第一篇：2014高一數學組下學期工作總結

2014---2015學年第一學期

工作總結

鄒城市兗礦一中高一數學組

20150201 2014---2015學年第一學期高一數學組工作總結

一、指導思想：

本學期，我們高一數學組年級的領導下，認真貫徹我校的教育教學工作要點，圍繞“素質教育”的教學理念，但是最終還是要成績，以提高課堂教學效率為重點。轉變教學理念，改進教學方法，努力學會落實高效課堂，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的中學數學教研工作新體系。提高數學教學質量，努力讓本組數學教師成為有思想、有追求、有能力、有經驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作、學生的成績更上一層樓。

二、目標任務：

1、加強高一兩個級部的互相交流，整個高一數學組一盤棋，努力響應學校號召，把電子導學案按要求保質保量完成并落實到課堂，做到學科資源優化共享。

2、努力提高數學教學質量，使我校數學成績縮小、趕上或超過兄弟學校。

3、改變教師的教學方式 轉變學生的學習方式

教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

4、改變教師的備課方式，提高教師的備課質量

例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課后教師要反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮自己的教學工作。

5、加強集體備課。本學期，我們組將按照學校的教學計劃如 開展教研活動，認真開展合作研練活動，實行一人負責一周，是本周的集體備課中心發言人，又要負責包括本周電子導學案 編寫，印刷，審核，周末定時練習題的命題，下周本位老師對 己命的題和學案上的的易錯題，常錯題印成滿分卷（又叫錯題 現卷）在第二周用一節課的形式對上周的這些易錯問題進行 固，達到重點問題易錯問題反復練，練反復，一次成型。按照“ 人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高 的步驟進行集體備課，安排組內互相聽課，年輕老師多聽課，相取長補短。聽課后認真評課，及時反饋，如教學內容安排是 恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學 想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本 等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平上一個新的臺階。

三、具體措施：

1、把握教材關： 認真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。

2、規范日常工作：

嚴格規范數學教學常規。每位教師要認真制定教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。學生作業的規范性要求，包括學生書寫作業的規范和教師批閱作業的規范。

3、教師角色的變化：

全組成員要積極實踐生本教育，真正實現教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。

總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。

第二篇：高一數學組工作總結

2011——2012學年上期高一數學備課組

工作總結

本學期根據學校教務處計劃，結合本學期數學組的工作計劃，本組教師認真完成學校的各項工作，認真學習學校的有關要求，認真履行備課組長與教師的職責，加強學科的理論學習，使數學組成為團結、和諧、勤奮、互助合作能力較強的備課組。現在我從以下五個方面對本學期的教研組工作總結如下：

一、教研常規方面：

1、嚴格落實教學常規，提高教學質量。全組教師做到重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量，注意教學常規管理中的各個環節，并且盡量落實細節，養成學生良好規范的學習習慣，最終達到提高教學質量的目的。

2、加強集體備課。備課組做到統一進度、統一教案、統一練習、統一考試等，尤其是備課環節，人人有計劃、有任務、有落實，充分發揮集體智慧，提高集體備課的質量。

3、加強作業批改。全組教師盡量控制作業量規范化批改，做到有發必收，有收必做，有做必評，有評必糾，每次批改后把有問題的學生面對面批改，具有很強的針對性，深受學生愛戴。

4、嚴格落實周清和月考。認真組織完成各次的周清，周清試卷每次都安排專人出題，出好組長審核后方可印制，且要求全批全改，周日即時講評；嚴格每次月考的命題、閱卷工作，每次月考閱卷實行流水作業，認真搞好考試后的情況分析，根據成績對教學工作及時調

整，并拿出相應的措施和辦法進行彌補。

5、全面落實培優包扶工作。每個老師至少包扶本班的八個學生，每周找他們談一次話，每周給他們發一套試題，督促其按時完成并面批面改。

二、高效課堂開展情況

1、堅持開展好教研活動和備課組活動。本學期堅持每周一次說課和一次聽課活動。本期組內共進行兩輪全員交流課。做到每周先由一個人說課，然后組織全組去聽課，并利用教研組活動時間組內評課，充分發表自己的觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點。通過聽課評課發現對方的優點，互相取長補短、共同進步。本期組內共進行兩輪全員交流課

2、認真組織組內及校級公開課，強化教學過程的相互學習、研討，本學期按學校要求做好公開課和組內聽、說課活動。在學校組織的精品課賽課活動中我組共4位教師參加，其中賈天寶榮獲一等獎。

3、認真組織傾聽名師講座。本期學校安排數學組名師講座一次，高一數學組全體成員都認真傾聽，回來后在教研組會上進行討論并寫心得體會一份。

三、教師個人發展情況

本學，高一數學組各個成員一如既往, 兢兢業業的工作并在個人發展方面取得了一些成績。其中宋民友、李潤紅兩位老師在教研室組織的高效課堂活動中獲縣級一等獎；賈天寶老師在教研室組織的精品課大賽中獲縣級一等獎；李峰老師在CN刊物上發表論文一篇。

四、本期段考情況

在本學期學校組織的段考中數學學科取得了喜人的成績。年級前21名數學排名第三，前67名數學排名第三，前165名數學排名第三，總排名在9科中位居第二。

五、存在的不足

本期高一數學教研組在學校各級領導的幫助下圓滿完成了學校布置的各項任務，并取得了不錯的成績，但同時也存在一些不足，主要表現在以下幾個方面:一學期來全組沒有教研課題；聽課很積極但評課不主動；個人素質有待進一步提高，在精品課賽講中高一年級成績整體不如高二；配有包扶工作有待進一步強化落實；教師個人發展方面也不盡如人意。

高一數學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一數學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一數學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

2012年1月

第三篇：高一數學組工作總結

高一數學組工作總結

2013年是學校規范創建年，是“1+1”高效課堂推進年。高一數學教學組認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想更新觀念，積極探索教學改革，在落實“1+1”高效課堂的同時，本著“活躍課堂，創新課堂”的目標，將新課改的思想、理念與課堂教學相結合，通過多渠道的培訓學習，對新課改鮮明的理念，全新的框架，多維的目標，獨特的設計有了深層的認識。各成員間通力合作，團結奮進，取得了一定的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

一、一支優秀的團隊

在韓曉強老師生病期間，韓克欣主任根據學校安排兼任兩個班數學課的同時，依然保質保量地完成了自己導學案的編制。作為一名主任與其他老師一樣，晚上統一考試、晚自習后馬上閱卷，第二天講評，這樣以身示范的工作作風讓人敬佩。

郭崇河老師工作積極主動，精益求精，起模范帶頭作用。李建智老師家屬有病在身，孩子上學，依然堅守在班主任工作崗位上。李晗老師工作認真負責，積極傳遞正能量，分享市一中資源。祝廣闊老師、王宏衛老師、董娜老師勤奮好學，在教師緊張的情況下不叫苦不叫累勇挑重擔。

任娟老師多年來一直默默無聞、任勞任怨、一絲不茍、不求回報地忘我工作。張曉燕老師工作扎實認真，主動聯系濰坊“導學案”，為教學組的成績提升奠定了堅實基礎。

二、落實學校課改工程，提高教學質量

1、組織學習新課改新理念，轉變思想更新觀念

快速轉變思想更新觀念。從“以教論學”轉變為“以學論教” 從教材出發轉化為從學生出發，課堂教學進程：從直線型的、單一化轉化為非直線型的、彈性化的。教案撰寫方式：從“劇本式”的、只注重教學過程的具體描述轉變為把課前設想、課中實踐、課后反思融為一體的教學案例。

2、定時進行教學組活動，統一思想、提高認識

高一數學教學組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；教學組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，數學教學及高考數學的最新動態、數學教學的改革與創新等。每次教學組活動都有專人主要負責發言，時間為兩節課。經過精心的準備，每次的教學組活動都能解決課本重點、課本疑難、高考動向等相關的問題，老師們的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

3、合理運用教材、整合教材，努力提高教學效果

教材是素材，教學時需要處理和加工，大膽創新，靈活使用教材，適當補充或降低難度是備課的中心問題。必修1、2教材中存在許多問題，我們經過反復理解課標，對教材中不符合課標要求的題目進行適當刪減，對課標要求的重點內容作了適量補充，對教材中不符合學生實際的題目進行改編。

4、積極參加教學改革工作，使學生成為教學的主體

本學期學校推行了“1+1”問題導學的教學模式，學生參與到教學的過程中來，提高了他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法，充分體現了以學生為主體的教學模式。控制作業量，規范化批改，有發必收，有收必做，有做必評，有評必糾，每次批改后把有問題的學生面對面批改。

5、加強雙基，落實課改

我們注意到“雙基”的發展變化，認識到“雙基”的新內涵，圍繞落實“雙基”，設計教學過程，設計練習，編制導學案，挖掘課本例習題深層次的隱含知識點，對教材中的例習題進行變式，縱橫聯系，多角度地考慮問題，使思維呈現輻射狀展開，提出新假設、新論斷，通過探求問題拓展學習的知識視野。有些例、習題還蘊含著解題思路或方法上的規律性，我們引導學生去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步提高他們的解題能力。

三、教學中遇到的問題

1、數學知識體系調整特大，導致一些必備知識缺乏。知識內容不銜接，教學時需要補充大量內容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數的關系、根式的運算、一元二次不等式、三角形的四心等。教師為解決這些困難不得不采取措施，從而導致學生學習負擔加重，課堂知識容量增大，但是學生遺忘更快。

2、教師教學負擔過重，課時緊張致使研究新課標和新教材的時間與精力無保障，為了完成教學任務就身心疲憊，根本不可能會去思考那些深層次的問題。

總之，我們高一數學組有教學經驗豐富的老教師，也有參加工作不久的年輕教師，老教師起到了傳幫帶的作用，年青教師好學上進，素質高，大家互相學習，取長補短，組風正，教風好，是一支能吃苦，能戰斗，能

勝利的團隊。下學期，我們會再接再厲，爭取更好的成績!

第四篇：高一數學組下學期備課計劃

文章來源中國教育文摘 www.tmdps.cn xiexiebang.com高中新課程標準在我省實施已經一年了，高一備課組多數老師才走進高中新課程標準．由于新課程標準的教學理念與傳統教學理念相比較的反差較大，普通高中課程標準實驗教科書與傳統的教科書比較變化較大，因而備課組的教學教研工作、校本教材開發是個很重要、很現實、很緊迫的任務，高一數學組下學期備課計劃。教學教研是提高教學質量，提高教師素質的重要手段和途徑。備課組要明確自己的職責和工作制度，學習國家制定的新課程標準，現代教育理論；更新教學教研理念，要利用信息技術手段輔助教學，由講授教學走向感受教學；端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨的各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，開展教學研究和實踐，備課組工作計劃如下：

一、指導思想 主動而不是被動的進行高中新課程標準改革，認真解讀新課程標準的理念；研究高中新課程標準的實驗與高考銜接的問題；要抓住新課改理念這個綱務因材施教、校本開發這個本；把學生的接受性、被動學習轉變成主動性、研究性學習。◆組織教師認真學習新課程標準，研究教科書的教法和學生的學法，貫徹教研計劃。◆按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃。制定本年級本學期的教學計劃，并組織實施，組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課，每周至少集體備課一次。共同研究，共同探討，備課組為新教材每章節配套單元測試卷兩套，每模塊配模塊測試卷兩套，每個老師要根據本班的情況每章節配試卷一套。作為校本開發。◆制定單元、章、節、課時的目的和要求。◆找出重點、難點、疑點、關鍵點。◆擬定作業或練習要求、訂教輔材料。◆教學過程的組織和教學方法的選擇，學期工作計劃《高一數學組下學期備課計劃》。◆統一進度，相互取長補短，共同提高。◆做好學科段考、模塊的復習、出題、考試、評卷、成績統計和質量分析評價工作。◆積極開展均衡教研活動，認真落實本組教研，以教學科研促進教學質量的提高。◆備課組要積極探索選修課的教法，學法與考法，逐步建立并穩定本學課有特色的選修課。◆抓好本年級活動課和研究性學習課的教學，有針對性培養學有余力，學有特長的學生，并做好后進生的轉化工作，真正做到大面積提高教育質量。模塊①第一章《集合與函數概念》安排三個小節內容，教學約11課時，其中1．1集合----4課時；1．2函數及其表達式---4課時；1．3函數的基本性質約3課時．實習作業1課時，單元測試1課時，一共13課時．模塊①第二章《基本初等函數（Ⅰ）》安排三小節，教學約8課時，其中2．1指數函數---3課時；2．2---3課時；冪函數—2課時．單元測試---2課時．一共11課時，模塊①第三章《函數的應用》安排二小節，其中3．1函數與方程約--3課時；函數模型及其應用約--4課時,模塊復習、測試與講評約---5課時．每周利用綜合實驗課，作為校本研究．即第八周下半周進行模塊①考試． 模塊②第一章《空間幾何體》安排三小節，其中1．1空間幾何體的結構約--2課時；1．2空間幾何體的三視圖和直觀圖約--3課時；空間幾何體的表面積與體積約--3課時．實習作業—1課時，單元測試—2課時，一共11課時．模塊②第二章《點、直線、平面之間的位置關系》安排三小節，其中2．1空間點、直線、平面之間的位置關系—3課時；2．2直線、平面平行的判定及其性質—3課時;2．3直線、平面垂直的判定及其性質---3課時．閱讀測試約---3課時，全章約12課時．模塊②第三章《直線與方程》安排三小節，其中3．1直線的傾斜角與斜率—2課時；3．2直線的方程---3課時；3．3直線的交點坐標與距離公式---3課時；閱讀與單元考試---4課果，一共12課時．第四章《圓與方程》安排三小節，其中4．1圓的方程—4課時；4．2直線、圓的位置關系---4課時；4．3空間直角坐標系---2課時．研究性學習—2課時，校本開發---10課時，模塊復習與考試---4課時．學期結束時進行模塊②考試． 時間內容備注9.1-9.3學法指導9.3-9.8集合的含義與表示、集合間的基本關系、集合的基本運算9.10-9.15函數的概念、函數的表示法9.17-9.22單調性與最值、奇偶性、實習、小結9.24-9.29指數與指數冪的運算、指數函數及其性質10.1-10.6（9月月考、國慶放假）10.8-10.13對數與對數運算、對數函數及其性質10.15-10.20冪函數10.22-10.27方程的根與函數零點,二分法求方程近似解,10.29-11.3幾類不同增長的模型、函數模型應用舉例11.5-11.10期中復習及考試11.12-11.17空間幾何體的結構三視圖和直觀圖幾何體的表面積,體積11.19-11.24空間點線面位置關系、線面平行判定與性質11.26-12.1線面垂直判定與性質小結12.3-12.8直線的傾斜角與斜率、直線的方程12.10-12.15直線交點坐標與距離公式、小結12.17-12.22圓的方程、直線與圓的位置關系12.24-12.29空間直角坐標系、小結12.31-1.5期末復習1.7-1.12期末復習1.14-1.191.21-1.26復習及期未考試(元月15日—臘月16)21周文章來源中國教育文摘 www.tmdps.cn xiexiebang.com

第五篇：高一數學組下學期工作計劃

高一下學期數學備課組工作計劃

高一數學備課組組長王付繁

一、指導思想

研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。

二、基本情況

本組有教師11人，年齡結構比較合理。承擔高一年級21個班的數學教學工作；其中有一人擔任了學校數學科組長，一人擔任副組長,本年級學生數學基礎較薄弱，加之各班學生人數多，教學與管理均有一定難度。每個教師都面臨要盡快熟悉、掌握新考綱的艱巨任務。

三、工作目標

高一下學期教學任務繁重，我們做到了早計劃、早安排，如何科學地安排教學進度，保證教學的深度與廣度，是每個教者所必須面對的課題。常規教學注重落實，加強團結協作，充分發揮備課組各位成員的特點和作用；爭取學生數學素質不斷提高.教學進度在備課組活動中經過全組老師討論決定并張貼在辦公室內.四、工作要點：

（一）認真鉆研教材，創造性地使用教材

雖然我們備課組的教師都不是第一次接觸新教材，但對教材內容還是必須要深入地學習、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進行教學，因此對教材的分析和研究成為首要完成的任務。我們在教學中，更應充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性的使用教材，用活教材，并注意在進行數學事實、數學概念等顯性知識教學的同時，注意隱性的數學課程內容（如數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力等）的滲透，使數學教學真正落腳于學生的可持續發展上。

（二）立足課堂教學，努力體現新理念

課堂始終是素質教育的主陣地，是學生煥發活力的地方，所以，一切數學活動都應以學生為主體，努力創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識、經歷過程，并注意培養學生的問題意識，在使學生心理有安全感、自由感的環境中充分發展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創新意識。

在提倡學生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，集體備課是其中的一種形式，要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現象，注意集體備課時合作交流的過程資料的積累（如參與教師的教材分析、結構設計改革的發言，組內的討論記錄等）。相信在這樣一個學習的機會中，大家的教學能更進一層。

加強課堂教學后的反思、教學后記的撰寫。教學后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學中的得與失、原因分析、改進對策等，而不僅僅是對某一教學環節的評析，至于教材的分析工作應放在備課之前進行，把它放在教學后記之中是不妥當的。

2014/3/4