第一篇：小學骨干教師經驗交流材料

篇一：小學優秀教師經驗交流發言稿 2012優秀教師交流發言稿

肖孝明 尊敬的各位領導、老師們： 大家上午好！

今天，我很榮幸參加這次教師表彰會。在教師節之際，請允許我向在教育一線奮斗拼搏的老師們致以節日的祝賀，祝大家節日快樂，幸福美滿。

自09年3月起，我踏上教育教學的征途，如今教學經驗還很不足，在這里，我只能淺談自己的一點想法、做法??“愛的教育”。愛學生是教師的天職，也是教師工作的重要原則。愛是打開學生心靈的大門的鑰匙，也是做好教師工作的前提基礎。教師如何把愛化作一顆火種，點亮學生靈感的心燈，讓學生綻放光彩呢？ 一、一視同仁，因材施教。

我國現代著名教育家陶行知先生曾說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的啟發里有牛頓，你的贊賞中有愛迪生?！彼嬲]我們不能以簡單粗暴的方式對待“后進生”。在我們的創造性的教育工作中，對“后進生”的教育工作是“難啃的硬骨頭”之一，不是嗎？但我們應該對“后進生”多一點“愛”，決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼，隨意判刑為“無藥可救”、“沒出息”，或者姑息、縱容、放任自流。我們應該將濃濃的師愛灑向每一個學生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。讓他們感受到老師的真誠的愛，進而信任老師。

二、真誠的愛。

人人都有自覺能動性，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發揮自己的主動性和積極性。學生也不例外，他們都渴望得到老師的理解、尊重和關愛。所以尊重學生的人格是教育的前提，但尊重并不意味著要放縱，我們要寓嚴格要求于尊重之中，尊重學生與對學生的嚴格這兩方面是互相聯系，互相制約相輔相成的。

教師只有把對學生的愛建立在朋友的基礎上，師愛才會匯成一片亮麗的風景。老師只有真正平等地把學生當作朋友，學生才可能無拘無束地敞開自己的心扉，接受老師的教育，否則就有可能使學生產生逆反心理。因此，教師不僅扮演教師的角色，更應成為學生信賴的朋友。我們建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的，有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶領學生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了。這些看法是片面的。建立師生的友誼，這是要用我們的力量，我們的思考，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學生的思想和情感，為了能做到這一點，可以從平時的授課形式上去改變，課堂上把學生當作學習主人，學生有權力發表自己的見解，我們要耐心傾聽學生發表意見，不要輕率對學生的觀點橫加批評。鼓勵學生講真心話，多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語氣和學生對話，傾注自己對學生的理解、信任和尊重，使學生充分相信和理解老師，從而實現了學生感到師愛存在的目的。

三、以情育情、以愛換愛?！皼]有愛，就沒有教育?！睈凼墙逃淖罡咴瓌t，也是一個基本原則。我剛來到學校時，班上的組織紀律學習成績很差，學生之間互不關心，經常分幫結派，鬧矛盾。我為之曾自認倒霉接到這樣的班，但轉念一想，教育學生是我們的天職，我們有責任把學生教育好，教不好學生是我們教學上的失敗。于是我靜下心來思考：怎樣才能整頓這個班的班風、學風，平時我主動接近學生，課余時間走到學生當中去和他們一起談學習、談生活、做游戲、猜謎語、看漫畫。從家訪去了解學生家庭環境，經過一段時間接觸后，學生對我有所信任了。他們有心理話跟我說，有想法和我談，畫一些漫畫來送給我。我平時更注意留心觀察學生的思想變化，與他們交知心朋友，熱心幫助他們解決生活、學習中遇到的困難。純真可愛的學生把教師與他們交流時表現出來的真摯感情，看得明明白白，記得清清楚楚。漸漸地班上多了幾分愛與關懷，這為我開展班主任工作創造了良好的氛圍。一次我由于患重感冒，上課時說話聲音嘶啞了，細心的孩子發現了，下課后都焦急地圍著我轉。下午，當我走進教室時，發現講臺上放著一盒金嗓子，盒底下壓著一張紙條——“老師，您辛苦了，我們大家祝您身體早日康復！”當時我的眼眶禁不住濕潤了，但這是欣慰的。我的情換來了學生的情，我的愛贏得了學生的愛，作為一名教師還有什么比這更值得欣慰的呢？ 我充分運用“親其師而信其道”的心理效能強化師愛的作用，在教學中把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語給每一位學生，把和藹的微笑灑向全體學生。教師用熱愛與尊重，去贏得學生對教師的喜愛與信任，創造出一種寬松和諧、相互尊重的教學氛圍，這種良好的師生關系能營造學生最佳的學習環境，輕松愉快地參與學習。老師們，為了雛鷹能早日展翅高飛，再多奉獻一點愛吧！

我的講話完畢，謝謝大家！篇二：小學優秀教師經驗交流材料 小學優秀教師經驗交流材料

小學優秀教師>經驗交流材料

主講人：包xx 時間：2014.10.13 地點：五樓階梯教室

生命是一次單程旅行，沒有回頭的路讓我們再次來過，在我心里流淌著這樣一份>溫暖：每一生命都是一個奇跡，每一只太陽鳥都有一個飛向藍天的夢想。家長把希望放在我手中，我深感沉甸甸的分量。讓每一個生命都在教室里美麗成長，這是我樸素的理想。于是，我像一位農夫，靜靜地堅守在自己的教育這片土地上，期待那份雖曰不能，心向往之的完美，和孩子們共同書寫一段生命的傳奇。

完美教室的基礎篇：美麗的環境

2013年9月，正是桂花飄香的季節，也正是我教育生涯的一個新起點。清楚記得，記得走進教室的一剎那，柳市一小三（1）班的這些陌生的孩子眼睛亮亮的，齊刷刷地向著我，那一刻，一份莫名的熱潮涌上心頭。孩子們，一分耕耘一分>收獲??那日跟孩子見面時候，我一字一句很認真地說著我與他們見面的第一句話。接下來的時光，我們便開始了美化環境行動。

書卷氣老師，這是我最愛看的《趣味科學》老師，這本《父與子》漫畫可有趣可動人了,每個孩子爭先恐后地推薦自己的書，并捐獻給了我們班級，就這樣，我與孩子們一起開辟了教室一側一大塊地為讀書吧,到現在為止，我們班級藏書已達200冊左右，分門別類放在架子上。課間，有孩子們歡喜雀躍借書的身影，午間有我們孩子們閱書時候不自禁的一顰一笑，放回書架時候孩子常舒一口氣的那種愉悅釋然，教室里有形的書卷氣逐漸在我們的孩子身上沉淀。

花草香 我最喜歡這些小烏龜了。瑜銘說。這盆吊蘭是暑假時候我精心照料的，瞧，長的多密。賢敏在旁邊自豪的拍胸脯。不好了，老師，你看，這株植物快要枯死了，可是，可是我們也已經每天給它澆水了呀？優揚一臉愁眉苦臉。兒童是自然之子，他們喜歡花花草草、喜歡蟲鳴鳥叫。于是，一個挺惹眼的生物角在我們教室也便誕生了。架子上不僅有小花小草，還有小魚、小蝦、小烏龜。為了好好照顧這些小生靈，孩子們自發地提議還很歡喜地要分小隊照顧它們。不僅每天給花花草草澆水，還時時記得給他們沐浴陽光。記得書海揚帆小隊照顧的一株植物在為期不到半個月的時間便枯萎了。小組成員總結經驗，發現是由于澆水過多造成?？磥砉庀矚g還不夠，一定要好生照料哦！于是，大伙兒開始仔細上網查詢資料，并把如何科學培養的方法寫在一塊小牌匾上，以提醒大家遵守生物的自然規律，否則事與愿違?？粗麄兠β档纳碛?，美麗也在我心間漾開。

藝術味 課間時候，孩子們嘰嘰喳喳鬧開了，好一部分孩子總喜歡站在墻壁前面指指點點，他們或驕傲或贊嘆，當然也有不服氣的。因為，我們教室的每一面墻壁都與孩子們說話呢：繪畫、書法、手抄報、手工??那流暢又略顯稚嫩的線條，那鮮亮的明媚到人心坎的色調，那不經意間留出的空白，呵呵，無處不散發著孩子們自己的氣息。粗糙也罷，精致也罷，我想都是孩子們向他們成長慢慢靠近吧！

生活味 若你走進教室，就會被那種很生活很親切的氣息所包容，因為板報下面的整個大墻面上，我們用來粘貼孩子們每次活動的身影。班刊發行會上，校園歌曲合唱的舞臺上，義賣會上。>劇本表演??孩子們笑啊，唱啊，跳啊，呵呵，也有偶撅著嘴的皺著眉的孩子們，那屬于孩子們的世界被我們班用心的攝影師們捕捉并定格。那朗朗的笑聲仿佛一直就在教室里蕩漾著。

一間小小的教室，我們賦予它特殊的氣息，它將給予我們的孩子更明媚的更真實的臉。

完美教室的內涵篇：班級愿景

2014年5月，與這班孩子相處已將近一年的時間，夜深人靜時候總會感慨這個班級孩子的差異性之大。有成績特別拔尖的，有根本無法提筆寫題目的，有歡聲笑語表現力極佳的，也有沉默不語，整日低著頭的??作為老師，我不愿看到這些，我更不愿放棄我所看到的。

日本佐藤學教授說：教育實踐是一種文化。教室里的革命，是靜悄悄的革命。于是，我打算從班級的整體愿景的打造開始

我們的班名一個完美的教室應該是一個文化場，它的每一個角落、每一次活動都滲透著文化氣息，若有一個積極向上的班名就像太陽一樣，光芒四射，絲絲縷縷照射到教室生活的每一個角落，使教室中每一個個體的生命都處于舒展的狀態，趨向明亮與輝煌那該多好。

于是，我與孩子一起琢磨班級名稱。比如芳草苑毛毛蟲小蜜蜂百合花,但都因為似曾相識，或者缺乏個性，被我和孩子們否決了。偶遇太陽鳥是聽一朋友提起。起先乍一聽，覺著這名字響亮悅耳，新鮮！走近了解，原來她是一種形體異常美麗的鳥，食花蜜飲天露。她能逆風張開碩大艷麗的羽翼，騰空飛起。每當太陽初升，霞光映照，或者雨過天晴，萬里藍天的時候，太陽鳥和蝴蝶、蜜蜂等在萬紫千紅的百花叢中成群飛翔，她們鳴叫婉轉動聽，永遠充滿歡樂。呵呵，多么燦爛的感覺，多么美妙的人生。周一急急興奮地講與孩子們聽，孩子們一聽，可樂了，于是定下班名，我們就開始了班級圖標的制作。

一周后，設計圖還蠻多，其中有三幅圖做得極為精致，我想肯定是家長參與了設計，一幅是軍越的，一幅是之易的，還有一幅是楊飄越設計的。記得楊飄越那設計圖拿給我看時，已經是比較成型的畫在圓形的小硬紙板上，后面粘了別針，她很自豪地將它遞與我說：包老師，你看，它可以別在胸前呢！,看著孩子們一臉的興奮，在后來我整合了孩子們的優點，確定了我們的班徽，并人人一枚胸前掛！

我們的班級精神 由知及智 轉情成慧,這是我靜下心來，對孩子們的最為樸素的愿望。希望孩子們在浩如煙海的書海中不斷汲取知識的營養，在生活中不斷增長見識，調整自己的心態和情緒，能輕松愉悅地處理事務，慢慢成長，做一個智慧之人！我們的班歌 《左手和右手》，它的歌詞是這樣的：在困難來臨的時候，請你舉起你的左手，左手代表著方向，他不會向困難低頭。當遇到>挫折的時候，請你舉起你的右手，右手代表著希望，他不會為挫折發愁。當左手攀向右手，我們的步伐就有節奏，當右手攀向左手，我們的力量就有源頭。借此希望班級的每一只太陽鳥有樂觀豁達地面對一切困難的>勇氣和堅持不懈地克服一切困難的志氣。每一次的班級活動，我們老師會帶著孩子歌唱，唱到動情時候，孩子還會自發地手拉手。清楚記得那日的>秋天的童話劇本匯演末，我們班級的孩子們手拉手放聲高歌，那嘹亮的歌聲，我確確實實地感覺到至今仍在我們學校的每個角落里回旋。

我們的班級愿景詩歌

我們是一群美麗的太陽鳥，向著藍天，向著美好。

愛意滋潤著心靈，我們在>幸福里長大長高。

我們的前途五彩燦爛，我們的歌聲清亮甜美。

今日的努力，為了明天給社會以芬芳。

我們勤奮，我們善良，珍惜時間，愛護榮譽，快樂自信，執著勇敢

我們是充滿力量的太陽鳥。

每天，美妙的班詩是晨誦的開啟詩。我試圖用這樣一種美好的儀式讓孩子們推著童年的小車幸福的行走。

為了讓這份愿景系統深入孩子心田。為了讓飛翔于廣袤藍天的夢想在孩子心中蓬勃生長。我和孩子們一起動手把教室布置成太陽鳥之家.一年多來，在 善良 自信 勤奮 勇敢 執著這種精神的引領下，孩子們開始逐漸醉心閱讀，開始投身各各項活動，這樣一群太陽鳥懷揣著自己的夢想，在教室這片樂土上學習著、生活著，成長著。

我相信，當歲月無情地消逝的時候，我們的班名，我們的班級精神一定會沉淀下來，默默地影響孩子的成長，成為他們克服前進路上一個又一個坎坷的原動力，他們最終能振翅而起，在蔚藍的天空——飛翔

完美教室動力篇： 班本課程

2014年5月，在確定班級名稱班級愿景的同時，我開始了實踐中的摸索。于是我開始制定我心目中的課程，開始了各項活動。仰望星空，腳踏實地,這是我極為喜歡的一種工作態度。我把課程的核心定位為學生——生命。我希望讓每一只太陽鳥找到一片屬于自己的樂土，讓每一個生命自信地、積極地、愉悅地成長。

閱讀課程

這兩年來孩子們一直有晨誦、午讀、暮省的閱讀習慣。

晨誦的內容我會搜集薛xx老師《日有所誦》里面的詩歌和一些自己日常給孩子們搜集的古詩作為我們的教材。如《斑馬》滿身都是一橫桿一橫桿，這種馬的老家在非洲，你們躲貓貓倒是挺方便的，往草叢一鉆就沒人看得出。滿身都是一條條，就像小學生攤開的練習本，在馬身上畫上這么多線線，從頭畫到腳，真好玩！讀著讀著，孩子們笑了，孩子晃身子了，再不，孩子們把自己干脆當斑馬了，邊演邊讀?？粗⒆觽冏x著晃著樂著，我覺著自己仿佛也回到了童年時代。有時候我也會選些泰戈爾的陽光些的詩歌，比如你離我有多遠呢，果實呀？我藏在你心里呢，花呀。讀著讀著，孩子們漸漸豁然開朗，我還會和孩子們對著讀，似乎躲貓貓一樣地讀，那笑意那溫情也便漸漸爬上他們小小的臉龐。

詩歌本身是一種美的極致，于是在制定課程的時候，我對插圖的選擇做了精心的設計，古詩《小池》的插圖，我把整首詩融在一汪漂著浮萍的碧水里頭，那斜斜地飛過的兩三只蜻蜓，似乎與我們的孩子們同舞蹈共歌唱。現代詩歌《雪人》我選用了非常唯美的藍色調子，一雪人戴紅圍巾，凸著個紅鼻子，眼睛似乎眨巴著在和著孩子：你拿出一顆棒糖 一顆甜甜的心 埋進雪里 說這樣才會高興??

每每翻開我們的這本課程，孩子們的笑意總是不自禁流露，那迎面的清新，那流動的溫情，那字里行間的力量，給予孩子的何止心的溫暖，更是生活的動力，力量的源泉。我有時還會穿插整本書的閱讀，其中一本是《夏洛的網》，我花了將近一個月的時間進行整本書的導讀、閱讀。親子閱讀，師生共讀，和孩子們上課聊書，漸漸地夏洛的那種關心朋友品質，那母鵝極強的責任感融于孩子們的心。這在我們三年級的班刊上有許多美麗的文字，是家長們和孩子們的>讀后感悟，無論如何，至少有那么一部分孩子一部分家長在這個>故事中感動過，這份愛的感動，我希望它能滲透到閱讀的每個細節里。滲透到學習、生活的每一瞬間。

孩子們在這樣的詩歌國度里遨游，漸漸地，屬于他們的詩歌也誕生了。程xx的《我學寫字》、王xx的《小荷的夢》、鄭xx的《小飛蟲》、胡xx的《跳舞的小音符》??作品很是趣味讀來清新怡人，尤其是陳xx的一篇《胖大?！?，參加xx市首屆詩歌大賽獲得了一等獎的佳績。

記得作家曹文軒說過這么一句話：閱讀是人類最優雅的行為，也是人類最優美的姿態。,我愿意與孩子們把這份美麗進行到底！

遠足課程

在雷xx老師《第56號教室的奇跡》中闡述了這樣了一個觀點：培養孩子的eq比iq更重要。于是在教育實踐摸索中，我著手進行了遠足課程的開發。

那些日子，我與家長、孩子們投身梅溪鄉野的懷抱，輕拂的風，低語的溪水，舒暢的歡笑，與大自然親密接觸，讓靈性與自然相融。我們也會奔赴中雁蕩山，筑灶生火搭鍋，炒菜燒烤，體驗親自下廚，合作勞動的趣味。記得在中雁玩真人cs的過程中，團隊的合作在這里盡顯無遺，兩隊人馬沖鋒陷陣，每個從戰場上下來的隊員，都是大汗淋漓，熱烈地討論著本組隊員的發揮，在這里，他們深刻明白要想成功，離不開勇敢、合作。前段時間，我們去了臺州的南黃古道，雖沿途片片紅楓葉飄灑，卻因為路遠路險，很多大人都望而生畏。我在一旁打氣，要知道無限風光在險峰啊，孩子們一聽，繼續前行，我們憑兩條腿一直前行攀登，但是沒有孩子說放棄，因為一個團隊都在前進，大家相互幫助，再累也堅持下去，當我的學生們登上頂峰時，那張張笑容，絢爛如花?。?/p>

我一直希望踐行雷夫老師說的這些旅行讓孩子們有機會接觸更廣大的世界，同時挖掘自身最好的部分,我希望，讀萬卷書，行萬里路成為我們的生活，通過外出遠足，把孩子們終身受用的課程教給他們。

我們的課程在這已經連續的五個學期不斷開發，慶幸的是還有幾個志同道合的任課老師參與到我們這個完美教室的課程打造，于是增加了快樂書法、趣味數學、美術、即興手鼓、劇本及其它綜合課程。

（遠足圖片）

劇本課程

有一種現象我想應是諸多班級的普遍，總會有幾個特別安靜的，不敢與人交流的，隨之作業也是拖沓的，學習更是不積極的。我們班亦是如此。經了解，發現這十來個孩子作業沒法自個兒完成，甚至干脆不寫。學習上若真差些又何防，可那幾雙不敢正視的雙眼，那幾聲上課弱弱地回答，使我明白他們小小年紀，已開始給自己后進和差的定位??我多想想收獲那份本屬于每一位孩子應有的活潑朝氣，那份愉悅自信啊！好動好演是孩子的天性，于是我破天荒地決定讓我們全班孩子參與劇本的排練、演出。于是篇三：小學優秀教師典型事跡材料 小學優秀班主任典型事跡材料

自2002年來，我一直擔任班主任工作，我從中體會到了教育的快樂。班主任工作中我愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；所帶班級管理穩定有序，師生情感相溶，思想健康向上，學習氣氛濃厚。我深深知道教育不僅是“傳道、授業、解惑”的使者，更擔負著塑造人的理想和品德的重任?，F將本年度班主任工作主要事跡作如下介紹：

一、關愛孩子。

要讓孩子成材，把他們帶到理想的境地，首先要關心愛護他們。每一個孩子都是一個獨立的個體，不具有可比性，作為班主任，在工作中我用不泯的童心去和一顆顆稚嫩的心進行對話，去發現每一個孩子的優點，我把每個孩子的進步告訴其家長?；丶液?，當家長告訴孩子老師夸你什么什么了，孩子會更加自豪，從而讓他們進步的更快。孩子犯了錯誤，我不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實，擺道理，換位思考的方法，使之心悅誠服的接受。

二、以身作則，做孩子的表率。

帶好班級，不但有一顆干好班主任工作的信心，還要有一顆從我做起的誠心，我知道自己的一言一行，一舉一動都影響著孩子們。我在說話的時候使用文明語言，態度真誠和氣，即使是孩子犯了錯誤，也從不責罵他們，教室內、院子里有紙片或其它垃圾，我會主動彎腰撿起來，很自然地扔進垃圾桶。孩子們的優點，給班里做的貢獻，給班里做的貢獻，讓全班孩子認識到。大家要平等相處，誰也不能欺負誰。不論事差生，還是好生，我時常問問他們冷不冷握握這個小手，摸摸那個小手，孩子病了，尿褲子了，我會主動給家長打電話或親自送他們回家，這些事雖小，卻給孩子們留下了深刻印象。

三、以遠大的理想激發孩子學習。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失了方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，沒有動力，我就時常給他們講祖國的大好河山，經常給他們看祖國的名勝古跡，名川大河圖片、光盤。告訴他們外面的世界很大、很美、很精彩，激勵他們努力學習，有知識，有文化才有機會到外面的世界去看看。讓孩子們從小有一個美好的向往。

成績只能代表著過去，雖然付出了艱辛，但也代表了喜悅，更多的則代表著責任，我將以此作為新的起點，讓這份責任，鞭策我繼續努力，再攀新的高峰。

化皮學區趙家莊小學 唐麗卓

小學優秀班主任事跡材料

趙 家 莊 小 學

唐麗卓

第二篇：骨干教師經驗交流稿

在積累中進步 在進步中成長

—— 骨干教師經驗交流材料 三元中心小學： 張遠麗 尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好！

說實話，作為一名普通的數學教師，坐在這兒的我，真的誠惶誠恐，談起教育教學，在座的各位都是行家里手。既然學校領導把我推到了前面，在此，謹將自己工作的具體做法以及點滴心得體會做以匯報，不妥之處敬請批評指正。

一、個人成長方面：

在教學的最初幾年里，我都是人云亦云的學做一名能教出成績來的老師。每學期 “三課活動”的開展，我都屬于湊熱鬧行的。我從來就不知道上好一節公開課、優質課是什么樣子，上這樣的課有什么意義和價值？每天的數學課只能按著教案書的內容依葫蘆畫瓢，多數學生出現錯誤了我才知道上課的重難點沒突破，只能通過課下的輔導和學生大面積的改錯來彌補，老師累學生更累。記得是2012年，西安舉辦新課改觀摩聽課，我有幸參加了培訓，通過專家的上課，說課，評課，我才對數學教學邁開了前進的第一步，讓我開始有了新的認識。明白課堂教學的設計要有坡度，怎樣用好教材例題，一節課中怎樣才是有效的提問。我沒有聰明的頭腦，唯一的依靠就是多努力，只有不斷的向有經驗的老師探討借鑒教學方法，多閱讀與教學相關的書籍，自己的業務水平才會不斷的進步。就這樣通過自己笨鳥先飛的方法，又在四樓辦公室耳渲目染了幾個畢業班，總結了各個教師帶畢業班的方法，慢慢地，自己有了一套自己的教學方法。

二、心態方面：

1、和同事相處方面：我覺得保持著良好的心態最重要，在從教的幾年里，我沒有和任何人發生過不愉快，不是說我軟弱無能沒頭腦，不會能言善辯，而是我覺得：和同事發生不愉快了，難受的是自己。抬頭不見低頭間，友誼的小船可能說翻就翻了。但也沒必要，把自己隔絕在山川河流之外，呼吸都小心環顧左右。人活在世間，哪有不說人，哪有不被人說？只是我們在閑談時，注意說話的分寸。

2、和領導接觸方面：領導安排任務了，我欣然接受，不埋怨不抱怨，領導給我安排什么工作、什么崗位，我個人認為是領導認同肯定我的能力，相信我把這件事能辦好。領導聽課時，會提出自己的設想，有則改之，加以記錄并反思；無則加冕，因為教無定法，使用的教學方法不同，達到的效果相同就行了，沒必要爭個你輸我贏。但正當的議課是可取的。

3、和家長方面：真誠相待，相互溝通、相互了解，我認為盡可能的保護好學生的安全就是給家長最好的交待。

三、教學方面

（一）上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好：“數學，只有自己做出來了，才叫真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：

1、開門見山進行新課的教學。大多數教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環節。大家都知道，小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們為什么要把最寶貴的時間白白浪費呢？

2、精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

（二）作業。

家庭作業的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，如果每天都批，作業質量就會完全不同。

（三）復習。

復習時要因材施教，進行分層教學，形式要多樣。

1、在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些?？梢詫⒁恍W習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、練習冊，學習與評價上的簡單練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。

2、練習題要充分使用。

復習時，所有要練習的題都要精心挑選，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。

3、計算練習要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練，持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每周都給學生做幾次計算題作為家庭作業，其中包括口算、混合運算、簡算、解方程或著比例。有難度，混合運算就做四道，（其中包括簡便運算）比較簡單的，就做六道，學習有困難的學生，寬限到第二天上課前交。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。

四、養成方面：

首先，重視養成教育，培養學生良好的數學習慣。

1、讓學生學會學習，養成良好的學習習慣。

包括仔細觀察運算符號，獨立思考，獲取有用的信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。尤其是演算本，在低年級的時候就要嚴格要求學生書寫整齊，到了高年級，有些同學的草稿本亂七八糟，在遇到難題時，更加理不清思路。

2、讓學生及時糾錯。

要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。如果他是一個作業粗心，學習惰性心理強的同學，做作業時肯定會特別認真，如果是懶，加之不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。這一部分還處在實踐中，具體做法還在探究。

其次、重視數學經驗積累

每學完一單元，讓學生做一次數學小報，可以整理本單元的知識要點，也可以寫自己的糾錯體會，或者反思自己的學習過程，等等。學生在制作小報的過程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛煉了自己的動手能力。

最后，給后進生一個尊重的位置，重視對后進生的輔導。作為教師我們應該尊重每一位學生，尤其是后進生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時，而又無能解決時經常會溜出一句：“不行你就座講臺邊的雅座上，或者坐到最后一排去。”說的多了，學生都會認同這樣一個觀點；最后一排是差生坐的位置，誰坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已經給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應該給后進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。對他們布置作業可以降低難度，減少作業量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。

當然，在新的教育形勢下，我的這些微不足道的經歷只是和大家一起交流探討罷了，因為我們面對的是基礎各異的學生。最后，我用屈原《離騷》里的一句話與大家共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

謝謝大家的傾聽！誠懇大家批評指正！謝謝！

第三篇：骨干教師經驗交流總結

骨干教師交流心得體會

首先，我要感謝學校領導給我們提供廣闊的交流平臺，幫助支持青年教師更快，更好的成長。那么下面我想談談本學期骨干教師交流學習的三點體會：

一、骨干教師要能與時俱進、提高層次必須要有反思能力。有人說：“一個好老師要有三好即課要上好、文章要寫好、學生要考好。”但是我們很多老師卻只俱備一好或兩好，包括我，很難做到三好老師。我想要做到三好應該俱備反思能力。在很多地方招牌老師就是讓老師上同樣的兩節課，第二節課必須與第一節課不同，要在原有的基礎上要有所改進，也就是要進行反思、進行調整。

二、要提高學生主動學習的程度，關鍵在于教師備課不僅要備教材，對教材理解透徹并能創造性地使用教材，而且還要備學生。公開課由于大多是陌生的學生，不了解他們的情況，而我們平時在教學實踐過程中，可以朝這個方向努力。只有了解了學生的學這方面，我們教師在課堂上才能更有效地訓練學生參與課堂教學的能力，提高他們的積極性和主動性。

三、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是生態課堂的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，這不僅能激起學生們對英語學習的興趣，同時也能營造寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。平時在這一方面自己做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式：有唱英文歌曲熱身導入，調動學生激情的；有發獎品激起學生參與熱情的；有小組比賽得分，獲勝者集體鼓掌表揚的等等，真是用盡各絕招。當時我就體會到人們常說的一句話：沒有學不會的學生，只有不會教的老師。如果我們每節課都能如此用心，那么掉隊的學生肯定會大大減少。本學期交流活動讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今后的發展是否有利就如這道

菜是否有營養，只有有營養才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養終身的菜來?！背蔀檫@樣的骨干教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，希望學校給我們廣大英語教師提供更廣闊的發展空間，我們也會踏踏實實、謙虛好學的態度，不斷努力，不斷創新，爭取早日成為優秀的骨干教師。

第四篇：骨干教師經驗交流材料

骨干教師經驗交流材料

趙春紅

作為一名骨干教師, 我所做的都是一些簡單卻又必要的工作.處在性格養成期的孩子們，如果想使自己的工作得心應手，必須要在實踐中去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。說到這里，不由得想起自己十三年的教學生活在與學生相處中的一些片段。對于學習中的原則問題做到當仁不讓，讓學生明白學習是一件非常嚴肅的事情，來不得半點的含糊。課上是師長，課下是朋友，在對待與學生的關系問題上，一定要立場分明，切不可不分場合，一張臉來對待，那樣是起不到有效的作用的。

訓練學生養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加的順利。最基本的，如：課前準備好學習用具，包括將練習本打到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾?？此片嵥?，只要形成習慣，其實只是隨手而以，什么也不耽誤。學生習慣的養成也快也慢，有時侯我會覺得學生壞習慣的形成轉瞬就成，反而要養成一種良好的習慣卻需要長期不懈的堅持，這實際是很考驗教師的耐心與毅力的，往往一開始能夠堅持，熱度一過，教師松懈，學生也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺也是不現實的，除了采取一些激勵、監督、協助等方法外，必要的時候甚至可以運用強制的手段。

這個問題是老生常談了，每個班總有那么一小部分學生不完成作業，教師對于這方面的問題也是常揪不放，把他當成是評價學生的一個主要側重點。我在想，咱們給學生布置作業的真正目的到底是什么呢？會不會已經淪為一種慣例，就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發生都有它的原因，學生不完成作業的原因也各不相同。有時候可能就是我們把布置作業當作一種慣例，大量重復、枯燥的抄寫，不講究方法和實效，做無用功誰都不會愿意。我一直是從事中高年級的教學，語文中有很多通過抄寫記憶的知識，“好記性不如爛筆頭”嘛，單靠課堂上的時間，是無法完成的。我知道學生最討厭定量的抄寫了，所以，我不強迫他們寫幾遍，但我要求掌握的知識必須通過，家庭作業本上可以只有默寫的部分，至于怎么記住的，根據自己的能力而行。再者，新課的預習也放在課下，有要求，但在完成方面可以有彈性，量力而行。關鍵還是要讓學生明理，知道老師給他們的作業都是很必須的，不完成就會影響我們的學習。另外，班內還有些無論你用怎樣的辦法，他們都不響應的學生。我們得承認，學生間的差異是實實在在的存在著的，雖然不提倡這么說，可實踐證明確實有教不好的學生。對于班中這樣的學生，不要總是把重心放在有無完成作業上，為此而每天生氣，實在是沒有必要，在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業時花些心思，適當的采取一些激勵措施，請家長協助監督等都是一些較好的辦法。但我還是覺得，將課堂上的時間充分的利用起來，千萬不要有課上完不成，課下來補上的想法，一點效果都沒有。

教師之間的差異是存在的，但如果始終是以認真的態度去對待每一節課堂教學，學生學習的大方向是不會有太大偏差的，最怕的就是教師對于工作的含糊，對于學生的無所謂.在教學中，一定要多講。我所說的“多講”包括兩方面的內容，一方面是創造機會讓學生多講。新課改提倡將課堂還給孩子，讓盡量多的學生參與到課堂活動中來。有的老師會有怕一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將教學內容設計好，將課堂中對于學生的要求明確清晰，甚至是小組的任務分工明確，由易到難的逐步進行訓練，學生會很快的適應，形成習慣，也會非常愿意進行這樣的教學活動。訓練學生說的能力形式很多，關鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去。我訓練學生的時候，經常是一整堂課就訓練一個題目，如果時間上保證不了，很難顧及到更多的學生。學易網整理。另一方面是教師要能言。仔細觀察我們就會發現，學生的喜好很多秉承了任課教師的特點，一位性格外向，活潑好動的教師，他所帶的學生也是開朗的，那么一位才華豐溢，喜善談論的教師，他的學生也一定會是思維活躍，積極能言的。在授課的過程中，盡量多的給學生展示相關的課外知識，一方面拓展了學生的知識面，同時也會提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度，還有課下的交流也很有效。只要我們用些心思，學生的語言能力就會有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式來進行。

教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據學生的特點，教學計劃要想全面，做到有針對性，落實要扎實到位，檢查工作要及時。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。

第五篇：骨干教師班主任經驗交流材料

當班主任都20年了，也沒總結出一套科學的管理班級的方法，很慚愧。不過，記得剛畢業時當上班主任是一腔熱情，天天和學生混在一起，都不覺的累。那時班里沒有黑板報，就用四張大白紙并排貼在墻上，設計各種板塊，那時侯臉皮薄，不大愛求人，自己高舉著釘不上去，氣哭了也流著淚干。學生考試前，準會做夢，夢見有好多事沒囑咐，考砸了，傷心?。?/p>

現在，年紀大了，有時候真的力不從心了，所以，就想點巧法，懶法，好讓自己忙也不感覺太累。

一、用人格塑造人格

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己。教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

二、積極與家長溝通，爭取得到家長的支持

孩子從上一年級起，每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒那么多經歷和時間。怎么辦？那就把家長拉進來，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長，都不要和他對立，也告訴家長不要和我們對立。都要取得家長對我們的理解和包容：有時我會跟家長開玩笑說：如果不是因為你的孩子，也許我們只是陌生人，這也是緣分呀。在對學生的教育中，我們的目的是一致的，因此，我們是合作與搭檔，有問題多交流，共同解決。這批學生從一年級起，我就把電話告訴家長，有事打電話，不管是語文方面的，還是班里的事，有求必應。有時我們的談話就是一二個小時，為了讓家長更理解老師的工作,多耽誤些時間也是值得的。時間長了，家長們明白我對他們的子女是真的負責任和用心的，日久見人心，家長也就逐漸會配合和支持我的工作，去年家長頒獎的時候，馬樹凡家長發言，一個勁的說，他孩子表現好，都是向我請教的，一再鞠躬表示感謝。當然，“人非圣賢，孰能無過”，在工作中如果有做得不足的地方，還請家長多理解和包容。多提意見。五年來，有了家長的支持，班里的工作才開展的很順利，學生也有了很大的發展，同時我也交了不少家長朋友。

總之，我覺得在和家長交流的態度上要以誠相待！有時也要不卑不亢,反正就是要讓家長感受到我們的做法是真心實意的為了孩子好。

二、抓住教育時機，促進學生自主教育

隨著學生年齡的增長，他們的獨立意識、逆反心理越來越強。家長都反映孩子不聽話了，我們感覺孩子學生也開始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦？我告訴家長要抓住教育學生的“時機”，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任和家長都要充分利用好“時間”這個客觀條件，當“時機”來臨時，要立即抓??；抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

班主任教育學生應該抓住最佳時機，才能取得滿意的效果。我個人認為以下是教育學生的最佳時機。

1、新學期開始的時候

2、有集體活動的時候

3、享受成功喜悅的時候

4、遇到困難或失敗的時候

5、周末或放假返校的時候

6、有較大過失的時候

7、開家長會的時候

8、臨近放假的時候

我們抓住關鍵的時間進行思想教育，能夠針對學生特點，一定會很快贏得學生的理解和擁戴，各項工作也會得心應手。例如前不久周一聲氣儀式結束，上第一節課時，學生都低著頭，滿臉的不高興，我問是怎么回事，開始都不說，過一會才說是沒得到獎狀，心里不高興。我覺得這是個很好的教育機會，就放棄了上課，和學生討論起來，到底是什么原因？學生有的從自身找原因，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節課，學生們都下定決心，改進不足，爭取奪獎。雖然還沒得到，可學生確確實實得到了教育。

最后，以汪國真的詩《熱愛生命》作結束：

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中