第一篇：教育豈可“一廂情愿”(班主任總結)

教育豈可“一廂情愿”

——遭遇奇葩家長“歷險記”

普寧市梅峰初級中學

邱澤鑫

對于教育，年輕的教師總是滿懷憧憬的，就如我這個菜鳥。很多時候，我會像打了雞血一樣，冥思苦想、挖空心思想要去好好教導、扭轉那些后進生，可是結果往往卻事與愿違！

本學期我接手八年（6）班，這算是一個比較和諧的班級，但也有幾個調皮搗蛋，經常想要考驗老師的學生。李桂勇便是其中一員。李桂勇是一個學習基礎差，紀律意識薄弱的學生！上課經常睡覺或說悄悄話，厭學情緒較為嚴重！開學第一周，我發現他的頭發留得太長了，不符合學校的紀律要求，于是建議他去把頭發理短。但他對于班主任的建議不加理會。我多次勸告，并聯系他的家長，希望他的家長能配合學校的工作，和他進行溝通。但李桂勇同學絲毫不理解班主任老師的良苦用心，依舊我行我素！第二周星期一，當我再次要求他去把頭發理短時，他情緒非常激動，并要挾我說：要是再勸他去理發，他就干脆不讀書了！當我想勸告他懷有這種極端思想是很危險的時候，他抓起書包，摔門而去！考慮到他這種極端行為的危險性，我馬上致電他的母親，讓她趕快趕來學校，配合老師做他的思想工作！但是，多次致電他的母親，他的母親都以“現在沒時間，很忙！”為理由加以推脫！在我多次懇求，言明厲害的情況下，他的母親才說：“我叫他哥和他姐去學校！”但是他哥兩年前也是一個問題學生，在學校經常惹事生非，最終在八年級的第一學期就輟學了，現今成了社會上的混混！作為班主任老師，我不知道李桂勇的母親讓他哥代表家長來學校有何幫助？

“理發事件”經過班主任和學校政教處領導一個下午的艱難溝通，最后李桂勇同學才勉強答應周末抽空去把他的長頭發理短一點！但是，經過這件事之后，李桂勇同學并沒有安心學習。本學期第四周的星期二下午，他又無故曠課一個下午。作為班主任的我很是著急，在第一時間聯系了他的母親，詢問她是否知道李桂勇的去向。他的母親也不知他因何曠課。我請他的母親去尋找他，并在找到后把他的情況第一時間告知我！但過了很長時間，他的母親也沒有再聯系我！隔天，當我心急如焚地致電他的母親問明情況時，他的母親只是敷衍著說：“我忘記了！”還沒等我開口，她就把電話掛了！我再次撥打她的手機，她都不肯接聽！這件事就這么不了了之了，身為班主任的我很氣憤也很無奈！如此家長，班主任如何開展工作？ 本學期第十周星期一下午，李桂勇同學又無故曠課一個下午！我致電她的母親詢問他的去向。他的母親說他沒回家，也不知去向。我再次叮囑他的母親，一定要在他回家時詢問他曠課的原因，并在第一時間把他的情況告知班主任。他的母親滿口應承了。但一個晚上過去了，他的母親始終沒有打電話給我！第二天，當我焦急的致電她的母親，問她為什么沒有給我回電話時，他的母親說：“我忘記了。”當我請求他的母親來學校溝通、配合，做李桂勇的思想工作時，他的母親又說：“我沒空！”還沒等我說完，就又把電話掛了！我再次撥打她的電話，她都不接聽！我沒有辦法，只能換另一個手機給她打電話。她母親接聽電話后說：“老師，我管不了他，他回家都不和我打招呼，我說的話他也不聽！老師，你想怎么處理他就怎么處理他吧！”說完，她又把電話掛了!隔天，我又打電話給她的母親，請她來學校，想跟她商討如何做李桂勇同學的思想工作，教育他這種無視學校紀律的行為！可是，他的母親依舊是那句：“老師，我沒空！”在我言明厲害，再三要求之下，他的母親只說了一句：“我叫‘人’上去。”我稍微松了口氣，以為這次他的母親終于想通了！可萬萬沒有想到的是，他的母親叫來的“人”又是李桂勇的哥哥！天啊，他的哥哥是一個未成年人，況且他自己也是一個輟學的問題學生，他怎么可以代表李桂勇的家長呢？作為班主任的我為這種家長感到心寒啊！如此的家庭教育，學生怎么不會出問題呢？班主任又如何去開展工作呢？家庭教育的缺失，家長的不配合，老師空有一腔熱血也是宛然啊！如何拯救這類學生？作為班主任的我實在力不從心啊！

至此，對于處理問題學生，我感到即棘手又頭痛！可類似的事件還在繼續上演。

除了李桂勇這一問題學生外，班里的“違紀專業戶”還真不少，謝坤展就是其中的一個代表人物。謝坤展是一個機靈又好動的學生，課堂上腦子轉得快，有時也會積極地回答問題，但就是學習太懶惰了，學習成績不是很理想，在班里屬于后進生行列！再者，他平時很喜歡結交一些好動調皮的學生，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，慢慢地他也開始厭學了！在平時，他很喜歡在下課時間和班里的男生在教室里追逐打鬧。作為班主任，我反復提醒教導過他，并言明這種行為的危險性。每次他都是滿口應承我，說下次不會再犯了！我也姑且相信了他！但是本學期第十周的星期五課間時間，謝坤展居然和班里面的另一個男生爬到三樓的欄桿上去玩耍！可知三樓的欄桿距離地面有十米之高，如果不小心摔下去后果不堪設想。萬幸的是，值日領導及時發現了他這種危險的行為，及時制止并對他進行 了思想教育！事后，作為班主任的我也對他進行了嚴厲的批評及教育，并在第一時間把這件事告訴了他的家長。他的家長也告訴我說，回家一定會好好教育他，但究竟有沒有好好教育就不得而知了！

我本以為經歷了這件事情之后，謝坤展同學會安分守己一點，但事實證明，我錯了！謝坤展每天還是在課間時間和其他同學追逐打鬧！我每次教導他，他都說：老師，下次我不會再犯了！我叫他寫檢討書，他也在檢討書里承認了自己的錯誤，并向班主任老師做了保證！但是，他并沒有兌現他的承諾，還是我行我素，依舊把我的勸導當作耳邊風！我也多次和他的家長聯系，跟他們言明在教室里追逐打鬧這種行為的危險性！他的家長每次都說：老師，我今天很忙，等今晚謝坤展回家我再好好教育他！但似乎他家長“教育”的效果并不明顯，到了第二天謝坤展依舊是昨天的謝坤展！

本學期第十九周的星期三早讀課下課，謝坤展又在教室里面和黃嘉欽同學追逐打鬧，還用課本互砸對方！剛好我路過教室，目睹了這一行為！我把謝坤展和黃嘉欽拉到辦公室教育。（本來在昨天謝坤展故意找借口不來參加學校的元旦文藝匯演，再加上他的母親也支持他缺勤，不參加學校活動的這一行為，我就很氣憤了。）而今天他又在教室里違反紀律，我實在忍無可忍，就狠狠地批評了他，并打電話通知他的家長，請他的家長來學校配合教育他！等了半個鐘頭，他的母親終于來了。可是他的母親來了之后拉著臉，剛開始一句話都不說。我請她坐下，她不坐；請她喝茶，她不喝茶。我本想向她反映謝坤展今天在學校的行為。誰知她劈頭蓋臉的就是一句：“老師，你為什么把我兒子的座位安排在角落里？他昨天沒來參加學校的活動就要圈他曠課嗎？”我正想解釋時，她又很激動地大喊：“沒見過有哪個老師像你這樣教育學生的！我兒子昨天沒來參加活動有關系嗎？你怎么可以這樣對待我的兒子呢？”天啊？我怎么對待你的兒子的？我批評他教育他，不是為了他好嗎？我真的很氣憤！真是“狗咬呂洞賓，不識好人心”！接著，他的母親又繼續咆哮：“以前我兒子在別的學校被那里的老師欺負、看不起，想不到來到這個學校又被你們這里的老師欺負、看不起！我告訴你，門都沒有！我在這里讀過書，這里是我的母校！”真心無語，見過不講理的人，沒見過這么不講理的家長！今天我終于見識了！跟這樣的家長實在溝通不下去了！我本想請她來配合教育她的小孩，沒想到她來到學校先“教育”起班主任來了！沒有辦法，我只能說：“阿姨，你如果這么說，我實在跟你沒辦法溝通，我們去找校長解決這件事吧！”于是，雙方都很氣憤地找到了周校長,請他理論！在周校長語重心長 的勸說、調解下，謝坤展的母親，才理會了學校及班主任老師教育他兒子的良苦用心！但至始至終，她沒有對剛才對班主任的行為道歉，也沒有提及他兒子在學校的違紀行為！坐在一旁，身為班主任的我實在無語！如此溺愛孩子的家長，如此不分青紅皂白的家長，班主任如何開展工作？本著一顆良心，本著一份責任去教育學生，到頭來，我卻落得家長如此對待，實在心寒！她的孩子我還有必要再繼續教育下去嗎？

陶行知老先生曾說過這樣一句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我一直把這句教育名言當作自己的座右銘！可是，碰到像李桂勇、謝坤展此類的家長，我實在束手無策！

近年來，我國實行素質教育，學生是主導是主人翁更是“皇帝”！他們打不得，罵不得，批評不得！老師教育學生的權利極度受到約束，老師教育學生也極為被動！而且，在現今的社會，由于老師的工資待遇低，他們在社會上的地位也極度低下！很多家長把學校當成了他們小孩的托兒所！老師把他們的小孩教育好了，是老師應有的責任；而如果他們的小孩學習退步或變壞了，則老師負有全部的責任，那是老師失職、不懂得教育造成的！天啊，這公平嗎？老師的地位在哪里？老師的尊嚴在哪里？難道教育學生只是老師的責任，家長就沒有責任了嗎？況且，很多老師本想教育好他們的孩子的，可結果換來的卻是某些家長的不公平對待！教育難道只能讓老師“一廂情愿”、任勞任怨嗎？這樣的教育，出路在哪里？這樣的教育，對老師公平嗎？

第二篇：班主任教育總結

2015——2016學八年級（1）班班主任工作總結

高紅

班里九名學生，如一朵朵含苞待放的花朵生機勃勃、年輕氣盛。其中男生6人，女生3人。

下面將本學期所做的工作做如下總結：

一、密切聯系家長，了解學生情況，幫助個別學生做心理疏導。

在學期之初開了一次家長會，在家長會上，與家長做了深入的溝通，包括學生的學習方法、心智成長、交友問題、飯卡使用等方面。

一位女學生經常與其媽媽發生爭吵、還出現抗爭扭打，她的媽媽非常痛苦，威脅孩子不吃藥，并且向我述說其人生的坎坷，我非常同情，勸其忘記往事，投入嶄新的生活，時常叮囑該學生聽媽媽的話，如何用用微信與其母親相處。后來她媽媽也同意她使用手機，并且自己也使用了微信，與女兒交流很好。經常看到她們一起拍的照片，二人和好如初

一位學生學生經常不和其他學生交流，默不作聲，其父親非常著急。并且在電話里和我溝通了他的情況，原來他是視、聾多重殘疾，而且鼻煙管逆流，家長為此非常愧疚。從此我對他比較關注，避免他游離于班集體之外，而他也特別愿意展示自己在體育方面的特殊愛好，經常展示單杠的技巧，俯臥撐的技巧，和臂部的肌肉，并且敢于和同學打籃球，并且把自己知道的籃球的微信發布在年級群里。期末的時候，發現他性格比原來更強了，而且語文作文也有進步，充滿朝氣。

班里的男生一般都十五六歲，但是性格略顯幼稚，情緒容易興奮，所以在學校發獎的時候，我訂了籃球。沒想到正中下懷，學生對籃球的興趣遠遠超過我的預想，籃球把他們緊密的結合起來，使班級充滿了陽光。

同學之間關系非常融洽，但是因為個別學生行為異常，班里也經常出現一些小矛盾，以“干部”為首的朋友圈他們對違反紀律、男女交往過密非常敏感，我一一與這兩位孩子的家長達成共識，也與孩子多次談應該怎么處理，目前這個孩子的學習有所退步，然而這些問題恰是學生成長過程中的常態，相信解決矛盾之后能夠幫助他們更快成長為自立的青少年。

二、作為班主任，我也與時俱進，使用微信與孩子們建立了聯系。在學生感到迷茫的時候用轉帖幫助個別學生指點迷津，不定時在微信群發一些適合他們閱讀的教育性的視頻、照片或文字。每次發帖都會感覺到學生的精神狀態非常良好，我感覺我們班的學生看起來更像是普通人的表情，理性、懂事理，而不是聾人的快樂天真的精神狀態。家長也夸孩子特別懂事，不是以前那種特別執拗、任性了，學生心智成長很快。在霧霾期間，也與家長建立了微信聯系，以便及時通知學校的相關事宜。

三、班里9人，男生比較多，男生通常比較興奮。所以我認為冷靜對于這個班是比較適合的狀態，以避免男學生經常沖動。所以我總是保持一幅嚴肅平和的神態，也受益于之前班主任的管教和家長和老師的支持，學生都比較服從管教，冷靜自律，個別學生上進心非常強。

四、作為班主任，敢于放手 班里實際并沒有什么大事情，而我們班學生能力很強，四個在學生會任職，所以我放手讓學生去做事情，管理班級，一些小事情也不怎么過問或者總是征求他們的意見，例如排座位、選升旗手等都問他們的主意。因為老師的弱，學生反而愈強。他們在運動會獲得了團體第一的成績，他們在蝴蝶谷知識探秘獲得了競賽一等獎，在科技知識講座中獲得了最佳創意獎，在手語講故事中也有兩個學生獲獎，在區殘聯乒乓球比賽中，王永虹也獲得了第六名的獎項。不一一列舉。

我班學生有四人為校學生會干部，每天為學校的早操和紀律和校會服務，十分辛苦。另外他們還特別積極參加放風箏、攝影比賽、乒乓球比賽、籃球賽等活動，在活動中成為老師的好助手，并且獲得相應的獎狀和物質獎勵。他們的成長與組織和指導老師的鼓勵和監管是分別開的。

五、規范學生行為

接班之初，學生反映飯卡問題，家長反映學生花錢請客，不會管理自己的錢物。我發現聾生以好友為借口，互相借飯卡而不還，結果飯卡金額被盜刷又不敢言聲，互相買禮物，似乎不分彼此。后來與其他老師一塊把借飯卡不還的問題解決了，杜絕聾生不分彼此，從小養成占便宜、以強欺弱的行為。

六、即擔心學生太興奮，也不愿學生太順從，太服從。所以有時候我會縱容一些小問題，有時卻默不作聲，讓他們獨立面對、解決問題。給他們信任，給他們自由的空間，不干涉他們的行為，我覺得學生的性格成長很快。其實作為班主任的壓力來自于未知，即將來時，老師隨時準備著處理將要發生的問題。飯卡問題、早戀問題、宿舍問題、手機問題一件、一件發生，還好最終經各位老師的協調，都能夠妥善處理。由于我處理問題比較急躁，情緒化較多，處理問題如有對各位老師、主任有不周之處，請多多諒解。

七、配合學校完成各種活動和任務

不得不提的是本學期初一學生必須參加社會實踐活動和科學實踐活動，像昌平蝴蝶谷、清華貝殼館、農業嘉年華等每一個個活動接踵而至，我無一請假，都積極配合跟隨學生集體外出，有時站久涉遠對于有舊疾的膝蓋確實是一種考驗。不過學生的眼睛和表情里能夠有驚喜、有感悟、有所思、有所聞，有所問對聾生來說也就不虛此行了。

除此之外還有充飯卡、升旗手介紹、收發各種通知的任務。不一一陳述。希望學校和老師們能夠給我們的問題差生給與更多的寬容和理解。理解他們的特殊需求，不要讓特殊學校的問題差生成為班主任的無盡的煩惱之源。

第三篇：班主任教育實習總結

班主任教育實習總結

11月9日至10月 4日，我在慶陽市衛生學校護理5班實習了近30天。在這 30天內，我上了10節課，批改了作業本，參與了班主任工作。在整個實習期間，我本著對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。

我的專業是數學與應用數學，怎樣上好 數學課，這是實習的重點。頭兩個星期是聽課階段，在這個階段中我深刻的體會到教學活動必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動地學習。在這期間我聽了兩位老師的課，一位講課風格活潑，而另一位卻嚴謹，從效果來看，前者要好一些，受到大多數同學的喜歡。傳統的教學方法是注重分析，而在面對中專生知識基礎普遍比較差的情況下，學生們對抽象分析較難理解，繼而造成了他們對學 數學缺乏興趣，甚至厭惡 數學學習。即使部分同學能力強，并且樂意學習的能夠理解、接受這些分析，但這最終也違背了教育面向全體學生的原則。對于這些十六歲左右的中專生來說，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗，心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學生當然會受感染。

為期兩個星期的聽課結束后我就正式進入了講課階段，雖然在學校里有做過實習前的試講，但我還是很緊張。指導老師給我安排了函數概念這節的內容，聽到我能站上講臺講課的這個激動人心的消息后，我的內心掀起了軒然大

波，緊張、焦慮、欣喜……一齊涌上心頭，又是一個無眠的夜晚。當天晚上我就急忙準備著備課，除了查詢各種有用資料、運用工具書，我還想著怎樣才能別出心裁的吸引學生，讓學生接受并喜歡我的講課方式。一晚的時間還是比較充分的，我備好課后自己覺得胸有成竹，便焦急的等待第二天的到來，準備大展身手。第二天起的很早，準備好我的教案接下來就等著上課了。也許是第一次真正以老師的身份站到了講臺上，也許是面對著整班坐的滿滿的學生，我突然怯場了！從顫顫巍巍的走進教師的那一剎那開始我的腦子里就一片空白，我這時唯一的沖動就是要早點上完課、早點下課，所以我對 這節內容的結構講的不夠清晰，整個精心準備的教學設計也被突如其來的緊張所打亂。但是我還是比較清醒的注意到把自己所背內容講解清楚 以及一些注意點的注明，提一些有趣的問題調動學生積極思考的興趣，得到的效果也算不錯。課后指導老師對我在課堂上的表現采取了一分為二的評價方法，既肯定了我的優點，也指出了我的問題所在。提出問題，引發學生積極思考這樣有利于活躍課堂，也給學生提供了一個鍛煉自己、展示自己的機會，增強了學生的信心與自豪感。指導老師還提出想要學生做到在快樂中學習，就不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。作為老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢。老師在提出某個問后應給學生充分的思考時

間。聽取指導老師的意見后我進行了深刻的反思，在教學活動中我的語速、教學的進程都比較快，在提出某個思考問題后，我很快讓學生進行解答。經過第一堂課的教學我吸取了不少教訓吸收了不少經驗，為以后踏上講臺成功教學做出了鋪墊。我的教學實習是一個全面的、系統的實習，教學雖說是重重之重但也少不了批改學生作業。在批改作業中我糾正學生所犯的每個錯誤，在批語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況指導與勉勵。我的指導思想是要不斷給學生改正錯誤，要允許學生在改正中犯的錯誤，追求上進的過程中雖有反復，但不能“苦口婆心”，其核心思想就是：要根據學生的變化，相應地調整措施。

現在我終于體會到了做一名人民教師的不容易，尤其是做一名稱職的教師，然而班主任工作又是繁瑣又是累人的工作，而且需要長時間才能出效果。在這20多天的實習期間，我跟隨著班主任也做了不少工作，并進行了兩次班會活動。因為我實習所在的班級是 12屆的新生，所以我們這兩次的班會活動是針對新生而開展的活動，受到了大家的歡迎。第一次班會是選舉新的班會成員，這個班會基本由我負責組織，這次班會我選擇的是競選演講、投票就職的方法來活躍大家的積極性，選拔優秀的班委會成員。我走上講臺說明了這次班會的目的與競選原則班會便開始了，剛開始氣氛還不是挺熱烈，可能是大家很少走上講臺面對這么多的同學

發表就職演講，心中不免又些緊張，這是我采取鼓勵政策，又幾個膽大的學生就上去發表就職演講了，在這幾個同學的帶動之下氣氛越來越活躍了。最終我們選出了大家心目中的班干部，此次班會圓滿成功！第二次班會在第一次班會后的幾天開展的，主題是新生入學教育，目的是教育新生遵守學校規章制度、給新生以入學指導使新生更好的適應學習、生活環境。班次班會是我和新任班干部一起組織的，其目的就是要培養他們的工作經驗，在我和班干部商量此次班會應采取哪種形式時，新任班長帶眼鏡的瘦高個提議采取一種輕松自由的座談會形式受到大家的支持。這次班會主要分四個議程：首先是由主持人閱讀學校的規章制度與賞罰條例，其次是由本人談談大學生活應注意的哪些方面，再次是由學生們談談入學這幾天的感受，最后由班主任寄語。在整個活動中大家都是以一種朋友身份進行交流，氣氛很活躍輕松，本次班會也在成功中落幕。

一個月的實習既短暫也漫長，短暫的是實習的時間，漫長的學習的過程。經過這次實習，我發現教育的技巧與方法不是單從課本里面學來的，課本中的知識畢竟是理論，我們必須把理論上升為實踐才能從中吸取教訓、獲得經驗。面對 這些可愛、純潔的孩子，我突然發現我長大了，我能夠站在講臺上把我所學的知識教授給他們，我要對他

們、對自己負責，盡自己最大的努力把他們教好。在這個教學過程中我不僅獲得了樂趣，也學到了很多有用東西，對我今后事業的發展打下了一個堅實的基礎，同時也使我明白了“教學相長”的深刻意義所在。

第四篇：班主任心理健康教育總結

班主任心理健康教育總結

一、了解情況，有的放矢

班主任對學生進行心理輔導的目標是：維護和增進學生的心理健康，培養健全人格和良好的個性品質，提高他們對社會生活的適應能力。

為很好地實現目標，首先應對學生存在的心理現象要有一個比較全面的了解。為此開展了“小學生心理行為情況調查”。從學習、與人相處、有哪些不良習慣，怎樣看待家長、老師的批評，與異性交往持何觀點、你最害怕的事情是什么？私下里與同學談論最多的話題是什么？等二十九項內容，以不記名問卷的形式對在校十二個班級的學生進行調查，從統計結果來看：對升入理想學校缺乏信心的占71.3%。對家長、老師的批評指責，不能正確對待、厭煩的占71.4%，認為自己有不良好習慣的（如：抽煙，上網吧，說謊等）占49.7%，在精神上需要別人幫助的占63.4%。在“最害怕的”一欄中有72%的同學填考試成績不好，遭家長老師的批評；對與異性的交往過密有31.3%同學不贊成，有42%的同學表示不會有壞影響；私下談論與學習做人無關的占71.9%。

通過調查分析，我們可以看出，大部分學生在心理上都存在著一定的問題，通過調查，掌握了他們的具體情況，這樣便可有針對性地開展好具體工作：

1、通過開家長會、家訪等途徑，向家長介紹同學們在校表現，向他們提供心理教育方面的指導，幫助他們了解不同年齡階段學生的心理特點和應對策略，積極創造適于學生成長的社會心理環境，促進學生身心健康發展。

2、對學生的心理問題提供必要的幫助，幫助他們形成良好的心理品質。如：通過召開“讓別人妒嫉我吧”主題班會，培養同學們敢為人先、勇于進取的心理品格和成就事業的毅力。通過主題辯論“怎樣對待家長、老師對我們的批評、指責”，幫助同學們培養耐受挫折、寬厚待人、能屈能伸的心理品格和堅忍不拔的性格。把握好時機，以不定形式，訓練同學們勝不驕、敗不餒、不自卑、不怯場等心理品格以及自控能力、社交能力等。

3、充分調動學生自我教育的積極性。只有在學生自覺成為教育的主體，即把外來的要求轉變為自覺行為時，教育工作才能有真正的效果。而自我教育的前提便是一定的自我意識水平。自我意識包括自我觀念、自我體驗、自我概念、自我監督和自我評價等形式。自我意識在學生的個性發展中起著不可估量的重要作用。學生的情感、意志、行為、處理人際關系的特點，無不受到自我意識的影響和制約。自我意識較高的同學，一般都有較積極的自我形象，容易悅納自己，做到自愛、自重、自信、自尊，而這恰是學生保持心理健康、走向成功之路的基本條件。為此，班主任要幫助每個同學提高自我意識水平，如在班級張貼“自尊、自愛、自強、自信”的標語，以及與之相關的條幅，營造環境，時時警覺同學。讓同學們喊響“三我”口號——“我要做好，我能做好，我一定做好”，并結合學生的心理特點，提出的“積極進步二十要”，將它們制牌掛于教室前方，創設氛圍，讓同學們時時對照，嚴格要求自己，增強自我意識。同時，要注意循序漸進、不斷完善的過程。要及時指出同學們存在的缺點和不足，并予以引導、糾正。學生只有意識到自己的缺點和不足，才會產生改正和提高的愿望。要讓學生意識到自己的潛能，及時捕捉他們身上的閃光點，予以肯定、鼓勵，從而使其產生奮進的信心。除運用的自我督促、自我命令、自我鼓勵手段外，還注意讓同學們做到自我計劃、自我禁止。讓自我意識得到進一步加強。

在教育教學管理中，還要幫助學生從第三者的角度去冷靜地觀察自己，客觀地去分析自己的個性的積極特征和消極特征，探索自己的實際需要，調整好自己的動機水平、正視自己的價值。如：開展以“我有陋習嗎？我現有的習慣能給我帶來什么好處？”為主題的演講討論。通過這一活動，讓同學們都受到了很好地教育，無陋習者認為更進一步提高，有的也有了很好地認識，以致努力改正。要幫助學生建立良好的人際關系。良好的人際關系是促其心理健康不可忽視的因素，班主任要幫助學生首先做好與自己關系比較密切、親近的同學、老師、家長的友好相處。要引導學生掌握積極傾聽的技能，準確領會他人意圖的技能，幫助學生形成虛心向他人學習的態度與對他人的長處表示贊賞的方法，幫助學生提高向他人提出請求和委婉地向他人表達否定性意見的能力等。如：開展主題演講“溝通理解是關鍵——正確對待父母、老師對我們提出的要求”。要求先認真寫好演講稿，然后進行演講交流；開展“我應向他們學習”主題演講，以致同學們相互取長補短，共同進步等。

4、正確引導同學們對升學問題的認識。造成學生厭學、抑郁等不良心理品質的一個重要因素是升學的壓力（能否考上理想學校，選擇好理想的專業）。現實的情況是絕大多數同學對此很盲目、很被動。從而班主任要幫助學生了解社會、開拓眼界，使學生認識到社會需要是多方面、多層次的。而滿足社會需要便是自我價值的最好實現。在此前提下引導學生，確定切合實際的自我期望值和奮斗目標，自我設計、自我實現、不背包袱，發揮好潛能，從而取得自己滿意的結果。

二、注重反饋，提高效能。

反饋，是控制論中的一個重要概念。班主任應注重做好心理輔

導效能的追蹤反饋。從班主任角度講，要求不斷地把自己頭腦或生活中儲存的信息輸送給學生，讓這些信息作用于學生，引起學生的反應，從學生方面講，要不斷地把班主任輸入的信息再以不同的方式輸出。讓這些信息重新作用于班主任。學生的信息輸出能力反映了班主任心理輔導效能的高低。由于學生的心理素質高低不同，知識基礎和潛能也存有一定的差距，因此，對心理輔導的效能就公有不盡相同。有的部分輸出，有的原型輸出，有的同時發出新的信息。班主任應根據學生心理信息的輸出情況，及時跟蹤掌握他們的思想動向，針對不同學生的具體特點，靈活地、及時地調整心理輔導的內容和方法，滿足不同學生的心理需求，從而使學生能通過努力獲得成功的反饋。成功，對一個學生本身來說，是對其進步的最高獎賞，能激勵其更好進步。同時，成功者又是一個絕好的榜樣，褒揚他是激勵其他同學最有力的手段。在教學管理中，通過評出每月“進步之星”的做法，讓同學們去體驗轉變、進步的喜悅，追求成功。另外，將走出校門（或就業或升學）同學的感受——取得成功的經驗，特別是他們在校時的心理表現、變化等。以書信、座談等形式反饋給在校同學。激起學生勇于實踐，勇于前進的信念，增強追求成功的欲望和信心，進而產生健康的心理活動，提高心理輔導的效能。

三、情感交流，貫穿始終

情感是人們對客觀事物和對象所持的態度體驗，它不僅在人的心理活動中具有廣泛的影響，而且在實踐活動中，具有非常重要的作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“我一千次的確信，如果沒有一條富有詩意的情感和審美的清示，就不可能有學生全面的智力發展。”人們的認識過程，總是伴隨著情感過程，認識的程度也與情感有關。從而做好學生的心理輔導，要注意運用好“情感”這一杠桿，首先班主任要加強自己的情感修養，重視和增強自己活動的感染力，以豐富、高尚的情感去引起學生情感的共鳴。其次班主任要善于把自己內心的感情充分地表現出來，從而有效地發揮情感感染力的作用。再次，利用好情感遷移功能，設法使學生對班主任產生的積極情感遷移到教師所講的內容上，即“親其師，而信其道”。這樣，便能達到事半功倍，甚至取得意想不到的效果。

作為班主任，應該充分認識到良好的心理素質對學生健康成長的重要作用，應隨時把著眼放在如何增強對學生良好心理素質培養的實踐中，注重做好心理輔導工作。

第五篇：班主任教育總結

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。親愛的讀者，小編為您準備了一些班主任教育總結范文，請笑納!

班主任教育總結范文1

時光飛逝，轉眼之間一學期又過去了，一學年以來，我擔任初一(5)班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。所以，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創立優秀班團體的關鍵。所以，我能圍繞學校的中心工作，開展一系列活動，進取配合有效完成學校的各項任務。嚴格管理班團體，對學生進行夢想教育，創立了一個進取向上、禮貌的班團體。為學校良好校風的構成做出應有貢獻。本學期我主要進行了以下工作：

一、加強班級常規管理，培養良好班風

為了強化班級管理，我最先從紀律和衛生兩個方面入手，兩手一齊抓。紀律方面要求學生嚴格遵守校規校紀;衛生方面建立“專人負責制”，把教室和保潔區承包到每個學生，誰出問題認誰負責，不認真對待當天衛生的，將實行懲罰制度。我也制定了一系列的班規班紀，要求學生既要嚴格遵守校規校紀，又要遵守班規班紀，用規章制度來約束學生的日常行為;同時，進取利用晨會和班會時間，對學生進行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛人生，珍愛生命。健康歡樂的成長，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周講。

二、培養進取精神，狠抓教學質量

1、抓好差生轉化工作

從學習上幫忙他們，培養他們對學習的興趣，使他們樹立自我的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情緒和自卑心理。這實質上也有利于班級的紀律、學風培養。在生活上，我亦經常去關心他們，經常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經過轉化除少數人(如陳嘉俊)，其它都有不一樣程度的轉變，有的并且成績有了很大提高。

2、抓好優生的培養工作

優等生在學習上，大多數在思想上也很提高，但也不是一向如此(如蒲永甜)。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去關心他們，引導他們。我幾乎每次考試后、開學初及學期末都找他們個別談心，分析他們的現狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫忙他們解除。

3、以優帶差，共同提高。

在整個班級中開展“一幫一”活動，優生幫忙差生，共同提高，使班級均分逐步提高。同時，我也經常利用晨會課時間，對全班學生的學習方法進行指導，提高他們的學習效率。

三.開展多彩活動，激發學生學習興趣與熱情。

①班級賽詩會②建立興趣小組;③辦手抄報;④籃球比賽;⑤進取參加學校各種競賽活動⑥上好班會，每星期都有讀書讀報日。經過全面的素質教育，學生的思維拓展了，眼界開闊了，學習靈活了，也更有拼勁了。

總之，一個優秀的班團體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學期我全心全意撲在工作上，對學校負責，對學生負責，對家長負責，對自我負責，取得了一些成績，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我必須會多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優秀的班主任。

班主任教育總結范文2

在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要用心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重。而這種愛將增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。

班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本學期我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、將安全教育放在首位

結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患于未然。結合火災地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。同時，將上下學安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，使學生養成良好的習慣。

二、重視對孩子們行為習慣的培養

英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養良好習慣的關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升。

三、發展孩子的能力，培養小干部

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態，但是都有強烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個成績優秀而有能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結合學校開展的“責任感小公民”培養方案，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班干部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。

在一學期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……在今后的工作中，將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。

四、加強家校聯系

我特別注重和家長建立良好的關系，與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養成和身心健康成長。學校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯系，讓老師和家長及時了解學生在學校和家里的表現，對學生的發展都是很重要的。一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什么進步，孩子這段時間學習狀態如何……使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會聽。于是我結合語文、思品課本，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。

五、愛心、細心、耐心對待每個孩子

對孩子們89歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿著童真童趣。低年級的孩子對老師有著特別的親近感，經常會圍著老師轉，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強制的給你塞個自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰又有進步了!告訴他今天做的事錯在哪里。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當的提出一些要求，收到的效果會很好。班主任對孩子，應該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心里對自己說：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是很多純真的愛。

班主任教育總結范文3

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任某某課的同時，也當起了這個班的班主任。經過這段時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我期望我的學生成為用心向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但應對各種因素，我們務必做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅僅能做好優秀生的工作，而且更就應做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。透過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。應對這種狀況，我幫忙他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫忙，盡快提高學習成績。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

班主任教育總結范文4

時間過得飛快，一學期的班主任工作又接近尾聲。此刻班級共有學生51名。

其中男生29人，女生22人。回顧本學期班級中的點點滴滴，有讓自我感到欣喜的地方，同時也有一些不足之處。

一、抓好了學生的養成教育。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的進取性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。

本學期學生的日常行為習慣有了很大的提高，學生的行為習慣已經基本上了軌道，一部分在上學期很調皮的學生今年表現都不錯，異常是一些男孩子。學生的學習習慣也日漸良好，教師布置的作業學生都能按時完成。

二、培養良好的班團體。

班團體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。團體活動，最能培養學生的凝聚力、團體榮譽感。我帶領學生進取參加學校的各項活動，如運動會、學校文化藝術節等。在一年一度的學校運動會中我班取得了年級組第一名的好成績。每一天一大早，我總是比學生早到校，指揮孩子們清掃衛生，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，并且時刻想為自我的班團體爭光。

學生的團體榮譽感逐漸增強，打掃衛生的習慣也已經養成，并且分工明確。這一點主要是結合學校的衛生檢查和常規檢查，和上學期相比有了提高，學生也經常關注我們班的流動紅旗。上學期總是要我去提醒學生撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘了擦窗臺等等，本學期學生已經養成了良好的衛生習慣，越來越自覺，我也能夠放心地把工作交給他們自我去做。逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。

二、培養得力的小助手。

一年級學生年齡小，本事強的也不多，所以我著重培養了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每一天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的本事。

本學期，注重了班級小助手的培養，班干部的管理本事有所提高。比如：晨讀的習慣已經養成，每一天早晨，班長一進來就會帶領同學們讀書，課堂紀律與上學期相比也有了很大的提高，教師不在的時候大多都會自我認真地做作業。

三、聯系家長，進行家校溝通。

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。

和家長成為朋友，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情景，取得家長的理解和配合，讓他們支持我的工作，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。從開學以來，我和家長一向堅持著密切的聯系，經常打電話詢問孩子在家的情景，我覺得家長對我的工作也十分支持。每次搞活動時，家長都能大力支持我的工作，例如：在學校舉行學校文化藝術節時，王亦含媽媽很認真地輔導孩子練習唱歌，所以在比賽中取得了優異的成績。我想只要我們用心和他們溝通，家長也會真誠地支持我們。

班主任的工作是辛苦的，也是歡樂的;班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。本學期，在我和班級學生的共同努力之下，學生在各方面都有了很大的提高，也取得了一些優異的成績：多次被評為學校禮貌班級。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好，爭取把這個班級建設得更好。

班主任教育總結范文5

小學班主任異常是一年級的班主任，是一個復合性主角。當孩子們需要關心愛護時，班主任應當是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫忙他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每一天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情景。盡管這樣，下頭我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，所以這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫忙孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事!”

三、具體要求，指導到位

心理學研究證明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照教師的要求去做，很想把事情做好。

四、示范帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自我的班主任是一個怎樣的教師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。所以，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自我做到，并且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自我就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講禮貌守紀律。

五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應當使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的教師都明白：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當教師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，并且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自我的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情景，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和回到的機會，之后教師只要加以指導，就能很好的解決問題。

六、抓住優點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在于教師能否幫忙他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當教師的都明白，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做;

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，異常是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，理解人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自我充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，必須會到達令人滿意的效果。

班主任教育總結范文