第一篇：師德師風表現材料

師德師風表現材料

武鄉縣大有聯合學區長樂小學 郭志萍

郭志萍同志，專科學歷，1984年參加工作，小學數學教師。現任長樂小學數學教師。懷著對教師這一職業的憧憬，1984年的一天，她正式成為一名光榮的人民教師，并很快適應了這份神圣的工作。在這個全新的舞臺上，憑著年輕人的闖勁和對教育事業的熱愛，她努力開拓事業的新局面，點點滴滴施愛、兢兢業業育人。三十二個春夏秋冬，她始終把“教書育人”作為自己的使命，始終把塑造學生的美好人格作為自己的最高目標。她的做法博得了學校、家長和學生的一致好評：

關注弱勢群體，體現集體溫暖

隨著經濟的發展，出現了大量的進城務工人員，關注農民工子女，關注留守兒童，是擺在整個社會面前的重大課題，這些孩子是學生中的弱勢群體，讓他們健康快樂的成長是我們整個社會義不容辭的責任。每年接到一個新班，她都要對留守兒童、單親學生、特困學生進行登記造冊，全面了解孩子的家庭經濟狀況、學習情況，學校也為這些孩子提供了方方面面的便利條件，如住宿問題、餐飲問題。她經常去孩子的宿舍噓寒問暖并和孩子一道進餐，這無意中拉近了師生的距離，讓他們在學校也能感受到家的溫暖。溝通孩子家長，共商成長大計，父母既是孩子的啟蒙老師，又是終身老師。父母的全面素質，尤其是品德如何，將直接關系到孩子今后成為什么樣的人的問題。

鼓勵后進生，傳遞正能量

身為班主任的她，平日所承擔的不僅僅是傳授文化知識，更是要培養具有高尚品德、文明素養、民族精神的未來社會人。所以她與許許多多的班主任老師一樣，在日常的教育教學中隨時隨刻地對學生進行著誠實守信、團結互助、吃苦耐勞、勤儉節約等多方面的思想品德教育。

為了了解學生的思想動向，為了提高學生的寫作水平，她一直堅持讓學生寫日記。通過批改日記，及時地了解了學生的心理動態。好多時候，她在日記本上的三言兩語，成了學生渴盼的禮物。同學們拿到日記本時，總愛先飛快地瞥一眼批語。因此，她能準確地把準學生的心理需求，真誠地提出一些建議或指導。她從不擺教師架子，學生儼然她的朋友。上她的課學生總能在快樂中得到潛移默化的影響。她說過，我們面對的對象是活生生的學生，她們有思想、有個性，對于學生而言，老師的關愛是她們更大的學習支持。多年來，她一步一個腳印的做著關心下一代的工作，她用陽光一樣的眼神，陽光一樣的心境，努力教育著充滿陽光和希望的孩子們。

第二篇：師德師風表現材料

師德師風表現材料

xxx同志，于1992年參加工作，現在呂梁市賀昌中學任高中體育教師，該同志自分配到我校來，勤奮好學，刻苦鉆研，積極進取，不斷進步，在教學中能夠嚴格要求自己，全身心投入到了教育工作之中，出色的完成了學校交給他的各項任務。

xxx老師師德高尚，熱愛教育事業，安心教書育人，師德決定了該老師對學生的熱愛和對教育的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚，同時也潛移默化的給學生樹立了榜樣。

敬業愛生，教書育人，為人師表，他在學生面前就是一把言行一致的標尺，一面表里如一的鏡子。

特此證明

xxxxxxxxxx

2017年10月25日

第三篇：師德師風表現材料

師德師風表現材料

孫學飛同志，于2001年9月參加工作，從教15年，全部工作在山區。任教期間，積極參加學校組織的各種師德培訓，不斷提高自身道德修養。他忠于教育事業，熱愛本職工作。工作中從不遲到早退，團結同志，愛崗敬業。從送生病學生回家，為貧困孩子義務輔導學習，到家訪與村民談心，始終傳遞正能量。從教以來，教學中勇挑重擔，兢兢業業，從不計較個人得失，能起到模范帶頭作用，無任何不良記錄。贏得師生和家長的一致好評，師德師風良好。

陽高縣羅文皂中心校

2016年10月

第四篇：師德師風表現材料

師德師風表現材料

作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，用心響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心群眾，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個學習型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，用心投身于教科研工作，大膽進行現代教育技術與語文教學整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會寫下自我的反思，以不斷督促自我進步。工作之余，我盡量每一天擠一點時光閱讀專業類的書籍，不斷給自我充電，努力豐富自我的文學內涵。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就務必善于走進學生的情感世界，就務必把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經常找一些不一樣層次的學生談心，努力進入每個學生的內心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也用心共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自我所教的學科，用心探索有效的教學方法。在英語課上，我把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習潛力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。

回顧一年來的工作，在得與失中思索，自我一向奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步!

第五篇：師德師風表現材料

師德師風表現材料

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。

一、熱愛學生，是師德的核心內容。教師的愛心是教育成功的原動力。“一切教育活動都為了學生的成長和發展，為了孩子一生的幸福。”這是聯合國教科文組織環境人口與可持續發展教育委員會的口號。教師和學校的工作都要服務學生發展，為學生的全面發展盡可能的創造一切條件。傾注心血的愛能使孩子們如鮮花般地綻放!雙手扶持千木茂，花懷灌注萬花稠。教師要以春風化雨之“愛”、春泥護花之“責”，去培育人類的花朵，繪制燦爛的明天!愛是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。幾年的教育教學工作，使我深深懂得，教育是愛的事業。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。師愛是嚴與愛的結合，師愛是教育的橋梁，師愛是后進生轉變的催化劑;師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。哲人說：“使人進步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”我們班的張永琪同學父母在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，他聰明但很貪玩，學習成績較差。不過，他的籃球打得非常好，于是，在體育課上我總為他提供展示球技的機會，每次他的精彩表演都會迎來同學們的熱烈掌聲，他嘗到了成功的喜悅。借此機會，我讓他談談取得成功的秘訣。從而引導他在學習上也需要下功夫，這樣才能取得好成績。在我的循循善誘下，他的成績逐漸提高了。在本學期期末檢測中，他破天荒地取得了66分。

二、尊重家長，是師德修養的重要體現。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

三、樂教勤業，是師德規范的最高境界。通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。德高為師，身正為范。教育是樹人育人的事業，人格要靠人格來培養，情操只能靠情操來熏陶。在“做人民滿意的教師”師德師風的學習中，我積極學習有關材料，查找自身不足，從而加強自身文化和道德修養，以嘉言懿行、高風亮節投身教育教學，樹立人民教師的良好形象。在知識信息迅速發展的時代，我深知不學習就要落后，在工作空閑之余，認真學習教育理論，積極鉆研教學大綱和教材，探索教材的內涵和外延，大膽進行教學改革，在實踐中不斷發展和提升教改成果，充分實現自己的人生價值，當好學生的引路人。