第一篇：四點鐘學校工作匯報

四點鐘學校工作匯報

**高新區峨嵋辦事處麗豪社區

**高新區峨嵋辦事處麗豪社區近年來通過創立社區四點鐘學校，把學校、家庭與社會三方面資源結合起來，使之與學校教育互補互促，營造一切為了未成年人健康成長的良好氛圍，搭建家庭與社會，家庭與學校之間的橋梁，合力深化推進未成年人思想道德教育，使孩子們無論是在校園還是家園里，都能感受到全社會的關愛和呵護。

1、社區未成年人四點鐘學校產生的背景

大人下班晚，可是小孩四點鐘就放學了，這段時間孩子會去哪里？又在干什么？這是令許多學生家長擔心的問題。調查也顯示，許多未成年人安全事故都是發生在放學后、回家前的這段脫管時間。

針對這一難題，麗豪社區按照社區主導、學校配合、家長監督三結合的要求，以自愿參與，無償或低償服務的方式，把未成年人校外活動納入到四點鐘學校之中。社區以室內圖書閱覽室、遠程教育室、書法室、市民學校室等設施為依托，在社區形成了思想教育、道德實踐、文體活動、興趣培養等多個系列的教育陣地，吸引轄區未成年人在放學后能主動加入四點鐘學校這個大家庭。

二、社區未成年人四點鐘學校組織網絡

在未成年人教育活動中，我們開展了一系列內容鮮活、形式新穎、吸引力強、寓教于樂的教育活動，形成了社區、家庭、學校相互銜接、相互貫通、相互補充的未成年人教育工作格局，成立了以社區書記為組長，社區主任及轄區民警為副組長，社區其他工作人員為成員的未成年人教育工作領導小組的領導機制，負責活動的工作部署和具體實施，制定并完善了社區負責人工作職責等各項規章制度，建立了信息員隊伍及教育工作臺賬，使四點鐘學校教育工作逐步規范化、制度化。

三、發掘社區人力資源 構建四點鐘學校教育隊伍網絡

良好的活動載體需要良好的師資隊伍提供人力支持。四點鐘學校充分發掘社區豐富的人力資源，形成了未成年人思想道德教育較完善的校外教育隊伍網絡。

一是聘請熱心社區公益的老干部、老戰士、老教師、老專家、老模范等五老人員為義務宣傳員、輔導員和監督員，到四點鐘學校對未成年人進行愛國主義教育、革命傳統教育和法制教育。

二是結合千名教師進社區活動，社區多次邀請學校優秀教師為轄區居民、青少年講解家庭教育中存在的問題及對策，青少年良好道德品質、行為習慣的養成等有關未成年人教育方面的知識，充分發揮學校教師在未成年人教育中的主力軍作用。

三是把轄區內有文藝特長的藝術家、體育輔導員、青年教師等組織起來，作為四點鐘學校專業輔導員，開展未成年人文體、藝術培訓等各種特色服務。

第二篇：,四點鐘學校工作匯報

四點鐘學校工作匯報

“四點鐘學校”工作匯報

——**高新區峨嵋辦事處麗豪社區

**高新區峨嵋辦事處麗豪社區近年來通過創立社區“四點鐘學校”，把學校、家庭與社會三方面資源結合起來，使之與學校教育互補互促，營造“一切為了未成年人健康成長”的良好氛圍，搭建“家庭與社會”，“家庭與學校”之間的橋梁，合力深化推進未成年人思想道德教育，使孩子們無論是在校園還是家園里，都能感受到全社會的關愛和呵護。

1、

社區未成年人“四點鐘學校”產生的背景

“大人下班晚，可是小孩四點鐘就放學了，這段時間孩子會去哪里？又在干什么？”這是令許多學生家長擔心的問題。調查也顯示，許多未成年人安全事故都是發生在放學后、回家前的這段“脫管”時間。

針對這一難題，麗豪社區按照社區主導、學校配合、家長監督“三結合”的要求，以自愿參與，無償或低償服務的方式，把未成年人校外活動納入到

“四點鐘學校”之中。社區以室內圖書閱覽室、遠程教育室、書法室、市民學校室等設施為依托，在社區形成了思想教育、道德實踐、文體活動、興趣培養等多個系列的教育陣地，吸引轄區未成年人在放學后能主動加入“四點鐘學校”這個大家庭。

二、社區未成年人“四點鐘學校”組織網絡

在未成年人教

育活動中，我們開展了一系列內容鮮活、形式新穎、吸引力強、寓教于樂的教育活動，形成了社區、家庭、學校相互銜接、相互貫通、相互補充的未成年人教育工作格局，成立了以社區書記為組長，社區主任及轄區民警為副組長，社區其他工作人員為成員的未成年人教育工作領導小組的領導機制，負責活動的工作部署和具體實施，制定并完善了社區負責人工作職責等各項規章制度，建立了信息員隊伍及教育工作臺賬，使“四點鐘學校”教育工作逐步規范化、制度化。

三、發掘社區人力資源

構建“四點鐘學校”教育隊伍網絡

良好的活動載體需要良好的師資隊伍提供人力支持。“四點鐘學校”充分發掘社區豐富的人力資源，形成了未成年人思想道德教育較完善的校外教育隊伍網絡。

一是聘請熱心社區公益的老干部、老戰士、老教師、老專家、老模范等“五老”人員為義務宣傳員、輔導員和監督員，到“四點鐘學校”對未成年人進行愛國主義教育、革命傳統教育和法制教育。

二是結合“千名教師進社區”活動，社區多次邀請學校優秀教師為轄區居民、青少年講解家庭教育中存在的問題及對策，青少年良好道德品質、行為習慣的養成等有關未成年人教育方面的知識，充分發揮學校教師在未成年人教育中的主力軍作用。

三是把轄區內有文藝特長的藝術家、體育輔導員、青年教師

等組織起來，作為“四點鐘學校”

四、社區未成年人“四點鐘學校”的運行

社區的思想道德教育與學校的規范性教育相比，有其獨特的優勢和不可替代的功能。社區 “四點鐘學校”作為未成年人認識社會、體驗生活的“第二課堂”，精心設計了豐富多彩的活動載體：

一是堅持請進來與走出去相結合，與**海關駐**辦事處、**市五中、聰明屋幼兒園、紅領巾藝校等 10 余家轄區單位簽訂了共建協議，發揮共

建單位的職能優勢，使他們在未成年人教育活動中，各展所長，共同推動未成年人教育活動深入開展。

**市五中的教育專家為家長講解了近年來家庭教育中出現的一些新情況及應對措施，并與家長一起探討了如何正確教育子女，如何從自然家長成為合格家長等有關未成年人教育方面的知識；社區組織轄區未成年人到**海關駐**辦事處進行了參觀學習，使孩子們了解了海關的一些基本知識，內容豐富的教育活動使學生和家長不僅興趣盎然，而且受益匪淺。

二是開展系列主題教育。利用節慶日、各類紀念日，組織多種形式的主題活動。如在母親節以 “感恩母愛、祝福母親”為主題，開展以實際行動 “我為媽媽做家務”活動；在社區未成年人教育活動室組織小朋友觀看“燭光里的媽媽”影片；在少兒俱樂部舉辦“為媽媽寫句祝福的話”。通過系列活動的開展，使孩子們理解了媽媽的辛苦，增強了對媽媽的感恩意識。

三是開展道德實踐活動。對閑置物品進行舊物置換，爭當“環保小衛士”；走進敬老院，關愛孤寡老人，爭做“愛心小天使”；組建社區紅領巾服務隊，爭做“社區小義工”；積極學習知榮辱，樹新風文明禮儀，爭做“文明小使者”等社會實踐活動。其中，社區組織的“舊物置換”和“知榮辱、樹新風”活動都曾被《**日報》進行了報道。

四是開展興趣拓展活動。利用未成年人好動、好強、好勝的特點，組織開展了少兒棋類競技、“米其林”杯輪滑大賽、家庭才藝展、書畫大賽等活動，鼓勵引導未成年人學習新知識，動手創造新天地。

五是加強未成年人法制教育。首先社區組織家長、學生觀看了電教片《模擬法庭》，讓大家了解法庭程序、增強法律意識；社區還邀請社區民警等以授課的方式開展法制課堂。通過開展系列法制宣傳教育活動，使未成年人豐富了各方面的法律知識，增強了法制觀念。

近幾年來，社區“四點鐘學校”不僅培養了孩子的社交能力，同時也為孩子們提供了一個相互接觸、交流的平臺，解決了雙職工家庭和留守兒童家長的后顧之憂，逐步成為未成年人思想道德建設的新平臺，為實現轄區家庭和睦、鄰里和美、社會和諧奠定了良好的社會基礎。

** 高 新 區 峨 嵋 辦 事 處 麗 豪 社區

2011 年 5 月 17 日

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第三篇：四點鐘課堂策劃書

四點鐘課堂策劃書

方案：1.在四點鐘課堂開始時，為孩子們講一則寓言故事，然后讓孩子輪流發言，看誰領悟的更貼切。最后為孩子們講解每則寓言的含義，并告訴孩子們能從寓言中學到什么。

2.第二階段，鍛煉孩子動手能力。讓孩子們自由發揮剪紙，最后看誰的有新意。可以

提高孩子的創新能力和動手能力。

3.多和孩子互動，教孩子一些游戲，讓他們身心愉悅，同時可以保持孩子心里健康，減少負面情緒。

4.課后為孩子留一些輕松的題目，比如手繪一幅畫，自制一個手工，學習一首故事。

這樣可以充實孩子的課余時間，讓孩子們每天都有事情做，培養各方面興趣，讓孩

子愛上這個課堂。

策劃人：董開媛

第四篇：哈佛凌晨四點鐘讀后感

書主要講了引用了“哈佛凌晨四點半，圖書館里坐滿了認真學習的學生，他們認真的看書，專心的做筆記，或積極的思考問題除了哈佛的圖書館，像餐廳，教室，甚至醫療室里仍然不乏認真學習的哈佛學子”的場景并以此作為標題。殊不知到這個場景原來只是謠言，因為哈佛所有的圖書館都沒有在凌晨4點鐘開放的。作者在沒有證實一個事件的真假之前就用這個事情作為標題，很明顯就是為了攀附哈佛這個噱頭，用這個東西來做賣點。翻開書本，發現里面的文章大多都是虛構的，包括每篇文章前面的“哈佛箴言”。很顯然作者為了表示與書本的標題更加貼切而加上去的，那些所謂的哈佛箴言其實不過是一些小學水平的語錄，是否出自哈佛非常值得懷疑，文章后面的“哈佛成功的秘訣”既不是哈佛的也不是秘訣。“哈佛考考你”簡直就是胡編亂造，比如說：心理測試你究竟有多懶？你去附近的市場買菜那個地方你從來沒有去過，也不知道價錢如何，當你進菜市場的時候首先你會選擇去什么地方？1.雜亂的小賣部。2.賣魚的小商鋪。3只賣一種蔬菜的攤位 4.食品小店。答案分析 1234??。出的題目基本上就不合常理。答案分析根本就想算命的術語，或者星座物語，用來娛樂尚可，但用來做教育那就未免太兒戲了。

文章的許多內容基本上只講一些空話，虛話如：P125“我們在生活中只要勤于思考，學會創新，那么我們就會獲得前所未有的成功和喜悅??”P126“我們不要盲目的跟從和依賴，更不要人云亦云，我們沒必要按照前人的做法去行事，我們應該摒棄前人的做法去行事??”P140”通過實踐我們發現：要想創新就要對固有的觀念進行全盤否定，這樣才能讓我們產生更多更新奇的想法，才能讓我們的創造力不斷提高”。這些話一方面假大空；另一方面邏輯混亂；勤于思考與獲得前所未有的成功之間的關系 既不是充分也不是必要的關系，簡而言之兩者不能互相推論。創新也不是對固有觀念的全盤否定。作者對這些事情的看法本身就是不勤于思考，不懂得何為創新的表現。P141的例子就更加體現作者對創新理解的狹隘性。和虛構故事的低能化！有這樣的國王和大臣有這樣的小孩嗎？這又不是童話！某些題目只是在玩弄著文字游戲，如P10本來想要題目是要說明竭盡全力和盡力而為的區別的。但什么是“竭盡全力”什么是“盡力而為”卻沒有講清楚，如何衡量界定竭盡全力和盡力而為呢！作者捏造了一個非常愚蠢的預言：腿受傷了的野兔，竟然還跑得過盡力追趕的獵狗！這也太不符合事實了吧！還說這是哈佛里面廣泛流傳！人家哈佛的人才沒有這么幼稚。P39這段例子本來想要強調自信的重要性的，但編造的故事又完全脫離事物發展的規律：“杰瑞從小到大都不自信，然后突然有一天他頓悟了，接著長長的談了口氣，決定要變自信，第二天一早就真的有自信了！”我們都知道一個人的性格大多是于個人的生長環境，個人所有擁有的知識所決定的，是一種長期積累而形成的。一個非常沉默的人變成為一個非常開朗的人是一個長時間轉變的過程，但作者顯然認為自信這種東西可以信手拈來，我想自信就可以立刻自信起來了。小學生都知道自信很重要。但自信是有條件的，顯然不是純粹主觀的東西。如果不是對某種事物有非常深入的了解，是自信不起來的，即便“自信”也是假的！其實整本書的內容可以簡單這樣概括：要勤奮自信，要有熱情并且立刻行動，要勇敢創新，要利用好時間，要有自控力，要有夢想并且抓住機會！里面舉的例子，往往只說其中一個“要素”你就成功了。并且把“勤奮，自信，有熱情，創新??”把這些東西描述成可以很容易就做得到的事情，這些東西是主觀的只在于我們想與不想得到，成功是容易的！成功主要是由主觀因素決定的，只要我敢想敢做就一定能成功！聽起來雖然很有正能量，但這基本上也只能自欺欺人激動那么一陣子。既沒有方法也沒有步驟去落實去實踐，也就不可能有什么真正意義上的收獲。在學習、生活中每一個人遇到的各種問題各種麻煩，現實世界中的各種現象是復雜的，如果簡單的把他們解釋為單一的某種因素的結果，必然會誤導我們對真實問題的理解。因而造成我們解決問題的偏差和反復失敗！

當然每本書他所面對的讀者不一樣收到的效果可能不一樣，對于我來說這本書非常糟糕，沒有給我什么正能量。雖然不可否認有部分學生在看這本書的時候變得短暫的勤奮起來了，然而大多數人只是在閱讀的那一刻激動興奮一下而已，興奮過后由于顯示的殘酷打擊反而變得更加的墮落，進而又繼續在書中尋找安慰。漸漸的成功學的書就成了他們的精神鴉片，給了他們短暫的精神興奮。卻讓他們面對現實的時候更加迷茫。那么普通人需不需要激勵呢！需要，但是不是虛構的正能量。那時什么書呢，有待大家一起來發現。本文或許有一些偏激不當地方，謹以此來拋磚引玉，希望能引起大家的討論。

吳發欽

2014-9-22

第五篇：學校工作匯報

學校工作總結

2013年，在區教育局的正確領導下，我校以辦人民滿意的特殊教育為目的，以改革發展為主題，以內涵建設為主線，堅持“多元化、特色化、科學化”的現代特殊教育辦學方向，全面加強師資建設，進一步改善辦學條件，努力提高辦學水平，學校各項工作都取得了進步。現將2013工作總結如下：

一、教育教學。

1、智障教育

本我們把智障教育工作作為重點工作來抓，招收了5名智障學生，配備了智障教育專業畢業教師，充分利用感統訓練室、康復設備和新的康復手段重點對1年級智障學生進行自理、語訓、認知、身體協調性等方面的康復訓練，取得初步效果。2013年6月選派教導主任朱曉靜去長春市南關培智學校學習兩天。2013年10月，在區醫院對我校11名智障學生進行了健康體檢。2013年11月完成了培智新教材的審定與訂購工作。我校智障教育教學水平有了明顯提高。

2、教育科研

鼓勵教師積極參與教科研實踐，今年我校完成了一個省級科研課題和13個國家級科研課題的A級結題，1人獲得國家級教育科研先進個人。

3、職業教育。

2013年在職業教育上重點做了兩項工作：第一個是進一步深化校企合作，加強與長春市大華橡塑廠的實訓基地和崗前培訓工作，著力提高學生職業技能，今年我校3名畢業生都已順利就業。第二個工作是開展了“串珠”職業課的前期調研工作，通過調研發現串珠職業課難度低，有利于智障學生的身心康復，同時串珠成品在市場上銷路好，很適合智障學生，是他們將來可以謀生的手段。

4、師培工作。

學校高度重視師培工作，一年來共投入師培資金一萬多元，先后有14名教師外出培訓學習。積極開展“智障教育理論學習”、“手語培訓”、“青年教師評優課”、“青年教師說課大賽”、“師徒結對”等活動。邀請長春市特殊教育學校專家柯威教授來校給全校教師做了兩次業務培訓講座。2013年11月，我校教師孫小玉獲得省級教學新秀榮譽稱號，為學校爭得榮譽。

二、以德育人，努力提升師生道德水平。

豐富的師德活動是特教教師師德成長的有效途徑。我們組織教師進行了集體宣誓，并與教師簽訂了師德承諾書。定期下發師德學習材料，利用每周三下午政治學習時間，組織教師集中觀看、學習《尋找最美鄉村教師》、《感動中國十大人物》等視頻材料，寫了觀后感。開展了 “代理媽媽”、“結對幫扶”等活動。制訂了切實可行的德育和師德工作計劃，實踐體驗是殘障學生接受品德教育，健全人格的有效手段，為此我們堅持“課堂教育和課外活動相結合；校內教育與社區實踐相結合”的原則來開展學生德育工作，共開展了16個主題鮮明的德育教育活動，兩次社區實踐活動，兩次跳繩和繪畫大賽活動，4次“八字道德”和6次心理健康教育講座，12次主題班隊會，兩次“綠色低碳”教育活動。為學生提供了20次心理咨詢服務，召開了兩次家長培訓講座，完善了“學校、社會、家庭”三維德育網。

三、加強班子自身建設，提高組織活力。

班子成員認真執行個人學習計劃，使自己的理論知識和政治素養都有明顯提高。

以班子例會為平臺，實行民主決策與管理。嚴格執行黨中央“七嚴格八不準”，深入開展黨風廉政建設，沒有出現違規違紀人員。開展了黨員訪萬家活動，培養發展了市級骨干教師楊勇同志加入黨組織。

2、安全文化。我們本著“根植安全觀念，形成安全習慣，收獲平安人生”的理念，以高度負責的態度，開展各種安全演練12次；進行各種主題安全教育活動22次；下發8次安全教育告家長書；組織學生觀看安全教育視頻短片32部。定人定時做好晨檢、通風、消毒工作。嚴格門衛管理、安全隱患排查和安全信息上報工作。

加強學校安全工作硬件建設，成立了校園警務室，添置了大量消防器材，維修了消防用水設備和校園圍欄。一年來，學校沒有發生一起安全事故！

3、制度文化。我們建立健全了各種工作制度，并裝訂成冊。同時努力做好制度的優質生成和公正、規范、高效執行兩項工作，在執行過程中我們注意把制度的剛性約束和人文關懷相結合。并結合學校發展需要，重新定位了我校辦學理念。

四、積極爭取辦學資金，加強對外協調工作，不斷改善辦學條件，提高師生幸福指數。

1、辦學資金。一年來，在區教育局的大力支持和校領導班子的不懈努力下，爭取到了較充足的辦學資金，保證了學校的正常發展，進一步改善了辦學條件。購買了花苗；更換兩臺熱水器；購買了一輛新式蒸飯車；添置了一臺消毒柜、兩臺電腦、兩臺打字復印機和辦公桌椅；維修取暖設備和男女生寢室。由于條件的改善、管理科學規范，我校寢室、食堂被評為省級優秀寢室、優秀食堂。

2、對外協調工作。我校特困學生李龍海家一家四口人全是智障，唯一的一間小草房在2012年夏季大風中瀕臨倒塌，所在地政府難以給予解決，我們通過多次協調，區自來水公司為李龍海家蓋起80多平米的磚瓦房，購買了家具，從此他們有了一個溫暖舒適的家！另外還為我校每位師生購買了一套運動服。區糧食局為學生送來了高檔的學習和生活用品。長春一汽為學生送來了名牌羽絨服、鞋、帽子和手套。吉林影視頻道來校開展了愛心慰問活動，捐贈了大量優質的文體用品，并為我校錄制了專題片。

3、發揮工會、后勤服務職能，提高師生身心健康質量。我們定期組織全校教職工檢查身體；積極開展“健美操、廣場舞、跳繩、卡拉ok、看電影”等師生文體活動；提高學生的伙食標準以及教師福利待遇，努力提高教師工作和學生生活幸福感！

五、工作中的不足。

1、個人領導藝術還有待提高，班子作風建設還有待進一步加強。

2、管理方式還顯粗放，精細程度還不夠。

六、下一步打算。

1、招收智障班，實現聾啞、智障教育的協調發展，推進學校多元化辦學進程。

2、爭取政策，今后的辦學資金缺口由區政府解決，學校領導將不再四處化緣，集中精力抓教學、抓管理。

3、豐富職業教育課程設置，將增設“家政”、“串珠”職業課。

4、完成學校操場的硬化美化工作，給師生提供一個安全、舒適的活動場地。