第一篇：導師制建議

一、本科生導師的工作職責

1、專業指導：指導學生了解學分制條件下主修和輔修專業的人才培養模式、基本情況、發展動態、社會需求，根據學生的學習能力、興趣、愛好，指導學生制訂科學合理的學習計劃，并對學生選課、學習進程安排、發展方向選擇、學習方法等進行指導，引導學生明確學習目的，端正學習態度，確立正確的成才目標，培養學生自主獲取知識的能力和良好的學習習慣。

本科生專業指導根據學生年級不同各有側重點：一年級重專業思想教育、學業生涯規劃、暑期實踐指導；二年級重在培養專業素質和專業精神，幫助參與大學生“挑戰杯”、考級考證、導游大賽、優秀本科論文大賽、大學生創新創業計劃等專業競賽和實踐活動，提升專業素質與能力；三年級重在幫助指導專業實習、學生考研、出國留學以及校優秀本科畢業論文計劃項目申報和實施、推薦校十佳大學生評選；四年級重在提供本科論文、考研調劑、就業、創業的指導、咨詢和幫助。

2、學術引導：引導學生開展讀書活動、科學研究和專業實踐活動，提升學生的科研素養、有意識地培養學生的文獻和信息檢索能力、社會實踐能力和科研創新能力；提倡有條件的導師帶領學生參與課題研究。

3、技能提升：針對學生的個體差異因材施教，發揮自身專業優勢和知識結構優勢，對學生學習能力、溝通能力、組織協調能力、專業素養、從業技能、創業本領等方面強化指導，提升學生綜合素質和能力，提高核心競爭力。

4、品德培養：導師要以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生，尊重、熱愛、關心學生，密切師生日常交往，關注學生日常生活，加強與學生的情感溝通與交流，幫助學生解決心理困惑和問題，努力以自身的言傳身教促進學生的品德養成和全面發展。

二、本科生導師的工作要求

1、本科生導師應根據校院教學工作計劃或節點，及時完成各項工作任務，日常指導活動有計劃、有記錄、有總結。

2、導師與學生保持相對穩定的接觸，每學期初與每學期末必須與學生見面。采取集體指導與個別指導相結合的方式，集體指導每個月不少于一次（寒暑假除外），對每個學生的個別指導不少于一次。對有特殊學業需求的學生應及時給予指導。

3、在導師制工作小組的統一領導下，配合教學、學生管理等部門做好相關的學生事務管理工作。每學期末向導師制工作小組提交工作總結，并對所指導學生做出學習、品行等方面的評價。

4、在指導工作中，本科生導師應與輔導員及時溝通，相互配合，形成合力，及時解決學生困難和不穩定因素，保障學院的安全穩定的同時促進學生成才成人成功。

第二篇：關于在公司實施新員工實行導師制的建議

關于在公司實施新員工實行導師制的建議

針對對新員工培訓不足的情況，我想在公司對新員工實行導師制，安排老員工一對一的輔導新人。對新人通過公司的考核順利轉正的，將給導師一定獎勵

這樣做的意義在于：

一，新人有一對一的關心，不管是工作上還是生活都可以，因為老員工熟悉公司的資源，容易幫助新員工解決實際困難；

二，以前由主管經理帶人，由于主管經理一般都比較忙，很少有空閑來帶新 手，經常讓新

人處于放任自流狀態，特別是業務現在沒有經理的情況下，新業務人員的輔導更是一個問題。如專門由Anna帶的話她也有意見，又沒有額外的收益卻要花很多自己的時間來帶人，這很會產生在我們公司就是能者多勞，但多勞不會多得的想法；

三，員工的轉正我們可以多參考到一份意見，以前僅僅是主管的一個看法，但看人的話盡

量還是最好多綜合幾個人的看法，因為一個人可能會因為一點點小事產生一種定勢的思維與偏見，但其實人無完人，我們更需要的是看到員工的有用的一面，擅長的一面。四，讓導師帶人會讓老員工產生一種自豪感，感覺自己的所學還是有發揮的余地。這能鞭

策老員工加強自我學習，避免被新人瞧不起的情況的發生

五，讓導師帶人，給予一定的額外的補助（肯定對質量要有一些量化的要求才可以，并且

如果沒帶好導致新人流失或者不夠格無法轉正，還要給予一定的懲罰），這也能激發起幫助新員工順利上手的熱情。

六，這樣可以避免以下情況：新人來找不到歸屬感而邊工作邊另找工作；新人無法融入環

境而自動流失；新人由于不了解公司而因為一些片面的想法出現損害公司的利益的行為……

我的想法是，如果實施這一項計劃，那以后我們招人的面試都應該是至少兩個人，或者是三個人的面試，包括主管、導師、人事經理。導師對選擇自己帶的人也應該有一定的發言權，這樣可以完善我們的招聘程序；安排業務員帶業務員，采購員帶采購員，會計員帶會計員，成功轉正獎300元，失敗扣罰50元，其它部門的人員的成功轉正獎200元，失敗扣罰30元。

這樣下來我們需要將轉正程序隆重化，將制定員工轉正的標準，并且為每一個員工的轉正召開評審會議，這樣一方面可以嚴格轉正標準，防止不合格的人自動轉正后處理起來產生違背勞動法的麻煩；另一方面可以讓新員工珍惜自己來之不易的正式員工資格，努力工作；這樣的一個儀式也可以起到弘揚企業文化的作用。

請考慮一下這樣實施可不可以

2009年9月4日

第三篇：導師制工作總結

貿易系導師制工作總結

貿易系實施導師制以來，每位老師都能夠按照學校的要求認真履行好各自的職責，具體的表現為：

1、幫助學生適應大學學習生活，端正學習態度，明確學習目的，掌握大學學習規律和學習方法，養成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。

2、掌握學生思想動態和學習動態，有針對性的開展專業思想教育，適時向學生介紹學科發展情況和發展趨勢，幫助學生端正專業思想。

3、向學生介紹和解釋本專業的教學體系和課程設置，指導學生選修課。注重培養學生的創新精神和實踐能力。結合學生學習情況對本專業教學計劃提出建設性修改意見，推動教學改革。

4、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生學會做人、做事、做學問，塑造完整人格。

5、導師言傳身教，為人師表，幫助學生樹立良好的職業道德，培養專業興趣和為科學獻身的精神。

6、加強就業形勢教育和就業指導，幫助學生樹立正確的擇業觀，使學生樹立走向社會，適應社會。

7、指導學生參加課外科技活動和各類競賽活動。鼓勵學生積極參加校內科研課題組的實踐與研究工作。

8、導師對所指導的班級要盡快熟悉，在熟悉學生的基礎上，希望導師每月至少與每位學生交流一次，并填寫“導師工作記錄表”。

各位老師采取的工作方式為：、大多采取以個別指導為主，個別指導與集體指導相結合的工作原則；、每學期開學初必須與學生見面，每月與被指導的學生面談或集體指導不少于一次，每學期參加學生集體活動或面向學生開設講座不少于一次；、導師并建立了導師工作記錄表，制訂指導了工作計劃，指導活動都有記錄，學期結 束并寫出了指導工作總結。

貿易系 貿易系主要教學環節的質量標準的執行情況

為了保證教學質量，我系狠抓各主要教學環節的質量標準，主要體現在以下幾個方面：

1、教學考卷和教學資料齊全，管理制度健全

我系各教學的考試、考查試卷保存完整，試卷按專業班級存放規范，試卷保存表填寫認真，便于查找，符合學校的要求。各項教學資料：教材、教學大綱、教輔資料、習題集、教學日歷、教學日志、規章制度等各類教學資料齊全完備，并全部符合學校的要求，教學管理人員工作認真負責，管理規范到位。

2、嚴格按教學計劃、教學日歷完成教學任務

嚴格按教學計劃落實教學任務。盡管目前我系部分專業教師缺編較嚴重，師資力量還比較薄弱，部分教研室教學工作任務非常重，但都能想辦法，克服困難，開出各類課程，保證教學秩序的正常進行。每門課程均按教學計劃、教學大綱認真編寫教學日歷，按教學日歷要求進行教學，較好地完成了教學任務，并將教學日歷發放到各教學班級中，接受學生的監督，每學期教學計劃的調整率均小于0.5%。

3、加強教學管理，規范教學環節

為了進一步規范教學，提高教學質量，我系進一步完善教學管理制度，對教學工作的各個環節嚴格按照規章制度進行管理。對教學的各個環節，都嚴格按照要求認真做好，加強督促與監控，做到：課前認真準備，備好每堂課，開學初由各教研室對上課教師的準備工作進行檢查，特別對青年教師和上新的教師要求假期中備好三分之一以上的內容；認真組織課堂教學，按計劃完成課堂授課內容；課后認真進行輔導，作業批改，部分教師還能配合各教學班級開展與專業有關的課外活動；期末認真組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。認真組織學生的學年論文指導、畢業論文指導、暑假社會調查報告、畢業實習等各項教學活動。按教學程序規范教學環節，做到嚴格、規范、責任明確。

4、實踐性教學環節日益規范。我系領導高度重視實踐教學，成立實踐教學環節領導小組，對畢業論文（設計）、學年論文、暑假社會調查報告等實踐性環節的指導計劃具體到位，實施監控過程有章可循，對2005屆畢業論文（設計）選題的科學性、論文的質量和文檔格式的規范性等，作出了具體的規定，制訂了規范的標準。

第四篇：《導師制管理制度》

導師制管理制度

一、目的1、嘗試建立規范、系統的導師制度，探索新的人才培養模式；

2、通過導師對指導對象的指導，傳播公司文化理念、價值觀，推動崗位知識、技能和經驗的歸納和提煉，并有效分享和傳承，加快人才成長進度；

3、營造全員學習、樂于分享和發展他人的文化氛圍。

二、管理原則

1、相互尊重、平等交流，倡導導師和指導對象互學共贏；

2、注重實效，指導形式可靈活多樣。

三、適用范圍

主要培養對象為業務部骨干員工、后備人才，待形成一定的經驗積累后，在公司范圍內進行推廣。

四、導師基本要求

1、對公司文化有強烈的認同感和深刻的理解；

2、在某一業務領域具有專長，有分享傳承意愿；

3、具備熟練的溝通和指導技巧；

4、公司副總級以上員工自動成為公司導師。

五、導師、部門經理對指導員工的影響差異

各部門經理是員工培養的第一責任人，需主動與導師保持溝通，導師、部門經理對指導員工影響差異見下表

類別

導師

部門經理

組織關系

非正式

上下級

目標

主要是以員工成長為導向

主要以工作任務、業績為導向

指導方式

幫助影響為主，包括傾聽、鼓勵、分享、反饋、提供資源等

管理為主，包括分配工作、聽取匯報、績效管理、日常業務管理等

指導內容

側重知識、經驗交流，工作思路、理念影響

側重于工作方法、技能和技巧，業務流程和制度，規范日常業務

心理距離

比較平等、開放交流

有上下級距離感

六、導師制各職責劃分

1、總經理

（1）審批導師制度、方案和經費；

（2）審批公司導師名單。

2、人力資源部

（1）人力資源部負責制定和完善導師制度和方案；

（2）提請公司總經理批準公司導師名單；

（3）收集、整理相關記錄；

（4）組織導師、指導對象交流會。

3、部門經理

（1）積極支持、參與導師制的實施；

（2）為下屬選擇導師提供建議，與導師保持溝通。

4、導師

（1）根據公司及指導對象發展需要，制定有針對性的指導目標和計劃；

（2）與指導對象建立良好的互動關系，建立有效溝通渠道；

（3）定期與指導對象溝通交流，跟進指導計劃的實施，并反饋其表現；

（4）整理、提煉相關知識和經驗，并有計劃地向指導對象傳授。

5、指導對象

（1）尊重導師，積極與導師溝通，誠實對待導師，認真學習導師的長處與經驗；

（2）按與導師約定溝通的渠道、頻率，及時完成各項指導計劃，達成輔導目標；

（3）及時提交總結報告，并提交給人力資源部備案。

七、導師制具體實施

1、導師與指導對象指導關系的確定

（1）由員工自主提出或與部門經理溝通后，從公司導師庫中進行雙向選擇，最終由導師和部門經理協商后確定指導關系；

（2）導師和指導對象簽訂《指導協議》（見附件1），正式建立雙方的指導關系；

（3）經溝通了解后，導師根據雙方情況，制定《指導計劃》（見附件2），約定指導周期、明確各階段指導目標、內容、指導方式等，報人力資源部備案；

（4）指導結束后，員工需提交《指導總結報告》（見附件3），經導師評價后，報人力資源部存入員工培訓檔案。

（5）導師同時帶教的指導對象原則上不超過3名；

2、導師指導內容，不僅包括崗位知識技能，還包含工作經驗傳承、團隊意識和心態引導等內容。具體如下：

（1）知識技能：業務知識和專業技能；有代表性的工作案例；

（2）業務經驗：對業務的個人感悟和經驗；職業生涯發展的經驗和體會；行業信息、人際網絡資源等；

（3）團隊管理：對團隊管理的經驗和感悟等；

（4）心態引導：引導指導對象擁有快樂工作、生活的積極心態；

（5）其他有助于提升指導對象知識、技能、工作方法的事項。

3、跟蹤

（1）人力資源部根據員工指導計劃進行跟蹤，了解指導進展情況；

（2）人力資源部將根據需要，組織召開導師、指導對象討論會，并根據意見和建議提供相應支持；

（3）及時收集、整理相關記錄，進行總結分析后存入員工培訓檔案。

八、生效日期

本制度從頒布之日起生效，人力資源部負責解釋和修訂。

九、附件

附件1《指導協議》

附件2《指導計劃》

附件3《指導總結報告》

附件1

指導協議

導師和學員自愿結成指導關系，在工作和生活上加強學習與交流，在指導期內密切配合，相互尊重，努力完成輔導計劃與目標。

一、導師的責任和義務

1、根據公司及指導對象發展的需要，制定有針對性的指導目標和計劃；

2、與指導對象建立良好的互動關系，建立有效溝通渠道；

3、定期與指導對象溝通交流，跟進指導計劃的實施，并反饋其表現；

4、整理、提煉相關知識和經驗，并有計劃地向指導對象傳授。

二、指導對象的責任和義務

1、尊重導師，積極與導師溝通，誠實對待導師，認真學習導師的長處與經驗；

2、按與導師約定溝通的渠道、頻率，及時完成各項指導計劃，達成輔導目標；

3、及時進行總結，并提交給人力資源部備案。

三、導師情況及指導對象情況

姓名：

姓名：

職務：

職務：

四、指導周期：

****年**月**日

到

****年**月**日

五、本協議自簽字之日起生效，一式三份，簽約三方各持一份。

導師（簽字）：

指導對象（簽字）：

人力資源部（簽章）：

簽訂日期：

****年**月**日

附件2

指導計劃

員工姓名

所在部門

所在崗位

導師姓名

所在崗位

指導周期

起止時間

指導目標

指導內容

指導方式

備注

填表說明：

1、經導師和指導對象溝通后，此表由導師填寫，并于簽訂指導協議后一周內提交人力資源部；

2、此表一式三份，導師與指導對象各一份，人力資源部備案一份

附件3

指導總結報告

員工

姓名

所在部門

指導期崗位

導師

培

訓

/

學習

/

工

作

總

結

1、內容及成效：

2、問題/困難及建議：

員工簽名/日期：

導師

意見欄

對員工建議：

導師簽名/日期：

備注：導師完成評估后，交人力資源部存檔。

—

END

—

第五篇：導師制發言稿

在石室中學2013～2014導師制結拜會上的發言

各位導師及青年教師們：

對青年教師的培養既是老教師的責任，更是一種挑戰和鍛煉。導師制給給位老教師提供一個傳幫帶的平臺，在這個平臺上，老教師能夠把自己對教育教學的理解、教學經驗的積累、新課程改革的思考毫無保留的傳授給同行，在傳承中助推石室中學的新課程改革，促進我們學校教育質量的提升和教師隊伍的建設。

導師制是一種學問，需要我們去思考如何“導”？針對青年教師缺乏教學實踐經驗又面對新課改的雙重壓力，我認為在傳幫帶的過程中，我們需要思考青年教師的遠期與近期目標。

為青年教師制定近期目標

應著力要求青年教師著力解決以下幾個問題：如何盡早學會研讀新課程標準與教材；如何盡早學會對教學進度的把握、對教學標高的確立；如何盡早學會評價性試卷的組織；如何盡早掌握學科問題的研究方法等等。

為此，我們采取的方法是：①要求師徒之間必須相互聽課，聽課后及時溝通交流；②對每次測試試卷進行評價性分析；③共同對教材重難點實驗進行改進；共同研讀教材和新課標，特別是開展將知識點如何化解為一個個亟需解決的小問題供學生討論使用（切斷式問題解決法?。?；④在每次學生測驗之后，討論學生在知識及學習興趣上存在的問題。⑤要求青年教師不能照抄同行教案，要準備適合自己使用的個性教案，⑥必須從“大化學”的角度看中學化學知識的組織，以此給自己一個高起點和平臺。為青年教師制定遠期目標 關注學生終生發展

作為一名受學生歡迎的老師：“親其師，信其道”，在言行舉止上做學生的表率，愛每一個學生，既做師長又是朋友，在講臺上完美的展現了教師的風采。

在教育教學中始終堅持把握好學習內容和作息時間上的彈性和 靈活性，充分尊重和張揚學生的個性，給學生以最大可能的選擇空間和發展空間，使他們能夠樂觀、上進、做自己喜歡做的事，從而最大限度地激發學生的求知興趣。以課改理念促教學

研究新課改先行試驗區成功的經驗，以改革促進教育教學工作，在實踐中堅守“學生主動全面發展”的新課程理念、持續對學生進行“自主、合作、探究”的學法指導。在教學中緊緊抓住學科特色，組織和指導學生開展第二課堂活動。主動將傳統教學方法和現代教學方法有機結合起來，摸索適合自己學校、自己學生、自己風格的教育教學方法：

在教學實踐中努力發掘知識原創者解決問題的途徑、手段、基礎以及視角，學生以此為基礎展開一種綜合的、全身心投入的思考，體會和積累蘊伏于整個知識體系中的學科思維的獨創性與智力價值，取得了良好的教學效果。以科研促成特色教學

科研是教學進步的動力，更是教學特色形成的最佳途徑。堅持在科研中教學，在探索中教書，在思想的升華過程中育人。

密切關注和追蹤本學科的發展趨勢與最新教學科研成果，掌握教育發展動態；

①探討中學生實驗實踐能力培養的新途徑；②加強對學生心理行為與學習效率關系的研究；③探討提高課堂教學藝術與學生對化學學習的興趣、方法和措施的影響, 把新的科研成果引進到教學中來，創設適合我校校情的校本課程。

如何將教學與科研是統一起來，我認為青年教師應做好“三堅持”！

堅持書寫教學反思

——記錄教學中的成敗得失，這是發現教學問題、促進對教學的有效思考、完善教學方法、提高教學效益的重要方法，也是為科研課題積累的第一手素材。堅持教學素材積累、堅持教案積累完善

——在教學過程中積累出一些有利于學生思維開發、興趣激發、知識過手的素材，有利于強化自己的專業素養、牢固自己的教學功底，提高自己的教學效果。

堅持基本學情調研、堅持教學經驗摸索

——科研是為教學服務，掌握基本的學情調研方法，把學情調研與完善教案結合起來、把學情調研與教學策略的調整結合起來、把學情調研與學生素質培養及應試能力結合起來。有利于豐富自己的教學經驗，調整自己的教學行為，在素質教育中帶領學生沖擊高考，在應試引導中關注學生終生發展。