第一篇：啟航杯教師教學技能競賽活動安排

溫 水 鎮 中 心 小 學

第一屆“啟航杯”教師教學技能競賽月活動實施方案

為了培養一支高素質的師資隊伍，促進廣大教師學習新課程理論，轉變教育教學觀念，促進教師的專業化成長，全面提高我校教育教學質量，學校結合縣局《關于開展課堂教學標兵評選活動安排意見》和《關于組織參加全省第十一屆優秀科研論文和成果交流評選活動的通知》文件精神，結合學校實際情況，決定組織開展我校第一屆“啟航杯”教師教學崗位練兵、技能競賽的系列活動，具體方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以突破課堂教學效果為載體，以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，努力提高教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，引導廣大教師不斷挑戰自我，追求卓越，為實現教育高水平、高質量均衡協調發展作出新的貢獻。

二、領導小組： 組 長：盧建偉

副組長：王興洲 戚拴成

成 員：趙劍鋒 王智友 趙續正

李云峰 鄭 麗 王振華

三、活動內容

(一)、課堂教學競賽 王興洲 負 責：

1.參與對象：45歲以下所有任課教師 2.分組及負責：（共分為三個組）語文組： 負 責：鄭 麗

成 員：鄭 麗 楊引剛 李云峰 王智友 文小婉 數學組： 負 責：王振華

成 員：王振華 趙劍鋒 王興洲 戚拴成 溫引科 綜合組：（英語及其它科目）負 責：王維新

成 員：李燕妮 劉巧芳 趙續正 張九生

3.活動開展時間：3月13日至3月15日每天下午后兩節課 4.具體要求：

①．上課期間各小組負責教師具體組織好聽評課活動，小組成員具體上課時間由小組負責提前安排，聽評課活動由小組負責提前通知并提前下發《課堂教學評價表》，聽課教師認真填寫，課后統一上交，評價表后得分項不能空缺，便于最后評分排序。

②．活動開展期間一二年級學生由郭東貴負責，三年級由徐天倉負責，四年級由王海海負責，五年級由郭關虎負責，六年級由付巨元、邊江寬負責，學前班由謝軍科負責，活動時間內班級安全等其它臨時性工作任務由指定教師全權負責。

③．課堂展示必須運用多媒體設施，以便盡快適應“班班通”

條件下的課堂教學，具體上課地點為音樂教室（語文）和會議室（數學）、五年級二班教室（綜合）。

（二）、文本、課件成果類比賽 趙劍鋒 負 責： 1.參與對象：所有任課教師

2.活動時間：3月16日至3月23日 3.具體要求：

①．文本成果和課件制作二選其一參加競賽，3月23日（周五）中午12點前參賽成果上交至教務處趙旭正老師處，由教務處負責組織本次活動所有成果進行評比。

②．凡本次活動上交的文本成果均須為手寫稿，評審組擇優選定的成果按照統一格式打印，4月底前推薦參加縣教研室組織的省第十一屆優秀科研論文和成果交流評選活動。

（三）、教師教學基本功筆試競賽 王興洲、戚拴成 負 責： 1.參與對象：全體教師（含宿管人員）2.考試時間：3月 28 日 3.考試地點：會議室

4.考試內容：教育學、心理學知識 4.具體要求

①．試題由教務處提前命制并打印，參試人員按時參加筆試競賽。

②．試題批閱由教務處具體負責批閱等分排序并予以公示。

四、獎勵舉措

1.課堂教學競賽優勝者推薦參加鎮、縣級課堂教學標兵評選活動。

2.文本課間類成果優勝者，報送加省第十一屆優秀科研論文和成果交流評選，學校給予參評費獎勵。

五、注意事項

1.全體老師應本著“全面提高，重點突破”的思想，在各項技能訓練競賽活動中，爭取都有提高，對自己薄弱的技能要硬下苦功，爭取有所所突破。

2、領導小組要加強組織領導，要分工合作，確實組織好課堂教學技能競賽和教師教學基本功測試活動和評選、公示工作。

3、測試和競賽的組織者應精心組織，力求有實效，競賽出水平。

4、活動結束后教務處要及時總結本次活動的得失，發揚優勢、彌補不足，為提高教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，提高教育質量不懈努力。

溫水鎮中心小學

二0一二年三月八日

附:課堂教學競賽“課堂教學評價表”

第二篇：各學科技能競賽活動安排及規則

附件2 各學科技能競賽活動安排及規則

1、插花競賽活動安排（個人賽、團隊賽）

一、活動主題

春天，我與和花兒有個約會

二、活動背景

現正值春季，證實百花齊放的時期。人們對自然的審美，把無語無義的花草賦予了人的情感和生命，借用花木來抒發自己的意志和愿望，寓性于花，借花寓意，借花言志，以花寓人。在插花創作中，每朵花，每片葉都蘊含了深長的意味，或表意，或抒情，形成了中國插花藝術的深遠意境。所以我們此次的插畫活動主題是“春天，我與花兒有個約會”。

三、活動目的

本次活動旨在以花感人，以花育人，讓同學們在花卉的芳香和美妙中體會經典的東西方文化，并結合自身的創造力和想象力，一展掌控花卉藝術的能力，提高感受美，欣賞美的水平，從而進一步培養實際動手能力和合作精神，有效的提高大學生綜合素質。

四、參與對象

淮南師范學院全體全日制在校生

五、活動時間及地點

初賽：2017年5月23日在生物樓A504插畫盆景實驗室舉行（暫定）決賽: 2017年5月25日在生物樓A504畫室舉行（暫定）

六、活動流程

（一）前期準備

1、部門內部開會討論各項活動

2、在全校對該活動進行多種形式的宣傳工作

3、組織學生報名和參加活動

（二）、中期準備

1、進行賽隊統計與聯系

2、確定各項工作負責人，以及邀請相關專業老師作為本次比賽的評委老師

（三）、后期準備

1、確保賽場的秩序與環境

2、做好賽前的通知與動員

3、代表老師講話，宣布活動圓滿舉辦

4、老師為獲獎選手頒獎

七、獎項設置

一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎、最佳創意獎，最佳人氣獎等

八、比賽要求

1、可組隊，可個人。組隊的，每隊不可超過2人。每位或每隊參賽選手在比賽前五分鐘入座。

2、每隊為自己的作品起一個藝術化，能表達作品主題的名字，制作一個醒目的作品標識牌，注明參賽隊名、作品名稱，便于評分。

3、花籃、工具（剪刀，灑水壺等）、花材、普通花器、配件由大賽委員會統一籌備安排，各隊也可自己帶工具和其他花器等。

4、比賽期間選手完成一件作品的時限為2小時，過時情況給予減分處理。

5、初賽需自行準備作品于5月22日下午五點之前交到生物樓A504.九、評分細則 初賽：

① 作品藝術性表現能力（20分）② 作品原創性（40分）③ 作品創作理念（40分）決賽：

① 作品原創性（25分）② 作品整體藝術表現能力（25分）③ 作品技術難度（25分）④ 作品創作理念（25分）

2、植物識別競賽活動安排（個人賽）

一、活動主題 “植物，我們的朋友”

二、活動背景

學校是我們大家的生活環境，而這優美的環境的構成部分之一就是植物。學校植物種類繁多，但是學生對于植物學名的認識卻并不深。針對這種情況，舜耕蘭芷園林協會決定舉辦植物識別大賽，以增強學生對學校植物的進一步認識。

三、活動目的

秉承學校的傳統美德，美化環境,保持生態平衡，提高大家愛護花草樹木的責任心，為學生自己創造一個充滿活力的校園環境，加強學習氣氛，同時，增加同學們的專業知識儲備，強化同學們的專業技能，認識我們周圍的花卉植物，更加熱愛我們的校園。

四、參與對象

淮南師范學院全體全日制在校生

五、活動時間及地點

2017年5月23日在生物樓A510舉行（暫定）

六、活動流程

1、前期準備

1．聯系相關專業老師作為比賽評委。

2．做出比賽宣傳海報，通知社團成員積極宣傳，由編輯部和宣傳部共同負責。3．發布活動通知，設立線上報名通道，由辦公室、編輯部負責整理報名信息。

4．在食堂門口設立線下報名點，由組織部、外聯部負責整理線下報名信息并匯總給辦公室主任。

2、中期準備

1)通知比賽選手比賽時間并于5月23日下午15:00到生物樓A510進行比賽

2)選手依次進入比賽區域識別植物。

3、活動后期

① 維護現場秩序。② 活動后拍照留念。

③ 編輯部負責此次活動的通訊稿。④ 協會成員留下來打掃比賽場地衛生。

七、獎項設置

一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎

八、比賽要求

a.選手在答題過程中，其他人應保持安靜。

b.選手不可利用手機等工具進行作弊，一旦發現，立即取消比賽資格并進行通報

c.被辨認的植物包括校園常見的植物以及不常見植物，不常見植物分值較大。包括陸生和水生植物。

九、評分細則 選手若能正確寫出植物的名稱且寫出對應的科且無錯字（名稱必須為通用名稱，不可寫成地方的俗語化的名稱）得滿分。

3、“手繪淮師”競賽活動安排（個人賽）

一、競賽目的

用心去感受，用眼睛去觀察，用手去描繪。在精巧雅致的淮師校園里，飄逸著濃濃的文化氣息，促進了學生的全面發展。為進一步促進校園精神文明建設，創造更有利于學生健康成長的校園文化氛圍，以“園林周”為主要形式開展“手繪淮師，筑夢青春”大型手繪比賽，為營造校園文化的集中展示，加強我院學生的想象能力，創新能力，動手能力以及人文素質;激發我們大學生的發現美、創造美的能力。

二、活動主題： “手繪淮師，筑夢青春”

三、參與對象

淮南師范學院全體全日制在校生

四、競賽時間及地點

初賽：2017年5月22日在生物樓A505進行 決賽：2017年5月24日在校園內進行

五、競賽活動安排

（一）活動形式： 1.本次比賽均為現場作畫

2.比賽分為初選、決賽二個階段進行。初賽為150分鐘現場作畫。之后，每組擇優評選出（參賽人數的25%）幅作品參加決賽(A3畫紙)。決賽為150分鐘現場作畫。之后，由評委擇優評選出15幅作品(A3畫紙)。注：紙張自備，工具自帶（遲到15分鐘者，將取消該選手比賽資格）

（本班級報名填表，線上報名，自由報名，不收取任何費用）

（二）評獎方式

由專業教師組成評委負責評選。同時，有部分學生代表參與評選。

六、獎項設置

一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎

七、比賽要求

1.個人獨立參賽，同意并遵守本競賽通知的內容及競賽規則； 2.圖紙中不得出現任何有關作者姓名文字或圖案（作者姓名及聯系方式請寫在圖紙背后），不符合規定者取消參賽資格；

3.參賽作品將不退與參賽者；參賽者擁有參賽作品的版權，但無條件允許競賽組織者行使參賽作品署名權以外的其他版權權利； 4.參加過其他競賽的設計方案，或在其他競賽中獲獎的設計方案不允許參加本次大賽。

4、風景園林攝影競賽（個人賽）

一、競賽目的

通過風景園林攝影競賽，不僅讓大家更多的了解園林本身的魅力，還能增長同學們對園林、對景觀的了解，豐富同學們的校園文化生活，弘揚大學生積極向上的精神風貌。記下師院魅力身影，留住園林的精彩瞬間。

二、參與對象

淮南師范學院全體全日制在校生

三、競賽作品征集時間

時間： 2017年5月21日19:00前

作品提交地點：生物樓A508 電子稿發至：1733303813@qq.com（請注明名字、院系班級、聯系方式）

四、競賽活動形式

自行上交作品后，由評委進行評選，將評選后的作品在一食堂廣場進行集中展出，接受公眾投票（公眾微信號及現場投票）。最后結合評委和公眾投票評選出一等獎，二等獎，三等獎。待評出獲獎作品后，將統一頒發獎品。具體時間待定。

五、注意事項

本次大賽主要征集風景園林專項競賽攝影作品，具體要求如下：（1）攝影題材應為貼近本次比賽主題。

（2）尺寸大小適中，彩色黑白均可，需參賽人員自行沖洗；作品像素須在500萬以上；在攝影作品背面注明作品名稱及個人信息（院系、姓名及聯系方式）并且投稿至郵箱。注：投稿作品，需要確保不會輕易被損壞，如因自身裝裱不合格原因，發生損壞，本單位概不負責。

六、評審標準

本次比賽本著公平公正公開的原則進行評選： 主題明確、內容健康、思想進步。（20分）風格獨特、富有情趣。（30分）色彩搭配合理，美感突出。（20分）構圖有序、布局巧妙。（20分）創意新穎。（10分）

七、獎項設置

一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎、最佳人氣獎

5、園林專業綜合知識競賽（團隊賽）

一、競賽活動目的

為了讓本校的學生更好地了解我們生活的環境及園林建設，更加接近自然，擴大學生的知識面，從而更好地為愛護自然貢獻一份力量，為建設美好的校園環境添磚加瓦。

二、活動對象：

1、淮南師范學院全日制在校大學生

2、團隊參賽：每組為4人。

三、活動時間及地點

初賽：2017年5月23日在教學樓舉行

決賽：2017年5月25日晚19：00在教學樓A501舉行

四、活動準備

a.比賽前一周將題庫發到全校各班級；

b.提前將比賽所需的試卷及決賽題目用PPT做好； c.比賽前做好場地布置；

五、流程安排

根據大家的報名情況，競賽分為預賽和決賽。預賽排名的前15組進入決賽。

一、預賽

預賽采用閉卷考試的形式，主要內容來自于《園林專業綜合知識題庫 》及相關專業課程內容，比賽時間為5月23日（周二）晚上19：00-20：00，考試的時間為1小時。成績為每隊參賽人員成績的平均值。比賽成績前15組進入決賽。

二、決賽

（一）決賽項目和規則

主持人在正式比賽前先公布各參賽隊伍初賽成績（PPT，按排名）第一輪：

采用參賽作答題，由比賽隊伍抽取15組題目當中任選1組，主持人現場點開PPT（5題，其中4題為必答題，1題為挑戰題，必答題每題10分，答對得10分，答錯或不答不得分，挑戰題為20分，可選擇不答，如選擇答題，答對得20分，答錯或不答扣20分），各參賽隊伍選手輪流答題，選手在15s內作出回答，挑戰題集體作答。

15組參賽隊比賽結束后，統計各隊分數，取分數前8組的隊伍，出現平分的，按初賽成績排名，最終進入決賽第二輪的隊伍為8組。

第二輪：

采用搶答的形式，主持人在讀完題目后，宣布“開始搶答”，各組開始搶答。作答時間15秒，答對加十分，答錯或不答扣十分。

搶答結束后根據總得分的情況，主持人當場宣布前3名。第三輪：

第三輪采用“車輪戰”，每組按順序選派選手上場，主持人宣讀題目，相應選手作答，答對由下一組同學作答，答錯即淘汰，隊里其他選手替補上場，最先淘汰的組為第三名，其次為第二名，最后的第一名。每位選手有一次“過”的權利，直接由下一位同學回答。

六、注意事項 ① 非參賽選手不能給予提醒；現場應保持安靜。

② 決賽三輪環節中，每組選手均有一次像場外求助的機會。

七、獎項設置

一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎。

第三篇：教師課堂教學技能競賽活動總結

陳家集學校

教師課堂教學技能競賽活動總結

為提高課堂實效，推進課堂教學的有效管理，進而提高教師的課堂教學技能。同時配合陳家集學區舉辦的教師課堂教學競賽做好學校的初選，我校組織開展了課堂教學技能競賽活動。

從3月28日開始，經過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時6天時間，共有6位教師講課，平均每節課聽課教師8人。就本次活動總結如下幾個方面：

一、參賽教師認真備課，精心準備。

這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計，充分體現了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現了做課教師的課堂教學技能。

二、評委教師認真、務實的工作精神，是本次活動取得成功的重要因素。

本次活動的評委由趙校長、王主任和所有語文教師組成，由于時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節課。在此對評委教師的積極參與，我表示真心的感謝。

三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。這是本次活動強有力的支持。

在活動過程中，得到了6位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動更有決心。成績與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當等因素所致。

為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：

1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。

2、我們將努力提高自身素質，爭取把工作做得更好。

3、最后，有幾句心得送給大家。“用真心對待自己、用愛心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。

陳家集學校 2016.04.06.

第四篇：教師五項技能競賽活動方案

教師五項技能競賽活動方案

根據武漢市第十一屆教師五項技能競賽活動安排，結合學院實際，特制定2009武漢商業服務學院教師五項技能競賽活動方案。具體事項如下：

一、競賽活動由院工會承辦。辦公室、組織人事部、宣傳部、教務處及各院系部分工會協辦。

三、競賽內容

（一）教育案例分析（限時3小時）

按材料論述，要求緊密聯系思想和工作實際，闡述自己的教育思想、觀點、方法；立論正確、觀點鮮明、說理充分、邏輯嚴謹、文字通暢。

（二）電子教案（限時3小時）

現場抽簽，確定課題，參賽者按現場抽簽的課題，在比賽組織者提供的軟、硬件環境下制作電子教案（相關事項另行通知）

（三）課堂教學演示（限時30分鐘）

所選課題與電子教案的選題一致。演示內容主要包括教學內容、教學組織、教學語言和教態板書等四個方面。

（四）師德演講（限時3分鐘）

現場抽簽確定主題后，用普通話演講。要求主題鮮明，觀點正確，聲情并茂，儀表端莊。

（五）自選一項特長（限時4分鐘）結合教育教學工作，展示自己一項專長。

七、競賽的組織領導

（一）成立領導小組 組長：張元樹

副組長：徐俊才、王京章、劉萌、王清華、王輝華 成員由張裕平、張新、萬杰民、龍偉、汪緒朝組成。領導小組下設辦公室，在院工會辦公。辦公室主任由汪緒朝同志兼任。

（二）成立競賽考評小組

成員由教務處、信息工程系、思想政治理論課部、宣傳部、院工會及相關部門人員組成，負責比賽的試題制作和考評工作。

未盡事宜另行通知。

附件：

1、《競賽名額分配表》

2、《競賽選手登記表》

二????九年四月十五日

第五篇：語文教學技能競賽活動總結

語文組“課內比教學”活動小結

在本學期的“課內比教學”活動中，我們語文組共有6位教師參加。他們憑借厚實的教學基本功，先進的教學理念，上出了精彩，上出了個性。通過本次活動，我們欣喜地看到了語文課堂教學返璞歸真，看到了真正常態下的精品課，看到了我們老師的良好素養。

第一、統一了思想，提高了認識。

全組語文教師把“課內比教學”活動當作當前一項重要任務認真對待。從思想上高度認識到本次賽課活動對于促進我們的教學基本功有著至關重要的作用，是老師們互相學習、展示自我、共同提高的最佳平臺。

第二、精心備課、上課，課堂教學異彩紛呈。

首先亮相的是五年級朱弟蓮老師的《月光曲》的教學，朱老師利用啟發式教學法，層層遞進的教學方式，使學生學得輕松，教學效果好。接著是一年級雷敏老師《太空生活趣事多》的教學，雷老師在教學中注重了學生學習常規的訓練，善于激發學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。引導學生讀，在讀中悟意，體現了語文的雙基訓練。六年級楊云老師的《月光曲》的教學，把人文教育貫穿于語文教學之中，使學生在閱讀中受到思想的熏陶。注重學生在課堂學習中的主體地位，探究合作的學習方式，使學生在課堂中展現了自我。四年級郭明駿老師《掌聲》的教學，準確地把握教學重難點，注重啟發式教學，郭老師對課件制作的嫻熟程度給老師們留下了深刻的印象。二年級熊雅紅老師《太空生活趣事多》的教學，注重學法指導，落實低段語文教學重點，充分發揮學生的主體作用，激發學生的興趣，提高了教學效率。三年級劉家濤老師的《掌聲》教學，老師親和力強，善于激勵學生，課堂氛圍寬松、和諧，第三、及時總結、評議，共同提高。

每堂研討課下來，語文組的評委老師便及時認真評比打分，匯總情況。本次活動也帶給我們一些思考：

1、有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的回答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。

2、要關注學生的主體地位，看問題的發現是教師發現的還是學生發現的，教師不能把自己的發現代替學生的發現，扼殺了學生發現問題的意識。

3、有的老師過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。牽引的痕跡比較明顯，引著學生來搭后半截的話，這種情況比較多，盡管表現形式不同，但出現在相當多的課上。其嚴重性使學生失去了學習的主動性、思維的創造性。教師越強勢，學生越沒有學習的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學生個性化的思考，創新的思維。

4、要進一步加強朗讀。讀是經久不衰的教學手段，也是衡量一節成功語文課的風景線，我們要讓“讀”充滿課堂，在朗讀指導上要得法，思考通過什么方式來讀，如何讀出感情，讀出特點。每堂課要從激發學生的興趣出發，培養良好的閱讀習慣與能力。

5、有的教師只重視學生知識的學習，不注重學生的習慣養成。有的課堂效率不夠高，生本教育理念還有待進一步學習。問題應該有價值，需要討論的討論，需要合作的合作，不能盲目。

總之，第一階段的評比，賽的不僅僅是上課，全組語文老師的備課、評課、聽課能力也相應得到了評比、促進、提高。我們將以本次“課內比教學”活動為契機，扎實工作，努力提高我們的語文教學質量。