第一篇：教師紀律作風整頓講話稿與教師結業式講話稿

教師紀律作風整頓講話稿；；

一、擺正教學為中心的位置關系學校的根本任務是教學工作，教學是學校生存發展的基本前提，不談教學，離開了教學，學校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學是學校的中心任務，學校的一切一切、（人力、財力、物力）、都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學中心說。學校的機構設置、規章制度的制定、輔助設施的建設以及學校每一位教職員工的言行都要服務于這個中心。平時我們常說教學是

二、嚴字當頭，勤奮不懈有的學校領導長期任職產生了惰性，工作態度與工作作風上出現了松勁、懈怠問題，主要體現在三個方面：一是“嚴”不夠。工作不嚴肅，管理不嚴格，作風不嚴謹，有的甚至有“甘拜下風”的想法。二是“細”不夠。經驗主義作祟，認為過去都干過多次，年年如此，老一套，不再深究細查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問，不檢查，不總結，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是“鉆”不夠。學習上鉆不進去，整天忙忙活活，細枝末節，雞毛蒜皮，就是沒有時間思考研究問題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹小慎微，不想刨根問底，只想“得過且過”；班子之間、同志之間不注意團結，工作形不成合力，不能公平發現啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營造和諧氛圍；研究上不鉆研，對分管工作發展思路模糊不清，落實辦法責任不明，缺乏工作方法，管理缺乏針對性。以上這些問題雖然只是個別現象，但也反映出一種不好的苗頭和傾向。學校領導是學校廣大教職工的領頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態不佳，會直接或間接影響教職工工作積極性和創造性的發揮，給學校教學工作帶來被動。學校領導要堅持原則，雷厲風行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個標準，絕對不能當“墻頭草”，哪邊來風哪里倒。對待教職工兩個標準：和脾氣的一派的與不對眼的所謂另類的不一個標準，人為地制造小團體不和諧因素；覺得自己是領導不能和普通教職工一個標準，自己的標準要高于普通教職工還好，而恰好相反，把自己孤立于教職工之上。我覺得學校領導不能搞特權，不能有優越感，不能在老師面前這樣炫耀：你們辦不到的事我能辦到，你們不敢做的事我敢做，你們應該干的事我可以不干。這樣脫離群眾的領導怎么能讓群眾佩服。所以學校領導要敢于接受群眾的監督，單從這一點上看我認為三個級部的領導 很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領導的監督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監督呀。其中滋味我們其他科室的領導也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領導還好意思用兩個標準要求自己嗎？要學會“慎獨”）、希望學校領導充分認識自身肩負的責任，以對工作高度負責的態度，進一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學校的各項工作。

三、增強三種意識一是責任意識。走上領導崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負責、對自己負責。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴肅的責任隨意化，比如個人喜歡的就認真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結尾的時候一團糟，造成學校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續性和規劃性。責任意識表現在對整體利益、長遠利益的負責人。比如在學校管理方面，有的學校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學混雜區，這都是領導者管理不負責任的表現。二是創新意識。怎么把初中教學質量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創新呢？因為不創新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應日新月異的新變化，就難以保持健康、持續的發展和提高。一些先進地區、先進單位、先進個人、先進技術之所以先進，就是因為他們都“新”，并且能夠?！靶隆薄Ｖ挥小靶隆钡臇|西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。作為領導創新，首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出 成績。沒有想法的領導是一個短視的領導，是一個沒有魄力的領導，起碼是一個懶惰的領導。作為學校領導，要始終對自己充滿信心，對學校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現狀、四平八穩的“中游”思想，更不能存在經常“向下看”的墮落思想。教育是最具創新性的事業，如果整天謹小慎微，沒有改革創新的魄力和勇氣，那學校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學習。不學習，創新就沒有基礎，就沒有辦法走捷徑，甚至不學習，就有可能在工作中犯錯誤。三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產生惰性是很正常的，特別是當工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法?？朔@一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態、干事創業的銳氣。有的領導一看無精打采，動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當一個領導了。二是摽勁，領導尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛生，你經常去看看、問問，飯菜質量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀律上不能開始嚴，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀律你視而不見，他當然還會再犯。

四、強化“五位”思想，促進目標化管理按照中心中學王校長要求，學校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學生都要制定工作或學習目標，使學校從上到下都實行目標化管 理。制定嚴格的考核評比制度和獎懲措施，建立學校領導競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。

這就要求我們學校領導要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領導干部要有四定、（定職、定崗、定權、定責），要做到責權利相統一。切不可有權無責或以權謀利，做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權有位，就要用足用好權位，在政策法規規定的范圍內，盡最大可能地發揮權力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領導才能。

4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協管又因工作性質、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯系。這就要求領導之間要講團結協作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應，互相補位。

5、不越位：用足用全用好用正權力，是每一個領導應盡的職責，但權有所限，不可過之。不要越位用權。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。以上這些，我們黨員、領導同志要正確對待，認真遵守，互相監督。做到“有則改之，無則加勉”。

目的就是要改變我們的工作作風，端正我們的工作態度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學成績再上一個新的臺階。

謝謝閱讀！

教師結業式講話稿

各位教師：大家好，首先代表學校行政班子，對全體教師一學期的默默奉獻表示衷心的感謝。一學期以來，大家立足本崗，忠于職守，無怨無悔。將每日的奔波勞苦都拋在腦后，為了工作舍小家，顧大家，為學校發展貢獻了自己的綿綿之力。學校是我們大家的。這種責任意識和擔當意識越來越強。我們一起為這一個忙碌而緊張的學期交上了一份圓滿的答卷！

回顧這個學期，用“光陰似箭，日月如梭”來形容是恰如其分！我們可以清晰地看到學校在跨越發展，班級在悄然變化，教師專業成長的內驅力越來越主動。

縱觀本學期學校工作的方方面面，我們可以清晰地看出有以下一些變化和成果：

（一）我們的校園越來越優美，硬件越來越先進

我們學校是富有詩情畫意的優雅校園，可以說是一所園林式學校，每一個來訪者置身其中，他們都會由衷地感到心曠神怡！

其實，學校優雅環境的形成主要還是靠我們大家的精心維護！教師和學生以及保潔綠化等勤于打掃、用心呵護。總像是搬到新家一樣愛護她。我要謝謝大家的辛勤付出！

學校比同類小學高標準配備專業錄播教室、電子備課室和交互式電子白板，班主任人手一臺手提電腦，辦學條件趨于完善。這些配備為學校推進高效教學提供了必要保障。

（二）辦學思想端正。學校確立了“為學生健康成長引航”的辦學理念，“讓農村孩子和外來務工子女都能享受到優質教育”的辦學目標，理念和目標都體現了素質教育的方向和科學發展的精神。辦學理念對學校的教育、教學、班主任、藝術體育等工作都起到引領作用。班主任和執勤教師不厭其煩天天教育指導，學生的習慣有了很大的改觀。上下午的大課間活動，廣播操、眼操等在教師的耐心指導下，都朝著規范的方向發展。

（三）學校管理嚴謹規范，運行機制良好。學校領導班子都能以身作則，以大局為重，以事業為重，由于人事調整，兩位副校長都在一線檢測學科教課，他們不計報酬，主動上好每一節課。處處團結、務實、奉獻，展現了良好的干事狀態，確確實實為學校的發展做貢獻。中層干部的壓力非常大，學校每一項工作都是靠中層去落實的，但是他們也經得住考驗，身兼數職不言苦不鬧累，以學校發展為重，出色地完成學校的各項工作。人事調整后，云彪老師又承擔了后勤工作，也是全心全意地為一線教師服務，指哪打哪。寶成老師兼任電教工作后，每天鉆研電教知識，從硬件維修到軟件開發上，不斷提高自己的本領。從干部到教師成長的很快，每個人都愿意為學校的某個領域獻計獻策，出真力。我們也將是學校品牌創造輝煌的受益者。

（四）教師隊伍建設工作全面深入。學校想為教師理論和業務的提高搭臺子。學校這一學期外出培訓達120人次，到大連、北京、天津的有35人次，與天津實驗小學建立聯合教研關系，我們教師每周四都可以參加他們的教學研究。就是想讓更多的教師跟上時代的節奏，眼界廣，本領實。我們也感到教師渴望學習的積極性高漲。暑假的班主任培訓，名教師培訓會給參訓著一次精神洗禮。注意安全，學有所獲。本領學到手是自己的。老師們，在你們終有所獲之前，不要停下進取的腳步。

第二篇：教師紀律作風整頓講話稿

一、擺正教學為中心的位置關系

學校的根本任務是教學工作，教學是學校生存發展的基本前提，不談教學，離開了教學，學校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學是學校的中心任務，學校的一切一切（人力、財力、物力）都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學中心說。學校的機構設置、規章制度的制定、輔助設施的建設以及學校每一位教職員工的言行都要服務于這個中心。

平時我們常說教學是第一線，教學是前勤。既有前勤，也就有后勤。說到后勤，人們往往會片面地認為：后勤就是總務上的吃喝拉撒睡，水電勤雜加門衛。我覺得后勤的概念不能僅是財物供應、環境保證的硬件服務，這樣太狹隘。它應還包括黨政工群團組織等這些軟性的服務機構。成立黨政工青婦群團組織及各職能科室干什么？就是要保證教學這個中心的正常運作，有利于教學這個中心，服務于教學這個中心。學校領導是干什么的？是為教師服務的。而教師是直接作用于教學這個中心工作的。明白了這個道理也就明白了領導的責任。這就要求我們領導要擺正位置，理順關系，切實回到以教學為中心的軌道上來。各職能部門科室要緊緊圍繞教學這個中心服務。學校領導所分管的工作不一樣，性質也不一樣，抓教學的是中心工作，不直接抓教學工作的是為教學這個中心服務的。也就是說每個學校領導都要心中裝著教學，嘴里念著教學，手里做著教學。一言一行，一舉一動都要為了教學，千萬不能中心偏移。作為學校領導不能因為分工不同，分管事務忙，散事、閑事多就不深入課堂，不去了解教學，甚至耽誤教學。要多去親近教學，實踐教學，研究教學，對學校特別是對個人都有好處。

二、嚴字當頭，勤奮不懈

有的學校領導長期任職產生了惰性，工作態度與工作作風上出現了松勁、懈怠問題，主要體現在三個方面：一是“嚴”不夠。工作不嚴肅，管理不嚴格，作風不嚴謹，有的甚至有“甘拜下風”的想法。二是“細”不夠。經驗主義作祟，認為過去都干過多次，年年如此，老一套，不再深究細查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問，不檢查，不總結，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是“鉆”不夠。學習上鉆不進去，整天忙忙活活，細枝末節，雞毛蒜皮，就是沒有時間思考研究問題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹小慎微，不想刨根問底，只想“得過且過”；班子之間、同志之間不注意團結，工作形不成合力，不能公平發現啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營造和諧氛圍；研究上不鉆研，對分管工作發展思路模糊不清，落實辦法責任不明，缺乏工作方法，管理缺乏針對性。以上這些問題雖然只是個別現象，但也反映出一種不好的苗頭和傾向。學校領導是學校廣大教職工的領頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態不佳，會直接或間接影響教職工工作積極性和創造性的發揮，給學校教學工作帶來被動。學校領導要堅持原則，雷厲風行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個標準，絕對不能當“墻頭草”，哪邊來風哪里倒。（對待教職工兩個標準：和脾氣的一派的與不對眼的所謂另類的不一個標準，人為地制造小團體不和諧因素；覺得自己是領導不能和普通教職工一個標準，自己的標準要高于普通教職工還好，而恰好相反，把自己孤立于教職工之上。我覺得學校領導不能搞特權，不能有優越感，不能在老師面前這樣炫耀：你們辦不到的事我能辦到，你們不敢做的事我敢做，你們應該干的事我可以不干。這樣脫離群眾的領導怎么能讓群眾佩服。所以學校領導要敢于接受群眾的監督，單從這一點上看我認為三個級部的領導很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領導的監督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監督呀。其中滋味我們其他科室的領導也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領導還好意思用兩個標準要求自己嗎？要學會“慎獨”。）希望學校領導充分認識自身肩負的責任，以對工作高度負責的態度，進一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學校的各項工作。

三、增強三種意識

一是責任意識。走上領導崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負責、對自己負責。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴肅的責任隨意化，比如個人喜歡的就認真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結尾的時候一團糟，造成學校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續性和規劃性。責任意識表現在對整體利益、長遠利益的負責人。比如在學校管理方面，有的學校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學混雜區，這都是領導者管理不負責任的表現。

二是創新意識。怎么把初中教學質量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創新呢？因為不創新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應日新月異的新變化，就難以保持健康、持續的發展和提高。一些先進地區、先進單位、先進個人、先進技術之所以先進，就是因為他們都“新”，并且能夠常“新”。只有“新”的東西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。作為領導創新，首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出成績。沒有想法的領導是一個短視的領導，是一個沒有魄力的領導，起碼是一個懶惰的領導。作為學校領導，要始終對自己充滿信心，對學校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現狀、四平八穩的“中游”思想，更不能存在經?！跋蛳驴础钡膲櫬渌枷?。教育是最具創新性的事業，如果整天謹小慎微，沒有改革創新的魄力和勇氣，那學校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學習。不學習，創新就沒有基礎，就沒有辦法走捷徑，甚至不學習，就有可能在工作中犯錯誤。

三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產生惰性是很正常的，特別是當工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法?？朔@一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態、干事創業的銳氣。有的領導一看無精打采，動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當一個領導了。二是摽勁，領導尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛生，你經常去看看、問問，飯菜質量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀律上不能開始嚴，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀律你視而不見，他當然還會再犯。

四、強化“五位”思想，促進目標化管理

按照中心中學王校長要求，學校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學生都要制定工作或學習目標，使學校從上到下都實行目標化管理。制定嚴格的考核評比制度和獎懲措施，建立學校領導競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。

這就要求我們學校領導要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領導干部要有“四定”（定職、定崗、定權、定責），要做到責權利相統一。切不可有權無責或以權謀利，做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權有位，就要用足用好權位，在政策法規規定的范圍內，盡最大可能地發揮權力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領導才能。

4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協管又因工作性質、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯系。這就要求領導之間要講團結協作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應，互相補位。

5、不越位：

用足用全用好用正權力，是每一個領導應盡的職責，但權有所限，不可過之。不要越位用權。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。

以上這些，我們黨員、領導同志要正確對待，認真遵守，互相監督。做到“有則改之，無則加勉”。目的就是要改變我們的工作作風，端正我們的工作態度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學成績再上一個新的臺階。

第三篇：教師結業式講話稿

各位教師：大家好，首先代表學校行政班子，對全體教師一學期的默默奉獻表示衷心的感謝。一學期以來，大家立足本崗，忠于職守，無怨無悔。將每日的奔波勞苦都拋在腦后，為了工作舍小家，顧大家，為學校發展貢獻了自己的綿綿之力。學校是我們大家的。這種責任意識和擔當意識越來越強。我們一起為這一個忙碌而緊張的學期交上了一份圓滿的答卷！

回顧這個學期，用“光陰似箭，日月如梭”來形容是恰如其分！我們可以清晰地看到學校在跨越發展，班級在悄然變化，教師專業成長的內驅力越來越主動。

縱觀本學期學校工作的方方面面，我們可以清晰地看出有以下一些變化和成果：

（一）我們的校園越來越優美，硬件越來越先進

我們學校是富有詩情畫意的優雅校園，可以說是一所園林式學校，每一個來訪者置身其中，他們都會由衷地感到心曠神怡！

其實，學校優雅環境的形成主要還是靠我們大家的精心維護！教師和學生以及保潔綠化等勤于打掃、用心呵護?？傁袷前岬叫录乙粯訍圩o她。我要謝謝大家的辛勤付出！

學校比同類小學高標準配備專業錄播教室、電子備課室和交互式電子白板，班主任人手一臺手提電腦，辦學條件趨于完善。這些配備為學校推進高效教學提供了必要保障。

（二）辦學思想端正。學校確立了“為學生健康成長引航”的辦學理念，“讓農村孩子和外來務工子女都能享受到優質教育”的辦學目標，理念和目標都體現了素質教育的方向和科學發展的精神。辦學理念對學校的教育、教學、班主任、藝術體育等工作都起到引領作用。班主任和執勤教師不厭其煩天天教育指導，學生的習慣有了很大的改觀。上下午的大課間活動，廣播操、眼操等在教師的耐心指導下，都朝著規范的方向發展。

（三）學校管理嚴謹規范，運行機制良好。學校領導班子都能以身作則，以大局為重，以事業為重，由于人事調整，兩位副校長都在一線檢測學科教課，他們不計報酬，主動上好每一節課。處處團結、務實、奉獻，展現了良好的干事狀態，確確實實為學校的發展做貢獻。中層干部的壓力非常大，學校每一項工作都是靠中層去落實的，但是他們也經得住考驗，身兼數職不言苦不鬧累，以學校發展為重，出色地完成學校的各項工作。人事調整后，云彪老師又承擔了后勤工作，也是全心全意地為一線教師服務，指哪打哪。寶成老師兼任電教工作后，每天鉆研電教知識，從硬件維修到軟件開發上，不斷提高自己的本領。從干部到教師成長的很快，每個人都愿意為學校的某個領域獻計獻策，出真力。我們也將是學校品牌創造輝煌的受益者。

（四）教師隊伍建設工作全面深入。學校想為教師理論和業務的提高搭臺子。學校這一學期外出培訓達120人次，到大連、北京、天津的有35人次，與天津實驗小學建立聯合教研關系，我們教師每周四都可以參加他們的教學研究。就是想讓更多的教師跟上時代的節奏，眼界廣，本領實。我們也感到教師渴望學習的積極性高漲。暑假的班主任培訓，名教師培訓會給參訓著一次精神洗禮。注意安全，學有所獲。本領學到手是自己的。老師們，在你們終有所獲之前，不要停下進取的腳步。

（五）課程改革取得一定成效。學校以“減輕課業負擔，提高課堂效益”為工作核心，配合減負工作積極開展了許多工作。學校開展“教學與學習方式的轉變”為主題的研究課，通過說課、做課、評課等方式，引領教師改進教學方法，提高了課堂實效。教師的錄像課，研究課，匯報課水平在提升，教師制作微課水平在提升。大家在忙忙碌碌中，苦干巧干加實干，讓學校工作走在前列。

今年又有一批熱愛學校的大學生投入到志愿服務中來，支持學校的愛心人士與單位越來越多，濱海建投為學生運動會和兒童節準備了豐厚禮品，海監第一支隊為學生進行科普講座并贈送了xxx元的圖書，中建八局為學生購置了4個籃球和一批呼啦圈，三個村為學生購置了xxx元的體育活動器械，火焰基金老總為學校合唱團和非遺類法鼓傳承以及走進海洋館參觀工作給予專項資金支持。塘沽電視臺對我校的“武法鼓”進行了宣傳。學校德育工作有了新的突破口，結合時代特點，我們將國學教育引進課堂，有目標，成規模地推進，這項工程對學校、對教師、對學生都將產生深遠的影響。

學校三個課題一個國家子課題，另外兩個是市級子課題都順利結題，達標初查得到督導組的好評，藝術節、趣味運動會、紅歌賽、匯報課等大大小小的活動都圓滿結束，二胡比賽獲得市級三等獎，課本劇和大合唱獲得區級三等獎，每位教師用默默無聞的付出與堅守，支持了學校的工作，溫暖了學生的心靈，為學生的成長健康引航。不管您是閃閃發光的金子，還是腳踏實地的鋪路石，都是我們學校最可愛的人。

暑假這就開始了，祝愿老師們休息好，不參與賭博、傳銷、吸毒等不健康的活動，以休息養生為主，過一個愉快的暑假。學校定于8月26日返校，暑假不安排教師值班，學校靜校。具體見校訊通。

第四篇：教師端午節演講稿與教師結業式講話稿

教師端午節演講稿

老師們、同學們！

端午節，門插艾，香滿堂，吃粽子，灑白酒，龍舟下水喜洋洋。這些，都是曾經端午節上最熱鬧的活動，然而，隨著時代的變遷，社會節奏的加快，外來文化的大舉入侵，中國人不再眷顧流傳幾千年的中國傳統文化，而是將目光轉向了“圣誕節”“愚人節”這樣的節日，面對這種現狀，我們不得不感到悲哀，發出“端午節是否不再姓“中”這樣的疑問。

當我們還沉浸在西洋節日的歡聲笑語中時，據可靠消息說“亞洲某國準備向聯合國教科文組織申報端午節為本國的文化遺產，目前已將其列入國家遺產名錄。

聽到這種消息，中國人除了驚訝只有尷尬，這不僅僅是一個傳統節日的得失，不僅僅是少了幾項慶?；顒?，更重要的是，這是中國的傳統節日，文化內涵豐富，留存著華夏民族獨特的文化記憶，每過一次傳統節日，就是中華民族凝聚力和向心力的一次加強和洗禮，如今，這個擁有XX多年歷史的傳統佳節眼瞅著即將成為他國的國家遺產，我們將有多么尷尬？

無庸諱言，這些年來，我國的傳統節日，似乎總離不開吃。端午節吃粽子，清明節吃青團，元宵節吃湯圓，中秋節吃月餅，春節更不在話下——大魚大肉讓你吃到不想吃。農耕社會對饑餓的恐懼，形成了我國傳統節日最鮮明的風俗——吃。如今，滿足了溫飽需求的人們正在奔向全面小康，什么時候都有的吃，想吃多少都可以，傳統節日的吸引力一下子失去了特有的魅力。

在繼承傳統文化方面，我們守著“聚寶盆”卻不善于保護和挖掘。比如文字，當代青年有幾個熟識并能運用繁體字？連文字都不認識又如何了解古代文化？再比如造紙，我國造紙工業化生產的結果是傳統手工業的流失，許多高質量的宣紙要到日本或韓國才能買到，他們不但繼承了我們的傳統造紙技術，還有新的發展。就拿端午節來說，它已融入各個臨近國家的文化中，形成了獨特的生命力——在新加坡，每年端午節舉行的國際龍舟邀請賽聞名于世；在韓國，端午節被稱為車輪節，是插秧結束后祈求豐年的日子。在很長一段時間里，中國人著眼于創新，卻往往容易忽視對傳統的堅持，文化的缺失必然導致精神斷層甚至扭曲，而精神文明的再次斷層又將帶來什么？有句話說的好：只有民族的才是世界的。在面臨全球經濟一體化的今天，該如何保護與繼承我們的傳統文化，顯然已是一個不容回避的問題。而現時的洋節興盛與傳統節日衰弱間的反差，更凸顯了這個問題的迫切性

其實，不光是傳統節日，整個中華民族民間文化的生存環境如今都面臨著經濟全球化和現代化的挑戰。一些西方發達國家憑借強大的綜合國力，先進的科技手段和發達的文化傳播手段，積極傳播西方的價值觀念和生活方式，對包括中國在內的發展中國家的民族民間傳統文化生態造成了一定的沖擊。

中國的傳統節日五彩繽紛，文化內涵豐厚，留存著人類獨特的文化記憶，對祖先創造的歷史文化遺存，必須懷有敬畏之心，必須高度重視。我們是中華民族的棟梁之才，中華文明需要我們共同傳承。同學們，不要冷落了中國自己的傳統節日，讓華夏文明在中國徹徹底底的紅火起來吧

教師結業式講話稿

各位教師：大家好，首先代表學校行政班子，對全體教師一學期的默默奉獻表示衷心的感謝。一學期以來，大家立足本崗，忠于職守，無怨無悔。將每日的奔波勞苦都拋在腦后，為了工作舍小家，顧大家，為學校發展貢獻了自己的綿綿之力。學校是我們大家的。這種責任意識和擔當意識越來越強。我們一起為這一個忙碌而緊張的學期交上了一份圓滿的答卷！

回顧這個學期，用“光陰似箭，日月如梭”來形容是恰如其分！我們可以清晰地看到學校在跨越發展，班級在悄然變化，教師專業成長的內驅力越來越主動。

縱觀本學期學校工作的方方面面，我們可以清晰地看出有以下一些變化和成果：

（一）我們的校園越來越優美，硬件越來越先進

我們學校是富有詩情畫意的優雅校園，可以說是一所園林式學校，每一個來訪者置身其中，他們都會由衷地感到心曠神怡！

其實，學校優雅環境的形成主要還是靠我們大家的精心維護！教師和學生以及保潔綠化等勤于打掃、用心呵護?？傁袷前岬叫录乙粯訍圩o她。我要謝謝大家的辛勤付出！

學校比同類小學高標準配備專業錄播教室、電子備課室和交互式電子白板，班主任人手一臺手提電腦，辦學條件趨于完善。這些配備為學校推進高效教學提供了必要保障。

（二）辦學思想端正。學校確立了“為學生健康成長引航”的辦學理念，“讓農村孩子和外來務工子女都能享受到優質教育”的辦學目標，理念和目標都體現了素質教育的方向和科學發展的精神。辦學理念對學校的教育、教學、班主任、藝術體育等工作都起到引領作用。班主任和執勤教師不厭其煩天天教育指導，學生的習慣有了很大的改觀。上下午的大課間活動，廣播操、眼操等在教師的耐心指導下，都朝著規范的方向發展。

（三）學校管理嚴謹規范，運行機制良好。學校領導班子都能以身作則，以大局為重，以事業為重，由于人事調整，兩位副校長都在一線檢測學科教課，他們不計報酬，主動上好每一節課。處處團結、務實、奉獻，展現了良好的干事狀態，確確實實為學校的發展做貢獻。中層干部的壓力非常大，學校每一項工作都是靠中層去落實的，但是他們也經得住考驗，身兼數職不言苦不鬧累，以學校發展為重，出色地完成學校的各項工作。人事調整后，云彪老師又承擔了后勤工作，也是全心全意地為一線教師服務，指哪打哪。寶成老師兼任電教工作后，每天鉆研電教知識，從硬件維修到軟件開發上，不斷提高自己的本領。從干部到教師成長的很快，每個人都愿意為學校的某個領域獻計獻策，出真力。我們也將是學校品牌創造輝煌的受益者。

（四）教師隊伍建設工作全面深入。學校想為教師理論和業務的提高搭臺子。學校這一學期外出培訓達120人次，到大連、北京、天津的有35人次，與天津實驗小學建立聯合教研關系，我們教師每周四都可以參加他們的教學研究。就是想讓更多的教師跟上時代的節奏，眼界廣，本領實。我們也感到教師渴望學習的積極性高漲。暑假的班主任培訓，名教師培訓會給參訓著一次精神洗禮。注意安全，學有所獲。本領學到手是自己的。老師們，在你們終有所獲之前，不要停下進取的腳步。

第五篇：教師端午節演講稿與教師紀律作風整頓講話稿

教師端午節演講稿

老師們、同學們！

端午節，門插艾，香滿堂，吃粽子，灑白酒，龍舟下水喜洋洋。這些，都是曾經端午節上最熱鬧的活動，然而，隨著時代的變遷，社會節奏的加快，外來文化的大舉入侵，中國人不再眷顧流傳幾千年的中國傳統文化，而是將目光轉向了“圣誕節”“愚人節”這樣的節日，面對這種現狀，我們不得不感到悲哀，發出“端午節是否不再姓“中”這樣的疑問。

當我們還沉浸在西洋節日的歡聲笑語中時，據可靠消息說“亞洲某國準備向聯合國教科文組織申報端午節為本國的文化遺產，目前已將其列入國家遺產名錄。

聽到這種消息，中國人除了驚訝只有尷尬，這不僅僅是一個傳統節日的得失，不僅僅是少了幾項慶?；顒樱匾氖牵@是中國的傳統節日，文化內涵豐富，留存著華夏民族獨特的文化記憶，每過一次傳統節日，就是中華民族凝聚力和向心力的一次加強和洗禮，如今，這個擁有XX多年歷史的傳統佳節眼瞅著即將成為他國的國家遺產，我們將有多么尷尬？

無庸諱言，這些年來，我國的傳統節日，似乎總離不開吃。端午節吃粽子，清明節吃青團，元宵節吃湯圓，中秋節吃月餅，春節更不在話下——大魚大肉讓你吃到不想吃。農耕社會對饑餓的恐懼，形成了我國傳統節日最鮮明的風俗——吃。如今，滿足了溫飽需求的人們正在奔向全面小康，什么時候都有的吃，想吃多少都可以，傳統節日的吸引力一下子失去了特有的魅力。

在繼承傳統文化方面，我們守著“聚寶盆”卻不善于保護和挖掘。比如文字，當代青年有幾個熟識并能運用繁體字？連文字都不認識又如何了解古代文化？再比如造紙，我國造紙工業化生產的結果是傳統手工業的流失，許多高質量的宣紙要到日本或韓國才能買到，他們不但繼承了我們的傳統造紙技術，還有新的發展。就拿端午節來說，它已融入各個臨近國家的文化中，形成了獨特的生命力——在新加坡，每年端午節舉行的國際龍舟邀請賽聞名于世；在韓國，端午節被稱為車輪節，是插秧結束后祈求豐年的日子。在很長一段時間里，中國人著眼于創新，卻往往容易忽視對傳統的堅持，文化的缺失必然導致精神斷層甚至扭曲，而精神文明的再次斷層又將帶來什么？有句話說的好：只有民族的才是世界的。在面臨全球經濟一體化的今天，該如何保護與繼承我們的傳統文化，顯然已是一個不容回避的問題。而現時的洋節興盛與傳統節日衰弱間的反差，更凸顯了這個問題的迫切性

其實，不光是傳統節日，整個中華民族民間文化的生存環境如今都面臨著經濟全球化和現代化的挑戰。一些西方發達國家憑借強大的綜合國力，先進的科技手段和發達的文化傳播手段，積極傳播西方的價值觀念和生活方式，對包括中國在內的發展中國家的民族民間傳統文化生態造成了一定的沖擊。

中國的傳統節日五彩繽紛，文化內涵豐厚，留存著人類獨特的文化記憶，對祖先創造的歷史文化遺存，必須懷有敬畏之心，必須高度重視。我們是中華民族的棟梁之才，中華文明需要我們共同傳承。同學們，不要冷落了中國自己的傳統節日，讓華夏文明在中國徹徹底底的紅火起來吧

教師紀律作風整頓講話稿；；

一、擺正教學為中心的位置關系學校的根本任務是教學工作，教學是學校生存發展的基本前提，不談教學，離開了教學，學校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學是學校的中心任務，學校的一切一切、（人力、財力、物力）、都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學中心說。學校的機構設置、規章制度的制定、輔助設施的建設以及學校每一位教職員工的言行都要服務于這個中心。平時我們常說教學是 很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領導的監督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監督呀。其中滋味我們其他科室的領導也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領導還好意思用兩個標準要求自己嗎？要學會“慎獨”）、希望學校領導充分認識自身肩負的責任，以對工作高度負責的態度，進一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學校的各項工作。

三、增強三種意識一是責任意識。走上領導崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負責、對自己負責。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴肅的責任隨意化，比如個人喜歡的就認真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結尾的時候一團糟，造成學校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續性和規劃性。責任意識表現在對整體利益、長遠利益的負責人。比如在學校管理方面，有的學校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學混雜區，這都是領導者管理不負責任的表現。二是創新意識。怎么把初中教學質量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創新呢？因為不創新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應日新月異的新變化，就難以保持健康、持續的發展和提高。一些先進地區、先進單位、先進個人、先進技術之所以先進，就是因為他們都“新”，并且能夠?！靶隆薄Ｖ挥小靶隆钡臇|西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。作為領導創新，首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出 成績。沒有想法的領導是一個短視的領導，是一個沒有魄力的領導，起碼是一個懶惰的領導。作為學校領導，要始終對自己充滿信心，對學校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現狀、四平八穩的“中游”思想，更不能存在經常“向下看”的墮落思想。教育是最具創新性的事業，如果整天謹小慎微，沒有改革創新的魄力和勇氣，那學校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學習。不學習，創新就沒有基礎，就沒有辦法走捷徑，甚至不學習，就有可能在工作中犯錯誤。三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產生惰性是很正常的，特別是當工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法?？朔@一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態、干事創業的銳氣。有的領導一看無精打采，動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當一個領導了。二是摽勁，領導尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛生，你經常去看看、問問，飯菜質量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀律上不能開始嚴，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀律你視而不見，他當然還會再犯。

四、強化“五位”思想，促進目標化管理按照中心中學王校長要求，學校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學生都要制定工作或學習目標，使學校從上到下都實行目標化管 理。制定嚴格的考核評比制度和獎懲措施，建立學校領導競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。

這就要求我們學校領導要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領導干部要有四定、（定職、定崗、定權、定責），要做到責權利相統一。切不可有權無責或以權謀利，做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權有位，就要用足用好權位，在政策法規規定的范圍內，盡最大可能地發揮權力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領導才能。

4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協管又因工作性質、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯系。這就要求領導之間要講團結協作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應，互相補位。

5、不越位：用足用全用好用正權力，是每一個領導應盡的職責，但權有所限，不可過之。不要越位用權。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。以上這些，我們黨員、領導同志要正確對待，認真遵守，互相監督。做到“有則改之，無則加勉”。

目的就是要改變我們的工作作風，端正我們的工作態度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學成績再上一個新的臺階。

謝謝閱讀！