第一篇：導師制心得

做學生成長路上的伙伴

——我做導師的心得體會

2010年12月15日下午，學校機關各部門、教輔單位在校領導的見證下，與各系（院）簽訂共建協議，導師制正式啟動了。隨著導師制活動的開展，這半年多來，通過走訪所導的4間學生宿舍，本人與所導宿舍學生建立了一定的友誼，同時，也認識到要做好學生成長路上的伙伴，必須將工作落實到實處，用自身的經驗讓學生少走彎路，通過愛心和細心讓學生感受老師給予的溫暖。這就要求我們要切實做好如下幾點：

1．要了解學生的相關情況，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，制訂長期與近期學習成長目標。通過談心、進行游戲等活動，充分了解學生的學習、家庭、在校生活等情況，在此基礎上，與學生一起設計“個人成長檔案”，內容包括：記錄學生的個性特征、行為習慣、品德素養、興趣愛好的一般狀況；制定符合學生實際的學期、學年度成長目標；對“受導學生”的進步和發展情況及時作出合理的評價，鼓勵學生努力實現階段性成長目標等。

2．要做好對學生自主學習的指導工作。大學學習更要求積極性與主動性，督促學生學習，有必要從幫助學生培養自主學習的良好習慣開始。通過交流，幫助學生制定“一日活動計劃”，讓學生從優化每一天的學習、生活開始，制定“自主學習方案、一日學習活動計劃”。并注意及時跟蹤了解實施情況，要根據反饋情況有針對性地進行輔導。

3．要深入學生的生活實際，幫助學生解決生活上的實際困難，培養學生良好的生活習慣，形成基本的生活技能。除了對經濟困難學生給以必要的物質幫助以外，重點指導學生制定“良好生活習慣養成規范”。

4．關注學生的心理狀態，做好心理健康教育與指導工作。要經常與結對學生談心輔導，可以利用面談、QQ聊天、關注博客等形式，并及時根據學生實際情況設計好談心內容，記錄輔導過程。

通過半年多的實踐證明，導師制活動的開展，取得了一定的成效：對學生而言，受導學生的學習動機得到了一定的強化，某些學生的心理問題也得到了一定 程度的糾正；對教師而論，導師制工作促進了教師的成長。一是教師的教育觀念得到轉變。多數教師能夠正確的看待學困生，遇到問題學會換位思考，二是教師的教育方式方法得到改進。從原來單一的口頭教育，拓展到利用電話、QQ等多種形式對學困生進行人文關懷，把行為習慣教育、心理健康教育、學業輔導、生活指導融為一體，讓學困生真正體會到了成長的快樂。

當然，本人認為我校的導師制還存在一些問題需要在今后的工作中得以解決。比如，許多導師缺乏必要的教育學、心理學理論指導，有的方法簡單、手段單一，有的甚至出現了認識上的偏差。針對這些問題，我們需要創新思路，有針對性地對導師進行培訓提高，以便更科學地對存在的問題進行診斷，針對性的解決。

半年多來，所導宿舍學生的可愛、善良，總會讓自己感覺由于忙碌對她們的付出太少了。學校導師制的開展，使學生更了解生活中的我們，我們也更了解平時等她們。這種親情化、個性化教育必將進一步調動學生學習的積極性，提高學生的生活質量，讓老師做好學生成長路上的伙伴，讓每一位學生都真正體會到成長的快樂！

第二篇：全員育人導師制心得

全員育人導師制心得體會

古麗

全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發展和有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表現在：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質

教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，教師的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養

“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯系

美國學者科爾曼提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家

庭、社會的聯系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。

4、教師教育方法得到改進，師生關系明顯改善。為了使我們的工作更加深入我們要進一步更新自己的教育行為，教育理念。

（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。通過教師經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據教師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格；有時還通過網上交流，了解學生的想法，為學生分憂。（3）引導學生自我教育。創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。

通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。

第三篇：學習德育導師制的心得

學習德育導師制的心得

耿靜娟

一、什么是德育導師制

德育導師制，以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，成立以班主任為核心、包級領導、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。德育導師制不僅是一種良好育人模式，而且是一種學校德育管理模式，同時也是學校進行學生思想工作的一種模式。

二、實行德育導師制的重要性

從教十二年，一直擔任班主任工作，深知德育工作的重要性。特別是近幾年，農村外出打工人員越來越多，留守兒童也就越來越多，他們在家里缺少關愛，缺少管教。再加上社會不良風氣的影響，網絡的影響，使問題學生越來越多，有的甚至使老師的正常教學受到影響。昨天下午第四節一上課數學老師跑來跟我說，有三名同學沒在教室，我一聽怒火中燒，立馬給家長打電話，可這三名同學一個是單親家庭長大的孩子，另兩個是父親不在家，母親根本拿他們沒辦法。平時在辦公室老師談話中像這類學生各班都有，并且這些人在班里又有很大的帶動作用，所以我覺得品德教育比知識的學習更重要，對這些問題學生進行心理上的疏導勢在必行。

三、實行德育導師制的方法步驟

本次活動我輔導的對象是我班李鵬濤同學，作為她的班主任我對他的情況比較了解，我決定從以下幾方面對其進行輔導：

1、首先發揚他的優點，他是個愛勞動的孩子，所以多給他安排勞動任務，并負責好班級衛生工作，多對其進行表揚，使其認識到自己的價值。

2、幫其制定學習計劃，該同學智力不太好，所以每天他的任務量是其他人的三分之一，對其設立進步獎，讓他逐漸對學習長生興趣。

3、一周座談溝通一次，及時解決學生生活、學習等各方面困難。

4、學生只要進步多與家長聯系，共同鼓勵。

第四篇：導師制工作總結

貿易系導師制工作總結

貿易系實施導師制以來，每位老師都能夠按照學校的要求認真履行好各自的職責，具體的表現為：

1、幫助學生適應大學學習生活，端正學習態度，明確學習目的，掌握大學學習規律和學習方法，養成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。

2、掌握學生思想動態和學習動態，有針對性的開展專業思想教育，適時向學生介紹學科發展情況和發展趨勢，幫助學生端正專業思想。

3、向學生介紹和解釋本專業的教學體系和課程設置，指導學生選修課。注重培養學生的創新精神和實踐能力。結合學生學習情況對本專業教學計劃提出建設性修改意見，推動教學改革。

4、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生學會做人、做事、做學問，塑造完整人格。

5、導師言傳身教，為人師表，幫助學生樹立良好的職業道德，培養專業興趣和為科學獻身的精神。

6、加強就業形勢教育和就業指導，幫助學生樹立正確的擇業觀，使學生樹立走向社會，適應社會。

7、指導學生參加課外科技活動和各類競賽活動。鼓勵學生積極參加校內科研課題組的實踐與研究工作。

8、導師對所指導的班級要盡快熟悉，在熟悉學生的基礎上，希望導師每月至少與每位學生交流一次，并填寫“導師工作記錄表”。

各位老師采取的工作方式為：、大多采取以個別指導為主，個別指導與集體指導相結合的工作原則；、每學期開學初必須與學生見面，每月與被指導的學生面談或集體指導不少于一次，每學期參加學生集體活動或面向學生開設講座不少于一次；、導師并建立了導師工作記錄表，制訂指導了工作計劃，指導活動都有記錄，學期結 束并寫出了指導工作總結。

貿易系 貿易系主要教學環節的質量標準的執行情況

為了保證教學質量，我系狠抓各主要教學環節的質量標準，主要體現在以下幾個方面：

1、教學考卷和教學資料齊全，管理制度健全

我系各教學的考試、考查試卷保存完整，試卷按專業班級存放規范，試卷保存表填寫認真，便于查找，符合學校的要求。各項教學資料：教材、教學大綱、教輔資料、習題集、教學日歷、教學日志、規章制度等各類教學資料齊全完備，并全部符合學校的要求，教學管理人員工作認真負責，管理規范到位。

2、嚴格按教學計劃、教學日歷完成教學任務

嚴格按教學計劃落實教學任務。盡管目前我系部分專業教師缺編較嚴重，師資力量還比較薄弱，部分教研室教學工作任務非常重，但都能想辦法，克服困難，開出各類課程，保證教學秩序的正常進行。每門課程均按教學計劃、教學大綱認真編寫教學日歷，按教學日歷要求進行教學，較好地完成了教學任務，并將教學日歷發放到各教學班級中，接受學生的監督，每學期教學計劃的調整率均小于0.5%。

3、加強教學管理，規范教學環節

為了進一步規范教學，提高教學質量，我系進一步完善教學管理制度，對教學工作的各個環節嚴格按照規章制度進行管理。對教學的各個環節，都嚴格按照要求認真做好，加強督促與監控，做到：課前認真準備，備好每堂課，開學初由各教研室對上課教師的準備工作進行檢查，特別對青年教師和上新的教師要求假期中備好三分之一以上的內容；認真組織課堂教學，按計劃完成課堂授課內容；課后認真進行輔導，作業批改，部分教師還能配合各教學班級開展與專業有關的課外活動；期末認真組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。認真組織學生的學年論文指導、畢業論文指導、暑假社會調查報告、畢業實習等各項教學活動。按教學程序規范教學環節，做到嚴格、規范、責任明確。

4、實踐性教學環節日益規范。我系領導高度重視實踐教學，成立實踐教學環節領導小組，對畢業論文（設計）、學年論文、暑假社會調查報告等實踐性環節的指導計劃具體到位，實施監控過程有章可循，對2005屆畢業論文（設計）選題的科學性、論文的質量和文檔格式的規范性等，作出了具體的規定，制訂了規范的標準。

第五篇：《導師制管理制度》

導師制管理制度

一、目的1、嘗試建立規范、系統的導師制度，探索新的人才培養模式；

2、通過導師對指導對象的指導，傳播公司文化理念、價值觀，推動崗位知識、技能和經驗的歸納和提煉，并有效分享和傳承，加快人才成長進度；

3、營造全員學習、樂于分享和發展他人的文化氛圍。

二、管理原則

1、相互尊重、平等交流，倡導導師和指導對象互學共贏；

2、注重實效，指導形式可靈活多樣。

三、適用范圍

主要培養對象為業務部骨干員工、后備人才，待形成一定的經驗積累后，在公司范圍內進行推廣。

四、導師基本要求

1、對公司文化有強烈的認同感和深刻的理解；

2、在某一業務領域具有專長，有分享傳承意愿；

3、具備熟練的溝通和指導技巧；

4、公司副總級以上員工自動成為公司導師。

五、導師、部門經理對指導員工的影響差異

各部門經理是員工培養的第一責任人，需主動與導師保持溝通，導師、部門經理對指導員工影響差異見下表

類別

導師

部門經理

組織關系

非正式

上下級

目標

主要是以員工成長為導向

主要以工作任務、業績為導向

指導方式

幫助影響為主，包括傾聽、鼓勵、分享、反饋、提供資源等

管理為主，包括分配工作、聽取匯報、績效管理、日常業務管理等

指導內容

側重知識、經驗交流，工作思路、理念影響

側重于工作方法、技能和技巧，業務流程和制度，規范日常業務

心理距離

比較平等、開放交流

有上下級距離感

六、導師制各職責劃分

1、總經理

（1）審批導師制度、方案和經費；

（2）審批公司導師名單。

2、人力資源部

（1）人力資源部負責制定和完善導師制度和方案；

（2）提請公司總經理批準公司導師名單；

（3）收集、整理相關記錄；

（4）組織導師、指導對象交流會。

3、部門經理

（1）積極支持、參與導師制的實施；

（2）為下屬選擇導師提供建議，與導師保持溝通。

4、導師

（1）根據公司及指導對象發展需要，制定有針對性的指導目標和計劃；

（2）與指導對象建立良好的互動關系，建立有效溝通渠道；

（3）定期與指導對象溝通交流，跟進指導計劃的實施，并反饋其表現；

（4）整理、提煉相關知識和經驗，并有計劃地向指導對象傳授。

5、指導對象

（1）尊重導師，積極與導師溝通，誠實對待導師，認真學習導師的長處與經驗；

（2）按與導師約定溝通的渠道、頻率，及時完成各項指導計劃，達成輔導目標；

（3）及時提交總結報告，并提交給人力資源部備案。

七、導師制具體實施

1、導師與指導對象指導關系的確定

（1）由員工自主提出或與部門經理溝通后，從公司導師庫中進行雙向選擇，最終由導師和部門經理協商后確定指導關系；

（2）導師和指導對象簽訂《指導協議》（見附件1），正式建立雙方的指導關系；

（3）經溝通了解后，導師根據雙方情況，制定《指導計劃》（見附件2），約定指導周期、明確各階段指導目標、內容、指導方式等，報人力資源部備案；

（4）指導結束后，員工需提交《指導總結報告》（見附件3），經導師評價后，報人力資源部存入員工培訓檔案。

（5）導師同時帶教的指導對象原則上不超過3名；

2、導師指導內容，不僅包括崗位知識技能，還包含工作經驗傳承、團隊意識和心態引導等內容。具體如下：

（1）知識技能：業務知識和專業技能；有代表性的工作案例；

（2）業務經驗：對業務的個人感悟和經驗；職業生涯發展的經驗和體會；行業信息、人際網絡資源等；

（3）團隊管理：對團隊管理的經驗和感悟等；

（4）心態引導：引導指導對象擁有快樂工作、生活的積極心態；

（5）其他有助于提升指導對象知識、技能、工作方法的事項。

3、跟蹤

（1）人力資源部根據員工指導計劃進行跟蹤，了解指導進展情況；

（2）人力資源部將根據需要，組織召開導師、指導對象討論會，并根據意見和建議提供相應支持；

（3）及時收集、整理相關記錄，進行總結分析后存入員工培訓檔案。

八、生效日期

本制度從頒布之日起生效，人力資源部負責解釋和修訂。

九、附件

附件1《指導協議》

附件2《指導計劃》

附件3《指導總結報告》

附件1

指導協議

導師和學員自愿結成指導關系，在工作和生活上加強學習與交流，在指導期內密切配合，相互尊重，努力完成輔導計劃與目標。

一、導師的責任和義務

1、根據公司及指導對象發展的需要，制定有針對性的指導目標和計劃；

2、與指導對象建立良好的互動關系，建立有效溝通渠道；

3、定期與指導對象溝通交流，跟進指導計劃的實施，并反饋其表現；

4、整理、提煉相關知識和經驗，并有計劃地向指導對象傳授。

二、指導對象的責任和義務

1、尊重導師，積極與導師溝通，誠實對待導師，認真學習導師的長處與經驗；

2、按與導師約定溝通的渠道、頻率，及時完成各項指導計劃，達成輔導目標；

3、及時進行總結，并提交給人力資源部備案。

三、導師情況及指導對象情況

姓名：

姓名：

職務：

職務：

四、指導周期：

****年**月**日

到

****年**月**日

五、本協議自簽字之日起生效，一式三份，簽約三方各持一份。

導師（簽字）：

指導對象（簽字）：

人力資源部（簽章）：

簽訂日期：

****年**月**日

附件2

指導計劃

員工姓名

所在部門

所在崗位

導師姓名

所在崗位

指導周期

起止時間

指導目標

指導內容

指導方式

備注

填表說明：

1、經導師和指導對象溝通后，此表由導師填寫，并于簽訂指導協議后一周內提交人力資源部；

2、此表一式三份，導師與指導對象各一份，人力資源部備案一份

附件3

指導總結報告

員工

姓名

所在部門

指導期崗位

導師

培

訓

/

學習

/

工

作

總

結

1、內容及成效：

2、問題/困難及建議：

員工簽名/日期：

導師

意見欄

對員工建議：

導師簽名/日期：

備注：導師完成評估后，交人力資源部存檔。

—

END

—