第一篇：校本總結

六年級校本課程總結

(2014——2015學年度第二學期)

本學期，六年級校本課程安排的內容是10首古詩和30句名言警句。古代詩詞，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養，不斷汲取國學精髓。一學期結束了，回顧一學期的校本教育，我既深深地感受了中國傳統文化的魅力，又甚感校本教學的艱難。現總結如下：

一、讓學生認識古代文化，對民族的傳統文化產生民族自豪感。一提起傳統文化，絕大多數同學的認識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以老師要讓他們重新認識，感受其魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經》，有為人處事的蒙學經典《弟子規》。我們有“貧賤不能移，威武不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責”的人生責任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂而樂”的普世情懷，有“修身，齊家，治國，平天下”的人生理想，我們還有聞名于世的四大發明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫……數不勝數。同學們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統文化產生了強烈的民族自豪感。

二、精心研讀教材內容，提高教學水平

為了有效促進校本課程有序運行，健康發展，在學期初，我依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論，結合本校實際情況，進一步研讀了校本課程實驗教材的內容，做到了在課堂上上什么、怎么上心中有數。

三、備好課，讓學生享受古代詩詞。

學生對古代文化有了新的認識，下一步我們就要備好課，上好課。首先我們老師要懂詩詞。我們不可能都是博學的大儒，但是對于我們要上的那節課的內容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學得到充分的發揮，學生問什么問題，我們都應該能對答如流，給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功啊！

四、保障時間，落實誦讀。

識記與積累是學習語言的必要方法。小學高段的古詩詞背誦難度增大，數量增多。教師應給予較充足的時間讓學生放聲誦讀，達得溫故而知新的效果。我利用每天晨讀中的10分鐘時間帶領學生采用多種形式誦讀經典，如接讀，分男女生讀，開火車讀，比賽讀等。每周布置學生背誦指定的篇目并落實檢查。這樣一期下來，少部分能力較強的學生做到了篇篇能背；稍遜一籌者也能背其三分之二；大部分學生能熟讀成誦。

五、在校本課程實施過程中，兼顧課程互補，增強實效。任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯系，校本課程作為學校自行開發的課程同樣與國家課程存在一定的聯系。那么，我在教學中就要注意它與其它學科間的聯系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，經典誦讀教學中可以與語文學科聯系起來，這樣，使校本課程在學校的課程設置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。而在該課程的實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。

2015年7月8日

第二篇：校本總結

校本研訓工作總結

本學期我校在縣教委的指導下，堅持以科學發展觀為統領，以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務”的能力與水平，改革教研模式，推進學校校本教研的發展，提高新課程教學的實施水平，提高素質教育質量。現將主要工作總結如下：

一：抓教學常規管理，積極開展形式多樣的教研活動，加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。本學期初，我們認真制定教學教研工作計劃，并召開了全體教師教研工作安排會議，明確學科帶頭人和備課組長的職責，按照學校的各項規定組織教學教研工作。

１、堅持周一業務學習制度。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習達到3次，其中看光盤1次，理論學習2次；分散學習由備課組長負責在組內開展學習活動，學期末，教務處對各教師的業務學習進行檢查，教師們的學習筆記均達到學期初規定的學習數量。

２、本學期內，我校教師扎實開展了各科教學活動。

３、對于每一節課、每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果。所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

４、堅持期中、期末考試、檢查制度。為了提高教學進度和教學質量的監控力度，我校組織了嚴格的期中考試，并組織教師進行統一

閱卷，進行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進了我教師們后半學期的教學工作。除此之外，我校加強了研訓一體化模式的研究，加強了聽課、評課的力度，有效提升聽、評課的質量。研訓一體化模式是我校根據教學實際，將校本教研和校本培訓有機結合起來，將教師備課和業務學習有機結合起來，實踐證明，研訓一體化模式是行之有效的教研形式，在今后的學習研究中，我們將進一步加強學習，加強研究，逐步完善這一教研模式。

二：抓課堂教學，促教育教學改革，素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：

１、開展集體備課活動。每周二下午兩節課后，各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同級部的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。

２、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式。第二步，圍繞校本培訓工作，每位教師根據三本書自定發展目標，并圍繞所定目標，一學期上課兩節，針對教師上的兩節課，在語、數、非主體三個大組分別說、評課。第三步，加強師徒結對工作。

３、梳理教育思想，撰寫教育論文。本學期，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作,不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想等等，篇幅可長可短，一月上交一篇。

４、強調寫教學反思。寫教學反思是教師認識自己、總結教學經驗、提高教學能力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經驗。每一位教師在每一節課后，都認真地反思了教學過程和自己的教學行為,都及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。

三、注重團隊建設，促進群體提高。

我校校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，實現校內教師教育資源的有效共享，通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力。

四、開展豐富校園文化活動，有效促進學生健康成長及全面發展。校園文化活動是培養人才，提高學生綜合素質的重要載體。具備時代精神的校園文化，良好的育人環境，是全面實施素質教育的物質基礎。重視校園文化建設，狠抓校園物質文化、制度文化和精神文化的創建工作。為豐富校園文化生活，有效促進學生健康成長和全面發展，我們堅持做到一個“活”字，讓全校師生幸福地工作和學習。

1、讓校園活動活起來。學校每開展豐富多彩的校園文化活動，融讀書、科技、普法、書畫大賽、知識競賽、體育競技于一體，充分體現思想性、藝術性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，廣泛調動全體同學積極參與，使學生個性及能力得到充分的張揚和鍛

煉，成效顯著。

2、讓校園學習活起來。學校不斷完善各項設施，營造良好學習氛圍，學生在和諧、健康、快樂的環境中奮發學習，爭創優秀的班風、學風。

五、存在問題，是我校特色前進的動力。

總結一學年工作，在反思中謀求新的發展，這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考。

1、教研組長的考核細則還存在一些不合理的地方，還不夠完善。個別教研組的工作開展比較困難。

2、教研活動與后安排的一些課程發生時間上的碰撞，致使有些教師無所適從。

3.個別教師教育理念落后，不愛學習先進理念。4.存在教研成果不能及時轉化成課堂教學的問題。

六、下學期的努力方向。

１、教研活動應輕“形式”重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

２、要做好教研后續效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

第三篇：校本總結

小學生文明習慣養成課程開發與實踐總結

一、課題研究意義

本課題堅持以“為每個孩子的終身發展奠基”為指導思想，體現“立德為本，美善相諧”的理念，即：以立德為根本，以美載德、寓美于德，追求美善相諧的教育境界。

我校選定“小學生文明習慣養成教育的實踐與研究”這一課題，主要基于如下兩方面的原因：

1、為學生終身發展奠基的德育要求：小學教育是基礎教育，肩負著為孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我國經濟發展走在前列，生活不斷富裕，但如何真正做到“倉廩實而知禮節”，讓小學生成長為愛國守法、明禮誠信的“小公民”，需要教育探索；

2、我校的校情與學情：校學生中農村孩子所占比例越來越大，流動的生活環境和相對缺失的家庭教育讓這些孩子文明禮儀素質不盡如人意；另外，在校學生中獨生子女占多數，百般呵護甚至溺愛的生活環境讓這些孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂禮貌，自私任性，不懂得尊重、體諒、關心他人，不善于和同伴合作等現象普遍存在；我校德育常規工作雖取得了一定的成績，但面對教育的新形勢、新問題缺乏富于實效性的新探索。基于這樣的責任感與使命感，學校在各級領導、專家的引領下啟動了這一課題。

在課題實施過程中，我們堅持以“小學生文明禮儀養成”為教育出發點，旨在將文明禮儀教育與美育有機結合，融入對聯、書法、剪紙等優秀的傳統文化，以打破單一的文明禮貌教育的局限，通過新理念、新視角的文明禮儀養成教育，探究出切合學校實際的禮儀教育新途徑、新方法的德育模式，踐行教育即生活的教育理念；通過夯實文明禮儀教育的文化底蘊，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們的校園文化，成為師生精神成長及生活的需要；著力打造學校、家庭、社區之教育系統工程，較好地解決了課堂教學與課外實踐活動脫節的問題，實現了教育環境的整體優化；有效促進了學生文明禮儀行為的養成與鞏固，全方位提升了學生的文明禮儀素養與道德品質；同時，豐富和發展了養成教育的內涵，促進了文明家庭、和諧社會的構建。

二、課題研究的主要內容：

1、升國旗習慣

2、校園文明習慣

3、行走禮儀習慣

4、尊老愛幼習慣

5、餐桌禮儀習慣

6、熱情待客習慣

7、儀表穿戴習慣

三、課題研究的實施

（一）研究方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高實效性，探索教育機制。具體采用了調查法、比較法、觀察法、個案研究法、經驗總結法等多種方法結合進行研究探索。

（二）實施過程

根據課題特點及校情、學情的需要，我們對德育課題的研究過程進行了合理規劃，分為三個階段，其發展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結期——成果鑒定與推廣期。具體實施的時間安排如下：

第一階段（準備、啟動階段）：

——成立課題小組，建立課題檔案，制訂實驗研究方案，設計并完成對學生、教師、家長的問卷調查，分析小學生禮儀現狀，撰寫現狀調查報告。

——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。

第二階段（實施、完善階段）：

——具體實施課題方案：開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，諸如：在學生中開展禮儀歌謠、對聯的創編活動，每學期有計劃、分層次舉行“禮儀之星報告會”，深化學生的禮儀意識和習慣養成。

——不斷完善課題實施方案：通過問卷與訪談、調查，及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向，開發、修訂了南環文明禮儀教育手冊，宣講文明禮儀知識，進行禮儀課堂研討，成功舉行了德育課題階段成果匯報。

——不斷深化課題研究：打造文明禮儀教育系統工程，圍繞“文明禮儀校本課程開發”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題重點，組織開展了一系列的探究活動，深入探究培養小學生良好禮儀養成的內容、途徑與方法，讓文明禮儀教育走進家庭、社區，有效拓展了文明禮儀教育的渠道。

——在實踐、研究中不斷完善、總結、提升：形成一套具有較強操作性的禮

儀養成教育方案；開發文明禮儀教育校本課程，促進了學生文明禮儀的養成。

第三階段（總結、推廣階段）：

——繼續深入研究探討，撰寫研究報告，接受結題評審；推廣成功經驗。

四、主要研究成果

課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開發”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究，取得了可喜的成果。

（一）文明習慣校本課程的研究

我們所編寫的禮儀校本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現了兒童化、趣味性、實用性，有效激發了學生學習的興趣。

2、進行文明禮儀課的課堂教學研究 積極探索禮儀課堂教學模式：在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行。課題領導小組堅持課堂實踐研究，構建了禮儀課堂的基本范式。

開展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學校家長委員會成員參加，使課題研究攻關破難，形成共識，得以不斷完善、深化。

（二）開展文明禮儀實踐活動探究

注重以活動為載體，創新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現在：

創設多元化的校園實踐活動。

成功組織開展了以下活動：每周一星評選、表彰活動，舉行“禮儀之星”

報告會，組織開展“感恩”主題系列活動，創設禮儀講壇、開展知識競賽，啟動“小學禮儀志愿者”行動，舉行感恩教育報告會。

2、發掘學科教育資源，把握禮儀滲透契機。

如在美術、音樂、電腦、體育等學科教學中，將文明禮儀教育與美育有機結合，滲透以美載德、寓美于德的現代公民文明意識。

3、拓寬自主性的校外實踐活動。

開展文明禮儀進社區活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學校禮儀志愿者自主參與，到社區進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。

開展“我是文明小公民”系列活動：組織學生參加社區志愿者活動。

組織學生自主創設實踐活動：活動形式主要有：調查走訪、自主學習、競賽展覽、角色體驗等等。

（三）凸顯校本德育特色

我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：

正確處理禮儀教育課程與品德課的關系 以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓練、文明行為習慣養成、書畫和剪紙藝術等有機結合，相互融合，相得益彰。

關注禮儀教育的時代性和民族性的結合 一方面，注重傳承傳統禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現時代性，注重全球化、信息化背景下的現代公民素養，尤其是把公民文明行為習慣的養成作為重點。

抓好禮儀教育的序列化、層次化 體現在學校整體方案之中，通過校本課程開發與教材編寫、禮儀教育課堂教學試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。

注重禮儀教育的立體化、全方位性 注重課內與課外的結合，校內與校外的結合，家庭、學校、社會的統一。

這一全校性活動序列方案體現了學校始終堅持將文明禮儀教育貫穿于學校教育全過程，充分體現了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過日常管理，強化學生文明禮儀意識，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。

綜上所述，在課題實施過程中，以“小學生文明禮儀養成”為教育出發點，我們著力打造學校、家庭、社區之教育系統工程，并不斷完善與創新，努力做到了校內與校外的結合，課內與課外的結合——堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社區文明禮儀教育的方式方法。這樣，數管齊下，促進了多向互動，實現了文明禮儀教育環境的整體優化，形成了教育合力，有效促進了學生文明禮儀行為的養成與鞏固及文明家庭、和諧社會的構建，提高了文明禮儀養成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨特教育魅力。

第四篇：校本總結

校 本 研 修 個 人 工 作 總 結

學科：數學 姓名：周麗英 時間：2012-12

校本研修總結

二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。

2、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效

上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。

通過研修學習，使自已的教育教學工作受益非淺，主要感受如下：

1、以師德建設為目標，通過學習和同組教師共同進步，共同提高。結合校園文化，著力提高思想道德素質，深化敬業愛崗，為人師表，增強自己的責任感、使命感，從更新的角度看師德，看課改，看專業發展，不斷提升自身的道德修養。

2、以所聽的課為參照，結合自已的課堂教學實踐和課堂情境，置身于自我之外的多視角、多層次的反思，不斷形成自已的教學特色。

3、通過對研修活動的總結，以教育教學理論為指導，從當代教育發展的著眼點，結合研修活動所得到的基本素材，在同組教師的幫助下，不斷總結、完善和提高自已的教育教學水平。

通過校本研修學習，確立正確的學習觀，樹立“終身學習”的理念，營造起自己廣泛的教學支撐體系，逐漸掌握廣泛濃厚的文化科學基礎知識，不斷豐富學習資源。還充分利用校園網絡的功能優勢，為自己構建起一種全新的、高效的、自主的、開放的智能化學習模式，培養迅速、有效地選擇、儲存和創造性地運用信息的能力。

第五篇：2008校本總結

校 本 工 作 總 結

本學年校本課程工作在校長室的領導下，在分管校長的指導下，在全體教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，科研興教”的發展戰略，廣大教師努力豐富自己的專業知識，提高課堂教學技能，提高教育教學的水平；注重以課程改革為核心、以教學質量為重心，切實提升自己的教研、教學水平；努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重校本課程的實效性。現將本學年校本工作主要總結如下

一．領導重視，組織機構健全

學校成立了以校長為組長、副校長、教務主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程小組，定期召開領導小組會議，討論并制定有關

校本課程開發的制度。

二．培養有專業特長的日語教師隊伍

校本課程的開發與實施,需要一批具有創新意識的高素質有特長的教師。我們首先根據學校現有的師資力量,將開發與實施的任務都具體落實到優秀日語教師身上。幾年來校本課程的開發研究嘗試工作，取得了大量的實踐經驗和辦學成果。

為了提高教師的教學能力，學校組織部分日語教師外出聽課學習。其中王秀蓮老師到日本研修學習半年多時間，譚家盛老師、張繼華老師、孫鳳芝老師、欒國晶老師分別參加由省統一組織的日語新教材培訓研討，并有幸聽取了日本國駐中國教育督導員鳴海佳慧的演講，受益匪淺。每次外出聽課的教師回校后，給我們上一節示范課、好課給全校教師“充電”，開闊了教師的眼界，在課改大潮中，所有的教師主動地探究性地研讀新課標，蕩滌舊觀念，催發新思潮，正確地發掘其內涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，在課題研究中取得了一定的成績。

三、以“校本研究為先導，推動教育教學工作的開展

教育教學工作中，堅持以教育科研為先導，走“科研興教”、“科研興校”之路。“教師的薄弱之處，便是缺少理論，教師應該自覺地走理論與實踐相結合的道路。”

（1）齊進修，共發展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學雜志，購買了關于創新教學設計的光盤，為教師提供了充足的理論學習材料。對這些學習資料，我們采取分散學習與集中學習、個人自學與集體輔導、個人寫心得體會的方法，全體教師作信息摘抄，寫學習心得。

（2）搭平臺，促成長。開展課題研究以來，我們組織了教案設計、說課、課堂教學等多項競賽活動。另外，采用教學反思、協作解決、教學咨詢等活動形式，促使教師去學習、鉆研業務。

（3）用科研指導教學，樹立課堂教學示范，推行課程教學改革的關鍵在于教師必須明確什么樣的教學才是符合時代理念、高質量的教學。我們大力支持教師外出聽課學習，組織教師集體觀摩優質課、進行討論、書面評析、探討現代課堂教學的基本模式。通過上公開課、聽優質課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調動了教師鉆研業務、自修提高、切磋教學的積極

性。結合本校實際情況，我校開展了以日語教學為主的校本課程開發工作，學校領導非常重視此項工作，由主管校長牽頭，教務主任主抓此項工作，共派五位專業教師來從事此項工作，學校對他們提出相應的要求，例如：定期檢查教案、聽評課、請相應的專家到校培訓等。每位日語教師在教學中充分發揮他們的聰明才智，例如：組織學生參加日語演講會話比賽、日語作文比賽、手抄報比賽、成立日語課外活動小組等，并由學校牽頭請上級的日語工作者到我校為他們講學，以使他們能有更進一步的提高，學校三個年級都有負責的教師，一年級是王秀蓮老師，二年級是張繼華老師，三年級是孫鳳芝老師。這幾位教師非常敬業，他們精心編寫校本教材，四處尋找相關材料，力求將教材安排得生動有趣，形象直觀，注重口語交際訓練，日常會話訓練，文明用語訓練等諸多方面，下了很大工夫。教學中，他們經常在一起研究教材，研究學生，互相聽課、評課。效果非常好。

四、存在問題

(1)教學常規檢查的評價機制及力度不夠,還僅僅停留在檢查個數的層面,檢查還沒有起到很好的促進作用。有部分教師還存在備課不及時、不規范、重難點不明確、學生活動設計簡單等系列問題。

(2)教研組內的教學探討課還沒有圍繞研究主題進行。教學與教研行為脫鉤,課堂教學的評價方案還只有起步。教學研究小組沒有成立。

(3)自身對教科研工作的投入和認識不夠。對當前教育實際的分析探究未能升華,雖然有初步的認識,但未能形成一定的經驗總結與同事商討研究實施。

(4)課題研究動態不足、學生的研究性學習也做的不足。走出去、請進來做得很不夠??。為此要努力提高教師的教研認識態度,加大研究力度,修改教研工作方案等,這都需要領導和廣大教師的幫助和指正。

“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。相信,只要我們共同努力,以“教促研,以研促教”的教學氛圍才會不斷濃厚。只有把好的一面發揚光大,不足之處積極改正,我們的工作才能做得更加完善,才能為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。

校 本 工 作 總 結

丹東市第二十四中學2008、12