第一篇:2012秋二年級語文工作總結
小學二年級語文教學工作總結
為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字,又如“拔”和“撥”字,學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,反復默寫和抄寫。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,對這些問題加大做題的數量,以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學方法
根據新課程改革的精神,學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現自主性,使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學生各抒已見,使學生們盡情發表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。例如:我上課時經常讓學生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。
三、指導學生學習方法
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生,在學習中往往是非常輕松的,而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度,在不影響大家的學習的前提下,對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法。
五、突出章節過關,拓展知識視野
本期的教學內容,分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段,使學生主動進
行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞語收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉換,如“把”字句轉換成“被”字句,問句轉換成陳述句,兩句話變成一句話,學生在活動中提高了興趣,也訓練了動腦的能力。在這個學期中,學生們學習語文的興趣很濃,學生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學中,針對以上情況所采取的對策,學生的語文興趣得到了激發,語文基礎知識有所提高,語文能力得到了增強,為以后的語文學習打下了良好的基礎。
第二篇:2010秋期二年級語文教學工作總結
2010秋期二年級語文教學工作總結
制定人:陳 秋
本學期我擔任二年級語文教學工作。回顧一個學期來的語文教學工作實踐,我本著全面培養學生具有創新力,實踐水平的高素質的現代人的思想,全身心地投入到教學中,圓滿完成教學任務。現將教學方面的工作總結如下:
一、積極聽課,認真備課,善于反思
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調,脫離實際的成見。
二、緊抓作業批改,注重后進生輔導
作業的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑.開學以來,我一直堅持作業的認真批改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現情況,有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據學生的情況,調整教學。對于個班里的學困生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學生談理想,談目標的同時,激發學生的學習熱情。
三、重視讀和說的訓練
語文是一門工具學科,它不同于數學,語文教學要求語言文字教學和情節,內容教學相結合,相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要.聽,說,讀,寫是語文教學的四個基本環節,我認為,在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出.所以,在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。
語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來,能說會道,體現一個人的睿智,思維敏捷.現代語文教學,“多說多練”勢在必行.整個學期,我注重教學生由詞說到句,再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍,讓每個同學都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上,教給同學一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說的話。同時,叫其他同學學會聽,能夠評議同學的發言。如:我教如何保護小動物時,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺,引導同學們積極思考.盡量照顧發言面的廣,讓全班同學都能得到鍛煉.集體討論同學提出的保護動物的方案行不行,為什么 ?說出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學們的自信心。對于不同的同學有不同的要求。平時發言很少的同學,能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,有順序,有感情地表達。通過一個學期的訓練,我發現同學們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了。
在“說”的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發忽視,那就是“讀”.俗話說:讀書百遍,其義自現。語文“讀”的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的。其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等.再次,用“讀”幫助記憶,培養語感,陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
語文教學中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養學生的總結,歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了一些什么,還存在哪些問題。孔子云:溫故而知新.經常溫習功課,以后的學習才會覺得較輕松。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰,新理念,新教材,新教法必然要和舊有的一切教學觀念,教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,我將繼續努力,與學生在課程改革中的共同提高,共同發展。
第三篇:2012年秋期二年級語文教學工作總結
2012年秋期二年級語文教學工作總結
隨著期末的臨近,本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲,回顧自己一學期的語文教學工作實踐,感覺既漫長又短暫,整冊語文書三十四課的課文教學,八個識字教學,八個語文園地,在一周一周的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中,我本著將理論與實踐,將課內與課外緊緊地融合到一起,充分調動學生學習的積極性,使孩子們在語文學習中既學到了知識,又體驗到了快樂,更是領悟了做人的道理。對于我個人而言,作為一名語文教師,我也時刻本著一名青年教師特有的工作激情,全身心地投入到教學中,從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下:
一、認真備課,善于反思。
關于認真備課,本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備,從而再到課堂上給學生來講授,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。
上好一節課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學的閃光點,發現自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。在本冊書中,我在每一課教學后,都會認真地反思自己的課堂教學。
二、深入扎實地上好每一節課。
語文是一門工具學科,它不同于數學,聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中,不管是哪一個教學環節,我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說,二年級仍然還是重點,每節課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習,在課堂上檢查每個學生都必須要過關,同時在指導認讀的過程中,我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中,我更是嚴格要求自己、要求學生.孩子們,經過我的細心指導和嚴格要求,也在一天天地
進步,很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰.三、注重平時的積累
本學期我注重學生平時的積累,如好詞好句、成語、歇后語等,在積累的基礎上并學會運用。
四、存在不足與今后打算
1、班級發展不平衡,我班的學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還需提高;
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識,學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實。
通過這一學期的語文教學,我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育,做一名語文教師很不簡單,要做一名優秀的語文教師更不簡單。教學中,我常常慨嘆自己的知識淺薄,我深知自己要學習的東西太多太多,不管是教育理念還是實際教學,都需要我不斷地去摸索去嘗試,才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中,我會更加努力,讓自己的語文教學邁上更新的臺階!
第四篇:2010秋學期二年級語文教學工作總結
2010秋學期二年級語文教學工作總結
任課教師:劉淑珍
二年級上學期的教學工作即將結束了,我有很多體會:在教學中,我堅持教學六認真,利用教材加強學生知識的積累,善于引導學生感悟豐富的文化內涵。學習語文就是學習做人,所以我喜歡教后深刻反思。這期根據教學目標的側重點,特別關注識字與閱讀教學,主要表現在以下方面:
一、重視識字教學,采用多種渠道讓學生輕松識字-
本學期的時間稍長,但識字量和寫字量都很大,這給我們的教學帶來了很大的難度,如何讓我們的學生學得輕松學得愉快是我最關注的問題,這就需要我們教師在教學中創設一種寬松、愉快的教學氛圍,讓學生心情始終保持愉快,樂于思維,勇于探研。在課堂中,我喜歡創設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如卡片、開火車游戲、摘蘋果游戲,適當表演等方式幫助學生識字。并教給學生多種記憶字的方法,比如,形聲字記憶,同音字記憶,自編兒歌記憶。比如,在學習“秋”字時可以結合情境圖,讓學生說說秋天是什么樣子的,并用會意字的知識教學“秋天與其他季節相比有什么特殊之處”。還可以形近記憶:如“種”“和”兩字。這樣,抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來,這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果,學生自然會快樂許多。-
二、讓可愛的孩子們在愉快的生活中教識字-
現在學生們掌握了許多識字方法,樂于識字,善于識字后,我特意有意識地引導學生在日常生活中識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓展想像的空間。-
三、重視培養學生自主學習的能力,尤其注意-培養學生的朗讀習慣
“閱讀是最優美的姿態”這句話為我們提示了這樣一種生活境界:安詳寧靜,神定氣閑,人的心靈在作者營造的精神時空中漫步、徜徉,時而有感而泣,時而掩卷沉思,讀者與作者的脈搏仿佛一起跳動。因此,我很欣賞那些朗讀課文有感情的學生,所以我希望班里的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了,也就說明把握了文章內容。所以在平時的教學中我特別注意對學生朗讀的指導。-
首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。
四、存在的不足-
我的教學工作還存在著許多的不足,如:需要我不斷地更新教育觀念,掌握更多理論知識的基礎上,關注學生的實踐,多向其他老師教師學習,增加趣味性,形式多樣。多上研究課,在鍛煉中讓自己進一步跟上時代的步伐。其次,對不同學生還要有不同的教學方法,這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養還不夠到位,二年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學期一定注意指導學生,鍛煉學生。-
總的來說,這個學期的教學工作還很有收獲的:優生率合格率均達到上級要求。優點我會繼續發揚,不足的我會不斷改進,爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲,教學中,我會全力以赴去做好自己的本職工作。-
第五篇:2012年秋學期小學二年級語文工作總結
二年級上學期小學語文教學工作總結
小學老師:寧德富
本學期我擔任二年級的語文教學工作。轉眼間,一個學期的教學工作就要結束了,經過半年的努力,學生取得一些進步,同時,我也收獲頗多。在這一學期的工作中,有成績,也有失誤;有經驗,也有教訓。現就本學期的具體教學情況總結如下:
一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材的內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,做好教學后記。
二、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足。
三、優先批改作業法
作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方
怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了。
四、暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。
五、及時表揚法
差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒
體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。
總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。
繼續更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量;繼續加強業務學習,提高自身的業務素質。
總之,經過一個學期的不懈努力,本班學生的學習成績有所提高,今后我一定繼續努力爭取更好的成績。