第一篇：校本總結(jié)

校本培訓(xùn)工作總結(jié)（2007—2008年學(xué)年度第二學(xué)期）

教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍，而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑，基于這樣的認識，我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，制訂了校本培訓(xùn)計劃，并有計劃地開展了校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、依據(jù)校情，落實校本培訓(xùn)制度

1、明確目標，準確定位，全面規(guī)劃校本培訓(xùn)

我們學(xué)校從去年成立九年一貫制學(xué)校后，學(xué)生人數(shù)增加，班型增大，教學(xué)方式方法發(fā)生變化，而教師的整體素質(zhì)參差不齊，一部分民辦老師和代課教師對小學(xué)教材教法，教學(xué)理論和小學(xué)心理特點了解不夠，教師的教學(xué)基本功，課堂教學(xué)技能，教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，骨干教師和學(xué)科代頭人相對欠缺，正是基于此，我們將學(xué)校定位為發(fā)展型學(xué)校，并據(jù)此制定了我校的校本培訓(xùn)模式：以校為本，以教師為本，以學(xué)生為本（三為本）。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理，建立有效保障機制

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，形成校本培訓(xùn)良好氛圍。觀念的更新，認識的提高是校本培訓(xùn)順利開展的前提。一年來，我校堅持利用雙周例會，教研活動，政業(yè)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)有關(guān)教師培訓(xùn)文件，領(lǐng)會精神，掌握政策，統(tǒng)一思想，提高認識，幫助教師樹立現(xiàn)代教育思想，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過宣傳動員，使廣大教師深深認識到：校本培訓(xùn)是素質(zhì)教育的需要，是教育改革的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身素質(zhì)的需要，更是競爭時代自身立足的需要。從而增強教師職業(yè)危機感，激發(fā)了老師參加校本培訓(xùn)的熱情。現(xiàn)在，我校教師參與校本培訓(xùn)已成為一種自我需要。一線教師100％參加了校本培訓(xùn)。

（2）建章立制，強化管理，確保校本培訓(xùn)順利開展。為了使校本培訓(xùn)活動更加規(guī)范，深入開展下去，我校嚴格規(guī)定：①在職教師必須參加培訓(xùn)。②每周一下午兩節(jié)課作為校本教研固定時間。每周三午后放學(xué)后為校本培訓(xùn)時間。③實行簽到制，教師培訓(xùn)不得遲到、早退、曠課，培訓(xùn)期間的考勤納入到學(xué)校考核管理。通過制度的制定執(zhí)行，我校參訓(xùn)教師由最初的被動參與到樂于參與，確保了校本培訓(xùn)的順利開展。

3、精心組織，認真實施，全面落實校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)過程中，我們以實踐為導(dǎo)向，解決學(xué)校的改革和發(fā)展問題，解決教師教學(xué)實踐問題。我們采取一手抓師德教育，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和職業(yè)道德，一手抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)教研能力。

（1）培訓(xùn)內(nèi)容在“實”字上作文章，我鄉(xiāng)根據(jù)實際情況，適時調(diào)整更新培訓(xùn)內(nèi)容。期初，由中心校統(tǒng)一下發(fā)計劃表，各校按計劃去培訓(xùn)。如本學(xué)期師德培訓(xùn)內(nèi)容：《教師法》等與教師職業(yè)有關(guān)的法律知識；《義務(wù)教育法》；典型人物或身邊先進人物的學(xué)習(xí)。業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容：教師課堂教學(xué)實踐能力，素質(zhì)教育的教師觀、人才觀、教學(xué)觀、評價觀；教學(xué)方法的多樣化等。期末按計劃有重點地去檢查和評估，培訓(xùn)效果較好。

（2）培訓(xùn)形式在“活”寫上下功夫。為使校培訓(xùn)工作既扎扎實實又生動活潑。我們開展了靈活多樣的培訓(xùn)。即加強教師平素常規(guī)管理。我們要求每位教師每天做好三件事：①課前復(fù)案②課后反饋③批改檢測。每周練好三項基本功：①一面毛筆字②一頁鋼筆字③一頁行簡筆畫。每月做好三件事：①至少聽四節(jié)課②寫一篇教育教學(xué)材料（如反思、心得體會、教學(xué)隨筆等）③跟蹤一名學(xué)習(xí)“困難生”。另外抓青年教師的典型培養(yǎng)，為了讓青年教師、代課教師盡快入門，早點成熟起來，我們學(xué)校采取老帶新、新促老的青藍工程，集體備課，跟蹤聽課，教學(xué)示范等形式對青年教師培養(yǎng)，造就優(yōu)秀人才，不斷充實教師隊伍，并加強教師一專多能的培養(yǎng)引導(dǎo)教師自覺進行終身學(xué)習(xí)，努力掌握一門乃至多門專業(yè)知識，讓每位教師都有緊迫感，認識到終身學(xué)習(xí)的重要性。二．積極推進校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

師資隊伍建設(shè)是一個永恒話題，提升教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長期任務(wù)。師資隊伍的素質(zhì)決定學(xué)校的發(fā)展。為使師資培訓(xùn)常抓常新，我們立足現(xiàn)崗，放眼未來,積極推進校本培訓(xùn)，促進教師素質(zhì)專業(yè)化。

1.加強師德培訓(xùn)，提升教師的思想道德素質(zhì)

教育是培養(yǎng)和塑造人的，教師的品德、人格和奉獻精神對學(xué)生有潛移默化的影響。人格的塑造最為重要，專業(yè)化教師必須 視 教育為生命，時刻要用自己的人格，自己教育的智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，十一月末，我鄉(xiāng)成功召開了“厚德博愛”為主題的班主任經(jīng)驗交流會，會上任麗靜、王影等5位教師代表作了發(fā)言，她們從敬業(yè)愛崗、摯愛學(xué)生、為人師表、教書育人等方面介紹了自己的事跡，她們的人格和行為何其它教師做了榜樣和示范，高尚而富有魅力的師德在我鄉(xiāng)成為一股強大的精神力量。

2.優(yōu)化校本教研，提升教師的教育教學(xué)實踐能力

教研活動是每個教師教學(xué)生活的重要組成部分，而校本教研活動不僅是改進教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的 措施和手段，也是校本培訓(xùn)中提高教師素質(zhì)最常見、最有效的方式和手段。以前我們學(xué)校教研活動存在的問題是見子打子，隨意性強，年年搞教研活動，然而，課堂上教學(xué)改進并沒有明顯的變化，冷靜 思考、究其原因，就是我們的校本教研忽視 了教師是根本，只有改變了教師才能改變教育教學(xué)這個關(guān)鍵。為此，我們首先建立了跨學(xué)科聽評課制度，每周一午后兩節(jié)課為校本教研活動時間，由教導(dǎo)處安排、布置、落實在校內(nèi)廣泛的開展聽評課活動，以“走進別人的課堂，改進自己的課堂”為原則，建立了跨學(xué)科聽評課制度。我們要求每位教師每周必聽一節(jié)課，不限年級，不限科目，以達到“看別人的課堂，說別人的課堂，聽別人的課堂，想自己的課堂”，聽完后，在評價上，聽課教師給予及時的反饋和提高具體改進措施。從而提高教師實施新課程的能力和水平，通過一年來的聽評課制度，教師的課堂教學(xué)能力、反思能力較之以往有了很大的進步，得到全體教師的共識。

其次，召開校本教研會，以校為本的教學(xué)研究對于真正實現(xiàn)課程改革的根本目的，提高教師教育教學(xué)能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，起到了越來越重要的作用。在繼元臺子小學(xué)召開的落實“興城市農(nóng)村小學(xué)語數(shù)學(xué)科校本教研片區(qū)研討會 ”之后，為了落實校本教研會議精神，我鄉(xiāng)也召開了“創(chuàng)建探究性”校本教研會，會上李洪娜和王影兩位骨干教師做了示范課，課后教師進行了反思，接著高勇主任又主持校本研討，十多位教師和領(lǐng)導(dǎo)參加了評課，他們各自根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，仁者見仁，智者見智，你提重難點把握，他提設(shè)計問題，其它人則提板書問題，師生雙邊活動問題，教學(xué)環(huán)節(jié)問題，作業(yè)設(shè)計問題……你有你的觀點，我有我的看法，聽課教師也以學(xué)習(xí)者和研究者的身份介入，氣氛異常熱烈。之后，我又做了《優(yōu)化校本教研，提升教師的教育教學(xué)實踐能力》的講座。為了使本次會議落地有聲，我又安排了兩周的校本教研周，要求人人上一節(jié)達標課或匯報課，然后各校校長親自負責(zé)組織聽評課，中心校領(lǐng)導(dǎo)包 校深入基層學(xué)校指導(dǎo)和檢查，使校本教研真正地在各校有聲有色，轟轟烈烈的開展，結(jié)果令人滿意，并且收到極大的實效性。實踐證明，走校本教研是一條成功的校本培訓(xùn)之路。三．校本反思

雖然我們開展了一系列的工作，收到了一定的效果，但又因為主觀和客觀的限制，我們的工作還存在諸多不足

1、有些工作的選擇、組織形式，管理措施上還有一定的盲目性，缺乏實效性，還需要進一步的探索，提高理論層次，增強創(chuàng)新意識，不斷探索和積累經(jīng)驗。

2、在工作的布置和安排上，有些個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重 視仍停留在口頭上，只求對付檢查，沒有意識真正的落實更沒有發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)指揮的作用。

3、由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認識，教師的年齡結(jié)構(gòu)、文化層次不同校際間的發(fā)展不均衡，有些人還處于被動接受狀態(tài)，學(xué)非所需的現(xiàn)象仍存在。

總之，通過校本培訓(xùn)，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學(xué)生的提高，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，現(xiàn)在個年級發(fā)展水平相當，成績穩(wěn)中有升，我們有信心把以后的工作做得更好。

舊門九年一貫制學(xué)校

2008年7月

第二篇：校本總結(jié)

校本研訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期我校在縣教委的指導(dǎo)下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實，與時俱進，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，改革教研模式，推進學(xué)校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一：抓教學(xué)常規(guī)管理，積極開展形式多樣的教研活動，加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。本學(xué)期初，我們認真制定教學(xué)教研工作計劃，并召開了全體教師教研工作安排會議，明確學(xué)科帶頭人和備課組長的職責(zé)，按照學(xué)校的各項規(guī)定組織教學(xué)教研工作。

１、堅持周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)達到3次，其中看光盤1次，理論學(xué)習(xí)2次；分散學(xué)習(xí)由備課組長負責(zé)在組內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)期末，教務(wù)處對各教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進行檢查，教師們的學(xué)習(xí)筆記均達到學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量。

２、本學(xué)期內(nèi)，我校教師扎實開展了各科教學(xué)活動。

３、對于每一節(jié)課、每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果。所以，指導(dǎo)教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設(shè)性意見，導(dǎo)向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

４、堅持期中、期末考試、檢查制度。為了提高教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，我校組織了嚴格的期中考試，并組織教師進行統(tǒng)一

閱卷，進行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進了我教師們后半學(xué)期的教學(xué)工作。除此之外，我校加強了研訓(xùn)一體化模式的研究，加強了聽課、評課的力度，有效提升聽、評課的質(zhì)量。研訓(xùn)一體化模式是我校根據(jù)教學(xué)實際，將校本教研和校本培訓(xùn)有機結(jié)合起來，將教師備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，實踐證明，研訓(xùn)一體化模式是行之有效的教研形式，在今后的學(xué)習(xí)研究中，我們將進一步加強學(xué)習(xí)，加強研究，逐步完善這一教研模式。

二：抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革，素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學(xué)的改革：

１、開展集體備課活動。每周二下午兩節(jié)課后，各教研組組織集體備課（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組參加），集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，同級部的老師每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。

２、開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式。第二步，圍繞校本培訓(xùn)工作，每位教師根據(jù)三本書自定發(fā)展目標，并圍繞所定目標，一學(xué)期上課兩節(jié)，針對教師上的兩節(jié)課，在語、數(shù)、非主體三個大組分別說、評課。第三步，加強師徒結(jié)對工作。

３、梳理教育思想，撰寫教育論文。本學(xué)期，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學(xué)工作,不拘形式寫下教學(xué)中的失誤、學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑、新的教學(xué)設(shè)想等等，篇幅可長可短，一月上交一篇。

４、強調(diào)寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思是教師認識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)能力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。每一位教師在每一節(jié)課后，都認真地反思了教學(xué)過程和自己的教學(xué)行為,都及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來。

三、注重團隊建設(shè)，促進群體提高。

我校校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，實現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享，通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學(xué)校的教育能力和解決問題的能力。

四、開展豐富校園文化活動，有效促進學(xué)生健康成長及全面發(fā)展。校園文化活動是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時代精神的校園文化，良好的育人環(huán)境，是全面實施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。重視校園文化建設(shè)，狠抓校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)建工作。為豐富校園文化生活，有效促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，我們堅持做到一個“活”字，讓全校師生幸福地工作和學(xué)習(xí)。

1、讓校園活動活起來。學(xué)校每開展豐富多彩的校園文化活動，融讀書、科技、普法、書畫大賽、知識競賽、體育競技于一體，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，廣泛調(diào)動全體同學(xué)積極參與，使學(xué)生個性及能力得到充分的張揚和鍛

煉，成效顯著。

2、讓校園學(xué)習(xí)活起來。學(xué)校不斷完善各項設(shè)施，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在和諧、健康、快樂的環(huán)境中奮發(fā)學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

五、存在問題，是我校特色前進的動力。

總結(jié)一學(xué)年工作，在反思中謀求新的發(fā)展，這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考。

1、教研組長的考核細則還存在一些不合理的地方，還不夠完善。個別教研組的工作開展比較困難。

2、教研活動與后安排的一些課程發(fā)生時間上的碰撞，致使有些教師無所適從。

3.個別教師教育理念落后，不愛學(xué)習(xí)先進理念。4.存在教研成果不能及時轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)的問題。

六、下學(xué)期的努力方向。

１、教研活動應(yīng)輕“形式”重“質(zhì)量”，確保每次教研活動有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現(xiàn)教研促進全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標。

２、要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。今年, 教導(dǎo)處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

第三篇：校本總結(jié)

六年級校本課程總結(jié)

(2014——2015學(xué)第二學(xué)期)

本學(xué)期，六年級校本課程安排的內(nèi)容是10首古詩和30句名言警句。古代詩詞，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學(xué)精髓。一學(xué)期結(jié)束了，回顧一學(xué)期的校本教育，我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，又甚感校本教學(xué)的艱難。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、讓學(xué)生認識古代文化，對民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生民族自豪感。一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的認識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學(xué)。所以老師要讓他們重新認識，感受其魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有“貧賤不能移，威武不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責(zé)”的人生責(zé)任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂而樂”的普世情懷，有“修身，齊家，治國，平天下”的人生理想，我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩文，琴棋書畫……數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強烈的民族自豪感。

二、精心研讀教材內(nèi)容，提高教學(xué)水平

為了有效促進校本課程有序運行，健康發(fā)展，在學(xué)期初，我依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實際情況，進一步研讀了校本課程實驗教材的內(nèi)容，做到了在課堂上上什么、怎么上心中有數(shù)。

三、備好課，讓學(xué)生享受古代詩詞。

學(xué)生對古代文化有了新的認識，下一步我們就要備好課，上好課。首先我們老師要懂詩詞。我們不可能都是博學(xué)的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生問什么問題，我們都應(yīng)該能對答如流，給學(xué)生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功啊！

四、保障時間，落實誦讀。

識記與積累是學(xué)習(xí)語言的必要方法。小學(xué)高段的古詩詞背誦難度增大，數(shù)量增多。教師應(yīng)給予較充足的時間讓學(xué)生放聲誦讀，達得溫故而知新的效果。我利用每天晨讀中的10分鐘時間帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式誦讀經(jīng)典，如接讀，分男女生讀，開火車讀，比賽讀等。每周布置學(xué)生背誦指定的篇目并落實檢查。這樣一期下來，少部分能力較強的學(xué)生做到了篇篇能背；稍遜一籌者也能背其三分之二；大部分學(xué)生能熟讀成誦。

五、在校本課程實施過程中，兼顧課程互補，增強實效。任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的，它與其他學(xué)科之間或多或少都有一定的聯(lián)系，校本課程作為學(xué)校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么，我在教學(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，經(jīng)典誦讀教學(xué)中可以與語文學(xué)科聯(lián)系起來，這樣，使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

總之，在這個學(xué)期的工作當中，有收獲也有不足。而在該課程的實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個新臺階。

2015年7月8日

第四篇：校本總結(jié)

小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成課程開發(fā)與實踐總結(jié)

一、課題研究意義

本課題堅持以“為每個孩子的終身發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“立德為本，美善相諧”的理念，即：以立德為根本，以美載德、寓美于德，追求美善相諧的教育境界。

我校選定“小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐與研究”這一課題，主要基于如下兩方面的原因：

1、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的德育要求：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，肩負著為孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我國經(jīng)濟發(fā)展走在前列，生活不斷富裕，但如何真正做到“倉廩實而知禮節(jié)”，讓小學(xué)生成長為愛國守法、明禮誠信的“小公民”，需要教育探索；

2、我校的校情與學(xué)情：校學(xué)生中農(nóng)村孩子所占比例越來越大，流動的生活環(huán)境和相對缺失的家庭教育讓這些孩子文明禮儀素質(zhì)不盡如人意；另外，在校學(xué)生中獨生子女占多數(shù)，百般呵護甚至溺愛的生活環(huán)境讓這些孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂禮貌，自私任性，不懂得尊重、體諒、關(guān)心他人，不善于和同伴合作等現(xiàn)象普遍存在；我校德育常規(guī)工作雖取得了一定的成績，但面對教育的新形勢、新問題缺乏富于實效性的新探索。基于這樣的責(zé)任感與使命感，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)下啟動了這一課題。

在課題實施過程中，我們堅持以“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，旨在將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，融入對聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以打破單一的文明禮貌教育的局限，通過新理念、新視角的文明禮儀養(yǎng)成教育，探究出切合學(xué)校實際的禮儀教育新途徑、新方法的德育模式，踐行教育即生活的教育理念；通過夯實文明禮儀教育的文化底蘊，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們的校園文化，成為師生精神成長及生活的需要；著力打造學(xué)校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，較好地解決了課堂教學(xué)與課外實踐活動脫節(jié)的問題，實現(xiàn)了教育環(huán)境的整體優(yōu)化；有效促進了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固，全方位提升了學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)與道德品質(zhì)；同時，豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，促進了文明家庭、和諧社會的構(gòu)建。

二、課題研究的主要內(nèi)容：

1、升國旗習(xí)慣

2、校園文明習(xí)慣

3、行走禮儀習(xí)慣

4、尊老愛幼習(xí)慣

5、餐桌禮儀習(xí)慣

6、熱情待客習(xí)慣

7、儀表穿戴習(xí)慣

三、課題研究的實施

（一）研究方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高實效性，探索教育機制。具體采用了調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法結(jié)合進行研究探索。

（二）實施過程

根據(jù)課題特點及校情、學(xué)情的需要，我們對德育課題的研究過程進行了合理規(guī)劃，分為三個階段，其發(fā)展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結(jié)期——成果鑒定與推廣期。具體實施的時間安排如下：

第一階段（準備、啟動階段）：

——成立課題小組，建立課題檔案，制訂實驗研究方案，設(shè)計并完成對學(xué)生、教師、家長的問卷調(diào)查，分析小學(xué)生禮儀現(xiàn)狀，撰寫現(xiàn)狀調(diào)查報告。

——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料，供課題組成員閱讀。

第二階段（實施、完善階段）：

——具體實施課題方案：開展小學(xué)生禮儀教育與實踐系列活動，諸如：在學(xué)生中開展禮儀歌謠、對聯(lián)的創(chuàng)編活動，每學(xué)期有計劃、分層次舉行“禮儀之星報告會”，深化學(xué)生的禮儀意識和習(xí)慣養(yǎng)成。

——不斷完善課題實施方案：通過問卷與訪談、調(diào)查，及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向，開發(fā)、修訂了南環(huán)文明禮儀教育手冊，宣講文明禮儀知識，進行禮儀課堂研討，成功舉行了德育課題階段成果匯報。

——不斷深化課題研究：打造文明禮儀教育系統(tǒng)工程，圍繞“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題重點，組織開展了一系列的探究活動，深入探究培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑與方法，讓文明禮儀教育走進家庭、社區(qū)，有效拓展了文明禮儀教育的渠道。

——在實踐、研究中不斷完善、總結(jié)、提升：形成一套具有較強操作性的禮

儀養(yǎng)成教育方案；開發(fā)文明禮儀教育校本課程，促進了學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成。

第三階段（總結(jié)、推廣階段）：

——繼續(xù)深入研究探討，撰寫研究報告，接受結(jié)題評審；推廣成功經(jīng)驗。

四、主要研究成果

課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究，取得了可喜的成果。

（一）文明習(xí)慣校本課程的研究

我們所編寫的禮儀校本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實用性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、進行文明禮儀課的課堂教學(xué)研究 積極探索禮儀課堂教學(xué)模式：在課堂教學(xué)中的實施一般分以下幾個階段進行。課題領(lǐng)導(dǎo)小組堅持課堂實踐研究，構(gòu)建了禮儀課堂的基本范式。

開展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學(xué)校家長委員會成員參加，使課題研究攻關(guān)破難，形成共識，得以不斷完善、深化。

（二）開展文明禮儀實踐活動探究

注重以活動為載體，創(chuàng)新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現(xiàn)在：

創(chuàng)設(shè)多元化的校園實踐活動。

成功組織開展了以下活動：每周一星評選、表彰活動，舉行“禮儀之星”

報告會，組織開展“感恩”主題系列活動，創(chuàng)設(shè)禮儀講壇、開展知識競賽，啟動“小學(xué)禮儀志愿者”行動，舉行感恩教育報告會。

2、發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機。

如在美術(shù)、音樂、電腦、體育等學(xué)科教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，滲透以美載德、寓美于德的現(xiàn)代公民文明意識。

3、拓寬自主性的校外實踐活動。

開展文明禮儀進社區(qū)活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學(xué)校禮儀志愿者自主參與，到社區(qū)進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。

開展“我是文明小公民”系列活動：組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動。

組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實踐活動：活動形式主要有：調(diào)查走訪、自主學(xué)習(xí)、競賽展覽、角色體驗等等。

（三）凸顯校本德育特色

我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：

正確處理禮儀教育課程與品德課的關(guān)系 以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓(xùn)練、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、書畫和剪紙藝術(shù)等有機結(jié)合，相互融合，相得益彰。

關(guān)注禮儀教育的時代性和民族性的結(jié)合 一方面，注重傳承傳統(tǒng)禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現(xiàn)時代性，注重全球化、信息化背景下的現(xiàn)代公民素養(yǎng)，尤其是把公民文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點。

抓好禮儀教育的序列化、層次化 體現(xiàn)在學(xué)校整體方案之中，通過校本課程開發(fā)與教材編寫、禮儀教育課堂教學(xué)試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。

注重禮儀教育的立體化、全方位性 注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會的統(tǒng)一。

這一全校性活動序列方案體現(xiàn)了學(xué)校始終堅持將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育全過程，充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過日常管理，強化學(xué)生文明禮儀意識，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。

綜上所述，在課題實施過程中，以“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，我們著力打造學(xué)校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，并不斷完善與創(chuàng)新，努力做到了校內(nèi)與校外的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合——堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社區(qū)文明禮儀教育的方式方法。這樣，數(shù)管齊下，促進了多向互動，實現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化，形成了教育合力，有效促進了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固及文明家庭、和諧社會的構(gòu)建，提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨特教育魅力。

第五篇：校本總結(jié)

校 本 研 修 個 人 工 作 總 結(jié)

學(xué)科：數(shù)學(xué) 姓名：周麗英 時間：2012-12

校本研修總結(jié)

二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)的研究，進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效

上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。

通過研修學(xué)習(xí)，使自已的教育教學(xué)工作受益非淺，主要感受如下：

1、以師德建設(shè)為目標，通過學(xué)習(xí)和同組教師共同進步，共同提高。結(jié)合校園文化，著力提高思想道德素質(zhì)，深化敬業(yè)愛崗，為人師表，增強自己的責(zé)任感、使命感，從更新的角度看師德，看課改，看專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

2、以所聽的課為參照，結(jié)合自已的課堂教學(xué)實踐和課堂情境，置身于自我之外的多視角、多層次的反思，不斷形成自已的教學(xué)特色。

3、通過對研修活動的總結(jié)，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，從當代教育發(fā)展的著眼點，結(jié)合研修活動所得到的基本素材，在同組教師的幫助下，不斷總結(jié)、完善和提高自已的教育教學(xué)水平。

通過校本研修學(xué)習(xí)，確立正確的學(xué)習(xí)觀，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，營造起自己廣泛的教學(xué)支撐體系，逐漸掌握廣泛濃厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，不斷豐富學(xué)習(xí)資源。還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢，為自己構(gòu)建起一種全新的、高效的、自主的、開放的智能化學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)迅速、有效地選擇、儲存和創(chuàng)造性地運用信息的能力。