第一篇：家訪關注另一道風景

家訪——關注的另一道風景

在全市開展的“萬名教師訪萬家”活動中，鄭場鎮中心小學的聯系點——徐鴛村，是學校領導、老師重點走訪的村級之一。經校委會研究決定，該村的走訪任務由我、程書一主任、鄭明老師三人共同完成。

走訪之前，我們三人通過人文、書報、網頁等不同的形式，對徐鴛村的方方面面有了一個框架了解，并商議了訪問中要特別關注的四大主題，即：關注孩子的成長，關注家庭的教育，關注“三留”現象（老人、婦女、兒童），關注徐鴛的民生。本文要敘的主題為：關注徐鴛的民生。

走訪過程中，我們按照“關鍵是要取得成效”的目標，緊緊圍繞建設社會主義新農村，樹立“三農”新形象的工作主題，將活動與實際工作相結合，深入走訪座談，了解徐鴛村民最關心、最直接、最現實的問題。通過近一個多月進村入戶與干群的親密接觸。我們摸清了徐鴛村民當前的熱點、難點，具體表現在“路、綠、澗、水、地”五大話題上。

一是“路”。徐鴛一組、二組有一條唯一通往臨村的（北通普慶，南連蔣河）千米碴土路，它承載著兩個組120戶490多人每天的出行。同時，還負有一個2000頭養豬場的飼料運輸任務。就是這條主干道，兩邊的路基與村民的臺基相連，平時，村民圈舍、廁所、櫥房的臟水不停的流入路面，晴天蚊蠅滿天飛，雨天污水遍地流，過往群眾一手捏鼻，一手提褲，苦不堪言。

二是“綠”。徐鴛四組、五組之間有一條約一公里的“Z”型路，這幾年通過干群的努力，路面硬化雖已解決，但行道兩旁的綠化因無資金亦讓干群十分犯愁。三是“澗”。徐鴛村六組39戶，162人，有稻田79 畝。一直以來，稻田靠約600米的土澗供水。土澗浸泡后，經常崩裂漏水，導致澗頭稻田濁浪滔天，澗尾稻田干枯無水，造成有的農戶秧苗受淹，有的農戶秧苗缺水，這樣既耗電費力，增加成本，又加劇村民間的供水矛盾。為了緩解此問題，今年，支部與村組共同努力，爭取到了國拔折款近8萬元的成品供水“U”型槽資助，但村民又苦于無輔助資金購買黃砂、水泥加固焊接。

四是“水”。雨季本是浪漫迷人的。但對于徐鴛村七八九組（雜居）的部分村民而言，卻是眉頭緊鎖，擔驚受怕。因為該處是新農村建設的聚集地——老街新遷。由于此集鎮正處于重新規劃與興建之中，全街下水道設施幾乎為零。加之該處地面原本較低，街巷破舊，排水不便，往往下小雨就滿街積水，下大雨更是污水溢流甚至倒灌入屋，有居民風趣地說：“小雨滿街水，大雨水入屋”。還有的居民說：有時離家外出，或晚上睡覺為怕雨水入屋而提心吊膽。

五是“地”。徐鴛村2708人，1938畝耕地。人均耕地只有7分多一點。土地的分包依據還是按九十年代初期的政策施行的。新的土地政策出臺后，部分農民由過去的不愿種地變為今天的爭著種地，由過去的放棄土地變為今天的要回土地，新的土地矛盾十分突出。為盡快解決土地分包中出現的新問題，讓耕者有其田，提高土地利用率，最大限度增加土地附加值，合理有序調配剩余勞動力，廣大村民紛紛要求采取行之有效的辦法實行全村第二輪土地流轉。

要取信于民，關鍵是要服務于民。走訪結束后，對于徐鴛村民當前的五大話題，我們走訪教師，一是向徐鴛村支部專題匯報，并會同有關部門作好協調溝通工作。支部書記丁進平坦言：我們將根據走訪教師的意見，用實際行動加大落實力度，有步驟，分批次地答服村民的話題。二是向學校黨支部專題匯報。為解徐鴛村燃眉之急，以校長劉天文為首的一班人進行多次研究，決定籌集5000元捐給徐鴛村民辦些當務之急的實事。

※ 相關連接：

徐鴛村因村內轄小集鎮徐鴛口而得名。

徐鴛口坐落于鄭場鎮東南部。東南瀕襄河，與天門市的張家越隔水相望；南鄰毛嘴鎮橫口辦事處；西北距鄭場鎮4公里，地面海撥30.2公尺，主街呈南北走向，長近0.5公里，常住人口2000多人。

徐鴛口原名時家咀。清康熙五十五年丙辰（1716）、時家咀潰口，難以修復。據傳，當時新上任知縣姓徐，他親赴潰口處，目睹情景，萬分焦急。此時，突有一陣狂風將其烏紗帽吹落水中。他嘆曰：“莫非老天責我無能復口，保民耕耘，今天要我祭口！”于是回衙同夫人商量，要以身殉職。

當時他同夫人來到潰口處，陳設香案，禱告上蒼。祭畢，夫人搶先投水。正待徐縱身時，被身旁人拽住。此情此景，時人感慨至深。于是群策群力，很快堵口成堤。為了以資懷念，將“時家咀”改名“徐冤口”。后來人感到“冤”字不吉祥，改“冤”為“鴛”。其意思是徐知縣為解除民難，失掉了鴛鴦良侶。

※走訪教師誠愿：

①愿在外工作、創業成功的徐鴛籍有識之士回家建功立業！②愿有意到徐鴛投資興業的各路企業家實地考察！

這里機會多多！實惠多多！

※走訪教師手記：

①家訪是家校協作比較好的一種形式。除此之外，我們認為，家長訪校、家長學校、校園開放、家長信箱、家庭教育熱線亦是家校協作的好辦法，亦值得重視與推廣。

②只有真正進村入戶，才能看見農民朋友； 只有真正俯首彎腰，才能貼近農民朋友；

只有真正在田間、地頭與農民朋友聊聊，才能關注家訪的另一道風景！

第二篇：鸚哥嶺上另一道風景

鸚哥嶺上另一道風景

“如果你是一滴水，你是否滋潤一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮一份黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上……”雷鋒哥哥用最樸素而感人的話語教會我們奉獻意識，與此同時，鸚哥嶺上也有另一道風景向我們詮釋著奉獻和夢想的真實意義。

鸚哥嶺位于海南省中部，是華南地區連片面積最大的熱帶原始雨林，全球生物多樣性熱帶地區……自2007年以來，這里陸續吸引了27名來自各地的博士、碩士、研究生。他們走進大山，開展研究，幫助村名發展生產，在辛勤耕耘中實現美好夢想和人生價值，成為了這片綠地家園的開拓者、建設者和守望者。

他們以崇高的理想、踏實的作風向我們詮釋著真正的鸚哥嶺精神“志存高遠、胸懷廣大、心無旁騖、學以致用”，以此鼓勵我們堅持奮斗，不懈付出。

同時，我佩服他們身上所有的扎根基層、無私奉獻的優秀品質；佩服他們能一直默默堅守在夢想的崗位上，實現自己的人生價值；佩服他們能抵住外界的誘惑，在平凡且艱苦的崗位上為社會、民族、國家創造出不平凡的業績。

作為當代大學生，我們應該怎樣做呢？這值得我們深思。記得，蘇格拉底說過，世界上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。蘇霍姆林斯基說:“要是一個人能充滿信心地朝他理想的方向去做，下定決心過他所過的生活，他就一定會得到意外的成功。”

泰戈爾曾說過：“危險，懷疑和否定之海，困擾著人的小島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢地面對位置的前途。”不管前方會有多少苦難，只要有理想就可以前進。

所以，作為當代青年大學生就應具備堅定的理想信念，就像鸚哥嶺的小伙子劉磊一樣。因為理想，他不顧父母的反對，毅然選擇了自己的夢想的道路前行；因為理想，不顧前方險阻，奔向鸚哥嶺。即使前方布滿荊棘，他也不退縮止步；即使前方艱難險阻，他也絲毫沒有退卻之意。而實踐證明，劉磊的選擇是正確的，是明智的，是令人欽佩的。他基于自己堅定的理想信念選擇了一條光明大道，選擇了一份光榮而偉大的事業。他就是我們青年大學生學習的榜樣，他就是我們青年大學生心中的一座理想的豐碑。自此，作為當代青年大學生，我們首先要明白擁有堅定地理想信念是有為青年最寶貴的品質。作為一名入黨積極分子，我們要認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真學習科學發展觀，努力用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，在人生的關鍵時期確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，立志為中國特色社會主義事業終身奮斗。

江澤民同志曾這樣評價青年大學生:“青年興則國家興，青年強則國家強，青年有希望，未來的發展就有希望。”作為一名入黨積極分子，我們應該從自己做起，點滴做起，帶動身邊的同學，大力發揚鸚哥嶺精神“志存高遠、胸懷廣大、心無旁騖、學以致用”，像那些自愿奔赴邊疆、西部或深入一線、基層，或扎根農村、廠礦或投身軍旅、遠途的有為青年大學生一樣，在中國共產黨的領導下，自覺奔赴黨和人民最需要的地方，為實現民族的獨立、人民解放，為社會主義事業奉獻終身。

第三篇：7.觸摸數學教育的另一道風景

觸摸數學教學的另一道“風景”

南京師范大學附屬小學 周衛東（210018）

“數學主題拓展教學”是“常州市蔣守成名師工作室”在“小學數學發展性閱讀”專題研究中提出的教學主張。這種主張與我們平常所了解的“組塊教學”、“主題式教學”、“題組教學”等相近的教學實驗或教學主張頗為相似，但又“和而不同”，細細地研讀和品味，就會感受到它透晰出來的縷縷由里而外的清新氣息和學科意蘊。

我們知道，數學教學的終極目標，是讓學生懂數學、愛數學，對數學懷有敬畏之心和熱愛之情。數學教學不能只停留在知識和方法層面，而是要深入到數學的“腹地”，用數學自身的魅力來吸引學生。“主題拓展教學”正是從學科教學的使命出發，全力實現自身的教育學意義。

“主題拓展教學”是面向數學的教學。它打上了深深的學科烙印，散發出濃濃的“數學”味道。首先，它側重于著力引導學生發現每一個數學規定、數學現象背后蘊藏著的深邃的數學原理、數學歷史和數學文化，讓學生感受到數學知識背后所依附的上位元素，讓數學主題拓展教學的過程成為兒童領悟數學思想、感受數學文化、培植數學素養、養成理性精神的過程。其次，它整體構建教學內容，具有較強的綜合性。“主題”被賦予了特殊的范圍和含義，可以是一道名題、一個規定、一種現象、一個數學猜想、一首詩、一種工具，一位數學家、一個核心概念，但這里眾多的“一”絕非是包羅一切與數學有關的所有概念，而是由若干個有“親緣”關系的知識點疊加、揉雜而成的“一個”復合體。其內容密度高、容量大，以主題為核心進行超級鏈接，連成鏈，織成網，形成塊，聚成球，由點到面，由面到體。比如以三角板為素材加工而形成的主題“神奇的三角板”，涉及的知識點是極其豐富的，包括“探索角的奧秘”、“探索邊和面的奧秘”、“了解三角板的歷史”、“旋轉三角板而成的立體圖””、“三角板的延伸”等等，學生沉浸其中，可以了解三角板的前身后世，探索三角板包攝的數學內涵，感受由三角板所帶來的神奇魅力。

“主題拓展教學”是為了兒童的教學。首先，它指向兒童的思維。它的核心 1

是發展學生的思維，促進學生形成結構化、系統化的思維方式；它的目標是從最接近學生的起點出發，走向最遠的終點，打開學生思維之窗；它的實施是以最輕松的方式讓學生獲得最有分量的收獲，打開學生主題智慧之窗。其次，它指向兒童的生命成長。“主題拓展教學”不定位于某個知識點的掌握，也不拘泥于多高的達成度，“成功失敗均有收獲，酸甜苦辣皆有營養”（霍金）。比如“有趣的數學猜想”的教學中，在引導學生經歷了一次完整的數學猜想過程之后，引導他們走進哥德巴赫猜想的世界、在游戲中享受冰雹猜想、探究四色猜想等等，此時的教學已遠遠超出了知識教學、常態教學的界面，全力鎖定關注學生在學習過程中是否形成了一定的數學活動經驗，是否感悟了適切的思想方法；在關注學生是否養成了分析問題、解決問題的同時，更關注是否形成了發現問題、提出問題的能力等等，而這一些，是與當下課標（2011版）中提出的培養愿景（“四基”和“四能”）是相符合的。可以說，“主題拓展教學”正是基于兒童的數學學習現實，著眼于兒童的思維發展、生命成長所進行的一種有意義的探索和實踐。

“主題拓展教學”是面對現實的教學。學數學好比吃核桃，核桃仁美味而富有營養，但要砸開才能吃到它，數學教育要研究的，是如何砸開核桃吃到核桃。因而，改造數學使之更適合于教學和學習，是數學教育者為自己提出的任務。課改以后，數學教學發生的根本性的變化，但種種有悖課改宗旨的現象還屢見不鮮，比如“掐頭去尾燒中段”式的課程開發、“重現象解釋輕本源探尋”式的課程實施等等。而“主題拓展教學”就是針砭時弊而進行了一種有效探索。每一個數學知識的產生和發展都有一段奇特的構思、驚人的故事和偶然的創用趣事，都是一部動人的歷史，因而，“主題”的提煉可以讓師生了解這些鮮活的事實，明白這些知識從哪里來，往哪里去，而這一些，依靠常態教學是難以做到的。“主題”的綜合性必然帶來它的探究性。毋用諱言，一蹴而就、唾手可得的學習是不具備“主題拓展教學”意蘊的，從這種教學主張誕生的第一天起，它的教學之路必然要與研究、探索、挑戰等特質相伴。它沒有完整、系統的知識可以遷移，更沒有現成的學習模式可以套用，只有學習者在經歷摸爬滾打、山重水復等過程之后，才能品嘗酸甜苦辣的真味，體會柳暗花明般的意境。

第四篇：另立戶申請書

申請書

尊敬的派出所領導：

我是申請人：姓名，性別，年齡，住址。申請事項：另立戶。事實：

因我的戶口與xx的戶口上在一起，在辦諸多事務時非常麻煩，為了方便各人戶口的管理，特向上級提出申請，請求另立戶，望相關領導批準為謝！

特此申請

原戶口：xxx，戶主，性別，出生年月，住址 另立戶人，與戶主關系，性別，出生年月，住址 另立戶：另立戶人，戶主，性別，出生年月，住址

申請人：xxx

年 月 日

第五篇：西經另總結

名詞解釋

1邊際效用遞減規律：在一定時間內，在其他商品的消費數量保持不變的條件下，隨著消費者對某種商品消費量的增加，消費者從該商品連續增加的每一消費單位中所得到的效用增量即邊際效用是遞減的。（戈森第一定律）理解：增加效用遞減，減少效用遞增。

2交易成本：圍繞交易契約所產生的成本

3需求的價格彈性ed：需求價格彈性是指某種商品需求量的變動率與該商品價格的變動率之比，用來衡量某種商品的需求量變動對其價格變動的反應程度。

4無差異曲線：消費者偏好相同的兩種商品的所有組合。或者說，它是表示能夠給消費者帶來相同的效用水平或滿足程度的兩種商品的所有組合

5商品的邊際替代率：在維持效用水平的前提下，消費者增加一單位某種商品的消費數量時所需要放棄的另一種商品的消費數量。

6消費者剩余：消費者在購買一定數量的某種商品時愿意支付的最高總價格和實際支付的總價格之間的差額

7價格歧視：廠商在同一時間內對同一產品向不同的顧客制定不同的價格，即以不同的價格來銷售同一種產品。

8洛倫茲曲線：衡量社會收入分配平均程度的曲線。彎曲程度越大，收入分配程度越不公平

9凱恩斯定律：社會總需求變動時，只會引起產量和收入變動，使供求相等，而不會引起價格變動。10機會成本：生產者所放棄的使用相同的生產要素在其他生產用途中所能獲得的最高收入。

11公共物品：既不具有排他性也不具有競用性的物品 12擠出效應：是指政府支出增加所引起的私人消費或投資降低的效果

13索洛剩余：索洛剩余是指除勞動和資本投資貢獻外，由綜合要素生產率帶來的產出的增長.14公開市場業務——中央銀行在金融市場上公開買賣有價證券，以此來調節市場貨幣量的政策行為。

15自動穩定器：亦稱內在穩定器，是指經濟系統本身存在的一種減少各種干擾對國民收入沖擊的機制，能夠在經濟繁榮時期自動抑制通貨膨脹，經濟衰退時期自動減輕蕭條，無需政府采取各種行動。

16國內生產總值GDP為國內生產總值，是指一定時期內在一國（或地區）境內生產的所有最終產品與服務的市場價值總和。

17政府購買支出乘數：是指國民收入變動對引起這種變動的政府購買支出變動的比率。

18結構性失業：結構性失業是指由于技術和經濟結構變化導致工作所需要技能或工作地域變化所帶來的失業。

19貨幣幻覺：人們不是對貨幣的實際價值作出反應，而是對用貨幣來表示的名義價值作出反應

20資本邊際效率：是一種貼現率，這種貼現率正好使一項資本物品的使用期內各種預期收益率的現值之和等于這項資本品的供給價格或者重置之本

簡答

（一）影響需求價格彈性的因素。P38

1、商品的可替代性。一種商品的可替代品越多，相近程度越高，則該商品的需求的價格彈性往往就越大；相反，該商品的需求的價格彈性往往就越小。

2、商品用途的廣泛性。一種商品的用途越是廣泛，它的需求的價格彈性就可能越大；相反，用途越是狹窄，它的需求的價格彈性就可能越小。

3、商品對消費者生活的重要程度。生活必需品的需求的價格彈性較小，非必需品的需求的價格彈性較大。

4、商品的消費支出在消費者預算總支出中所占的比重。消費者在某商品上的消費支出在預算總支出中所占的比重越大，該商品的需求的價格彈性可能越大；反之，則越小。

5、所考察的消費者調節需求量的時間。所考察的調節時間越長，則需求的價格彈性就可能越大。

2.平均成本AC曲線、平均可變成本AVC曲線和邊際成本MC曲線之間的關系（重點）

E點：MC=AVC時，AVC最小值

F點：MC=AC時，AC最小值

AVC曲線和MC曲線的交點E的出現一定早于AC曲線和MC曲線的交點F，且位置低于F點。

3．總產量、平均產量和邊際產量相互之間的關系

①總產量TPL與邊際產量MPL之間的關系

因為：每一個勞動投入量L上的邊際產量值MPL就是相應的總產量曲線TPL的斜率，即過該點切線的斜率。

關系：MPL曲線的零值點和TPL曲線的最大值點是相互對應的 MPL曲線的最大值點和TPL曲線的拐點是相互對應的 即：只要邊際產量是正的，總產量總是增加的；只要邊際產量是負的，總產量總是減少的；當邊際產量為零時，總產量達到最大值點。②總產量TPL與平均產量APL之間的關系

因為：每一個勞動投入量L上的平均產量值APL就是連接相應總產量曲線TPL該點和坐標原點的線段的斜率，即過該點射線的斜率。

關系：APL曲線的最大值點和TPL曲線上點和原點連線斜率的最大值點（連線最陡峭的點）是相互對應的。③平均產量APL與邊際產量MPL之間的關系 關系：當APL

當APL>MPL時，APL曲線是下降的；

當APL=MPL時，APL曲線達到極大值。

即：兩條曲線相交于APL曲線的最高點，而此勞動投入量下的總產量上的點的切線和射線的斜率相等。P107 4.完全競爭市場的條件 簡答題都是要點加畫圖單解析4分

一．市場上有大量的買著和賣著

二．市場上每一個廠商提供的商品都是完全同質的 三．所有資源具有完全的流動性 四．信息是完全的 5導致市場失靈的因素： 再簡1不完全競爭--1.政策定價，取代市場定價。2.出臺反壟斷法。2外部影響--1使用稅收和津貼 2使用企業合并方法 3使用規定財產權的方法

3公共物品--依靠市場和非市場的集體決策兩種方式

6.不完全信息--需要政府在信息方面進行調控。

1.無差異曲線特征

答：⑴ 在同一坐標圖中，有無數條無差異曲線。離原點越遠的無差異曲線代表的效用水平越高，反之越低。

⑵ 同一坐標平面圖上的任何兩條無差異曲線永不相交。⑶ 無差異曲線向右下方傾斜，且凸向原點（斜率為負且遞減）。

7.為什么人們購買債券和股票在經濟學上不能稱為投資？

經濟學上所講的投資是增加或替換資本資產的支出，即建造新廠房、購買新機器設備等行為，而人們購買債券和股票只是一種證券交易活動，并不是實際的生產經營活動。人們購買債券或股票，是一種產權轉移活動，因而不屬于經濟學意義的投資活動，也不能計入GDP。公司從人們手里取得了出售債券或股票的貨幣資金再去購買廠房或機器設備，才算投資活動。

8政府促進經濟增長的政策有哪些？（紅色的都是李傳志上課提到的）

鼓勵技術進步：增加公共教育投入，提高人才素質；通過稅收減免鼓勵企業進行研究和開發；保護知識產權，通過專利制度提高企業和個人從事研究的積極性；政府積極傳播和推廣技術知識，支持大學的基礎研究工作

鼓勵資本形成：資本存量的增長依存于儲蓄和投資的推動，所以政府應該鼓勵儲蓄和投資 增加勞動供給：減少個人所得稅可以激勵人們努力工作，增加工作時間；勞動供給除了數量上的增加，還體現為質量的提高，即提升人力資本，勞動者通過教育和培訓提升自身的知識和技能

（七）作圖說明擴張的財政政策對總需求曲線的影響。

（八）政府促進經濟增長的政策。（1）鼓勵技術進步（2）鼓勵資本形成（3）增加勞動供給（4）建立適當的制度

（九）三部門經濟下，引起IS曲線平行移動的因素有哪些。投資需求、儲蓄函數、政府購買性支出、稅收的變動會影響IS曲線移動 投資需求增加，儲蓄意愿減少，政府購買性支出增加，稅收減少會使得IS曲線右移

反之則左移。

三、計算（完全）7個

均衡價格和均衡數量 例 p184 1、6、7 完全競爭市場長期均衡的條件 p167 需求價格彈性 p?29 消費者均衡 p75 IS-LM模型 p417-439 穩態問題 p564 總需求函數 p449-451?

四、論述（完全）4個

（一））IS-LM模型的政策含義

（二））AD-AS模型的政策含義

（三））谷賤傷農 p47 1.谷賤傷農：需求缺乏彈性的商品，其價格與總收益成同方向變動。谷，即糧食，是生活必需品，需求缺乏彈性，其彈性系數很小，在糧食豐收、糧價下跌時，需求增加得并不多，這樣就會使總收益減少，農民受到損失。“谷賤傷農”是指糧食獲得豐收不僅不能使農民從中獲益,反而還會因為糧食價格的下降而導致收入降低。用經濟學原理解釋，根本原因在于農產品往往是缺乏需求價格彈性的商品。

“谷賤”指在豐收年份,成本增加，然而需求量不變，導致糧食價格下降； “傷農”是指所帶來的收益增加不足以彌補價格下降所造成的收益減少,結果是農民的總收益不僅不能增加反而下降,即彈性小增產不增收。通俗來講，就是收益=價格X銷量，此時，價格減少，銷量不變，所以收益也減少，損害了農民的利益。

目前我國對于谷賤傷農所采取的政策：價格調控和三農政策等。

???

（四））宏觀經濟政策的目標及相互制約關系p500?充分就業,國際收支平衡,經濟持續均衡增長,物價穩定

貨幣政策四個最終目標要同時實現是非常困難的.它們之間既有一致性又有矛盾性.1）物價穩定和充分就業之間的矛盾：

通貨膨脹率與失業率存在此消彼長關系：菲利普斯曲線

因此,要維持實現充分就業目標,就要犧牲一定的物價穩定；而要維持物價穩定,又必須以提高若干程度的失業率為代價.2）物價穩定與經濟增長之間的矛盾

兩者根本上是統一的,但如果促進經濟增長的政策不正確,比如以通貨膨脹政策刺激經濟,暫時可能會導致經濟增長,但最終會使經濟增長受到嚴重影響.3）經濟增長與國際收支平衡之間的矛盾

如果經濟迅速增長,就業增加,收入水平提高,加快進口貿易增長,導致國際收支狀況惡化,而要消除逆差必須壓縮國內需求,而緊縮貨幣政策又同時會引起經濟增長緩慢乃至衰退.4）物價穩定與國際收支平衡之間的矛盾

為了平抑國內物價,增加國內供給,就必須增加進口,減少出口,導致國際收支逆差.反之,略,一樣.總之,實際經濟運行中,要同時實現四個目標非常困難,因此,在制定貨幣政策目標是,要根據國情,在一定時間內選擇一個或兩個目標為貨幣政策的主要目標.五、作圖（完全）4個

完全競爭市場長期均衡的條件 p167?用總需求?總供給曲線圖解釋成本推動的通貨膨脹 p?482?用總需求?總供給曲線圖解釋需求拄動的通貨膨脹 p?481?需求價格彈性的大小與銷售總收入變動的關系 p37?