第一篇：六班后進生階段教育工作總結

德源文武學校六（2）班后進生轉化工作總結

教師的工作是平凡的，但責任是重大的。教師既要傳授科學知識，又要加強基礎道德教育；既擔負著培養優秀生的工作，又要做好后進生的轉化工作；既要面向全體學生，又要促使學生全面發展；既要提高學生的身體素質，又要提高學生的心理素質。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。

我班有曾光正、吳成行、嚴付順、賴澤彬學習缺乏動力，紀律渙散，上課精神不集中，智力低，成績不能提高。若不能及時轉化，會嚴重影響班級的學習風氣，后進生的轉化成為班級工作的一大重點。

首先加強班風建設，形成一個良好的班風、學風，使全體學生規范了自己的行為，自覺抵制和改變那些不符合規范的行為和習慣來適應班集體的要求。有了一個好的開端，但也不能放松，更應堅持不懈，一抓到底，因為對自覺性不太高的學生一旦松懈，馬上就會反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應該嚴抓班級紀律、衛生、學習、競爭等，以提高學生學習效果。

其次善于挖掘閃光點，及時表揚、鼓勵，多與后時生接觸，多了解其愛好，正確利用和發揮其特長，給其表現的機會，并適時的加以鼓勵與贊揚，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會自覺而不自覺地發生改變。后時生是由于特殊原因引起的，對于這些學生要多鼓勵，少責難，給“暫時后時生”以戰勝困難的勇氣，并能在特殊場合下把握有利時機及時教育。平時注意多關心多指導，多尊重學生。通過班級開展的各項活動，如運動會、元旦晚會等。抓住后進生的閃光點，對于進行及時表揚，從而增強后進生的信心。用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：今天的后進生，不一定明天還是后進生，后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

再次通過家校聯系，與家長密切配合，幫助其后進生順利成長。經常與家長聯系互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力量的支持，共同搞好了后進生的轉化工作。才能提高后進生的教育教學的質量，完成教育教學的任務。加強家校聯系，齊抓共管。及時準確地與家長取得聯系，通過其及時將情況進行電話交流，在雙方都方便的情況下適當采用家訪，家長與老師齊抓共管，學生一定會走向成功之路。

最后做學生的思想工作，消除學生的自卑感，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，樹立自信心，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，培養他們的良好的學習習慣，激發了他們的學習興趣，培養刻苦學習的意志，教給學習方法，對他們熱心幫助，對他們進行個別的輔導，樹立起了刻苦學習的信心，從而提高學習成績。在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。幫助他們明辨是非：找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。一分為二的在他們身上尋找閃光點。發揮集體力量創造轉化環境。一幫一結對子，給他們配小老師，進行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們的學習的積極性?？傊?，后進生轉化工作是學校工作中重要的一環，是每位教師不可推卸的責任。在實施的過程中，必須講究制度化、規范化，把此項工作作為對教師教育教學工作考核的硬性指標加以落實，才能收到良好的效果。

第二篇：六班數學科后進生轉化工作總結

六（2）班數學科后進生轉化工作總結

一期來，我擔任六年級（2）班的數學科教學工作。學校要面向全體學生，大面積提高教學質量，我覺得一定要有一個著力狠抓的重點，那就是轉化后進生?，F我把這學期的后進生轉化工作小結如下：

本期里，在轉化后進生的工作中，我秉著厚愛中差生，全面進行素質教育的理念進行。所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。而介于優生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。

而不容忽視的是：優生畢競是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

應該說不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優生”與“差生”的評判標準本身

就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這說明：唯有堅持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？ 因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節力差產生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過“不白之冤”產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：

一、一分為二的觀點看待中差生

應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。

二、用發展的觀點看學生

應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

三、因勢利導，化消極因素為積極因素

幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。同時使學生養成良好的衛生習慣，節約能源的習慣。

正所謂外因通過內因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。

2013-1-10

第三篇：六班專題教育教學工作總結

2010-2011第二學期

六（1）班專題教育教學總結

城關三小 麹大美

2011-7-5

六（1）班專題教育教學總結

本學期里，本人回顧歷程，心尚能慰，因為這一學期里，本人基本做到了政治上堅定，思想上積極、業務上鉆研、教學上努力，業績得到了一定的提高。同時，和同志間互幫互助、融洽相處，受到大家的好評。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

一、向課堂要質量

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面幾點：

1、備教材： 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的內在聯系，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、備學生： 了解學生原有的知識與技能，根據他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、備教法：解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、駕駛課堂： 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，采取按號數回答方法，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕學生的負擔。

二、課后反思提高教學水平

為了弄清每節課所授的內容學生是否掌握。我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，積極學習其他有經驗的教師的優秀經驗，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。

三、注重評價，激勵促進學生全面發展。

教學中，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發展。

總之，通過一學期的努力，大部分學生已經把落下的功課補上也對這本學期學習內容學得較好。在今后的教學中，還應注重以下幾個方面的訓練：第一、培養學生良好的學習習慣，即在興趣培養及習慣養成中體驗。第二、在生動、具體的教學情境中感悟。

1、圍繞生活實際設計教學活動。

2、在活動中實現學習方式的轉變。

在今后教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為下一代的健康成長貢獻自己的力量。

第四篇：六班數學科轉化后進生工作計劃

六年級數學科轉化后進生工作計劃

教育工作已經這么多年，也接觸很多屆的學生，其中優劣并存。個中我也清楚體會到，轉化后進生是教育教學工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。在教育教學中，我始終信奉這么兩句話：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師?！币驗槲蚁嘈偶幢闶亲畈畹膶W生也有其出色的地方，正所謂“尺有所短，寸有所長。”這就為后進生的轉化奠定了基礎。后進生轉化工作是我們每位教師肩負的重任。以下是本人對后進生教育轉化工作中的計劃做法：

一、知己知彼，百查不厭

教育教學是一個轉化過程，轉化的對象就是學生，尤其是后進生。要把后進生轉化為優生，首先就應對后進生的情況作全面深入的調查。調查的途徑有很多，可通過與該生面對面地交流直接得到他的有關情況，也可從他的同學、老師、家長及其他與其交往密切的人口中間接得到他的各方面情況，還可以親自對其進行“追蹤”調查。要調查的內容也很多，包括該生的思想品德、學習情況、學習動機、學習習慣、行為習慣、生活習慣、家庭情況、性格愛好、為人處世和心理素質等等，并要對這些內容進行分類歸檔、認真分析、找出原因。

二、更新觀念，因材施教

在教育教學中，教師要樹立“學生全體參與、全面參與、全程參與”的觀念，目中要有一切學生，而不能只顧少數優生，那些與學習“脫軌”的后進生也要拉攏過來與你的教學“接軌”。在課堂教學中，對一些容易的問題，可以叫后進生來回答，以此激發他們的學習興趣，使他們感受到 學習的權利和樂趣。

此外，每個后進生都有各自的個性特點、興趣愛好和生活環境，這就要求教師要做到因材施教。

三、嚴即是愛，愛也要嚴

這里所提到的愛并不是狹義的溺愛，而是對后進生一生發展負責的愛。教師只有愛后進生，才能走進他們，融入他們，他們才會和你大膽地說心理話。沒有愛，便沒有教育。只有老師心里裝著后進生，后進生心里才有老師，在后進生轉化工作中，教師要把愛灑向每個后進生。他們學習目的含糊，給以明確；學習方法欠佳，幫助指導；紀律松散，予以要求和引導；身體不適，給以關懷??

但愛也要嚴，“愛與嚴”并不矛盾，嚴也是一種愛，嚴在教育管理，愛在感化；嚴是形式、手段，愛是內容、目的；嚴是方向，愛是橋梁是力量。只有嚴與愛的統一，才能把后進生轉化過來，使他們具有良好的思想品質，沿著正確的方向，健康有序地向前發展。

四、尋找“亮點”，當眾表揚

后進生因成績很差，表現不好，從小就活在老師、家長的白眼中，人們對他們批得一無是處。殊不知，他們曾為此而悄悄地流過多少淚，為此自悲，為此悔恨交加，但又不知該怎么辦。久而久之，他們沒有受到老師一次表揚，沒有感到一點點學習上的樂趣，于是就會產生厭學和畏難情緒，學習成績自然太上不去，其他方面也會松懈下來。所以教師要大力挖掘后進生的“亮點”，一旦發現，立即當眾表揚他們，使他們感受到“自己也是一名不錯的學生，在某些方面能夠做得比其他同學好而受到老師的表揚”，使他們找回自信，感受到學習帶給他們的無窮樂趣。

因此，在教育工作中，一旦發現后進生在課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。并

且 指導學生養成良好的衛生習慣，節約能源的習慣。

五、“集體教育，共同轉化”——后進生轉化的長期保障。

后進生由于長期存在著不良的學習習慣、行為習慣等，而且他們的自控能力又差，要一時把他們徹底轉化過來是不現實的。所以幫教教師要加強與其他教師、家庭、學校、社會的聯系，發揮集體的力量一起來對后進生進行教育、監督，通過長期的工作使他們完全轉化過來。

總之，后進生的轉化工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程，轉化后進生需要一個過程，我們要常抓不懈。在教育過程中，我們要不斷總結經驗，吸取教訓，相互交流，解放思想，優化方法，耐心教育，與時俱進，共同把后進生轉化過來。只有我們每位教師都做到這樣，所有后進生的轉化就有了希望，學校就能為社會培養出更多的人才，就會有更大的發展。

2012.9.15

第五篇：后進生教育工作總結

后進生教育工作總結 每一間學校都有一些后進生，后進生的教育轉化工作是學校思想政治工作的一個重要組成部分，尤其是我們技校的生源，很多都是參加中考后落選的學生，他們落選后不愿意呆在農村，也不愿意留在家里，迫于無奈而來到了技工學校，把很多的不良習慣和作風帶到了技校，因此，它不僅影響了班級，還影響了學校。

什么樣的學生是后進生，后進生都有哪些表現呢？根據我個人的理解，它有以下這些表現。

所謂“后進生”一般都是不愛學習，思想上不求上進，學習成績差，并且在社會上沾了一些不良習氣；他們不懂文明禮貌，性格乖張暴戾，行動獨來獨往，沒有組織紀律性，他們不遵守校紀校規，做什么事都是隨心所欲，嚴重影響班里的學習和生活；他們有的目中無人，隨便在公共場所抽煙酗酒、穿拖鞋，亂扔煙頭和紙屑，沒有公共衛生道德；有的學生還容易沖動，惹禍事端，甚至打架斗毆，拉幫結派收保護費等等，給整個班級和學校帶來極壞的影響敗壞了學校的聲譽。雖然后進生在班里是屬于極少數，但對班里和學校的影響能量卻很大，俗話說“學壞一時，學好一世”別小看這些不良習慣，常常會給其他同學帶來極壞的影響，特別給那些在中間狀態的學生以消極的影響會更大，會經常妨礙教育教學的正常進行。當然這些后進生也并不是一無是處，也有他們的閃光點，也有一定的特長，有極大的可塑性，作為老師，要善于發掘他們的長處，加上老師的正確引導，他們也會變為一名很好的學生，下面就是我們班后進生的一些具體情況：

我們班有一個后進生，叫劉展彬，上課經常不是睡覺就是講話，經常不動腦筋，抄人家的作業，經常到網吧上網，沒有心思讀書，在校也經常穿拖鞋，有時愛惹一些事端去打別班的同學，在開始時，老師就對他進行過思想教育，也與其家長取得聯系，希望與家長共同教育，但他的改變效果不大，有一次他打了學生就是死不承認，經過老師的深入調查和落實，對他打人的行為進行第二次教育，他終于承認師生他打傷了那個同學，因此使這次事件得到了圓滿解決，使被打同學得到了一定的賠償。學生有時有錯誤是難免的，重要的是經過老師的教育，他能認識到自己的錯誤，重新改好，那么，他還是一名好學生。這就是老師所希望看到的效果。

通過多次對這位劉展彬同學的教育，使他清楚的認識到了自己的錯誤，他勇于承認自己的錯誤，這就是他最大的亮點，通過對他的思想教育，他的進步也很大，學習上也有很大進步，在行動上也有所表現，在一次學校要打掃衛生死角時，他非常積極，自告奮勇來做，不怕臟、不怕臭、勇于挑重擔，爬上樓頂棚把所有的爛樹葉。爛泥巴打掃的干干凈凈，受到了班里的老師和同學們的贊揚，在班會上也專門表揚了他，這就是經過思想教育后的一個典型案例和他的長處。

但是并不是所有的后進生經過教育后都同他一樣，能夠自覺改正，有些還是很牛氣的，對老師的教育當做耳旁風，根本就聽不進去，你講你的，我該怎么樣還是怎么樣。同樣是在我班有一個同學叫羅海彬，他就是這樣的學生，他在班里是大錯沒有，但小錯是不斷。上課遲到、睡覺、穿拖鞋、抽煙等那是家常便飯隨意自己調換桌位，隨意來回走動，有時還高聲喧嘩，嚴重影響了班里的教育秩序，在這種情況下，我對他進行了多次的耐心地思想教育開始幾天，有所好轉，但過一段時間后，又恢復老樣子，成效不大，沒有明顯的進步，他是不是就沒有優點了呢？不是的，他也有一些亮點和閃光燈，一般老師布置的工作他都會完成，比如，打掃教室、打掃工地，全校大掃除，他都能積極參加，而且能完成任務，這就是他的長處和亮點。

總之，后進生所形成的原因是復雜的，其行為表現及特點也是復雜的，因此，對他們的思想教育工作要根據他們的個性差異，采取不同的教育手段和教育對策，要做好后進生的工作，并不是一件容易的事情，它是一門高難度的藝術，也許教育后很難達到領導的理想滿意度，基本上每一位老師對后進生教育都有共同的感受，后進生的工作的確是很難做，因為后進生的思想波動比較大，時好時壞，做了以后也不能一勞永逸，時常還有反復的現象存在，要想真正做好后進生的工作，老師要“導之以恒，持之以恒，深入細致，堅持不懈，要反反復復，但我相信，耐心細致地進行教育，要經常信任他們，鼓勵他們，尊重他們，對后進生要有愛心、有信心、有耐心、再冷的冰水也會被老師火熱的心而融化，一切難題都會迎刃而解，只要經過老師的辛勤努力，哪怕后進生有小小的轉變，就是對老師最好的回報。

班主任：張XX 2011年7月5日