第一篇：先行一步,示范推廣——深圳市翠園中學高中課程改革實驗總結(jié)

班主任工作計劃進入21世紀始，我校衷敬高校長就提出了二次創(chuàng)業(yè)——創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展目標。2001年12月我校教代會通過決議，將學校的課程改革作為學校建設與發(fā)展的一項重要任務，以銳意進取、開拓創(chuàng)新的精神，以教育科研為先導，以課程改革為突破口，全方位推進素質(zhì)教育，先行一步，示范推廣，為創(chuàng)建國家級示范高中打下基礎。同一時間，我校成立了翠園中學課程委員會，由衷敬高校長任主任，劉人云副校長和何智強副校長任副主任。專門負責課程改革工作。隨著課改的逐步深入和全省高一新課程的全面實施，我們進一步明確到，我校高中課改的目標是：在三年內(nèi)，構(gòu)建以學生為本的富有時代精神和特色的我校高中新課程體系，實現(xiàn)我校素質(zhì)教育的跨越式發(fā)展，發(fā)揮省級樣本學校的帶頭示范作用，繼續(xù)為創(chuàng)建國家級示范高中奠定基礎。四年多來，在上級的領導和關(guān)懷下，我校的課程改革已取得了豐碩的成果，取得了“先行一步，示范推廣”的效益。

現(xiàn)將我校這幾年新課改的工作經(jīng)驗，總結(jié)如下：

一、加強教師培訓，重視觀念轉(zhuǎn)變，在課程改革中促進教師專業(yè)成長。

實施新課程，課堂教學質(zhì)量的保證在于教師，轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關(guān)鍵。經(jīng)過學校長期的宣傳發(fā)動，課程改革的理念深入人心。“為了每一位學生的全面發(fā)展”，“以人為本，注重過程，促進發(fā)展”，“知識與能力，過程與發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀”，“讓學生主動、探究、合作學習”，“教師是教學活動的組織者、引導者、參與者”等新課程理念悄然進入了學校工作的方方面面，成為學校教師的中心話題。同時，我校把加強教師培訓，重視觀念的轉(zhuǎn)變，在課程改革中促進教師專業(yè)成長放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終。從2002年8月開始，學校按照市區(qū)教育局提出的“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出各學科骨干教師參加國家、省、市、區(qū)等舉辦的各級各類新課程培訓。并多次邀請專家學者到校講座，我們先后于2002年9月26日，邀請國家校長培訓中心副主任應俊峰教授在翠園中學做“知識經(jīng)濟與素質(zhì)教育”專題報告；2002年12月20日，邀請全國中語會副理事長、全國著名特級語文教師陳鐘梁來翠園中學做《民族文化與語文教學》的報告；2003年1月9日，邀請中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會秘書長、人民教育出版社編審方明一，人民教育出版社章建躍博士來翠園中學做“考試評價及數(shù)學教育”報告等。專家們?yōu)槔蠋焸兘馕稣n改中的疑惑，解決實踐中的問題，增強老師們的課改信心。通過學習培訓，廣大老師在課程改革實踐中開始實現(xiàn)以下的幾個轉(zhuǎn)變：一是關(guān)注課程功能的轉(zhuǎn)變，課程價值是多元的；二是關(guān)注課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，課程中實踐性學習的內(nèi)容多了；三是關(guān)注教學與學習方式的轉(zhuǎn)變，要重視培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、自主獲得信息等能力；四是關(guān)注評價方式的轉(zhuǎn)變。大部分教師通過培訓改變了過去教師占主導地位的傳統(tǒng)授課模式，學生的主體地位，得到很好的體現(xiàn)，擺正了教師在教學中的位置，教師是組織者、引導者、發(fā)現(xiàn)者，而不是主宰者；教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，在注重處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的同時，更加注重學生獨立性、自主性的培養(yǎng)，更加注重引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中主動地、富有個性的學習。

二、通過課改來打造學校教育教學品牌，辦有特色的示范性高中。

我校自2001年始，率先啟動了高中、初中的課改實驗，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，穩(wěn)步推進，不斷取得了嶄新的成果和寶貴的經(jīng)驗，在省、市率先，在全國產(chǎn)生一定影響。如羅湖區(qū)課程改革成果匯報現(xiàn)場會（2002年12月6日），全國歷史學會年會現(xiàn)場會（2002年11月6日），全國綜合實踐課現(xiàn)場會（2003年12月22日），廣東省教研室國家級課題“中小幼STS課程構(gòu)建與實施”實驗現(xiàn)場會（2005年1月）先后在我校召開。在新課程改革中我校在以下8個方面形成了學校的特色品牌：

1、課改領先，樣本示范（全省50所樣本學校之一）我校為全省50所高中新課程改革實驗樣本學校之一。為從2004年9月起在我校高一年級有效地模范地全面實施高中新課程，特按照教育部《普通高中課程方案（實驗）》和省教育廳對樣板學校的工作要求，結(jié)合我校實際，制定試驗方案。要點為：

一、指導思想；

二、目標任務；

三、基本原則；

四、重點難點；

五、組織領導和分工；

六、保障措施

七、有關(guān)學習的組織；

八、啟動工作進度安排；

九、教學管理制度的調(diào)整和安排：

1、課程方案的制訂。

2、課程的選定和審定。

3、教師開課指導。4學生選課指導。

5、班級的組織和指導。

6、課程考核和學分認定。

7、教師評價體系。8校本教研的組織。

9、試驗工作的檢驗。

為了進一步做好這項工作，我們總的做法是：長短結(jié)合（長期規(guī)劃與短期安排），循序漸進（集中力量打殲滅戰(zhàn)，近的先解決，遠的緩解決），劃出時間特區(qū)（即在高一年級劃出統(tǒng)一時間開設選修課和綜合實踐課），信息技術(shù)支撐（在翠園中學網(wǎng)站上設置了“高一新課程”專欄，并開發(fā)工作軟件）。近一個學年來，我們很好地完成了任務，起到了“樣本”作用。我們制定并實施高中新課程的選定和審定制度，制定并實施學生選課指導制度，制定并實施新課程考核和學分管理制度，制定并實施新課程班級的組織和指導制度，為了促進新課程樣本示范，我們建立高一學生選修課網(wǎng)上報名系統(tǒng)，建立新課程實用工作網(wǎng)頁。在翠園中學網(wǎng)站上設置了“高一新課程”專欄，里面設有上級文件、學校方案、選課系統(tǒng)，教學效果等內(nèi)容，為課改的實施提供了種種方便。我們還富有創(chuàng)造性地獨力開發(fā)并設置了高一學生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括了開課選課上課的全部過程和主要內(nèi)容，即教師申報、課程介紹，網(wǎng)上選課報名，網(wǎng)上統(tǒng)計，網(wǎng)上安排，網(wǎng)上開題報告，網(wǎng)上成果展示等。為學生選課和教學管理提供了有力的支撐和極大的方便，并為兄弟學校提供了寶貴的經(jīng)驗，在省市屬一流。

完善建設校本課程。隨著中小學課改的逐步推進，開設校本選修課已提到學校的議事日程上。自2001年9月我校在開設“研究性學習課程”的同時，率先開設了一些選修課。2003年12月4日，翠園中學《關(guān)于“學校課程”開發(fā)與建設的決議》交校教代會討論通過。校本課程的開發(fā)與建設上了一個新臺階。在2004年初，邁出大步，在高一同時開設了42門校本選修課，包括人文、科學、社會、社團、輔導五大系列，有1000多名學生參加。6月中旬，學校兩次召開了學生選修課成果展示會，聲勢浩大，成果顯著。并取得了寶貴的經(jīng)驗。至今，我們已編印翠園中學校本課程用書4本，正式出版3本。

我校這一做法及其成果，在全市引起了很大影響，2004年6月23日，《深圳青少年報》頭版頭條發(fā)表《選修課成為翠園學子課程超市》和長篇通訊《課程超市：供銷兩旺》，介紹翠園中學的選修課成果。2004年7月14日，《深圳教育》報發(fā)表長篇通訊《自主選課，開啟學生發(fā)展的新空間——翠園中學學生選修課成果展示綜述》一文，產(chǎn)生很大影響。

2、全省研究性學習課程示范實施

從2001年秋季起，在省、市、區(qū)教育局和教研室的正確領導和關(guān)心支持下，我校作為省、市、區(qū)該項新課程的重點實驗示范基地，先行一步，落實到位，并不斷開拓創(chuàng)新，取得了十分突出的成績，在全國、省、市都產(chǎn)生了比較廣泛的影響。《廣州日報》、《南方都市報》、《深圳特區(qū)報》、《深圳商報》、《深圳教育報》、《深圳青少年報》等報刊紛紛予以報道,省內(nèi)外許多學校紛紛到我市參觀，市、區(qū)現(xiàn)場會先后在我校召開，全國、省一些現(xiàn)場會也紛紛在我校召開，我校還作為廣東省典型向國家教育部匯報。

2001年上半年，我校參加了省廳、省教研室組織的“研究性學習”課程的《教學綱要》和《方法指導》兩書的編寫，我校執(zhí)筆的《翠園中學“研究性學習”課程實施方案》和《立項指示》得到了省廳領導的充分肯定，并被收入這兩本書中，作為示范，為全省高中師生使用。學校還在2001年9月召開的全省“研究性學習”課程研討會作經(jīng)驗介紹。我校正式出版專著《研究性學習課程示范實施全景》，為全國中學研究性學習課程實施的百科全書。該書已于2002年由北京華齡出版社正式出版，該書達28萬字，收集了學校的實施方案、計劃總結(jié)、管理條例、科研文章和學生的研究報告等，受到全國讀者的熱烈歡迎。

創(chuàng)造“翠園模式”。2001年秋季開學后，我校全面落實我們制訂的《研究性學習實施方案》，扎扎實實，逐步推進，并不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，不斷提升。我們的安排是：高一年級各班一個學期成立一批研究小組，各完成一個課題。在實踐中，我校形成了“研究性學習”課程實施的翠園模式。正如2002年12月7日的《深圳特區(qū)報》所說：翠園中學是省、市、區(qū)新課程研究性學習的示范基地，該校已形成了以問題（課題）為中心、以開放為形式、以探究為過程、以實踐為依托、以學生為主體的“翠園模式”。

學生成果累累。至今學生研究成果質(zhì)量優(yōu)秀，豐富精彩，令人嘆止，如2001屆高一年級12個班第一學期共138個課題，其中科技類47項，占總數(shù)34.1%；人文類42項，占30.4%；社會（經(jīng)濟）類30項，占22%；國際類14項，占10.1%；體育類5項，占0.4%。三學年內(nèi)學生共查閱各種書刊資料近7千種，積累資料約近7千萬字，進行社會調(diào)查約1100次，寫成研究報告1100多篇。學校舉行全年級輔導講座20次，有幾十篇學生研究成果已發(fā)表，收獲巨大，社會反響強烈。學校還制作了“研究性學習”專項網(wǎng)頁，成為羅湖教育網(wǎng)的熱點網(wǎng)站，獲全國中小學第二屆網(wǎng)站評比二等獎和羅湖區(qū)第二屆科技信息節(jié)優(yōu)秀專題學習網(wǎng)站一等獎，并被廣東省電教館掛上省科研網(wǎng)，向全省展示。至今學校和教師發(fā)表的“研究性學習”文章近50余篇,其中有10多篇作品在全國獲獎。

2003年12月22日在我校召開全國中小學綜合實踐課現(xiàn)場會（中國教育學會教育實驗委員會主辦），全國90多所學校的代表和領導前來觀摩，好評如潮。

3、全省“專題學習網(wǎng)站”課題領頭

課題《專題學習網(wǎng)站開發(fā)和應用的有效性研究》為2002年11月確立的廣東省電教館國家十五重點科研課題《基礎教育信息化資源開發(fā)和應用的有效性研究》的子課題。我校作為子課題實驗學校和子課題主管單位，自2003年3月在我校開題以來，我校及其它實驗學校進行了大量的研究與實踐，開發(fā)完成了一系列專題學習網(wǎng)站，取得了比較突出的成績。定為主管單位，設立工作平臺。2003年3月29—31日，子課題《專題學習網(wǎng)站開發(fā)和應用的有效性研究》在翠園中學召開了開題大會，總課題組領導、省電教館科研辦主任劉峻到會作了重要講話，子課題組顧問李克東教授作了學術(shù)報告，子課題組作了《實驗方案》報告，并對下一步的工作進行了部署，全省20多所實驗學校作了交流，翠園中學被省電教館確立為該項實驗的主管單位，劉人云副校長被確立為該項實驗項目主管。我校立即建設了支持課題運作的專《專題學習網(wǎng)站》實驗工作平臺，指導協(xié)助實驗單位落實實驗任務。

我校現(xiàn)已建成“專題學習網(wǎng)站”30個。其中領域類的有3個，即“研究性學習”、“心理健康”“禁毒網(wǎng)”；學科類有15個，包括了各個學科；模塊類有11個，涉及政治、語文、歷史、數(shù)學等學科。它們?nèi)繏焐稀按鋱@中學網(wǎng)站”(www.szcyms.net)。“研究性學習”、“高中數(shù)學教與學”、“語文索道”和“SST數(shù)學實驗網(wǎng)站”已掛在“羅湖教育信息網(wǎng)”上，前兩個還掛上了廣東省電教科研網(wǎng)站，作為示范。這其中，有3個網(wǎng)站在第一、二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站，有2個網(wǎng)站教育部德育“十五”科研規(guī)劃課題階段性成果二等獎，有15個網(wǎng)站在2005年羅湖區(qū)第三屆科技信息節(jié)獲獎，占全區(qū)中小學網(wǎng)站獲獎總數(shù)的五分之一。

這些網(wǎng)站主題明確，內(nèi)容豐富，欄目全面，時常更新，點擊率高，對教育教學起到了很好的支撐作用。如我校的“研究性學習網(wǎng)站”，成了我校研究性學習課程示范實施的教學平臺。其中含有大量的指導文章供師生學習。每學期各學生研究小組寫的《開題報告》和《研究報告》，均得制成電子文本和電子課件向上提交交流。近四年來，已匯集了學生提交的大量的《開題報告》和制作的大量電子課件（即《研究報告》），其中如《中英街的商業(yè)調(diào)查》、《廢舊電池的利用》、《釣魚島的主權(quán)**》、《深圳文化歷史游設計》、《城市遺產(chǎn)保護工程》等電子課件已成為“樣板作品”被各處廣泛介紹。這就不斷為廣大學生進行“研究性學習”課程提供了學習的樣板和途徑。全國各地的師生均點擊入網(wǎng)瀏覽，它充分顯示了翠園“研究性學習”示范實施的作用。在第二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站，在羅湖區(qū)第三屆科技信息節(jié)榮獲一等獎。

又如洪飛老師的“高中數(shù)學教與學網(wǎng)站”，內(nèi)容充實、豐富，信息含金量高，對指導數(shù)學高考起到有力的作用。榮獲中國中小學信息技術(shù)研究中心舉辦的首屆全國中小學特色專題學習網(wǎng)站“特色網(wǎng)站獎”，在K12網(wǎng)站數(shù)學類中點擊率排名第一，總類排名第三。

又如劉人云、魯力老師的“語文索道”，2004年4月建成，不到半年，瀏覽人數(shù)已多達2萬5千多人次。其內(nèi)容正確、全面、豐富多彩，覆蓋高中語文教學的方方面面，還具有前沿性，展示了近年來高中語文課程改革的大量新成果。能及時地提供優(yōu)質(zhì)服務。如今年6月“試題精編”欄目及時薈萃了全國各地高考題，一時上網(wǎng)人數(shù)猛增。在第二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站。

又如張振國老師的“SST信息技術(shù)與數(shù)學教材整合實驗”專題網(wǎng)站，對這個國家級的實驗起到了有力的支撐作用，它不僅是一個優(yōu)質(zhì)數(shù)學教學資源庫，而且是一個師生互動學習的樂園，是一個數(shù)學科學探索的平臺。

政治學科《高中哲學漫畫》和《農(nóng)業(yè)》專題網(wǎng)站具有強烈的知識性和趣味性，榮獲了教育部德育“十五”科研規(guī)劃課題階段性成果二等獎。

“專題學習網(wǎng)站”的建立與使用，大大促進了學校的信息化建設，促進了學校教育教學工作的發(fā)展和水平的提高，取得了比較突出的成績，并形成了我校的教育教學品牌和特色。

4、語文343實驗全國聞名 深圳市羅湖區(qū)語文課堂教學“343”創(chuàng)新設計實驗在2001年被全國中語會教改中心確定為重點科研項目，又在2002年4月被全國中語會教改課題專家指導委員會確立為“十五”重點科研項目。它也是羅湖區(qū)教研中心2000——2003年重點科研項目。它于2000年4月在翠園中學（初中部）正式開題，全區(qū)有三十多所中小學參加，不少省市都有學校參加。2003年12月圓滿結(jié)題。

全國中語會會刊《語文教學通訊》、《教育研究》、《中學語文教學研究》、《中學語文教學》、《深圳教學研究》、《深圳商報》等多家報刊都對該實驗進行報道。課題組已將實驗論文匯集成《創(chuàng)建語文課堂教學的系統(tǒng)設計》一書，由廣東人民出版社于2002年6月出版。該實驗的《優(yōu)秀教案選》由中國文史出版社在2003年8月出版。

在全國中語會2002年全國語文教研成果大賽中，該實驗設計者、翠園中學劉人云副校長撰寫的〈〈創(chuàng)建語文課堂教學系統(tǒng)設計——343實驗理論綱要〉〉榮獲了全國優(yōu)秀實驗課題和全國優(yōu)秀論文一等獎，2004年該課題榮獲廣東省政府基礎教育成果二等獎和羅湖區(qū)教育成果二等獎，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響。該項實驗得到了上級行政領導、國內(nèi)語文界專家和科研機構(gòu)的大力支持和精心指導，如全國中語會理事長（代）張定遠先生，副理事長陳鐘梁先生，箸名特級教師錢夢龍先生，全國中語會會刊《語文教學通訊》主編桑建中先生等都擔任了該實驗的顧問，并親臨指導。該實驗為全市、全省、全國的語文課堂教學改革作出了一定的貢獻！

5、“數(shù)學教材與信息技術(shù)整合”實驗全國先進學校

《高中數(shù)學課程教材與信息技術(shù)整合的研究》，系人民教育出版社中學數(shù)學室）主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題“新基礎教育課程教材開發(fā)的研究與實驗”的子課題。翠園中學擔任“圖形技術(shù)在高中數(shù)學創(chuàng)新教育中的應用研究”。2002年9月7日，該課題廣東實驗區(qū)開題會暨實驗學校掛牌儀式在深圳市舉行，我校共有8個班參加試驗，有張振國、周德山等多位老師參加，得到了全國數(shù)學知名教育專家章建躍博士和方明一編審的親自指導。2003年1月在我校成功舉辦了廣東實驗學校第四次工作會議，我校實驗教師多次在區(qū)、市、省級進行了實驗課展演，受到有關(guān)專家的高度評價。翠園中學在實驗中全國知名，被評為2003-2004學年度全國優(yōu)秀實驗學校。

實驗取得了一系列成果。如張振國老師被教育部課程教材研究所聘請為課題專家組核心成員，人民教育出版社普通高級中學數(shù)學實驗教科書（信息技術(shù)整合本）編委，代表廣東省在2002年全國研討會作了專題報告，多次為全國、全省實驗教師作教材培訓和實驗技術(shù)指導，并參與編寫了許多論著、教科書（普通高級中學實驗教科書，《信息技術(shù)整合本? 數(shù)學》第一、二冊）、教學輔助資料、信息技術(shù)手冊，發(fā)表了一系列論文等，為整個實驗的進行作出了較突出的貢獻。

6、STS課程課題實驗取得優(yōu)異成績。

《中小幼STS課程構(gòu)建與實施研究與實驗》是教育部全國教育科學“十五”規(guī)劃課題。近幾年我校承擔了其子課題《人文與科技選修課程的開發(fā)建設》的實驗任務。“科學?技術(shù)?社會”（STS）課程是為了改革中國教育弊端而提出來的一種新型的課程，它不同于原有課程中的學科課程，是一種基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系科學、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。當前它主要表現(xiàn)為綜合實踐活動課程。我校作為這項課題的省級實驗校，參加了這一實驗。總結(jié)我們近三年來的工作，可概括為：一個理念，四個貫穿和一種基本模式。一個理念，即充分認識實施綜合實踐活動課程的重要性和必要性。四個貫穿，即是：

1、貫穿研究性學習課程實施；

2、貫穿校本課程實施；

3、貫穿社會實踐課實施；

4、貫穿學科教學實施。一種基本模式，即是：在課程的具體實施過程中，把“研究性學習”課程實施中采取的翠園模式，即“以學生為主角，以問題（課題）為中心，以開放為形式，以探索為過程，以實踐為依托”擴大到上述的四種貫穿中，作為基本要求。

我校STS課程的成功實施取得了顯著的成果。既有力地提高了學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和研究能力和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，又為高中新課程的全面實施創(chuàng)造了極為有利的條件。2005年1月6—8日，在翠園中學召開 “中小幼STS課程構(gòu)建與實施研究與實驗”課題中期評估、交流會議, 省教研室領導、羅湖區(qū)教育局領導、各實驗學校主要課題研究負責人共70多人參加了會議，翠園中學的經(jīng)驗成果得到大家高度評價。

7、青青翠園文學社：打造全國中學文學社團旗艦

走進翠園中學青青翠園文學社展室，獎杯獎牌熠熠生輝：深圳市十佳文學社第一名、廣東省十佳文學社、全國十佳文學社、全國20佳校園文學社刊、全國中學生文學社示范單位??《作文通訊》、《全國中學優(yōu)秀作文選》、《語文報》、《美文》、《中華文學選刊一一少年寫作精選》、《中國校園文學》等全國中學生主流雜志2001年以來發(fā)表翠園中學文學社作品700余篇、推出專版30多個。2003年，劉一奔等5名文學少年考入北大、北廣等院校影視編導專業(yè)??

翠園文學社正以“青春文化、深圳特色、中國氣派”為追求，進一步加大運作力度，傾力推出以青春文化為旗幟的“青青翠園原創(chuàng)文學網(wǎng)站”，正式出版《中學生文學社團教程》、《中學生文學社團系列活動設計》、領銜主編關(guān)注未成年人思想道德建設《情感與勵志》中學生原創(chuàng)文學作品叢書等，該叢書（共五本）已由海天出版社于2004年12月出版，被《文藝報等多家報刊推薦。

2004年10月，由翠園中學發(fā)起并參與起草，全國中學文學社團代表共同簽署了中國校園文學發(fā)展史上第一個綱領性文件《中國校園文學發(fā)展海鹽宣言》，該宣言為校園文學的持續(xù)健康發(fā)展指明了方向。

衷敬高校長認為：“人文精神需要積淀，人文教育重在創(chuàng)新。只有被賦予人文精神的人，才是可持續(xù)發(fā)展的人，只有被賦了人文精神的學校，才是可持續(xù)發(fā)展的學校。我們的文學教育并不以培養(yǎng)作家為終極目的，他們中的多數(shù)人不會以文學為職業(yè)。我們就是要以此賦予學生一種美好的情感、一份詩意的氣質(zhì)和一份創(chuàng)新的能力。”陳凱鴻是翠園中學文學社成員，19歲的他，和中國股市已有了將近10年的親密接觸，他的《一個深圳中學生的“股市報告”》被《深圳青少年報》以封面人物加三個版面推出，并配發(fā)編者按、記者專訪、股評人士點評，引起強烈反響，被認為是國內(nèi)第一篇由中學生撰寫的股評作品，是素質(zhì)教育和財商教育的典型案例。中國作協(xié)《作家通訊》已將連載這篇作品。

8、啟動“創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”實驗。

該課題是中國科協(xié)《2049中國青少年科學素質(zhì)培育行動計劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目》2002年至2007年間的實施載體。由中國科協(xié)青少年工作部領銜，委托“全國青少年科技創(chuàng)新活動服務平臺項目辦”具體負責實施。讓中小學形成追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的良好氛圍，形成能讓學生和老師關(guān)注科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，其中的優(yōu)秀學生不斷脫穎而出參與國際競爭的發(fā)展機制。

我校已正式成為該項目的實驗學校，2004年6月26日在我校舉行了掛牌儀式，省市區(qū)科技局和教育局領導蒞臨會議。學校正乘此東風，進一步大力開展科技教育。一是成了實驗課題組，校長掛帥，加強領導；一是積極培養(yǎng)骨干教師，2004年暑假派出10位教師參加全國培訓，現(xiàn)已展開課題實驗；三是結(jié)合高中課改，在課程設置方面加大科技教育的力度；四是增添了一批現(xiàn)代科學技術(shù)實驗的設備設施。我校的主要舉措有：

（1）、加強對學生的科學普及教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學校結(jié)合研究性學習和選修課，指導和帶領學生開展群眾性的科研活動。三年來，有多個學生研究小組提交了300多份科研報告。如《深南大道的光污染調(diào)查報告及對策》、《對市場護眼儀的調(diào)查研究》、《化學與社會生活》等。2004年在高一設置了十多門科技教育方面的選修課，如《機器人設計》、《無線電子制作》、《航空模型》、《班級學生網(wǎng)頁設計與制作》等。學校還利用假日組織學生到社區(qū)宣傳普及科技知識。

學校還編印了《科技刷新地球》一書，全面介紹當代最新的科技成果，圖文并茂，受到社會及市、區(qū)科技局的大力贊揚。

（2）積極組織學生參加各類科技競賽活動，激發(fā)學生的聰明才智。近年來我校大力組織學生參加各級各類科技競賽活動，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀科技苗子，如航模競賽，學生在全國、省、市頻頻獲獎，今年又有學生在省青少年科技競賽中獲獎；又如在近兩屆全區(qū)科技信息競賽中，我校學生獲獎總數(shù)為全區(qū)前列。

三、課改實驗中尚待解決的問題

課改實驗工作在我校實施順利，效果顯著，但在具體操作中也存在一些問題。現(xiàn)將這些問題與老師們的建議歸納如下，望上級部門能給予關(guān)注。

1、課改的深入必然會促進考試制度的改革，高考與高中課改不配套的問題應盡快解決；

2、高中新教材在體系上連續(xù)性、邏輯性不強，給教師的教學帶來很大的困難；教材“偏舊”的問題解決的比較好，但“繁難”的問題并未解決好，學生的課業(yè)負擔不僅沒有減輕，反而增加。綜合實踐活動課、校本課程的時間和空間受到擠用。

3、新課程內(nèi)容設置過于理想化，在操作上較難達到預期的目標。在選修課的設置上，設計者的用心是好的，但忽視了中國的國情。發(fā)達國家的中小學班額小，一般是二三十人，校內(nèi)教學資源也充分，開選修課問題不大。而我國的中小學班額大，一般是五六十人，校內(nèi)教學資源平時就不足，學校人力、物力、空間有限，現(xiàn)在要開大量的選修課，師資、場地、設備等需求成倍增加，更是捉肘見襟。像我們這樣的深圳的區(qū)級重點高中都有很大困難，縣城、農(nóng)村的學校就不用談了。

所以，建議選修課

（一）系列要簡化，現(xiàn)太繁太多（數(shù)學是典型，選修1竟多達四個系列21個模塊或?qū)ｎ}）。應逐步推行，應逐步開設。

4、由于高考的壓力，學校的新課程實施有時受到?jīng)_擊，有些品牌普及推廣還不夠。總之，我校的課程改革在上級的正確領導和關(guān)懷下，班主任工作計劃在兄弟學校的大力支持下，取得了比較突出的成績，為學校的發(fā)展鋪設了快車道，為學校教育教學質(zhì)量的提高提供了支撐點，也對其他學校產(chǎn)生了示范輻射作用。在今后的工作中，我們會進一步加強學校的課改工作，使學校的課改品牌特色發(fā)揚光大，為把我校盡快建成全國示范性高中而繼續(xù)努力。

第二篇：翠園中學高中課程改革總結(jié)

先行一步，示范推廣

——深圳市翠園中學高中課程改革實驗總結(jié)

進入21世紀始，我校衷敬高校長就提出了二次創(chuàng)業(yè)——創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展目標。2001年12月我校教代會通過決議，將學校的課程改革作為學校建設與發(fā)展的一項重要任務，以銳意進取、開拓創(chuàng)新的精神，以教育科研為先導，以課程改革為突破口，全方位推進素質(zhì)教育，先行一步，示范推廣，為創(chuàng)建國家級示范高中打下基礎。同一時間，我校成立了翠園中學課程委員會，由衷敬高校長任主任，劉人云副校長和何智強副校長任副主任。專門負責課程改革工作。隨著課改的逐步深入和全省高一新課程的全面實施，我們進一步明確到，我校高中課改的目標是：在三年內(nèi)，構(gòu)建以學生為本的富有時代精神和特色的我校高中新課程體系，實現(xiàn)我校素質(zhì)教育的跨越式發(fā)展，發(fā)揮省級樣本學校的帶頭示范作用，繼續(xù)為創(chuàng)建國家級示范高中奠定基礎。四年多來，在上級的領導和關(guān)懷下，我校的課程改革已取得了豐碩的成果，取得了“先行一步，示范推廣”的效益。現(xiàn)將我校這幾年新課改的工作經(jīng)驗，總結(jié)如下：

一、加強教師培訓，重視觀念轉(zhuǎn)變，在課程改革中促進教師專業(yè)成長。實施新課程，課堂教學質(zhì)量的保證在于教師，轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關(guān)鍵。經(jīng)過學校長期的宣傳發(fā)動，課程改革的理念深入人心。“為了每一位學生的全面發(fā)展”，“以人為本，注重過程，促進發(fā)展”，“知識與能力，過程與發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀”，“讓學生主動、探究、合作學習”，“教師是教學活動的組織者、引導者、參與者”等新課程理念悄然進入了學校工作的方方面面，成為學校教師的中心話題。同時，我校把加強教師培訓，重視觀念的轉(zhuǎn)變，在課程改革中促進教師專業(yè)成長放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終。從2002年8月開始，學校按照市區(qū)教育局提出的“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出各學科骨干教師參加國家、省、市、區(qū)等舉辦的各級各類新課程培訓。并多次邀請專家學者到校講座，我們先后于2002年9月26日，邀請國家校長培訓中心副主任應俊峰教授在翠園中學做“知識經(jīng)濟與素質(zhì)教育”專題報告；2002年12月20日，邀請全國中語會副理事長、全國著名特級語文教師陳鐘梁來翠園中學做《民族文化與語文教學》的報告；2003年1月9日，邀請中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會秘書長、人民教育出版社編審方明一，人民教育出版社章建躍博士來翠園中學做“考試評價及數(shù)學教育”報告等。專家們?yōu)槔蠋焸兘馕稣n改中的疑惑，解決實踐中的問題，增強老師們的課改信心。通過學習培訓，廣大老師在課程改革實踐中開始實現(xiàn)以下的幾個轉(zhuǎn)變：一是關(guān)注課程功能的轉(zhuǎn)變，課程價值是多元的；二是關(guān)注課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，課程中實踐性學習的內(nèi)容多了；三是關(guān)注教學與學習方式的轉(zhuǎn)變，要重視培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、自主獲得信息等能力；四是關(guān)注評價方式的轉(zhuǎn)變。大部分教師通過培訓改變了過去教師占主導地位的傳統(tǒng)授課模式，學生的主體地位，得到很好的體現(xiàn)，擺正了教師在教學中的位置，教師是組織者、引導者、發(fā)現(xiàn)者，而不是主宰者；教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，在注重處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的同時，更加注重學生獨立性、自主性的培養(yǎng)，更加注重引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中主動地、富有個性的學習。

二、通過課改來打造學校教育教學品牌，辦有特色的示范性高中。我校自2001年始，率先啟動了高中、初中的課改實驗，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，穩(wěn)步推進，不斷取得了嶄新的成果和寶貴的經(jīng)驗，在省、市率先，在全國產(chǎn)生一定影響。如羅湖區(qū)課程改革成果匯報現(xiàn)場會（2002年12月6日），全國歷史學會年會現(xiàn)場會（2002年11月6日），全國綜合實踐課現(xiàn)場會（2003年12月22日），廣東省教研室國家級課題“中小幼STS課程構(gòu)建與實施”實驗現(xiàn)場會（2005年1月）先后在我校召開。在新課程改革中我校在以下8個方面形成了學校的特色品牌：

1、課改領先，樣本示范（全省50所樣本學校之一）

我校為全省50所高中新課程改革實驗樣本學校之一。為從2004年9月起在我校高一年級有效地模范地全面實施高中新課程，特按照教育部《普通高中課程方案（實驗）》和省教育廳對樣板學校的工作要求，結(jié)合我校實際，制定試驗方案。要點為：

一、指導思想；

二、目標任務；

三、基本原則；

四、重點難點；

五、組織領導和分工；

六、保障措施

七、有關(guān)學習的組織；

八、啟動工作進度安排；

九、教學管理制度的調(diào)整和安排：

1、課程方案的制訂。

2、課程的選定和審定。

3、教師開課指導。4學生選課指導。

5、班級的組織和指導。

6、課程考核和學分認 2 定。

7、教師評價體系。8校本教研的組織。

9、試驗工作的檢驗。

為了進一步做好這項工作，我們總的做法是：長短結(jié)合（長期規(guī)劃與短期安排），循序漸進（集中力量打殲滅戰(zhàn)，近的先解決，遠的緩解決），劃出時間特區(qū)（即在高一年級劃出統(tǒng)一時間開設選修課和綜合實踐課），信息技術(shù)支撐（在翠園中學網(wǎng)站上設置了“高一新課程”專欄，并開發(fā)工作軟件）。近一個學年來，我們很好地完成了任務，起到了“樣本”作用。我們制定并實施高中新課程的選定和審定制度，制定并實施學生選課指導制度，制定并實施新課程考核和學分管理制度，制定并實施新課程班級的組織和指導制度，為了促進新課程樣本示范，我們建立高一學生選修課網(wǎng)上報名系統(tǒng)，建立新課程實用工作網(wǎng)頁。在翠園中學網(wǎng)站上設置了“高一新課程”專欄，里面設有上級文件、學校方案、選課系統(tǒng)，教學效果等內(nèi)容，為課改的實施提供了種種方便。我們還富有創(chuàng)造性地獨力開發(fā)并設置了高一學生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括了開課選課上課的全部過程和主要內(nèi)容，即教師申報、課程介紹，網(wǎng)上選課報名，網(wǎng)上統(tǒng)計，網(wǎng)上安排，網(wǎng)上開題報告，網(wǎng)上成果展示等。為學生選課和教學管理提供了有力的支撐和極大的方便，并為兄弟學校提供了寶貴的經(jīng)驗，在省市屬一流。

完善建設校本課程。隨著中小學課改的逐步推進，開設校本選修課已提到學校的議事日程上。自2001年9月我校在開設“研究性學習課程”的同時，率先開設了一些選修課。2003年12月4日，翠園中學《關(guān)于“學校課程”開發(fā)與建設的決議》交校教代會討論通過。校本課程的開發(fā)與建設上了一個新臺階。在2004年初，邁出大步，在高一同時開設了42門校本選修課，包括人文、科學、社會、社團、輔導五大系列，有1000多名學生參加。6月中旬，學校兩次召開了學生選修課成果展示會，聲勢浩大，成果顯著。并取得了寶貴的經(jīng)驗。至今，我們已編 3 印翠園中學校本課程用書4本，正式出版3本。

我校這一做法及其成果，在全市引起了很大影響，2004年6月23日，《深圳青少年報》頭版頭條發(fā)表《選修課成為翠園學子課程超市》和長篇通訊《課程超市：供銷兩旺》，介紹翠園中學的選修課成果。2004年7月14日，《深圳教育》報發(fā)表長篇通訊《自主選課，開啟學生發(fā)展的新空間——翠園中學學生選修課成果展示綜述》一文，產(chǎn)生很大影響。

2、全省研究性學習課程示范實施

從2001年秋季起，在省、市、區(qū)教育局和教研室的正確領導和關(guān)心支持下，我校作為省、市、區(qū)該項新課程的重點實驗示范基地，先行一步，落實到位，并不斷開拓創(chuàng)新，取得了十分突出的成績，在全國、省、市都產(chǎn)生了比較廣泛的影響。《廣州日報》、《南方都市報》、《深圳特區(qū)報》、《深圳商報》、《深圳教育報》、《深圳青少年報》等報刊紛紛予以報道,省內(nèi)外許多學校紛紛到我市參觀，市、區(qū)現(xiàn)場會先后在我校召開，全國、省一些現(xiàn)場會也紛紛在我校召開，我校還作為廣東省典型向國家教育部匯報。

2001年上半年，我校參加了省廳、省教研室組織的“研究性學習”課程的《教學綱要》和《方法指導》兩書的編寫，我校執(zhí)筆的《翠園中學“研究性學習”課程實施方案》和《立項指示》得到了省廳領導的充分肯定，并被收入這兩本書中，作為示范，為全省高中師生使用。學校還在2001年9月召開的全省“研究性學習”課程研討會作經(jīng)驗介紹。

我校正式出版專著《研究性學習課程示范實施全景》，為全國中學研究性學習課程實施的百科全書。該書已于2002年由北京華齡出版社正式出版，該書達28 4 萬字，收集了學校的實施方案、計劃總結(jié)、管理條例、科研文章和學生的研究報告等，受到全國讀者的熱烈歡迎。

創(chuàng)造“翠園模式”。2001年秋季開學后，我校全面落實我們制訂的《研究性學習實施方案》，扎扎實實，逐步推進，并不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，不斷提升。我們的安排是：高一年級各班一個學期成立一批研究小組，各完成一個課題。在實踐中，我校形成了“研究性學習”課程實施的翠園模式。正如2002年12月7日的《深圳特區(qū)報》所說：翠園中學是省、市、區(qū)新課程研究性學習的示范基地，該校已形成了以問題（課題）為中心、以開放為形式、以探究為過程、以實踐為依托、以學生為主體的“翠園模式”。

學生成果累累。至今學生研究成果質(zhì)量優(yōu)秀，豐富精彩，令人嘆止，如2001屆高一年級12個班第一學期共138個課題，其中科技類47項，占總數(shù)34.1%；人文類42項，占30.4%；社會（經(jīng)濟）類30項，占22%；國際類14項，占10.1%；體育類5項，占0.4%。三學年內(nèi)學生共查閱各種書刊資料近7千種，積累資料約近7千萬字，進行社會調(diào)查約1100次，寫成研究報告1100多篇。學校舉行全年級輔導講座20次，有幾十篇學生研究成果已發(fā)表，收獲巨大，社會反響強烈。

學校還制作了“研究性學習”專項網(wǎng)頁，成為羅湖教育網(wǎng)的熱點網(wǎng)站，獲全國中小學第二屆網(wǎng)站評比二等獎和羅湖區(qū)第二屆科技信息節(jié)優(yōu)秀專題學習網(wǎng)站一等獎，并被廣東省電教館掛上省科研網(wǎng)，向全省展示。

至今學校和教師發(fā)表的“研究性學習”文章近50余篇,其中有10多篇作品在全國獲獎。

2003年12月22日在我校召開全國中小學綜合實踐課現(xiàn)場會（中國教育學 5 會教育實驗委員會主辦），全國90多所學校的代表和領導前來觀摩，好評如潮。

3、全省“專題學習網(wǎng)站”課題領頭

課題《專題學習網(wǎng)站開發(fā)和應用的有效性研究》為2002年11月確立的廣東省電教館國家十五重點科研課題《基礎教育信息化資源開發(fā)和應用的有效性研究》的子課題。我校作為子課題實驗學校和子課題主管單位，自2003年3月在我校開題以來，我校及其它實驗學校進行了大量的研究與實踐，開發(fā)完成了一系列專題學習網(wǎng)站，取得了比較突出的成績。

定為主管單位，設立工作平臺。2003年3月29—31日，子課題《專題學習網(wǎng)站開發(fā)和應用的有效性研究》在翠園中學召開了開題大會，總課題組領導、省電教館科研辦主任劉峻到會作了重要講話，子課題組顧問李克東教授作了學術(shù)報告，子課題組作了《實驗方案》報告，并對下一步的工作進行了部署，全省20多所實驗學校作了交流，翠園中學被省電教館確立為該項實驗的主管單位，劉人云副校長被確立為該項實驗項目主管。我校立即建設了支持課題運作的專《專題學習網(wǎng)站》實驗工作平臺，指導協(xié)助實驗單位落實實驗任務。

我校現(xiàn)已建成“專題學習網(wǎng)站”30個。其中領域類的有3個，即“研究性學習”、“心理健康”“禁毒網(wǎng)”；學科類有15個，包括了各個學科；模塊類有11個，涉及政治、語文、歷史、數(shù)學等學科。它們?nèi)繏焐稀按鋱@中學網(wǎng)站”(www.szcyms.net)。“研究性學習”、“高中數(shù)學教與學”、“語文索道”和“SST數(shù)學實驗網(wǎng)站”已掛在“羅湖教育信息網(wǎng)”上，前兩個還掛上了廣東省電教科研網(wǎng)站，作為示范。這其中，有3個網(wǎng)站在第一、二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站，有2個網(wǎng)站教育部德育“十五”科研規(guī)劃課題階段性成果二等獎，有15個網(wǎng)站在2005年羅湖區(qū)第三屆科技信息節(jié)獲 6 獎，占全區(qū)中小學網(wǎng)站獲獎總數(shù)的五分之一。

這些網(wǎng)站主題明確，內(nèi)容豐富，欄目全面，時常更新，點擊率高，對教育教學起到了很好的支撐作用。如我校的“研究性學習網(wǎng)站”，成了我校研究性學習課程示范實施的教學平臺。其中含有大量的指導文章供師生學習。每學期各學生研究小組寫的《開題報告》和《研究報告》，均得制成電子文本和電子課件向上提交交流。近四年來，已匯集了學生提交的大量的《開題報告》和制作的大量電子課件（即《研究報告》），其中如《中英街的商業(yè)調(diào)查》、《廢舊電池的利用》、《釣魚島的主權(quán)**》、《深圳文化歷史游設計》、《城市遺產(chǎn)保護工程》等電子課件已成為“樣板作品”被各處廣泛介紹。這就不斷為廣大學生進行“研究性學習”課程提供了學習的樣板和途徑。全國各地的師生均點擊入網(wǎng)瀏覽，它充分顯示了翠園“研究性學習”示范實施的作用。在第二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站，在羅湖區(qū)第三屆科技信息節(jié)榮獲一等獎。

又如洪飛老師的“高中數(shù)學教與學網(wǎng)站”，內(nèi)容充實、豐富，信息含金量高，對指導數(shù)學高考起到有力的作用。榮獲中國中小學信息技術(shù)研究中心舉辦的首屆全國中小學特色專題學習網(wǎng)站“特色網(wǎng)站獎”，在K12網(wǎng)站數(shù)學類中點擊率排名第一，總類排名第三。

又如劉人云、魯力老師的“語文索道”，2004年4月建成，不到半年，瀏覽人數(shù)已多達2萬5千多人次。其內(nèi)容正確、全面、豐富多彩，覆蓋高中語文教學的方方面面，還具有前沿性，展示了近年來高中語文課程改革的大量新成果。能及時地提供優(yōu)質(zhì)服務。如今年6月“試題精編”欄目及時薈萃了全國各地高考題，一時上網(wǎng)人數(shù)猛增。在第二屆全國中小學教育特色網(wǎng)站展評活動中榮獲二等獎暨教育特色主題網(wǎng)站。

又如張振國老師的“SST信息技術(shù)與數(shù)學教材整合實驗”專題網(wǎng)站，對這個國家級的實驗起到了有力的支撐作用，它不僅是一個優(yōu)質(zhì)數(shù)學教學資源庫，而且是一個師生互動學習的樂園，是一個數(shù)學科學探索的平臺。

政治學科《高中哲學漫畫》和《農(nóng)業(yè)》專題網(wǎng)站具有強烈的知識性和趣味性，榮獲了教育部德育“十五”科研規(guī)劃課題階段性成果二等獎。

“專題學習網(wǎng)站”的建立與使用，大大促進了學校的信息化建設，促進了學校教育教學工作的發(fā)展和水平的提高，取得了比較突出的成績，并形成了我校的教育教學品牌和特色。

4、語文343實驗全國聞名

深圳市羅湖區(qū)語文課堂教學“343”創(chuàng)新設計實驗在2001年被全國中語會教改中心確定為重點科研項目，又在2002年4月被全國中語會教改課題專家指導委員會確立為“十五”重點科研項目。它也是羅湖區(qū)教研中心2000——2003年重點科研項目。它于2000年4月在翠園中學（初中部）正式開題，全區(qū)有三十多所中小學參加，不少省市都有學校參加。2003年12月圓滿結(jié)題。

全國中語會會刊《語文教學通訊》、《教育研究》、《中學語文教學研究》、《中學語文教學》、《深圳教學研究》、《深圳商報》等多家報刊都對該實驗進行報道。課題組已將實驗論文匯集成《創(chuàng)建語文課堂教學的系統(tǒng)設計》一書，由廣東人民出版社于2002年6月出版。該實驗的《優(yōu)秀教案選》由中國文史出版社在2003年8月出版。

在全國中語會2002年全國語文教研成果大賽中，該實驗設計者、翠園中學劉人云副校長撰寫的〈〈創(chuàng)建語文課堂教學系統(tǒng)設計——343實驗理論綱要〉〉榮獲了全國優(yōu)秀實驗課題和全國優(yōu)秀論文一等獎，2004年該課題榮獲廣東省政 8 府基礎教育成果二等獎和羅湖區(qū)教育成果二等獎，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響。

該項實驗得到了上級行政領導、國內(nèi)語文界專家和科研機構(gòu)的大力支持和精心指導，如全國中語會理事長（代）張定遠先生，副理事長陳鐘梁先生，箸名特級教師錢夢龍先生，全國中語會會刊《語文教學通訊》主編桑建中先生等都擔任了該實驗的顧問，并親臨指導。該實驗為全市、全省、全國的語文課堂教學改革作出了一定的貢獻！

5、“數(shù)學教材與信息技術(shù)整合”實驗全國先進學校

《高中數(shù)學課程教材與信息技術(shù)整合的研究》，系人民教育出版社中學數(shù)學室）主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題“新基礎教育課程教材開發(fā)的研究與實驗”的子課題。翠園中學擔任“圖形技術(shù)在高中數(shù)學創(chuàng)新教育中的應用研究”。2002年9月7日，該課題廣東實驗區(qū)開題會暨實驗學校掛牌儀式在深圳市舉行，我校共有8個班參加試驗，有張振國、周德山等多位老師參加，得到了全國數(shù)學知名教育專家章建躍博士和方明一編審的親自指導。2003年1月在我校成功舉辦了廣東實驗學校第四次工作會議，我校實驗教師多次在區(qū)、市、省級進行了實驗課展演，受到有關(guān)專家的高度評價。翠園中學在實驗中全國知名，被評為2003-2004學全國優(yōu)秀實驗學校。

實驗取得了一系列成果。如張振國老師被教育部課程教材研究所聘請為課題專家組核心成員，人民教育出版社普通高級中學數(shù)學實驗教科書（信息技術(shù)整合本）編委，代表廣東省在2002年全國研討會作了專題報告，多次為全國、全省實驗教師作教材培訓和實驗技術(shù)指導，并參與編寫了許多論著、教科書（普通高級中學實驗教科書，《信息技術(shù)整合本· 數(shù)學》第一、二冊）、教學輔助資料、信息技術(shù)手冊，發(fā)表了一系列論文等，為整個實驗的進行作出了較突出的貢獻。

6、STS課程課題實驗取得優(yōu)異成績。

《中小幼STS課程構(gòu)建與實施研究與實驗》是教育部全國教育科學“十五”規(guī)劃課題。近幾年我校承擔了其子課題《人文與科技選修課程的開發(fā)建設》的實驗任務。“科學·技術(shù)·社會”（STS）課程是為了改革中國教育弊端而提出來的一種新型的課程，它不同于原有課程中的學科課程，是一種基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系科學、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。當前它主要表現(xiàn)為綜合實踐活動課程。我校作為這項課題的省級實驗校，參加了這一實驗。總結(jié)我們近三年來的工作，可概括為：一個理念，四個貫穿和一種基本模式。一個理念，即充分認識實施綜合實踐活動課程的重要性和必要性。四個貫穿，即是：

1、貫穿研究性學習課程實施；

2、貫穿校本課程實施；

3、貫穿社會實踐課實施；

4、貫穿學科教學實施。一種基本模式，即是：在課程的具體實施過程中，把“研究性學習”課程實施中采取的翠園模式，即“以學生為主角，以問題（課題）為中心，以開放為形式，以探索為過程，以實踐為依托”擴大到上述的四種貫穿中，作為基本要求。

我校STS課程的成功實施取得了顯著的成果。既有力地提高了學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和研究能力和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，又為高中新課程的全面實施創(chuàng)造了極為有利的條件。2005年1月6—8日，在翠園中學召開 “中小幼STS課程構(gòu)建與實施研究與實驗”課題中期評估、交流會議, 省教研室領導、羅湖區(qū)教育局領導、各實驗學校主要課題研究負責人共70多人參加了會議，翠園中學的經(jīng)驗成果得到大家高度評價。

7、青青翠園文學社：打造全國中學文學社團旗艦

走進翠園中學青青翠園文學社展室，獎杯獎牌熠熠生輝：深圳市十佳文學社第一名、廣東省十佳文學社、全國十佳文學社、全國20佳校園文學社刊、全國中學生文學社示范單位……《作文通訊》、《全國中學優(yōu)秀作文選》、《語文報》、《美文》、《中華文學選刊一一少年寫作精選》、《中國校園文學》等全國中學生主流雜志2001年以來發(fā)表翠園中學文學社作品700余篇、推出專版30多個。2003年，劉一奔等5名文學少年考入北大、北廣等院校影視編導專業(yè)……

翠園文學社正以“青春文化、深圳特色、中國氣派”為追求，進一步加大運作力度，傾力推出以青春文化為旗幟的“青青翠園原創(chuàng)文學網(wǎng)站”，正式出版《中學生文學社團教程》、《中學生文學社團系列活動設計》、領銜主編關(guān)注未成年人思想道德建設《情感與勵志》中學生原創(chuàng)文學作品叢書等，該叢書（共五本）已由海天出版社于2004年12月出版，被《文藝報等多家報刊推薦。

2004年10月，由翠園中學發(fā)起并參與起草，全國中學文學社團代表共同簽署了中國校園文學發(fā)展史上第一個綱領性文件《中國校園文學發(fā)展海鹽宣言》，該宣言為校園文學的持續(xù)健康發(fā)展指明了方向。

衷敬高校長認為：“人文精神需要積淀，人文教育重在創(chuàng)新。只有被賦予人文精神的人，才是可持續(xù)發(fā)展的人，只有被賦了人文精神的學校，才是可持續(xù)發(fā)展的學校。我們的文學教育并不以培養(yǎng)作家為終極目的，他們中的多數(shù)人不會以文學為職業(yè)。我們就是要以此賦予學生一種美好的情感、一份詩意的氣質(zhì)和一份創(chuàng)新的能力。”陳凱鴻是翠園中學文學社成員，19歲的他，和中國股市已有了將近10年的親密接觸，他的《一個深圳中學生的“股市報告”》被《深圳青少年報》以封面人物加三個版面推出，并配發(fā)編者按、記者專訪、股評人士點評，引起強烈反響，被認為是國內(nèi)第一篇由中學生撰寫的股評作品，是素質(zhì)教育和財商教育 11 的典型案例。中國作協(xié)《作家通訊》已將連載這篇作品。

8、啟動“創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”實驗。

該課題是中國科協(xié)《2049中國青少年科學素質(zhì)培育行動計劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目》2002年至2007年間的實施載體。由中國科協(xié)青少年工作部領銜，委托“全國青少年科技創(chuàng)新活動服務平臺項目辦”具體負責實施。讓中小學形成追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的良好氛圍，形成能讓學生和老師關(guān)注科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，其中的優(yōu)秀學生不斷脫穎而出參與國際競爭的發(fā)展機制。

我校已正式成為該項目的實驗學校，2004年6月26日在我校舉行了掛牌儀式，省市區(qū)科技局和教育局領導蒞臨會議。學校正乘此東風，進一步大力開展科技教育。一是成了實驗課題組，校長掛帥，加強領導；一是積極培養(yǎng)骨干教師，2004年暑假派出10位教師參加全國培訓，現(xiàn)已展開課題實驗；三是結(jié)合高中課改，在課程設置方面加大科技教育的力度；四是增添了一批現(xiàn)代科學技術(shù)實驗的設備設施。我校的主要舉措有：

（1）、加強對學生的科學普及教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學校結(jié)合研究性學習和選修課，指導和帶領學生開展群眾性的科研活動。三年來，有多個學生研究小組提交了300多份科研報告。如《深南大道的光污染調(diào)查報告及對策》、《對市場護眼儀的調(diào)查研究》、《化學與社會生活》等。2004年在高一設置了十多門科技教育方面的選修課，如《機器人設計》、《無線電子制作》、《航空模型》、《班級學生網(wǎng)頁設計與制作》等。學校還利用假日組織學生到社區(qū)宣傳普及科技知識。

學校還編印了《科技刷新地球》一書，全面介紹當代最新的科技成果，圖文并茂，受到社會及市、區(qū)科技局的大力贊揚。

12（2）積極組織學生參加各類科技競賽活動，激發(fā)學生的聰明才智。近年來我校大力組織學生參加各級各類科技競賽活動，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀科技苗子，如航模競賽，學生在全國、省、市頻頻獲獎，今年又有學生在省青少年科技競賽中獲獎；又如在近兩屆全區(qū)科技信息競賽中，我校學生獲獎總數(shù)為全區(qū)前列。

三、課改實驗中尚待解決的問題

課改實驗工作在我校實施順利，效果顯著，但在具體操作中也存在一些問題。現(xiàn)將這些問題與老師們的建議歸納如下，望上級部門能給予關(guān)注。

1、課改的深入必然會促進考試制度的改革，高考與高中課改不配套的問題應盡快解決；

2、高中新教材在體系上連續(xù)性、邏輯性不強，給教師的教學帶來很大的困難；教材“偏舊”的問題解決的比較好，但“繁難”的問題并未解決好，學生的課業(yè)負擔不僅沒有減輕，反而增加。綜合實踐活動課、校本課程的時間和空間受到擠用。

3、新課程內(nèi)容設置過于理想化，在操作上較難達到預期的目標。

在選修課的設置上，設計者的用心是好的，但忽視了中國的國情。發(fā)達國家的中小學班額小，一般是二三十人，校內(nèi)教學資源也充分，開選修課問題不大。而我國的中小學班額大，一般是五六十人，校內(nèi)教學資源平時就不足，學校人力、物力、空間有限，現(xiàn)在要開大量的選修課，師資、場地、設備等需求成倍增加，更是捉肘見襟。像我們這樣的深圳的區(qū)級重點高中都有很大困難，縣城、農(nóng)村的學校就不用談了。

所以，建議選修課

（一）系列要簡化，現(xiàn)太繁太多（數(shù)學是典型，選修1竟多達四個系列21個模塊或?qū)ｎ}）。應逐步推行，應逐步開設。

4、由于高考的壓力，學校的新課程實施有時受到?jīng)_擊，有些品牌普及推廣還不夠。

總之，我校的課程改革在上級的正確領導和關(guān)懷下，在兄弟學校的大力支持 下，取得了比較突出的成績，為學校的發(fā)展鋪設了快車道，為學校教育教學質(zhì)量的提高提供了支撐點，也對其他學校產(chǎn)生了示范輻射作用。在今后的工作中，我們會進一步加強學校的課改工作，使學校的課改品牌特色發(fā)揚光大，為把我校盡快建成全國示范性高中而繼續(xù)努力。

深圳市翠園中學

2005/5/25 14

第三篇：銅仁市實驗中學普通高中課程改革工作總結(jié)

普通高中課程改革工作總結(jié)

銅仁市實驗中學

根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》（教基【2001】17號）和《教育部關(guān)于進一步加強普通高中課程改革實驗工作的指導意見》（教基【2005】6號）文件精神，我校從2010年秋開始實行新的一輪課改，通過三年的探索，現(xiàn)將課改工作情況總結(jié)如下：

一、課改回顧

加強領導，精心組織，全面動員，全員參與。

我校成立了由校長任組長，副校長為副組長，教科處、教務處、教研組長為核心成員的課改領導小組。結(jié)合我校實際對新課改方案合理規(guī)劃，制定了新課改實施規(guī)劃、新課程實施方案、校本培訓制度、領導干部聽課制度等。同時，在全校教職工中進行廣泛動員要求全體教職員工全員參與，在校領導積極參與，具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大地改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。

加強教師培訓，強化師資隊伍建設，樹立新課程理念

培訓是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟，從而變成自覺行動。2010年暑期，新課程啟動初期，對上高一年級所有任課教師進行了全員培訓，2011年暑期、2012年暑期又分別對所上年級的任課教師進行全員培訓。每次集中培訓都采用點名制度，做好考勤記錄，以保證培訓效果。

加強校本教研，強化聽課制度。

我校積極推進以校本教研為主導，以課堂教學研究為主陣地，以教學反思和問題探究為主要形式，以教師專業(yè)發(fā)展為目標。使校本教研活動常態(tài)化，學校內(nèi)部各學科經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”、“公開課”、“示范課”等活動。年輕教師通過拜師，新教師“結(jié)對子”等形式。通過個人反思，同伴互助，解決教學過程中遇 的實際問題，提高教師的學科素養(yǎng)和教學能力，每學期都舉辦“極愛偶像活動周”活動，實行推門聽課，并要求每位教師在此活動中至少聽課三節(jié)以上，學校領導還專門成立聽課小組。每學期對年輕教師必須聽課一次。學校還采取走出去請進來的方式積極開展教研活動，我校兩次請市教科所專家來我校聽課，還分別與浙

江省寧波姜山中學開展了兩次教研活動，與我省三穗中學進行了“同課異構(gòu)”交流。

積極開發(fā)校本教材，努力打造“藝體”特色，我校編寫了校本教材《民族體育進課堂》一書，并把民族傳統(tǒng)體育項目融入課堂，還專門在各年級組建了“體育班”和“藝術(shù)班”，經(jīng)常開展體育文娛活動。努力打造以“藝體”見長的特色學校。

二、課改成績

1、廣大教師的教育理念發(fā)生可喜變化。“促進學生全面有個性的發(fā)展”的核心理念，正逐步轉(zhuǎn)化為教師的教育價值觀，新課程理念日益被廣大教師所認同，人才觀、質(zhì)量觀、教學觀、學生觀、教材觀等正在悄然發(fā)生積極的改變。

2、教學方式和學習方式在發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂上，教師指導者、組織者、學習伙伴的角色意識日漸清晰；師生關(guān)系民主和諧，學生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，教師的關(guān)注點由“教”逐步轉(zhuǎn)向了學生的“學”，學生在教師的指導下，積極參與，善于思考，敢于質(zhì)疑。學習方式正逐步由單一轉(zhuǎn)向多元，在活動中學，在合作中學，在探究中學，在愉快中學，在學習中學會學習。

3、校本教研活動使教師受益匪淺，教師與新課程共同成長，教師的職業(yè)生活方式進入了用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學的工作態(tài)度，教學活動豐富多彩，教師的思想觀念、專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。

4、由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發(fā)展，使學生的學習積極性和實踐創(chuàng)新能力有了一定程度的提高，學生學習興趣濃了，厭學情緒有了明顯改觀，精神面貌發(fā)生力變化，自主學習能力增強，動手能力明顯提高。

三、存在的困難

1、許多教師雖然對新課程進行了培訓，但對新課改認識不足，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，有的老師有畏難情緒，教師的心理準備和知識更新仍然存在問題，有的老師工資只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數(shù)教師仍然存在新鞋走老路的問題，難以該表多年形成的教學模式和教學方法。建議下輪課改要繼續(xù)對教師進行再一次的培訓，從而使新課改的理念、教學方法得以徹底改變。

2、新課改課程內(nèi)容多，課時量少，特別是對于我校教學設施還不夠完備，連多媒體都沒有進教室的情況，束縛了學校的手腳，限制了教師和學生的發(fā)展，教師忙于趕課，在某種程度上影響了教學質(zhì)量的提高，建議完善各學校的辦學條件，提別是硬件設施建設和解決高中大班額問題。

3、新課改與高考之間的關(guān)系有許多教師還沒有處理好，在教學中有的教師只注重高考，忽視課程改革，有的教師只注重課程改革而忽視高考，建議上級部門今后在高考命題中與課程改革密切結(jié)合。

通過課程改革的實踐，我們深深的感受到許多教師在課改中受益匪淺，教學理念得以改變。我們相信，只要扎實工作，求真務實，隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，課改必將成為提高辦學質(zhì)量的關(guān)鍵。

第四篇：深圳市翠園中學智慧校園三年發(fā)展規(guī)劃

深圳市翠園中學智慧校園三年發(fā)展規(guī)劃

（2016--2018年）

為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的有關(guān)精神，結(jié)合深圳市《深圳市中小學“智慧校園”建設與應用標準指引（試行）》，不斷提升學校數(shù)字校園水平和人才信息素養(yǎng)，全面加強信息技術(shù)支撐學校教育改革發(fā)展的能力，以先進教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學，以信息化促進學校教育現(xiàn)代化，圍繞學校信息化建設工作，我校將有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地推進信息化進程，促進我校教育管理和教學手段的現(xiàn)代化，錘煉學校信息化辦學特色。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以教育信息化基礎設施建設和人才隊伍培養(yǎng)為基礎，以教育信息資源建設和開發(fā)應用為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，注重實效，創(chuàng)新發(fā)展，加快實現(xiàn)教育信息化，為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量,辦好讓人民滿意的教育，努力打造一流的數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡化、物聯(lián)化、移動化的智慧校園。

二、總體目標

到2018年，以信息化、數(shù)字化、物聯(lián)化、移動化校園建設為核心，建立科學、豐富的教育教學云資源庫，堅持教育教學、學校管理、校園生活 三個維度的發(fā)展方向，最終實現(xiàn)面向?qū)W生的個性化服務、面向教師的高效教學、面向校長的智慧決策、面向創(chuàng)新的開放環(huán)境。

三、主要任務與措施

（一）提升我校信息化基礎能力，建設智慧校園，形成適合新終端的管理互動平臺。

1.不斷完善校園信息化環(huán)境。采用適用的網(wǎng)絡管理軟硬件，提高學校網(wǎng)絡安全和管理效率，改善內(nèi)網(wǎng)運行速度，網(wǎng)絡信息點覆蓋整個校園，實現(xiàn)校園網(wǎng)統(tǒng)一管理的無線網(wǎng)絡全覆蓋，所有信息點均可控。建設感知、協(xié)同、控制一體，智能化、系統(tǒng)化、綜合化的智慧校園，創(chuàng)新開展平安校園、節(jié)能校園、生態(tài)校園、和諧校園建設。

2.完善建設符合學校實際、實用、實效的多媒體應用中心，重點建設藝術(shù)創(chuàng)客室、科技創(chuàng)客室、微課制作室、動漫創(chuàng)作室、ipad全景互動平臺、虛擬教師等。

3.完善校園廣播網(wǎng)與校園電視臺建設。

（二）加強學校網(wǎng)站多元化建設，實現(xiàn)數(shù)字化教學資源互聯(lián)互通。1.網(wǎng)站建設多元化。（1)不斷擴充學校網(wǎng)站的容量,提高網(wǎng)站層次，充分體現(xiàn)學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發(fā)展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能；

（2）強化名師工作室網(wǎng)站建設，開辟骨干教師個人主頁和全體教師網(wǎng)絡空間，展現(xiàn)教師教育教學特色，實現(xiàn)資源和成果共享。

（3）建立班級主頁，展現(xiàn)班集體學習、活動風采。開辟特長學生個人網(wǎng)絡空間，促進學生能力提高和個性發(fā)展。

2.建立并完善圖書館數(shù)字化資源庫藏，以文件目錄方式和數(shù)據(jù)庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便信息儲存，師生快速查詢、訪問、下載。

3.優(yōu)化組合學校教育教學資源，融視頻、網(wǎng)絡、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類，多形式、多規(guī)格和多層次的教育教學資源。

（三）打造服務于教育教學的本校數(shù)字化校園應用平臺，強化新高考體制下的學習空間和學習方式的轉(zhuǎn)變。

1.完善課程與信息技術(shù)整合的研究。（1）實行全網(wǎng)絡電子備課；

（2）靈活運用多媒體和網(wǎng)絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養(yǎng)學生解決問題實際能力的方法與途徑；

（3）合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協(xié)作學習；（4）運用網(wǎng)絡開展學生課內(nèi)外作業(yè)指導、學習情況分析和學習評價。2.開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的拓展性課程的實踐研究。（1）根據(jù)學校特色和專題研究項目編寫校本教材；（2）進行網(wǎng)上成果展示。

3．開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性課程的探索。

（1）以問題或者案例為切入口，通過網(wǎng)絡資源，尋求問題解決的途徑和方法；（2）開展師生網(wǎng)上主題式探究性活動；（3）開辟師生網(wǎng)上專題論壇。

（四）以信息化建設為契機，發(fā)揮創(chuàng)客空間和創(chuàng)客工具的強大作用

（五）建立并完善基于大數(shù)據(jù)的師生發(fā)展性評價體系 在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的氛圍，通過走出去，請進來的辦法培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教改的骨干教師群體。全校教師掌握基本計算機操作及在網(wǎng)上查找資料的能力，全體教師能進行課件制作，逐步實現(xiàn)教師無紙化辦公，以熟練運用校園網(wǎng)管理平臺、學校資源網(wǎng)進行教學工作與開展科研。

1.提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。2.開展網(wǎng)上教研活動，提高教研活動效率、效能。

（1）采用音頻、視頻會議形式，開展信息交流、專題討論、論文交流等；（2）開展網(wǎng)上公開課、說課和評課活動。

3.科研先導，開展區(qū)域性教改實驗研究，努力探索信息化環(huán)境下教育教學的新模式、新方法和新途徑。探索網(wǎng)絡環(huán)境下互動教學新模式，啟動以建構(gòu)新型師生關(guān)系為目標的互動教育新模式的研究，積極開展運用網(wǎng)絡實現(xiàn)教與學過程中師生互動、生生互動、學校與社區(qū)互動的試點研究。

4.完善校園信息化培訓、考核制度

第五篇：深圳市翠園中學2018屆高三期末考試語文試題【答案打印版】

深圳市翠園中學2018屆高三期末考試語文試題

語文參考答案詳解及評分標準

（2017—2018學高三一輪復習階段性測評五）

2018年1月19日

1．（3分）C（“因傳承不夠，導致具有影響力的作品較少”錯，強加因果）2．（3分）D（“提出了具體的步驟”錯，文章只是提出期望，并沒有具體步驟）3．（3分）A（“才能達到民樂創(chuàng)作形式的‘本土化’”錯，“民樂創(chuàng)作形式的‘本土化’”本身就存在，只是一個豐富和成熟的問題）

4．（3分）C（主人公不是周阿狗，而是群像）5．（5分）①應該嚴肅媒體輿論導向。小說中的各種媒體報道，將偶然事件大肆渲染，進行錯誤的價值導向，造成了嚴重的社會后果。②應該保護我們生存的環(huán)境。小說中的人們?yōu)榱双@取靈芝，不惜損毀那片自生的竹林，這是一種悖逆自然的行為。③應繼續(xù)改造和重塑國民性。小說中的民眾獵奇逐利，進而發(fā)展到利欲熏心，瘋狂破壞，這揭示出國民性中卑劣的一面。（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分。如果有其他思考，只要結(jié)合作品，言之有理即可）

6．（6分）理解：與傳統(tǒng)小說相比，這篇小說成功運用了影視藝術(shù)中的敘事板塊表現(xiàn)手段，由鏡頭、場面組合進行敘事，是一2分）種新的探索。（分析：①由“報道”“傳說”等組成小說板塊，結(jié)構(gòu)新穎獨特。②運用短句組合連綴板塊，使敘述節(jié)奏緊湊，營造出一種緊迫感。③四個“傳說”的插入，打破敘述時空的限制，形成敘事的空白和跳躍，給讀者更多的想象空間。④用報道后的“第二天”“第三天”使看似跳躍的內(nèi)容有了內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。（4分）（“理解”2分，“分析”4分。意思對即可）

7．（3分）B（“無印量限制、制作成本低”不屬于傳播優(yōu)勢）8．（5分）A、D（B項，“首度超越傳統(tǒng)報刊”錯，在2014年就已超越。C項，“停滯不前”錯，應為“逐年下降”。E項，退出歷史舞臺”錯，于文無據(jù)）“即將（答出一項給2分，答出兩項給5分）9．（4分）①可以不考慮印量的限制，一本也可以開印，不會影響成本。②可以節(jié)約資源、降低市場風險，從而大大增強出版企業(yè)的市場競爭力。③富有靈活性，能降低再版圖書的市場風險，滿足不同讀者的購買需求。（答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分。意思對即可）

10．（3分）B（原文標點為：其秋，駕幸東都，次永寧之崤谷，馳道隘狹，車騎停擁，河南尹李朝隱、知頓使王怡并失于部伍，上令黜其官爵。）

11．（3分）A（侯是排在王、公之后的爵位）12．（3分）A（“出身名門”錯，宋與其先祖宋弁相隔久遠，其父官職也是因宋而贈封的，算不得名門）

13．（10分）（1）我一定知道說了這樣的話，禍患緊跟著就會來到，然而內(nèi)心被正義激勵（不能不這樣做），即使是死也毫無遺憾。（5分。大意2分，“從”“雖”“恨”各1分）

（2）宋就退休回到東都私人府第，杜絕人事交往，來（專心）求醫(yī)問藥（保養(yǎng)身體）（5分。大意2分，“私第”“屏絕”“就”各1分）

文言文參考譯文：

宋是邢州南和人，他的祖先從廣平遷移到這里，他是后魏吏部尚書宋弁的第七代孫子。父親宋玄撫，憑借宋顯貴，被贈封邢州刺史。宋自小為人耿直，有高尚的節(jié)操，博覽群書，擅長文學。二十歲就考中進士，任職后多次調(diào)任轉(zhuǎn)為鳳閣舍人。為官正直嚴肅，武則天很器重他。不久升任左御史臺中丞。張易之和他的弟弟張昌宗更加放肆驕橫，滿朝官員盡數(shù)依附于他們。張宗昌私下里讓相師李弘泰觀占吉兇，言語涉及忤逆朝廷，被人用快信告發(fā)。宋在朝廷上奏，請求徹底追究張氏兄弟罪行，武則天說：“張易之等人已經(jīng)自己上奏本讓我知道，不能再加罪了。”宋說：“張易之等人是在事情敗露以后才自己陳述的，按照情理，難以饒恕，況且，謀反是大逆不道的行為，是不容赦免的。請下令交付御史臺勘查判罪，來表明國法的威嚴。張易之等人長久受到重用，特別受到恩寵，我一定知道說了這樣的話，禍患緊跟著就會來到，然而內(nèi)心被正義激勵，我不能不這樣做，即使是死也毫無遺憾。”武則天不高興。神龍元年，升任吏部侍郎。唐中宗嘉獎宋為官正直，仍然讓他兼任諫議大夫內(nèi)供奉，退朝后與他談論政事得失。不久被授予黃門侍郎。當時，武三思依仗受皇帝寵幸執(zhí)掌大權(quán)，曾經(jīng)有私事托付宋，宋嚴正地對他說：“如今天后已經(jīng)還政于皇子，你這個王應當降爵為侯，怎能又干涉朝政，王爺難道不記得呂產(chǎn)、呂祿的事情嗎？”因此被武三思排擠，歷任杭、相二州刺史，在職治理清廉嚴明，下屬沒有敢犯法的。睿宗即位，宋升任吏部尚書、同中書門下三品。玄宗在東宮時，宋兼任右庶子，加封銀青光祿大夫。一年多后，宋又轉(zhuǎn)任京兆尹。又被授予御史大夫，受牽累獲罪貶為睦州刺史，調(diào)任廣州都督，仍然為五府經(jīng)略使。廣州人依照舊風俗用竹子茅草建造房屋，多次發(fā)生火災。宋教他們燒制陶瓦筑墻，改造店鋪，從此再沒有火災綿延的憂患。當?shù)厝硕几屑に亩骰荩瑢戫炍挠涗浰恼儭ｉ_元初年，被征召封為刑部尚書。開元四年，調(diào)任吏部尚書，兼任黃門監(jiān)。第二年官名改換，任侍中，連續(xù)受封至廣平郡公。這年的秋天，皇帝前往東都，住在永寧的崤谷，馳道狹窄，車馬擁擠停滯，河南尹李朝隱、知頓使王怡都沒有跟上隊伍，皇帝命令罷免他們的官職。宋進宮請奏說：“陛下正當壯年，如今開始巡守，一旦因道路不暢部曲羸弱困苦而治罪于二臣，我私下?lián)膶戆傩找馐芷D難困苦。”皇帝立即命令釋放他們。開元十二年，皇帝又冬巡，宋仍在京城留守。皇帝臨行時，對宋說：“你是國家的元老，是我的得力助手。如今我將要巡視洛陽，分別要經(jīng)歷一些時日，你所有的好的計謀策略，應當告訴我。”宋于是極力談得失之策，皇帝特別賞賜他彩緞等物，還親手寫下規(guī)定說：“我要把你進的忠言，寫在座右，出入觀察反省，用來警戒終生。”宋被皇帝器重到這樣的地步。不久，又兼任吏部尚書。開元十七年升為尚書右丞相。開元二十年，以年老為由上表請求退休。皇帝發(fā)手詔準許了他的請求，仍然讓全額供給他俸祿。宋就回到東都私人府第，杜絕人事交往，專心保養(yǎng)醫(yī)治身體。開元二十五年去世，終年七十五歲，追封太尉，賜謚號為文貞。

14．（5分）D、E（D項“運用借代手法”錯，此處沒有用到借代。E項“由近到遠”概括不準確；“用語麗”錯，應是“用語自然質(zhì)樸”，2分，答出兩項給5分，答出一項給

15．（6分）①尾聯(lián)寫道：清明節(jié)難得的好天氣，不妨盡情游玩，但千萬不要忘記回家的時間。②從全詩看，“恣行事”“興逐亂紅”“莫辭盞酒”，都體現(xiàn)了“不妨游衍”的行事態(tài)度，但在盡情游玩之中又隱含著對春的珍惜挽留。③詩人借郊行即事說理，告訴人們，人生要及時釋放自己的本性，但也要注意把握尺度。（每點2分）

16．（5分）（1）雖乘奔御風不以疾也（2）至人無己，神人無功，圣人無名（每句1分，有錯字、別字、多字、少字則該空不給分）

17．（3分）A（①文不加點：意為文章一氣呵成，無須修改。借以形容文思敏捷，寫作技巧純熟。此處使用不合語境。②息息相關(guān)：連呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。此處不合語境。③登堂入室：比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平。此處使用不合語境。④世代相傳：祖祖輩輩傳下來。泛指祖輩技藝的相傳、人間事物的祖輩傳遞等。⑤背井離鄉(xiāng)：離開家鄉(xiāng)到外地。⑥耳提面命：不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。此處使用誤當作貶義詞。）

18．（3分）D（A項語序不當，“有更多”應放在“在安全和戰(zhàn)略政治事務方面”的后面；B項搭配不當，“堅持”應改為“堅定”；C項成分殘缺，應在“航空等”后面加“服務業(yè)”）

19．（3分）C（A項“涂鴉”是用來說自己作品的自謙之語；B項“高壽”是問老人年齡的敬語，不能說自己；D項“叨擾”是感謝別人款待的客套話）

20．（6分）①花的香味更令人氣爽神清②這是因為花瓣中含有油細胞③但聞上去也有香味（每句2分）

21．（5分）②不是享受了優(yōu)質(zhì)的教育資源，就一定能考上好的大學。③不是上了好的大學，畢業(yè)后就一定能找到好的工作。（答出一句給2分，答出兩句給5分）

22．參考立意

①勇于嘗試，即使錯誤，也遠勝于不思進取的茍活。②正確的未必是有意義的。

③可以追求完美，但不可能事事完美。

④人生是變化無常的，不能用固有標準來評判。

（龍貓供稿）