第一篇：和諧校園 網絡文化建設

和諧校園 網絡文化建設

校園網絡文化是網絡文化與校園文化交叉融合而形成的新型校園文化，網絡作為全球最重要的信息傳播工具之一，已成為現代社會信息交接、傳播、收集的重要渠道。加強校園網絡文化建設是推進和諧校園建設的重要部分。

一、校園網絡文化基礎設施建設

1、重視和加強校園網絡基礎設施建設

自我校1999年建成校園網以來，校園網網絡規模逐年擴大。2002年3月我院開始規劃建設大學城新校區，新校區的校園網規模大、結構復雜、檔次高。核心交換設備采用Cisco6509交換機，主干仍然采用千兆，百兆交換到桌面。主干光纖到新校區十幢大樓、信息點分布到每個辦公室、實驗室和每個教室。新校區每個學生宿舍都布有信息點，信息點總數2萬多個。滿足了教學管理上的信息互通、資源共享的需求。

2、提供功能豐富的網絡服務

通過校園網提供各類網絡服務，Internet服務、郵件服務、文件共享和打印服務、FTP服務、視頻點播服務。

2、建立功能強大的校園一卡通系統

學院將校園一卡通系統作為校園信息化建設的重要組成部分，作為校園信息化數據采集的基礎工程之一，高起點、高目標、高要求，建立了功能完善的校園一卡通系統。

目前校園一卡通已取代就餐卡、圖書借書證、學生準考證、學生身份牌等各種證件的全部或部分功能，并實現了銀行圈存、食堂收費、超市收費、宿舍水電消費、機房上機消費、宿舍上網消費、學生公寓門禁等功能。

二、校園網絡管理平臺建設

1、建立了各類信息管理系統。包括教務管理系統、學生管理系統、第二課堂管理系統、資產管理系統、財務管理系統、人事管理系統、學生頂崗實習管理系統、圖書管理系統、學生選課管理系統、網站發布平臺、通知發布系統。

2、建立了數據交換平臺，實現各信息系統數據交換與共享。

3、實現校園一卡通系統與學生宿舍上網系統、圖書管理系統、教務管理系統的對接，實現了學生數據共享、學生宿舍上網消費、圖書借還等功能，進一步拓展校園一卡通的應用。

三、校園網絡文化建設師資隊伍的培養與培訓

（1）建立學院信息化工作領導小組，加強校園信息化建設和網絡文化建設。

（2）組建校園網網站管理員隊伍，定期組織專業技術培訓和講座，不斷提升網站質量和網站管理能力。

（3）加強與教學相關的人員的培訓，增強他們運用多媒體教學軟件和管理軟件的能力使其能達到進行教學、輔助教學和管理教學的目的。

（4）不定期的舉行全校范圍內的關于網絡技術的相關講座，采取多種方式組織學生學習網絡知識，培養學生的創新精神和動手能力，努力實踐我院“知行并進”的校訓。

四、校園網絡管理體系建設

1、建立了《學院校園網管理及安全條例(暫行)》、《學院校園網用戶管理規定（暫行）》、《學院學生宿舍上網暫行管理條例（暫行）》、《學院校園網電子公告服務管理條例（暫行）》、《學院信息發布審查、登記、保存、清除和備份制度（暫行）》等制度。

2、校園網絡管理模式

學院建立了安全高效地的網絡管理模式。全院上網采用自行開發的認證系統，實行統一身份認證，并建立了強大的上網日志管理系統。

3、建立信息安全監管機制（1）學院建立了信息發布審核機制，保障學院信息的安全。

（2）學院設立了專門安全部門監管內網和外網的信息，以主要的職能部門工作人員為主，對網絡文化建設工作進行總體監督，網絡中心機房全天候的有專人監控校園網。各系和部門的網站內容由所屬部門負責人負責監控。

五、校園網絡文化管理機制建設

（一）建設和諧開放、積極向上的校園文化

1、建立了思政網、深入學習實踐科學發展觀活動專題網等專題和主題網站，高揚馬克思主義的鮮明旗幟，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，積極倡導和實踐社會主義榮辱觀，把社會主義核心價值觀融入師生員工思想政治教育和校園文化建設的全過程。

2、建立心理在線、教務在線、學工在線等專題學生網站，解決學生生活和思想的問題，把誠信教育作為校園文化建設和道德建設的重點，確保和諧校園文化建設的正確方向。

（二）建立和諧互動的育人機制

1、建立以學院網站為主體，部門網站相結合的網站模式。充分發揮網站的信息溝通的橋梁作用。

2、建設Web發布平臺，將部門網站信息與學院網站信息進行整合，實現信息共享。

3、建立學生與學校的互動機制。

設置院長信箱、留言板等，提供學生與學校領導和各部門互動交流的途徑。

4、建立畢業生與學校的互動機制。

建立校友會網站和校友錄系統，保持學院與畢業生的聯系和溝通。

5、建立了校信通系統，通過手機短信加強了學生與學校、家長與學院的聯系。

（三）營造和諧活躍的學術氛圍

1、引進數字圖書館，萬方數據庫、維普中文科技期刊數據庫、超星數字圖書館、讀秀學術搜索、書生之家、金圖國際外文數字圖書、高校英語學習資源總庫、EBSCO、Springer、大學城文獻資源共享等各類資源，為全院師生提供豐富的數字資源，給教師和學生提供咨詢服務和發展空間。

2、大力加強教學資源建設，建立了數十門網絡課程，形成了學生與教師互動的教學模式。

3、實現課件資源網絡化，建立視頻點播系統，提供豐富的教學資源。

4、建立科研網，積極倡導學術思想，調節教師行為，形成學術激勵系統，激勵教師從事科研活動，以高水平的科學研究提升高質量的教學水平，為創造性思維提供良好的土壤。

5、開辟學術交流園地、科研成果查詢、各類成果評審公示等專欄，形成專家學者自由、平等地表達學術觀點和思想，開展學術爭鳴，敢向權威挑戰的風氣。

第二篇：校園網絡文化

本網訊4月7日下午，以重慶大學黨委副書記肖鐵巖教授為組長，教育部思政司網絡教育管理處李永智處長，上海市教衛黨委李志民等一行5人來湘潭大學就校園網絡文化建設和管理工作、打造校園網絡文化品牌方面的經驗和做法以及依托中國大學生在線共建頻道建設情況等進行調研。調研座談會在該校學生活動中心團委會議室舉行，湘潭大學副校長陳小明、周益春，黨委辦公室、宣傳部、學生工作部（處）、校團委、網絡與信息管理中心等單位負責人，學院黨委副書記代表、教師代表，三翼校園網、湘潭大學學工在線網站學生代表等出席座談會。

會議由周益春副校長主持。陳小明副校長代表學校就湘潭大學校園網絡文化建設和管理基本情況、關于加強校園網絡文化建設的建議和工作思路、三翼校園網在打造校園網絡文化品牌方面的經驗和做法等向調查組一行作了專題匯報。

陳小明副校長在匯報中指出，近年來，學校網絡建設和管理工作扎實有效，注重凸現校園網絡文化的育人功能。在談到三翼校園網的建設時，陳小明副校長說，學校堅持“讓學生成為校園網絡文化的創造者、傳播者和受益者”的理念；堅持把校園網絡文化作為校園文化的一項重要內容來抓，讓豐富多彩的校園文化生活成為三翼校園網的“有源之水”；堅持把“服務學校、服務學生”作為辦好學生網站的立足點和出發點，讓三翼校園網成為“服務學校、服務學生”的“立交橋”和“服務臺”。

調研小組高度贊賞湘潭大學網絡文化建設取得的成果。李永智處長特別就高校校園網絡文化的領導體制和管理機制，以及如何充分發揮校園網在育人中的特殊功能等與在場的老師和同學進行了交流。他指出，一方面要加強學生的自我管理，鼓勵大家多用校園網；一方面要為廣大學子提供便捷、廉價的服務，統籌網絡與文化建設。調研小組組長、重慶大學黨委肖鐵巖副書記高度評價了該校在網絡文化建設方面所取得的成就，他希望大家可以解放思想，開動腦筋，多想辦法，團結更多同學關注、參與、宣傳校園網絡文化建設，希望學生網站多想些服務生活的點子，多思考網絡建設的對策，多做些貼近學生的欄目，多組織線上線下的活動，為高校校園網絡文化的進一步發展貢獻更大的力量。

座談會結束后，教育部專家領導一行還參觀了該校學生網站三翼校園網工作室，并與同學們親切交談，合影留念。（共青團湘潭大學委員會）

第三篇：校園網絡文化建設調查與分析

高校校園網絡文化建設調查與分析

［摘要］網絡已逐漸成為一種新興的信息載體，同時也是當前大學生獲取知識和交流信息不可或缺的重要渠道。當前我國高校校園網絡文化建設與管理中還存在著不和諧的因素。文章基于高校大學生網絡使用情況的問卷調查所得數據，從多層次、多角度解析信息網絡對高校學生學習與生活的影響。調研結果顯示：高校不僅可以通過網絡豐富學生文化生活和交流形式，而且進一步完善了高校校園網絡文化建設，優化管理體制與機制、營造和諧校園網絡文化環境來確保大學生合理有效地使用網絡，進而最終實現構建和諧校園網絡文化的目標。

［關鍵詞］高校校園網絡調查和諧

一、研究背景

信息社會互聯網已經在人們的日常生活中發揮著非常重要的作用，2010 年7 月中國互聯網絡信息中心發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，2010 年上半年，我國網民繼續保持增長態勢，截至2010 年6 月，總體網民規模達到

4.2 億，突破了4億關口，較2009 年底增加3600 萬人?；ヂ摼W普及率攀升至31.8%，較2009 年底提高2.9 個百分點。網民學歷結構呈低端化變動趨勢。截至2010 年6 月，初中和小學以下學歷網民分別占到整體網民的27.5%和9.2%，增速超過整體網民。大專及以上學歷網民占比繼續降低，下降至23.3%。但是目前大學生仍是上網用戶的主流，網絡已逐漸融入學生的學習生活中。目前校園網絡技術已經發展拓展為高校思想政治教育的工作途徑。然而，網絡是一柄雙刃劍，它在促進社會進步的同時，也造成了青少年道德發展過程中的一系列問題。但是網絡信息的開放性與自主性容易造成大學生的心理扭曲，導致心身發育不健全。網絡環境究竟對當代大學生價值觀和人生觀產生怎樣的影響呢？文章為探究當前大學生的上網情況，以南京工程學院在校生為調查對象，進行了一次普查，并就調查數據進行分析，找出高校網絡建設所存在的問題和應采取的對策，以加強高校校園網絡文化建設，優化管理體制與機制。在和諧社會的視野下，以構建社會主義核心價值為根本，以崇尚和追求和諧價值為取向，最終實現構建和諧校園網絡文化的目標。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究采用隨機抽樣法進行調查，在校本科生為調查對象，共發放書面調查問卷500 份。以大

一、大二的學生為主，其中文科學生占總人數的40.6%，理工科學生占總人數的59.4%，男生占61%，女生占39%。

（二）研究方法

通過現場問卷調查法，活動以無記名方式進行，被調查對象在同一時間填表并進行初步分析。在發放的500 份調查問卷中，共收回481 份，其中475 份為有效問卷，有效回收率達98.7%。調查問卷分為三大部分，由18 個問題組成。第一部分是高校學生使用網絡的情況，主要調查電腦基本操作技能熟練程度、每周上網時間、上網場所及上網目的、關注的熱點問題等；第二部分是高校網絡設施的配置情況，主要有機房的建設、網絡的暢通性及速度性等；第三部分主要調查了高校對網絡的管理情況，主要有管理是否到位、出現問題能否及時解決、學生對網絡管理的滿意程度等。

三、研究結果與討論

（一）高校學生使用網絡情況

1.電腦使用情況。調查顯示，有41.4%的學生有自己的個人電腦，58.6%的學生沒有電腦，這說明在本科學習中，學業任務比較重，電腦需求量相對較小。而且其電腦基本操作水平，有47.4%的學生操作熟練，39.3% 的學生電腦操作水平較熟練，只有13.3%的同學對電腦表示不熟練。由此表明，大學生能使用電腦進行基本操作，電腦與網絡知識在大學生當中得到很好的普及。通過對大學生上網時間（見圖1）的調查分析，數據顯示網絡已成為大學生學習、娛樂與交流的重要工具。

圖二 大學生上網經常行為

2.上網習慣統計。通過對大學生上網經常行為的分析（如圖2 所示），其排名為：查詢資料、瀏覽新聞和評論（簡稱：查、流）>聊天交友（簡稱：聊、交）>看電影、聽歌或玩游戲（簡稱：娛樂）>討論熱門話題、論壇、貼吧跟帖灌水（簡稱：跟帖）>收發電子郵件（簡稱：郵件）>下載各類資源（簡稱：下資料）>更新博客（簡稱：博客）>網上電子商務>其他。從數據顯示，有81.47%的被調查學生認為，電腦網絡的主要用途是學習與查閱資料，說明多數大學生有良好的自控能力，正確對待學業問題。有多于一半的同學會去聊天交友及進行娛樂活動，豐富了自己的課外生活，但需要對其進行正確的引導，以減少其不良效果。在問卷中設計了大學生所關注的熱點問題，如圖3所示，排列如下：社會問題> 就業考研>情感問題>校園生活> 政治問題。數據顯示：大學生希望通過網絡了解社會問

題和今后發展方向的選擇上給予了更多關注。另外，隨著高校學生年齡的增長，其情感的需求有了進一步的提高，在網上尋求一些情感困惑的解答。關于網絡與人交往的關系，往往會涉及網絡依賴，會影響到正常的人際交往。問卷中也設計了網絡對大學生的影響。一半的學生認為網絡開闊視野、拓展了知識面，并且可以認識很多朋友，通過與網友的交流，減輕學習或其他方面所造成的心理壓力；四分之一的學生認為通過網絡獲取了豐富的教育資源，提高了自己的學習成績；依然有少數同學表示，因花費了太多時間而使成績有所下降。

（二）高校網絡設施的配置情況

在對大學生上網場所的統計中，大多數被調查者（65.5%）表示每天都會選擇手機上網，選擇在寢室、學校機房上網的分別占26.5%及24.6%，同時也有33.2% 的大學生選擇校外網吧。隨著3G時代的到來及手機配置的更新，大多數同學手機都開通了上網業務，方便瀏覽新聞及娛樂。通過對受訪者的了解，多數大學生反映學校機房電腦數量有限，速度慢且裝備太陳舊。

（三）高校網絡的管理情況

在針對高校網絡的管理情況調查中，55%的同學表示比較滿意，有24%的同學表示還可以，還有21%的同學表示不滿意及很不滿意。很多大一同學反映學校對計算機的基礎培訓的公共課程設置較少，練習不到位，導致對電腦的不熟練；另

外有部分同學反映網絡上出現問題，不能立即得到相關部門的解決。

四、校園網絡文化建設中的不和諧因素

（一）校園網絡建設中軟硬件基礎設施投入不足目前我國高校校園網絡硬件建設步伐遠遠滯后于校園擴建和高校擴招的步伐，直接反映就是校園網絡平均速度較慢，有的學校宿舍無法上網，無線網絡普及率更加偏低，導致很多學生對校園網絡不滿意，降低了校園網絡的吸引力，進而就削弱了學生通過網絡獲取知識的能力。主要原因可歸納為：高校網絡建設上資金不足，結構不合理，技術不成熟，上網條件有限。最終導致教師與學生不能很好地成為校園網絡文化建設的主體。

（二）校園網絡建設中管理體制不健全

目前我國大多數高校的校園網絡管理組織體制一般為：校領導指導網絡中心負責學校官方一級網站的技術運行，校黨委宣傳部負責校園網絡文化的建設和管理。組織結構來看較為合理的，還存在一些問題：第一，缺乏統一規劃，目標不明確；第二，技術管理層缺乏既懂技術又懂管理的綜合型人才；第三，高校對校園網絡文化建設的重視程度參差不齊。最終造成當今我國高校發展與高校校園網絡發展的不和諧。

（三）校園網絡建設中文化環境不和諧

網絡的虛擬化、開放性弱化了網絡主體的道德意識。虛擬的網絡世界使得很多人對自己的思想和行為失去約束。此種情況下，大學生很容易接觸到不實信息，這必然會影響和沖擊大學生的思想，進而在他們的思想中引起一些困惑和迷茫。

五、高校校園網絡文化建設與管理的對策

（一）提高校園網絡文化建設和管理的效率加強高校校園網絡管理工作，努力提高校園網絡文化建設和管理的效率，是占領思想政治教育陣地的客觀需要。首先，逐步完善網絡軟硬件設施，解決校園網絡建設中網絡速度過慢、學校機房電腦配置偏低等問題，學?？梢酝ㄟ^專項資金撥款，采取相應措施，進一步改善學校機房和圖書館的網絡設施，進行軟硬件的升級。其次，優化高校校園網絡文化建設與管理組織體制，加強高校校園網絡管理工作，是堅持育人為本、德育為先的現實要求。合理的高校校園網絡管理體制可以使師生之間能進行有效和暢通的溝通交流。因此要堅持“誰主管，誰負責；誰主辦，誰負責”的原則，不能忽略技術層對校園網絡文化建設的重要性。

（二）營造和諧的校園網絡文化環境和傳承平臺努力組織實施“綠色校園網絡”計劃，開展文明上網和文明網站創建活動，擴大主流輿論，倡導學生自覺抵制有

害信息、網絡濫用行為和低俗之風。努力打造網上精彩一課、名家講壇、網上報告廳等一批校園網絡文化品牌，培育人文素質和科學精神，弘揚學校歷史傳統，增強校園網絡文化的親和力和凝聚力。積極拓展網絡學堂、電視臺、網絡電臺、網絡資源下載等網絡媒介形式，拓寬校園網上黨團建設、就業服務、心理咨詢、情感熱線等活動空間，進一步發揮校園網為大學生服務的功能。

（三）創建學術交流和科學技術創新平臺

不斷豐富校園網上精神文化生活是以進一步豐富校園網絡文化內容為前提。大學的顯著特色就是具有濃郁的學術氛圍，是新知識、新思想、新技術的重要源泉，也是培養高級專門人才的搖籃。高校必須搭建校園網絡互動交流平臺，為大學生 提供充足的信息及資源，營造校園網絡文化不同的學術特色，同時發揮師生的主體作用，通過網絡激發大學生的思考力和創造力，為科技創新提供良好的環境。因此，校園網絡必須使自身成為科學技術信息資源的導向方，成為科學技術傳播與創新的平臺?？偠灾鐣摻o予校園網絡文化建設與管理更多關注與研究，通過不斷的實踐與探究建設一個和諧的、以人為本的、具有中國特色的高校校園網絡文化。

［參考文獻］

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［4］陳妮婭.大學生網絡使用情況調查分析以福州地區高校為例［J］.福建商業 高等?？茖W校學報，2008（8）.［5］黃占華.求實創新推動校園網絡管理工作再上新臺階——在全區高校校 園網絡管理工作會議上的講話［J］.寧夏教育科研，2009（3）.［6］鄭華萍，柴莉.新時期大學生思想政治現狀、問題及對策探析［J］.理論導 刊，2007（1）.

第四篇：和諧校園建設

一、對和諧的描述

和諧：

《廣雅》“和：諧也?！?《玉篇》“諧：和也?！?/p>

兩字同義。原都指音樂的協調和美。“和”強調配合得融洽；“諧”強調配合得勻稱?！墩f文解字》“和：相應也。”也是描述音樂。如：

《尚書·舜典》記載：舜帝命其樂官要做到“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲，八音皆諧，無相奪倫，人神以和。”

強調聲、律和八種樂器有序配合，奏出和諧的音律，使人和神借此達到和諧的境界。和諧后來被引申為：協調不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和順，適度，不過分。各種事物相互支持、相互促進和有條不紊、井然有序的發展。

《詞源》解釋為“協調”。

《現代漢語詞典》解釋為“配合得適當和勻稱”。

和諧從描寫音樂的概念引申為描述人或事物關系的概念后，就被我國古代思想家用于哲學領域，成為了一個哲學概念。主要表述為“和”。

如《中庸》里提出的“萬物并育而不相害，道并行而不相?！薄！爸轮泻?，天地位焉，萬物育焉”。

促成事物的平衡和諧，天地就能保持其秩序，萬物就能變化生長。賦予世界萬物的存在以和諧的性質。

《易傳》：“方以類聚，物以群分。在天成象，在地成形。鼓之以雷霆，潤之以風雨。日月運行，一寒一暑。乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。

說的是自然人類按照各自本有的特征分門別類排列和布局。有乾道必有坤道，有男人必有女人，有施予必有接受，有創始必有守成。日月運行必有寒暑交替，按規律運行，即大和諧。

西漢“天人感應”更是把人和自然看做是一個和諧系統中的自我調節。

王夫之把宇宙最高程度的和諧稱為“太和”，即最高和諧。

春秋時期的史伯是最早對“和”發表看法的哲學家。

“和實生物”：即調和不同事物就能產生出新的事物。

“以他平他謂之和”：就是用一些事物去平衡另外一些事物，這就是和諧。這是事物的結合方式，也是新事物的產生方式。一說明了事物的多樣性，二說明了多樣性事物之間的相互聯系相互作用。

“和而不同”。

陰陽五行在春秋前是分開的，春秋之后陰陽和五行結合在一起了。陰陽思想強調對立；五行思想強調相克相生的聯系，這就是一個和諧的系統。說明了多樣性統一的和諧思想。

在后天八卦中，乾坤被稱為父母卦。父母卦生出“三子三女”：長男曰震，中男曰坎，少男曰艮；長女曰巽，中女曰離，少女曰兌。八卦體系本身就是一個和諧美好的家庭或家族體系。

周敦頤給《太極圖》作說明：“陽變陰合而生水火木金土，五氣順布，四時行焉”。表達了“和”是事物生成、變化、發展的內在動力和根本原因的思想。

中國古代哲學承認對立，但不認為對立和斗爭是事物發展變化的根本原因。一味講對立和斗爭不可能促進事物的發展。

中國哲學更關心如何以一種恰當的方式消除事物之間的沖突和對立，使事物保持和諧狀態。

北宋張載《正蒙·太和》：“有象斯有對，對必反其為；有反必有仇，仇必和而解?！笔挛锏膶α⒍窢幾罱K要走向“和”。

可見，萬物的共生共存正是中國古代哲學家追求的世界理想化狀態。把“和”看成是事物生成變化發展的根本原因，這也是中國哲學一種獨特的思維和觀念。

“和諧”一詞由最早形容音樂的合拍優美引申到描述人、社會、自然之關系的和順和睦融洽，它的核心意義已經成為一種思想和哲學。

“和諧”作為中國社會悠久而珍貴的思想文化傳統和價值追求，包含了我們祖先關于自然、社會和人生的哲學智慧，是理想的社會發展目標?！昂椭C”的思想貫穿于中國思想發展史的各個時期以及各家各派之中，積淀為中國文化的一個重要內核，它不僅閃爍著東方的哲學智慧，顯示出獨特的價值取向，而且在維系社會穩定、促進社會進步、推動社會發展的歷史進程中，發揮了不可或缺的重要作用。

二、我國古代對和諧社會的描述

構建和諧社會是中國古代思想家、政治家的共同追求和理想境界。其基本內涵是： 在人與自然的關系上，強調“天人合一”； 在人與人的關系上，要求“和睦相處”；

在人與社會的關系上，崇尚“合群濟眾”；

在各種文明的關系上，主張“善解能容”、“和而不同”。

“大同社會”代表了中國古代理想和諧社會的最高境界。

《禮記·禮運》中說：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢、疾者，皆有所養。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同”。

東漢鄭玄解釋說：“同，猶和也，平也”。所以“大同”也就是“大和”與“太平”，也就是和諧社會與太平盛世。

和諧社會的基本內容 ：

1、人與自然和諧

核心理念是“天人合一”，而非天人對立。其經典論述是《老子》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

它強調人類必須以遵循自然規律并把它作為自己的行動準則。

追求人與自然界的統一。主張“仁民愛物”，由己及人、由人及物，把“仁愛”精神擴展至宇宙萬物。

要求以和善、友愛的態度對待自然萬物。

中國古代人與自然和諧的思想深深體現著生態智慧與“王道政治”的完美結合。

2、人與社會的和諧

其一，政治和諧。

（文景之治、貞觀之治、政通人和）

其二，經濟和諧。

（東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙?！ぁぁぁぁぁな辛兄榄^，戶盈羅琦，竟豪奢。）其三，文化和諧。

（百花齊放，百家爭鳴）

3、人與人和諧

提倡寬和處世，創造“人和”的環境，追求以“和諧”為主題的大同社會?！本雍投煌∪送缓汀?。

“君子矜而不爭，群而不黨”。

“天時不如地利，地利不如人和”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。提出創造寬厚處世、協和人我的人際環境。

4、人與自身和諧

在心與身的關系上，主張人之身心和諧，主張保持平和、恬淡的心態。

一是正確處理理與欲的關系。孔子說“富與貴，不以其道得之，不處也”，“不義而富且貴，于我如浮云”。

二是正確處理窮與達的關系?！疤煜掠械绖t見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也”。“窮則獨善其身，達則兼善天下”。

三是正確處理外在身份和內在品質的關系。

5、協和萬邦的和諧世界

在民族間、國家間的關系上，主張和諧共處，協和萬邦。

孔子提出“四海之內皆兄弟”，又說，“遠人不服，則修文德以來之，既來之則安之”。主張以文德感化外邦，反對輕率地訴諸武力。

對和諧社會描述小結：

中國傳統文化善于從矛盾對立的事物中發現有利于解決矛盾、消除分歧的積極因素，強調把“和為貴”、“求同存異”作為處理矛盾或沖突的最佳途徑和最高法則。中國古代思想家大多強調每個人只有通過“修身”即提高自己的道德修養，才能做到與自然、與社會、與他人的和諧相處。因此，他們強調每個人都必須處理好人的精神需求與物質追求之間的關系，處理好謀取個人利益與維護社會公平正義的關系，努力做到身心和諧，義利統一。如倡導“舍生取義”、“重義輕利”的價值觀，推崇“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格修養，和諧、和睦、和為貴、和氣生財、和衷共濟、政通人和、和而不同、和平共處的思想等等，都表現出中華民族連綿不斷的基本精神特征。

在今天建設和諧社會以及追求和平發展的世界體系中，仍有著無法估量的價值。

社會主義和諧社會的科學內涵、核心價值 在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學發展觀統領經濟社會發展全局和構建社會主義和諧社會的重大戰略決定。

科學內涵：社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

核心價值：政治上人人權利平等不存在壓迫；經濟上按勞分配不存在剝削。

科學發展觀把“以人為本”作為其本質和核心，將人的全面發展與社會的全面進步作為其出發點和落腳點。學校作為培養人的場所，是引領社會發展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學校教育具有促進人的發展和促進社會發展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現人類進化上具有極為重要的作用。因此，學校教育理應擔負起構建和諧社會的重任，創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。基于這樣的認識，我們應致力于和諧校園的創建。

三、和諧校園基本要求

根據社會主義和諧社會內涵要求： 和諧校園應該是一個 民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、和諧發展 的文明校園。

有了和諧校園，才會有和諧教育； 有了和諧教育，才會有和諧課堂；

有了和諧課堂，才會有人的全面和諧發展。民主法治：

民主辦學得到充分發揮

教職工全員參與學校發展規劃的制定，職代會、教代會制度，政務校務公開等 依法治校得到真正落實

公平正義 ：

學校各方面的利益關系得到妥善協調

各種矛盾得到正確處理

學校公平與正義得到切實維護和實現

誠信友愛 ：

師生員工互幫互助

誠實守信

平等友愛

融洽相處

安定有序 ：

學校組織機制健全

管理完善

秩序良好

學校保持安定團結

和諧發展 ：

辦學水平教育質量提高

教職員工生活富裕

工作生活環境良好

四、創建和諧校園

和諧校園的構建涉及五個基本要素

和諧5個基本要素:人

事

物

情

景

1、人的和諧是關鍵

校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領導干部、教師、學生三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。

領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是說，領導班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心?！耙话咽帧眻猿置裰骷兄?，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。當然班子的其他成員對于構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任。

沒有領導班子的和諧，肯定就沒有干群關系的和諧；而沒有干群關系的和諧，一般就沒有師生關系的和諧。如何建立和諧的干群關系和師生關系，應當說領導干部和教師始終處于主導地位。

2、事的和諧是核心

一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果。如果學校教育教學質量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長投訴多，社會意見大，上級追究嚴，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發展都成問題的學校，肯定是無和諧可言的。

事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內大小事體現出來的。校園的中心工作無疑是教書育人。所有的事都是圍繞這個中心工作進行的。崗位的設置、人員的安排、德育活動的組織實施、教學活動的設計落實、校園建設與后勤服務的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實，因此，學校的事業要興旺發展、要充滿活力與生機，關鍵在人。

3、物的和諧是保障

和諧的人際關系、干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規章制度、管理措施。物的和諧既表現為學校教育教學設施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現為學校規章制度、組織管理的和諧。

4、景的和諧是窗口

校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。

人是這風景的主宰，是這風景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習慣，生動活潑的教育教學活動，布局科學合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現校園和諧的窗口。

相信校園一草一木皆可育人。

5、情的和諧是基礎

人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎。

情的和諧應該是領導干部情的和諧、教職工情的和諧、學生情的和諧的內在動力。在校園三大主流人群里，領導干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作性質與特點在很大程度上主導著學生的“情”。由此，領導干部情的和諧最為關鍵，教職工情的和諧最為重要。

五、抓好和諧校園建設的根基 服務型領導班子 成員之間支持配合 教師樂教、師生融洽 學生勤奮好學

領導教師之間信任平等 校園環境優雅

經費支持、收入差距合理 制度剛性中突出人性化 服務型領導班子

1、轉變觀念

2、變傳統的管理型為服務型

3、當好教職工的后勤部長 成員之間支持配合 中層干部： 承上啟下

執行學校決策

帶好自己的團隊

副校長：

服從、配合、支持黨政主要領導

領導好分管部門中層干部 校長、書記： 帶好一般人

惠及全校人

教師樂教

師生融洽

和諧的課堂氛圍常常是良好師生關系最直接的體現。建立完善的促進教師專業發展的教師教育學習制度。教師感受快樂的教學過程。

尊其師、重其道；親其師、樂其道。

同學尊敬老師，老師愛護同學。

保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另 一顆真誠的心。

建立誠信、文明的作風。

同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。建立和諧的同學關系。學生勤奮好學

建立良好的學風、良好的校風。

一種腳踏實地的學習精神。

一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風。讓學生在民主和諧的課堂氣氛中快樂學習。領導教師之間信任平等

在崗位目標上，領導與被領導關系要明確；

在工作分工上，是合作關系，要有責任意識，對所管的工作一定要負責；

在同志感情上，是朋友關系，彼此要把自己定位為“諍友”。

做到“三個字”，即忍、讓、導。

忍，就是能容忍他人的某些不足，時刻以一顆寬容的心態來對待別人；讓，就是讓利，時時處處以學校大局出發，必要時要犧牲自己的個人利益，遇事多替別人想一想；導，就是一個導向、策略問題，在處理問題時，要引導以積極的心態來對待。這樣，既能融洽上下級的關系，又能贏得彼此之間相互支持，和諧的上下級關系也得以建立。

領導教師之間信任平等

要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相諒解不指責、互相關心不冷漠。相互之間以坦誠和善待相處，營造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發揮各人所長，相互補充，彌補個人之短，從而聚合起一種能發揮整體戰斗力的優勢。

提倡做使領導寬心的人，不把難題上交；做使下級舒心的人，不把責任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動作。

要善于“經營”人心：在處理同事關系時，要特別注重把人心當作一項工程來“經營”，用積極向上的心態來激發人心，用人文關懷溫暖人心，用教管結合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除同志之間的隔閡，又能增強學校工作的凝聚力和向心力。

校園環境優雅

要建設優美的校園環境，創建和諧的教育服務，完善教育設施，開發教育資源，為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園。

打造花園式校園。草坪綠樹，亭臺長廊。名人事跡，勵志名言。經費支持

收入差距合理

經費支持是創建和諧校園最重要的基石。

一靠上級，二靠發展。

保持學校領導、一線教師、管理干部收入上合理的差距，向一線教師傾斜。

貧窮無和諧，不公無和諧。制度剛性中突出人性化

提倡“人本”管理不等于拋棄制度管理而是要努力在剛性制度管理中滲入柔性人文關懷。

在制定制度上——解決校長的要求與教師的認同之間的矛盾

在完善制度上——廣泛聽取教師合理建議

在執行制度上——把握好原則性與靈活性 總結：

創建和諧校園的最終目標：

一、打造名牌學校。使學校成為一所全校師生員工從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡其能，各司其職，干事創業，而又和諧相處的學校，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。

二、實現學校教育教學質量不斷提升，學校不斷發展，培養不斷適應社會需要的全面發展的人才，辦人民真正滿意的義務教育

第五篇：建設和諧校園

建設和諧校園，從細節做起

我們的學校是和諧的校園，同學們在精神面貌和學習狀態以及紀律等方面，都是不錯的,這是有目共睹的。但是，在我們美麗的校園里面，還是有不和諧音的存在，我們當中，還有著或多或少的不得體行為，在損害著我們的聲譽。從整體上來說，我們做得很好，從細節上而言，我們卻有著太多可以改正和提高的地方?？墒俏覀儏s經常對我們細節上的不足，抱著視而不見或不以為然的態度，這是非常不好的心態和做法，必須要引起我們的警惕和重視。

在我看來，對細節的輕慢，就是對成功的拒絕！

和諧，就是當老師向你提問時，你從座位站起來，即使你不能回答；

和諧，就是當同學從你身邊經過時，你點頭致以微笑；

和諧，就是當你走進教室時，你把關著的門輕輕的拉上；

和諧，就是當老師批評你時，你多一點感恩的心；

和諧，就是當你看見地面有垃圾時，彎腰拾起；

和諧，就是當你看見同學有不得體行為時，你一聲禮貌的勸阻；

和諧，就是當你在對待老師和同學時，多一點寬容和理解；

和諧，就是當老師上課之前，你把黑板擦干凈；

和諧，就是當你看見清潔工人時，有一份對她的尊重；

和諧，就是當你在吃飯時，少一些浪費，多一點節約；

和諧，就是當你看見同學遇到挫折時，少一點譏諷，多一點鼓勵；

和諧，就是當你埋怨地面不整潔時，你拿起工具動手打掃；

和諧，就是當你要責備別人時，先問問自己是不是也有過錯；

是的，這些你能夠輕而易舉就做到的細節，就是構成和諧校園的的要素。細節，體現在你的一舉一動中，體現在你的一言一行中。做好這些，不需要智慧，不需要勇氣，不需要體力，不需要錢財，它惟一需要的，就是你要有心，有一顆在細節中，發現美，發現光明的心。

最后，讓我們記住一句簡單樸素，卻又充滿哲理的話吧，那就是：細節決定成?。?/p>