第一篇：碧城小學教育科研三年發展規劃設想

碧城小學教育科研三年發展規劃

（2015學年度-2018學年度）

為適應教育形勢的發展，深化教育改革，大力實施素質教育，進一步提高教師的科研能力，積極推動科研工作，整體提高我校教育教學質量，特制定本發展規劃。

一、指導思想

在現代教育理論的引領下，堅持科學發展觀，依托全體教師，立足教科研組，運用現代化教育手段，以普及性研究為主，加強有推廣性的問題研究，積極開展教學實踐，提高教師教育科研素質，鍛煉教師教學創新能力，為師生成長服務，為學校教改與發展服務。

二、現狀分析

（一）目前工作上的優勢

我?，F有高級教師2名，占教師比例的10.5%，一級教師9名，占教師比例的47.4%，小學一級教師8名，占教師比例的42.1%，50歲以上教職工5人，占總人數比例的26.3%，40歲以下青年教工7人，占總人數比例的36.8%。教師學歷全部達標，其中10人具有本科學歷，5人具有大專學歷，獲得大專以上學歷教師占教師比例的78.9%（其中本科率為52.6%）。目前，學校利用經典誦讀主題式校本研修，推動教師展開師生經典誦讀的實踐研究，教師研究意識的綜合有了明顯提高，教師研究能力情況總體呈上升趨勢，教師的學習研究習慣已基本形成，培訓需求趨向于校本化科研培訓，并與學校師訓工作緊密結合，扎實開展著各項與教師教育教學密切相關的典型問題的排解研究。

（二）目前工作上的問題

目前科研工作上存在問題主要有以下幾個方面：

1、教師獲取優秀成果的比例偏低，優秀的文章太少；

2、校內還沒有形成一批教育教學研究骨干，學校骨干教師大部分沒有自己主持的研究課題，立項課題太少；

3、各教研組長組織教師開展有目的教育教學研究意識還不夠強烈，還沒有意識集合組內群體的智慧去有計劃地深入排解教育教學中存在的問題。呈現出來的課型單一；

4、科研活動、獎勵經費偏低，工作展開困難。

另外，課題研究過程的管理和成果的整理與提煉等這些方面有待于進一步提高。為此，設想在推廣原有好的工作經驗的基礎上，突出教師研究前立項工作和研究過程管理的指導，積極引導教師將研究過程中形成的數據積累、整理及提煉，強化教師的身邊問題研究意識，鼓勵一些有思想、敢創新、講奉獻的優秀教師積極投身于教育教學研究隊伍，從而進一步推進教師的專業化發展。

三、工作總目標

著眼于成就孩子的未來，緊緊圍繞新課程改革，以教育科研引領校本研修，讓每位教師在學校經典誦讀課題的引領下，通過優化培訓教師教育科研方法，指導教研組開展各項教育教學研究工作，更新育人觀念，積極倡導學校科研管理工作特色，營造健康快樂的教科研氛圍，使大部分教師能真實地反映自己的研究成果，提升學?？蒲兄龋瑢W校在區里的科研綜合實力有所上升。

四、預期效果

總體上教師教育教學研究能力再上一個臺階。能較好地結合自己教育教學問題展開個性化的實踐研究，大部分教師能真實地反映自己的研究成果，且課例撰寫和經驗總結或論文撰寫的質量有所提高。每年都有優秀文章在市級刊物上發表，學?！敖浀湔b讀”課題研究能取得好成果，提升學?？蒲兄?，學校在區里的科研綜合實力有所上升。

五、階段目標及具體措施

第一階段：2013年3月-2014年2月

（一）年度目標

1、狠抓教研組及教師的課題立項工作，繼續強化立項課題的過程管理意識，規范教研組課題立項工作，實行立項課題中期匯報制。

2、在“經典誦讀”課題的引領下，優化教研組培訓與指導方式，進一步完善教師課題引領下的“教學研究札記”，初步形成科研日常研究管理模式。

3、協商、制定學校骨干教師課題研究培訓辦法，規范骨干教師的課題立項和研究過程中數據整理與提煉，形成學校骨干教師經驗集。

4、繼續深化課堂教學研究工作，在課題引領下創新課例研究活動模式，積累成功經驗。

5、在完善和推廣“經典誦讀”課題的初步成果的基礎上，重點落實《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究，提煉并形成由其引發的學法指導及管理策略。

6、申報市級一般課題的研究成果，并有新立項市級課題，《煙臺教育》雜志上有文章被選登。

（二）達成標志

1、能開展各項日常研究活動，執行 “教學研究札記”，初步形成科研日常研究管理模式。

2、協商并制定學校骨干教師課題研究培訓辦法及操作流程。

3、積累“經典誦讀”行動研究案例，形成優秀案例集。

4、建立“經典誦讀”行動研究的學法指導及管理策略，推行經典誦讀課題的研究工作。

5、有新的課題被市立項，有老師被評為科研先進個人。

（三）具體措施

1、抓課題常規管理，確保教科研例會質量，強化課題研究過程中的數據積累，實行立項課題中期匯報制。嘗試實行教師專業發展平臺上建了課題記錄電子袋管理。檔案袋中上傳的是教師課題研究過程中的開題報告，研究方向，研究方法研究策略，研究分工，研究計劃，研究總結，調查報告、研究論文、匯報課材料，音像資料，研究成果等等，2、組織教研組長科研技能培訓，繼續執行教研組主題式校本教研日志和教師課題研究札記工作，積極推動教研組課題引領下的主題式校本教研活動，營造健康快樂的教科研氛圍。

3、積極開展多層次的課堂教學研究實踐活動，創新課題引領下的“經典誦讀”課例研究活動模式，嘗試開展“同課異上”課堂教學研究模式，組織相關培訓，凝聚教師集體智慧，實事求是、探索創新課堂教學質量，讓教師們在教學探討中對課堂教學行為進行自我改進。

4、利用教師業務學習的時間，在經典誦讀課題的引領下，發掘校內外優質資源，培訓教師教育科研方法與技能，讓每位教師清楚地了解課題研究的過程與方法，積極嘗試研究自己身邊的教學問題，完善教學行為，提高教學質量。

5、重點抓好學校市級重點課題的實施工作，主要完成以下工作：（1）繼續完善準備階段課題研究的初步成果，推廣并實施成功經驗。（2）依托《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究，形成師生經典誦讀具體的操作辦法。

（3）診斷和積累各年級各層典型學生的經典誦讀的個案，形成其相應的個案集。

6、圍繞新課程改革，參考校級獲獎論文，創造機會，確保學校每年至少有1項課題被立為市級課題。

7、搭建并創設科研交流平臺，積極評價和推薦科研優秀成果，同時積極鼓勵5%的科研新人發表其研究成果，申報市級一般課題的研究成果。

第二階段：2014年3月-2015年2月

（一）年度目標

1、在實施 “教學研究札記”的基礎上，提煉學?？蒲腥粘９芾砉ぷ鞯奶厣涷?。

2、繼續推進課題引領下的“經典誦讀”和“同課異上”兩種課例研究活動模式，宣傳成功經驗，形成教師在實踐過程中的典型個案集，并積極推廣成功經驗。

2、繼續狠抓教研組及骨干教師的課題立項工作的基礎上，深化立項課題的研究過程管理意識，形成學校骨干教師經驗集。

3、確保學校市級重點課題正常開展研究活動，整理及提煉《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究的相關研究數據，撰寫經典誦讀課題中期研究成果，確保研究質量。

4、繼續尋找學校課題的研究點，組織教師申報多項市級課題。

5、《坍臺教育》雜志上有文章被選登，積極準備申報市“十二五”教科研先進集體和個人資料。

（二）達成標志

1、初步形成“同課異構”研究活動模式，積累成功研究案例。

2、形成骨干教師課題研究過程資料，整理骨干教師經驗集。

3、撰寫學校經典誦讀課題中期報告，形成《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究管理策略的相關研究數據。

4、提煉學?？蒲腥粘９芾砉ぷ鞯奶厣?，形成相關管理工作經驗。

（三）具體措施

1、繼續加強全體教師教育科研研究意識和方法的培訓，讓每位教師在案例和論文的整理、提煉上有明顯提高。

2、繼續抓課題常規管理，確保教科研例會質量，強化課題研究的過程管理，通過抓教研組長和骨干教師教學研究工作的定期經驗交流，提升學校骨干教師隊伍的科研素養。

3、積極發揮教研組的科研職能作用，繼續執行教研組主題式校本教研日志和教師課題研究札記工作，積極調動教研組成員的群體力量，營造良好的教科研氛圍。

4、積極開展多層次的教科研活動，在課題引領下繼續開展“同課異上”課例研究活動，同時規范“同課異上”課例研究活動，宣傳成功經驗，形成不同層次教師在實踐過程中的典型個案集。

5、創設各種交流互動平臺，分析并嘗試解決學生在作業訓練中所形成的心理困惑，積累在知識與技能、過程與方法、學習心理疏導等方面所形成的學生教育教學個案。整理并分析在運行“分層跟進式”學習的平臺過程中所采用的學法指導辦法，分析分層跟進訓練和學生學習心理跟進疏導的“雙跟進”管理策略。

6、重點抓好學校經典誦讀課題中期研究成果的整理及提煉工作，撰寫課題研究中期成果，確保研究質量。

7、以教育科研引領校本研究，圍繞新課程改革，帶動學?？蒲泄歉?，發掘身邊的教育教學問題，籌劃并撰寫多項市級課題申報意向。確保學校每年至少有1項課題被立為市級課題。

8、搭建科研交流平臺，積極評價和推廣科研優秀成果。同時積極鼓勵5%的科研新人發表其研究成果。

第三階段：2015年3月-2016年2月

（一）年度目標

1、在完善經典誦讀課題研究成果的基礎上，重點落實并積累學校運行調控的有效機制，完成課題研究結題報告，申報課題研究成果。

2、在繼續狠抓教研組及骨干教師課題立項工作的基礎上，每學期重點改進課題研究過程中出現的一項具體問題。

3、反思與完善教科研管理制，總結研究工作中的問題現象，提出改進辦法，從而有力的保障學校教科研運行工作環境。

4、分析教育教學現狀，籌劃新的經典誦讀課題研究方案，初步展開課題研究的前期準備工作。

5、《煙臺教育》雜志上有文章被選登，積極申報市教科研先進集體和經典誦讀課題研究成果。

（二）達成標志

1、運行《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究的調控策略，完成課題研究結題報告，申報課題研究成果。

2、改進教研組課題研究過程中出現的一項具體問題。

3、完成新的經典誦讀課題研究方案。

4、經典誦讀課題研究被評為區二等獎以上成果獎。

5、形成成熟的學?？蒲腥粘９芾砉ぷ魈厣?，初步形成科研管理工作的新特色方案。

（三）具體措施

1、在繼續認真實施經典誦讀課題研究的基礎上，完成課題研究的結題報告和研究成果申報工作。做要落實完成以下工作：

（1）調研實施后研究數據的變化，分析課題研究效果。

（2）在《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究指導過程中，研制并整理各階段關于推進、管理和保障的實施方案。

（3）分析和總結學校在管理層面上運行和形成的有效調控機制，整理并形成有效經驗文章。

（4）撰寫課題研究報告，完成課題研究結題報告，并申報研究成果。

2、抓課題常規管理，在繼續狠抓教研組及骨干教師的課題立項工作的基礎上，針對活動中存在的實際問題，進行認真分析，爭取每學期重點改進課題研究過程中出現的一項具體問題。

3、繼續最大限度地發揮教研組的科研職能作用，豐富教研組活動形式，積極調動教研組成員的群體力量，營造良好的教科研氛圍。

4、回顧三年教科研工作，反思與完善教科研管理制，總結研究工作中的問題現象，提出改進辦法，并展開積極嘗試。

5、分析學校教育教學現狀，發掘學校品牌文化，籌劃新的學校經典誦讀課題研究方案，初步展開課題研究的前期準備工作。

6、以改善學校教育教學問題為研究方向，利用一年一度的市級課題申報機會，確保學校有課題被立為市級一般課題。

9、搭建科研交流平臺，積極評價和推廣科研優秀成果。同時積極鼓勵5%的科研新人發表其研究成果。

五、保障機制

1、課題研究與學校工作相結合的原則。每學年的科研工作依據學校發展規劃，以服務教師教育教學發展為宗旨，以提高教育教學質量為目的，促進學校持續發展。

2、課題研究與校本研修相結合的原則。引領并倡導校本教研以課題研究為載體，以課題研究的問題為主題，大力開展以課題引領下的主題式校本研究和學習培訓活動。

3、課題研究與教研組教育教學典型問題相結合的原則。培訓教研組長，讓他們能確立組內課題研究內容，指導課題研究一定是當前教研組課堂教育教學中存在的、亟待解決的典型問題。

4、課題研究與教師成長相結合的原則。通過課題研究，結合教師成長的規律，個性化地組織本校教師參加培訓與實踐研究，加快推進研究型教師的培養工程。

5、調整教師科研獎勵措施，明確每位教師必須有自己課題的實研究義務，并增加教師研究過程管理與考核的制度保障。

碧城小學 2015.02

第二篇：教育科研三年發展規劃(2013-2016)

教育科研三年發展規劃

（2013年—2016年）

為進一步貫徹落實教育部《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，我校在前三年教育科研工作的基礎上，依據教育形勢發展和學校教育發展的需要，進一步做好新三年科研工作，制定以下學校教育科研新一輪發展規劃：

（一）指導思想

以現代教育科學理論和科學發展觀為指導，以科研為先導，堅持“科研興校，研教結合”的教育科研之路，將學校教育工作與科研工作有機結合，努力營造濃郁的研究性學術文化氛圍，使教育行為更科學性、合理性，為學校創品牌、創特色打好基礎。

（二）工作目標

本著“問題即課題”的原則，以“讓課題走進課堂”為教育科研思路，立足課堂教學，確立“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的工作目標，積極探索教育科研與教育實踐之間的關系，逐步形成教師“學習、實踐、研究”的專業生活方式，提高教師教育科研能力，構建較為完善的課題網絡，創出我校教育科研特色，積極探索有效教育的實驗和示范功能。

（三）工作原則

1、服務性原則。堅持科研為“二期課改”和素質教育服務，堅持為學校教育改革和發展服務。

2、求是原則。規劃工作要求真務實，從學校實際出發，重視前期的調查分析與總結工作，掌握真實情況，把握關鍵問題。

3、實踐性原則。堅持理論聯系實際，著眼于解決學校教育改革發展中的重點與難點問題，注重教育科研的實效性。

4、發展性原則。用發展的眼光看問題，對學校整體發展和學校教科研未來進行科學預測，使規劃更富遠見，更具有合理性、準確性。

（四）工作重點

1、建立科學的科研機制，形成教科研新格局。

強化科研在教育教學工作中的引領和先導地位，建全和完善教育科研工作制度，進一步完善校本教科研管理體系，進一步濃郁學校教育科研工作氛圍，教師參與研究基本實現自主化，教研組組織的教研活動基本實現課題化，發揮教科研對教育教學實踐的指導作用。

（1）建全科研管理機制和評價機制

建立健全規范化科研工作制度，包括學習制度、研究制度、激勵制度，制訂和完善學校教科研常規管理條例、課題研究管理辦法等一系列教科研管理制度。以有效促進科研工作健康而卓有成效地進行。同時，保持管理制度的相對穩定性和連續性，以優化教科研的發展環境，形成教科研的保障體系。

制訂和完善課題研究管理辦法。由分管校長、教科室主任、教研組長及骨干教師組成學校科研發展委員會，對課題研究進行指導、督促與評價。對課題研究進行全過程管理，實行課題組組長負責制，定期組織課題組成員進行相關現代教育科學理論的學習；定期組織課題組成員或全體教師開展多種形式的研究活動；教科室和教導處加強對課題的跟蹤指導和階段性總結，尤其要加強基礎性材料、過程性材料和成果性材料的收集整理工作。逐步形成市級課題、縣級課題、校級課題網絡化管理體系，創新研究體式，解決學校教學實際問題。

建立科學合理的評價和恰如其分的激勵機制，使學校內部形成良好的教育科研氛圍，激勵教師走科研興教之路。每年召開階段性和總結性教科研工作會議，對教科研工作進行分析、交流、總結、反思，對取得的教科研成績進行表彰獎勵。每學年進行一次評價，評出優秀教科研成果，結集出版，并推薦優秀論文在縣、市、全國性刊物上發表。建立教師優秀教科研成果的交流制度，表揚教育科研的先進教師與先進事跡；將教科研成果與評優、晉升職稱、聘任等掛鉤；加大教育科研經費投入，激發全體教師參與教育科研工作的積極性。

（2）創建教育科研三級網絡

逐步實現由三縱三橫的縱橫結構結合而成的科研網絡。縱向結構：

①校長→教科室→各課題組與項目組→教師，這是以課題或以項目為紐帶的縱向組合；②校長→教科室→政教處→各年級組→教師，這是德育工作為紐帶的縱向組合；③校長→教科室→教導處→各教研組→各備課組→教師，這是以教學工作為紐帶的縱向組合。

橫向結構： ①由教科室與政教處、教導處、團委等組成，這是在學校黨政領導下橫向結構，由教科室負責協調與溝通；②由年級組、備課組等組合而成，具體由年級組長牽頭，教科室負責協調；③由課題組與教研組、或課題組與年級組、或課題組與備課組等組成，由課題組長負責牽頭。

（3）深入探索“教研訓”一體化科研模式

深入實施“教研訓一體化”教研模式，注重把教育科研與教學研究、學生發展研究緊密結合，教師的學習、實踐、研究，教研組和備課組活動以及校本培訓都要圍繞課堂教學而展開，以解決教學實際問題、提高教師教學水平為目，要求每個教師把自己的研究課題和課堂教學緊緊地結合在一起，即帶著課題任務進課堂，在課堂上研究課題，教學過程就是研究過程，對教學過程的總結也就是科研課題的總結，做到“教學研究化、研究課堂化、學習有效化”，形成學校核心項目引領下自主運行、自我發展、自我完善的科研新格局。

2、培養大眾化科研力量，提高教師科研水平。

加強教師教育科研培訓，培養一批素質較強的教科研人才，建設一支熟悉教育科研基本理論和方法，具有科學思想、前瞻理念和現代技術，勇于探索、敢于創新的學校教育科研骨干隊伍。

（1）搭建各種平臺，提升多種能力

學校要為教師科研創造更多的機會，為教師施展才華搭建更多的平臺，如選派教師外出學習觀摩，加強校際交流，互通信息，博采眾長；派課題組或學科組代表參加相關專業學術活動以開闊視野，加強交流與溝通；邀請縣內外知名教育教學專家來校做專題報告；借助優質資源，提升教師的多種能力。提高教師“寫”的能力，將教育教學中的經驗體會經案例、論文等形式反映出來；提高教師“說”的能力，敢于在各種學術研討、交流論壇上發表自己的不同見解；培養教師“做”的能力，積極以身作則，“實干”與“巧干”，切實提高學校教師的科研水平，促進教師的由“經驗型”向“科研型”教師轉化，提升學?？蒲谢顒悠肺弧?/p>

（2）促進自覺反思，提升研究能力

以“促進自覺的教學反思行為”為抓手，增強教師的研究意識和研究能力。一方面，學校要引導每一位教師充分認識“教學反思行為”對于提升教學質量、促進個人專業成長的重要價值和意義，提高教師主動反思的意識；另一方面，要通過加強相關制度建設和過程管理，如要求每位教師每周寫一篇有一定質量的教學反思周記，每學年撰寫一篇教育教學論文等，促進教師作經常性的、認真而有深度的反思，逐漸養成反思的習慣，做到以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，促進教師群體從“苦干型”向“研究型”方向轉變。

（3）針對個體差異，進行分層培訓

通過開展校本培訓和組織學習，引導教師充分認識到提高科研素養是課程改革的需要，是學校跨越發展的必由之路，也是教師個人專業成長的需要。倡導“學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的現代教育研究觀念，要求每位教師都要樹立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念，并通過行動研究，主動改進教學行為，豐富行動策略，提高自己的專業水平。同時，對不同層次的教師有不同的培訓與要求，比如對剛上崗的青年教師，要求他們進行工作研究——研究解決工作中的一般問題，對于成熟期的教師要求他們進行專題研究——確定一個主題進行研究，形成一般經驗的總結，對骨干教師和資深教師要求進行完整的教育科研課題研究，形成研究報告，使每一層次的教師得到不同發展，有一定數量的教師成為教科研骨干力量。

3、以龍頭課題為抓手，創出學?？蒲刑厣?。（1）立足教育教學，進行課題研究

在今后三年內，緊緊圍繞省、市、縣教育科研重點，立足于校本實際開展立項研究，爭取在三年申報1項省級課題,1-2項市級（子）課題、1-2項縣重點課題、若干鎮一般課題和校級課題立項。教師參與教育科研比例要達到100%，形成在教學中研究，在研究中教學的科研新局面，關注學生發展，引領學校教育教學改革。

（2）深化合作理念，形成學校特色

《農村中學提高課堂教學有效性的實踐與研究》、《農村中學以科研引領內涵發展的實踐與研究》作為學校龍頭課題和省級課題，要作深入研究，爭取通過省級鑒定。

①進一步豐富“合作學習”的內涵

隨著新課程改革的不斷深入，教學研究需要由單向走向多元，由封閉走向開放，加強學校之間、家校、學科組之間、教師之間、師生之間、學生之間的交流與合作便顯得尤為重要。為此，根據縣教育局關于進一步深化課堂教學改革的指示精神，繼續探討“合作學習、有效課堂”和深化“一校一?！钡膶嵺`與研究，在兼顧學校的發展、教師的發展、學生的發展三方面利益的基礎上，結合我校普通中學青年教師師生的實際情況，以“問題導學教學模式”為抓手，進一步豐富“合作學習”“小組教學”的內涵，探索“合作學習”模式，梳理、總結、反思，制定出一套行之有效的符合現代教育要求的教學策略，促進師生共同發展，促進學校辦學水平的全面提升，從而滿足基礎教育改革的要求。

②進一步探索“合作學習”的模式

生生合作。要注重發揮學生與學生之間的“生生互動”的作用，培養學生的團隊精神，讓學生學會合作，在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，營造團結和諧而又激情四溢的學習氛圍添，形成相互影響、相互促進的人際關系，使學生在彼此“撞擊”中激發學生的智慧火花，在合作式的交流中找到快樂，得到升華。

師生合作。要注重發揮教師與學生之間的“師生互動”的作用，堅持以學生發展為本，鼓勵學生參與教學過程，大膽假設、質疑，優化師生關系，建立民主、平等、和諧的師生關系，增添學生的自信心，激發學生的求知欲。

師師合作。要注重發揮教師與教師之間的“同伴互助”的作用，鼓勵教師在教育教學研究與實踐方面加強合作，建立教育教學資源庫，實施資源共享，充分開展教研組、備課組活動，打造學習型團隊，相互學習，相互借鑒，共促專業素養的提升，不斷促進學校教師隊伍整體力量的提升。

校際合作。要依托示范名校、兄弟學校，開發各種資源，借腦借力，共享教育資源，優化不同學校不同的管理模式、辦學優勢，取長補短；并形成一些可持續的合作項目。

家校合作。要加強與社區的合作，搭建與社區合作載體，加強對家長需求的研究，取得社會和家長的認可。

（四）階段工作目標和措施

第一階段：2013年9月—2014年8月 階段目標：

加強學校科研隊伍建設，完善教育科研管理和評價制度，開展學校教育科研課題研究。

工作措施：（1）制定教育科研三年發展規劃和工作計劃。（2）健全和完善教育科研管理制度和評價激勵制度。（3）初步創建由三縱三橫的縱橫結構結合而成的科研網絡。

（4）深入開展學校龍頭課題的研究工作，圍繞學校龍頭課題，確立和申報新三年校本科研子課題，并開展第一階段的研究。

（5）強化科研過程管理，包括定期檢查教師反思周記、每學期各召開一次階段性課題研究研討會、校中層以上干部參與教研組活動、研究資料的收集和整理等。

（6）匯編學校教育教學論文集和教學案例集。

（7）開一次教科研工作總結會，并對全體教師科研工作做出評價。

2、第二階段：2014年9月—2015年8月 階段目標：

搭建學校教育科研平臺，進一步加大學校教育科研覆蓋面，實行課題組組長負責制，進一步做好課題研究過程管理。

工作措施：

（1）制定教科研工作計劃。

（2）逐步實現由三縱三橫的縱橫結構結合而成的科研網絡。

（3）繼續開展校本龍頭科研課題的研究工作，開展各項子課題第二階段的研究工作。

（4）以教研組為單位，開展現代教育教學理論學習，組織教育科研的專家講座，培訓相關的教育理論和課題研究方法。

（5）繼續抓好以個體教學反思和教研組活動為重點的科研過程管理工作。（6）每學期組織一次階段性課題研究交流會，召開一次科研工作總結會。

（7）編印學校教育科研論文集和教學案例集。

3、第三階段：2015年9月---2016年8月 階段目標：

加大科研成果推廣力度，總結、反思三年學校科研工作，完善修訂學校教育科研管理體系和評價體系，形成學?？蒲泄ぷ鞯拈L效機制。

工作措施：（1）制定教科研工作計劃。（2）開展校本各課題第三階段研究工作。

（3）總結、改進科研管理工作，追求高效、實效。（4）逐步完善由三縱三橫的縱橫結構結合而成的科研網絡。（5）完成各課題的結題工作。（6）出版學校優秀科研成果著作。（7）做好科研先進單位申報工作。（8）思考下一輪校本科研的重點、方向。

新湖鎮中學

2013.9

第三篇：辦公室三年發展規劃及設想-jjt

辦公室三年發展規劃及設想

2010年辦公室在立足本崗位職責和全心全意服務于基層的基礎上，繼續圍繞“服務職能、管理職能、參謀職能、承辦職能、協調職能”五大職能落實、開展各項工作。確保上下級、各職能部門、各基層單位之間上令下行，下情上曉，上下緊密配合、步調一致的開展工作。

三年目標：

1、2010年5月1日-2011年4月31日：夯實基礎，服務基層2、2011年5月1日-2012年4月31日：相互學習，促進發展3、2012年5月1日-2013年4月31日：全面提升、樹立標桿

具體內容：

一、公文管理方面

1、完善收文、上報文、下發文程序。

2、管理文件時能熟練的按其重要程度、保存年限分類保管。

3、完善文件格式，按照管理體系的要求制定新的公文管理辦法，并嚴格遵照執行；完善文件上報、下發、飲用水、飯卡、會議室使用等表格，使記錄的資料更全面，查看更清晰。

4、和基層單位的公文管理員建立經常性練習，使其公文管理程序逐步向所靠攏，完善其各口文件管理辦法。

5、公章管理更細致，不錯蓋；嚴格按照公章使用管理規定執行。

6、電話記錄分清輕重，會議通知等重要電話一個不漏，全部記錄在電話登記表上。

7、一年內使全所上下所有文件格式統一（上報、下發、收文、收物等）；二年內考取公文管理資質上崗證書；三年內成為行業內公文管理標桿。

二、文秘管理方面

1、在所周例會方面

做好周例會制度的延伸與宣貫，每年對周例會進行適時更新，對周例會大事反饋表、匯報人考評表內容進行豐富與完善，每月對匯報人考評分數進行通報排名，切實與績效考核掛鉤。

同時，對基層單位加大督察力度，對站內生產例會召開形式、內容及報送材料給予指導和監督，提出存在的不足和改進意見，以此提高站內日常工作水平。每月通報基層單位考評分數及排名，讓基層單位及時了解其考核成績。

2、在信息、大事記、會議記錄方面

做好信息、大事記的收集、整理、編寫工作，及時了解各部門、各基層單位活動動態，主動聯系、索取第一手信息資源，做到真實記錄、及時宣傳，利用飛信將宣傳范圍擴大到各職能部門、各基層單位。

會議記錄方面要先向寫作專家請教，掌握其注意事項，了解其記錄要求，多聽多寫多記多驗，記錄中不漏項地抓住主要內容記錄。組織會議記錄員培訓，考試合格后持證上崗。

3、在各項通知、申請、會議議程、總結、計劃等寫作方面

定期組織培訓，開展“走出學”、“請進來培訓”、“干中學”、“多練習”等多種培訓形式，提高寫作水平。

4、文書資料歸檔方面

在每年開始時，編幾類文件夾，對每次會后文書資料按時間先后順序分類分項進 1

行存放，確保年終資料歸檔的完整性。同時，要驗查每次記錄內容的規范性、真實性和是否簽署意見。

三、檔案管理方面

1、健全檔案規章制度

（1）加強對檔案室的宏觀管理。注重檔案的建設發展，堅持“統一領導，分級管理”的原則，做好統籌規劃，使檔案工作日程化、分工化。

（2）制定與檔案室相適應的規章制度。如《檔案管理辦法》《檔案工作人員崗位職責》《檔案保密制度》《檔案利用制度》《檔案實體分類法》等，實現依法制檔。

2、強化檔案基礎業務建設

（1）豐富室藏檔案材料，擴大歸檔范圍，所發文，對各部門兼職檔案人員開展基礎業務培訓，劃清職責，分工明確，檔案部門負責監督指導，形成檔案材料收集集中化，利于系統管理，提高工作效率。

（2）細致深入地鑒定檔案材料，鑒別歸檔范圍，歸檔類別。如注重實體檔案、聲像檔案、儀器設備檔案等收集工作，確定其形成時間、部門、用途等原始信息記錄，使檔案真正成為第一手資料的集合體。實踐中，既要防止垃圾檔案的形成，也要防止有價值材料的遺漏。

（3）堅持不懈地追求檔案的高質量。紙質文檔裝訂整齊，基建檔案折疊規范，對有價值的光盤備份并進行防磁保護等，通過多種保護技術最大限度地延長檔案的使用壽命。

3、加快檔案管理現代化步伐

（1）應用、發揮檔案管理軟件作用。繼續案卷級、文件級機讀目錄輸入工作，使館藏檔案文件級目錄全部實現機檢。

（2）組織全員培訓。以現代化知識結構武裝檔案工作者，充實計算機專業人才到檔案崗位，注意與供暖行業溝通交流，了解現代化管理動態，有選擇的學習其檔案現代化技術手段，取長補短。

（3）建立檔案網頁。開展檔案信息服務窗口，有計劃地上傳開放檔案目錄，為生產、設計和管理提供服務。

4、完善檔案服務功能

（1）解除封閉的保守的思想觀念，拓寬檔案服務利用渠道，開展全方位、多角度信息檢索，對符合規定的檔案利用，積極配合，樹立檔案服務新形象。

（2）開展檔案信息化建設，積極進行信息編研、積累，在日常工作中，注重專題性信息收集，在錯綜復雜的檔案資料中搜索專題數據：聘用新員工數、離職人數；所組織沿革；領導機構變革等，為所檔案利用提供時效、準確的信息資料，實現較好的社會、經濟效益。

四、后勤管理方面

（一）食堂管理

1、進一步在所食堂推進崗位績效考核制度，活化用人機制，激發人員工作動力，提高工作效率。

2、安排專人收集市場信息，關注市場物價走勢，做到及時掌握市場動態，監督供貨商，嚴把質量關和價格關，保證物品質美價廉。

3、明確分工，崗位職責、制度、流程上墻，使操作中有章可循。

4、樹立食堂人員安全意識，提高警惕，采取安全防范措施，明確責任，做好防火、防盜、防毒工作。

5、定期組織所食堂人員學習有關食品衛生和健康飲食的基本知識和要求。

6、關注全所食堂人員身體的健康，加強健康證的審核和管理。

7、每周召開周例會，做好總結和計劃，防患未然。

（二）公共設施管理和維修

1、健全公共設施管理制度，并完善維修服務流程。

2、每年組織2次對各辦公室的資產進行盤點，及時報維修計劃，追蹤維修結果并記錄備案。

3、建立《公共設施巡檢制度》，采取各部門報修與專人巡檢維修相結合的措施。

4、建立維修信息資料庫，實施維修反饋制度，即維修后由設施主管部門或使用責任人簽署意見，全面掌握維修結果，保證維修質量。

（三）物資采購

1、完善物資采購制度，嚴格把好質量關，按采購流程采買、驗收、入庫記錄、出庫登記、轉帳。

2、合理儲備物資，努力做到適度備用，勤儉節約，物盡其用。

3、建立庫房臺帳，做到帳目清晰，帳物相符。

4、做好各種物資的領用登記，做到有據可查。

（四）公共環境衛生

1、統一保潔人員服裝，提高整體形象。

2、辦公樓公共部分衛生分工明確到人，責任到人，加強衛生巡檢，避免疏忽和遺漏，保證整體環境的整潔。

3、將對各部門采取定期和不定期相結合的檢查評比，使全所衛生做到制度化、經?；?。

4、修整院內花園，與綠化部門緊密合作，及時對花草進行修剪、治理和澆水，購置草坪，修理裝飾物等，美化院內環境。

五、網絡信息管理方面

1、進一步完善《供暖所電腦管理辦法》，并保證制度的落實與執行。

在工作中不斷發現新問題，對《供暖所電腦管理辦法》完善和改進，適時更新，保證制定的制度適合我所管理體系的發展要求，進一步嚴格我所電腦及附屬設施的管理體系。

2、電腦、攝像機、照相機的維護、維修及采買工作精細化。

做好設備的日常維護工作，對使用情況定期查訪，及時排除各種故障，保證在各項活動中正常使用；設備的采買要有嚴格的審批程序，做到資源的合理配置，在充分理解成本經營管理意識的前提下，對電腦、攝像機、照相機等設備要愛護，避免不必要的開支。

3、強化供暖所網絡維護管理，做好服務工作。

對網絡資源做到有效的控制與分配，與各部門人員溝通，發現問題及時解決，并做好相應記錄；加強對96118及供熱調度中心電腦、網絡管理的服務力度。

4、對所機關音響系統進行升級改造。

對所機關四層會議室的音響系統進行升級改造，提升音響效果，在各種會議及活動中提供較好音效服務。對所機關及院內加裝音響系統，全面推廣廣播體操，增加員工身體素質。

5、加強監管力度。

對機關及各站隊發生的電話費用進行監管，發現異?，F象及時提出問題，避免浪費現象發生。

6、對各項會議及各項活動的錄像及照相的影像資料做好保管歸檔工作。

所辦公室

二〇一〇年三月二十五日

第四篇：富麗城幼兒園三年發展規劃

富麗城幼兒園三年發展規劃（2016年 9 月——2019 年 8 月）

一、幼兒園概況

（一）基本情況

2016年是我園成立之年，由舉辦發起人羅飛燕等三位股東投資600多萬元購置新寧縣富麗城小區B5棟1樓房產，進行豪華裝修、添置玩具、招聘教師，經縣科技教育局審批同意開辦。占地面積2600平方米，校舍總面積987平方米，室外活動場地800平方米。目前規模6個班級，在園幼兒 180 人。

幼兒園以“培才以道，樹人以德，育人以愛”為辦園宗旨，以“讓家長放心，讓孩子開心,培養健康有愛心、文明有孝心、大方有誠信、勇敢有自信的二十一世紀小主人”為教育目標,倡導快樂學習教學方式,開設億童英語、蒙氏數學、禮儀教育、古詩接龍、邏輯思維訓練、智童IQ智力、龍鳳字經、智學城堡、美勞ＤＩＹ等課程及運動課程,以“國學+體能”為教育特色，為幼兒未來發展奠定良好基礎。幼兒園擁有一支高學歷、高素質、高能力，極具愛心、耐心和責任心的專業師資隊伍。15名教師中，中專學歷達40%，大專學歷40％，本科以上學歷20％。

（二）現狀分析

1．幼兒園自籌建辦園至今，形成了溫馨和諧的園所氛圍，所有教職員工平等、互助、團 結、協作，為幼兒園走向良性發展之路奠定了基礎。2．幼兒園有融合中西方特色的教育理念，有清晰明確的辦園目標，自開園以來，得到了社會各界的廣泛認可，受到了家長的普遍好評。

3．園所布局舒展大氣，硬件配置先進完善，園內外環境舒適宜人。幼兒園有舒適優質的園舍環境，有先進合理的設施設備，有功能齊備的活動空間，為幼兒園的發展提供了硬件保證，充分有利于幼兒感受、體驗、發揮、創造，是孩子們快樂成長的樂園。

4．有著靈活有效的用人機制，所有教職員工實行聘任制，擇優錄用，競爭上崗，能夠激發教師群體的內部活力，有利于打造一支優秀的教師隊伍。

（三）存在的問題

1．管理團隊領導力有待提升。我園的管理團隊在今年6月份開始組建，教學管理、后勤管理、教研組、衛生保健各部門都是新組建的成員。新鮮的力量充滿熱情、勇于迎接挑戰固然是優勢，但也不可避免存在著需要磨合的階段，來自不同崗位的成員缺乏一定的管理經驗，成員之間的關系也還需要不斷的溝通和協調，才能逐漸達成共同的思路和管理的共識，而這些都是工作取勝的關鍵。新管理團隊成員需要不斷加強自身學習，提升內涵，增強領導班子“協調、和諧” 的能力，不斷拓展思路，開拓創新，才能更好地引領幼兒園不斷得到可持續發展。

2． 教師隊伍整體趨于年輕化，專業素養和教育教學能力都有待提高。在招聘教師過程中，教師隊伍雖然形成了層次化、梯隊化模式，但隨著園所不斷發展和各種客觀原因的作用，教師隊伍依然處于亟待提高的階段。在帶來新鮮的血液的同時，也伴隨著暫時性的成長，總體來說對于幼兒園的長期發展是有益的。年輕教師充滿活力、有朝氣，但基本教育技能和專業素質不過硬，欠缺把握教育的能力和應變能力意識，組織教學活動的水平和家園共育能力都有待提高。3．專業化水平有待進一步提升。在辦園思路的指導下，幼兒園對課程結構和保教體系進行了布局。如何更好地理解幼兒園的教育理念，熟悉教育特色，引導教師做到“教學相長”、不斷實踐反思，提升專業化水平，并進一步落實到每一個教職員工的行動上，都是面臨著亟待解決的問題。

二、幼兒園三年發展規劃（2016.9-2017.8）

（一）指導思想以《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》為基本指導，推進教育改革，打造優秀的教師團隊，倡導“培才以道，樹人以德，育人以愛”的辦學理念，貫穿“平等、關愛、和諧、溫馨”的園所文化，以雙語教育為主導，以“國學+體能”為教學特色，提供優質的早期教育資源，對幼兒實施全面、科學的基礎素質教育，培養“身心健康、主動自信、適應社會、全面發展”的學齡前兒童，創辦讓家長放心、讓社會滿意的啟蒙搖籃。

（二）三年發展總目標

1．完善并細化幼兒園各項制度，實施科學化目標管理，提高工作質量，彰顯辦園成效。

2．堅持走“園本培訓、崗位成才”的教師隊伍建設之路，通過良性互動的激勵，寬松挑戰的人才環境，充分發揮教職員工的主人公作用，創建一支作風好、素質全、觀念新、肯鉆研、業務強的優質教師隊伍。

3．抓好幼兒園課程建設，樹立“以科研促教育、以科研促發展”的教育觀念和教科研意識，促進日常保教工作和教科研相結合，全面提升保教工作質量。

4．創設新穎優化的園所環境，提供豐富多元的物質條件，滲透“潤物細無聲”的園所氛圍，全員參與共同營造安全、健康、快樂、和諧的文化環境。

5．加強幼兒園安全管理和后勤保障工作，強化落實安全責任制，確保幼兒和教職 員工人身安全和園舍財產安全，實現平安、健康、穩定的安全目標。

6．充分利用并開發更多的教育資源，突出辦園特色。

（三）三年發展具體階段目標

具體第一階段目標（2016年 9 月—2017 年 8 月）【管理方面】

1．加強領導班子建設，充實領導班子，盡快達到和諧、穩定、協作的狀態，提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。不斷激發管理團隊的工作熱情，發揮工作主動性和積極性。

2． 組織教職員工認真學習有關學前教育的政策法規，堅持依法治園，進一步健全、修訂和完善現行的各項規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，廣泛征求教職工意見，落實教職工師德修養、崗位職責、工作制度、教育常規、考核制度等，保證幼兒 園各項管理工作層次清楚、過程清晰、責任明確、落到實處。

3．加強幼兒園安全管理，落實安全責任制，確保幼兒和園舍財產的安全。規范衛生保健管理，確保幼兒在園生活健康，茁壯成長。4．發揮家長工作的重要作用，加強園內家委會的工作力度，積極傾聽家長對幼兒園管理的建設性建議，開展民主管理，鼓勵更多的家長參與幼兒園的發展?！颈＝谭矫妗?/p>

1．加強幼兒園教研組的建設，挑選樂于思考、善于研究、有奉獻意識、有管理能力的教師骨干擔任教研組長，作為保教管理的一份子，組織園內教研活動，領導教師們開展專題研究，把課題研究活動引進教育教學當中來，以科研促發展，提高教研水平和保教質量。

2．重視園本課程結構的建設，堅持創辦適合自己園所的教育特色。以游戲作為幼兒的主要活動，豐富一日活動的基本元素，強調幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

3．根據各年齡段幼兒身心發展特點與發展規律，為幼兒創設生活化、游戲化、藝術化的活動環境，使幼兒在科學合理、安全舒適的氛圍中健康發展。

4．根據幼兒發展水平和特點，制定不同層次年齡段幼兒教育目標，加強幼兒的習慣培養、思想品德教育，從小培養幼兒良好的行為習慣和道德品質。5．樹立優質服務意識，讓家長、孩子體驗熱心周全的服務，建立專業而規范的家長工作流程和良好的家園溝通模式，如經常性電話溝通、定期舉行家長開放活動、網站溝通等方式，豐富與家長溝通的渠道，增加家長的滿意度，贏得良好的口碑。

【隊伍建設】

1．強化教師隊伍的師德師風建設，弘揚熱愛幼教工作、敬業愛崗、求實奉獻的職業精神。通過政治學習、業務學習、理論提升、獎勵表彰等，幫助教師在日常工作中勤學多練，落實學習成效，優化教職工隊伍綜合素質。

2．以提高教職工保教能力為中心，開展教師隊伍的業務建設。為教師制訂適合個人需求的發展目標，使教師們明確自己的職業目標和今后發展方向，力爭培養出園級骨干教師 3-5 名，并創造機會把她們推到更廣闊的平臺經受鍛煉，尋求更好的自我發 展良機。

3．通過園級課程的學習與培訓，爭取機會走出去見識行業間的學習觀摩，園里創造條件請專家進來指導引領等，幫助年輕教師在不斷的業務學習、培訓研討、實踐摸索、經驗積累中，提高保教工作的實踐能力和水平。

4．由園長領頭，加強對園內骨干教師的指導和培養，針對個體制訂培養計劃，采取相應措施，優化激勵機制，在實踐中使有熱情、素質全、有能力、出成效的年輕教師不斷錘煉，增強自信，并很快脫穎而出，走進園級骨干教師的行列。

5． 關心教職員工的生活和心理需求，通過合理的薪酬待遇、有競爭力的發展空間，激發員工的積極性，增加凝聚力。

第二階段目標（2017年 9 月—2018年 8 月）【管理方面】

1．加強園所文化建設，進一步倡導“溫馨、尊重、關愛、理解”的園所文化，并樹立“踏實、細致、求知、好學”的園風，形成和諧園所的氛圍。

2．堅持“以法治園、以人為本”的管理思路，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革，以一級一類幼兒園的標準規范各方面工作，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調園內管理部門的有效資源，達成高效管理的模式。

3．充分挖掘教職員工的主人公精神，發揮工會和教職工大會的職能和作用，形成董事會負責下的、教職員工民主參與的園長負責制，在完善的管理機制下促使幼兒園 各項工作盡快提升。

4．通過園所的不斷發展，對園容園貌進行改善調整，搞好園內環境建設，改造園 4 區環境以及室內環境，以健康、豐富、科學、新穎的環境主題，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

5．進一步完善安全工作的責任制度，增強責任意識，增強防范意識，按制度嚴格進行管理。嚴格遵守衛生消毒制度，加強食品安全，保證幼兒和教工的安全、健康，預防和杜絕各類傳染性疾病的發生。

【保教方面】

1．加強日常保教工作的管理和研究。深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，按照一級一類幼兒園的各項工作指標指導工作飛的開展，以游戲為基本活動，強調幼兒在活動中的主體地位，全面落實培養目標。

2．深化、完善幼兒園環境創設和活動區活動的實踐工作。加強對活動區的研討和 理論學習，對不同年齡段的目標和內容的確立、環境與材料的配備、教師的指導與評價進行系統研究，真正落實活動區活動與主題活動相結合、與一日生活相結合。

3．加強教學科研工作，通過教研課題的選擇，教研活動的開展，不斷探討總結，鼓勵教師每學期撰寫１篇教科研小論文或專題總結，利用教學科研促進教學實踐，推動保教質量的提高。

4．加強家庭教育指導工作，利用網絡、宣傳欄、電子郵件等方式，針對幼兒生理、心理、習慣、能力培養等方面，對家長進行幼兒保教方面的指導，提高家園配合的能力。每學期定期組織“家長開放日”“家長講座”“家長會”等互動式交流活動，促進家園教育相互配合。

【隊伍建設】

1．繼續強化教師隊伍建設，嚴抓師德師風教育，塑造富有園所特色的協作型教師團隊，建立完善的教師考評制度，挖掘每位教師的潛能，為幼兒園的不斷發展奉獻力 量。

2． 完善培訓和學習制度，針對教師隊伍的層次和現狀，組織不同形式的培訓學習，提出不同的要求，并進行考核。培養教師們愛學習、愛讀書、勤思考的習慣，既重視 幼教專業知識、技能的學習提高，也不放松人文知識的普及和滲透。通過培訓學習、各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教師隊伍考核等方式，提高教師的教育教學水平。

3．加強后勤人員的管理，強化后勤人員的崗位職業意識，定期開展業務技能的培訓，并通過崗位技能與操作規范的競賽、評比活動，提升服務意識和工作質量。

第三階段目標（2018年 9 月—2019 年 8 月）【管理方面】

1．深入貫徹執行園長負責制，并進一步發揮工會、團組織與教職工代表民主管理的作用，健全民主監督機制，實行崗位優化競爭機制。

2．加強管理班子的自身建設，不斷吸取新的管理理念，按高標準嚴要求進行園所管理，提高應變能力和決策能力，強化敬業、踏實、深入、細致的工作作風，做好教職員工的楷模，實施人性化和諧管理。

3．開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設寬松、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間良好的合作伙伴關系。

4．充分挖掘家長中的教育資源，吸引家長為幼兒園的發展獻計獻策，發動家長參與幼兒園的教育活動設計與實施，與家長分享幼兒教育的理念、經驗、體會。

5．本著不斷創新的原則，合理規劃，科學設計，繼續改善辦園條件，完善現代化 設備設施，推進幼兒園向更高水平發展。6．加強安全教育，把安全保障、自救培訓等作為重要內容納入課程，常抓不懈。關注細節，仔細排查安全隱患，確保學校師生的安全。

【保教方面】

1．立足園本培訓，創設一切有利條件，逐步形成學習型組織，把先進的教育理念理解、內化到教育行為之中，提升辦園綜合實力，打造優質的辦園水平，不斷贏得新 的發展空間。

2．全力推進園本課程研究，繼續創建園本課程教育特色，充分發揮調動教師參與教研的積極性，形成教科研管理制度。利用教科研工作的基礎，注重教育教學中的普遍應用，根據時間成效定期召開園本課程匯報會、總結會。

3．堅持“以幼兒發展為本”的教育理念，注重幼兒在真實、自然的生活環境中的主動體驗、探索創造，并確保在幼兒園的課程結構中貫徹實施。

4．開展形式多樣的家庭教育指導活動，形成教育活動開放制度，發揮幼兒園面向幼兒及家長引導的作用，創建和諧的家園共育環境，通過全社會的共同作用培養孩子 的全面素質和潛能。【隊伍建設】

1.開展“責任感、事業心、人生觀、價值觀”的專題討論活動，使全體教職工在思想上形成共識，提高教職工的工作積極性與主動性，增強團隊意識和職工凝聚力。

2．利用社會資源，采取“請進來走出去”的方法，創造不同機會培養骨干教師。爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。

3．關心青年教師的成長，鼓勵骨干教師利用自己的工作積累指導帶領青年教師。通過拉手結對、分層培訓、強化考核等機制，促進青年教師成熟發展。

4．對教職工全面實行業績考核工作制、評優評獎激勵機制、崗位競爭機制等，最終實現優勝劣汰的良性競爭機制，促進整體教職工隊伍的全面發展和提高。隨著我國社會經濟文化的不斷發展和國家對教育改革的不斷深入，學前教育事業 也面臨著更新更多更廣闊的局面。作為一所民辦幼兒園，我們會在園所發展和日常管 理方面不斷實踐，不斷探索，根據辦園過程中的一些新形勢、新情況，適時靈活地調 整發展規劃，盡快提升幼兒園辦園水平和辦園效益，以切合首都教育事業的需要，切合社會發展的需要。

第五篇：小學三年發展規劃

創建溫馨村小三年發展規劃

為切實加快我校的發展，深化課程改革，不斷提高教育教學質量，推進素質教育，促進學生健康成長，創建溫馨校園，特制定適合我校發展需要的規劃，以指導學校工作。

1、指導思想

全面貫徹執行黨的教育方針，保證學校堅定正確的政治方向，努力實施素質教育，以服務于學生、服務于家長、服務于社會為宗旨。

2、總體目標：

堅持科學發展觀，舉“以人為本”之旗，走“和諧發展”之路，將學校建設成隊伍精良、管理優化、特色明顯、設施先進、校園優美的溫馨村小。努力把學校辦成學生喜歡、家長滿意、領導放心、社會認可的現代化學校，為形成品牌校奠定全面基礎。為此，我校積極開拓創新，團結互助，勤奮進取，為圓滿完成三年規劃的各項任務而努力奮斗。

3、具體目標：

一、完善學校建設及教育設施配備和校園綠化。學校建設及教學教育必備器材配備達標是重點，校園建設和環境綠化是我們今后三年的投入立足點。

具體規劃如下：

1、抓緊完善學校的建設，學校的各功能室都將為學生創造更舒適、更現代化的學習環境，讓學生在知識的海洋里盡情暢游，享受學習的無盡樂趣。（1年時間）

2、努力進行校園的綠化美化活動。打造花園式校園。（2年時間）

二、追求現代管理 以人為本，追求管理的現代化。學校干部要淡化干部的行政長官意識，強化服務意識，提高教育科研的業務能力。教師要樹立“一切為學生、為家長服務”的新理念。學校管理不是某一個人的行為，而是一個群體的共同意識。因此，要開發全體教師的主體性，充分調動管理者與被管理者的內在積極性，創建規范、高效、充滿生機活力的現代學校管理機制，促使鄭村小學能夠主動適應時代的發展。具體規劃如下：

1、加強領導班子建設。強化領導集體的自身建設，形成一個“政治堅定、團結和諧、業務精良、管理科學、務實廉潔、樂于奉獻”的領導班子。實施人性化親情管理，一切管理工作服務于教師和學生的發展，服務于為教師創造舒心的工作環境、愉快的學習環境，為學生創造健康發展的良好氛圍。

2、優化學校物質文化。爭取政府加大資金投入力度，改變辦學現狀，努力改善辦學條件，提高學校教學設施現代化水平。精心布置校園的靜態環境，建設動態的“溫馨教室”，豐富校園物質文化內涵，提升學校的辦學品位，彰顯快樂特色。

3、豐富學校精神文化。發揚學校優良傳統，挖掘學校辦學潛力。在此基礎上，打造“ 我們一起快樂學習，我們共同主動發展”的特色校風，以形成和諧快樂、健康向上的學校精神文化，提高學?！拔幕钡挠绊懥Α?/p>

4、完善學校制度文化。建立一個制度化、規范化、民主化、科學化的管理運行機制和一個人盡其才、物盡其用、財盡其力、事盡其理的工作環境，以及優勝劣汰、優質優酬的工作氛圍。

5、樹立學校文化品牌意識，在繼承和發揚學校歷來傳統文化的基礎上，不斷加強學校文化建設，優化學校物質文化，完善學校制度文化，豐富學校精神校精神文化，初步形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的和諧的學校文化。同時，進一步提高學校的整體管理水平，逐步實現管理的科學化、規范化、制度化，力爭示范學校達標。

三、建設專家型教師隊伍 高素質的教職工隊伍是學校發展的根本。隨著管理體制改革的深化，建立動態的、吸優從教的師資調控制度已被社會認可。因此，堅定考核聘任制尊重知識，尊重人才，調整不適應學校發展的人員。優者上，能者進，人品至上，水平至上，在流動中穩定，在穩定中提高。全面關心青年教師的成長。政治上嚴格要求，業務提高上創造條件。

具體工作如下：

2017年：需要進一步調整干部隊伍，做到責任到位，領導到位；拓寬渠道，促進內部發展。結合課題研究的實際，強化學習、確立科研項目，為骨干教師創設提高業務水平的環境。充實完善學校教育專家隊伍，鮮明骨干教師的業務形象，規范考核聘任制。

2018年：進一步充實學科隊伍，召開教師教學研討會，初步形成能代表謝家村小學水平的教學骨干集體。進一步優化教師的年齡結構，實現教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。

2019年：創設內外交流平臺，為教師鋪路架橋，創造條件。

五、提高學生綜合素質 培養高質量的學生是學校辦學的最終目標，也惟有高質量的學生才能體現學校存在的價值。我們在堅持基礎學科的前提下，要以個性化發展為策略，確實把教育教學質量的標準落實到每一個具體學生身上。

（1）認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》，確立“五育并舉，德育為首”的“人本”教育原則。堅持以愛國主義教育為主線，以“合格小公民道德建設”為指針，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及“一切德育活動”為載體，切實培養學生優秀的道德品質，及良好行為習慣，改善學校的整體面貌。

（2）建立完善少先隊活動教育陣地，開展豐富多彩的少先隊活動。

（3）建立學校德育常規工作評比制度，不斷完善評比細則，以學生自評、互評為主，使他們互相鼓勵、互相幫助，逐漸形成團結奮進的班集體，培養他們的集體主義精神。

（4）加強校園文化建設，形成良好的校風。（5）建立學生基礎性發展目標評價標準，逐步嘗試學生自評、學生互評、教師、家長跟蹤評價的評價方法。

（6）要為每個學生建立個人檔案，要為每個學生設置個性品行記錄；要讓大大小小的排頭兵“上墻”，要讓每一個學生不僅能挖掘自己的潛能，還能吸納身邊的榜樣；要獎懲相宜，表彰、鼓勵要對集體，批評、幫助只對個人。

（7）要加大各學科的課堂教學的改革力度，擴大學習容量，增強訓練密度，減少無效勞動，切實提高課堂教學的效率。

“百年大計，教育為本”，為了學校的宏偉藍圖，學校將進一步加強與提高教職工主動參與學校發展的主人翁意識和參與能力，激發廣大教職工主動的發展意識和創新精神，為學校和諧穩步的發展，為實現三年中長期辦學目標，為創建溫馨村小而努力工作。

創建溫馨村小三年發展規劃

紅星鄉謝家小學 2016年10月12日