第一篇：保定承啟職業培訓學校教學管理規定

保定承啟職業培訓學校教學管理規定（試行）

為保障本校正常教學秩序，根據保定市勞動和杜會保障部及省勞動保障局有關文件要求，制定本規定。

一、教學組織工作制度

(一)培訓計劃和培訓大綱的制定與執行

l、培訓計劃和培訓大綱是教學工作的指導性文件，各類培訓項目必須按照勞動和杜會保障部及省勞動保障部門統一制定的培訓計劃和培訓大綱要求，制定出學校的實施性培訓計劃和培訓大綱；無統一培訓計劃、大綱的職業(工種)，可根據培訓目標，嚴格按照國家職業標準規定的培訓期限和相關要求自行擬定。

2、制定的實施性培訓計劃、大綱．要按規定報勞動保障部門審批；新開辦的職業(工種)均應在開班前及時報批；常設職業（工種）應于每年一月份報批。

3、要嚴格按照實施性培訓計劃、大綱組織教學，不準擅自縮短培訓時間和刪減培訓內容，降低培訓質量。

4、實施性培訓計劃(見附表1)主要包括：

（1）培訓目標：通過培訓，使培養對象達到相應等級（初級、中級、高級、技師、高級技師）的職業資格（其中包括理論水平和技能水平）；

（2）培訓期限；（3）課程設置和要求；（4）培訓計劃表；（5）使用教材名稱及版本。

5、培訓大綱主要包括：（1）說明：

①課程的性質和任務； ②教學的基本要求； ③教學中應注意的問題；（2）課程內容： ①教學內容； ②教學要求； ③教學建議。

（二）教材的使用 根據培訓目標，要使用國家和我省統編培訓教材；若無統編教材，培訓機構可按照培訓大綱編寫教材，經相關部門審定后使用。

（三）制定課程表

根據實施性培訓計劃，由教務負責人制定出課程表，經主管校長批準后執行，并向任課教師和有關人員下達，任課教師和有關人員應根據教學進度安排好自己的教學工作。

（四）制定授課計劃

任課教師應在開學前一周，按培訓大綱要求，制定出授課計劃，報教務負責人批準后執行。

（五）制定教案

任課教師根據授課計劃，提前準備好教案，主要包括：課程名稱、課題、目的與要求、教學形式和方法、課題難點和重點、教具和材料準備、作業和小結等（見附表3—

1、2）。

（六）備課和上課

1、備課

任課教師要根據培訓大綱的要求，深入鉆研教材，結合學員特點，確定教學方法，精心設計教學程序，準確把握重點、難點，認真準備好教案，做好教具（掛圖、模型、實物、電教設備等）和實習設備（設備、材料、工卡量具、圖紙等）的準備工作。

2、上課

（1）任課教師必須準時到班級上課，不準遲到或提前下課，無故不上課按教學事故處理。

（2）教師要根據授課計劃，采取有效方法組織教學，做到內容明確，重點突出，組織嚴密，講授正確，同時把握教學規律，注重理論聯系實際，培養學員分析問題、解決問題和實際動手能力。

（3）教學中要充分調動學員學習積極性，做到課堂氣氛活躍，組織有序。（4）教師要注重儀表，舉止大方，語言規范，板書工整。

3、實習教學

任課教師要根據授課計劃，以課堂化形式嚴密組織教學，正確把握各個教學環節。通過講解、示范、指導、總結等形式，使學員獲得實際操作的技能、技巧。一般可按講解示范、檢查指導、總結講評三個主要環節進行。講解示范是實習教學的起始環節，主要內容是說明課題實習的意義、任務，講解分析工藝，對質量標準和工時定額提出要求，說明實習設備、工具、附屬裝置的準備和應用以及材料、輔助材料的合理選擇等。教師示范操作時，要講清動作要領、注意事項和安全操作規程等。

檢查指導是實習教學的中心環節，是培養學員技能、技巧的關鍵階段。教師要在實習教學中以巡回方式對學員進行全面地檢查和指導，著重檢查學員的操作姿勢和操作要領，檢查產品質量和工作質量，發現問題，及時解決。使學員掌握正確的操作技能。

總結講評是課題實習結束后，教師組織學員對實習中操作技能的掌握、實習產品及工作質量、實習設備的維護保養、安全文明和勞動紀律等方面進行總結講評，提出存在問題和改進意見。

（七）布置作業和輔導

作業是課堂教學的深化和補充，教師講完新課后，要按照培訓大綱規定的重點和要求，科學合理地布置作業；對作業的完成情況和共性問題及時分析和講評。

輔導是課堂教學的輔助形式，任課教師對學員要及時進行輔助導，做到有的放矢，因材施教。

（八）教學日志

《教學日志》是教學活動的重要記錄形式，教師授課后要認真填寫并簽字，培訓期滿后，裝訂成冊，保存三年。

教學日志主要包括：授課日期、內容、學員出勤情況、課堂偶發事件、處理方法及效果、設備使用情況等（見附表4）。

（九）成績考核

每期培訓結束后，應根據培訓目標，組織學員進行理論和操作考試，考試合格者方可辦理結業證書。

對國家規定實行就業準入制度的工種(職業)，學員必須參加鑒定考試，考試合格者，發給相應等級的職業資格證書。

每期考核結束后，對學員的考核成績及就業去向要作出書面分析，以指導今后的教學工作。

二、教學工作管理制度

（一）教學工作計劃及制度

1、計劃 主管部門在每期開學前，根據培訓總體工作計劃制定出本期教學工作計劃，經校長批準后實施。

2、會議制度

（1）主管部門應每月組織召開一次教學工作會，研究總結和布置教學工作。（2）主管部門應每季度組織一次教師會，聽取教師對教學工作的意見和要求，不斷改進教學。

（3）教務負責人應每季度組織一次學員座談會，聽取學員對教學的意見和對教師的反映。

（4）每次會議要做到有內容、有記錄。

3、學員登記制度

建立和完善學員登記制度。每期應對學員基本情況、結業考核成績及職業技能鑒定情況進行登記（見附表5）、。年底統一報勞動保障行政部門備案。

（二）教學檢查

主管部門應每月組織一次教學檢查，檢查內容包括學科授課計劃執行情況，教師教學質量、教案、教學日志、作業和布置與輔導、學員意見和要求以及學員的操作水平、產品質量、組織紀律和安全保護措施等，發現問題及時解決。

教務負責人每月要有針對性地聽課1-2次。

每期結束后，對教學質量要做一次全面分析，并提出下期的改進措施。

（三）開展教研活動

定期組織教研活動，主要包括教育理論學習和教學方法研究探討。如：觀摩教學、聽課評課、教案評比、技能展示、教學經驗交流等。教研活動的開展要有針對性和指導性，做到有計劃、有記錄、有效果（見附表6）。

（四）教學檔案

檔案資料是教學工作的記載和依據，要制定檔案管理制度，妥善保管。教學檔案主要包括；

1、會議類記錄：教學工作會議、教師會議、學員座談會、教研活動會議記錄等。

2、計劃類：每期教學工作計劃及總結，實施性培訓計劃、大綱，教學檢查計劃安排，開展教研活動的計劃安排等。

3、統計類：學員情況登記表，教師工作量，學員創業就業率等。

4、行文規定類：上級文件及校內規章。

5、重大事件類記錄。

6、教師業務檔案（含外聘兼職教師）：主要包括教師基本情況、工作考核、聘用合同等。

（五）設備、教具、圖書資料的管理

1、根據培訓計劃，配備一定數量的教學設備，滿足教學需要。

2、建立設備、教具管理使用制度，做到帳、卡、物一致，擺放整齊，防火、防盜、清潔衛生、管理到位。

3、設備、教具要及時維護保養，保證教學需要。

4、設備、教具主要包括：實習設備、實驗儀器、教學用具、體育器材等。

5、具有一定規模的培訓機構（年培訓量達到1000人次以上），應建立相應規模的圖書資料室，定期開放，供教師和學員使用，并建立圖書資料管理制度，科學管理。

（六）電化教學

1、充分利用現代化教學手段，不斷完善電教設備。為教學服務。

2、根據影像管理制度制定電教設備管理制度，加強管理，定期維護，安全使用。

（七）教師管理

教師是學校的主體，在教學工作中擔任重要角色。根據培訓機構設置標準，確定教師的數量及結構比例，滿足教學需要；不論專職和兼職教師，培訓機構應與其簽訂聘任合同，明確雙方的權利、義務和職責；所聘教師應具備《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》的規定和要求；聘用教師前應進行試講，試講合格后，依據其業務專長、教學能力確定教學課程；對專職及外聘兼職教師要統一管理，堅持質量第一，要求一致，共同參與教學教研活動。定期檢查教師的教學能力及教學效果，年終進行教師年度考核總結，并填寫教師年度考核表，內容包括政治思想、職業道德、教學能力及效果等（見附表7—

1、2）。

培訓機構非師范院校畢業的教師必須具備省勞動保障部門頒發的教育學、心理學培訓證書，生產實習教師還要同時具有省勞動保障部門頒發的生產實習教學法培訓證書。

按照培訓目標。教師在學歷、職稱等方面應達到：

1、初級職業資格培訓：理論教師應具有大專學歷，一年教齡；實習指導教師應具有中等職業學校學歷，中級職業資格證書，一年教齡或三年實際操作經驗。

2、中級職業資格培訓：理論教師應具有大專以上學歷，初級專業技術職稱，三年教齡。實習指導教師應具有中等職業學校學歷，高級職業資格證書，三年教齡或五年實際操作經驗。

3、高級職業資格培訓：理論教師應具有大學本科學歷，中級專業技術職稱，五年教齡；實習指導教師應具有大專學歷，技師職業資格證書。五年教齡或十年實際操作經驗。

（八）學員管理 學員管理的狀況及水平直接影響著培訓質量和辦學水平的提高，培訓機構應結合自身實際制定學員管理規章制度。通過設置班級和建立班主任制等基本組織形式，加強學員的行致管理和思想道德教育，使學員學到專業技能的同時，在思想品質和職業道德等方面得到培養和提高。

三、組織建設

建立和完善內部組織機構，是提高管理水平和工作效率，實現培養目標的必要保證。根據目前的培訓規模，建立教務科、學生科等管理部門，明確各部門的職能和權限，達到分工明確，協調統一，共同管理，提高辦學水平。

四、辦學場所基本要求

根據辦學規模，建立相適應的辦學場所(含租用)，主要包括：教室、辦公室、實驗室、實習場地、宿舍、庫房等，這些場所要有良好的通風、照明條件，符合環保、勞保、安全、消防、衛生等規定及相關工種的安全規程。實習、實驗場所要有安全防范設施。

第二篇：保定新思路學校關于教學管理實施方案的報告_

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保定新思路學校關于教學管理實施方案的報告_ k j.oM文

章 來 保定新思路學校

關于教學管理實施方案

一、總則

以質量求生存，以特色求發展是保定新思路學校社會力量辦學的宗旨，而要實現這一目標必須依靠科學的管理。教學管理工作是輔導中心整體工作的一項重要內容，是一個系統工程，牽涉到輔導工作的方方面面。教學管理工作的好壞直接影響著中心管理的整體水平，影響著輔導質量的提高。中心的教學管理工作是衡量學校中心整體工作的一項重要指標。

二、樹立新的教育教學理念

1、領導帶頭：教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校領導，首先是教1

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育思想的領導，其次才是行政領導。”中心領導是輔導教育工作的領路人，沒有先進的教育思想是很難帶出一支具有開拓精神的輔導教師隊伍的。因此，中心領導應堅持學習現代教育教學理論，做“學習型”的領導。

2、制定制度：中心要制定出教師業務學習的相關制度、計劃。要定期組織廣大輔導教師學習現代教育教學理論，學習國家關于課程改革方面的有關文件，學習各科課程標準及課程標準解讀，學習各級教育刊物上有關課程改革等方面的理論、先進的輔導教育教學經驗，積極引導廣大輔導教師轉變舊有的學生觀、教師觀、質量觀，構建平等、民主、和諧的師生關系，倡導自主、合作、探究的學習方式。輔導教師都要有業務學習筆記本。

3、健全學習網絡：中心辦公室要有相關年級的教學輔導資料、教育報刊、教師的論文、輔導經驗總結等資料。

4、建立獎勵機制：中心每周三定期組織輔導教師進行業務學習交流活動，對學習突出的教師進行相關獎勵，并將輔導教師的學習情況納入教師考核之中。

三、教學管理工作

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中心的教學管理工作主要有以下幾方面的內容：

（一）計劃管理

輔導計劃的主要內容有：

⒈基本情況分析（輔導計劃包括教師業務素質、學生的學習方式方法、質量基礎等方面。學生的基礎知識、智力因素、非智力因素、學生學習的方式方法等）。

⒉本季度的輔導任務、輔導目標等；

⒊有針對性地提出提高輔導質量的方法措施。

⒋輔導進度安排表及其它輔導工作安排。

輔導計劃包括中心工作計劃、教師個人輔導計劃、教研組計劃、教科研工作計劃等。

（二）總結管理

中心的輔導工作總結是把某一階段的輔導計劃實施過程中的各種3

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經驗或情況分析進行研究，做出的具有指導性的結論。總結與計劃是相伴相生的。總結的目的就是為了使下一段的工作更加扎實有效。做總結一定要實事求是、全面地反映在實施計劃過程中的成功經驗及挫折教訓，要具體分析出原因所在，以便為下一階段的工作提供決策的依據。

（三）教師業務管理

對輔導教師的業務管理工作主要包括：

1、建立輔導教師業務檔案，隨時記載每位教師的業務變化情況。

2、定期評價輔導教師的輔導工作情況，并做好評價記錄。

3、制定輔導教師的培訓計劃，主要是輔導教師業務素質的培訓，包括教師的基本功訓練。要有切實可行的方法和措施。

4、定期開展中心輔導教師的“說、備、講、記、聽、評”活動，不斷提升中心全體輔導教師的整體水平。

說：每位輔導教師能做到課前說設計，課后談感想。

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備：每位輔導教師每月備一節經典課。

講：每位輔導教師每周講一節優質課。

記：每位輔導教師每月寫一篇輔導總結。

聽：每位輔導教師每周至少聽一節課。

評：聽課后要與同事對所聽的課進行互評，開展聊天式評課。

（四）教師備課管理

備課是上課的前提和基礎。要求所有輔導教師要提前備課，不備課不得上課。輔導教師在備課中一定要收集足夠的參考資料。在備課中要寫好教案，擬定輔導教育目標，設計輔導教學程序，選用恰當的輔導方法及輔導手段。教師備課分為“備”和“寫”兩部分。

“備”要做到：

1、備教材：教材包括教科書、輔導用書及相關的輔導參考資料。

⑴認真研究所輔導的課程標準，明確輔導目標。

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⑵領會教材的編寫意圖，充分發掘教材的育人因素。

⑶以教材為依托，充分拓展，豐富教材的內涵及外延。

2、備學生：主要是了解學生的學習基礎及學生的個別差異等。

3、備教法：主要是指輔導教師根據課程改革精神、教材特點、輔導目標及學生實際選用科學、實用、有效的教育教學方法及教學手段。選用輔導方法的基本原則是輔導教師要把輔導教學成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

4、備作業：輔導教師布置的作業既立足于提高學生學習方法和興趣又能培養學生學科特長的發展。

（五）課堂教學管理

輔導教學是中心的中心工作，是中心實施素質教育的主陣地。對輔導教學的主要要求有：

1、輔導教師在輔導過程中要全面貫徹教育方針，要依據新課程的精神，全面落實新課程的三維目標；要確立新的輔導觀和學生觀，確6

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立學生學習的主體地位，使輔導過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程；要關注每一位學生的發展，關注學生在學習過程中的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。

2、積極進行輔導教學改革，創建平等、民主、和諧的輔導學習氛圍，既要發揮輔導教師的主導作用，又要充分保證學生在學習過程中的主體地位。

3、精心設計每節課，熟練運用輔導教學原則，努力促進學生素質的全面提高。

4、努力提高輔導藝術，充分發展學生智力因素，注重培養學生良好的非智力因素。

5、板書正確、工整、規范；用普通話教學，口齒清楚，語言文明、規范，通俗易懂、生動活潑，不用方言。

6、充分利用各種輔導手段，為學生創設良好的自主學習的環境，向45分鐘要質量。

7、認真做好輔導后記。教案作為一種計劃，只是輔導教師的主觀意愿，惟有在教學實踐中才能判斷其優劣。在實踐的基礎上寫好教學7

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后記，對提高輔導教師的業務能力是一行之有效的方法。教學后記內容范圍很廣泛，可以涉及輔導思想、輔導原則、方法、手段、效果及輔導故事等等方面。

8、制定科學、實用的輔導教學評價方案。

教師輔導教學評價主要考查輔導教師輔導的水平和效果，輔導教學評價時的信息來源主要是學生評價。

（六）階段性會議召開

1、輔導教學會議。每周一召開會議，主要是討論總結輔導計劃執行情況及執行計劃過程中出現的疑難問題，布置下一步的輔導工作。

2、教研組會議。由教研組長主持，定期召開。主要是討論輔導中遇到的問題，研究具體解決措施；讓輔導教師相互了解輔導進度落實情況，對輔導教師工作進行總結。

3、輔導經驗交流會。采取座談的形式并組織整理交流材料。

（七）教科研與輔導教學實驗

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第三篇：保定新思路學校關于教學管理實施方案的報告_

保定新思路學校

關于教學管理實施方案

一、總則

以質量求生存，以特色求發展是保定新思路學校社會力量辦學的宗旨，而要實現這一目標必須依靠科學的管理。教學管理工作是輔導中心整體工作的一項重要內容，是一個系統工程，牽涉到輔導工作的方方面面。教學管理工作的好壞直接影響著中心管理的整體水平，影響著輔導質量的提高。中心的教學管理工作是衡量學校中心整體工作的一項重要指標。

二、樹立新的教育教學理念

1、領導帶頭：教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。”中心領導是輔導教育工作的領路人，沒有先進的教育思想是很難帶出一支具有開拓精神的輔導教師隊伍的。因此，中心領導應堅持學習現代教育教學理論，做“學習型”的領導。

2、制定制度：中心要制定出教師業務學習的相關制度、計劃。要定期組織廣大輔導教師學習現代教育教學理論，學習國家關于課程改革方面的有關文件，學習各科課程標準及課程標準解讀，學習各級教育刊物上有關課程改革等方面的理論文章、先進的輔導教育教學經驗，積極引導廣大輔導教師轉變舊有的學生觀、教師觀、質量觀，構建平等、民主、和諧的師生關系，倡導自主、合作、探究的學習方式。輔導教師都要有業務學習筆記本。

3、健全學習網絡：中心辦公室要有相關年級的教學輔導資料、教育報刊、教師的論文、輔導經驗總結等資料。

4、建立獎勵機制：中心每周三定期組織輔導教師進行業務學習交流活動，對學習突出的教師進行相關獎勵，并將輔導教師的學習情況納入教師考核之中。

三、教學管理工作

中心的教學管理工作主要有以下幾方面的內容：

（一）計劃管理

輔導計劃的主要內容有：

⒈基本情況分析（輔導計劃包括教師業務素質、學生的學習方式方法、質量基礎等方面。學生的基礎知識、智力因素、非智力因素、學生學習的方式方法等）。

⒉本季度的輔導任務、輔導目標等；

⒊有針對性地提出提高輔導質量的方法措施。

⒋輔導進度安排表及其它輔導工作安排。

輔導計劃包括中心工作計劃、教師個人輔導計劃、教研組計劃、教科研工作計劃等。

（二）總結管理

中心的輔導工作總結是把某一階段的輔導計劃實施過程中的各種經驗或情況分析進行研究，做出的具有指導性的結論。總結與計劃是相伴相生的。總結的目的就是為了使下一段的工作更加扎實有效。做總結一定要實事求是、全面地反映在實施計劃過程中的成功經驗及挫折教訓，要具體分析出原因所在，以便為下一階段的工作提供決策的依據。

（三）教師業務管理

對輔導教師的業務管理工作主要包括：

1、建立輔導教師業務檔案，隨時記載每位教師的業務變化情況。

2、定期評價輔導教師的輔導工作情況，并做好評價記錄。

3、制定輔導教師的培訓計劃，主要是輔導教師業務素質的培訓，包括教師的基本功訓練。要有切實可行的方法和措施。

4、定期開展中心輔導教師的“說、備、講、記、聽、評”活動，不斷提升中心全體輔導教師的整體水平。

說：每位輔導教師能做到課前說設計，課后談感想。

備：每位輔導教師每月備一節經典課。

講：每位輔導教師每周講一節優質課。

記：每位輔導教師每月寫一篇輔導總結。

聽：每位輔導教師每周至少聽一節課。

評：聽課后要與同事對所聽的課進行互評，開展聊天式評課。

（四）教師備課管理

備課是上課的前提和基礎。要求所有輔導教師要提前備課，不備課不得上課。輔導教師在備課中一定要收集足夠的參考資料。在備課中要寫好教案，擬定輔導教育目標，設計輔導教學程序，選用恰當的輔導方法及輔導手段。教師備課分為“備”和“寫”兩部分。

“備”要做到：

1、備教材：教材包括教科書、輔導用書及相關的輔導參考資料。

⑴認真研究所輔導的課程標準，明確輔導目標。

⑵領會教材的編寫意圖，充分發掘教材的育人因素。

⑶以教材為依托，充分拓展，豐富教材的內涵及外延。

2、備學生：主要是了解學生的學習基礎及學生的個別差異等。

3、備教法：主要是指輔導教師根據課程改革精神、教材特點、輔導目標及學生實際選用科學、實用、有效的教育教學方法及教學手段。選用輔導方法的基本原則是輔導教師要把輔導教學成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

4、備作業：輔導教師布置的作業既立足于提高學生學習方法和興趣又能培養學生學科特長的發展。

（五）課堂教學管理

輔導教學是中心的中心工作，是中心實施素質教育的主陣地。對輔導教學的主要要求有：

1、輔導教師在輔導過程中要全面貫徹教育方針，要依據新課程的精神，全面落實新課程的三維目標；要確立新的輔導觀和學生觀，確立學生學習的主體地位，使輔導過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程；要關注每一位學生的發展，關注學生在學習過程中的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。

2、積極進行輔導教學改革，創建平等、民主、和諧的輔導學習氛圍，既要發揮輔導教師的主導作用，又要充分保證學生在學習過程中的主體地位。

3、精心設計每節課，熟練運用輔導教學原則，努力促進學生素質的全面提高。

4、努力提高輔導藝術，充分發展學生智力因素，注重培養學生良好的非智力因素。

5、板書正確、工整、規范；用普通話教學，口齒清楚，語言文明、規范，通俗易懂、生動活潑，不用方言。

6、充分利用各種輔導手段，為學生創設良好的自主學習的環境，向45分鐘要質量。

7、認真做好輔導后記。教案作為一種計劃，只是輔導教師的主觀意愿，惟有在教學實踐中才能判斷其優劣。在實踐的基礎上寫好教學后記，對提高輔導教師的業務能力是一行之有效的方法。教學后記內容范圍很廣泛，可以涉及輔導思想、輔導原則、方法、手段、效果及輔導故事等等方面。

8、制定科學、實用的輔導教學評價方案。

教師輔導教學評價主要考查輔導教師輔導的水平和效果，輔導教學評價時的信息來源主要是學生評價。

（六）階段性會議召開

1、輔導教學會議。每周一召開會議，主要是討論總結輔導計劃執行情況及執行計劃過程中出現的疑難問題，布置下一步的輔導工作。

2、教研組會議。由教研組長主持，定期召開。主要是討論輔導中遇到的問題，研究具體解決措施；讓輔導教師相互了解輔導進度落實情況，對輔導教師工作進行總結。

3、輔導經驗交流會。采取座談的形式并組織整理交流材料。

（七）教科研與輔導教學實驗

第四篇：教學管理規定文檔

教學具體管理規定

1、室內衛生隨時保持干凈，桌面的東西沒有。中午放學前書包裝好。

2、不允許幼升小預科班的出教室

3、語文從筆畫開始教，再教偏旁部首；數學從讀數識數寫數開始教，100以內會讀會認會寫，再教20以內加減法；英語主要是認讀，暫時不教書寫。同桌對話練習。

4、善于和家長溝通

5、天天上午最后一節課的老師，利用10分鐘強調紀律---上課不要隨意走動，交頭接耳，大聲說話，有事舉手；中午吃飯就在自己的課桌等候，吃完自己把餐盤送到廚房，添飯添菜舉手告訴老師，吃飯時不要大聲說話走動，吃完飯后上廁所喝好水等候午睡，午睡堅決禁止說話，誰說話通知家長。拿被褥的順序是：教室，教室，教室。

上廁所喝水不要擁擠，排隊等候。午休后1：40起床，老師幫助自己疊被褥。

6、桌子雙層疊放，凳子放到上面，下面可以空出來探床【試行】

7、下午放學后打掃好教室衛生

8、每天早上第一節課，下午第一節課點名，報告給徐老師沒來的名單。

9、有事找許老師溝通

第五篇：準大學生2014承啟夏令營

準大學生2014承啟夏令營

活動宗旨.高中與大學的有機銜接！

大學是青年學生成長的關鍵時期，而大學與中學有著顯著不同的教育理念、教育環境和學習方式。從近年來有關大學學生的學籍處理統計來看，有相當比例的學生因學習方式方法、人際交流等原因不適應大學的學習生活，造成學業困難，甚至退學。因此，準大學生不僅要叩開大學的門，更要走好大學的路。我們將幫助您熟悉大學、提前熱身、積聚能量、現行一步，實現從中學到大學的 “轉型升級”。

入營寄語

成功的四年造就一生的成功

大學時光是人生中最美好、最充滿朝氣、最具有創造力的青春經歷。如何讀好大學是每個大學生、家長、老師都十分關心的問題。成功的四年能造就人一生的成功，而蹉跎的四年則直接導致“老大徒傷悲”的未來。凡是上過大學的人都會有同樣的感受：大學的第一個學期特別關鍵。這似乎是一段大學新生的“入學試用期”，你嘗試著盡快完成由中學生向大學生的“轉型”，成功地適應生活，否則就會輸在起跑線上。這樣的轉變，好比是跨越一條“鴻溝”。有人經過努力輕松邁過了，一步領先，步步主動，他的大學之路就走得順暢；有人邁得很辛苦，雖身處校園，但心智卻還未“轉型”，所以就一步落后，處處被動；更有極少數人還會不小心掉下“溝”去，再也上不來。

人生就是一種體驗。但是光憑自身的生活經歷去體會、去積累經驗是不夠的。經驗往往來的太遲太慢，時間一晃而過，等自己明白過來，失去的已經不可能再追回來。

面對準大學生的種種困惑和不健康的發展，我們思考很多，也感觸很多。我們渴望每一位學子都能有完美的大學生活，于是就有了舉辦“準大學生承啟夏令營”的念頭。

希望通過我們浙江大學在這方面最有成果的名師專家，為正在跨越中學到大學這條“鴻溝”的你們搭起一座橋梁，幫助你們盡快了解大學，找到大學的真實感覺，適應大學的學習生活，明確自己的發展目標，學習做人做事做學問，學會規劃自己的發展道路。

為創造美好的未來、實現自身價值打好堅實的基礎。讓我們一起努力，讓自己有一個成功的開始，為自己的完美人生，做出最大的努力。

日程安排

豐富的內容 & 精彩的活動

全程安排在紫金港校區

第一天

【上午 學員報到】 【下午 開營儀式、認識大學講座】 【晚上 團隊組建、班組活動】

第二天

【上午 學業發展、職業規劃（講座與自我規劃）】 【下午 大學數學和英語學習內容和方法講座】 【晚上 乒乓球團體友誼賽（以小組為單位）】

第三天

【上午 專業培養與學籍管理、學生教育管理講座】 【下午 社交禮儀與人際交流、大學生心理講座】 【晚上 演講訓練（以班為單位）】

第四天

【上午 信息技術、前沿科技講座】 【下午 學長交流、演講比賽】 【晚上 自由活動】

第五天

【上午 未來人才需求講座（企業高管）】 【下午 參觀浙大圖書館、校史館、科技館（紫金港）】 【晚上 結業典禮、學員才藝展示】

第六天

【上午 離校或參加接下來安排的杭州著名景點旅游】

活動安排可能根據師資、活動場地做一定調整。第六天的旅游費用不包含在本夏

令營的總費用中，由旅行社直接收取，可自由選擇參加

大學的最大目標是在蘄求真理，要蘄求真理，必得鍛煉思想，使人人能辨別真偽是非。大學教育之目的，在于養成一國之領導人材，一方提倡人格教育，一方研討專門智識，而尤重于鍛煉人之思想，使之正大精確，獨立不阿，遇事不為習俗所囿，不崇拜偶像，不盲從潮流，惟其能運用一已之思想，此所以

曾受真正大學教育者之富于常識也。竺可楨

開營時間：第一期開營時間8月初。

浙江大學紫金港校區

0571-86971134，***,***, ***

QQ:1715904238