第一篇：幼兒教師師德演講稿-我的師愛,我的師責

我的師魂、師愛、師責

一名幼兒教師，一名合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？那就是“知規矩、講規矩、守規矩”，這里包含著一種愛、一種責任、一種擔當，這是做好幼兒教師的前提和基礎，更是教師扎實的基本功的體現，沒有強烈的責任心和對孩子的愛，沒有強烈的責任感，和一顆愛孩子的心。一切都無從談起。因此有人說，教師的職業就是一種良心的職業，這充分體現了教師內涵的豐富。

八年前我懷著對幼兒的喜愛，帶著對幼教事業的憧憬，走進了幼兒園的大門。猶記自己當初青澀的模樣，偶爾會被孩子們失口喊出姐姐。不經意間，八年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，我已從老師姐姐變成為老師媽媽。有了自己的孩子，懂得了做母親的辛苦和幸福，于是我開始在工作中經常問自己一句話，“如果這是你的孩子你會怎么做？”通過換位思考，我真正懂得了師魂二字的含義。小班孩子年齡小，在園里家長不放心，晚上經常給我打電話，好多次一打就是將近一小時，只為了讓家長放心，讓班級氛圍更加和諧，而顧不上孩子在旁邊三番兩次的拉著我說，媽媽陪我玩會吧！離園前，孩子們總會說老師我要抱抱，看著他們渴望的小臉，當我張開雙臂就會看到他們向小鳥一樣撲倒我的懷里，然后細心的幫助他們整理好衣物，期待著把健康快樂的孩子們交到家長的手中。當家長接到孩子，露出肯定的笑臉時，我也陶醉在幸福之中

在外人看來，幼兒園教師的工作是輕松的，無非是哄哄孩子，還有那么多的假期。然而幾年的工作經歷，讓我感受到了作為一名幼兒園教師工作的繁重以及壓力的巨大，不僅對幼兒負責，為孩子們提供良好的教育和環境，更要對家長負責任，把孩子們完完整整的交還到爸爸媽媽手中。多少次為了布置環境，準備活動而加班加點的工作；多少次寫資料到深夜；多少次為了孩子的擦傷而面對家長內疚不已。這些日復一日的工作有時候會讓我感到心煩，但是，正當我坐在桌前撰寫資料，筱苒小朋友輕輕推開辦公室的門，送一片自己的橘子執意放到我嘴里時，正當我咳嗽果果小朋友趕緊送來一杯水時，正當我心情失落一抬頭悅悅小朋友給我一個甜甜的笑容時，面對這么單純可愛的孩子，我有什么理由而心煩，又有什么理由不去愛他們！每一位幼兒都是上天賜給媽媽最珍貴的一份禮物，而我是最幸運的，因為我同時擁有三十份禮物。盡管這三十份禮物各不相同，樣式多樣，我卻不分好壞同樣珍貴，每一份都值得我去珍惜去呵護。

一路走來，雖然沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的壯舉。但我擁有很多酸甜苦辣的故事，那是最美好的回憶，而讓我最欣慰的是——我用愛心鋪就的道路越來

越長，我用愛心哺育長大的孩子越來越多。當已經長到我下巴這么高的第一屆孩子仍然像小鳥一樣撲倒我懷里，甜甜的叫一句李老師時，當我突然接到一個陌生的電話然后聽到一聲熟悉的李老師您好時；當畢業的孩子突然來到我的教室看我時；我的內心充滿愛和感動，我想這就是當年我用愛和責任澆灌的種子，他收獲的果實也充滿的愛的芬芳。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己： “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程，這就是師魂、師愛、師則。

2017.11

第二篇：幼兒教師演講稿—我的師愛、我的師責

無悔的選擇，一生的追求

教育是一種無私而又博愛的職業，幼兒教育更是需要用愛心和耐心來溫暖呵護每一顆童稚的心靈，所以想成為一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常不容易的。在與孩子們的相處中，我時刻想著：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，“選擇你所熱愛的，熱愛你所選擇的”。

假如我是孩子，假如是我的孩子

假如我是孩子：當我面對陽光下笑臉盈盈的孩子們，我這樣想著：假如我是孩子，我會渴望游戲甚于渴望一切；假如我是孩子，我會想說什么就說什么，不用在乎大人的批評與指責；假如我是孩子，我希望幼兒園像個游樂園，在這里能玩到許多有趣的玩具和游戲，不用去聽老師的指揮——“該收玩具了”、“游戲結束了”等命令；假如我是孩子，我希望用我身體的每一部位去摸一摸、碰一碰，去體驗我所不知的事與物〃〃〃〃〃〃是的，幼兒期的孩子對世界充滿好奇，他們樂意瞪大眼睛來看這個紛繁復雜的天地，他們又是最天真的，幻象著自己能擁有全世界。因此在活動中我盡最大的努力為孩子去創設自主的游戲空間，適時的推、退、引，用欣賞的眼光去看待孩子，耐心聆聽孩子的心聲，學會向孩子示弱，讓他們感受到自己的力量。

假如是我的孩子：年輕的惠老師是我們的典范，她舍小家，為大家，愛孩子勝過親情。在她的班里有一位漸凍孩子，肌肉萎縮，行動不便，尤其上廁所不方便，經常拉到褲子或堵住便池。惠老師像媽媽一樣用愛呵護著孩子，孩子大便不方便，她不嫌臟，為孩子清洗衣服，用手去疏通便池，想盡各種辦法保證孩子大便正常；她精心安排各種適宜的活動，鍛煉孩子肌肉發展；她的一舉一動不僅感染著班上的孩子互幫互助，共同照顧患病孩子，也感動了家長。做為一名幼兒教師，職業特點決定了我們必須以更高的標準要求自己，我們要具備良好的師德修養，重要的是要有一顆愛孩子的心，一顆理解家長的心。

我們是否曾想過“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”我會有什么想法、我會怎么做。因此，我們會不時地告戒自己，每個孩子都是一個活生生的生命，對他們自己和家庭而言都是唯一的、無法替代的，也因此，我們會發現教育是愛的事業，只有在教育過程中不斷地進行換位思考式的情感體驗，才能使我們對幼兒少點苛求，多點寬容；少點埋怨，多點理解；少點指責，多點尊重，并努力創設著寬松和諧、積極向上的氛圍，使我們的孩子一步步走向成功、使我們的教育得到更好的效果。

選擇你所熱愛的，熱愛你所選擇的

一個人最幸福的事是什么？我覺得就是把愛好和興趣變成職業，把職業又做成事業，而且在這個過程中始終伴隨著一種真誠的情感。在我身邊就有這樣一群熱愛事業的好老師，她們白天認真準備教育活動，為孩子創設自主游戲的空間，支持引導幼兒自主選擇，耐心觀察幼兒采取適宜的指導，晚上加班加點布置環境、豐富材料，一天下來非常辛苦，但她并沒有因為身體情況叫苦叫累，依然每天微笑面對一切。梅一般的她刻苦勤奮，面對幼教教科研的尖峰，從不畏縮，勇于登攀，一次次用事實向人們宣告：誰說女子不如男！生活在一個幸福大家庭中，我很榮幸成為其中的一員，他們每個人都把工作當做自己的事業而不是一種職業，他們的精神都讓我感動，更讓我受益匪淺。

孩子的心是純潔的，在這片美麗的凈土上我們種下的是愛的種子，那么，我收獲的必將是真誠的愛的回報。既然已選擇了這份職業，我就會以好老師標準嚴格要求自己，向身邊的榜樣學習，熱愛這份工作，真誠的對待每一顆種子，陪伴他們！

2017.11

第三篇：師德師愛

用師愛感化學生

各位評委老師，大家好！今天我演講的題目是《用師愛感化學生》。有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有一顆火熱的太陽，我們擁有廣博的天空，我們用愛撒播希望????

我喜愛這首詩，因為，它，真情謳歌了我們人民教師高尚的師德、美好的心靈。也讓我們從中依稀看到自己的身影。教師是人類靈魂的工程師，是培養新一代的園丁，是天底下的太陽。教師的職業道德修養至關重要，而師愛是教師職業道德的核心。

2003年，我走上了向往已久的三尺講臺。工作時間雖短，但是在這短短的幾年里讓我深深地愛上了教師這一行業，也愛上了那些天真、活潑、可愛的孩子。工作以來，我一直擔任班主任。我愛著自己帶過的每一個班集體，把它當作自己的家。我愛著每一個學生，把他們當成自己的親人。在孩子眼里我像他們的大姐姐，又像他們的媽媽一樣關心呵護他們。我對他們說：“你們是那么的活潑可愛，老師非常喜歡你們，老師愿意做你們的朋友。”孩子們是那樣可愛，一句話就能換來他們的信任。他們愿意和老師談心，愿意用自己的行動把班級建設得充滿朝氣、欣欣向榮。而我，回應他們的，是源源不斷的愛，灑向三尺講臺，灑向每一位學生。

教學工作中，我一直對后進生充滿信心，因為我有一個法寶，那就是愛，加倍的愛。這些年我用自己的愛心和不懈的努力感化了一個

個后進生。就拿我班的李路來說吧，在我去年剛接班時他特別懶，可以說什么作業都不做，據學生反映，他四年級時就不做作業，這讓每個老師都很頭疼。而且他的上一任班主任對我說：“如果你能治改李路的懶，那算你的本事。”當時我就想，有這么難嗎？我就不信我改不掉他的懶。于是我就開始關注這個孩子。經過一段時間的觀察了解，我發現他有很多優點，有禮貌，有孝心，集體榮譽感強。我便經常找他談心，鼓勵他只要有毅力，只要相信自己，就一定能擺脫懶！他也下決心一定要改，這讓我很高興。但是，他總是堅持不住。

在一次次失敗后，我真的想放棄，可又不想讓自己的努力就這樣付之東流。于是，我又一次找到他，我當時情緒有些激動，我盡量壓住火氣對他說：“李路，你真的讓老師很失望，老師那么的信任你，而你卻一次次讓老師失望。你可以對老師的關愛置之不理，但你怎能對你母親的關愛與期盼視而不見呢？孩子你知道嗎？你的媽媽是多么的關心你。為了你，她操碎了心??”此時我不知怎的眼淚竟溢滿眼眶，說不下去了。而李路也哭了，他哭著對我說：“老師，我一定會改的！”此后，沒想到他真的改了，而且作業很認真，還成了數學課代表。

通過這個例子，我想只要我們老師能真正愛一個學生，能用你的愛來包容他，鼓勵他，就一定會感化他，就一定會出現奇跡。我想這就是師愛的力量吧。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。

師愛比淵博的知識更重要。我越來越強烈地感受到：“師愛是石，能敲出學生希望之火；師愛是火，能點燃學生熄滅的燈； 師愛是燈，能照亮學生夜行的路； 師愛是路，能引導學生走向輝煌的黎明。”親愛的老師們，讓我們以人民教師高度的責任感和使命感，用愛的春風融化冰冷的心，用愛的甘露滋潤每一朵花，用最真摯的愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的開心、家長的放心、祖國的振興！

謝謝大家。

師德演講稿

用 師黃

感張莊中心小學

春

學 生梅

愛 化

第四篇：師德師愛

《師德師愛》研修日志師德，是教師在教育教學中不可缺少的一種素養，師德之源在于愛，有愛的教育才能使我們在教師職業生涯中收獲到幸福，幸福的我們才能培養出幸福的學生，從學生的身上看到自己的勞動成果，就能體驗到精神上的無限幸福。在我們身邊，總會有一些愛崗敬業，默默無聞的感動人物，比如在海南省樂東縣的邢源霞老師，她把愛與青春都奉獻給了山區的教育事業，是學生心目中最美的老師。又比如黑龍江省佳木斯市的張麗莉教師，她舍身救學生的精神也感動了我們。她們的無私付出，讓所有人感受到溫暖與愛。她們都是最美麗的教師。我相信，愛學生也能讓我們感到幸福，所以，我帶著一顆愛學生的心去尋找當教師的快樂，我相信我會有收獲的。在我教師生涯的這一年來，在農村支教的我，第一次站上真正的講臺，看著一雙雙求知的眼神，我決心要做好自己的工作，讓學生能獲取更多的知識。我在自己的崗位上兢兢業業，尊重、平等的關愛每一位學生，在我所教的班級里，學生的基礎較差，有時候耐心的講完一道題，看著學生茫然的眼神，他們不懂，我就再多講一遍兩遍，直到他們可以接受。當班長任的我，難免也會遇到一些學困生，亦或是調皮的學生，我深知，教育學生，不單單是班主任一個人的事，有時候，班主任應該與家長多交流，在我班上，有一學生王高杜，平時上課不認真聽課，作業也不按時完成，上課還喜歡搞小動作，剛走上教師這條道路的我，經驗尚淺，總想表現出師嚴去鎮壓他，多次勸說無效，他反而變本加厲，但是，為了教育好每一位學生，我向他去年的班主任了解了他的一些情況，確實，學生上課好動也是正常，然后，再與家長溝通交流，在此問題上，很高興家長能與教師有共同的看法，在我講該學生的情況告知家長后，原以為，家長會說，忙于工作，教育學生是學校的事情，沒想到，家長積極的談起了該學生的具體情況，告訴我學生的一些性格特點，其實，這名學生雖然調皮，但心地還是很好的，有了和家長深入的交流后，知道該學生吃軟不吃硬，在接下來的教學教育中，潤物細無聲，我會在他調皮搗蛋時適當的提點他，淳淳善誘，曉之以情，慢慢教育，時間一長，這學生也不好意思和我對著干了。慢慢的他也開始聽課，雖然還不夠認真，但我相信，只要堅持，他會改掉壞毛病的。在我的學生中，還有一位叫曾慧嬌的女孩子，這孩子性格比較偏激些，平時在與同學的交流上，容易出現僵局，有時候，其他同學說話說的不是她，亦或是開些比如將她課本藏起來的小玩笑，她卻認為其他同學針對她，她卻馬上發起了脾氣，對于這些事，我個人認為只是小事，沒有馬上處理，結果，她就給我寫了信，說我偏心，不喜歡她，所以她討厭我，那一刻，我意識到了事情的嚴重性，討厭？多么嚴重的字眼竟然發生在了我的身上，我自問對待每一位學生都是平等的，沒有說過多的去偏愛或不喜歡哪個學生，她拒絕與我當面談話，于是，我在信中與她交流，得知了她內心的想法，原來，她是感覺說自己的成績差，覺得老師不喜歡她，也許是成績差的原因，所以她難免想得多了一些，在與她的“信談”中，我表明了我的態度，不會討厭不喜歡一位學生，并深入的與她貪心。安慰她，其實，其他同學并沒有她想象中的那么“壞”，如果，她認為有任何同學損害到了她的利益，亦或是真的傷害了她，我會處理，在平時的教學上，偶爾的對她“偏心”了一下，多關心她的學習與生活，在遇到她不明白的問題上，我耐心的輔導她，偶然的一天，上課時，她突感不適，原來是發燒了，我立刻停止了講課，安排學生做練習后給她家長打電話，并在她身邊細心詢問情況，安慰她小病而

第五篇：師德師愛

師德與師愛學習體會

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操品質。師德的核心結構就是“愛崗敬業，教書育人，為人師表”。

作為一名教師，必須自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德范人。尤其是應不斷加強自身的學術道德修養，做到自覺、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風的自覺性，以自己高尚的品德塑造學生的人格和品質。學生們都喜愛知識淵博、才智過人的教師。在這個知識經濟迅猛發展的時代，教師如果不及時學習新知識，為自己的頭腦充電，那就很難與時俱進。教師唯有不斷學習，不斷進步，才能不致于被時代所拋棄。

師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。為人師表是社會對教師這一職業，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。冰心老人說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，一名好老師還必須有愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦。愛學生就要了解學生，每個學生都渴望成為老師心中的好學生。他們可能會有這樣那樣的問題，有問題的學生才需要更多的愛。