第一篇：文科教研總結

2009——2010年度下期文科教研組工作總結

本學期文科教研組在學校的帶領下，以新課程理念為指導，以科學發展觀為動力，積極創設民主，和諧，輕松，愉快的課堂氛圍，努力嘗試自主，合作，探究的教學模式，最大限度地激活了學生的思維，各項教學工作取得了一定的成績。現就具體工作總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校教研組的我們，深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的文科教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流、外出學習等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、繼續開展校內聽課評課及教學研討活動

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、理論學習、遠程培訓、錄像課名師指路、骨干教師匯報交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課、說課、評課、交流討論、總結、反思。

三、進一步落實集體備課制度

本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短。我們的公開課也以備課組為單位，由點入手，帶動全面，加強了以“教學過程中的熱點、難點、和疑點”為主題或課題的研討與交流。通過集體備課，我們及時了解到了教育教學情況，針對教材的特點，不斷地來進行探索、改革、創新。在本學期的集體備課活動中，我們開展的扎實有效，資料收集齊全，檔案裝訂規范受到學校領導的肯定。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。每一位教師根據課堂教學改革圍繞本冊教材特點結合本班學生學習實際，自設子課題，使科研活動課堂教學改革的重要陣地，學校領導、實驗班教師教師、經常開展教學沙龍活動，對我校課堂教學改革出現的熱點、難點問題進行“會診”，展開研討，形成共識，指導教學實踐，解決本校的教育教學實際存在的問題。每位教師每學期做到“五個一”活動(每人確定課堂教學改革一個專題、備一節課堂教學改革研究課、上一節課堂教學改革研究課、寫一節課堂教學改革研究課的課后反思、寫一篇專題研究論文)，課堂教學改革實驗教師每天堅持寫課堂教學改革日記。

五、動態調控教學過程，加大常規工作力度

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，我們從備課，上課，批

閱作業，測評，教研等環節抓起，實施對文科組教師教學行為的有效調控。教學常規工作采用每月隨時抽查和定期檢查相結合的方式進行。常規檢查，狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

六、舉辦書香活動，促進師生文學素養

本學期，我們文科組還舉辦形式多樣的書香活動，組織全校師生投入到濃濃的讀書氛圍中。堅持寫讀書筆記，讀后感，定期辦校報、手抄報，參加古詩詞誦讀，四大名著賽講，師生的大型《一路書香一生陽光》朗誦，古詩新唱等一系列活動的開展，使師生的文化素養整體得到提升。

七、存在問題

成績的背后有學校領導的正確指導和大力支持，更有各位老師的鼎立相助，我們為取得的成績倍感喜悅，同時也為經歷的困難而無奈，回顧一學期來我們的工作，還有以下亟待解決的問題：

1、因為教學中突發因素的影響，導致教研時，人員不齊，參與積極性不高，敷衍應付以完成任務為目的。

2、個別教師單純地認為講課是在搞教研，學習時認為是走過程，抄抄筆記，不能結合教學進行反思。

3、新的教育理念難以貫徹，傳統的經驗教學根深蒂固。重知識性教學，忽視能力培養；課堂單邊活動，老師講的太多，缺乏互動，課堂氣氛沉悶，學生積極性主動性調動不起來。

八、今后努力的方向：

1、加大以“研”促“教”的力度，加強新課程理念的學習，樹立現代教育的觀念。、準確把握教科研的廣度和深度，在主題明確，人人參與的前提下，加大課題研究的程式化管理，讓一部分中青年教師盡快脫穎而出，鍛煉、包裝他們，使其成為學校的教學骨干。

3、進一步加強教研與網絡的整合。

**初中文科教研組

2010.07

第二篇：文科教研總結

小學文科教研工作總結

堅持以科學發展觀為統領，以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務”的能力與水平，改革教研模式，推進學校校本教研的發展，提高新課程教學的實施水平，提高素質教育質量。通過全體教師的合作和努力，本學期的文科教研工作已經結束?，F將本期的教研工作作如下總結，不當之處，望批評指正。

一、關注課堂教學，抓好教學質量

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心，學校本期制定了教學目標任務，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解，學校對上期學中心學校教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報，各年級召開了總結會，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分展現學生的知識構建過程，培養學生樂思、善思的學習習慣，貫徹“先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。

二、推進課程改革，實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。

三、充分發揮教研活動作用

加強教研活動，充分發揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。

四、強化教學常規管理，規范教學行為

堅持依法治教，嚴格執行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求，以加強教學工作的常規管理為重點，不斷規范教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規范了教學行為。

五、搞好考試安排，嚴格考試管理

嚴格考試的考務工作。強化考紀教育，增強考試的嚴肅性，確?？荚嚨目陀^、真實、有效。嚴格考試管理，加強了教師教學質量監控，對考試情況及時召開教學質量分析會，面向全體進行教學質量跟蹤調查，切實關心每一位學生的成長，全面提高教學質量。

六、認真組織各級各類教研活動

開展校內教師公開課活動、學區、校際教師觀摩課活動。通過這些活動，促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。

七、開展校本培訓，提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師認真開展了對青年教師的培訓，在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規，學習師德規范，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業務能力。學校善于發現青年教師的閃光點，適時予以表彰。

八、重視教學反思，提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。

第三篇：文科教研心得

語文教研活動心得體會

10月20日下午，我有幸參加了教研室在第一小學舉辦的語文教研活動，收獲頗多。現在聯系我近三十年的教學實踐，談一點粗淺的認識：

在這次教研活動中，首先由第一小學的張準老師做了關于如何寫作的講座。在講座中，張準老師是從以下三個方面談的：

第一，關于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。這個觀點我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎？為了讓學生達到這個目標，張準老師一方面引導學生認真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學生的視野得以開闊，讓學生的思維更加靈活。為此，在每個學期初，她都認真研讀教材，結合每個學期不同的教學內容，給學生推薦合適的課外讀物。另外它還給學生推介影片，并指導學生反復觀看，讓電影大師引導學生的思維，這個創意很好，很有指向性，目的性。

第二，關于作文教學。在這個環節中，張老師也談了三點：

（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學生可以摘記平時學到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學生能持之以恒的堅持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。

（二）、多寫多練，分類指導。為了讓每位學生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級就開始不厭其煩的訓練，在每次習作后都注意觀察那些學生會選材，那些學生有悟性，那些學生比較木訥，需要一對一的輔導。這樣幾年下來，學生的寫作水平都得到了顯著提高。

第三、關于作文的形式。張老師為了提高學生的寫作興趣，真是煞費苦心。中低年級。他利用學生愛涂抹愛畫畫的他點，讓學生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級，她便提高了要求，學生的作文以水平高低來評價。另外，張老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，不論是哪個學生在畢業還時都能得到一本作品集，這樣學生的成就感就會油然而生，并且寫作水平也不斷提升。

近兩個小時的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業精神，也很贊同他的那些觀點。只是由于城鄉的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創造性的去訓練，用適合自己學生的方法去鼓勵和督促學生，爭取讓自己的學生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次教研活動的另一個內容是聽何慧云老師的閱讀鏈接課。這節課是五年級語文第二單元的連接內容《永遠的榜樣——雷鋒》。通過觀摩何慧云老師的課，發現這位年輕的老師備課很充分，很用心。她搜集了那么多的關于雷鋒事跡的影像資料，做了那么多課件，真可謂不遺余力。在課堂上，她雖然略顯緊張，但她充沛的活力依然可見一斑。這次觀摩課給我們引領了鏈接課的教學方向，做到了鏈接教材、鏈接主題和鏈接生活。老師通過鏈接點激發學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望，讓學生在學習書本知識的同時還擴展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學生說出學習每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，使“雷鋒精神”得到升華，實現由課內感知逐步過渡到實際生活。同時注重學生個性化的理解，使學生的閱讀能力和語言表達能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學、朋友及生活在自己身邊的人學雷鋒的故事這個環節，進一步拉近了雷鋒與學生的距離，引導學生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學習的價值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學生發言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學起到了示范作用。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息，接受新的教學觀念，也都有機會向別人學習。

第四篇：文科教研工作總結

文科教研工作總結

一個學期來，身為學校語文教研組組長，我做了以下幾方面的工作：

一、制定教研組計劃，讓每一位老師明確自己的職責。9月8日，語文組開展第一次活動，我認真備課，詳細地布置了一個學期中的任務。這些任務，不是僅站在應試的角度，而是從一個高度來要求我們的老師。譬如，我送上的贈言有六個字——“感動”，“詩意”、“故事”。所謂“感動”，就是我們身為老師，要有愛生情懷，要有執著的工作熱情，只有這樣，我們才能在建設和諧校園的時候，會被自己的行為所感動。另外，我們要有欣賞與發現美的眼光，要善于發現生活中的美好現象，從而使自己時時有一顆感恩的心。而“詩意”就是要讓我們的老師要有從教的幸福感，把我們每一天的工作，都視為神圣的職責。要讓語文教學中富有詩意，老師們在處理教材的時候，要深入鉆研，要充分了解學生，從而將語文教學與生活實際緊密地聯系起來。另外，在教學過程中，要進行德育滲透。教材或講義中的美文、生活中的現象、教師的示范作用等，都是可以進行德育滲透的渠道，從而達到“潤物細無聲”的育人境界。第三是“故事”，所謂“故事”，就是要求老師們無論是在教書的過程中，還是在育人的方面，都應該有自己的故事，否則稱不上是一位優秀的老師。記得暑假師德培訓的時候，我覺得上講臺的老師也只是泛泛而談，沒有一位老師能講出感動自己或他人的故事，這是我們的不足。像以前，我曾閱讀了上海的《語文學習》上的一篇文章——湖州中學的一位語文老師的論文，然后對他所舉的例子，提出了自己的質疑，最后寫成一篇千字短文《也談“感動”》，后來也發表在《語文教學》雜志上。向名校的老師挑戰，這也是我教學中的故事，語文教研員曾在高中語文教師的QQ群里發話：要向唐老師學習。至于育人方面，有一次我曾在晚上去家訪一位學生，歷經波折，費時幾小時，最后寫了一篇真摯感人的文章——《你窗口的燈，亮著??》，讓許多同行都感動不已。我舉了自己的兩個例子（高中時），目的就是為了引導我們的老師，用自己的行動，努力做一個有“故事”的老師。除了以上的六字贈言，我還向老師們提出了具體的目標，如要求老師多鉆研，多參考各種資料，提倡多媒體教學，從而提高課堂密度。課件切忌照搬，一定要融

合自己的思想，課堂不能講太多，要給學生留有一定的作業時間。為了提高教師自身的素養，要求他們一定要閱讀，摘錄，感悟，寫作，從而一步一步地提高語文老師的讀寫能力。

二、努力完成8次教研活動。學校規定每一教研組，一個學期必須完成8次活動，我們語文組也同樣出色地完成了，雖然其中我因病請假一個月，但事后還是緊緊跟上，把該做的事都做好了。每次教研活動，先報告給教導處，然后再一個個地通知每一位老師，每一次開課，我也同樣與兩頭銜接好，使工作開展得有條不紊。另外，這8次活動的安排，類型也是豐富多彩，從制定計劃、相互評課，到闡述自己的教學特色等，不一而足，可謂是費盡了心思。每次教研活動中，我總是身體力行，走在前面，為此，我們語文組步調一致，會上發言積極，沒有出現冷場的現象。每次學校有什么活動的時候，我們語文組的青年教師，都是積極參加，像十二月份的微型課比賽，馬芳芳就獲得了文科組的一等獎。初三語文期中考試，獲得了第一名的好成績。其中每位老師闡述自己的教育教學特色時，我自己就從備課、育人、閱讀與寫作三個方面率先進行了總結。像育人方面，我舉了一次特殊的家訪。事例如下：

每一位老師，都是德育導師，我也這樣認為。一個優秀的老師，除了輸送知識，更要注重學生人格的培養，讓學生提高感受幸福的能力。702班有一名幾乎不太說話的女生，長得也還可以，不知什么原因，學生都很討厭她，不喜歡與她坐在一起，哪怕排隊的時候，都想與她保持一定的距離。面對這樣的一名女生，我就想：她十年或二十年，會感受到人生的幸福嗎？這名女生留給我的困惑，常困擾著我，10月19日，一個星期天，我騎車去了石橋村，結果她的父母沒有碰到，鄰居大伯跟我講了她小時候生病等事情。作為老師，要善于從課堂內外去發現問題，然后去幫助他們，引導他們。

關于閱讀和寫作，從這一學期開始，我閱讀了以下這些書：美國詩人狄金森的秘密日記《孤獨是迷人的》和一本《狄金森詩選》，錢紅麗的《風吹浮世》、朱千華的《水流花開》、詩人柯平的《素食者言》、俄國的康·帕烏斯托夫斯基的《金薔薇》（用優美的文筆描繪大自然的美景，闡述作家的使命、文學創作的

目的和方法）、蘇青的《結婚十年》等。這一學期中，寫下的教育雜感：《兩位駝背的老人》（《教學隨筆》雜志2008年11期）、《那枚金戒指，你在那里？》（《湖州星期三》2008年10月31）、《一切從“心”開始》（《湖州星期三》2008年9月10日，同時也刊登于《教育隨筆》雜志上），另外《紅紅的柿子》、《施聰的故事》、《一張假幣來到農家》等。另外，寫下的讀書雜感有：《孤獨地歌唱》（獲第三屆教師周刊讀書征文三等獎）、《童心是永遠的和諧》（發表在《湖州晚報》）、《病中悅讀》等。閱讀與寫作，既是可以提高自己的讀寫能力，同時也是為自己找到心靈的家園。

每一位老師，對自己進行必要的總結與回顧，然后可以從中反思自己，我覺得是必要的。這一次教研活動，我想對每一位老師的觸動也是不小的。

另外，這一學期中，侯波在區初三語文教研活動時開課一節。之前，她在本校試教，我向她提出幾條建議，然后再獨自聽了她的課，努力為我校青年教師的成長，盡自己的所能。

三、展望未來，反思教學中的不足。我們語文組的成員，工作認真負責，教學成績也都較為理想。但即使如此，半年來，我還是發現了一些存在著的一些問題。

1、備課缺乏創新。有幾次我去辦公室，我看到老師在抄教案，或是自己以前的舊備課本。這樣的備課，其實沒有什么意義。有時候，因為在校時間點點滴滴都被利用了，為此，教育效果誰優誰劣就不明顯——從分數上很難辨別出來。但從長遠的角度來看，學生只在重復勞動，收益不多。責怪我們的老師吧，他們也確實很辛苦了，學校里要查的東西很多，為此，他們為了提高自己的分數，不得不注重形式上的東西，備課筆記看起來很好，可是禁不起深入的研究，一句話，缺少創新的東西。其實，創新是提高，更是靈魂，少了它，我們的教學就沒有了高度。

2、課堂停留在一個平面上。這應該與備課有關。一個學期的課聽下來，總覺得還少一些什么。潘新虹的《智取生辰綱》，講得太多，應試性的東西多了些，姚偉民的兩堂課，沒有選準突破口，侯波的《談生命》，重視前面同

一的兩個環節，雖然重視了朗讀，讓學生體會，但文章結尾處很富有哲理性的東西忽視了。我選擇了瑪麗·居里的《我的信念》，課前準備充分，注意了一個深度，課堂有了延伸，但對初一學生來說，顯然也增加了難度，為此，師生配合上，顯得有些勉強?？傊粚W期的聽課與上課，我在不斷地總結，力爭在下一學期，我們語文組有更大的突然。

3、下水作文還沒有上交。學期初的時候，要求35周歲以下的青年教師，每人上交兩篇下水作文，至今未交?？紤]到老師任務的重，我沒有催促，他們也沒有上交。也許沒有寫。語文老師的寫作習慣有待于培養，寫作能力有待于提高。

四年前，我是學校的語文教研組長，四年后，再任組長，前后的工作、視野都有些變化。雖然，評上高級教師已有幾年，但我從來沒有放棄努力，希望我們的語文組能上新的臺階。

千金中學語文教研組共有8位語文老師：唐水珠、吳玉琴、陳旭亮、馬芳芳、楊莉莉、潘新虹、侯波、姚偉民

第五篇：文科綜合三科教研活動總結

政治教研活動總結

本學年，我們政治小組堅持集體備課，教學資源共享。每備一個新課時，成員之間都相互探討、研究，堅持“說課—修改—聽課—再修改—再上課”的原則，務求使每一節課都盡量適應學生的實際情況。選擇合適的練習，課堂注意學生的反饋，讓學生的疑問在課堂上最大程度地得到解決。課后注重抓臨界生的轉化工作，成員之間團結協作，認真苦干，教學成績不斷取得新的突破！

歷史科教研活動總結

歷史備課小組以《教學大綱》為綱，依托教材，注重基礎，體現新教改理念，充分考慮年級、學生的特點，注重培養學生思維和能力。小組內加強合作，體現在集體備課和互相聽課評課。每周備課組活動一次，集體備課時定出每節的重點難點，互相聽課評課，互幫互學，共同提高。統一節奏，體現在統一教學進度、統一練習、統一教輔資料、統一測驗。本學期歷史科組的作業的布置是合理，及時批改。經常向學生了解教學情況，及時改進了存在問題。每次測驗后認真做好質量的分析工作，找出存在問題和制訂出整改的措施，對進步較大的學生進行表揚，對退步較大的學生進行談心，了解有關原因，幫助其趕上，從而全面提高教育教學質量。

地理科教研活動總結

本學期，我們地理小組堅持集體備課，資源共享。我和翠鳳相互探討、研究，堅持“說課—聽課—再上課”，在集體備課的基礎上，針對不同的班級調整教學方法。在教學過程中，注重加強對學生答題能力的訓練，特別是對文科重點班要加強難度，使其慢慢適應高考題型。對美術班要加強基礎知識和讀圖分析能力，要求他們現在就開始做高考考綱，為高三節省時間。