”“高興”“能夠”“容易”進行書面表達。

寫作指導貼近學生實際，引導學生關注現實，而不是兩耳不聞窗外事，關起門來進行簡單的字詞句篇的“作文訓練”。應引導學生關注現實，逐漸融入社會，成為社會的一員，培養他們熱愛生活、積極向上的情感，這是“真情實感”的源頭活水。同時，這樣的寫作能力提高的過程，也是人的社會化的過程，是人的精神世界豐富與提升的過程。

寫作指導的目標是能夠讓學生書面表達真情實感。“真情實感”正表現了對世界對自我的認識。寫作指導就應著力于培植學生的“真情實感”，培養學生“樂于”“易于”“能夠”表達自己的“真情實感”。

第三篇：中職學校學生應注意的各種安全事項

中職學校學生應注意的各種安全事項

一、道路交通安全

（一）遵守交通規則。

1、須在人行道內行走，沒有人行道的，須靠邊行走；

2、不穿越、攀爬、倚坐道口護攔。

3、不在路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。

4、不在馬路上踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍。

5、上學放學途經山間小路時應盡量結伴而行，不做危險活動，避免意外傷害。橫過馬路（街）或通過十字街道時，要走交通部門設置的專門穿越道，如斑馬線、人行過街（公路）天橋和地下通道。并注意紅綠燈信號標志：紅燈停，綠燈行。

6、乘坐汽車、火車時要坐好扶好，身體任何部位不要伸向車外，不高聲喧嘩，不向外拋投物體，不搭乘貨車、拖拉機等非載人營運車輛。

7、不進行騎摩托車或然油自力車上路

（二）騎自行車須遵守以下規定

1、自行車的車型大小要合適，不要騎兒童玩具車和人小騎大型車。騎車轉彎前須減速慢行，伸手示意，不得突然拐彎。

2、不雙手離把，攀扶其它車輛或手中持物。

3、不牽引車輛或被其它車輛牽引。

4、經常性檢查車鈴、車閘能否正常使用。

5、未滿12周歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車。

6、年滿12周歲的學生確需騎自行車，須經家長同意，并不準騎車搭人和在快車道上行駛。

7、經過交叉路口，要減速慢行，注意來往行人、車輛；不闖紅燈。

（三）水上交通安全

1、不乘坐無牌無證船舶。

2、不乘坐客船、客渡船以外的船舶。

3、不乘坐超載船舶或人貨混裝的船舶。

4、不乘坐冒險航行的船舶。

5、集體乘船應注意：要有老師帶隊，指揮，上下船要排成隊，不得打鬧、走動；要服從船上工作人員指揮，維護好船上秩序。

二、校內校外活動安全

（一）防止觸電

1、不要用濕手、濕布觸摸、擦試電器外殼，更不要在電線上晾衣服或懸掛物體，或將電線直接掛在鐵釘上。

2、發現絕緣層損壞的電線、燈頭、開關、插座要及時報告，請專人檢修，切勿亂動。

3、萬一遇有電器設備引起的火災，要迅速切斷電源，然后再滅火。

4、發現有人觸電時，要迅速切斷電源，并立即報告老師、家長或其他人員實施搶救。

5、遠離高壓帶電體。不要接觸電桿掉下的電線，不要攀變電器平臺，不要攀電訊發射塔，高壓輸電塔，不要在高壓電線下放風箏、釣魚等。

6、打雷下雨時不在易導電的物體下躲避。雷雨時盡量避免或減少野外活動，路遇雷雨不要往高處走，迅速尋找有防雷裝置的建筑物或低洼處躲避；不要攜帶雨傘等金屬物，應雙腳并攏抱頭蹲下，以防止跨步電壓的傷害和有效減少被閃電擊的概率。

（二）防止落物傷害

1、不進入建筑施工現場。

2、起重裝卸、吊運用設備的下面嚴禁站立、通行和玩耍。

（三）樓道安全

1、上下樓梯時有序緩慢右行，嚴禁擁擠，特別是發現有人摔倒時，應立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。

2、不在教室里打跳，翻越門窗；不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿，不在走廊上“齊步走”造成共振，以免損壞樓板。

（四）嚴禁學生將棍棒、刀具等各類尖利物品帶入校園，更不得帶進教室；學生在使用小刀、圓規、鉛筆、鋼筆等學習用具時，要注意安全，以免誤傷自己和他人。

（五）外出游玩

1、外出活動要有教師或家長帶隊，身體有病同學不要勉強參加。

2、最好是當日去，當日回，未經監護人許可，不得在外宿營。

3、外出游玩，牢記家庭住址、電話、父母工作單位電話。

4、外出游玩，若遇歹徒搶劫、以大欺小、以強凌弱等人身侵害、傷病的情況時，應立即與公安、醫院等部門聯系，并及時向學校、家長報告。

5、嚴禁私自下河游泳，以免溺水事故發生。嚴禁攀高探險。

6、被狗咬傷后應立即送醫院處理傷口，若遠離醫院可迅速用清水或肥皂水對傷口流水沖洗。

7、被蛇咬傷千萬不要驚慌，應迅速用手帕、皮帶、繩索等物在距離傷口3-5厘米處綁扎，以減緩毒素擴散速度，每隔15分鐘放松數秒，并迅速送醫院治療。

8、上學放學途中和外出游玩，學生不得去捅蜂窩，若被毒蜂蟄傷：先撥去毒刺；用肥皂水、食鹽水或清水清洗傷口；可用食用醋、大蒜、生姜汁、韭菜搗成泥狀涂于患處，癥狀比較嚴重的送醫院救治。

9、上學放學途中和外出游玩，行至崖邊、河邊、水流湍急的農田灌溉渠邊，應走安全的一側，以免踩虛、腳滑，不慎發生危險事故。

10、外出游玩，若遇擁擠要主動退讓，并自覺排隊，不要到人多擁擠的場合去湊熱鬧，避免意外事故發生。

（六）以禮待人，誠實交友，不與人口角、斗毆，更不要械斗、群毆。

三、實驗、實作安全

1、加強校內有毒、有害及有放射性各類危險化學品的管理，建立臺帳，嚴格把好物品的收發關。

2、實驗操作時，學生要聽從老師的指導，嚴格按照實驗操作規程操作不得自行其是，若不慎將酸、堿腐蝕性液體沾在手上或其他地方，應盡快用清水沖洗干凈。

3、未經許可，學生不得進入實驗儀器物品保管室和實驗操作室，不得接觸有毒、有害、易燃易爆等危險物品。

4、練習焊接時，要聽從教師指導，使用防護罩。

5、在接觸照明和動力用電時，有觸電和死亡的危險，一定要要小心謹慎，防止觸電。

四、體育活動安全

1、學生參加各類體育活動前，要主動向老師報告自己的健康狀況，并說明有何種不適宜參加體育活動的疾病；教師要全面了解學生的健康狀況，并隨時觀察學生的身體變化情況，出現異常及時處理。

2、參加體育活動，衣服要寬松，衣服上不別胸針，頭上不要戴各種發卡，活動不可太劇烈。要嚴格按照老師的要求進行活動，在進行

籃球、足球、排球等對抗性激烈的活動時，要注意保護自己和他人，以免受到意外的傷害。參加體育活動前不可吃得過飽或者過多飲水；劇烈運動后，不要馬上大量飲水、吃冷飲，也不要立即洗冷水澡。秋冬季運動后還應增加衣服、注意保暖。

3、游泳前要適當活動，且保證身體健康，有心臟病、高血壓、中耳炎等不宜游泳，劇烈活動之后不宜游泳。

4、溺水的自救與互救學生不要私自下塘埝洗澡，避免溺水事故發生。若遇溺水情況，不

會游泳者，不要慌亂，采取仰面位，頭、口向上，盡量深呼吸，淺呼氣，可增加浮力，保持身體上浮，如有漂浮物或攀援物及時抓住，等待救援。會游泳者，如因體力或其他原因，要及時呼救，冷靜選擇漂浮物或攀援物迅速靠攏，如因小腿腓腸肌痙孿，可采用仰面位、浮于水面，將拇趾用力伸直，待其緩解，若發現漩渦應努力避開。人救出水面后，首先采取俯臥頭低位，打開口腔，使其呼吸道內積水自然流出，并清除口中異物，保持呼吸暢通，然后盡快送醫院救治。

5、游戲安全，不玩暴力、色情、迷信、恐怖、反動或其他不利于身心健康的游戲。

五、飲食衛生安全

1、養成良好的個人衛生習慣，飯前、便后要洗手。

2、學生要學會辯認食品的QS標志，不購買食用三無食品飲品。不食用過期變質食品。

3、學校要做好食品的采購、運輸、貯存等過程的衛生工作，防止食品源污染及食品中毒事故發生。

4、各校要加強飲用水源的管理。

5、飲管人員必須要有健康證才能上班。

6、學校食堂必須保持環境整潔，消除蒼蠅、老鼠等有害昆蟲。

7、生吃瓜果要洗凈，不喝生水，不隨意食用野菌、野菜、野果，以防中毒。嚴禁偷吃農戶樹上果、地中瓜，謹防防蟲害藥中毒

8、出現食物中毒后，應盡快消除毒物，立即上報，迅速送醫院救治。

六、傳染病的防治

1、生病（如發燒、頭痛、嘔吐、腹瀉），要向家長、老師報告，到醫院治療，不要隱瞞病情，延誤治療時間，以免加重病情，發生危險。對傳染病要做到早發現、早診斷、早報告、早隔離、早治療。

2、加強個人衛生，培養良好的衛生習慣。

3、加強體育鍛煉，合理安排生活作息時間，提高免疫能力。

4、積極配合學校組織的體格檢查，不與傳染病員接觸，積極參加預防，服用預防藥，并自覺接受疫苗注射。

七、住宿生安全

1、住校學生要嚴格執行宿舍管理制度，服從寢室管理人員的指導，按時作息。

2、不準將火源（如火柴、打火機）和易燃、易爆有毒有害以及其他危險物品帶入寢室。

3、不準在寢室內違章用電，燒電爐，使用烤火器等。

4、因事因病夜晚不歸，要向班主任和寢室管理人員請假，并征得許可。

5、不得將外人帶入寢室住宿。

6、不準將衣服、洗臉巾晾曬在電線或日光燈上。

7、不準在寢室內焚燒廢紙雜物。

8、住上鋪的要慢慢上下，不準將床搖晃，不準跨越相鄰床位，不準站立或坐在床沿將腳掉下穿脫衣服，不準將身體伸出窗外，不準用手接觸吊扇，頂棚等。

9、住上下鋪床的學生，不準在床上做劇烈的體育活動，以避免造成傷亡事故。

10、要保持室內清潔、干燥，不準將剩飯菜、洗腳水、洗臉水等倒在室內。

11、要關好寢室門。

12、原則上不準學生在校外租（借）房中住宿，如有特殊情況，需學生家長向學校申請并經許可，且家長與學校簽訂安全責任書。

八、消防安全

（一）學校及公共場所防火

1、不隨身攜帶煙花、爆竹、火柴、打火機等易燃易爆物品。

2、不吸煙、不玩火，尤其是在加油站、加氣站等易燃易爆場所。

3、不在上學、放學途中打火把、燃燒農作物秸稈、草坡。

（二）家庭防火

1、安全使用爐火。①生火時不要用汽油、柴油和酒精等引火；②清除爐灰、爐渣時不要亂倒，不接觸可燃物，最好要有固定的安

全地方，刮風天倒爐灰更應注意安全。

2、按照操作規范正確安全地使用液化天燃氣。正確掌握開關的使用方法，用畢切記關閥門，且不可隨意玩弄開關。

3、安全使用家用電器。正確掌握家用電器的使用方法，不可隨意玩耍家用電器。

（三）遇有火險時，用下列方法處置：（1）立即撥打119，向消防部門報告準確的地點、火災種類、火勢情況，并派人員在路口等候消防車；（2）初起的小火，可正確使用滅火器、水、沙土、干土、浸濕的毛巾、床單、棉被等覆蓋滅火。（3）最主要的是盡快離開現場，脫離危險，可用濕毛巾捂住口鼻，用水浸濕毯子或被褥披在身上并包好頭部沖出房間，安全脫離火災現場。（4）國家明令禁止學校、機關和其他社會團體組織中小學生參加滅火，未成年學生不得參與火災的撲救。

九、防止有意傷害

（一）遇到壞人怎樣保護自己──對于中學生來說，學會識別身邊的好人與壞人，做好自身的安全防范，更顯重要。壞人，一般是指品質惡劣的人以及進行搶劫、盜竊、詐騙、殺人放火、流氓等嚴重破壞社會秩序活動的違法犯罪分子。從表面上看，壞人與常人沒有什么不同，壞人臉上沒有寫字，壞人沒有一定的模樣。壞人做壞事時，總是事先選擇好作案的時間，以便能達到目的，不被人發覺，而且易于逃跑。

1、一般來說，壞人綁架拐賣兒童多發生在學生上下學的途中、中午家中沒有家長，以及學生傍晚單獨外出玩耍時。而侵犯女生的違法犯罪分子則往往選擇在清晨、黃昏或深更半夜，也有時趁白天家中無人，尾隨入室。入室盜竊、搶劫等往往選擇父母上班時間或白天家中無人時。

2、學生外出旅游時，遭搶劫的現象也時有發生。壞人作案前，善于偽裝。實施不同的侵害，方法也不盡相同。可能以如下方式接近中小學生，并趁其不備加以侵害，假裝遇到困難，向中小學生求助。如：問路、幫助找人、幫忙拿東西等。謊稱孩子的家人受傷、生病住院或者稱是家長同事、朋友，有緊急情況，代替其來接孩子。假裝學

校教師、警察或其他執法管理人員，聲稱中小學生違反校規、犯法等，強行帶走，進行綁架，或搶劫學生錢財，對女生非禮等。偽稱是推銷員、送貨員、水電工、修理人員等要求孩子開門。故意施以小恩小惠，以糖果、食品、玩具、錢物以及做游戲等名義來誘騙中學生。請您順便搭車或帶您出去玩等趁機拐走。

（二）避免陌生人闖入家中平時一人在家，要鎖好院門、房門、防盜門、防護欄。出去玩耍要關好門窗，千萬別忘記鎖門，防止盜賊潛入。鑰匙要保管好，小學生不要把鑰匙掛在脖子上，要注意放在衣服里面，不要露在外面，以防壞人跟隨入室。當有人敲門時，一定要問明來意，對不熟悉不認識的人，不要開門。

如陌生人以修理工、推銷員的身份要求開門時，說明家中不需要，請其走開或尋找一些借口，請其不要打擾。當壞人欲強行闖入時，可到窗口、陽臺等向外高聲喊叫，或稱去打報警電話嚇跑壞人。報警電話是110。

（三）如何避免被人拐騙、綁架呢？外出游玩時要征得家長同意并將行程去處告訴父母或其他家人，說明大概的返家時間。養成進出家門隨手關門的習慣。不單獨與素不相識的人同乘無人看管的電梯。上下學外出游玩、購物時，最好不單獨行動，要與同學、朋友等結伴同行。不搭陌生人的便車。不接受陌生人的物品饋贈。不獨自通過狹窄街巷、昏暗地下道，不獨自去偏遠的公園、無人管理的公廁，一人獨處空屋時要關好門窗。不要在外人或朋友面前炫耀父母的地位或財富。陌生人佯稱家中有緊急事情時，可立即報告老師、并與父母取得聯系，以確認是否屬實。為避免路上被劫盡可能與同學、朋友結伴同行。穿著打扮要樸素，不戴名牌手表，不穿名牌衣服等。晚上、清晨

外出時要走燈火明亮、寬敞的街道，不要走偏僻的小徑或荒地。不要到銀行取存款。必要時，可把積蓄的錢交給爸爸、媽媽，請他們替你保存。不要把家里的鑰匙放到書包里，應放在衣袋里。這樣，即使書包被搶也能進入家中。證件、地址、通訊錄等也不應放在書包里，以免落入壞人手中，招致無謂的麻煩。外出旅游時，不能隨意和同車旅客或同房間的人同吃同喝，即使對方特別熱情，也要婉言謝絕，以免壞人利用這種手段下麻醉藥害人。攜帶錢財時要隱藏好，切忌招搖過市。

（四）怎樣避免斗毆的發生──為人處事要正直、誠懇，凡事多為他人著想，要主動疏導緩解緊張關系，應“和為貴”，以較高的姿態，主動講和或檢查一下自己行為的不妥之處；即使有理也要先把矛盾緩解下來，等對方心平氣和后再細論對錯。雙方矛盾無法自己調解時，可以請老師、家長、朋友出面進行調解。不要過分強調與某人或某幾個要好，排斥他人。受到他人無理嘲笑、批評或謾罵時，要心胸豁達，能忍耐。切忌情緒激動、過分生氣而失去理智，與人發生爭吵。路上遇到不良少年打架斗毆或無事生非時，不要圍觀看熱鬧。應該盡快離開現場，并且打110報警電話報案，或請老師進行處理。遇到流氓不講理以及酗酒的人，要盡量避開。不要和這種人正面沖突，以防毆斗、傷害的事故發生。在校內或學校附近，如果發現同學之間或同學與社會上的人打架，應立即報告老師。交朋友要慎重，不要參加任何幫派組織。不要深夜在外游蕩。在公共場所要講究社會公德，不可旁若無人地高聲講話、嘻鬧，以免引起他人反感而導致爭吵斗毆。不出入電子游戲機室、地下舞廳、酒吧、臺球室等場所。

（五）防范精神病患者的傷害。遇到精神病患者，要盡快遠離、躲避，不要圍觀，更不要挑逗、取笑、戲弄、刺激他們；對于智能低下的癡呆者、酒瘋子等，他們有時會做出類似精神病患者的舉動，也應遠離、躲避，別刺激他們。如果被傷害，應盡快脫離險境，并應即時向老師、家長、民警或其他成人報告。

十、其它

1、不閱讀帶有色情與暴力內容的報刊雜志。

2、注意網絡安全，反“黃”、反“暴”，提倡綠色上網。

3、崇尚科學、反對迷信，遠離邪教。

4、學生應認真學習并掌握毒品的相關知識，深刻認識毒品的危害性，遠離毒品，珍愛生命。

5、未成年人不得進入經營性網吧及娛樂場所。

第四篇：高三學生應注意

高三學生應注意的細節

對于高三的學生來說，除了知識和心理的準備以外，學習用具以及飲食、作息也是必不可少的，所以就應該作充分的準備。

調整作息時間

在高一高二有不少同學已經習慣了利用晚上的時間學習，同時他們也覺得晚上的學習效率比較高，但是高三已經迫近高考，高考的時間大家都比較清楚了，為了讓自己的學習興奮點與高考同步，進入高三之后就應當有意識地進行調整，并逐漸養成習慣，以便在高考中淋漓盡致地發揮自己的水平。

飲食

高三學生體力和腦力消耗都較大，因此營養必須要跟上，特別是要高質量地吃早餐，重點是每餐的營養要搭配齊全。

課本

高考試題千變萬化，但萬變不離其宗，這個“宗”其實就是課本和考試大綱，所以進入高三首先要把所學各學科課本備齊。只要第一輪復習吃透了課本、打好了基礎，就能更好地應付各種考試，特別是高考。找一本當年的高考大綱仔細研讀，看看自己哪些方面的能力還需要提高或培養，同時還要把考試內容與課本進行對照，看看哪些知識是自己忽略的，做到及時查漏補缺。

工具書

準備詞典、考典等必備的工具書。因為高三復習的容量比較大，老師所講的內容雖然占了一大部分，但是還有不少東西需要自己學習和掌握，在學習和掌握的過程中遇到困難和障礙，最方便的老師就是工具書。所以我們有必要提早準備，以便有效利用學習時間。

筆記本

人們常說“好記性不如爛筆頭”，記筆記對高三學生來說是提高學習效率的最佳方法之一。所以高三學生必須準備筆記本，而且最好是每個學科準備兩個筆記本。一個是上課記老師所講的重要內容，高三的老師每節課要講很多內容，有些知識可能在課堂上消化不了，需要課下消化，當消化有問題時還需要向老師再請教。另一個用來記錄典型題、新穎題、自己出錯的題等等，記錄時，一定要排除偏、難、怪題，重點記錄典型例題、高考題以及處理錯題的關鍵點，以便于復習、揣摩、探究以及錯因分析。

一方面要準備兩種顏色以上的筆，以便于把知識點勾畫出來加以區別；另一方面要準備符合高考答題要求的筆，平時練習時與高考所用的筆盡量一樣，在高考時更容易適應。2013屆高三生應注意的問題

一、高三學生在學習中普遍存在的問題

學生們復習時存在的問題有很多種，比如上課不會聽講、不會做課堂筆記、課下不會做復習、作業拖的時間過長，當前階段還模糊自己的問題，盲目做題等等，尤其是高三學生的問題在高考考前的這段時間暴露的更加明顯，在最后的的這一段的時間，高三學生只有把這些問題及時解決掉，才能為高考掃清障礙，順利的升入一所理想的大學，實現自己的夢想。高三學生存在的一些問題體現如下：

1、“高原現象”又稱“瓶頸效應”。相當多的高三學生在復習過程中會出現一段時間學習成績和復習效率停止不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，心理學上把這種現象稱為“高原現象”，很多同學都說，遭遇了學習瓶頸。

2、“舌尖現象”。高三學生在平時的學習或考試中也可能看見一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來，心理學家稱之為“舌尖現象”。

3、“克拉克現象”。一些學生平時學習成績優秀，考前準備充分，對某些考試內容甚至可以倒背如流，然而到了考場，特別是到了高考這樣的重要時刻，卻發揮失常，往往表現為緊張、慌亂，甚至記憶驟退，腦海里似乎一片空白。此即為“克拉克現象”。

4、“心理飽和現象”。進入高三，大多數學生只有一個目標就是考大學。為了這一目標，不再參與其他活動，只是重復地進行著大量的練習，由于活動單一，結果在以后的學習中出現疲憊、學習效果不佳的現象。這就是所謂的“心理飽和現象”。

5、“陰影纏繞現象”對結果成敗的過份關注，結果卻讓人失望。無論是平時的小考還是大考，過度的關注成績，如果考不好了自信心受挫，長期走不出失敗的陰影，這種現象暫且稱之為“陰影纏繞現象”。

二、高三三輪復習方法及策略

以上高三學生存在的問題很普遍，大家可以回顧一下，是否或多或少存在這類問題?

有的同學因為在高

一、高二落下的知識很多，進入高三尤其是最近的幾次綜合考試，對自己的成績十分不滿意，非常著急，但是又不知道如何高效的找出以前知識上的漏洞，只好每天都要做大量的題來查找漏洞，每天都要做到12點之后，可是效果并不好，而且在考試時經常出現“答案就在嘴邊但就是寫不出來”這種情況，成績不理想、自信心也受到了打擊，覺得自己的努力沒有得相應的回報，對學習失去了興趣，打算放棄學習了。

進入新高三總復習之后，可以預見學生的學習時間越來越少了，絕大多數學校或同學給自己懸上了“高考倒計時。”但大多數同學們在這個階段普遍感到比較茫然，無從下手。高三已經進入第一輪復習了，所以我們也應該利用好這一年的時間，有針對性的解決現在存在的問題，為自己贏得邁向成功起點的機會。

下面說一下常規的備考階段和學習目標，以及當前我們務必要做的幾件事：

高三三輪復習按時間大致分為：

(一)第一輪復習(9月—3月初)基礎能力過關時期

一邊是高中三年課程的回顧，一邊是知識遺漏的查找,這也是為高考總復習知識系統化、能力化做好準備的時期。高考是考三年的內容，而在高一高二落下的知識很多，而高考的其中的一個黃金定律“8020法則”，就是指高考試題的80%是基礎知識，20%是稍難點的綜合題，把這部分的基礎做好的話，就可以上一所不錯的大學。所以必須把這兩年的基礎知識補上，避免高考時這些知識變成失分點，自己通過做大量的題來找漏洞效果不明顯而且又浪費了時間。最后以致于信心受挫，決定放棄學習了。這是學習中的最可怕的現象。我們做題不貴“多”而貴“精”。應該做囊括高考的重點、難點、考點的題和通過對照老師講的具體內容檢測出漏洞。

顯然大部分學生已經完成了這個階段，如果少部分學生基礎沒有掌握牢固的話，還是老老實實的按照第一輪的思想去備考，因為整個高考中，基礎及中等難度的分數比例非常之高，抓好基礎將能獲取更多的分數。

(二)第二輪復習(3月初—5月中)綜合能力突破時期

1、進行典型題訓練，提升實戰能力。高考黃金定律二就是典型題法則，其實如果我們把高考的方向把握準了，高考的出題模式弄清楚，我們在平時的學習會很輕松。不只是在數學、物理這樣的理科有典型題，文科的東西也是遵循這一原則的，比如語文的作文，一篇文章好的結構、好的句子，我們都可以用來模仿，比如“誠信是小朋友將拾到的一分錢放在警察叔叔手里時臉上的笑容，是少先隊員宣誓時眼中的閃光。誠信是焦裕祿推開鄉親柴門送去的那一陣春風，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進懷中的深情。”這是關于誠信的比喻，那我們就可以借鑒一下，仿造句子。如：誠信是開國領袖面對新中國第一縷曙光作出的“中國人民從此站起來了”的召喚。誠信是繼往開來的領路人俯瞰西部作出的“中國要實現偉大復興”的決定。學習就是一個由模仿到駕馭的過程，我們在借鑒別人精彩點的同時也是積累知識的過程，最終由量變到質變，使我們成為一個出口成章、才華橫溢的人，所謂熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。

2、構建知識體系，進行專項練習。體系是綜合的根本，專題是提高的保證。我們在回憶信息過程中會出現的暫時性的遺忘。高三學生在考試時經常答案就在嘴邊就是寫不出來這種情況就是我們所說的“舌尖現象”，它常會影響到考生的情緒、信心，所以必須加以克服。高三學生張揚在平時要扎實地學好知識，通過形成知識網絡建立起有效的知識體系，借助理解記憶等方式調動復習的積極性，鞏固所學的知識，建立起有效的檢索體系，在需要運用知識的時候能準確、及時地提取出來。當遇到舌尖效應時要保持冷靜、放松，這樣可有助于知識的回憶。

3、形成考試體系，訓練解題思維(迅速做題技巧訓練)。很多題型可以歸類挖掘共性，尤其是理科題型，題目和條件都有其內在的關系點的，一般的解題入手方法不外乎為順著題意來，或者以尋求的結果為出發點逆向推導，只有學會從題目本身尋找做題的入手點，或形成一定的解答思維步驟，才能在考場上適應任何題，立于不敗之地。所謂的考試體系就是構建在考試時第一遍的做題思路，到這時候可以減弱我們研究題目本身知識點的比例，加強研究做題第一思維的比例，通過同類型套題來總結和調整第一次想的方向，及歸納其中解答的思維共性，是能夠快速幫助我們獲取分數的。

當我們處在第二輪末階段時，很多同學就會發急。所謂欲速而不達的道理大家都明白，這時候千萬不要盲目做題，看到什么題抓來就做，做對了不去總結提煉這種思想的話，只能說你會這道題而已。做錯了看答案聽講解明白了而不去思考“憑什么這么解答”，到考試的時候還是不會的，做題千萬不能和口渴猛灌水那樣，除了肚子漲，啥味道都沒留下。

4、此階段的幾種常見備考方法指導。此階段備考方法不外乎是題海戰術課本反復查看。較為科學的方法是歸類解答，或歸納之前錯誤的題型。有技巧的一些學生已經開始進行構建類型模型(以典型題為原形)，并開始漸漸網化知識體系了。我們的建議是在最短的時間內根據自身獲得最大的效果，適合隨大流的跟著學校老師走，基礎掉隊同學們就該上課的時候記好筆記，其余時間多花些時間在課本與基礎習題上(課本章節后習題練習)，感覺在學校已經無法提升的同學，利用套題演練，類型歸納來總結和提高自己的做題精確度和速度，這時候往往是思維的比拼，而不是“努力程度”的比拼。與其花費大量時間盲目做題，不如多花點時間總結歸納會做的題型中的思維步驟，解答步驟。對于會做題，臨場發揮不佳的學生，可以通過連續長時間的做套題，或者想辦法耗盡精力后(如長跑后，沖刺跑后)，再做卷子，或壓縮做題時間(2/3~3/4的考試時間做完卷子)，以訓練考場狀態。

(三)第三輪復習(5月中—5月底)應用能力提高時期

1、調整心理狀態。對于每一位參加高考的學生來說，誰都希望能獲得成功，而要想能發揮出自己的最高水平就應該具有“瓦倫達心態”。瓦倫達是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒有任何人身安全保護措施，還有來自風雨等不利因素的干擾，人在上面行走，其現象可見一般，但他始終能獲得成功。對此，瓦倫達說：“我走鋼索時從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索，不管得失。”后來，心理學上把這種專注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動的心理現象稱為“瓦倫達心態。”面對高考，我們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲，也不要過于關注考試的失敗，要保持一種穩定的瓦倫達心態，使自己在復習、應考階段，能夠盡可能熟練地掌握所學知識，在高考中高水平發揮，考出理想的成績。張揚過度的關注成績和結果反而會適得其反。她可以把今天的自己和昨天的自己做個對比，只要今天的自己比昨天的自己有收獲，那她就是進步的，她就沒有虛度光陰。

2、樹立正確的高考目標。正確的目標是我們用力跳起來能達到的高度。貝爾納是法國著名的作家，一生創作了大量的小說和劇本，在法國影劇史上占有特別重要的地位。有一次，法國一家報紙進行了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫，你會救哪一幅?結果在該報收到的成千上萬回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅圖。”成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是憑著我們的能力最有可能實現的那個。我們也要結合自身的情況制定合適的高考目標，通過我們的努力，一定能夠實現自己的夢想。

(以上兩個案例平時作文可以用)

3、檢驗復習，強化記憶。在這最后的階段主要是通過做幾套高考的真題，準確把握高考的出題方向，并注意一下規范的答案，以便自己在高考時能把答案做到規范、簡練。

我們在高三這關鍵的一年必須科學、合理的安排好復習時間，當時間的主人。忌為趕進度而“開夜車”“煮生飯”，也忌“老牛拉破車”，考試日期到了還未復習完一個循環;更忌無計劃無目的，聽其自然，復習到哪里算哪里，我在這里衷心的希望在高考的列車開來時，大家都能搭個順風車。

(四)考前調試期(考前一周)

到了考前一周，盡量調整好心態上考場。平時不要鉆牛角尖，以看題思考為主，切忌還在全力攻克陌生的超難題。應以回顧為主，課本知識點有無遺忘，平時常做題型熟悉與否等。保持良好的精神狀態和自信心最為重要。

三家長在高考階段應該注意的事情

高三學生因為高考和升學的壓力，總體上心理健康狀況較差，往往容易出現學習自信心不足、焦慮急躁、注意力難以集中、人際關系敏感等心理問題。家長的言行也會傳染給孩子，在最后這個階段，家長要配合學校的教學工作，如從創造安靜的復習環境、適當降低期望值、督促孩子娛樂與運動、不要對孩子過分關注、幫助孩子合理膳食等方面一起幫助孩子度過這個關鍵時期。張揚的家長也應該根據她的具體情況給她制造學習的氛圍，讓她集中注意力去學習。

最后的勝利不是屬于一直遙遙領先的人，而是屬于堅持不懈、永不退縮、毫不放松的人，高三學生只有樹立了正確的目標，調整好心態，并借助好的學習的方法，來贏得成功!“世界上的事開始很容易，但卻難成功。因為成功意味著必須學完知識的全程，意味著歷盡千辛萬苦，依然執著;意味著滿身傷痕，也決不放棄;意味著受盡傷害依然心地善良;意味著在身體極限時，咬緊牙關，繼續邁著疲勞的雙腿向前邁進。不跨越極限，我們會吃盡苦頭;要跨越極限，則要經受更多的考驗，但只要你能忍受黎明前那黑暗的一刻，太陽一定會帶著滿天的朝霞為向著東方奔跑的你升起。”

第五篇：語文教學應貼近學生生活實際

淺析中學語文教學應貼近學生生活實際

安順市實驗學校 謝朝賢

摘要：很多中學語文老師在教育教學過程中發現：學生的語文學習與他們生活實際相關不大。學生通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足，學到的和做到的完全是兩碼事。而有的學生認為老師交給的知識是虛無縹緲的，生活實際中基本上沒有用。老師只有在教育教學過程中聯系生活實際，才能很好的解決這個問題。

關鍵詞：語文教學 生活實際

中學語文的教育教學過程中，很多老師經常會有這樣的一種感覺：學生被分裂在兩個互不接觸的世界中，在一個世界里，學生像一個脫離現實的傀儡一樣，被動地從事學習；而在另一個世界里，學生通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足，學到的和做到的完全是兩碼事。課堂中充滿枯燥的抽象的知識學習，它像一個過濾器，使學生如標準件一樣同一化，那個富有個性、活生生的孩子漸漸變得呆巴巴、冷冰冰、毫無生活的活力。

《義務教育語文新課程標準》里說：“課程不是孤立的而是生活世界的有機構成；課程不能把學生與生活割裂開來，而應使學生與生活有機融合，因此，新課程背景下的課程必須與學生的生活、經驗相聯系。引導學生在習得書本知識的同時，形成對待生活世界中各種問題的良好的情感、態度、價值觀。”現代著名教育家陶行知說：教學本來就是為學生服務的。新《義務教育語文新課程標準》還提到“語文課程應該置根于實際”。那么，語文教學該怎樣進行呢？我認為課堂教學應貼近學生的生活實際。這需要老師

在教學過程中，要努力做到以下幾點：

一、教師要轉變觀念，變“課堂語文”為“生活語文”。

課堂是教學的基本形式，但不是唯一形式。語文教改的關鍵在于如何把狹窄的課堂教學引入社會實踐與生活實踐中，把語文學習與生活實踐緊密聯系起來。在語文教育走向生活觀念的指導下，變課堂教學中以教師的教出發為學生的學出發，教師在教學過程中只是扮演輔導員，教練的角色，學生才是主角，是主人。教學活動是一次集會式的討論、探討，與會的是學生，學生是討論的主體，是學習的主體，教者是主持人，召集人，需要巧妙地把握討論的方向和進程。教完全是為了學，服從于學生的學，服務于學生的學。面對語文教學的這種現狀，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，從觀念上講，就是樹立“生活是語文之源”的大語文觀，變“應試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。從做法上講，就是突破課堂教學封閉模式，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。

二、探求語文教學的規律，延伸閱讀教學的生活空間。

語文教學中要充分讓學生用課文，創設學以致用的語文學習的生活情境，讓學生在廣泛的社會實踐與生活實踐中吸取生活素材與語文素材，提高學生的語言實際運用能力。但單靠教材加大篇幅進行生活素材與語文素材的積累，從而根本解決語文“服務于生活”這一問題顯然不行。解決好“反映生活”與“服務生活”的問題，要深入生活實踐，注意從生活中閱讀積累，擴大篇章閱讀量與篇章閱讀范圍。

三、聯系生活，注重學生進行自主的語文實踐活動。

聯系生活，是語文教學的“牛鼻子”。在教學中開展充滿富有個性和積極思維的語文實踐活動，將語文靈活地與影視、藝術、戲曲、民俗等生活形式相結合，探究語文與生活的聯系；尊重學生的生活權利，把課堂教學的時間交給學生自己研讀。利用節假日帶領學生進行社會調查，有組織地開展各種游覽觀光活動，通過調查與活動開展，加深學生“反映生活”、“服務生活”的認識，同時及時進行積累與訓練，將語文學習與生活實踐緊密聯結起來。

四、由生活導入課堂。

抽象的知識往往講起來枯燥，學起來沒興趣。那么，教師在引入課題前就要努力爭取學生的積極配合。比如初學議論文，就可以用生活中淺顯通俗的議論導入課文。教師可設計一個評選優秀學生的討論，讓學生懂得每個人的觀點就是論點，所擺的事實，講的道理就是論據，發言過程就是論證過程。在此基礎上，引導學生找出課文中的論點、論據、并分析論證過程。

五、用生活講解知識。

譬如講借代，如果直接講概念及相關知識，恐怕學生在實際應用時還是難于把握，特別是難于區分它與借喻的區別。假如用生活中的“綽號”來講，學生就容易理解了。首先讓學生明確綽號就屬借代，然后引導學生分析為什么要取那么個怪綽號、從中找也綽號與本體的相關性，進而得出借化的特征性定義。

再如，講《核舟記》時，課中提到陪同蘇東坡游赤壁的有一個和尚佛印，提到佛印，可以給學生講故事：蘇東坡喜歡和佛印斗嘴。一天，他對佛印說：“和尚，我看你一身黃袈裟，越看越像一泡屎!”說完以后,哈哈大笑。佛印聽了，不但不生氣，反而樂呵呵地回答：“施主，我看你倒是越看越像一尊佛呀！”蘇東坡樂壞了，以為斗嘴贏了，回家后告訴妹妹。蘇小妹一聽，肚子都笑痛了：“哥呀，你上當了，人家佛印是心中有佛，滿目是佛，看什么都是佛。而你心中有屎，所以滿目是屎，看什么都是屎！”我問大家：咱們應該心中有佛還是心中有屎？學生齊答：心中有佛！接著，我說：新時代的青年應該朝氣蓬勃，情趣高雅，追求真善美。而有的同學的言談舉止卻卻沒有體現出真善美，他心里裝的是什么，那就難說了。這個簡短的故事聽起來很俗氣，但這僅僅是一個小插曲，貼近學生生活，除了調節課堂氣氛，還能起到了育人的作用。

講這一課時，還可以采用表演課本劇的形式，老師當導演，學生當主角，讓學生根據特點選出三個同學演船頭三人，兩個同學演船尾舟子，一個同學朗讀課文，六個同學擔當評委，其余同學當觀眾。表演時同學們沉浸在劇情之中，顯得異常興奮。六個評委爭相評說，這個說演得好，逼真；那個說讀得好，有感染力。這堂課不僅形象地再現了文言文中的詞句，而且激發了學生的自信心、好勝心，更貼近學生的生活實際，喚起了學生成功的欲望。

總而言之，貼近生活的教學，才有生命力，更能提高學生的學習興趣，從而達到提高學生的語文水平。生活是一切藝術的源泉，我們老師應牢記這一點，這樣才能迎來教育教學的燦爛春天！

參考書目：

1.教育部.義務教育語文新課程標準【M】,北京：北京師范大學出版社，2011.2.冰心.《繁心 春水》【M】，長春：吉林出版社，2010.