第一篇：教務處涉農專業教學工作總結

教務處涉農專業教學工作總結

解決好農業、農村、農民問題，提高農民綜合素質對發展現代農業和建設社會主義新農村具有重要意義。以民為本，服務民生。教學尊重民生、民意、民眾，以技術適用性為教學根本宗旨，以農民需要選擇教學內容，對涉農專業取得良好教學效果及長遠、健康發展起決定作用。

按照學校部署，教務處承接涉農專業教學任務，為深入貫徹落實國家【442】號文件精神，教務處秉持將惠民、惠農政策落到實處，將以好事辦好、實事辦實的原則為出發點，已按計劃在農忙前對種植、養殖專業共計8個班級分別進行了組織教學工作，教務處通過各種人脈關系，多渠道從望奎縣畜牧局、農業技術推廣中心等單位聘請12位農業專業技術人員對8個涉農班級根據不同村屯，不同農作物類型、土壤類型等特點進行針對性授課，并派出教務員每天隨堂聽課，掌握整體教學效果及農民學員反饋意見，適時對聘請老師提出調整教學內容和方法的要求、建議。以教學實用性為教學根本宗旨，以農民需要選擇教學內容，學員滿意度超出預想，教學效果良好，取得了一定的社會效應，我們的努力付出換來了農民學員的一句話，那就是“這樣的課，就是不給錢也應該來認真聽??望奎職業技術學校是辦實事的??”，這充分證明了我們取得了這一階段授課的圓滿成功！

對于我們所取得的成績總結以下幾點：

一、領會文件、領導重視：

為貫徹落實國家四部委2009【442】號文件關于“對中等職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免學費”的文件精神，及黨中央2010【1】號文件提出：“積極開展農業生產技術和農民務工技能培訓”，“增強農民科學種田和就 業創業能力”等文件精神，學校領導深刻領會，高度重視，積極部署，快速行動，學校領導班子多次召開推進會議，制定并建立了科學、有序、高效的涉農專業教學管理機制，真抓實干，齊抓共管，務實高效落實文件惠農、惠民政策，下定決心將好事辦好、實事辦實，讓老百姓掙到錢，為學校爭得聲譽。

學校領導班子高度重高，學校校長以及中層領導經常深入鄉村開班現場視察，參加涉農專業的開學典禮并向農民學員大力宣講國家的強農、惠農、富農政策，強調科學文化知識和先進技術對于致富的作用，表明望奎職業技術學校開辦涉農專業的意義，鼓勵廣大農民學員認真學習，學有所成，學以致用。為提高涉農專業學員學習熱情有明顯的促進作用。

二、政策支持、感染教師：

為了辦好涉農專業，學校本著一切為涉農專業教學讓步的原則，為保證涉農專業教學順利進行，學校將校長專業車輛調用到涉農教學，為教學提供強有力支持。

學校出臺相關政策，對聘請的各相關單位技術人員予以高薪待遇，加之人文化關懷，讓聘請老師享受到最高的禮節和待遇，感受到我校對老師傳授知識極大的尊重和認可，感染并激勵了授課教師對涉農專業教學參與的積極性和主動性，使涉農專業教師對我校務實惠農政策高度認可和贊許，同時也被我們務實工作作風所感染，以加入到這支為老百姓辦實事的教學隊伍為榮，有了明確的教學目標和工作態度，在技術傳授，教學改進上態度積極，備課認真、充分，務實教學，保證了良好的教學效果。

三、實用出發，監督保障：

圍繞農村、農民實際生產生活制定教學計劃，以農民實際需要選擇教學內容，以技術適用性為教學根本宗旨，派出教務員每天隨堂聽課，掌握整體教學 效果及農民學員反饋意見，適時對聘請老師提出調整教學內容和方法的要求和建議，發揮監督、檢查、指導的作用，務實教學質量，教學效果良好，取得到一事實上的社會效應，通過本鄉、本村第一批班產生的良好的效果對后批班次產生積極的推動作用和聯動效應，有利于教學組織、教學管理、穩定學員思想及取得更好的教學效果。

四、顯現正規、適時總結：

對種植、養殖2個專業8個班級473人的作業進行詳批，計入作用業成績，并對學員公布，體現學校涉農專業學制教育教學管理的正規性和認真的工作態度，間接促進學員認真完成筆記，端正學習態度，養成正確的學習習慣。考核科目根據各班實際教學內容而定，“教什么、考什么”，注重適用、難易適中，讓老百姓感覺我們的考試并非形式作秀，只要認真學，都能會、都能答上，而保證不了出勤，就不會、答不上來，肯定不及格。從而讓學員提高認識，對保證出勤起到很好的督促、促進作用。向學員發放教學信息反饋調查表，調查對本期班教學效果的評價、下期班想要學習的內容及農閑具體時間，各項目簡單明了，突出圍繞提高農民教學收益度為中心，增加對學校的認可，對教學的支持，對我們工作的贊許，為學校贏得了聲譽，營造出良好的社會效應。

對以上各項資料，對學員全面公開，成績管理透明化，增強信服度。教務處對本次涉農專業學習結束進行全面總結，根據實際情況調整方案，并對下一期班進行考察、調研及教學效果預測，逐步調整完善教學方法提高教學質量。

五、匯編講義、歸類建檔：

對各位教師講義進行整理，以便涉農專業學員查閱，讓學員進一步感知學校的誠意，以人為本，教學以農民學員為中心，從而提高學習積極，產生聯帶作用，促進良性循環。根據各班級教學內容及各位老師教學方法等信息建立教學檔案，以便對各班級，根據不同需要安排下一步教學內容，涉農專業教學相關材料已歸類建檔，可隨時迎接上級部門、兄弟單位的檢查、驗收、觀摩。

下班開班的重點計劃：

涉農專業根據教學信息反饋調查表反饋情況，根據不同村屯實際需要，在農忙期間組織對口技術人員，深入村屯，進行實地田間指導，并根據調查、反饋出各村屯的不同需要，安排下一期開課的教學內容，做好開課準備。

通過各種人脈資源廣泛渠道增加涉農專業師資儲備，為下一批次開班提供人力保障。

通過調研，對各班級根據不同需要進行教學內容預定，科學合理安排、調整教學計劃，并根據不同教師所掌握專業特長，優化師資配備，審核教學內容，或指定項目進行教學，從而提高教學效果。

通過這一階段的組織授課，我們收獲了農民學員的認可，得到了學校領導的肯定；但我們的工作仍有欠妥之處，有很多村屯，沒有排上號，但我們卻看到了涉農專業的辦學前景，和我們組織教學的責任，我們必將牢記學校領導的殷切希望，好事辦好、實事辦實，讓老百姓掙到錢，為學校營造聲譽，一定要將涉農專業辦學成為學校的“兩輪同轉”增添又一加速輪、動力助推器。

第二篇：涉農專業建設工作總結

提升內涵品質 建設特色專業

——西吉縣職業中學示范校設施農業生產技術專業建設總結

西吉縣職業中學2013年5月被教育部，財政部批準為第三批國家中等職業教育改革與發展示范校建設項目。自建設項目立項以來，在教育部，財政部，自治區教育廳，財政廳等上級部門的正確領導和大力支持下，在專家的指導和幫助下，學校以文化建設為引領，以觀念轉變為先導，以內涵發展為核心，以人才培養模式改革、課程建設、團隊建設、實訓條件建設等為重點，探索與實踐科學發展之路，志存高遠建示范，全面提升了學校職業教育發展的能力和服務區域經濟的能力。現就我校示范校設施農業生產技術專業建設項目完成情況和建設目標達成度以及項目建設取得的成效、經驗、特色等總結如下：

一、項目建設的基本情況

(一)項目建設目標

緊緊圍繞設施農業生產技術專業需要，通過與大企業合作，完善了適應農業經濟發展的“多能并舉、學訓交替，校企通融”的人才培養模式，建立了管理體制和運行機制，形成扔了人才培養方案。完善了由企業、學校和縣農牧局等多方參與的教材建設機制，建設了一批基于工作過程導向的工學結合的《園藝植物保護技術》《農業產品市場營銷》等2門優質課程，并建立了相應的教學資源。形成一支專兼結合的社會服務“專家型”、教育教學“雙師型”教學團隊；建成滿足學生生產性實訓需要，設備先進、“教學做”一體化的實訓基地，全面提高學生的職業能力和綜合素質，增強就業競爭力，增強學校社會服務能力和可持續發展能力，建成專業特色鮮明的國家示范性中等職業學校。

(二)項目建設內容

圍繞國家示范性中等職業學校建設計劃項目，重點從人才培養模式與課程改革體系，師資隊伍建設，校企合作、工學結合運行機制建設三方面促進了專業及專業群建設整體水平的提高。

(三)項目建設過程

在示范校建設中，學校充分認識到過程比結果重要，以內涵建設提升學校核心競爭力。成立專業建設小組，外出考察，借鑒示范建設經驗，在借鑒中升華；

結合示范校專業建設方案的制定與完善工作，組織設施農業生產技術專業教師認真學習示范建設有關文件和現代職業教育理論，確定專業建設項目的目標、措施與方法，明晰了專業建設科學發展的思路，在探索中創新；以敢為人先的勇氣，超越自我的意志，進行課程顛覆性改革與實踐；組織動員學校設施農業生產技術專業教學單位，前瞻性思考，系統性謀劃，整體性推進，特色性打造，能力與水平在建設中得到提升。

二、項目完成情況與經費執行情況

經過兩年的國家示范性中等職業改革與發展示范校的建設，共完成14個一級項目，62個個項目點，共投資283萬元，完成率100%，其中：(1)人才培養模式與課程體系改革建設共24個項目點，完成率100%，預算資199萬元；(2)師資隊伍建設共22個項目點，完成率156%,預算資金28萬元；(3)校企合作、工學結合運行機制建設共33個項目點，完成率100%，預算資金56萬元；(4)其它項目建設共3個項目點，完成率100%，預算資金17萬元。所有經費嚴格按批復的《建設方案》和《任務書》中規定的建設項目安排和使用資金。

三、專業建設與改革

(一)以校企合作為平臺，形成特色鮮明的專業人才培養模式。

學校始終堅持高水平的校企合作是培養高質量人才的根本保障的理念，積極與國內知名大中型企業合作，將職業教育規律，學生成長規律與生產規律有機地結合起來，創新人才培養模式，與馬鈴薯高新產業示范園、寧夏佳力公司等企業實施工學交替的人才培養模式，培養現代化設施農業技術人才。(二)構建專業課和基礎課改革模式，課程改革取得明顯成效

課程是專業建設的關鍵，課程模式的改革與構建是中等職業教育內涵發展和質量提高的突破口。學校知難而進，在原有模塊課程改革的基礎上，本著提高學生職業道德、職業能力與綜合素質同步提升的原則，積極探索專業課程改革的有效途徑和方法，加大課程改革與建設力度，開發了《園藝植物保護技術》《農業產品市場營銷》等2門優質課程，并建立了相應的教學資源。公開出版工作過程系統化課程改革教材6部，編寫校本特色教材5部；建成國家精品課程2門。

(三)以建立培養機制為重點，師資隊伍建設取得明顯成效。

師資隊伍建設是示范院校建設的核心，學校以打造一支高水平教師隊伍為目

標，在設施農業生產技術專業教師隊伍建設中投入近28萬元打造教師隊伍。共選派6名骨干專業教師參加國家級、省級業務學習，選派4名骨干專業教師到馬鈴薯高新示范產業園區、寧夏佳力公司等企業輪流實踐鍛煉，開展各級各類專業技能大賽5次，第二課堂活動10次，培養專業帶頭人1人。骨干與兼職教師建設的良性運行機制已經形成。選聘3名兼職專業教師，擔任專業課教學，指導學生實習實訓，參與專業建設、課程改革，實驗實訓室建設；并對兼職教師進行了教育理論，教學方法等的培訓，健全了兼職教師業務檔案及考核材料等。在原有基礎上，引進了1名具有豐富經驗的行業企業實踐經驗的行業專家。現有專業優秀教學團隊1個。

(四)以工學結合為核心，建成教學做一體化實訓環境

學校實驗實訓基地建設以教學要素為主體，融入職業要素和企業要素，建構了能完成工作過程、工作任務所需要的職業工作環境的景，又具備了學生職業素養，職業情感養成所需要的境。合理設計功能分區，使學生在同一實訓室，基地中能完成技能訓練、工作任務、資料查詢、小組研討、教師教學等任務，為實施“教學做”一體化創設了條件。共建設了滿足學生基本技能、專業技能、崗位綜合技能訓練需要的實訓室和生產性實訓基地2個。完善了“產教結合、雙證溝通、的能并舉、互惠雙贏”的“冠名班”校企合作模式，推廣應用到相關專業群，增加企業冠名班3次。開展了面向農民、農技人員、鄉鎮干部等的花卉生產、果蔬生產、產品銷售等方面的培訓400人次以上；對口支援彭陽縣職業中學等西部學校，對對口專業學校專業建設、教材建設、實驗實訓場所建設的規劃、設計和實施提供指導、支持和幫助，所有實訓室及網上公共資源系統全部無償向對口支援學校開放。

四、建設成效

(一)專業定位更加明確，辦學特色不斷彰顯。

學校示范校建設工作委員會帶領學校教職工深入學習，找準了示范校建設內涵發展的關鍵性問題，凝煉了“1223”的辦學思路，秉承“辦好一所學校，振興一方經濟，培養一個學生，致富一個家庭”的辦學宗旨，按照“健康做人第一，求職強技并重”的育人原則，確定了“做強自己，輻射全區，引領中職，國內一流”示范定位。目前涉農專業學生已達570多人為我區培養現代農業發展需要的

設施農業生產技術類專業人才打下了堅實的基礎。

(二)專業實力明顯增強，育人環境更加優化。

中央支持我校用于設施農業生產技術283萬元專項資金使得專業辦學基礎條件更加完善，育人環境更加符合中等職業教育需要，主要表現在：專任教師由4人,發展到現在的7人，增加優秀教學團1個，教學儀器設備總值由72萬元增至現在的566萬元，實訓室面積由1萬平方米增至現在的1.5萬平方米；校內外實習實訓基地由1處發展到現在的3處，國家精品課程由1門增加到現在的6門。

(三)校企合作深度融合，形成三方互動格局。

學校按照合作共贏原則構建“政府、企業、學校”三方良性互動的校企合作機制，成立設施農業生產技術校企合作委員會，為校企合作搭建平臺，新增合作企業11家，與8家企業簽訂“訂單培養”協議,已有42名畢業生通過訂單走上工作崗位。學校與縣農機局合作，引企入校，共建農機實訓基地，培訓農機專業技術人員1000多人次。

(四)專兼結合機制建立，教學團隊素質精良。

通過兩年的示范校建設,基本建立了專兼結合的教學團隊建設機制，初步形成了一支專兼結合，結構合理的社會服務“專家型”，教育教學“雙師型”教學團隊，現有設施農業生產技術專任教師4人。學校將示范校的有關建設內容列入科研課題進行系統的探索與研究，探索示范性中職學校建設的內在規律，形成了各具特色的人才培養模式，示范校建設專項課題2項，其中省級以上課題1項，發表教育教學研究論文4篇，全面提升了學校專業教師職業教育的理論研究與實施能力。

(五)社會服務能力增強，社會貢獻不斷增大。

學校積極開展農業實用技術和農業剩余勞動力轉移等各類培訓,培訓與鑒定總量達到1.6萬人次。面向農村免費招收涉農專業學生236人，免收學費40多萬元，為新農村建設蓄積了人才。

（六）示范輻射作用突出，引領中職快速發展。

學校充分發揮專業示范建設的輻射作用，毫無保留地將示范建設成果與兄弟學校分享,與區內外15所職業學校簽訂了對口支援協議，開展專題講座近10場，培訓教師和教學管理人員300多人次，派出10多人次到區內外20多所中職學校進行指導和交流，共建精品課程5門，共享示范建設成果10多項，帶動了全區中職學校共同發展。

(七)管理內涵建設顯效，成為中職管理示范。

學校投入10多萬元資金開展設施農業生產技術管理內涵建設，選派管理干部參加全國示范建設工作會議更新管理理念，引入現代企業管理理念，完善管理制度，實施了精細化管理，建立高效管理運行機制，加強管理團隊建設，形成了有特色的管理文化。通過管理內涵建設，領導班子能力明顯提升，中層干部執行力和創造性開展工作能力進一步加強，團隊氛圍日益濃厚。創新用人機制，分配機制和管理運行機制，實施績效管理，人盡其才，物盡其用；建立了以“全員聘任制”，“目標管理責任制”為核心的競爭激勵機制，將崗位津貼，課時津貼，效益工資與績效考核結果掛鉤。

(八)人才質量明顯提高，就業競爭能力提升。

兩年來,學校累計培養設施農業生產技術高素質技能型人才501名,畢業生一次性就業率達到97.15%。創新的人才培養模式和充足的實訓條件使學生職業能力和職業素質明顯提高，共有73名學生參加了自治區級技能大賽。

(九)實施專業文化建設工程，彰顯農工文化特色。

學校制訂了加強文化建設的指導意見，實施環境文化工程，編制文化手冊。有農工特色的實訓文化等，營造有農工特色的校園文化，實現外化于行，通過一系列的文化建設活動，使學校形成以“改革創新，追求卓越，勤勞奉獻”為內涵的精神，具有了促進教職工發揮聰明才智的機制和培養高素質技能型人才的氛圍與環境。

五、思考與探索

(一)體會

1、理念先進的頂層設計是示范建設的基礎。學校專業建設始終堅持“多能并舉、學訓交替，校企通融”建設思路,構建了“科學定位,協調發展,內涵提升,特色辦學”的內涵發展模式,通過頂層設計促進了思想觀念大轉變，育人理念大調整，服務社會宗旨大明晰，全校教職工不斷深化中職理論與實踐，逐步加深對中職教育規律的認識，為示范建設奠定了堅實的思想基礎。

2、政府和社會各方支持是示范建設的堅強保障。在示范校建設中,得到了各級教育行政部門和財政部門的關心與支持，有關領導深入學校考察調研，聽取專題匯報，指導，檢查項目建設情況。自治區教育廳兌現了在專項建設中增大扶持力度的承諾，保障了我校示范校建設工作的順利開展。

3、校企合作是中職教育的重要平臺。職業教育離不開企業的支持，通過開展校企合作，實現資源共享，優勢互補，合作雙贏，共同發展，使培養的人才更能適應企業，行業，社會的需要。學校通過建立校企合作平臺，形成了“政府、企業、學校”三方良性互動合作機制，形成合作辦學，合作育人，合作就業，合作發展的新格局。示范建設經驗證明，良好的校企合作模式是高質量人才培養的根本保證。

4、管理內涵建設是示范建設和可持續發展的支撐。在國家示范院校建設中,學院投入200多萬元專項資金用于設施農業生產技術展業建設，將管理內涵建設作為項目納入到示范建設方案中。學校以隊伍建設，機制創新為切入點，形成了“文化引領，績效導向，團隊協作”的管理特色。通過管理內涵建設，對學校定位，辦學特色，辦學理念等治校方略進行研討總結，詮釋和固化，培育了學校制度文化，突出了專業特色與亮點，推進了精品課程建設，打造了優秀教學團隊，中層干部的執行力和創造力進一步增強，管理隊伍素質普遍提高，營造了良好的育人環境，創新了學校辦學活力，提升了學校的管理水平，為學校可持續發展和示范建設提供了有力的支撐。

(二)問題

1、管理創新度還不夠高。學校不斷創新辦學機制和管理運行模式，理順了管理中存在的關鍵性問題，使全體教職工凝聚力和團隊協作意識明顯增強。但仍存在激勵和約束機制不夠完善，績效考核的科學性、規范性和可操作性還需進一步加強。

2、社會服務能力還不夠強。盡管學校在專業示范建設中密切與行業企業合作，開展社會服務，努力提高服務能力，但仍存在著由于辦學基礎弱，教師科研能力弱而導致的參與企業新產品開發項目少、農業新技術推廣經驗不足等問題，影響了學校專業建設為區域經濟服務的效果。

3、專業競爭力還有待提升。伴隨著示范建設項目的實施，在教育部倡導和

指導下，學校專業合作模式不斷創新，學生就業競爭力日益提升。但我們也清楚地認識到，專業辦學合作機制還不健全，合作方式較為單一，引進優質教學資源不夠學生就業率和就業質量不高等問題。

(三)思考

1、專業建設的外部環境需要進一步優化。要大力發展中等職業教育，應進一步完善職業教育法律體系，明確政府的職責與任務，發揮政府的主導與指導作用，加大資金與政策扶持力度，創造良好的環境，制訂法規與政策，理順企業與學校的關系，調動行業企業參與校企合作的積極性，搭建校企深度合作的平臺，將校企合作變成學校與企業的自覺行為，實現互惠雙贏，共同發展。

2、專業建設需進一步增強社會服務和輻射帶動能力。中等職業教育要主動適應經濟發展方式與經濟結構調整的要求，擔負起為社會服務的責任，將專業自身的發展與區域經濟發展緊密結合起來，提高自身服務能力以服務求支持，主動融入區域經濟建設。通過校企合作聯合開展設施農業生產技術新技術、新產品的研發與推廣，充分發揮專業建設為全社會服務的功能，面向社會，面向行業，面向企業，面向農村開展社會服務。作為示范校要提高輻射帶動能力，幫助對口支援兄弟學校提升辦學水平與質量，引領中職教育共同發展。

3、專業建設應不斷加強品牌與文化建設。專業建設要融入企業文化，積淀獨特的校園文化，明確辦學定位，凝煉特色，創新辦學理念，創新制度文化，強化內涵建設，構建獨特的，充滿意蘊和活力的校園文化氛圍和體系，以特色鮮明的校園文化，促進學校專業假設的健康發展和對外拓展。

兩年的示范校建設，我們設施農業生產技術專業團隊付出了常人難以想像的巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進一步改進和完善的地方，發展過程還會面臨許多新問題，我們還要按照專家和領導的意見扎實開展整改工作，加強內涵建設，發揮示范輻射作用，增強社會服務能力，為我校的專業建設做出應有的貢獻!7

第三篇：涉農專業教學管理工作總結

涉農專業“送教下鄉”教學管理工作總結

從2009年下半年開展“雙帶工程”到2010年、2011年開展涉農專業“送教下鄉”工作，我們廊坊電大已招收3個批次1200余名“雙帶工程”和涉農專業學生，開展“送教下鄉”工作已近3年。在省電視中專學校的正確指導和大力支持下，我校嚴格執行省教育廳的各項規定，積極探索新形勢下培養新農村建設實用人才的新思路、新辦法，使得“送教下鄉”工作卓有成效地開展起來并且一步步走向規范。現就我校開展“送教下鄉”工作情況總結如下：

一、建立健全管理體制和網絡、加強組織領導

開展“送教下鄉”工作，是職業教育辦學模式的創新和服務新農村建設的有益嘗試，是落實省委省政府和省教育廳惠民政策的新舉措。對開展好“送教下鄉”工作，學校領導高度重視，成立了以黨委書記、校長尹慶豐為組長，主管招生、縣級分校工作的副校長姚東升和主管教務教學工作的副校長李琥為副組長，招辦、分校辦、教務處、教學處主要負責人楊月、展翔、張新春、李彥、謝營為成員的領導小組。下設辦公室，辦公室成員除了由市校相關部門工作人員組成外，還吸收各縣分校校長任成員。辦公室具體負責“送教下鄉”的管理和教學工作，定期檢查、指導各縣分校、教學點做好日常工作。

積極建立健全管理體制和管理網絡。在領導小組的領導下，我們建立了市校統籌管理，各縣分校全面負責，鄉鎮黨委政府積極支持，村級組織積極參與的管理體制。建立了以各縣分校為龍頭，以教學點為基礎，以村委會、農村經濟合作組織為依托，以田間地頭為授課點的教學組織模式。1

管理體制和管理網絡的建立健全，有效地保證了“送教下鄉”工作管理渠道的暢通、管理措施的到位。

領導小組各辦公室，每年定期和不定期的召開關于“送教下鄉”的專題工作，定期組織進行教學工作檢查和實地調研。2011年3月至今，領導小組和辦公室已組織召開專題會5次，印發、轉發相關文件10件；組織教學檢查、調研2次。除此之外，配合、陪同省教育廳專家組、省電視中專學校、省電大及廊坊市教育局等相關部門的教學檢查3次。

二、認真學習領會并嚴格執行政策，規范辦學招生

“送教下鄉”是我省一項新的惠農政策，是為新農村建設培養實用人才的新途徑，而辦好“送教下鄉”的前提，是必須深刻領會政策的實質并嚴格貫徹落實各項政策，保證把好政策執行得不走樣，不把好經念歪。學校組織市校相關科室、各縣分校校長和工作主管人員，系統地學習了省委省政府、省教育廳、省電視中專學校等上級部門的各項政策法規、規章制度和各項管理辦法，要求領導及各個層次的主要工作人員，必須熟知各項政策和規定，明了政策規定的上限和下限，同時，要求各級工作人員，都能清楚地向招生對象宣講各項政策。近3年來，隨著相關政策的調整，我們每年都要組織各縣分校相關人員對上級的相關政策和規章制度進行專門的學習，從而保證辦學招生不違規、執行政策不走樣。2011年11月17日，我們曾在永清縣分校組織召開了教學工作現場會，在交流研討具體教學工作開展情況的同時，我們又一次由招辦主任向各縣分校相關人員宣講解讀“雙帶工程”的“送教下鄉”和涉農專業的“送教下鄉”在招生辦學政策和教學管理要求上的區別，從而保證涉農專業“送教下鄉”從招生宣傳到教學管理全過程的規范。具體工作上：3年3個批次的招生，都要對招生對象進行嚴格的審核，每個批次都刪除清退了2—3個年齡等條件不符合要求 2 的學生。學籍管理由市校教務處專人管理。招生辦公室專人負責招生，嚴格執行招生計劃，學生學籍注冊及時，手續規范齊全，電子檔案詳實，紙質表格單獨裝訂成冊。嚴格執行免學費助學金政策，不準以任何名義向學生收取任何費用。三年來，只發現一個教學點向學生收取了每人60元的雜費，市校得知情況后，協同當地教育局，立即責令該點將費用清退給了學生。各縣分校都能按要求將免學費助學資金全部用于送教下鄉工作，其中一方面是用于“送教下鄉”教學管理工作的正常開支；另一方面，各縣分校都在積極加大投入，努力改善辦學條件，提升和完善軟硬件建設，確保“送教下鄉”工作的開展。

三、調整師資結構，強化師資隊伍建設

大家都清楚，電大系統以往開辦的教育種類和專業，涉農的較少，因此電大系統農口的教師或涉農專業的教師很少，開辦涉農專業“送教下鄉”工作，師資結構不夠合理，農口教師欠缺，這是一種明顯的劣勢。但電大系統一直是以成人教育為主要辦學形式的學校，搞成人教育是我們的強項，而且，電大辦學的系統優勢，是職中等類單個辦學的學校所無法比擬的，利用我們的系統優勢，彌補我們的不足，就能很好地解決我們的師資問題。充分發揮我們系統的教育教學資源是我們的一條可行之路。

在解決師資問題和教學資源上，我們的要求和做法是：立足于電大本身，充分發揮系統優勢，充分利用社會的資源，以我為主，專兼職相結合。選擇我們自己的骨干擔當班主任、責任課教師來擔負管理工作，師資的問題分幾個層次來解決：其一，文化課、基礎課、政治理論課等課程由各縣級分校專職教師來任課任教，不足的縣校，由市校支持。其二，自己有的農科（或農口）教師，首當其沖地擔任專業骨干課程教師，不足的聘請農科院、農科所、農林局、農廣校等部門或機構的農科骨干來擔任專業課教 3

師，市校有選擇地聘請部分專家，來指導各縣分校、教學點的專業課教學。其

三、實踐課原則上由本校組織，但實踐、實習指導教師則聘請實踐經驗豐富的農科教師、教學點、實驗基地有相應職稱有教學經驗的兼職教師來擔任。其四，以現有的網絡資源來補充部分師資的欠缺。電大系統（包括中央廣播電視中專學校）已積累了比較充足的教育教學資源，除了“一村一名大學生計劃”中的涉農專業教學資源外，中央電大還開設了一百多門涉農類的開放課程（比如園藝、園林專業的），中央電大聘請知名專家制作的教學光盤、網絡課件，有許多是我們現在的涉農專業能夠借用的，有的能直接拿來用，有的稍加改動也能用。其五，增大投入力度，有效改善我們的教學設施，也是我們強化師資建設的一個很好途徑。

采取這些措施后，我們已開辦涉農專業的各個縣級分校，都能很好地滿足各類課程的基礎理論課、實踐課的教學要求。而從長遠發展的要求上，市校對各縣分校還提出了調整師資結構、現有教師轉型的要求，其基本內容是，有條件的分校，要有意識地選調農科專業的教師進校或借調入校，來充實我們的專業教師隊伍。對于上級學校和部門組織的各級各類關于涉農專業的培訓，我們積極組織人員參加。同時，選派思想素質好、業務能力強的骨干教師，選擇1-2門涉農專業課程，到農科類院校培訓學習，或通過網絡自行進修，力爭在不長的時間內轉科擔任涉農專業課程的專業教師。我們市校在2009年底就已對教學系處的教師下達了這樣的任務，使市校的部分教師在心理上、業務能力上、專業知識的儲備上做好了擔負涉農專業課程教學任務的準備。

本學期，省校刊發了《中央電大農科音像資料》，我們立即將此名錄發給了各縣，要求各縣選擇適合專業設置的課程定制教學課件和光盤，市校也將選定部分骨干課程來定制課件和光盤，免費提供給各縣分校和教學點 4

來使用，這也將在一定程度上來彌補師資的缺口，滿足教學需求。目前，這項工作的征訂工作已接近尾聲。

四、不斷提升硬件建設，完善教學設施。

實際上，電大系統在幾年前搞開放教育評估的時候，就已經對現代遠程教育的教學設施進行更新和完善，使之能夠滿足現代遠程開放大、中專層次的教學要求。開辦“送教下鄉”項目后，我們針對涉農專業的特點，對各縣分校、教學點又提出了新一輪提升、完善教學設施的要求，在原有的現代教育技術設施設備的基礎上，必須不斷購置、升級、完善針對涉農專業課程、學生、教育教學要求的新的教學設施。現在，各縣都能基本滿足專用車輛、流動教室實訓室、儀器設備、多媒體教學設備等方面對送教下鄉工作的保證。大部分縣校已經籌劃購置新的流動教學設備（比如專用面包車等），但由于受當地政府社控等方面的限制，不能及時落實。目前，有幾個縣校已在省校訂購了一體機等設施。

五、突出特色，規范地選定教學點和校外實訓基地

我們在選定專業和招生區域時，就已經把選定教學點和實訓基地的問題通盤考慮在一起了。選定教學點和實訓基地的基本要求是：方便學生上課、當地產業特色突出、有經濟產業合作組織、有固定的室內外教學場所、有能滿足基本教學需求的基礎設施、基層組織健全運行良好等。到現在，全市5個開辦涉農專業的縣級分校共建有教學點、實訓基地近二十個。已建的教學點和實訓基地都是經過各縣校和當地鄉鎮、村街的兩委協商后，明確學校、教學點、實訓基地各方職責，鑒定合作協議后公開掛牌成立的。教學點和實訓基地建立后，我們聘請鄉鎮的組織員、村街兩委中認真負責的干部做教學點和基地的管理人員和實習指導教師，各分校的管理人員隨時與他們保持聯系，預先將教學計劃發給他們，上課時學校和教學點、實 5

訓基地的管理人員同時到崗，保證了現場教學、學生到課、課堂紀律等工作管理到位。

六、學生管理制度健全、管理嚴格

省教育廳、省電視中專學校印發了系列的學生管理方面的規章制度，從學校、班主任、到學生學習、上課，都有明確的制度要求，我們要求每個分校、教學點、實訓基地、必須有一整套完善的規章制度，該上墻展示的要上墻展示，該存檔的要存檔。班主任、管理人員甚至班干部也必須有一整套的管理工作規章制度。除此之外，各縣分校、各教學點，為了強化學生管理，還制定了符合本地實際的相關管理制度。具體工作中，嚴格執行上課簽到制度，不規范的隨時糾正。注重學生的自我管理，在有條件的班級、教學點成立了班委會、臨時黨支部，選舉鄉鎮、村街干部或協會、合作社負責人來擔任班級的學生干部，協助學校、教學點進行管理工作，表現好的確實起到了示范帶動作用。

各縣分校相繼制定并實施了助學政策，除了免費為學生提供教材之外，大部分縣校還免費為學生提供筆記本、筆、手提袋、學習用光盤等學習用品和用具。對于堅持學習，符合教育教學各項要求的學生，給予適當的物質和精神獎勵。

七、狠抓教學管理，落實教學環節。

對于我們開辦涉農專業“送教下鄉”工作，落實教學計劃，落實教學環節，做好教學管理，恐怕是最關鍵的環節，也是最難的環節。

用全日制的教學理念、全日制的教育教學標準和要求、最后使我們招收的學生達到全日制的教育效果，確實使我們市縣兩級學校很費了一番功夫。應當說，我們的管理制度是健全完善的，各縣校，包括教學點都能較為嚴格地執行省教育廳、省電視中專學校印發的各項教學管理制度，所制 6

定的符合本地情況的相關管理制度也是切合實際的。在檔案管理方面，能做到專人負責，按照“一點一冊，一校一柜”的要求，來組建檔案并基本做到教學檔案管理的標注化、規范化、系統化和信息化。但是，在關鍵部位，即課程安排、教學計劃這兩項上，也就是“強化課程管理，開齊課程，開足課時”和“按照省里的指導性教學計劃，制定符合本地實際的具體實施性教學計劃，按照規定的比例保證達到規定的教學課時，完成教學計劃”這兩個環節上，各縣和教學點是很難把握的，市校也難以掌控。為了督促各縣和教學點扎實地完成教學計劃，開始進行教學檢查時，我們采取查驗教師教案、上課記錄、學生簽到表、個別學生座談等形式進行檢查，感覺有漏洞，報上來的材料和數據與實際情況有折扣。2011年4月14日，我們召集各縣分校校長和主管主任，專門就落實教學計劃問題做研討，會上規定，各縣在兩個月內，將教學活動制作成一張光盤報市校，和文檔記錄相配合來反映真實的教學管理過程和教學活動。我們感覺有效果后，進一步推行，要求各縣將每門課程的教學過程都刻錄成光盤，以達到兩個目的：其

一、把重點課程授課全程刻成盤，給未到課的學生補課用（不受時間、地點限制）。其二，把整個教學過程（包括老師授課情況、學生聽課情況、課堂及實訓互動情況乃至考核情況）刻錄成盤，作為落實教學課時、教學計劃的依據，隨時備查。這樣做又促使各縣落實教學管理工作扎實地向前推進了一步。在這一環節上，永清縣電大做得比較好，馬校長帶隊去檢查時，應當見到過。

為了進一步強化教學管理工作，在今年迎接省教育廳教學檢查、落實反饋意見、主動積極采取整改措施上，我們的動作比較快。

2011年11月13日，省教育廳專家組在廊坊市教育局領導的陪同下，對我市大城縣電大分校涉農專業“送教下鄉”工作進行了教學檢查。市電 7

大主管校長姚東升、主管主任楊月全程陪同了檢查。檢查結束后，專家組在充分肯定我們市縣兩級學校的送教下鄉工作后，與我們交換了指導性意見和建議。11月14日上午，我們當即就專家組檢查情況向學校一把手尹慶豐校長做了匯報，如實轉述了專家組的意見和建議。我們分析查找了工作上的不足，討論并初步形成了整改思路和措施，決定于11月17日在永清電大召開涉農專業教學管理工作現場會。會上，我們請永清電大負責教學工作的領導向各縣到會的校長、主管主任介紹了永清涉農專業的開課情況（因為11月的第一周，永清電大剛開出了一輪理論課），從選定教師、教師備課、實際授課、課堂情況、師生互動、給學生留書面作業（引導督促學生動手動腦）到課后學生填寫問卷調查以及教學效果等，都一一做了介紹。

會議更重要的議題是：通報省廳專家組對我市涉農專業教學檢查（抽查）情況；分析查找工作上的不足；布置整改措施。對于整改措施，我們在會上強調、布置了兩項內容：第一，此后不論哪一級的定期、不定期檢查，檢查組都要隨堂跟聽一堂課（基礎理論課、實訓課），課后就地和教師、學生進行座談，了解檢查課程開設情況、教學課時落實情況等等，來檢查教學管理的實際情況。第二，考慮到此前各縣涉農專業送教下鄉各項工作掌握的標準不統一等因素（因為地域、經濟社會發展不同，專業和學生的差異，這些現象是可以理解的），我們參考兄弟地市的做法，制定出臺了《廊坊電大涉農專業“送教下鄉”工作評估試行標準》，《標準》將“送教下鄉”工作列出了九個一級指標、三十七個二級指標，對整個“送教下鄉”工作的各個環節、步驟、過程，提出了相應的標準。在第九個一級指標即“教學管理”指標中，我們特別將“教學計劃”、“課程安排”這兩個二級指標強調為一票否決項，即把“按照省指導性教學計劃，制定符合本地實際的 8

具體實施性教學計劃，保證達到規定的3060教學課時，一年要安排1020學時，按照理論課與實踐課1：1的比例安排教學計劃”和“加強課程管理、開齊課程、開足課時”兩項做了硬性規定，達不到標準即為不合格。

制定公布這樣的評檢標準，一是使各縣分校、教學點開展工作有了具體的抓手、二是使我們的評估檢查工作有了具體的依據。

為了進一步加強和規范教學管理工作，我們在11月23日又印發了通知，要求各縣必須于12月2日前將各自分校落實11月17日會議精神的具體措施、開課計劃、對照評估指標體系的分析報告等形成電子版和紙質材料上報市校。我們為各縣進一步加強和規范教學管理工作又緊了一扣。時至現在，幾個縣級分校都在抓緊農閑的時機安排理論課、基礎課的教學工作，各縣校的車輛頻繁往來于各個教學點之間，指導、接送教師和管理人員到崗到位，依計劃保質保量完成教學課時。

八、其他的工作比如教材管理等工作我們也做到依規依矩并能體現自己的特色，不再一一總結。

廊坊廣播電視大學 2011、12 9

第四篇：教務處教學年終工作總結

教育政策法規為指導，根據學校的總體部署和校本教研新理念的要求，立足本校實際，以課堂教學為突破口，遵循質量立校、科研興校、特色創校的思路，努力提高教學質量，建設良好教風學風，努力探索素質教育的新路子，教育教學質量穩步提高，展示了我校貫徹實、活、輕、高教學理念的良好形象。

一、強化教學常規的管理

重視常規管理，狠抓制度落實，保證教學活動的規范化、制度化、科學化。

1、加強領導，健全機構，發揮示范督促功能。學校成立了教導處教研組備課組教師四級管理體制，加強對教學、課改實驗工作的探索、研究、指導。

2、及時計劃，及時總結。開學初，即在參考兼顧各備課組意見的基礎上及時制定了《洪莊小學08-09第二學期教學工作計劃》，各教研組也及時制定了教研組計劃。每月做好教學工作、課改工作的匯報總結工作，及時將工作、反饋情況向校長室匯報。

3、建立一套工作方案。

針對我校實際情況，完善了一系列的制度及要求，如(1)學校教學工作基本要求;(2)教研活動、備課活動制度;(3)課堂評價組工作規范;(4)教導處工作要求等。針對各學科的特點，科學合理地制定了各學科計劃、教研組計劃，使教學工作正常有序地進行，對計劃內容及時審定裝訂，定時與不定時相結合檢查教師的執行情況，及時提出整改意見和措施，從而確保課程改革實驗工作有章可循，規范管理，穩步推進。目前，理論學習、校本培訓，聽課研討每周都有序開展。

4、強化教學常規程序管理。本學期又對各科教師從備課、上課、作業批改、輔導學生、課外活動組織、成績測試等各方面提出了切實可行的基本要求，為日常教學工作提供了依據。

(1)嚴格執行課程計劃，開全上足所有課程。國家頒布的《課程計劃》是國家意志的體現，是培養目標與規格的具體要求，具有法規的制度性、嚴肅性，但在應試教育的思想影響下，過去有些學校擅自增加課時，而一些科目少開或不開，這勢必會造成學生所學知識的缺陷，導致某些素質的偏差。我校在執行《課程計劃》時，能嚴格按照《課程計劃》的要求和省教育廳的規定，做到學科不分大小、不分主副，任課專職化，考核一體化。能正確處理必修課、選修課、活動課的關系，合理安排、總體協調、全面提高。

(2)本學期在切實減輕學生負擔上做了不少工作，嚴格執行了教育局的有關規定，控制學生在校時間，做到周六不補課。

(3)嚴格控制學生每天作業量，對教師的作業批改情況，采取多種形式進行檢查、評比。各學科嚴格按照縣局規定的作業量時限布置作業，主科作業實施分層布置，對學習困難生不布置拓展問題。做到一課一作，及時批改。家作僅限于規定的輔導用書，并做到每周2-3次的檢查、批閱、講評，對作業中的難題，教師必須做好，對練習冊、講義等講評的內容必須自己做好。為了減輕學生的課業負擔，杜絕了亂印講義的現象，有效地提高了家庭作業的質量。

(4)加強培優、補差輔導。課后輔導是上課的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑。對學生輔導，我們進行了抓兩頭，促中間，要求每班班主任建立互幫小組，對學習困難生都有幫助人，教師對他們進行個別輔導，把差生轉化到最低限度。對各班優秀生除班主任跟蹤外，教導處從每次期中、期末考試中進行跟蹤調研。對學習困難生，學校還舉辦了周周清活動，讓他們把一周內的學習內容復習鞏固一遍，任課教師對這部分學生及時指導。除此之外，為進一步發揮學生的特長，還成立了各科興趣小組，由教導處統一制訂時間，合理安排場地，各組制訂輔導計劃，明確輔導教師、輔導對象，并及時做好臺帳資料的建設。積極組織他們參加教育行政部門組織的各項競賽。對成績突出的教師進行表彰獎勵。

(5)嚴格考試管理，重視質量分析。考試是檢查評估師生教與學優劣的有效途徑。每次考試對各班數據進行認真分析，通過班主任組織的各班任課教師會議，備課組長組織的學科教師會議，校長室、教導處組織的任課教師會議，多方面、多角度進行分析、評估、考核，每次考試都建立了臺帳備查。

二、加強課堂教學的研究

1、狠抓備課工作。要求教師在熟悉課標和教材的基礎上，對照課標的內容和要求來科學設定教學目標，注意教學目標的三維性，同時也要求教師要充分研究學生的實際，根據學生的特點來設計教法與學法，特別要求將引導學生自主學習的方法的設計當做備課中的重中之重。

2、抓好課堂教學方法的改革，要求全體教師利用新課程的理念指導課堂教學，把新課程所倡導的自主、合作、探究學習的特征凸顯出來，特別強調教師在推進課堂教學方法改革中要注意把傳統教學中優點長處與新課程教學理念的精神實質充分地揉合在一起，靈活運用于課堂教學。

3、我們以教學反思作為校本研究的起點。要求做好教學反思，寫好教后記，把教學心得、收獲與反思進行認真總結后，與同學科教師之間互相交流、學習，共同促進與提高。為了落實此項工作，我校加強了集體備課制度的管理，明確集體備課中自己思考集體研討反思修改過程，特別將反思工作緊抓不放，檢查備課時將是否有反思修改作為考核的重點。

三、繼續加強教研組、備課組建設，為教師提供成長的舞臺。

集體備課制度的鞏固落實。學校為每個教研組、備課組安排專用的教研活動場所，把實施集體備課作為我校的一項基本教研制度，不斷完善，狠抓落實，做到定時間、定人員、定內容，充分發揮教師集體的智慧，取長補短，互相學習。

四、下學期工作思路：

1、加強和優化教學管理，進一步推動課堂教學改革。

2、將集體備課活動的開展和實施制度化，進行專題化研究。

3、加強畢業班管理，確保2009年期末質量檢測取得優異成績。

第五篇：教務處教學工作總結

教務處教學工作總結

本學期來，我校在上級教育主管部門領導和關懷下,依靠全體教師努力，始終堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，不斷的完善和改進教學方法，提高教師的專業素養。繼續堅持以學校工作意見和計劃為指導，積極營造“教學即研究”的科研氛圍，遵循教育科研“關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，把解決教學中的實際問題作為研究重點，把促進教師專業成長作為歸宿。

以下就針對本學期教研的工作做如下總結;

一、認真做好抓實校本培訓，提升教師的專業素養 本學期我們根據實際情況，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、本學期進行了6次的校本培訓，4次是培訓是以講座形式開展《營造高效課堂的幾點做法》《如何備課》《怎樣記聽課筆記》《崗位練兵手冊第四單元指導》，在每次的培訓前我用心的思考——老師們在哪些方面需要提高？認真的查資料，做課件。同時傳遞給老師的信息是認真的工作態度。兩次是微機培訓，學習內容《電子表格的制作》。學習中全體成員比較認真。

2、用心思考，努力認真，團結協作做好本校的校本教材的開發工作。三月下旬開始校本教材的開發工作：3月25日組織我校11位語文教師開了動員會議，主題是探討校本教材的定向內容。4月初定下了1-5年級以課外閱讀的校本教材。在下旬收集小學10冊語文書出

現的古詩。利用每一周的教研活動參與一個年級的校本教材的研究。

二、認真的做好本學期各科考試工作。

1、做好管局教育局組織的學子聯盟考試工作，在5月接到通知后，我做了如下工作：（1）

4、5年級教師開了動員會（2）進行了報名工作（3）語數教師網上閱卷的培訓（4）5月10日組織一次教育局的布置的考前學生試卷的演練工作，進行了考場，監考人員的布置，在這之前組織一次4、5年級單元試卷答題卡的訓練，為了讓學生熟悉這種形式。這一次的組織工作讓我查找到了自己的不足。規劃性和執行力還需進一步的學習和提高。

2、做好期末的小文子科目和不聯考語數英科目的考試工作和試卷批卷，分析試卷工作

6月中旬我用了3天時間將文字科目的試卷出出來，下旬認真的組織安排文字科目的考試工作和評卷工作。

7月中旬認真的做好了1-5年級語數英科目的考試工作和試卷批卷，分析試卷工作。

3、組織好管局的聯考科目的考試工作

7月初管局的聯考科目一下來，（四年級數學和五年級科學）我校很重視，就對聯考年級教師開了會，讓大家做好充足的準備。

本次的聯考成績比較好，四年級數學，五年級科學居管局上游。

三、扎實有效的做好青年教師的培養工作

1、繼續開展青年教師的賽課，同時做好每個教研組的評課活動。

本學期4-6月開展了青年教師賽課，共有12位老師參加。賽課

前對全體教師提出了一個要求：是什么學科的公開課，有關教師要參加，并認真寫好評語。這些老師的課受到校領導的好評，此次活動開展的提升了教師的業務能力。

周五的教研活動按教研組活動，主要是對本周賽課內容進行評課，評課中進行三個環節：

一是由賽課者說（設計本課的意圖，制定教學目標的理由，重難點如何突破，達成度如何，講課反思有哪些不足）

二是由聽課者評（聽課者都談自己見解，從本課的最大的亮點和不足）三是由全組成員議（改進措施，同時暢談大家在教學此類學課的困惑，交流好的經驗）。研討時間都在1小時以上，大家本著負責的態度，暢所欲言、認真點,氣氛活躍，教師之間相互取長補短，互相學習，真正做到優質資源共享。

2、指導青年教師的工作

本學期，學校將繼續開展師徒結對子活動，共有5位老師對6名青年教師進行課堂教學的指導。他們每月要完成4節聽課任務。在課堂，在教室，在備課室隨時隨地都能看到她們共同交流的身影，她們共同探討教材的教法和學法，努力提高駕馭新教材的能力，并取得了一定的成效。

四、做好日常的教學管理工作

對于日常的教學管理工作，我可以說從零學起，在戰主任的平日的提醒和指導下，逐漸的學會勤于善于思考問題。如：教師臨時請假

戰主任告訴我后，我要合理的安排臨時的代課教師，有時需要考慮周全。有一周有3位主科教師請假，人員安排不開，我便為二年2個班和四年二上了4節數學課。作為黨員指導我的付出是要比別人多的，心態要積極的對待。

五、教研工作

對于數學教研活動：一個是周一的集體備課，另一個是周五網絡教研活動。我將省教育學院小教部網絡教研房間告訴本組成員，并要求大家在周五下午：1:30準時到電子備課室參與活動。通過網絡教研能看到我省各地區承辦的教研活動，這是個很好的學習機會。

六、開展好學生的競賽活動

本學期開展了2次學生的競賽活動。一個是學生的寫字成果評比活動，另一個是1-5年級口算競賽的活動。寫字成果評比以班級為單位，將全班的字統一紙張展出來，每班評出5人優秀獎，通過比賽從整體看比較工整，但還需要在章法上多進行指導。口算競賽共有55人獲獎。通過本次比賽反映教學中口算還需對速度提出高要求。本學期教務工作在有序，有效的節拍中即將結束。這半學期對我是一次角色，思想的轉變，也是管理學的學習，歷練。這期間我也找到了自己的差距，發現自己的不足，在今后的教務工作中還需向主任學習，還需閱讀學習，增強業務能力，積累經驗，還需有創新的意識和膽識。

教務處教學工作總結

八五五農場學校2014、7