第一篇：贛教師字〔2012〕12號 關于認定首批江西省中小學教師網絡研修工作站的通知

贛教師字?2012?12號

關于建立江西省中小學名師網絡聯盟

開展全員培訓的通知

各設區市教育局，江西師范大學：

根據《江西省“十二五”中小學（幼兒園）教師培訓實施意見的通知》、《江西省“十二五”期間普通中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓實施辦法等文件的通知》的精神，我省依托江西師范大學組建江西省中小學名師網絡聯盟交互平臺，有效整合本省中小學各學段各學科名師網絡研修工作室優質培訓資源，充分調動教師繼續教育教與學兩方面的積極性，打造信息化背景下教師學習共同體。現就建立名師網絡聯盟開展全員培訓有關事宜通知如下：

一、網絡平臺

圍繞“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”的目標，以江西省特級教師、省級學科帶頭人和部分優秀骨干教師領銜組建網絡研修工作室為基礎，以網絡為媒介，開展豐富多 1

彩、形式多樣的學習、研討、交流及課程培訓資源建設活動，形成教師專業發展的網絡共同體，創建中小學教師學習、教學、教研、培訓一體化專業發展的平臺。

二、管理架構

1、在省教育廳師資處（師訓站）指導下，整合各市、縣（市、區）名師網絡研修工作室，建立“江西省中小學名師網絡聯盟”，掛靠江西師范大學。以該校為主，組成省級專家團隊（主要成員名單見附件一），具體承擔全省中小學教師全員遠程培訓中有關名師網絡研修資源的系統規劃與設計、網絡課程資源的評審和建設、網絡平臺開發與維護、技術保障等工作。并依托該校教師教育處具體負責網絡聯盟日常業務管理、服務，以及中小學教師參訓情況檢查、評價、考核登記等工作。

2、在設區市教育局指導下，明確一所有資質的市級教師培訓機構，掛“江西省××市中小學名師網絡研修管理中心”牌子，市級培訓機構負責人兼任該中心主任，主要負責市直學校名師網絡研修工作室建設，本市高中學段參訓教師網絡研修業務指導和組織工作，并負責協調所轄縣（市、區）名師網絡研修工作站建設工作，指導本市義務教育和幼兒園參訓教師網絡研修有關工作。

3、在縣（市、區）教育局指導下，以教師進修學校為主，或明確一所有資質的縣級培訓機構，掛“江西省××市××縣中小學名師網絡研修工作站”牌子，教師進修學校校長或培訓機構負責人兼站長。主要負責本縣（市、區）所屬中小學名師 2

網絡研修工作室建設，當地義務教育和幼兒園參訓教師網絡研修業務指導和組織工作。

市、縣掛牌名單（見附件二），請各設區市教育局組織征求意見，于3月30日前反饋給省教育廳師資處。逾期未反饋，視為無意見。

三、網絡工作室

在名師網絡工作室導師所在學校，掛“江西省中小學名師網絡研修工作室”牌子，工作室采用實名制（在網頁上注明學校、姓名、學銜、專業職務、學段、學科）。其中高中學段和市直學校名師工作室，原則上掛靠市級管理中心管理；義務教育和幼兒園名師工作室，原則上掛靠縣級工作站管理。掛靠市級中心、縣級工作站管理的分學段名師網絡工作室名單，請設區市教育局確定，通知有關縣和學校，并于4月10日前報省教育廳師資處備案。

名師網絡研修工作室實行導師負責制，具體負責自創網絡研修工作室資源建設、維護，并牽頭組織輔導團隊指導參訓教師的研修及考核等工作。

江西省中小學名師網絡研修工作室已籌建800余個，現優選426個，隨文公布具體名單（見附件三），首批啟動試行，不斷補充完善，實行動態調整機制。

四、政策措施

1、市、縣教育行政部門、有關培訓機構，要為建立市級中心、縣級工作站、名師工作室提供必要的條件和政策支持，不 3

斷完善本地優質培訓資源，表彰獎勵本地跨市、縣承擔網絡研修指導任務業績突出的優秀教師，擴大市、縣優質培訓資源在全省的影響力。

2、名師網絡研修工作室所在的中小學校，要為建立名師網絡研修工作室的導師提供必要的條件，減免工作室導師30%課時工作量，給予政策支持，努力打造本校名師，擴大學校在全省的知名度和影響力，發揮素質教育和新課程改革示范引領排頭兵作用。

3、各有關承擔任務的名師網絡研修工作室導師及其輔導團隊核心成員（不超過8人）完成全員培訓參訓教師同一學段學科跨市選學網絡研修指導任務，經考核合格，可在限額內憑導師確認的團隊名單沖抵其下一年度全員培訓學時。同時，省中小學教師遠程培訓中心，將在收取預留的培訓費中，通過市級中心、縣級工作站支付所屬工作室導師必要的輔導費。

4、各級教育行政部門要鼓勵優秀教師建資源、帶隊伍、出成果，形成本地有特色的優質培訓資源。經省、市、縣組織評選的名師網絡研修工作室優秀成果，可分別認定為省、市、縣中小學教師優秀教研成果，頒發榮譽證書，以資鼓勵，作為評選特級教師、省、市、縣學科帶頭人的重要依據。

希望有志于建設名師網絡研修工作室的優秀教師繼續努力，進一步凝煉研修主題、豐富網絡資源、創新研修模式、更好地指導同一學段同一學科教師參與全員培訓網絡研修任務。在4月10日前，公布名單的第一批名師網絡研修工作室應做好 4

準備，確保完成指導參訓教師選學研修任務，以優異的成績接受考核。

有關2011學年教師全員遠程培訓第二階段名師網絡聯盟平臺選學研修的具體安排，另行通知。

本通知請各設區市教育局轉發所轄縣（市、區）和有關中小學（電子稿在江西教育網發布，正文和附件可下載），共同支持江西省中小學名師網絡聯盟建設，努力做好全員遠程培訓工作。

聯系人：熊東海，聯系電話：0791-86765180；劉婭，聯系電話：0791-88120831、*** 附件：

一、江西省中小學名師網絡聯盟省級專家團隊主要成員名單

二、市、縣中小學名師網絡研修管理中心、工作站名單

三、首批啟動的江西省中小學名師網絡研修工作室名單（第一批）。

二○一二年三月二十二日

主題詞：建立 名師 網路聯盟 培訓 通知 江西省教育廳辦公室 2012年3月27日印發 附件一：

江西省中小學名師網絡聯盟省級專家

團隊主要成員名單

首席專家：項國雄

成 員：胡三華 何小忠 李永紅 鄒花香 虞秀云

劉春燕 葉 瀅 孫菊如 李志國 周新雅 胡桂平裘指揮

附件二：

市、縣中小學名師網絡研修管理中心、工作站名單

南昌市

江西省南昌市中小學名師網絡研修管理中心（江西廣播電視大學南昌市分校）

江西省南昌市東湖區中小學名師網絡研修工作站（東湖區教研中心）江西省南昌市西湖區中小學名師網絡研修工作站（西湖區教育科學研究所）江西省南昌市新建縣中小學名師網絡研修工作站（新建縣教師進修學校）江西省南昌市進賢縣中小學名師網絡研修工作站（進賢縣教師進修學校）江西省南昌市安義縣中小學名師網絡研修工作站（安義縣教師進修學校）江西省南昌市南昌縣中小學名師網絡研修工作站（南昌縣教師進修學校）江西省南昌市青云譜區中小學名師網絡研修工作站（青云譜區教師進修學校）江西省南昌市青山湖區中小學名師網絡研修工作站（青山湖區教師進修學校）江西省南昌市灣里區中小學名師網絡研修工作站（灣里區教師進修學校）江西省南昌市紅谷灘新區中小學名師網絡研修工作站（紅谷灘新區教育體育辦公室）江西省南昌市經開區中小學名師網絡研修工作站（經開區社會發展局教育辦公室）江西省南昌市高新區中小學名師網絡研修工作站（高新區社會發展局科教育辦公室）江西省南昌市桑海開發區中小學名師網絡研修工作站（桑海開發區社會發展局教育辦公室）

九江市

江西省九江市中小學名師網絡研修管理中心（江西廣播電視大學九江市分校）

江西省九江市中小學名師網絡研修工作站（廬山區教育局）江西省九江市潯陽區中小學名師網絡研修工作站（潯陽區教師進修學校）江西省九江市開發區中小學名師網絡研修工作站（九江開發區教師進修學校）江西省九江市九江縣中小學名師網絡研修工作站（九江縣教師進修學校）江西省九江市武寧縣中小學名師網絡研修工作站（武寧縣教師進修學校）江西省九江市修水縣中小學名師網絡研修工作站（修水縣教師進修學校）江西省九江市永修縣中小學名師網絡研修工作站（永修縣教師進修學校）江西省九江市德安縣中小學名師網絡研修工作站（德安縣教師進修學校）江西省九江市星子縣中小學名師網絡研修工作站（星子縣教師進修學校）江西省九江市都昌縣中小學名師網絡研修工作站（都昌縣教師進修學校）江西省九江市湖口縣中小學名師網絡研修工作站（湖口縣教師進修學校）江西省九江市彭澤縣中小學名師網絡研修工作站（彭澤縣教師進修學校）江西省九江市瑞昌市中小學名師網絡研修工作站（瑞昌市教師進修學校）江西省九江市共青城中小學名師網絡研修工作站（共青城教師進修學校）

景德鎮市

江西省景德鎮市中小學名師網絡研修管理中心（景德鎮市教師進修學校）江西省景德鎮市高新區中小學名師網絡研修工作站（高新區教師進修學校）江西省景德鎮市昌江區中小學名師網絡研修工作站（昌江區教師進修學校）江西省景德鎮市珠山區中小學名師網絡研修工作站（珠山區教師進修學校）江西省景德鎮市陶瓷科技園中小學名師網絡研修工作站（陶瓷科技園教師進修學校）

江西省景德鎮市浮梁縣中小學名師網絡研修工作站（浮梁縣教師進修學校）江西省景德鎮市樂平市中小學名師網絡研修工作站（樂平市教師進修學校）

萍鄉市

江西省萍鄉市中小學名師網絡研修管理中心（江西廣播電視大學萍鄉市分校）江西省萍鄉市安源區中小學名師網絡研修工作站（安源區教師進修學校）江西省萍鄉市湘東區中小學名師網絡研修工作站（湘東區教師進修學校）江西省萍鄉市上栗縣中小學名師網絡研修工作站（上栗縣教師進修學校）江西省萍鄉市蘆溪縣中小學名師網絡研修工作站（蘆溪縣教育局教研室）江西省萍鄉市蓮花縣中小學名師網絡研修工作站（蓮花縣教師進修學校）江西省萍鄉市開發區中小學名師網絡研修工作站（萍鄉開發區教育局教研室）

新余市

江西省新余市中小學名師網絡研修管理中心（新余市教師培訓學校）江西省新余市渝水區中小學名師網絡研修工作站（渝水區教師進修學校）江西省新余市分宜縣中小學名師網絡研修工作站（分宜縣教師進修學校）江西省新余市開發區中小學名師網絡研修工作站（新余市開發區文體局）江西省新余市孔目江區中小學名師網絡研修工作站（孔目江區文體局）江西省新余市仙女湖區中小學名師網絡研修工作站（仙女湖區文體局）

鷹潭市

江西省鷹潭市中小學名師網絡研修管理中心（江西廣播電視大學鷹潭市分校）江西省鷹潭市工業園區中小學名師網絡研修工作站（工業園區社會事業局）江西省鷹潭市月湖區中小學名師網絡研修工作站（月湖區教師進修學校）江西省鷹潭市龍虎山景區中小學名師網絡研修工作站（龍虎山景區文教局）江西省鷹潭市余江縣中小學名師網絡研修工作站（余江縣教師進修學校）江西省鷹潭市信江新區中小學名師網絡研修工作站（信江新區文教局）江西省鷹潭市貴溪市中小學名師網絡研修工作站（貴溪市教師進修學校）

贛州市

江西省贛州市中小學名師網絡研修管理中心（江西廣播電視大學贛州市分校）江西省贛州市章貢區中小學名師網絡研修工作站（章貢區教師進修學校）江西省贛州市經濟開發區中小學名師網絡研修工作站（經濟開發區教師進修學校）

江西省贛州市贛縣中小學名師網絡研修工作站（贛縣教師進修學校）江西省贛州市信豐縣中小學名師網絡研修工作站（信豐縣教師進修學校）江西省贛州市大余縣中小學名師網絡研修工作站（大余縣教師進修學校）江西省贛州市上猶縣中小學名師網絡研修工作站（上猶縣教師進修學校）江西省贛州市崇義縣中小學名師網絡研修工作站（崇義縣教師進修學校）江西省贛州市安遠縣中小學名師網絡研修工作站（安遠縣教師進修學校）江西省贛州市龍南縣中小學名師網絡研修工作站（龍南縣教師進修學校）江西省贛州市定南縣中小學名師網絡研修工作站（定南縣教師進修學校）江西省贛州市全南縣中小學名師網絡研修工作站（全南縣教師進修學校）江西省贛州市寧都縣中小學名師網絡研修工作站（寧都縣教師進修學校）江西省贛州市于都縣中小學名師網絡研修工作站（于都縣教師進修學校）江西省贛州市興國縣中小學名師網絡研修工作站（興國縣教師進修學校）江西省贛州市會昌縣中小學名師網絡研修工作站（會昌縣教師進修學校）江西省贛州市尋烏縣中小學名師網絡研修工作站（尋烏縣教師進修學校）

江西省贛州市中石城縣小學名師網絡研修工作站（石城縣教師進修學校）江西省贛州市瑞金市中小學名師網絡研修工作站（瑞金市教師進修學校）江西省贛州市南康市中小學名師網絡研修工作站（南康市教師進修學校）

宜春市

江西省宜春市中小學名師網絡研修管理中心（宜春職業技術學院）江西省宜春市袁州區中小學名師網絡研修工作站（袁州區教師進修學校）江西省宜春市奉新縣中小學名師網絡研修工作站（奉新縣教師進修學校）江西省宜春市萬載縣中小學名師網絡研修工作站（萬載縣教師進修學校）江西省宜春市上高縣中小學名師網絡研修工作站（上高縣教師進修學校）江西省宜春市宜豐縣中小學名師網絡研修工作站（宜豐縣教師進修學校）江西省宜春市靖安縣中小學名師網絡研修工作站（靖安縣教師進修學校）江西省宜春市銅鼓縣中小學名師網絡研修工作站（銅鼓縣教師進修學校）江西省宜春市豐城市中小學名師網絡研修工作站（豐城市教師進修學校）江西省宜春市樟樹市中小學名師網絡研修工作站（樟樹市教師進修學校）江西省宜春市高安市中小學名師網絡研修工作站（高安市教師進修學校）

上饒市

江西省上饒市中小學名師網絡研修管理中心（江西廣播電視大學上饒市分校）江西省上饒市信州區中小學名師網絡研修工作站（信州區教師進修學校）江西省上饒市上饒縣中小學名師網絡研修工作站（上饒縣教師進修學校）江西省上饒市廣豐縣中小學名師網絡研修工作站（廣豐縣教師進修學校）江西省上饒市玉山縣中小學名師網絡研修工作站（玉山縣教師進修學校）江西省上饒市萬年縣中小學名師網絡研修工作站（萬年縣教師進修學校）江西省上饒市婺源縣中小學名師網絡研修工作站（婺源縣教師進修學校）江西省上饒市鉛山縣中小學名師網絡研修工作站（鉛山縣教師進修學校）江西省上饒市橫峰縣中小學名師網絡研修工作站（橫峰縣教師進修學校）江西省上饒市弋陽縣中小學名師網絡研修工作站（弋陽縣教師進修學校）江西省上饒市余干縣中小學名師網絡研修工作站（余干縣教師進修學校）江西省上饒市鄱陽縣中小學名師網絡研修工作站（鄱陽縣教師進修學校）江西省上饒市德興市中小學名師網絡研修工作站（德興市教師進修學校）

吉安市

江西省吉安市中小學名師網絡研修管理中心（井岡山大學）江西省吉安市吉安縣中小學名師網絡研修工作站（吉安縣教師進修學校）江西省吉安市吉水縣中小學名師網絡研修工作站（吉水縣教師進修學校）

江西省吉安市峽江縣中小學名師網絡研修工作站（峽江縣教師進修學校）江西省吉安市新干縣中小學名師網絡研修工作站（新干縣教師進修學校）江西省吉安市永豐縣中小學名師網絡研修工作站（永豐縣教師進修學校）江西省吉安市泰和縣中小學名師網絡研修工作站（泰和縣教師進修學校）江西省吉安市遂川縣中小學名師網絡研修工作站（遂川縣教師進修學校）江西省吉安市萬安縣中小學名師網絡研修工作站（萬安縣教師進修學校）江西省吉安市安福縣中小學名師網絡研修工作站（安福縣教師進修學校）江西省吉安市永新縣中小學名師網絡研修工作站（永新縣教師進修學校）江西省吉安市井岡山中小學名師網絡研修工作站（井岡山市教師進修學校）

撫州市

江西省撫州市中小學名師網絡研修管理中心（崇仁師范學校）江西省撫州市臨川區中小學名師網絡研修工作站（臨川區教師進修學校）江西省撫州市南城縣中小學名師網絡研修工作站（南城縣教師進修學校）江西省撫州市黎川縣中小學名師網絡研修工作站（黎川縣教師進修學校）江西省撫州市南豐縣中小學名師網絡研修工作站（南豐縣教師進修學校）江西省撫州市崇仁縣中小學名師網絡研修工作站（崇仁縣教師進修學校）江西省撫州市樂安縣中小學名師網絡研修工作站（樂安縣教師進修學校）江西省撫州市宜黃縣中小學名師網絡研修工作站（宜黃縣教師進修學校）江西省撫州市金溪縣中小學名師網絡研修工作站（金溪縣教師進修學校）江西省撫州市東鄉縣中小學名師網絡研修工作站（東鄉縣教師進修學校）江西省撫州市廣昌縣中小學名師網絡研修工作站（廣昌縣教師進修學校）江西省撫州市資溪縣中小學名師網絡研修工作站（資溪縣教師進修學校）江西省撫州市金巢區中小學名師網絡研修工作站（金巢區社會事業局）

附件三：

江西省中小學名師網絡研修工作室名單

（第一批 426個）

一、高中學段(137個）南昌市 江西財大附中 江西師范大學 南昌市第三中學 南昌市第二中學 江西師大附屬中學 南昌市第十八中學 南昌市第十中學 南昌市洪都中學 南昌市第十九中學 南昌市第三中學 江西師大附屬中學 南昌市第十九中學 南昌市第三中學 九江市

九江縣第一中學 九江第一中學 彭澤縣二中 都昌縣第二中學 瑞昌市第二中學 彭澤縣一中 瑞昌市第二中學 九江學院潯陽附屬中學 彭澤縣一中 瑞昌市第二中學 瑞昌市第二中學 都昌縣第四中學 景德鎮市 浮梁縣第一中學 景德鎮市昌河中學 浮梁縣第一中學

景德鎮市中小學教學研究所景德鎮市中小學教學研究所浮梁縣第一中學 樂平市樂平中學 景德鎮市第十六中學 景德鎮市第七中學 景德鎮市第七中學 景德鎮市第七中學

雷園花工作室 孫菊如工作室 楊復元工作室 王國華工作室 胡平清工作室 蘆怡人工作室 萬雪梅工作室 雷紅智工作室 宋燾工作室 吳平工作室 傅國珍工作室 王躍工作室 蔣玉清工作室

葉定鐵工作室 任愛翔工作室 何文廣工作室 周清華工作室 徐平工作室 許秀華工作室 徐志明工作室 吳海芳工作室 王朋賓工作室 梁德軍工作室 何毓陽工作室 占文燕工作室

周潔工作室 蔣玉英工作室 劉長河工作室 嚴劍工作室 鄒秋平工作室 應繼祥工作室 聶小濤工作室 夏小紅工作室 余昌江工作室 吳青霞工作室 余秋鳳工作室

高中生物 高中思想政治 高中歷史 高中歷史 高中美術 高中美術 高中思想政治 高中思想政治 高中英語 高中英語 高中英語 高中歷史 高中數學

高中地理 高中地理 高中化學 高中歷史 高中數學 高中體育與健康 高中體育與健康 高中音樂 高中語文 高中語文 高中語文 高中歷史

高中物理 高中英語 高中地理 高中數學 高中思想政治 高中物理 高中英語 高中英語 高中語文 高中語文

高中語文,高中歷史

景德鎮市中小學教學研究所 萍鄉市

安源區安源中學 萍鄉市蘆溪中學 萍鄉市湘東中學 萍鄉市上栗中學 萍鄉市第三中學 蓮花中學 新余市

新余市第一中學 新余市第一中學 新余市教科所 分宜中學 新余市第一中學 鷹潭市

鷹潭市第一中學 鷹潭市第一中學 貴溪市第一中學 貴溪市第一中學 余江縣第一中學 贛州市

贛州市教科所(教研室)南康市南康中學 贛州市第三中學 贛州市第三中學 興國縣平川中學 崇義中學 南康唐江中學 上猶中學

贛南師范學院附屬中學 贛縣教師進修學校 南康中學 石城縣教研室 贛州市第一中學 贛州第一中學 安遠縣第一中學 大余中學 贛縣中學 大余中學 會昌縣第二中學

曾前明工作室

徐陽工作室 賴運明工作室 李磊工作室 李柏武工作室 張利萍工作室 劉相琴工作室

楊先明工作室 喻承志工作室 劉文良工作室 鐘玉琳工作室 鄒桂芽工作室

桂耀榮工作室 錢培順工作室 沈建豪工作室 張吟芳工作室 周波松工作室

楊曉奇工作室 藍善亮工作室 詹曉淵工作室 何強工作室 歐陽榮明工作室 王星民工作室 鄧夏生工作室 葉為兵工作室 李衛東工作室 馬躍進工作室 蔣曉東工作室 黃水根工作室 王秀娣工作室 肖淑如工作室 唐燦茂工作室 肖琳工作室 周衛華工作室 陳余華工作室 余志陽工作室

高中化學

高中化學 高中歷史 高中美術 高中思想政治 高中物理 高中語文

高中化學 高中歷史 高中歷史 高中美術 高中英語

高中化學 高中體育與健康 高中物理 高中英語 高中語文

高中地理 高中化學 高中化學 高中化學

高中技術(通用技術、信息技術)高中歷史 高中歷史 高中歷史 高中歷史 高中數學 高中數學 高中數學 高中數學 高中數學 高中思想政治 高中思想政治

高中思想政治,高中綜合實踐活動高中物理 高中物理

寧都中學 信豐中學 贛縣中學 龍南中學 南康二中 南康中學 南康中學 興國縣第一中學 寧都中學 宜春市 高安中學 宜春中學 樟樹第三中學 上高二中 上高二中 宜春市教研室 高安中學 豐城市第二中學 高安中學 宜春中學 奉新縣第一中學 豐城市第二中學 奉新縣教育局教研室高安中學 高安中學 銅鼓縣職業中學 銅鼓中學 上饒市 上饒縣教研室 玉山縣進修學校 鉛山縣第三中學 上饒中學 婺源天佑中學 婺源中學 上饒市教研室 上饒縣第二中學 上饒中學 上饒縣中學 鄱陽縣第一中學 吉安市

揭曉青工作室 朱向陽工作室 林秀梅工作室 彭榮華工作室 肖中工作室 溫珍玉工作室 邱文華工作室 楊彩根工作室 鄧素珍工作室

于占江工作室 黃洲祥工作室 熊三倩工作室 羅軍輝工作室 晏遲紅工作室 李希亮工作室 馮草根工作室 羅倩敏工作室 何雪平工作室 陳少平工作室 帥付萍工作室 鄔有祥工作室 余達富工作室 葛德根工作室 王永芳工作室 余日山工作室 黃富忠工作室

方一聲工作室 鄭梅枝工作室 廖俊林工作室 林方紅工作室 程立和工作室 汪茂林工作室 方建新工作室 徐常彬工作室 鐘天勝工作室 何慶旦工作室 陳建彬工作室

高中物理 高中物理 高中英語 高中英語 高中語文 高中語文 高中語文 高中語文 高中歷史

高中化學 高中歷史 高中歷史 高中生物 高中生物 高中數學 高中思想政治 高中物理 高中物理 高中物理 高中英語 高中語文 高中語文 高中語文 高中語文 高中歷史 高中語文

高中思想政治 高中思想政治 高中生物 高中地理 高中歷史 高中歷史 高中體育與健康高中物理 高中物理 高中英語 高中語文

吉安縣第二中學 新干縣新干中學 遂川縣教育局機關 吉州區第十二中學 遂川縣遂川中學 泰和縣第二中學 吉州區第三中學 永豐中學 永豐中學

萬安縣教師進修學校 遂川縣遂川中學 吉安縣中 萬安中學 永新縣第二中學 吉安縣立中學 萬安中學 永豐中學 撫州市

廣昌縣第一中學 臨川第一中學 樂安一中 臨川第二中學 臨川第二中學 臨川區教研室 南豐縣第一中學 第一中學 臨川區教研室 臨川第一中學 廣昌縣第一中學

二、初中學段（137個）南昌市 江西財大附中 南昌縣蓮塘五中 南昌市第八中學 南昌縣蓮塘第四中學 南昌大學附屬中學 南昌市鐵路第一中學 南昌市育新學校 南昌市昌南學校

肖圣明工作室 文亞紅工作室 劉承體工作室 羅國亨工作室 李田古工作室 周江平工作室 劉小強工作室 金樺勇工作室 劉忠工作室 吳勝工作室 何曉濤工作室 曾春寶工作室 郭士晴工作室 柳建國工作室 易東暉工作室 肖人翔工作室 寧志斌工作室

姜暉工作室 徐治成工作室 鄒艷工作室 劉東輝工作室 胡聰工作室 雙情予工作室 聶應才工作室 羅習奇工作室 唐曄工作室 廖曉林工作室 吳品云工作室

宋運芳工作室 高文安工作室 黎莉工作室 龔勇工作室 袁虹工作室 謝冬英工作室 李芳工作室 劉琦婧工作室

高中數學 高中英語 高中物理 高中語文 高中地理 高中化學

高中技術(通用技術、信息技術)高中技術(通用技術、信息技術)高中數學 高中思想政治 高中體育與健康 高中英語 高中英語 高中英語 高中語文 高中語文 高中語文

高中技術(通用技術、信息技術)高中歷史 高中生物 高中數學 高中體育與健康 高中物理 高中物理 高中物理 高中英語 高中英語 高中語文

初中化學 初中地理 初中化學 初中數學 初中數學 初中物理 初中英語 初中英語 青山湖區教研室 南昌市培英學校 新建縣第五中學 東湖區教研中心 南昌市濱江學校 九江市

九江市第十一中學

國營江西無線電廠子弟學校都昌縣錢氏宗親學校 瑞昌市第四中學 九江市第六中學 修水縣白嶺鎮中學 德安縣第二中學 都昌縣東湖中學 九江市廬山區第二中學 星子縣第二中學 都昌縣第四中學 景德鎮市 浮梁縣鵝湖中學 景德鎮市第五中學 景德鎮市景航學校 景德鎮市第三中學

景德鎮市中小學教學研究所浮梁縣南安中學 浮梁縣江村中學 景德鎮市昌河中學 萍鄉市

蓮花縣城廂中學 萍鄉市上栗中學 萍鄉市第四中學 萍鄉市安源區第一中學 上栗鎮第二中學 蘆溪縣教研室 萍鄉市第六中學 萍鄉市第二中學 新余市

新余市第三中學 新余市第四中學 鷹潭市

余江縣畫橋鎮中學

顧紅工作室 梅國珍工作室 喻琴工作室 肖賢工作室 楊舸工作室

劉衛玲工作室 柳國金工作室 江任平工作室 徐臻工作室 黃金瑞工作室 晏朝暉工作室 龔燕工作室 李茜工作室 歐陽正平工作室 宋汶工作室 占華城工作室

王仁順工作室 馬菊根工作室 周鳳興工作室 余聯平工作室 謝紅英工作室 張激工作室 陳金海工作室 康樂闐工作室

劉小賢工作室 胡蓉工作室 邱建濤工作室 何冬玲工作室 李小和工作室 成文輝工作室 劉冬萍工作室 何小陽工作室

羅輝工作室 余美夫工作室

周華選工作室

初中語文 初中語文 初中語文 初中語文 初中語文

初中化學 初中美術 初中思想品德 初中思想品德 初中物理 初中物理 初中語文

初中語文,初中歷史 初中語文 初中語文 初中語文

初中生物 初中化學 初中美術 初中數學 初中思想品德 初中語文

初中語文,初中音樂 初中語文

初中化學,初中生物 初中數學 初中數學 初中思想品德 初中物理 初中英語 初中語文 初中語文

初中物理 初中英語

初中思想品德,初中歷史

貴溪市第二中學 貴溪市實驗中學 贛州市

安遠縣第三中學 于都縣實驗中學 崇義縣章源實驗中學 南康市第五中學 尋烏縣第二中學 龍南縣第二中學 定南縣教研室 會昌縣教研室

南康市新世紀中英文學校寧都縣黃石初級中學 全南縣龍源壩中學 贛州市第一中學 于都縣第三中學 于都縣第五中學 于都縣第二中學 于都縣第二實驗中學 南康市第六中學 信豐縣古陂中學 大余縣水城小學 贛州市第二中學 安遠縣第三中學 贛縣第二中學 贛縣田村鎮田村中學 贛縣第二中學 龍南縣第二中學 南康市第三中學 上猶縣第二中學 贛州市第七中學 南康市第三中學 贛州市第三中學 上猶縣教育局 石城縣教研室 宜春市 豐城一中 豐城一中 宜春市第三中學

李志英工作室 楊麗麗工作室

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初中數學,初中綜合實踐活動(含信息技術)

初中思想品德 初中思想品德 初中物理 初中物理

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初中化學 初中化學 初中化學 豐城一中 高安中學

萬載縣仙源初級中學 上高中學

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廣豐縣永豐街道永豐中學婺源中學 婺源中學 橫峰縣第二中學 婺源中學 余干縣第三中學 德興市第二中學 上饒縣第七中學 上饒市第二中學 上饒市實驗中學 萬年縣第二中學 弋陽縣旭光學校 余干縣黃金埠中學 鄱陽縣團林鄉中心學校 吉安市

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初中思想品德 初中英語 初中化學 初中美術 初中數學 初中思想品德 初中體育與健康 初中物理 初中英語 初中英語 初中英語 初中語文

初中思想品德,初中語文 初中語文 初中語文 初中語文 初中語文 初中語文

初中數學,初中心理健康

初中歷史 初中化學 初中數學 初中數學 初中思想品德 初中物理

初中數學,初中心理健康 新干縣第四中學 吉安縣教研室 吉安縣文山學校 吉安縣永和中學 青原區第十三中學 峽江縣馬埠中學 永豐縣棠閣學校 撫州市 金溪二中

南城縣花樓下中學 東鄉縣第二中學 黎川縣湖坊中學 金溪縣第二中學 樂安縣龔坊中學 臨川區第四中學 崇仁縣第三中學 臨川區第四中學 臨川區羅湖鎮初級中學 南豐縣付坊鄉中學 臨川第一中學

三、小學學段(146個）南昌市

南昌市站前路小學 青山湖區教研室 南昌師范附屬實驗小學 新建縣教育體育局教研室 安義縣教育科技體育局教研室南昌市昌北第二小學 南昌縣廣福鄉中心小學 灣里區第三小學 南昌市郵政路小學 青山湖區教研室 西湖區教科所 新建縣實驗小學 新建縣第一小學 新建縣石崗中心小學 南昌師范附屬實驗小學

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初中英語 初中語文 初中語文 初中語文 初中語文 初中語文

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初中思想品德,初中數學 初中思想品德 初中英語 初中英語 初中語文 初中語文 初中語文

小學語文 小學數學 小學語文 小學教育(文)小學語文 小學數學 小學數學 小學英語 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學教育(文)

小學綜合實踐活動(含信息技術),小學教育(理)

九江市

都昌化民中心小學 彭澤縣城關完小 瑞昌市第二小學 永修縣三溪橋學校 彭澤縣龍城鎮城關完小 都昌縣實驗小學 共青城市耀邦紅軍小學 廬山區五里中心小學 星子縣橫塘中心完小 修水縣白嶺鎮中心完小 潯陽區龍山小學 景德鎮市 樂平市樂平五小 浮梁縣壽安鎮中心小學 樂平市十里崗鄉南港中心小學萍鄉市

湘東區麻山鎮中心小學 萍鄉市師范學校附屬小學 蘆溪縣南坑小學 上栗縣楊歧中心小學 蓮花縣城廂小學 新余市

新余市渝水第三小學 新余市暨陽學校 鷹潭市 余江縣教育局 貴溪市第三中學 鷹潭市第六小學 貴溪市第二小學 贛州市 贛縣城關小學 南康市實驗小學 贛縣特殊教育學校 會昌縣會昌小學 安遠縣教育局教研室 南康市第三小學 南康市實驗小學 南康市第一小學 瑞金市象湖鎮綿塘小學

江樂安工作室 張安安工作室 王榮工作室 李琴工作室 齊雪工作室 王國芳工作室 王春生工作室 干正健工作室 胡英龍工作室 胡丹丹工作室 蘭云工作室

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林艷珍工作室 賀芳工作室 倪宗輝工作室 皮文萍工作室 譚小華工作室

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小學體育 小學英語 小學語文 小學數學 小學數學 小學語文 小學語文 小學語文

小學語文,小學英語,小學美術小學語文,小學數學,小學英語小學語文

小學數學 小學語文 小學英語

小學數學 小學語文 小學數學 小學數學 小學語文

小學美術 小學數學

小學數學 小學數學

小學數學,小學音樂,小學美術小學英語

小學數學 小學語文 小學語文 小學數學 小學數學 小學數學 小學數學 小學數學 小學數學

上猶縣第三小學 興國縣江背中心小學 于都縣實驗小學 會昌縣希望小學 會昌縣會昌小學 石城縣第二小學 崇義縣教研室 定南縣教師進修學校 定南縣定南一小 贛縣江口中心小學 會昌縣希望小學 南康市第五小學 南康市逸夫小學 南康市第六小學 南康市教研室 寧都青塘中心小學 瑞金市八一小學 上猶縣第一小學 信豐縣第一小學 興國縣瀲江明德小學 興國縣瀲江第一小學 尋烏縣留車鎮中心小學 于都縣天潤實驗學校 于都縣城關小學 于都縣城關小學 于都縣城關小學 于都縣長征源小學 于都縣教育局教研室 于都城關小學

贛州市紅旗大道第二小學贛州市濱江第一小學 宜春市

樟樹市實驗小學 靖安縣雙溪鎮中心小學 萬載縣第一小學 豐城市劍光第三小學 袁州區第七小學 豐城市尚莊中心小學

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張美英工作室 侯春玲工作室 丁夢工作室 涂志才工作室 彭瑯工作室 劉細華工作室

小學數學 小學數學

小學數學,小學體育,小學綜合實踐活動(含信息技術)小學音樂 小學英語 小學英語 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文

小學品德與生活(社會)

小學綜合實踐活動(含信息技術)小學語文 小學語文

小學語文,小學音樂,小學綜合實踐活動(含信息技術)小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文

小學品德與生活(社會),小學語文 小學品德與生活(社會),小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文

小學英語 小學語文 小學英語 小學美術

小學品德與生活(社會)小學數學 奉新縣馮川鎮第一小學 高安市第五小學 宜豐縣棠浦鎮中心小學 袁州區蘆州小學 豐城市新城中心學校 豐城市劍光中心小學 高安市第四小學 高安市第四小學 高安市第四小學 上高實驗小學 袁州區實驗小學 樟樹市第二小學 樟樹市實驗學校 上饒市

余干縣三塘鄉洪埠小學 信州區上饒市第三小學 余干縣三塘鄉中心小學 廣豐縣桐畈鎮中心小學 鉛山縣河口鎮第一中心小學上饒縣第一小學 婺源縣詹天佑小學 婺源縣教研室 婺源縣紫陽第一小學 上饒市逸夫小學 余干縣第六小學

廣豐縣永豐街道永豐小學 婺源縣紫陽第三小學 德興市海口中心小學 上饒縣第二小學 婺源縣賦春中心小學 婺源縣中云鎮中心小學 上饒市實驗小學 弋陽縣弋江鎮第二小學 弋陽縣弋江鎮第一小學 弋陽縣教學研究室 余干縣第六小學 余干縣三塘鄉中心小學 吉安市

胡友仁工作室 徐春工作室 王慶媛工作室 嚴娟工作室 楊宏工作室 朱小瑛工作室 羅強工作室 梁燕工作室 湯金娥工作室 王肖英工作室 李 文工作室 肖瑤工作室 張小美工作室

李德會工作室 梅愛琴工作室 史南城工作室 李保偉工作室 王俐工作室 徐鳳英工作室 程海毅工作室 李忠勛工作室 張軍民工作室 夏饒正工作室 劉建亮工作室 鄭韡工作室 江慧萍工作室 羅金水工作室 林小英工作室 江有慶工作室 王文生工作室 王曉媚工作室 游園麗工作室 洪玲工作室 孫桂仙工作室 江錦靈工作室 謝小寧工作室

小學數學 小學數學 小學英語 小學英語 小學語文 小學語文

小學品德與生活(社會),小學語文 小學語文

小學品德與生活(社會)小學語文

小學品德與生活(社會)小學語文 小學語文

小學語文,小學數學 小學品德與生活(社會)小學品德與生活(社會)小學數學

小學品德與生活(社會),小學數學 小學數學 小學數學 小學數學

小學數學,小學綜合實踐活動(含信息技術)小學數學

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小學品德與生活(社會)小學語文 小學語文

小學語文,小學綜合實踐活動(含信息技術)小學語文 小學語文 小學語文

小學品德與生活(社會、心理),小學語文

永豐縣恩江鎮中心小學 吉安師范 峽江縣巴邱小學 吉州區陽明路小學 永豐縣藤田鎮中心學校 安福縣嚴田小學 安福縣平都第二小學 吉州區新村小學 吉安縣城關一小 吉水縣實驗小學 遂川縣水南明德小學 遂川縣教育局機關 永豐縣龍岡畬族中心完小 永新縣城廂小學 撫州市

黎川縣德勝中心小學 資溪縣實驗小學 實驗學校 樂安縣實驗小學 樂安縣第二小學

廣昌縣第一中學赤水中心小學黎川縣日峰鎮第四完全小學 南城縣實驗小學 資溪縣教師進修學校 崇仁縣巴山鎮沙堤中心小學 學前教育(5個）贛州市保育院 萍鄉市實驗幼兒園 上饒師范學校 上饒師范學校 樟樹市市幼兒園 教育管理（1個）贛州市教科所(教研室)

聶永紅工作室 陳竹萍工作室 張秀蘭工作室 陳飚工作室 王子龍工作室 曾小玲工作室 李梅成工作室 陳文華工作室 胡秋玲工作室 劉素琴工作室 王勇工作室 羅世云工作室 曾廣漢工作室 李建斌工作室

朱建明工作室 方志英工作室 吳智平工作室 陳志剛工作室 方芳工作室 曾祥瑞工作室

魯根華工作室 張紅英工作室 曾瑞清工作室 陳武孫工作室

鄒琴香工作室 王平霞工作室 常青工作室 劉懿工作室 陳曉娥工作室

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小學數學 小學教育 小學語文 小學數學

小學數學,小學綜合實踐活動(含信息技術)小學語文 小學語文 小學語文

小學品德與生活(社會),小學語文 小學語文 小學語文 小學語文 小學語文

小學品德與生活(社會),小學語文

小學數學

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小學品德與生活(社會),小學綜合實踐活動(含信息技術)

學前教育 學前教育

學前教育學心理學 學前教育 學前教育

教育管理

第二篇：中小學教師網絡研修心得體會

中小學教師網絡研修心得體會

中小學教師網絡研修心得體會1

作為公共英語教研部的教師，參加了大學英語教師培訓網舉辦的遠程培訓后感觸頗多。這是一次網絡培訓，培訓方法新穎別致又科學現實，體現了信息時代的時代特點與教學優勢，拉近了各個學校教師之間的距離，第一時間在線聆聽大綱變化的指導思想，跟隨四六級機考的設置思想，同步更新知識體系，這對我們在大學英語教學過程中，有極其重要的指導意義。

首先，通過聽講座，深刻體會了多媒體教學手段的應用，享受了遠程教育的便捷，體會了時空的交錯，又感受到了論壇交流的互動，有來有往，在線交流。在這些交流方法體驗的同時，深深的切身的感受到當代多媒體的應用的力量，轉而思考如何在大學英語教學的課堂上，如何恰當使用這種工具，教授的內容教授的方法都是一種全方面的變革。外語不是大學老師教出來的，而是教師引導出來的，教會同學可以可持續的自學的方法。教學模式應該以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，超個性化和自主式學習的方向努力。培訓后的討論，熱烈而深刻，皆因培訓給我們深深的觸動。

其次，了解了大學英語大綱的變化，摸清四六級考試的機考改革的方向，可以指導我們日常的教學工作。大綱對于聽力能力的要求變化，是同學自主學習能力的努力方向，也是我們教學引導的方向。能從根本上促進教師加大對學生的實用聽力訓練，促進同學們的根本聽力水平提高。機考有其不可忽視的優勢。可以不受一年兩次的時間限制，也可以避免試卷運輸過程中的漏題可能，以大量的題庫試題做支撐，科學的考察同學的實際英語水平。因此，平時的外語教學就要為此方向進行努力。

再次，了解了高校教學面臨的挑戰，根據現代90后學生的興趣性格特點，深入思考其對策。教師要營造出語言交際環境，使管理模式與管理機制的協調，教與學相互作用，起到科學的指導教學的作用。適當調整管理機制，采取靈活多樣的教學方式。要調整教學觀念，完善自身知識結構和專業技能，了解人文氛圍和環境，迅速適應外部環境。在教師的發展問題上要做到適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法。

此外，還有很多的問題仍需思考。我希望，今后多開展這樣的培訓，在全國范圍內促進各高校英語教師的交流與互動，互相借鑒參考別人的經驗教訓，正視自己的優勢與不足，共同解決好英語教學的根本問題。

作為一名大學英語教師，深知教師這項工作也如逆水行船，不進則退，在日后工作中要不斷學習，有新的競爭力，適應社會適應學生，適應新的科學的教學方法。只有通過反復地研究和領悟，在教學中實現自身價值，利用自身優勢，沿著教師培訓為我們指引的方向前進。

中小學教師網絡研修心得體會2

在這次網絡培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為年輕教師，我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、數學理念的提升

雖然從事教育工作已經有十個春秋，但站在小學數學課堂上才短短兩年。教學經驗可以說是沒有，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。

在這次學習中王永斌老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。曹文香老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。王老師和盧杰夫老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。

經過這幾天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

中小學教師網絡研修心得體會3

這次遠程研修學習，我認真閱讀了每一期班級簡報，學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期老師們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。現在把這次研修總結如下：

首先，網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，網絡研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！ 網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！ “欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要

我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去??

在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

中小學教師網絡研修心得體會4

在本次網絡培訓中，我們學習了新課程標準，并且聽了全縣優秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？

一、要有目標意識及落實目標的意識

閱讀教學應該是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習，。我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文教師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。

二、要做好對話中的“首席”

課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。

三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課

課堂是學堂，學生才是學習的主人，教師在課堂上要用啟發的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。

四、營造和諧的課堂教學氛圍

課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的知識，一定要有過關意識。

五、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。

1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

3．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：

1．準確、深入地解讀文本；

2．精心進行教學設計；

3．靈活機動地實施教學；

4．喚起學生的生活體驗；

5．創設大問題背景，實施有效對話；

6．適度拓展、堅持練筆等等。

總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足于學生的終身發展，努力構建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機和活力。

中小學教師網絡研修心得體會5

這學期，我參加了“現代教育技術下的聽評課與課堂觀察”網絡培訓活動，課余我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領、互動對話、在線交流、導師引導、作業導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會：

首先，我很享受網絡培訓帶給我的幸福。

在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次，多交流才能常進步。

肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。

人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤,感謝網絡研修，網絡教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學習，共同研究，網絡讓我們成長。網絡研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業素養，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。

中小學教師網絡研修心得體會6

參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。現在就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：

培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。

在教師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，并且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。

在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。

新課程改革教師來講，是一個大的挑戰，在新課改的今天，對我們教師的專業能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺應該一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的.問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，可以把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優的教學方式。

中小學教師網絡研修心得體會7

時光飛逝，在緊張愉快的學習氛圍中，我們即將完成網絡教師培訓課程，通過一個月的學習，我感受頗多，受益匪淺：

首先，我有了危機意識：在網絡信息時代知識更新迅速，教師不僅僅是教育者而是一名終身學習者，只有不斷學習“活到老學到老”，才能與時俱進，保持知識結構的鮮活。而網絡技術的發展為教師的終身學習提供了新的渠道。

第二，這次培訓的實用性，也是最重要的。它不像以往的學習培訓只搞“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學員確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。通過這次學習有多少老師第一次收發郵件，第一次上傳文件；有多少老師使用上了自制的PPT；從打字到排版，從PPT課件制作到數據處理，從發郵件到網絡搜索。培訓期間，我不斷學習電腦網絡知識，操作水平也有較大的提高。同時也掌握了一些新的技能，如在文檔中“修訂格式”“突出顯示”“插入批注”和用統計圖分析學生成績等，都是我以前沒有的知識，現在通過培訓我學到了，也懂得了它的作用，為我的教學效果提供了更大的幫助。

第三，網絡學習更新我的的教學觀念：網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面包括的都是最新的教學理念。如：模塊七課堂教學評價中的“表現性評價”，會使我們的教學更精彩。

第四，網絡學習拓寬了我的知識面，開發了我的思維能力，同時培養了我們交流提問、互相學習、勤于思考、樂于研究的良好習慣。

最后，我再提一些小小的建議：討論區只能同組學員之間可以相互回帖阻礙了學員之間的交流；模塊5：制作演示課件作業這個教學活動應該進一下，讓大于2MB的課件也能上傳。如我的課件開始插入很多圖片，由于超過限制，只能忍痛割愛刪掉了，其他老師也有反應說由于課件大修改多次才上傳。

以上是我在本次網絡培訓的一些心得，在此，衷心感謝電教站的老師們對我的指導與幫助，道一聲：“您辛苦了！”同時也祝愿各位學員學有所成！

中小學教師網絡研修心得體會8

作為一名戰斗在第一線的年輕教師，很慶幸能有機會參加本次高校教師網絡培訓，面對精品課程的建設，課程和教法的深入，雙語教學的開展等一系列教學改革，我曾深刻體會到自己知識的不足，能力的欠缺。而此次參加的網絡培訓，恰是對我們所欠缺知識的補充及方法的引導，使我受益匪淺。通過這一次網絡培訓學習，我有以下心得體會：

1、通過學習，讓我更深一步理解了“給學生一杯水，自己要有一桶水”的道理。

教師的知識要像自來水一樣隨擰隨有，要像泉水一般永不枯竭。遺傳學是作為一門研究遺傳物質的結構、功能與變異，遺傳信息的傳遞、表達與調控的科學，是當今自然科學領域中發展最為迅猛、最活躍的學科之一，是生命科學各門學科的核心。同時隨著“人類基因組計劃”的進行和深入，遺傳學已成為21世紀生命科學領域發展最為迅速的學科之一，是生命科學各門學科的核心，在教學過程中，感到遺傳學知識抽象，學生難理解，復旦大學喬守怡老師通過對復雜知識簡單化的講解，讓我體會到什么叫教學的“深入淺出”。深感遺傳學的教學應該改變教學模式，多種教學法共用，吸引學生的學習興趣。把握“變難為簡，明晰結構，欲揚先抑，設計問題”等教學要點，引起學生興趣，活躍課堂氣氛。而作為一名遺傳學教師，必須不斷學習新知識，不斷反思教學環節，不斷總結教學經驗，在實踐中成長，在學習中鍛煉。

2、通過學習，讓我更深一步意識到作為高校的一名教師，要思考本專業該課程的教學立足點，要將課程教學上升到人才培養的高度，目光放長遠。

此外，在低頭搞好教學的同時，積極做好科研工作。例如積極建設本學科的精品課程，有助于教學質量的提高和課程建設的發展。形勢的發展迫切需要我們對教學體系進行科學化建設，對課程內容和平臺進行必要的更新，對教學的方法手段進行積極探索改革。此外，雙語教學的開展有助于與國際教育相接軌。

3、通過學習國家教育發展研究中心蔡克勇老師的“轉變教育觀念。

培養大批創新人才”的講談，內容從世界經濟發展到我國新型國家建設的要求，從愛因斯坦的教訓和認識到教育創新改革的推進，豐富多彩，講解生動，使我從單一的教學中抬起頭，睜開眼，站在另一個高度來看待人才培養的問題。無論是北大模式的“創新個性化教育”，還是中國科大模式“實施個性化學習方案通過學習”，都是轉變教育觀念，培養創新人才的先行軍。通過學習，讓我深刻意識到“建設創新型國家關鍵在人才”。

4、通過學習，使我進一步認識到網絡學習的重要性。

網絡學習開拓了我的視野，教師不再是一味的老掉牙，看書，看教案，看名人講座，跑各地開座談會，網絡學習系統創造了個性化學習的環境，使我受益匪淺，深刻的體會到：網絡學習需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協同學習，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學的東西相聯系，便能取得更好的學習效果。

通過此次的網絡培訓，使我對教學的理念有所上升，對教學方法和手段的改革有所探索，對遺傳學的教學過程有所思考。并深感作為一名合格的高校教師，科研是一項重大的必不可少的工作，在做好教學的同時積極開展科研，有助于我們對教學的進一步深刻理解，是高等教育帶動國家建設的動力。

中小學教師網絡研修心得體會9

數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：

一、培訓方式新穎，交流空間廣闊

遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實．通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻,與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎，真是受益匪淺。

二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果

通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。

四、活學活用，利用資源實施素質教育

遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在教學中，教師利用多媒體課件，有計劃地播放一些數學知識，在數學知識中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數學，明白了數學的價值和魅力所在。

總之，這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名更加優秀的數學教師。

中小學教師網絡研修心得體會10

時光如流水，我們在這個網絡平臺學習已經有一段時間了，作為一名新老師我很開心也很榮幸能參與此次的小學語文新課標課程的遠程學習。在這段短時間的遠程研修培訓中，讓感慨頗多，收益匪淺。

網絡學習的質量很大程度上依賴于學習者的自覺。在培訓學習的過程中，我堅持認真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，查看了平臺上上傳有關的文本，點擊瀏覽了輔導老師的點評和其他老師們所發表的觀點，教學設計，按時完成作業、發表評論等，這些已成為了我的習慣，充實了我的生活。通過培訓讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙，意識到了自己在教學中的不足和更加明確了今后所要努力的方向，同時也激發了我對教育事業更加真實的愛戀和對教師這一職業有了更深層的理解。本次的培訓，收獲很多，體會深刻，現簡單做如下總結：

一、轉變舊思想，提升新觀念。

通過培訓，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自己，充實自己，增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，從中不斷改變自己教學觀念。

二、營造以學生為主體的課堂。

在課改的課堂教學中，我不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，改進自己教學方法。以學生為主體，充分讓學生進行自主探究合作學習，重視學習方法的指導，重視課內與課外的銜接，引導學生進行積累，養成積累習慣，激發興趣，喚醒情感體驗。尤其在閱讀教學中，學習好的經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

三、注重反思。

善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，不斷改進自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進步，才能使整個教育事業充滿生機和活力。

四、終身學習。

今后還要不斷學習，增加知識儲備，增補學養，才有底氣去迎接新的挑戰。要不斷的給自己充電，時時的關注新事物的發展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進學生的心靈世界。

新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性，通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，切實提高自己教育教學能力，最后，感謝廣州教師繼續教育網絡給我們提供了一個這么好的學習，感謝輔導老師給我們誠懇的點評和建議，感謝語文36班所有的同行，很高興能與你們在這里共同學習，一起進步。

中小學教師網絡研修心得體會11

本次培訓，讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內的數術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。

培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網絡研修和校本研修整合項目，對于探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創新，優化研修內容，保持校本研修的常態化持續性和系統性，促進教師專業化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！

一、網絡為教師自我反思提供了有效平臺

網絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息，只能靠學校或個人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網絡的明顯優勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思提供了條件。

二、網絡為教師交流提供了有效平臺

教師交流是校本教研中的關鍵環節。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。

三、網絡為教師專業引領提供了有效平臺

強大的網絡平臺是實現教育資源共享的有效途徑，是教師專業發展的重要支撐。學校要積極建立網絡平臺，鼓勵教師走進網絡，構建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的信息通道。網上學習不受時間和空間的限制，很好實現了向專家學習、請教，同專家交流、對話的可能。網上擁有豐富的專業知識和教學資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量優秀的課例，吸取豐富和最新的專業知識，掌握先進的教學方法。在網絡時代，每位教師的成長與網絡發展息息相關。教師要掌握基本的網絡操作能力，積極利用網絡教育教學資源和網絡交流工具，充分地進行網絡交流和學習活動，為校本教研開辟新的舞臺，促進自身專業更快發展

四、建立基于網上學習的以校為本的研修平臺

以多媒體計算機和網絡通信為代表的信息技術體現了當代最偉大、最活躍的生產力。網絡技術的迅猛發展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻的影響。網絡的巨大優勢在學校教育領域已經有了充分的體現。鑒于學校的資源有限，網上學習就成為研修的有效手段。網絡為教師自我反思、教師交流、專業引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。

第三篇：中小學教師網絡研修總結

中小學網絡研修成果

對于我們鄉村一線教師遠程研修是提高專業化發展的一次機會。在研修中傾聽閱讀專家的講解與剖析，與各地教師交流經驗更新教育觀念，積累豐富的經驗，為實踐教學提供了方法與理論的指導。現將我們研修小組的開展與完成情況總結如下：

一、思想高度重視、科學安排

為進一步提高這次遠程研修的針對性和有效性，從而不斷促進教師的專業素養的發展我們積極的投入準備工作。研修前一天本研修組教師就積極登陸研修平臺驗證自身信息，保障研修的順利進行。同時為了方便聯系與溝通我們建立了飛信群，目的在于增加交流的機會，解疑解惑。

大家深深的體會到：這次遠程研修是提高教師的課堂教學水平和能力，提升教師科研水平和信息技術應用能力以及教學素質的有效方法和途徑。思想的高度重視為遠程研修的開展提供了有力的保障。

二、珍惜研修機會、惜時如金

每天早晨老師們都早早到校坐在電腦旁認真聆聽視頻、閱讀簡報、發表見解，似乎忘記了寒冷。很多時候聽到的是老師們為了一個疑惑而交流想法以及噼噼啪啪敲擊鍵盤的聲音。特別是我們組的劉婷婷老師，孩子很小但卻絲毫沒有影響這次研修學習，認真按時完成各項研修要求同時她的作業也得到同行們的密切關注。

三、落實研修成果、學以致用

新學期開始了，本次研修學習給我們的教學方式帶來了很大的幫

助。多媒體技術的學習與運用不僅提高了教師的綜合素質，更是為學生的學習提供了更多的機會。插入圖片、分析數據、鏈接視頻不僅增加了學生的學習興趣，同時也開拓了學生的視野，豐富了學生的知識。隨著學習的不斷深入會有更多的科學技術走進我們的教育教學，為我們教育教學的發展提供保障。

遠程研修為參訓教師搭建了便捷廣闊的交流平臺。網上研修，縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，教師可以十分便捷地在網上學習、研討、交流，和眾多的學友雖不能“面對面”卻能夠“心連心”。總之，本次研修培訓內容豐富，方式靈活，讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理念，幫助我們解決了教學中許多實際問題和困難。我們相信在專家的引領下、在同伴的互助下，我們的專業素養會不斷提高。

第四篇：優選全國中小學教師網絡研修培訓總結

“落實金課建設要求，打造高教金課”下面是由寫寫幫文庫網小編為大家整理的“優選全國中小學教師網絡研修培訓總結模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優選全國中小學教師網絡研修培訓總結模板【一】

一、課程學習與研討交流收獲

今年我又有幸參加了國培計劃的學習。參加培訓，使我對教學研修方面的認識有了進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改探索，及時總結自己。所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。這段研修的`歷程，有壓力，更有收獲，讓我見識了許多。同時我借助網絡平臺，聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名從教3年的教師，雖然有一些值得發揚的經驗和教訓，有一些科研成果，但我深深知道自己在教學中還有許多缺陷和不足，在教學過程中還存在一些問題。這次培訓，對于我今后在實際工作中有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。

二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴研修成果等收獲

專家視頻答疑活動讓我收獲頗多，生動、形象的讓我們看到教學中遇到的各種問題和解決的方法，各位專家解決生動，瀏覽簡報更以另外一種形式瀏覽和學習，更加具體、準確，學習同伴之間相互評論、交流，更加鞏固。這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。

三、參與研修活動的收獲

遠程網絡研修，使我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來的學習的方便。在以后的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。學無止境，不斷進取，才能在工作中游刃有余，得心應手。

四、信息技術應用能力的提高

1.幫助各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。

在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

2.拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。

首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。

五、教學行為的改進

1.更新教育觀念

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。真正體現我們“活到老，學到老”的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

2.與時俱進，積極參與實踐，提高教育教學能力

充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！

3.改變教育方式，創新教學思路

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教育教學有機融合，互助促進。

這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。

六、對培訓的建議

1.以所供的案例為基礎，希望允許適當增補學習者的個案做分析。

2.多可以結合個人博客資源，廣泛交流，增進感情。

3.作業量希望不能太多。因為我們的培訓學習是在上課期間，本身教師就有學校的教學工作要完成，如果還要做很多的作業的話，完成質量可能就會大大打折。其實學員老師們更應注重的是在培訓學習后，能將自己的所學合理的在工作實踐加以應用。

優選全國中小學教師網絡研修培訓總結模板【二】

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。

對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質量

大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學習時間和地點

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、按需進修

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持（現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維和創造性思維，不利于創新能力的培養和創造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。“繼續教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業余時間怎么度過。

當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網絡吧，有人借助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網絡游戲之中，有的熱衷于與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實施各類違法犯罪。這些不是網絡本身的錯，錯的是“入網者”把握不夠好。

我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網絡上自由地發表自己的對網絡環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。

優選全國中小學教師網絡研修培訓總結模板【三】

在研修過程中，我堅持經常進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，學習各位老師的優秀教案和教學方法，我受益匪淺。通過這次學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

這次教師研修培訓，再一次給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。經過這次培訓，我覺得以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學生一杯水教師就得有一桶水。”但是經過培訓后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育事業，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

通過我省組織的這次教師網絡研修，無論從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：在研修中學習、在研修中進步、在研修中快樂，在研修中促進教育發展！通過這次學習，讓我懂得：只要我們認真對待，研修就會大有收獲。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還和其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！讓網絡研修使教育大放異彩。

優選全國中小學教師網絡研修培訓總結模板【四】

20xx年x月x日我有幸參加了國家網絡的科學培訓班學習，使我收獲很多，受益匪淺。回首培訓的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決。

作為一位老師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發了我以后學習的動力。

在培訓過程中更是對科學課的特點、理念等方面全方位的解讀，他豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。在網上培訓學習中，我聆聽了各位專家、教授的專題報告，使我對小學科學有了更深的認識，專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。還有很多專業老師的精彩講課，通過這段時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。現將網絡研修學習作如下總結：

一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現代教育的本質，每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。

二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。

網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。

三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。

通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容相結合，形成多層次的教學設計，突出課堂實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學反思，反思自己的教學，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。

四、通過學習，學會了交流。

新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了自封的思想，無所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，知道終生學習的重要性。

優選全國中小學教師網絡研修培訓總結模板【五】

我有幸參加了全國中小學教師遠程培訓，在這里首先感謝領導為我們搭建的平臺，讓我這樣一個特教新兵能有如此寶貴的學習和提高的機會。讓我能在教育教學和業務水平方面快速的成長。下面就把培訓期間的所見、所聞整理記錄下來，以便在以后的工作中總結。

一、專家引領，充實理論知識

這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能接收到教育教學新理論，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓期間，有幸能和特殊教育領域的專家們在網上學習，專家們深入淺出的講解，生動的案例分析，讓我受益匪淺。

二、同伴互助，擦出智慧火花

培訓把全國各地的特教教師聚集在了一起，無論在學習生活中還是班級論壇研討，全體學員已經建立了深厚的感情，形成了濃厚的學習氛圍，在研討中大家都毫無保留、各抒己見，相互取長補短，將自己在教學實際中總結的優秀經驗和方法拿來共享，我在同伴們身上學到許多教育教學實踐經驗，讓我大開眼界，收獲許多。

國培研修的過程，也是我不斷成長的過程，從許多資料中看，新課改關注學生的學習興趣，講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，并提出改進方案，使我在過程中受益匪淺。而培訓只是一種手段、一個開端、一次學習的機會。對于培訓給予我的知識見解，我會讓它像細水一樣源遠流長。通過這次繼續教育培訓給我增添了知識，使我的教學又迸發心的理念生機。但同時，讓我感覺到自己肩膀上的責任，真正感到教育是充滿智慧的事業。今后，我會學以致用，結合自己的教學實際情況，使教學課程更完備。

參加全國中小學教師繼續教育研修總

通過參加技術培訓的學習，我受益匪淺，我感謝輔導老師和同學對我的幫助和指導。下面談談我對這次為期兩個多月教育技術能力培訓的點滴體會:

一.教育技術的認識與運用有所提高

本次培訓內容和我們平時的教學工作很有關系，所以對我們這一些一線教師來說更有實用性。讓我們在短短的時間內學到了編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、信息化教學資源的收集和處理、形成完整的教學設計成果等等。讓我們充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。也促使我更好的理解信息技術和課程整合的意義，特別是在學習內容方面，我不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教學設計的一般過程，掌握了信息資源獲取方法、處理方法，還通過對案例的學習研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法。對信息技術與課程整合有了進一步的認識，也提升了我的教學設計的整合水平。這次培訓充分體現了引領、點撥的作用，為我們教師提供了學習的平臺，指明了教學的方向。

二.更新了教育教學觀念

教育技術能力的培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以創造性的應用，真正將教育技術整合于學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力，三.教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。我會積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。這次的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

遠程培訓即將落下帷幕，再回首，心中的激情依然蕩漾著。忘不了培訓里每一個幸福而又充實的的日子，因為可以領略一次次的茅塞頓開所帶來的快感，一次次能感受到思想火花的沖擊；忘不了輔導老師在作業后面給予鼓勵的話語，那是對我們的鞭策和激勵。而我們又怎么能忘記我們一起經歷的風雨星辰?同學們在教學日志上哪一句句溫暖的留言，感動依舊在心里。

第五篇：全國中小學教師網絡研修培訓體會文本

“學習新理念新技術新方法，提升教學能力”下面是由寫寫幫文庫網小編為大家整理的“精選全國中小學教師網絡研修培訓體會文本”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選全國中小學教師網絡研修培訓體會文本【一】

在不知不覺中，網絡研修學習已接近了尾聲。回首這段學習的日子，累并收獲著，苦并快樂著。因為有了這次網絡遠程研修學習，我的業余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩！網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。利用網絡教學有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。

一、網絡遠程研修轉變了我的觀念。

網絡遠程研修學習，讓我知道要做一個享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關鍵在于教育觀念的轉變，既要養成終身學習的習慣，做一名能給學生提供源源不斷活水的老師。又要轉變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業化發展的道路。是網絡遠程研修學習給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。

二、網絡研修點燃了我的學習熱情。

在新一輪課程改革的浪潮下，新的教學理念、新的教學思路、新的教學方法不斷沖擊著對新課改充滿期盼的我。我有困惑，有時又有一些不知所措。通過這次培訓學習，我對課改、新課標、和課堂教學又有了全面、深刻的認識合理解，這必將對我更新教育理念，轉變舊的教學模式，創新思路，全面提高教學提供有力的幫助。

三、網絡研修激活了我的教學靈感。

在教學中應密切聯系學生的生活實際，讓鮮活的生活案例變為教學的目標與追求，調動學生聯系社會生活學習書本知識的積極性。因此，我在備課思索，什么樣的教學情境才是好的教學情境?創設情境時應該注意什么?在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學生缺乏學習的興趣，在這種現實背景下，怎樣改進課堂教學，激發學生的學習熱情，科學有效的提高學生的學習能力?教材增加了學生的實踐知識，我們如何準確把握課程標準，實施教學?新課程改革下如何去評價一堂課?這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一作出了回應，給我們的教學指明了方向。

四、網絡培訓讓我體會到反思能提升自己的理論水平和業務能力。

孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學過程中不斷反思自己的教學觀、教師觀、學生觀、課堂教學，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。

網絡研修激發了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學習，我真切地體會到：凡事只要用心去耕耘，就一定能春色滿園。參加網絡學習，對于我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

精選全國中小學教師網絡研修培訓體會文本【二】

在網絡培訓的日子里，我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數，參與在線研討，下面和大家交流下我的心得體會：首先，我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校現在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。

通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠程研修！

精選全國中小學教師網絡研修培訓體會文本【三】

在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。

雖然本次研修活動結束了，但并不意味著學習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。回顧6天的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……

一、研修收獲

通過這次學習交流。我認識到原來語文教學是這樣的豐富多彩。比如“課前五分鐘”說話訓練、綜合實踐活動的組織開展、名著閱讀的指導、作文的選材與立意等等。這些內容的教學都需要講究一定的藝術技巧。語文課堂必須是開放的。但這并不意味著語文教師無事可做，相反老師要隨時面對來自于學生形形色色的問題，這就學要語文教師有著更高的素質。看了優秀教師的示范課、聆聽了專家的報告、欣賞了一份份富有內涵的作業，我深感自己思想的淺薄、知識的匱乏。我暗下決心，要乘著這次遠程研修的東風，給自己制定一個學習的長期計劃。從許多教師身上，讓我認識到了一個不斷學習、不斷反思的老師才是一個真正的好老師。也許，今天的你水平有限，可是誰敢說幾年以后的你不會出現在今天的研修大平臺上給我們“唱主角”呢?

參加這次研修活動，因為我深知團隊中有許多優秀的老師，他們有許多可取的教育教學經驗。因此每個視頻講座和文本資料我都認真學習、仔細記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

本次活動我能廣泛閱讀同學的作業文章，積極投入到網絡教研的學習當中去，它不僅給了我與同行面對面交流的機會，讓我得到了很多的啟發和實用性的建議和意見，同時也讓我感覺到了自己和其他優秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業知識和非專業知識的欠缺，激發起我努力學習，不斷向前的動力，樹立了終身學習的思想。

本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。

通過和全省語文教師的交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發自肺腑的熱忱和反思態度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的語文教學。

二、6天的培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。針對以下問題，在以后的工作和學習中做到：

1、堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。做好讀書筆記，把語文積累養成一種習慣。

2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。其次，加強學習現代教育理論，并學以致用。

3、積極改革課堂教學，讓學生學得輕松愉快。提高教學效率，減輕學生的課業負擔。

4、堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經驗。

教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，努力工作。

精選全國中小學教師網絡研修培訓體會文本【四】

這學期的網絡研修活動即將結束，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，就有所得。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

一、轉變思想，更新觀念。

我想，既能有幸參加學習的機會，就要盡自己的努力，要有收獲。所以，我積極投身網絡研修學習中。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加學員交流討論，自覺積極上傳文件。盡管感覺比較繁忙，還是能圓滿的完成了研修的各項規定要求。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了新時期教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現：“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。網絡研修需要我們共同學習，不斷探索，勇于創新實踐。才能不斷完善。一個善于學習更新的人，必須煥發出生命的活動。一個善于學習，創新的民族，必將實現偉大的復興！所以必須要不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新。

二、積極研修，深刻感悟。

通過這次研修學習，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。從網絡上學習，下載資源，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我們老師之間互相交流了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教學工作，不斷進取。

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，將自己的愛全身的融入到學生中。今后在教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

五、研修提高，優化課堂。

通過認真學習研修，我明白了教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。把我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，自己的設計，任務的完成課堂的知識生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。

總之，我們離不開生活的學習，更離不開每一次的網絡研修培訓。通過網絡研修培訓使我學到了不少知識，使我改變了以往的教學

觀念，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。我在今后的教學工作中，一定會更努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高。

精選全國中小學教師網絡研修培訓體會文本【五】

自從七月十日學校傳達了教委的通知參加繼續教育遠程培訓，晚上我就進行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現將學習情況進行總結：

一備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。

2、處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發展服務。

4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。

5、關注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。

二教師專業化與教師專業化發展

1、教師專業化是世界教師教育的發展趨勢和潮流。

2、教師專業化是實施科教興國戰略的需要。

3、教師專業化是職業專業化的一種類型。所謂教師專業化，簡而言之，就是“教師個體專業水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業的專業地位而進行努力的過程”。

4、素質教育對教師的專業發展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優化的知識結構、具有更加全面的專業能力，不斷實現教師自身的專業發展。

通過繼續教育教師遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業，具有奉獻精神。還要有過硬的專業知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業以外的文化知識以及音樂藝術素養的學習，了解并有所掌握國內、國外的音樂作品，加強自身文化藝術修養，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業學科相關聯的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業化發展的途徑加強自己專業化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業發展學習中，不斷的`完善自我，超越自我。