第一篇：導師制經驗交流

尊敬的各位領導、老師們，你們好： 我匯報題目是《導師制讓我的人生更精彩》

今年我擔任九年級四班班主任及本班部分學生的學生成長導師制的輔導老師。很高興能夠有機會和大家一起交流作為班導師的工作感受。說心里話，今天我坐在這里還是有些不安的，因為覺得自己做的還很不夠，應該做的和可以做的事情還有很多。所以也懇請在座各位老師能夠對我的工作多給予批評和指正，使我今后的工作能夠得到更好的發展和提高。

下面我就簡單說一下擔任導師以來所做的工作及感受。在開展導師制之前，我一直擔任班主任工作，七八九年級都帶過幾年，對當學生導師還是有一定的實踐經驗和心理準備。但是，班主任工作畢竟面對的是班集體的事情多一些，而導師制是面對一個個性格迥異的學生個體，二者之間有不少差別。隨著導師制活動的深入開展，工作量無形之中增加了許多，也讓我深刻認識到自己在擔任班主任期間還有許多工作沒做到位，同時第一次真實地感到作為一名教師教書育人的真正內涵。

隨著導師制工作的開展，無論學生還是老師對此有了一定的了解，但是今年又遇到一些新情況，進入九年級后重新編排了班級，老師和學生、學生和學生之間都需要重新適應，大多數學生都缺乏了解。工作的開展需要一個循序漸進的過程，所以今年導師制開展以后，我首先和受導學生開了一個簡單的碰頭會，師生之間做了簡單的溝通，并留下了自己的電話。針對現在家庭電腦使用的增多我還留給他們我的QQ號碼，這樣即使不善言談的學生也可以和我進行對話。

在之后的一段時間里，我又分別就如何應對九年級緊張的學習壓力、如何做好各學科之間的關系、如何妥善處理同學之間的關系、學好數學的方法等方面做了幾次專門溝通。由于每次溝通都很有針對性并且采取了師生互動的形式，收到了很好的效果。就此不僅和受導學生熟識了，而且也和學生建立起了初步的信任。

在實際工作中，往往還會遇到一些特殊的學生，而導師制最明顯的作用在于學生出現問題時及時、妥善的處理。國慶之后的一天晚上，我上網時有人要加我為好友，附加信息是你的學生，名字很特殊，叫真沒意思。我也很好奇，就問她為什么起了這么古怪的名字，于是她就向我訴苦說：班級內缺少朋友，學習成績又不好，考學希望渺茫，父母也不關心她，自己的成績好壞從沒問過，與其在學校在家里耗著還不如出去打工呢？聊了一會后我說：你是吳碩吧？她很驚奇地說：老師你怎么知道是我。她的反問，讓我想到了她的模樣：有一點點口齒，身體很單薄，平日很少言笑的小女孩。我就問她怎么不在學校和我談呢？她說在學校張不開嘴，不敢單獨面對老師。于是我就針對她說的幾點逐條和她交談。我問她你缺少朋友是不是因為不善于和朋友是交流，不善于交流是不是因為自己的口吃而產生自卑感？她說是。于是我就開導她，首先口齒不是你的錯，我們可以試著去糾正，說話越少越不敢說。回避并不是辦法，應該勇敢面對。其次你不和其他同學溝通你怎么知道別人歧視你呢？朋友之間是要互相交流的，不是互相猜疑的。她認可了我的說法，答應以后努力去做。

對于她的成績我分析到，你能認識到自己成績中的不足說明你還有想學好的信念，沒有完全喪失學習的信心，況且上學不僅僅是為了升學，更多的是讓我們明白生活的道理，明辨是非的能力，以后可以

從容面對生活。你現在選擇放棄本身就說明你的書念得太少，還需要接受更多的教育。

對于她所說的父母問題，我沒有過多討論，我想等和她父母溝通之后再和她說，我只告訴她，要相信自己的父母，他們是愛你的。和她聊完后我馬上和她爸爸進行了電話溝通，得知她還有一個不到兩歲的弟弟，需要有人照顧，家里的事情也比較多可能對她關心少了一點，我就讓他找時間多與女兒交流一下，多注意孩子的感受。

這次和吳碩同學的網上溝通之后，又有幾位同學知道了這種方法，通過鍵盤傾訴了他們學習生活中的煩惱。

一周之后的星期五放學后，吳碩同學背著書包到辦公室找我說還是不想上，臨走之前給我聲，感謝這段時間對她的關心。我首先感謝她，說你能在選擇離開之前對我說一聲，體現了對我的尊重。那就最后聽我一次，今天先帶走一部分書，留下一部分書籍，也給自己留一條退路，周末兩天在家考慮清楚，再和父母多溝通一下。如果真下定決心不上，大不了再來一次把剩余的書帶走。周一時吳碩同學準時坐在了教室內。為了更好的穩定她的情緒，當天中午，我和吳碩同學一起去了她家和她父母做了面對面的交流，徹底讓她放下了包袱，留下來安心讀書。

通過這件事讓我體會到學生工作的反復性，這就需要我們耐心和持續的工作。我還想到班內會不會有類似的情況呢？于是我利用班會的時間向全體學生說明了上學的重要性和必要性，以及遇到類似情況應該如何面對，如何與同學交往，如何與父母溝通。

回顧自己的導師經歷，使我深深認識到開展導師制的必要性和重要意義。學生也反映他們也需要導師，需要合格的導師。自從做了導

師我人生的軌跡中便注入了更加豐富多彩的生活元素。每每想起我的學生，我的心中總有一股暖流在流淌著，也越發讓自己時刻牢記身上的責任。我會時刻提醒自己千萬不要忘記應該承擔的責任與肩負的使命，這對于我來說是第一位的。

以下是我關于做導師的一點心得體會：

1.導師要有一顆敬業的責任心，熱愛學生，關心學生的成長和成才。導師的工作要深入到學生日常生活當中，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學生全面成長提供必要的指導。我們的工作平臺也從單一的教學平臺發展為教學和育人平臺相結合，我們的工作內容也從單一的教學發展為教學與培養學生相結合。所以愛心、耐心和責任心是做好這項工作的基礎。

2.導師要有較豐富的專業知識。導師通過與學生密切接觸，了解學生在校期間的變化，出現的問題各有不同的特點，只要對癥下藥，很多問題就可以迎刃而解。所以班導師光有熱心是不夠的，還要有豐富的知識，除了具有專業學識外，還應該掌握一些心理學、行為學等知識，只有這樣才能有效地幫助學生規劃自己的學習和生活。

3.深入學生，主動出擊。如果在辦公室坐等學生上門，肯定不會有任何效果的。只有變被動為主動，主動找學生和他們聊天、談心，拉近和學生的距離，才能夠真正成為每一個學生的好朋友。

4、不辭勞苦做好學生的家訪工作。促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。工作中我都有目的、有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。

5、做好文字工作。建立學生成長檔案，記錄學生成長的點點滴滴。寫好導師工作日記，把自己的想法、案例詳細記錄，為以后更好的工作積累資料。

導師制是一個長期的系統工程，作為這種活動參與者應該不斷地總結經驗，推進我校導師制在教書育人中發揮更大的作用。我很幸運能成為一名導師，成為學生的指導者和引路人。謝謝大家！

導師制讓我的 人生更精彩

吳林中學 孫啟超

第二篇：導師制工作總結

貿易系導師制工作總結

貿易系實施導師制以來，每位老師都能夠按照學校的要求認真履行好各自的職責，具體的表現為：

1、幫助學生適應大學學習生活，端正學習態度，明確學習目的，掌握大學學習規律和學習方法，養成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。

2、掌握學生思想動態和學習動態，有針對性的開展專業思想教育，適時向學生介紹學科發展情況和發展趨勢，幫助學生端正專業思想。

3、向學生介紹和解釋本專業的教學體系和課程設置，指導學生選修課。注重培養學生的創新精神和實踐能力。結合學生學習情況對本專業教學計劃提出建設性修改意見，推動教學改革。

4、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生學會做人、做事、做學問，塑造完整人格。

5、導師言傳身教，為人師表，幫助學生樹立良好的職業道德，培養專業興趣和為科學獻身的精神。

6、加強就業形勢教育和就業指導，幫助學生樹立正確的擇業觀，使學生樹立走向社會，適應社會。

7、指導學生參加課外科技活動和各類競賽活動。鼓勵學生積極參加校內科研課題組的實踐與研究工作。

8、導師對所指導的班級要盡快熟悉，在熟悉學生的基礎上，希望導師每月至少與每位學生交流一次，并填寫“導師工作記錄表”。

各位老師采取的工作方式為：、大多采取以個別指導為主，個別指導與集體指導相結合的工作原則；、每學期開學初必須與學生見面，每月與被指導的學生面談或集體指導不少于一次，每學期參加學生集體活動或面向學生開設講座不少于一次；、導師并建立了導師工作記錄表，制訂指導了工作計劃，指導活動都有記錄，學期結 束并寫出了指導工作總結。

貿易系 貿易系主要教學環節的質量標準的執行情況

為了保證教學質量，我系狠抓各主要教學環節的質量標準，主要體現在以下幾個方面：

1、教學考卷和教學資料齊全，管理制度健全

我系各教學的考試、考查試卷保存完整，試卷按專業班級存放規范，試卷保存表填寫認真，便于查找，符合學校的要求。各項教學資料：教材、教學大綱、教輔資料、習題集、教學日歷、教學日志、規章制度等各類教學資料齊全完備，并全部符合學校的要求，教學管理人員工作認真負責，管理規范到位。

2、嚴格按教學計劃、教學日歷完成教學任務

嚴格按教學計劃落實教學任務。盡管目前我系部分專業教師缺編較嚴重，師資力量還比較薄弱，部分教研室教學工作任務非常重，但都能想辦法，克服困難，開出各類課程，保證教學秩序的正常進行。每門課程均按教學計劃、教學大綱認真編寫教學日歷，按教學日歷要求進行教學，較好地完成了教學任務，并將教學日歷發放到各教學班級中，接受學生的監督，每學期教學計劃的調整率均小于0.5%。

3、加強教學管理，規范教學環節

為了進一步規范教學，提高教學質量，我系進一步完善教學管理制度，對教學工作的各個環節嚴格按照規章制度進行管理。對教學的各個環節，都嚴格按照要求認真做好，加強督促與監控，做到：課前認真準備，備好每堂課，開學初由各教研室對上課教師的準備工作進行檢查，特別對青年教師和上新的教師要求假期中備好三分之一以上的內容；認真組織課堂教學，按計劃完成課堂授課內容；課后認真進行輔導，作業批改，部分教師還能配合各教學班級開展與專業有關的課外活動；期末認真組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。認真組織學生的學年論文指導、畢業論文指導、暑假社會調查報告、畢業實習等各項教學活動。按教學程序規范教學環節，做到嚴格、規范、責任明確。

4、實踐性教學環節日益規范。我系領導高度重視實踐教學，成立實踐教學環節領導小組，對畢業論文（設計）、學年論文、暑假社會調查報告等實踐性環節的指導計劃具體到位，實施監控過程有章可循，對2005屆畢業論文（設計）選題的科學性、論文的質量和文檔格式的規范性等，作出了具體的規定，制訂了規范的標準。

第三篇：《導師制管理制度》

導師制管理制度

一、目的1、嘗試建立規范、系統的導師制度，探索新的人才培養模式；

2、通過導師對指導對象的指導，傳播公司文化理念、價值觀，推動崗位知識、技能和經驗的歸納和提煉，并有效分享和傳承，加快人才成長進度；

3、營造全員學習、樂于分享和發展他人的文化氛圍。

二、管理原則

1、相互尊重、平等交流，倡導導師和指導對象互學共贏；

2、注重實效，指導形式可靈活多樣。

三、適用范圍

主要培養對象為業務部骨干員工、后備人才，待形成一定的經驗積累后，在公司范圍內進行推廣。

四、導師基本要求

1、對公司文化有強烈的認同感和深刻的理解；

2、在某一業務領域具有專長，有分享傳承意愿；

3、具備熟練的溝通和指導技巧；

4、公司副總級以上員工自動成為公司導師。

五、導師、部門經理對指導員工的影響差異

各部門經理是員工培養的第一責任人，需主動與導師保持溝通，導師、部門經理對指導員工影響差異見下表

類別

導師

部門經理

組織關系

非正式

上下級

目標

主要是以員工成長為導向

主要以工作任務、業績為導向

指導方式

幫助影響為主，包括傾聽、鼓勵、分享、反饋、提供資源等

管理為主，包括分配工作、聽取匯報、績效管理、日常業務管理等

指導內容

側重知識、經驗交流，工作思路、理念影響

側重于工作方法、技能和技巧，業務流程和制度，規范日常業務

心理距離

比較平等、開放交流

有上下級距離感

六、導師制各職責劃分

1、總經理

（1）審批導師制度、方案和經費；

（2）審批公司導師名單。

2、人力資源部

（1）人力資源部負責制定和完善導師制度和方案；

（2）提請公司總經理批準公司導師名單；

（3）收集、整理相關記錄；

（4）組織導師、指導對象交流會。

3、部門經理

（1）積極支持、參與導師制的實施；

（2）為下屬選擇導師提供建議，與導師保持溝通。

4、導師

（1）根據公司及指導對象發展需要，制定有針對性的指導目標和計劃；

（2）與指導對象建立良好的互動關系，建立有效溝通渠道；

（3）定期與指導對象溝通交流，跟進指導計劃的實施，并反饋其表現；

（4）整理、提煉相關知識和經驗，并有計劃地向指導對象傳授。

5、指導對象

（1）尊重導師，積極與導師溝通，誠實對待導師，認真學習導師的長處與經驗；

（2）按與導師約定溝通的渠道、頻率，及時完成各項指導計劃，達成輔導目標；

（3）及時提交總結報告，并提交給人力資源部備案。

七、導師制具體實施

1、導師與指導對象指導關系的確定

（1）由員工自主提出或與部門經理溝通后，從公司導師庫中進行雙向選擇，最終由導師和部門經理協商后確定指導關系；

（2）導師和指導對象簽訂《指導協議》（見附件1），正式建立雙方的指導關系；

（3）經溝通了解后，導師根據雙方情況，制定《指導計劃》（見附件2），約定指導周期、明確各階段指導目標、內容、指導方式等，報人力資源部備案；

（4）指導結束后，員工需提交《指導總結報告》（見附件3），經導師評價后，報人力資源部存入員工培訓檔案。

（5）導師同時帶教的指導對象原則上不超過3名；

2、導師指導內容，不僅包括崗位知識技能，還包含工作經驗傳承、團隊意識和心態引導等內容。具體如下：

（1）知識技能：業務知識和專業技能；有代表性的工作案例；

（2）業務經驗：對業務的個人感悟和經驗；職業生涯發展的經驗和體會；行業信息、人際網絡資源等；

（3）團隊管理：對團隊管理的經驗和感悟等；

（4）心態引導：引導指導對象擁有快樂工作、生活的積極心態；

（5）其他有助于提升指導對象知識、技能、工作方法的事項。

3、跟蹤

（1）人力資源部根據員工指導計劃進行跟蹤，了解指導進展情況；

（2）人力資源部將根據需要，組織召開導師、指導對象討論會，并根據意見和建議提供相應支持；

（3）及時收集、整理相關記錄，進行總結分析后存入員工培訓檔案。

八、生效日期

本制度從頒布之日起生效，人力資源部負責解釋和修訂。

九、附件

附件1《指導協議》

附件2《指導計劃》

附件3《指導總結報告》

附件1

指導協議

導師和學員自愿結成指導關系，在工作和生活上加強學習與交流，在指導期內密切配合，相互尊重，努力完成輔導計劃與目標。

一、導師的責任和義務

1、根據公司及指導對象發展的需要，制定有針對性的指導目標和計劃；

2、與指導對象建立良好的互動關系，建立有效溝通渠道；

3、定期與指導對象溝通交流，跟進指導計劃的實施，并反饋其表現；

4、整理、提煉相關知識和經驗，并有計劃地向指導對象傳授。

二、指導對象的責任和義務

1、尊重導師，積極與導師溝通，誠實對待導師，認真學習導師的長處與經驗；

2、按與導師約定溝通的渠道、頻率，及時完成各項指導計劃，達成輔導目標；

3、及時進行總結，并提交給人力資源部備案。

三、導師情況及指導對象情況

姓名：

姓名：

職務：

職務：

四、指導周期：

****年**月**日

到

****年**月**日

五、本協議自簽字之日起生效，一式三份，簽約三方各持一份。

導師（簽字）：

指導對象（簽字）：

人力資源部（簽章）：

簽訂日期：

****年**月**日

附件2

指導計劃

員工姓名

所在部門

所在崗位

導師姓名

所在崗位

指導周期

起止時間

指導目標

指導內容

指導方式

備注

填表說明：

1、經導師和指導對象溝通后，此表由導師填寫，并于簽訂指導協議后一周內提交人力資源部；

2、此表一式三份，導師與指導對象各一份，人力資源部備案一份

附件3

指導總結報告

員工

姓名

所在部門

指導期崗位

導師

培

訓

/

學習

/

工

作

總

結

1、內容及成效：

2、問題/困難及建議：

員工簽名/日期：

導師

意見欄

對員工建議：

導師簽名/日期：

備注：導師完成評估后，交人力資源部存檔。

—

END

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第四篇：導師制發言稿

在石室中學2013～2014導師制結拜會上的發言

各位導師及青年教師們：

對青年教師的培養既是老教師的責任，更是一種挑戰和鍛煉。導師制給給位老教師提供一個傳幫帶的平臺，在這個平臺上，老教師能夠把自己對教育教學的理解、教學經驗的積累、新課程改革的思考毫無保留的傳授給同行，在傳承中助推石室中學的新課程改革，促進我們學校教育質量的提升和教師隊伍的建設。

導師制是一種學問，需要我們去思考如何“導”？針對青年教師缺乏教學實踐經驗又面對新課改的雙重壓力，我認為在傳幫帶的過程中，我們需要思考青年教師的遠期與近期目標。

為青年教師制定近期目標

應著力要求青年教師著力解決以下幾個問題：如何盡早學會研讀新課程標準與教材；如何盡早學會對教學進度的把握、對教學標高的確立；如何盡早學會評價性試卷的組織；如何盡早掌握學科問題的研究方法等等。

為此，我們采取的方法是：①要求師徒之間必須相互聽課，聽課后及時溝通交流；②對每次測試試卷進行評價性分析；③共同對教材重難點實驗進行改進；共同研讀教材和新課標，特別是開展將知識點如何化解為一個個亟需解決的小問題供學生討論使用（切斷式問題解決法！）；④在每次學生測驗之后，討論學生在知識及學習興趣上存在的問題。⑤要求青年教師不能照抄同行教案，要準備適合自己使用的個性教案，⑥必須從“大化學”的角度看中學化學知識的組織，以此給自己一個高起點和平臺。為青年教師制定遠期目標 關注學生終生發展

作為一名受學生歡迎的老師：“親其師，信其道”，在言行舉止上做學生的表率，愛每一個學生，既做師長又是朋友，在講臺上完美的展現了教師的風采。

在教育教學中始終堅持把握好學習內容和作息時間上的彈性和 靈活性，充分尊重和張揚學生的個性，給學生以最大可能的選擇空間和發展空間，使他們能夠樂觀、上進、做自己喜歡做的事，從而最大限度地激發學生的求知興趣。以課改理念促教學

研究新課改先行試驗區成功的經驗，以改革促進教育教學工作，在實踐中堅守“學生主動全面發展”的新課程理念、持續對學生進行“自主、合作、探究”的學法指導。在教學中緊緊抓住學科特色，組織和指導學生開展第二課堂活動。主動將傳統教學方法和現代教學方法有機結合起來，摸索適合自己學校、自己學生、自己風格的教育教學方法：

在教學實踐中努力發掘知識原創者解決問題的途徑、手段、基礎以及視角，學生以此為基礎展開一種綜合的、全身心投入的思考，體會和積累蘊伏于整個知識體系中的學科思維的獨創性與智力價值，取得了良好的教學效果。以科研促成特色教學

科研是教學進步的動力，更是教學特色形成的最佳途徑。堅持在科研中教學，在探索中教書，在思想的升華過程中育人。

密切關注和追蹤本學科的發展趨勢與最新教學科研成果，掌握教育發展動態；

①探討中學生實驗實踐能力培養的新途徑；②加強對學生心理行為與學習效率關系的研究；③探討提高課堂教學藝術與學生對化學學習的興趣、方法和措施的影響, 把新的科研成果引進到教學中來，創設適合我校校情的校本課程。

如何將教學與科研是統一起來，我認為青年教師應做好“三堅持”！

堅持書寫教學反思

——記錄教學中的成敗得失，這是發現教學問題、促進對教學的有效思考、完善教學方法、提高教學效益的重要方法，也是為科研課題積累的第一手素材。堅持教學素材積累、堅持教案積累完善

——在教學過程中積累出一些有利于學生思維開發、興趣激發、知識過手的素材，有利于強化自己的專業素養、牢固自己的教學功底，提高自己的教學效果。

堅持基本學情調研、堅持教學經驗摸索

——科研是為教學服務，掌握基本的學情調研方法，把學情調研與完善教案結合起來、把學情調研與教學策略的調整結合起來、把學情調研與學生素質培養及應試能力結合起來。有利于豐富自己的教學經驗，調整自己的教學行為，在素質教育中帶領學生沖擊高考，在應試引導中關注學生終生發展。

第五篇：班主任導師制

德育走進心靈

——班主任導師制方案

為全面提高學校班主任隊伍的素質和能力，切實加強班主任工作，促進素質教育的實施，全面提高教育質量，光明中學校創新機制，實施班主任導師制，加強班主任隊伍建設、取得了顯著的效果。

年輕老師在走上班主任崗位前，在學校教導處統籌安排下，和校級領導結對。結對時間為一學年。結對期間對班主任導師及新班主任、青年教師分別提出了嚴格的要求：

一、工作目標：

將優秀班主任、骨干班主任的好的思想、業務、作風做為教育資源，傳遞給“新”班主任和有志于班主任工作的教師。縮短他們成長、成才的周期，盡快建設一支思想素質高、教育觀念新、工作能力強、教育方法科學、愛崗敬業的班主任隊伍，為新邵八中的騰飛奠定堅實的人才基礎。

二、導師條件：

（1）、導師人選必須具有正確的教育指導思想，且思想作風正派，教學水平較高，教育工作負責，做事認真踏實、有事業心。

（2）、同時期一名導師最多帶2名徒弟。

三、年輕教師要求：

⑴、凡班主任工作經歷不足兩年的教師，包括現在班主任崗位上的教師和任課教師，都應該積極主動地在所在年級或所教學科內自主選擇符合導師條件的一人做導師。⑵、征得“準導師”同意，再征得年級組同意后將結對師徒名單報教育處。

⑶、經學校審核批準后，雙方簽“師徒合約”。學校將舉行拜師大會，向導師頒發聘書。

⑷、學徒期為1年，中途如有工作調整，應延續導師職責和徒弟義務至學徒期滿。

四、班主任導師工作職責

1、班主任導師要指導青年教師學習先進的教育教學理論，適應光明中學的培養目標及育人模式。

2、班主任導師指導青年教師認真學習光明中學班主任工作的有關要求，熟悉《學生一日常規》、《學生手冊》等相關規定。

3、班主任指導青年教師制定班級工作計劃，開展班級工作，指導新班主任學會撰寫班級工作總結。

4、班主任導師每學期至少指導年青教師每學期至少開設一次主題班會，指導青年教師生學年至少撰寫一篇德育論文、每月至少聽一次青年老師的班會課。

5、班主任導師指導年青教師和任課教師開好期初、期中、期末家長會。

6、班主任導師指導青年教師和任課教師、家長、學生的溝通交流，做好班級偶發事件，突發事件的處理。

7、班主任導師在檢查青年教師工作中發現問題及時給青年教師指出，并督促，指導其認真改進、改正，青年教師限期不改，導師有責任向學校匯報。

五、青年教師工作職責

1、在導師指導下青年老師主動學習教育教學理論和樹人國際學校了班主任工作制度，制定出班級德育工作的計劃。

2、在導師指導下青年老師每學期至少開設一次公開主題班會，策劃組織一次班級活動，每學期至少撰寫一篇德育言論文。

3、認真做好班級常規管理工作，主動向導師請教，學會與任課教師、家長、學生有效溝通，積極做好班級偶發、突發事件的處理。

4、青年老師平時要細心整理班級管理過程性資料并歸類保存各類資料。

5、青年教師要虛心接受并認真對待導師提出的意見與建議，對工作出現問題而不接受批評，不予改正的，學校將予以處理。

學期結束時，學校根據導師和青年教師的履職情況，進行評比，對表現突出的導師、青年老師給予表揚和獎勵。