第一篇：2014年典誦讀總結

朱王堡明德小學 中華經典誦讀活動總結

經典誦讀是弘揚中華文化，承傳中華傳統美德、培育民族精神的有效載體。近年來，我校開展了以“誦千古美文，建書香校園”為理念，“走進經典，潤澤心靈”經典誦讀活動，以古詩文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，將經典誦讀與校本課程建設相結合，與特色辦學和校園文化建設相結合，與教育科研相結合，與青少年思想道德建設相結合，營造積極向上，清新高雅、健康文明的校園氛圍，努力構建書香校園，形成了自己的教育特色。我們的做法是：

一、形成共識，全員參與

中華經典詩文是中華文化的精髓，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典詩文誦讀具有現實而深遠的意義：它是繼承弘揚傳統文化的需要；是加強中華傳統美德教育，培養民族精神的需要；是實施課程改革，促進學生全面發展的需要。我校對開展經典誦讀活動的重大意義有明確的認識，高度重視中華經典誦讀活動，將經典誦讀活動納入學校教學常規管理，并作為學校辦學特色予以安排落實。學校組建以校長為首的“中華經典誦讀行動”領導小組，制定切實有效的實施方案，在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與。學校、年級、班級層層管理，不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進誦讀工作全面開展，并在實踐過程中不斷提高，不斷完善。

二、整合資源，營造氛圍

隨著中華經典誦讀活動的深入開展，創建中華經典教育特色學校被提到學校的議事日程。為了讓傳統文化隨時隨地感染學生，學校努力營造以濃郁的傳統文化為特色的校園文化氛圍。

1.學校教學樓內有“古詩長廊”，墻面上分別懸掛歷代詩人畫像及作品；選擇經典古詩詞、成語、歷史等故事，制作成精致的展牌，布臵于走廊上、樓道內，讓學生走進校園就能接受著傳統文化的浸染；每個班級的黑板報、宣傳欄、班級的展示板面開辟誦讀經典專欄，要求每周更換一次誦讀經典內容，體現“環境即教育”的教育理念。

2.利用校園小廣播和多媒體教學平臺，讓學生每天誦讀課前幾分鐘跟著廣播誦讀經典詩文，讓瑯瑯讀書聲響徹校園。

3.落實誦讀時間。一至六年級每周設臵一節誦讀指導課，每天中午、下午放學為常規性經典天天誦。活動中，學校加強組織與指導，要求老師事先進行朗讀輔導，發揮特長生的領讀作用，讓每位學生都能讀出詩味。同時，利用每天語文課前約兩分鐘時間進行匯報，每周六、日誦讀給父母聽，要求家長積極配合簽字，堅持天天誦讀，周周積累，月月展示，持之以恒。

4.學校圖書室充實經典詩文書籍，圖書管理員定期進行經典詩文書籍的推薦和指導借閱工作；各班圖書角內豐富有關經典詩文的藏書，指導學生課余閱讀。

5.各班建立親子閱讀聯系反饋制度，倡導親子共讀，共享中華文化大餐，提升整個家庭的文化素養，促進社會和諧發展。

三、誦讀內容，精挑細選

為了便于老師系統地安排詩文誦讀內容，學校為全校師生訂閱了《中華傳統文化精選讀本》和學校的《中西方經典誦讀》教材等書籍，每個語文老師根據各年級段學生的生活積淀、審美情趣的差異，本著“循序漸進”和有益有趣的原則，選擇適合不同年齡特點和認知規律的作品推薦給孩子們。這樣既遵循了學生的發展規律，關注了學生的個體差異，讓學生自己閱讀理解，又使得學生在自己誦讀和老師幫助下逐步養成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。

四、課題研究，強勢打造

隨著國學運動復興，誦讀經典是21世紀母語課程改革的共識。我校致力于課程發展，以富有特色的學校課程體系滿足學生、教師和學校的發展需要，堅持把經典誦讀活動作為常規工作的主要內容之一，與德育科研課題《新時期小學生養成教育多元化研究》和語文科研課題《小學古詩文教學與經典誦讀整合研究》、有機地結合起來，進行規范化管理，打造成本校的強勢學科。

為了落實課題研究工作，有效地提高古詩文課堂教學，彰顯課題研究的效果，學校決定走課題研究、校本培訓、課堂探索結合之路。語文教師全員參與，實驗期間每位語文老師每學年上一節古詩文教學研討課，開展學科教學方法創新的研究，對課題的研究方向、效果體現、方式方法進行評議。

教師在課堂實踐中，努力探索傳統文化教學與現代信息技術融合的方向與途徑，探索高效的經典詩文課堂教學模式，促進了教師的專業成長；探索傳統文化與學生人格培養的方法和途徑，推進學校傳統文化與德育的有機結合。

五、豐富形式，學以致用

學校堅持以中華經典教育作為辦學特色，大力推行素質教育。將中華經典教育與語文、音樂、美術、品德等學科有機整合。語文教師負責組織學生經典天天誦活動；音樂教師尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體，開展“唱古詩”活動；經典詩文配畫或為畫配上詩文，已成為美術教學中探索學科整合的一條途徑；品德課結合傳統節日開展感恩教育、愛國教育、禮儀教育等主題活動，讓學生接受傳統文化和人文教育熏陶，汲取民族文化智慧，培養愛國主義情感。

我校除了每周固定的以班級為單位古詩文誦讀活動外，每學年圍繞創建特色學校舉行一系列誦讀活動：語文科舉行古詩接龍賽、經典誦讀我能行、古詩文綜合知識競賽、經典伴我成長征文比賽；音樂科舉行經典詩詞歌詠比賽；美術科舉行中高年級古詩文手抄報比賽、詩配畫比賽等展示活動。舉行了“弘揚傳統文化，展我學子風采”為主題的大型文藝匯演。師生在舞臺上通過誦、彈、唱、演等多種形式，充分展示他們的個性風采、興趣特長，學生在濃郁的校園文化熏陶中健康成長。我們把經典誦讀活動引進少先隊雛鷹爭章活動系列，評選“書法之星”、“誦讀之星”、“禮儀之星”、“美德之星”。讓隊員從誦讀中獲得中華傳統美德的熏陶與培養，在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中做

到知行合一，從而學會做人、做事，促進良好行為習慣的養成。

六、完善機制，保障實施

1.建立活動保障機制。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，必須有一系列保障措施，否則就可能流于表面化，表演化。為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。一是定時間，每天15分鐘經典誦讀，每周一節經典誦讀指導課，從時間上予以保障；二是定人員，每堂課有專人負責，師生共讀，從教學人員上予以保障；三是定內容，以學校自編讀本為主，杜絕誦讀內容的隨意性，從內容上予以保障； 四是對表現好的班級和個人給予適當獎勵，保持師生積極性；五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創造一個寬松的外部環境；六是加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果。

2.建立總結交流機制。古詩文誦讀，需要不斷總結交流，從內容到形式需要不斷改進，從而保持師生持久的興趣，確保誦讀效果。在交流方面我校堅持校內交流每學期一次，納入教研活動計劃之中。建立與家長，與社會各界交流機制，先后以召開家長座談、問卷調查等形式聽取各方面意見，改進古詩文誦讀活動方式。

3.建立評價激勵機制。古詩文誦讀需要不斷通過各種形式的激勵措施激活師生內在熱情，以持久保持旺盛的興趣，我校堅持靈活多樣的評價方式，“每周之星”以班級為單位評選推出本周出色的同學，樹立典型，引導學生趕學標兵；以“班級星”、“年級星”、“校級星”三級評比的目標激勵式，引導學生不斷沖擊新目標，攀登新高峰；以“書香班

級”評選，表彰優秀集體，鞭策落后的班級；以文藝表演，演講等方式給表現出色的同學以展示的舞臺。對各種標兵和先進用校板報，校園小廣播宣傳，當然更多的是誦讀課堂，老師富有智慧的即時性評價。哪怕只是贈送一張小笑臉，一個大拇指，一顆小金星，都可喚起學生心中熱情，保證了古詩文誦讀熱情持續高漲。

總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

2014年12月29日

第二篇：精典誦讀通知

“誦經典，揚美德”

——南橋中學經典誦讀大賽活動方案

一、活動宗旨：

國學經典是中華民族傳統文化的精華，為了弘揚民族文化，提高中學生閱讀國學經典的能力，豐富和積累文學知識，創設良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，提高道德素質，增強名族自信心和自豪感，經研究，我校決定開展經典誦讀比賽活動。

二、活動主題：“誦經典，揚傳統美德”

三、活動原則：

本著基礎性、趣味性、參與性、發展性、自主性原則，各班精心組織形式參加活動。各班主任和語文老師幫助學生精心準備。讓全體學生全程參與活動，讓學生在活動中積累知識，提高審美情趣、陶冶道德情操、養成讀書習慣。

四、參賽對象：七八九年級全體學生參加活動，每班只限一個節目。

五、活動時間：

第一階段:以班級為單位開展誦讀訓練活動。

第二階段：2017年 12月15日周五第五節課，在錄播室舉行比賽。

六、比賽內容：

古詩詞、散文或者散文詩，思想內容要積極向上，要求各班語文老師對朗誦內容做好把關工作。

七、活動形式：

1.以班為單位參加誦讀比賽，參賽人數自定，誦讀時候要求脫稿，時間控制在三到五分鐘 2.朗誦形式：既可以單人朗誦，也可以兩人朗誦，也可以集體朗誦；可適當配音樂和表演，但要突出朗誦；朗誦要能脫稿（可單獨朗誦、亦可集體朗誦，時間把握在5分鐘左右），輔以伴奏等其他藝術形式如：舞蹈、歌曲等等。

3． 朗誦的所有詩文要盡顯中華詩文的意境美、情感美、文字美、韻律美。

八、評比辦法：

1、采用評委現場無記名打分的方式。

2、記分時，去掉一個最高分，去掉一個最低分，求平均值，由高到低依次排好名次。設置七年級一等獎2名，二等獎2名，三等獎2名。八九年級一等獎2名，二等獎4名，三等獎2名。一等獎班級量化10加分，二等獎加8分，三等獎加6分。

南橋中學

2017年12月7日星期四

第三篇：典誦讀社團活動計劃

小寨鎮余家溝小學“經典誦讀”興趣小組

活動方案

一、經典誦讀活動的意義

中華民族是世界上最古老、最優秀的民族之一，有著悠久而光輝的文明歷程，國學教育文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過經典誦讀活動，讓這些傳統美德根植于小學生幼小的心靈，對于豐富學校德育內容，加強小學生思想道德建設和公民道德建設，培養學生的人文素養，具有重要的現實意義。經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。

二、經典誦讀內容

一年級：誦讀《弟子規》，古詩20首，必讀書目兩篇，選讀書目四篇。

二年級：誦讀《三字經》，古詩20首，必讀書目兩篇，選讀書目四篇。

三年級：誦讀《唐詩三百首》，古詩20首，必讀書目兩篇，選讀書目四篇。

四年級：誦讀《千字文》，古詩20首，必讀書目兩篇，選讀書目四篇。

五年級：誦讀《百家姓》，古詩20首，必讀書目兩篇，選讀書目四篇。六年級：誦讀《論語》，古詩20首，必讀書目兩篇，選讀書目四篇。

三、措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：

（一）保證誦讀時間。每天固定早自習（一至三年級每天早自習進行晨讀，四至六年級語文早自習進行晨讀）為誦讀時間，天天堅持。與語文學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。

（二）各班指導教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。學生在一周內反復誦讀，并記憶。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。

（三）老師適時利用每周一節輔導課安排經典誦讀的指導和檢 查。

（四）布置家庭作業時，可以加入誦讀內容。

（五）學校創設良好的誦讀氛圍和環境，各班期末前要上交一定數量的展示作品。可以是古詩配畫、誦讀內容抄寫 小報、改寫經典、自寫古詩等。

（六）指導教師要天天抽查學生，動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵后進。

（七）學校每學期組織一次檢測，采取抽測、集體誦讀、高年級檢測低年級或同伴互測的方法。

（八）各班以帶領學生反復誦讀為主，通過讀日積月累，明白文中與古詩中的大致內容，教師適當講解。但是對其中簡單語句的釋義不要求講解得過深過細，體現大意即可；對部分難懂的句子不要求解讀。提倡通過經常的、輕松的、大聲的誦讀和吟誦，自然成誦，還可以引導學生在游戲中誦讀。開學初上交一份誦讀教案。（每年級一份）

（九）鼓勵親子誦讀，師生同讀。繼續開展“師生同讀一本書”活動，指導教師上交新書“推介課”“指導課”“匯報課”相關教案和課件及教學反思。

（十）經典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。每日晨讀帶班行政領導巡視，做好巡課記錄。教師日常檢查記入學生誦讀考評。教務處期末進行階段性檢查記入教師考評。

第四篇：金典誦讀活動比賽主持詞

經典誦讀比賽活動主持詞

主持人：趙瑩（甲）、鮑新（乙）、羅蘭（丙）、余樂天（丁）

開場部分

開場白

女（甲）：尊敬的各位領導、老師，男（乙）：親愛的同學們

合（甲乙）：大家好！

男（乙）；繡溪小學國學經典誦讀比賽，經過一段時間的緊張籌備，今天終于拉開了帷幕。

女（甲）：在這里我們希望每個參賽班級都能賽出水平，賽出成績，也預祝本次比賽取得圓滿成功。

男（丁）：中華五千年悠久的歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。

女（丙）：華廈源遠流長的經典美文，是文化藝苑經久不衰的瑰寶。

男（乙）：國學經典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽；

女（甲）：國學經典是圣賢留給我們的一曲絕唱，溫馨而久遠。

男（丁）：誦讀國學經典，讓優秀的華夏精神在我們的血脈中流淌，女（丙）：誦讀國學經典，讓燦爛的民族文化支撐我們人格的脊梁。

合（丙丁）：讓我們尋著先賢的足跡，去傾聽古人的教誨，吟誦圣人的篇章。.男（乙）：繡溪小學“國學經典誦讀比賽”現在開始。

女（丙）：首先，請允許我先來介紹本次比賽的評委：

女（甲）：本次比賽根據各參賽者的誦讀形式、表演特點及誦讀整體效果等方面進行現場打分。起評分8分，滿分10分，保留兩位小數，去掉一個最高分和一個最低分后計算平均得分，最后得分保留三位小數。

男（丁）：根據現場評分，七、年級組各設一、二、三等獎各一名；高一年級組設一等獎一名，二、三等獎各兩名。

節目串詞：

1（甲）、在漫長的時間長河中，人的一生很短暫。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”，時不我待。請欣賞101班帶來的：《長歌行》《明日歌》。請202班做好準備。

2（乙）、春雨沙沙，那是追逐春的腳步聲；蛙鳴鳥啼，那是吟誦春的詩篇，不信，你聽-------請欣賞202班古詩新唱《春曉》。請501班做好準備。

3（丙）、下面我們來輕松一下，請欣賞501班為我們帶來的小品《一家三代誦經典》。請503班做好準備。

4（丁）、融融日暖花如丹，剪剪風來玉臂寒，世人皆學蓮花品，官自公允民自安，荷花自古以來就是清正廉潔的象征，下面請欣賞由503班表演的《荷花頌》。請201班準備。

5（甲）、慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報得三春暉。孩子走的再遠，也走不出媽媽的牽掛，請欣賞《游子吟》，表演者201班。請102班準備。

6（乙）、看,一群白鵝正在水面上向我們游來:鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”請欣賞-------《詠鵝》。表演班級102班。請402班做好準備。

7（丙）、從懵懂的幼年走到略諳世事的今天,就好比心頭有螢火蟲依眷,紫羅蘭輕顫。穿越時空的隧道，我們在中國幾千年燦爛的文化詩篇中，追逐著那顆最明亮、最皎潔的月光，從“小時不識月，呼作白玉盤”的凝月遐想；到“舉頭望明月，低頭思故鄉”的寄月思鄉，作為未來中國的創造者，作為中國精神的傳承者，讓我們憧憬祖國美好的明天，讓我們歌唱祖國的未來會更好。請欣賞402班給我們帶來的《追月》。請502班準備。

8（丁）、我們是祖國的花朵，歌聲是最美的祝愿。詩歌，詩歌，你知道古詩也可以用歌曲唱出來嗎？下面請欣賞由502班帶來的《古詩聯唱》。請401班準備。

9（甲）、“人之初，性本善。性相近，習相遠。”這是炎黃子孫懵懂求知的咿呀學語。“弟子規，圣人訓；首孝弟，次謹信。”這是回蕩在中華大地上空誦讀經典的童音。經典與我們同行。《弟子規》伴我們同行。請欣賞401班表演的《弟子規》。602班準備。10（乙）、多年以前，一位身無分文，卻心憂天下的青年才俊，獨立寒秋，面對滾滾北去的湘江，面對萬類霜天，面對滿目瘡痍的現實，昂首向天，發出千古一問：問蒼茫大地，誰主沉浮？這不是質疑，不是困惑，而一種更深沉的自信，一種內在的堅定，一種改天換地的使命感。請欣賞詩詞：《沁園春 長沙》。表演班級：602班。請301班準備。

11（丙）、《三字經》是一本學習中華文化不可多得的啟蒙讀物，它短小精悍、朗朗上口，它千百年來，家喻戶曉，它的內容涵蓋歷史、天文、地理、道德。熟讀《三字經》，可知天下事。請欣賞由301班表演的《三字經》。請601班準備。

12（丁）、夢想的童年安睡在生命之花的懷里，所以我們才童顏歡笑。夢想的童年定居在生命之樹的心里，所以我們才夢想環繞。夢想，請揚帆起航!風采，在今天盡情綻放!

下面請欣賞601班表演的《少年中國夢》。請302班準備。

13（甲）、夢想是石，敲出星星之火。夢想是火，點燃熄滅的燈。夢想是燈，照亮夜行的路。夢想是路，引你走到黎明。請欣賞詩朗誦《我的夢中國夢》。表演班級：302班。請603班準備。

14（乙）、年年月月，固守長空，明月可也寂寞？是在孤獨守候，還是在殷勤地等待，就讓我們在下面的節目中找尋答案，請欣賞由603班帶來的《望月追思》。結尾部分

宣布比賽結果和頒獎

男（丙）：經過評委老師緊張的計算，最后的成績已經出來了，下面我們有請XXX宣布比賽結果。

女（丁）：下面由校領導頒發獎狀

結束語

女（丙）：智慧充盈，笑迎黃河東入海，我們的聲音渾厚而有力。

男（丁）：品味書香，坐看云卷云舒時，我們的神情從容而淡定。

合（丙丁）：讀書吧！讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌！

女（甲）：同學們，繡溪小學國學經典誦讀比賽，到這里就全部結束了。剛才同學們感

情激昂的誦讀，表達了我們對祖國傳統文化的由衷贊美，也證明了我們繡溪小學同學們熱愛學習，傳承文明的堅定信念。

合（甲乙丙丁）：最后祝我們偉大祖國的明天更加輝煌

祝我們繡溪小學的明天蒸蒸日上。謝謝大家！

第五篇：學經典誦讀總結

甘屯明德小學國學經典誦讀總結

經典是在漫長歷史上達成共識的傳統經典著作。誦讀經典就是讓孩子們讀“最精華的書” “最有用的書”；誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期接觸經典，汲取中華源頭文化的精華而終身受益。因此，我校在制度保障落實的前提下，努力探索多種誦讀形式，以利于學生更好地品味國學精髓。

一、建立誦讀網絡組織，保障活動順利開展

我們深知，堅強的組織保障是開展好活動的基礎，為此，我們成立了以校長為組長的活動領導小組。

二、健全考核制度，保障誦讀活動有效進行

科學有效地實施機制是保障活動開展好、實施好的根本保障，在活動開始之初，我們制定了學校實際的活動實施方案。

誦讀活動考核機制，經典誦讀要求全校師生參與，每周一節國學課，要求師生共讀，真正讓誦讀飄滿校園。

三、搭建誦讀平臺，保障學生的積極參與

低年級學生背誦《古詩》、《弟子規》；中年級學生背誦《古詩必背》、《三字經》高年級學生誦讀名人名言、弟子規、三字經等。

（四）確保師資力量：

自我培訓：指導學生經典誦讀的過程中，要求學生背的詩，教師首先要背熟；要求學生讀的名著，教師首先要讀，只有這樣才能有的放矢地進行誦讀指導。

（五）確保學生關注：

營造書香校園的氛圍，激發學生對經典誦讀的興趣。

利用學校“校園廣播”每日抽出一定時間讓學生享受經典的教育。我們力求每一層樓道內都能受到經典的熏陶，學生在瀏覽校園文化墻的過程中，產生對經典的探究意識，為學生的多方位閱讀提供更廣闊的空間，更加豐富了誦讀的內涵。

（六）確保有效的便于學生操作的指導策略。

我們在不加重學生課業負擔的情況下使學生輕松背詩、誦“名言”、讀名著，受益頗多。對低年級的學生，教師結合他們的認知水平和學習特點，利用生動有趣的故事或簡單的古詩來激起學生的學習興趣。引導他們大聲誦讀“三字經”或“弟子規”。因為大聲誦讀能夠給人帶來好處，尤其是在孩子成長期，它能夠增進他們的表達能力，使他們記憶力加強，注意力集中；在熟讀的基礎上背誦《三字經》，并能運用到實際生活當中去；能正確、流利、有感情地讀文章、讀故事或講故事。

對高年級的學生教師則采用背誦-理解-評析的方法背誦古詩詞。引導學生能結合以前學習的內容，發表自己對詩人的看法和觀點，或對詩文人物的理解與評析。

同時我們及時引導學生進行佳句的欣賞與積累，以鍛煉學生的表達能力和思辨能力。在學生背誦積累了相當量的古詩詞以后,教師鼓勵學生學以致用，把古詩詞名句與習作巧妙地結合在一起，使文章各具靈性與文采。另外，對中、高年級的學生，我們鼓勵并且引導他們讀整本的好書，尤其是適合他們年齡段閱讀的經典名著。如在讀一篇文章中，選擇運用最常用的9種讀書方法。

（1）泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。

（2）精讀。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。

（3）通讀。即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，（4）跳讀。把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。

（5）速讀。這是一種快速讀書的方法，可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

（7）再讀。有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀（即俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書寫作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

（9）選讀。（就是讀書時要有所選擇。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照教育局的工作要求，堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，甘屯明德小學將會變得更加的完美！