第一篇：2017-2018學年教學工作總結(陳磊)

2017-2018學年數學教學工作總結

初一 陳磊

要搞好初中數學教學,取得良好的教學效果,必須認真研究初中教學的各種規律,并加以有機綜合,形成適應自身教學的有效方法,下面把本學期的教學工作總結如下:

一、業務學習

加強學習,提高思想認識,樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。另外,抽時間學習《給教師的建議》、《教育的理想與信念》、成功教育、教師人文讀本等,并作學習筆記,以豐富自己的頭腦,提高業務水平。

二、教學方面

教學工作是學校各項工作的中心,一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在: 1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。

2、注重課堂教學效果。針對初一年級學生特點,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點。注意和學生一起探索各種題型,我發現學生都有探求未知的特點,只要勾起他們的求知欲與興趣,學習勁頭就上來了,如每節課后如有時間,我都出幾題有新意,又不難的相關題型,與學生一起研究。

3、要進行一定數量的練習,相當數量的練習是必要的,練習時要有目的,抓基礎與重難點,滲透數學思維,在練習時注重學生數學思維的形成與鍛煉,有了一定的思維能力與打好基礎,可以做到用一把鑰匙開多道門。

4、考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點,重難點,要重點復習的題目類型,難度,深度。這樣復習時才有的放矢,復習中什么要多抓多練,什么可暫時忽略,這一點很重要,會直接影響復習效果與成績。另外還要抓好后進生工作,后進生會影響全班成績與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課堂上,多到他們身邊站一站,多問一句:會不會,懂不懂,課后,對他們的不足及時幫助,使他們感受到老師的關心,從而能夠主動學習。5、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,學習他人的先進教學方法。6、在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

三、工作中存在的問題 1、教材挖掘不深入。

2、教法不夠靈活,不能總是吸引學生學習,對學生的引導、啟發不足。3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習, 合作學習, 缺乏理論指導。

4、后進生的輔導不夠,由于對學生的基礎知識掌握情況了解不夠,對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中也知道,有的學生只是做表面文章,“出工不出力”。、教學反思不夠。

第二篇：陳磊工作總結

工 作 總 結

尊敬的領導：

我叫陳磊，經過部隊8年的洗禮，8月份經朋友介紹，成為貴公司一員。時光飛逝，轉眼間快三個月了。這段時間是我人生旅途中又一重大轉折，從軍營轉到貴公司上班后，角色的轉變也意味著觀念的轉變。在各位領導的悉心關懷和指導下，在同事們的幫助下，緊緊圍繞督查委的中心工作，充分發揮自身優勢，不斷改進工作方法，提高工作效率，以“服從領導、團結同志、認真學習、扎實工作”為準則，始終堅持高標準、嚴要求，較好地完成了各項工作任務。用一句話來總結這段時間的工作，“忙并收獲著，累并快樂著”。現將三個月來工作總結報告如下：

一、學習情況

一是在行政人事部學習了公司文化、制度和發展歷程；二是配合公司對新員工進行軍訓；分別聽了人事部經理、客服部主管、防損部經理的授課，對公司整體運作有了大概了解。學習了商品的陳列、營運、采購、銷售，學習了公司的結構，各部門分工和職責。三是熟悉了解本職工作；

1、在同事的帶領下，參觀學習了公司所屬28家門店和配送中心；

2、參與了商品差異、損壞、被盜事件的調查處理。

二、學習中的體會

（一）取得的成績

一是扎實的基礎為公司日后的發展提供了堅強后盾；進入公司后，感覺這里是個和諧的大家庭，雖然工作環境一般但氛圍很好，員工能夠自覺做好份內的工作，特別是一些老員工，干任何工作想到的都是宏昌這個大家庭，處處起到模范帶頭作用，為了工作加班加點，為了宏昌這個大家庭舍棄自己的小家。始終帶著感恩之心在本職工作中默默奉獻自己的力量，他們珍惜一直追隨宏昌變化發展的這份感情，感恩宏昌給他們提供這個工作機會，撐起了自己的小家庭。二是以人為本的理念為公司發展提供了夯實的基礎。在這里感受不到抱怨，更多的是人與人之間的關心和愛護，上下班要求要帶安全帽，下班前大家統一的一句話是路上看著點。在這里處處都能感受到家的溫暖和溫馨。

（二）存在的不足

社會在發展，時代在進步。宏昌的今天離不開所有員工的心血和汗水，但是今天的宏昌已經不是靠感情可以推動發展的時代了。經過這段時間的學習，感覺公司在管理上還存在不足。一是制度落實不嚴；各個部門在執行制度上還不夠扎實，存在推諉責任的現象。特別是門店在收貨退貨時比較隨便，有的是有單無貨，有的是有貨無單。沒有按照公司規定的流程做，導致商品出現差異。制度有了但是執行力不夠，大部分員工還停留在憑經驗憑感情工作的階段；二是管理能力薄弱；做為管理者首先是要有發現問題的能力，然后是解

決問題的能力。而我們的管理者大部分是不具備這兩種能力的。出了問題，首先是推卸責任，把問題的矛盾上交給領導。

（三）幾點建議

一是抓好公司各項規章制度的落實；只有把公司的各項規章制度落到實處才能使公司管理走上正軌，減少因執行制度不嚴給公司帶來的損失。建議加強督查委的力量，全面監督公司各項工作流程的執行情況。二是加強學習；建議采取請進來送出去的方法，提高全公司員工的整體素質。三是加強與一線員工的溝通，基層的員工更需要得到工作的肯定。建議，利用公司下基層服務的時機，和一線員工加強交流，了解他們所需所想，根據他們所提供的建議意見制定合理的管理制度，因為他們工作在一線，直接面對顧客，更知道顧客需要什么，想什么，我們要做什么。

三、下步打算

一是發揚吃苦耐勞精神。面對督查事務雜、任務重的工作性質，不怕吃苦，主動找事干，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，積極適應各種艱苦環境，在繁重的工作中磨練意志，增長才干。

二是發揚孜孜不倦的進取精神。加強學習，勇于實踐，博覽群書，端正學習態度，提高學習效率，努力培養自己具有扎實的理論功底、辯證的思維方法、正確的思想觀點、踏實的工作作風。力求把工作做得更好。

三是當好助手。及時提出合理化建議和解決辦法供領導參考，占據主動性，進一步更好地為領導分憂解難，在今后的工作中，我將克服不足，以對工作、對事業高度負責的態度，腳踏實地，盡職盡責地做好各項工作，不辜負領導和同志們對我的期望。

以上是我的工作總結，請黃助理批評指導，上述僅代表個人觀點，如有不妥敬請諒解。

2013年10月31日

第三篇：淺談高中歷史教學陳磊

淺談高中歷史教學?

高一歷史老師：陳磊?

歷史經驗告訴我們，任何民族在任何時候都必須重視本民族的傳統文化，假如離開了傳統文化，就丟掉了本民族的文化之魂，從而淪為外國文化的附庸。?當今的中學生們普遍缺乏必要的民族自信心和民族自豪感，最根本的原因在于傳統文化教育的缺失。面對當今中學生面臨的道德缺失問題，作為教師有必要對學生進行傳統文化的教育，通過對學生教育改變現狀這種狀況，提高中學生的民族自信心和民族自豪感，增進學生之間的團結、協作、服務、奉獻精神。?江澤民同志說過：現代的中國是歷史上中國的發展。今日的成就也是歷史成就的發揚光大。作為現代化事業的建設者和接班人，未來中國的棟梁之才，青年學生有必要繼承歷史的遺產，傳承文化的薪火，將傳統文化大力發揚。與時俱進、開拓創新，用發展了的民族文化精神建設有中國特色的社會主義現代化強國。?從這段話中，我們不難理解歷史教學工作在社會主義現代化中起到的重要作用。那么如何實現發揚和傳承我們優秀的傳統民族文化呢？我們首先要掌握好高中歷史教育教學的方法，先說一下我們傳統的歷史教學方法：傳統的高中歷史教學方法傾向于通過背誦歷史知識。那么現在在新課改理念的指導下我們應該采取怎樣的歷史教學方法呢？答案是素質教育。因為我們大家都知道，素質教育不同于以往傳統的教學，它改變了以往簡單的讓學生死記硬背課本內容，而是要發揮老師的課題引導作用，通過教師的引導使得學生學會自己動腦思考歷史問題，通過學生自主學習和自主探究，從而激發學生對歷史學習的興趣，最終提高學生理解歷史知識的能力。?

高中歷史是一門綜合性很強的人文社會科學，高中生正處在身心發展的關鍵時期，是每一個人全面發展環節中不可缺少的一環。因此要在高中階段推行素質教育就必須要分為幾個方面進行。?

首先要從文化素質方面對學生進行教育，通過了解一個人歷史知識掌握的程度就可以判定他的人文素質。那么如何提高學生的人文素質呢！這就需要我們的高中歷史教育了，通過歷史教育可以豐富學生的歷史知識，歷史知識在一定程度上是一個人的文化素質的窗口，也是一個人綜合素質的標志之一。我們應該找出適合學生學生的歷史教學方法，不能簡單的要求學生死記硬背課本知識，這樣不僅不能達到目的，反而會引起學生的反感。作為教師應該積極引導學生，讓學生們掌握重要的歷史事件，并對高中歷史有明確的時間線索觀念。實行素質教育，讓學生們都能夠對高中歷史基本知識點有了較為深入的了解和認識，最重要的是要讓學生們學會將歷史知識和現實社會結合起來，這樣才能夠更好的分析并解決問題。素質教育不是離開考試的教育，因為我們知道高中歷史教學工作還是要圍繞高考開展工作的。現階段通過實施素質教育最終目標就是贏得高考，現在的高考重點考察的不再是死記硬背的課本知識點了，而是要重視學生對歷史知識的了解能力。因此，高中歷史教學工作的最終目標就是：通過教師的引導使學生能夠獨立思考解決歷史問題。?

那么在課堂教學中應該如何引導學生呢？作為學生歷史學習的引導者，教師在這個過程中要發揮主導作用。教師對歷史知識的掌握必須達到一定深度，這樣才能夠引導學生培養好歷史思維能力。教師在課堂教學中，應加強歷史概念教學，要準確、科學的表達歷史概念，這樣便能很好的方便學生理解掌握歷史概念。例

如給學生講授高中歷史必修一中，第三單元專題近代西方資本主義政治制度的確立與發展。這個專題總共包括了：英國君主立憲制的建立、美國聯邦政府的建立、資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展三課內容。在跟學生們開始講授新課之前，我先從整體上把握教材。我首先向學生們講述資本主義制度在世界范圍內取得勝利是歷史發展的主流，讓學生們對這段歷史有了一個整體的認識，不至于在學習過程中分割這段歷史知識。?

其次就是從思維方面對學生進行教育。我們知道自信心、意志、興趣對人的認識活動有著不可忽視的作用。興趣是最好的老師，唯有熱愛歷史，才會在積極持久的學習熱情中獲得能力。我認為可以通過將歷史知識和社會現實生活結合起來調動學生歷史學生的積極性。以史為鑒，古為今用，通過總結前人的經驗教訓，使學生們可以開拓思維、活躍思維。在歷史教學中，通過選擇一些與現實生活密切相關的歷史熱點問題，活躍學生思維提高學生們學習的積極性。?

在講解高中歷史必修一中，學生們對資本主義社會的基本矛盾概念的理解很不明白，我就用當今的熱點問題美國次債危機作為實例來分析。針對美國這次經濟危機，同學們在課堂上開展了激烈的討論，通過探究式學生，同學們最終對這個概念有了全面的理解和掌握。因此通過這種方法，可以很好的激發學生學習討論的積極性，能夠引起學生的共鳴，不但在思想上受到了教育，而且還通過分析討論無形中提高了學生對歷史知識的理解和分析能力。培養學生獨立思考問題的思維。學生在日常歷史學習過程中，遇到問題首先不是光想著要去問老師而是要自己先去尋找答案，要善于思考。教師在教學過程中要發揮引導作用，討論是思維交流的最好形式，在歷史教學中，創設討論的情景，通過讓學生參加討論活動，鼓勵學生對某一問題進行爭論，作為教師在這時就要發揮引導作用及時點撥，這樣就可以將歷史問題在討論中解決，這樣不僅豐富了學生的歷史知識，又可使學生分析、綜合、比較、概括能力得到訓練和提高。如在講二戰中“敦克爾克大撤退”，讓學生討論如何看待交戰雙方的勝負，一部分學生片面認為“大撤退就是大逃跑，打敗了才逃跑呢，當然是英法聯軍的失敗。”經過一番激勵爭論，以及在此基礎上老師的積極引導，就是要從整個戰局的發展變化出發，用戰略的長遠的眼光來看此事。于是最終使同學們對此戰役有了一個全面的認識：對于雙方都有勝負，但德法西斯企圖將英法聯軍主力消滅在法國的陰謀破產。英法為以后的反法西斯戰爭的勝利保存了實力。在討論中，同學們獲得各方面的知識，還學會了從多層次多角度去看問題的思維方法。歷史思維能力的培養是歷史教學的根本。這些能力將來步出校門后，可以用于實際生活，在這一點歷史教學的社會功能是其他任何學科無法提供的。因此，我們歷史教師有責任幫助學生在成長過程中，獲得有益的知識，培養他們的思維能力。?

最后就是對學生進行道德教育。在高中階段歷史教學中，有意識的對學生們進行道德教育，可以很好的將社會主義道德轉化成為學生的道德品質。歷史學科的道德教育在整個高中階段占有舉足輕重的作用。在歷史教育中加入道德教育因素，目的是培養學生熱愛自己的學校、學會感恩、關愛自己的家鄉和祖國的思想感情，最重要的是培養民族自尊心和民族自豪感，使學生學會做人、學會學習、學會生活、學會做事。?

高中歷史教學是人文學科的核心內容，它的核心內容就是道德和人格的形成。在高中階段，中學生們在接受知識方面存在著逆反心理。這就需要教師發揮主導作用積極引導學生進行傳統道德教育增強他們的道德意志，讓學生們遠離不良道德的侵蝕。

歷史學家白壽彝先生曾說過：“歷史教育關鍵主要有三條，第一條講做人的道理；第二條講人類改造自然的道理；第三條講歷代治亂興衰。這三條中，第一條是最緊要的，也就是說，學歷史首先就是要懂得做人的道理。”歷史教育專家趙亞夫先生更是直截了當地指出：“為什么要學歷史？為了學會做人。”教育學生如何做人，學會做人，這是歷史教育工作者不可推卸的歷史使命。

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨和任務。通過提倡和實施素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在的“應試教育”和片面追求升學率的現象，有利于把發展全面教育落實到實處。

第四篇：陳磊演講稿

黨在我心中 七一演講

時光荏苒、歲月如梭，在這花香四溢的七月，迎來了我們偉大的中國共產黨的九十歲生日。九十支火紅的蠟燭，點亮的是十三億人民的幸福與安康，點燃的是七千六百萬黨員的滿腔熱情。今天，我作為一名普通的共產黨員，在這里與大家一起分享這份喜悅與自豪。從小學老師那里，我學會了《唱支山歌給黨聽》；從歷史課本中，我聽到了甲午戰爭和盧溝橋的槍炮聲；在圖書館里，我讀懂了江姐、劉胡蘭；在父輩們發黃的黨費證上，我看到了鑲著金色鐮刀斧頭的鮮紅的旗幟；在烈士紀念碑前莊嚴的誓詞中，我理解了共產主義原創文秘網站:文秘知音的理想??今天，我還認識了焦裕祿、孔繁森、鄭培民，于是我知道：1921年7月的這一天，浙江嘉興南湖上那只漾著清波的小船，已經闖過了無數的暗礁險灘，滿載著祖祖輩輩中國人的希望，浩浩蕩蕩地駛進了現代文明、全面小康的社會主義大海洋了。

我們始終站在歷史前沿，領導著中國人民推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的中國共產黨，我們開創了一個又一個新世紀，進行了史無前例的社會主義建設事業的中國共產黨，我們經受了90年滄桑巨變風雨洗禮，卻仍然鐵骨錚錚氣貫長虹的中國共產黨，已經變得無比的成熟和堅強！今天，在新的考驗面前，面臨著帶領人民邁入全面建設小康社會的新的歷史任務，舵手們決定進行創先爭優活動，通過反復的學習、認真的思考，我深深地感到：中國共產黨的先進性就在于，她能在各種考驗面前順應時勢、與時俱進地調整

自己前進的方向，及時地修正自己機體不良和落后的因素，因此我們的黨才能在任何歷史條件和生存環境下立于不敗之地，才能有今天這樣永不枯竭的生命力和勃勃生機！于是，我想大聲地說：我們的黨就是這樣一個永葆先進性的黨！

九十年的時間，對于人類歷史的長河來說，只不過是彈指一揮間，然而，對于我們整個中華民族來說卻是一個翻天覆地的九十年。九十年間，我們的黨從一個最初只有五十幾名黨員的黨發展成為今天擁有七千多萬黨員的大黨，帶領全國各族人民在艱苦的環境下不斷奮起，把一個飽受列強宰割、四分五裂的東亞病夫變為揚眉吐氣、繁榮富強的世界強國。從南極上空飄揚的五星紅旗到沖向太空的神州五號、六號、七號飛船再到2008年成功舉辦北京奧運會，從成功抗擊非典到勝利完成5.12特大地震抗震救災再到今天我們成熟應對甲型H1N1豬流感病毒，這一系列的奇跡無不證明了我們的黨是偉大、光榮、正確的黨，是肩負著中華民族偉大復興重任，深受全國人民擁護和愛戴的黨。

在我的心中，黨不只是一個口號，而是一盞明燈、一座豐碑，指引著我前進的方向。從中學時代開始，我就知道黨是先鋒戰士的標志，是高尚人格的體現，因而，從那時起我就樹立了加入中國共產黨，成為一名共產黨員的信念。參加工作后，我在第一時間便向黨組織遞交了入黨申請書，在這期間不斷學習黨的相關理論，撰寫思想匯報，積極向黨組織靠攏，經過黨組織的考核考驗，我終于成為了一名光榮的共產黨員！至今還記得在黨旗下宣誓的那一刻，我的內心無比激動，因為從那一刻起我有了一個新的身份——中國共產黨黨員，從此，我就像一滴水融入了長江、大河，奔向浩瀚無邊的大海！

我——是一個普通的機關干部，也許只是一滴水、一粒塵埃，我的生命沒有耀眼的光華，我做不出什么“驚天地、泣鬼神”的壯舉。但是，在黨的指引下，在全面建設小康社會的進程中，我愿意是一顆星星、一個火種，與我的同胞們匯聚成燦爛星空，燃燒出美麗圖景，做建設小康社會的生力軍!因為黨的事業就是靠著我們把根深深的扎進人民的心里，靠我們實實在在地工作把先進生產力、先進文化和廣大人民群眾的根本利益體現出來，農民忙種地需要我們把各項惠農政策落實下去，工人忙生產靠我們進行成本核算，商人忙經營靠我們規范經濟秩序，教育的經費靠我們撥付，國防軍備、水利工程、市政建設、生態環境等等等等，樣樣都離不開我們黨的生力軍，我們是黨的政策的忠實執行者！我們一直在為黨工作！所以，我站在這里，才會如此地自豪！

我——還是一個普通的中國公民，也許沒有深刻的思想和遠大的目標，但是，在黨的感召下，在中國特色社會主義建設事業中，我堅持著一個信念：是中國共產黨帶領我們走到今天、走向明天，黨的事業就是要領著人民過欣欣向榮的好日子，我生長在從貧窮落后走向美麗富饒的中國，享受著黨的陽光照耀，我的生命已經與黨、與我們的國家、與我們的人民息息相通！我們可以不要宗教、不要圖騰，可是我們不能沒有精神，不能沒有信仰！毛澤東一世英名為國捐子、周恩來鞠躬盡瘁兩袖清風、鄧小平坎坷濟世壯心不已、胡錦濤溫家寶冒雨

探民情除夕不歸??這是怎樣的領導人，怎樣的黨啊？！難道不值得我用一生來愛戴她、擁護她嗎？！所以，我站在這里，是這樣的莊嚴！

黨在我心中，是一座高山，他雄偉，壯麗，滿目郁郁蔥蔥，一派生機盎然，因為有了這座高山，心里頭才塌實，我們的人民，因為有了這座高山，可以看得更遠。黨在我心中，是一位知識淵博，任勞任怨，和藹而又嚴厲的父親，他是一家人的主心骨，是一家人的頂梁柱，他總是千方百計地為了自己的孩子而辛苦奔波，他從不為自己考慮，他所付出的一切都只有一個目的，那就是讓家里的日子好些，更好些.朋友，在浩渺的太空，你看見了璀璨的群星嗎？那里面，有你、有我，有我們大家，我們用共同的信念支撐著黨的事業！在世界的東方，你看見了一輪紅日嗎？那就是我們永遠先進的、明亮的——中國共產黨！

代表王村鄉政府

演講人：陳磊

第五篇：陳磊 信息技術為作文教學點睛

信息技術為作文教學點睛

————信息技術與小學作文教學整合的初探

潯陽區外國語實驗小學

陳磊

有人說：學生如果能從厭惡作文到喜歡作文，我們的作文教學任務，就成功了一大半了。的確，我們常說興趣是最好的老師，它是一種內驅力，能促使學生萌發強烈的求知欲。心理學家認為：“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。”建構主義也認為學習是與一定的情景聯系的，在實際有意義的情景下進行學習，可以使學習者利用自己原有認知結構中的有關經驗，趨同化和索引當前學習到的新知識。現代化教育技術作為教育信息化的產物，給素質教育增添了雙翼,為小學作文教學插上了騰空飛翔的翅膀。將信息技術與作文教學相整合，就是把信息技術的運用貫穿于作文教學的全過程，增強作文學習的效果，通過聲音、文字、圖象等手段，激發學生將自己的見聞、感受表達出來，激活學生的發散思維，讓他們展開想象的翅膀，自由馳騁。

以下是我在信息技術與小學作文教學整合方面的一些初步探索：

一、激趣導入，奏出引人入勝的“序曲”。

心理學家皮亞杰曾經說過：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”教師利用電教媒體可以有效地激發學生學習的濃厚興趣。這種學習動機一旦形成，就會形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，使之主動地參與學習。我們不妨這樣嘗試一下：

1、先“聲”入耳，以趣鋪墊

在習作課伊始，教師可以讓學生欣賞一段美妙、和諧的音樂，讓學生不僅知道這是習作課的開始，更是一種藝術的熏陶。學生在此情此景中，一定會信心十足地進入課堂。

2、依題定“音”，敞開教學

教師可以根據不同的內容恰當運用信息技術的優勢為學生創設情境，以激活學生習作的興趣。在習作教學時，導入形式新、趣、活，多媒體的運用，加上正確啟發往往能夠很快把學生的注意力吸引過來，喚起他們對所寫內容的濃厚興趣，從而將學生引入到最佳的學習狀態中去。

二、情景交融，激發寫作的欲望。

作文是一種情感性極強的活動，是作者感情自然而真實的流露，如果作文訓練無視學生的心理特點和情感體驗，不但訓練不了學生的寫作能力，反而可能會讓學生對作文產生恐懼心理。那么如何在作文訓練中激活情感因素，培養作文興趣，從而提高寫作能力呢？

“好之者不如樂之者。”在作文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景。信息技術提供的認知感知材料，再現的生活情境，學生不僅感興趣，并能啟發學生向深層的思維發展，給作文教學注入新的活力。

多媒體信息技術能很好地支持音頻、視頻和圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現在學生面前；在觀察的重點處還能將有關的圖像、聲音等信息進行推進、放大，使學生有身臨其境的感覺。這樣就能激發學生的寫作興趣使其由被動接受轉化為主動學習。比如《公園的一角》的作文教學，我們可以通過信息技術捕捉公園的“一角”，既可以是公園風景的描述，又可以是人們活動的再現，還可以是各種場景的布置等。教師在備課時通過信息手段把大量的文字信息和圖片信息輸入網絡，教學時可以引導學生通過網絡，瀏覽各種信息，自主探究，“你想寫哪一方面的內容？”既可以把整個公園分成若干個“一角”進行描述，又可以通過學生的習作來拼成整個公園，一幅景色優美，充滿生氣的公園圖即刻展現在大家面前，學生如同進行著拼圖游戲，興趣極高。同時，此類作文還可以向橫向拓展，如寫《校園的一角》、《教室的一角》、《街道的一角》等。

三、拓展資源，引導學生自主習作。

學會積累、選取寫作素材是學生學習作文的重要內容。學生的寫作材料一般來說有兩個來源，一是來自于直接的觀察和體驗，二是來自于讀或聽等間接的渠道。前者為源，后者則為流；源頭活水，河渠自然清洌。正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”其實，學生的世界是不會貧乏的，大至宇宙世界，小到學校家庭，許多事情都會扣動他們的心弦，他們有一個不停變幻色彩的生活領域。然而現在大多數學生以無目的性觀察，無意注意占主導的思維方式關注世界，許多可供寫作的材料，他們或不曾仔細觀察而視而不見，或不曾真切感知體驗而成為過眼云煙，大量重復冗雜的表象造成學生感悟上的遲鈍和麻木，造成有米亦有巧婦而不能為炊。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學生平時并未做“生活的有心人”，其對客觀事物和社會生活的印象是模糊的、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文，而多媒體網絡中，浩如煙海的信息，恰恰可以讓學生汲取豐富的知識，可以去主動發現、主動探索未知領域，能提高學生學習的興趣，培養學生的創造力，開闊學習者的視野。

2008年5月12日四川汶川特大地震發生以來，揪動了所有中華兒女的心，我讓孩子們寫了一次以“抗震救災”為主題的作文大賽。可收上來的作品卻著實讓人大跌眼鏡，除去“眾志成城”“萬眾一心”等等干巴巴的幾句口號，什么思想、內涵一概皆無。如此震撼的一件事情竟沒有在學生心中起一絲波瀾。

隨后我們通過網絡、報刊、媒體大量搜集災區和抗震救災的消息并整理匯編成課件展現給學生。課堂上，學生紛紛被感動著，很多學生流下淚水，教師適時引導，“你認為哪個人物最讓你感動？這個人物哪一件事讓你感動？”隨后開展“捐款多少是否代表愛心大小”的辯論。然后讓學生重新去寫。于是學生就開始自己靜靜去想象，聯想人物的具體事例，通過細心揣摩，將其變成語言。學生寫出來的作文細致而感人，效果顯著，涌現出了《汶川行》《抗災日記》等優秀作品。

另外大量、廣泛地閱讀是提高學生讀寫能力最為有效的途徑。教師通過Internet下載與學生習作相關的資料，或者指導學生上網去獲取自己所需要的知識。以往要求學生閱讀作文的內容，學生總是顯得興趣不濃，而現在要求學生自己去尋找、下載有關的資料時，那色彩斑斕的影像、優美婉轉的音樂、豐富多彩的內容能深深地吸引學生，喚起他們學習的潛在意識，激發他們的興趣、情感。改變了在教學過程中處于的被動地位，使學生逐漸由消極的知識接受者轉變成積極的知識探索者，主動的能力構建者。真正變“要我學”為“我要學”，學習效果大大提高。

四、交互評改，促進合作交流。

作文修改和評議是作文教學中一直最頭疼的問題，一方面教師苦不堪言，一方面對學生的作文能力提高作用不大，加上從寫作到批改到講評的周期太長，等到講評作文時，學生對自己寫了些什么都已無多大印象，講評的效果自然不好。寫作訓練反饋的及時性問題一直以來得不到很好的解決。

“把評改作文的主動權交給學生。”這是大家在多年的作文教學改革和探索中形成的共識，于是相繼出現了在教師指導下的學生自改、小組互改和師生綜合改等評改作文的方法和措施，但操作程序繁復，難以達到預期的目標。可以說評改作文，如果不改變“紙上談兵”的方式，無論采用何種方法，教師都難以輕松。鑒于此，我把作文評改的方式由紙上轉到電教媒體上，評改方式由針對個人到針對全體，師生共改，集思廣益。具體做法是：

1、教師示范，學生受益非淺

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”在指導學生批改作文的初始階段，教師先要示范，做出樣子。在學生習作初成以后，教師瀏覽，并按習作訓練重點和作文要求選擇反映共性問題的好、中、差作文數篇，用實物投影儀投影在屏幕上，集中全班注意力，用紅筆當場修改給學生看，同時說明修改的理由和方法。這樣一來，學生從老師批改的演示中，具體直觀地感知了批改的方法，了解了批改的過程，便于學生在自我批改時效仿。

2、互批互改，生生交流情感

我們不妨將信息技術引入課堂，打破單純的教師評講或師生問答式的沉悶局面，讓作文評價成為一件實在的事情。可以將有代表性的學生作文進行實物投影，全體學生可以集體討論評改。這樣，學生在具體的情境中得到更直接、更具體的指導，不僅培養了他們的創新意識，也發展了學生的個性，同時，又實現了生生參與的面的教學。

3、范文賞析，師生共享成果。

教師從學生推薦的優秀作品中選二到三篇上乘之作，利用視頻投影儀、大屏幕投影等供全班一同閱讀、賞析。師生在共同領略范文的過程中，充分享受了自己的習作果實，有一種無限愉悅的心理。我想辦法把一些有代表性的習作發布在班級群里上，每位學生都可以用計算機通過班級群讀到其中任何一篇習作。他們還可以利用“回復欄”寫下自己閱讀后的感受和修改意見，如：指出作文中的錯別字、不通順的語句；贊揚同學寫得精彩的片段等。教師也作為交流評論的一員參與其中。這種新穎的課堂作文形式和快速廣泛的網上交流，學生感到特別的新鮮。他們不僅寫出了生動感人的習作，而且交流了情感，寫下了許多簡短精彩的評語。他們在相互交流與評改中懂得了如何修改自己的作文。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。信息技術以其獨特的魅力、豐富的形式，給語文作文課堂注入了新的活力，使語文作文課堂精彩無限。