第一篇：十中教科研總結（共）

2010-2011學年度第一學期

教科研工作總結

嶗山十中教科室 2010.12.30

時光飛逝，轉眼上學期工作已結束。一學期來，我校的教科研工作在“嶗山區研訓中心”和街道教育中心的領導下，圍繞深入學習和實踐科學發展觀，全面貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，探索實踐“五習”課堂模式改革，提升教師的創新精神，立足學校實際情況，緊緊圍繞建立高效課堂，以提升教學質量為核心，以發展學生全面素質為目標，深入開展課題研究工作，堅持以實施課程改革為重點，以教科研為突破口，以落實素質教育目標為中心，以培養學生的學習能力為出發點，圍繞“科研興校、質量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。通過全體教師的共同努力，學校的教育與科研工作順利開展，教育教學水平在原有基礎上稍有進步。現將一學期來的工作總結如下：

一、圍繞重點，以點帶面，促進教科研工作。1.實施教科研帶動，深化課堂教學模式改革。我校本學期深入開展研究以“預習-研習-講習-練習-補習”為架構的“五習”課堂教學模式，提高了我校教師的教育科研質量。我校教師的教科研意識明顯提高，教科研氛圍大大增強。學校圍繞部分教師“缺乏教科研的常規知識和基本技能”，“論文寫作不合要求”，“課題研究不會選題”等諸方面的問題，堅持“兩手抓”的思路，一手抓了教師的教科研作風，強化了教科研的動機意識和過程管理，基本杜絕了“假科研”的現象；一手抓教師教科研的常規知識和基本技能的培訓提高工作，通過一系列的培訓（如：學習《紅蕾文摘》、讀書沙龍、“五習模式研究”“教師基本功培訓”等）使每位教師都能利用教育教學科研來解決實際問題。

2.深化課題研究，使課題研究與教育教學緊密結合起來。本學期我校兩個課題順利結題：一是省級課題《課堂教學效能性研究》順利結題；而是市級規劃課題《用經典閱讀打開教師教育心結》。省級課題《提高學生適應性，構建初小和諧共同體》正處于扎實有效地研究階段，我校與鳳凰臺小學手拉手，經常性的相互聽課、評課、交流學生有關情況，共同做好初小銜接工作。“十二五”課題申請馬上就要展開，下學期我們將通過“組組有課題，人人作研究”來開展課題研究工作，讓每一位教師都能經歷真正的研究過程，體味課題研究的酸甜苦辣，從而確保課題研究的過程，確保教師健康地發展。

3.為打造書香校園，開展扎實有效的讀書活動，本學期我校有計劃的組織教師學習了《青島教育》、《嶗山教育》、《紅蕾文摘》等刊物以及《弟子規》和《四書》等國學課程，從學校層面要求全體教師和班主任在課堂上有效滲透傳統文化內容，在教師的備課三維目標中的“情感態度與價值觀”一欄重點體現國學特色。教師緊緊圍繞我校的國學特色，積極撰寫各級各類論文、案例、反思、讀后感和教育敘事等，建立和完善教師的“個人論文集”。有計劃、有組織的開展了學校“讀書節活動”：通過開幕式和閉幕式活動，使讀書節有始有終；通過師生的廣泛參與是讀書節既內容充實又豐 富多彩。

二、加強教科研指導，啟動學校教科研骨干隊伍建設規劃。

1.加強了教科研隊伍建設

本學期，我們從學校實際出發，開展了相關的培訓活動，加強教科研隊伍建設，經常性舉辦教科研基本知識講座，提高全體教師的教科研常規知識和基本技能，以提高優秀論文的獲獎率和發表率。加強了教研組建設，提高教研組長的教科研管理能力。

2.開展了教師個人成長規劃活動。

每名教師制定了個人成長規劃手冊，制定了教師個人成長規劃方案，層級管理，梯度培養。以三年為一個規劃周期，具體將培養目標細化為教壇新秀、教學能手、學科帶頭人三個類別和校級、區級、市級三個層次。圍繞總體規劃，每個學期又有具體的目標和措施，學期結束進行小結反思。學校根據教師的自我發展目標，進行有針對性的培養和考核，如提供相應的培訓學習機會、優先推薦各類評比活動等。

三、加強常規管理，保證教學秩序的正常、高效運行。1.繼續認真學習領悟《基礎教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉化為具體教學行為，優化各種教學過程。

2.積極開展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關教 師參加市級培訓而且開展好本校培訓工作。要著力做好課改的教學指導，各科在新課表引領下，用好新教材，加強教學研究工作。

3.嚴格按新課程要求，開學就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學時間，做到學科安排不走樣，綜合時間課程不走味，校本課程安排不走調，堅決杜絕了語文數學英語擠占校本、藝體等科時間，確保高質量完成各科教育教學任務。

四、做好了常規性的業務工作。

1.做好了全校教師的論文上交、整理和推薦工作。本學期，我校有10人次在區、市級論文獲獎。

2.為總結提煉教師的科研成果，編輯了教師論文集系列叢書：《五習模式研究》、《如何指導學生預習》、《如何指導學生研習》、《如何講習》、《如何練習》、《如何補習》，形成了系統的成果材料。

3.加強自身的業務理論學習，帶頭學習業務理論、寫論文、反思等文章；指導教師建立自己的博客，定期交流探索學習。

雖然，我校的教科研工作在上級的指導下取得了一些成績，但是，仍然存在一些不足和缺點，例如：課題研究工作不夠深入和細致，教師的讀書活動自發性欠缺等。今后我們將努力工作，是我校的教科研工作再上新臺階。

第二篇：杭十中教工教科研活動管理制度

杭十中教工教科研活動管理制度（試行稿）

為了進一步完善教科研管理制度，進一步實現科研興教，推進學校教科研工作向新的方向發展，鼓勵教工撰寫有一定質量的論文，特制定本校教科研活動管理制度。

一、具體要求

1、凡具有中學高級職稱的教師，三年內至少有一篇教育教學論文獲區三等獎及以上；或在市級以上正式報刊、雜志上發表；或獲校級論文評比二等獎及以上；或參與學校在區級以上立項課題的子課題研究（其中35周歲以下的教師每年必須要撰寫一篇論文）。

2、凡具有中學中級職稱的教師，三年內至少有一篇教育教學論文獲校級論文評比三等獎及以上；或在市級正式報刊、雜志上發表；或參與學校在區級以上立項課題的子課題研究（其中35周歲以下的教師每年必須撰寫一篇論文）。

3、凡具有中學初級職稱的教師，三年內每年須有一篇教育教學論文，三年內有一篇論文獲校級優秀論文獎；或參與學校區級以上立項課題的子課題研究。

4、凡教輔人員三年內須撰寫一篇工作經驗交流文章或專題論文。

二、獎勵辦法

1、學校決定設立杭十中教科研活動獎，完成三年內教科研任務教師的獎勵規格暫定為200元，35周歲以下青年教師完成每年教科研任務的獎勵規格暫定為100元。

凡完成學校規定的教科研任務項目者，均可獲得教科研活動獎，未完成者將全額扣除。

2、教工教科研項目每年上報教科室，以校教科室公布為準。

3、凡因種種原因未能完成教科研任務的教工，綜合考核不得評為優秀，不得被評為系統級以上先進個人（包括教壇新秀）。

4、凡本在國家、省、市級正式報刊雜志上公開發表的論文，按《杭十中教職工工作成績獎勵條例》獎勵。

三、各類論文送審途徑

1、每年9月舉行校論文評比。由校科研成果評審小組評出一、二、三等獎及優秀獎。

2、每年下半年市、區各學科年會論文評比。由各教研組長根據教研大組的要求及時選送組內的優秀論文參評。

3、每年上半年市、區教研室舉行教學專題論文評選，由校科研成果評審小組在校內評比的基礎上，推薦優秀論文參評。

4、每年下半年市、區教科所舉行的教育教科研優秀成果評選。

參評對象是：

（1）列入省、市、區教育科研立項課題計劃，并已完成研究的課題成果。

（2）德育、學校管理、團隊等非學科教學類的科研成果。

杭十中教科室

2002.元

第三篇：淄博十中多渠道開展教科研工作

淄博十中多渠道開展教科研工作

一、主課題引領，搭建研究平臺。學校積極爭取國家級課題立項，制定實施方案，優化實施過程，形成學校課題研究主架構。在科研骨干教師的引領下，帶動更廣范圍教師參與，打造一支素質過硬的專業課題研究團隊，形成課題研究的規模化效應。

二、微課題切入，貼近教學實際。以個人申報為點，同教研組研究為面，微課題研究為主導，形成課題研究網絡。積極貫徹課題研究貼近教育教學實際的原則，小角度切入，力求“透徹”和“新穎”，尋求解決實際問題的最佳途徑，以引領教學發展。

三、多資源拓展，力求優化配置。學校積極拓展校內外培訓資源，采取“請進來，走出去”的方式，將科研部門負責人、名師、教研員請進學校，對教師進行面對面地實地培訓與指導。學校也積極組織骨干教師到校外參加科研交流，力求資源配置最優化。

四、制度化建設，建立長效機制。學校完善教科研三級管理體系建設，做到研究有計劃、活動有落實、成果有實效，對科研課題統一協調，擇優選拔，并給予獎勵。

（馮小偉 石娉婷）

第四篇：濰坊十中總結

濰坊之行的幾點總結

在領導的關懷下，我們班主任得以有機會來到濰坊十中進行學習。這次參觀學習的主要目的有兩個：一是學習先進的班級文化和學校文化；二是學習課堂改革好的經驗和做法。通過在濰坊十中半天的學習，我感觸良多，不管是從班級文化還是新課程教學改革，都很很好很有創意也很有實踐意義的嘗試。這些嘗試和創新有不少和我校的理念相符的，如小組合作學習模式的利用，小組評價模式的應用等等。濰坊十中坐落于濰坊市區中心，是一所有著四十年歷史的國辦初級中學。現有28個教學班，在校生近1400人，在職教職工138人，是一所教學機構齊全、教學功能完善、教學手段現代化的學校。濰坊十中是奎文區師資力量最雄厚的中學之一，本科以上學歷的教師達87人，擁有市級以上榮譽稱號的教師有18人，擁有區級以上榮譽稱號的教師有75人，有區級以上榮譽稱號的優秀教職工占在職教職工總數的67.4%。在教育教學改革中，濰坊十中的實驗教師為區、市、省、國家級的各類教育改革會議提供觀摩課五十多節。

一個學校，特別是一個有悠久歷史的學校應該有自己的文化特色。在校園文化建設方面，濰坊十中做了很多方面的努力。學校的三個教學樓和辦公樓分別被命名為不同的名稱，如一座教學樓叫做播慧樓。在學校的主樓上有“知識就是力量”學校校訓，彰顯知識的重要性，也是對學生的日常學習由一個督促。在教學樓和播慧樓之間還一個小的花園，經過精心的設計，這座小的花

園也是濰坊十中優美環境的一個好的縮影。在學校的校園里隨機的擺放著學校教學理念和課堂改革經驗的宣傳欄，時刻提醒著教師們不斷學習進步的重要性。在教學樓和辦公樓里都有優秀教師和優秀小組長的照片簡介，增加教師的歸屬感集體榮譽感和學生的自豪感。除了這些顯性的校園文化建設，濰坊十中的校園文化建設還存在于學生之間教師之間和師生之間的關系中。比如幾乎我所見的每一個學生都佩戴有自己的學生證，每一個學生都很彬彬有禮，主動的教師問好。這些隱形的文化還體現在學生的精神面貌上，在聽課的過程中，學生敢于也有能力表達出自己的個性想法，另外他們的整體的素質和知識的儲備之厚也是令我很驚訝的。教師的精神面貌都很向上，態度很嚴謹，能在平常的課堂中做到認真，耐心，具備課堂銳意改革的精神。校園硬件建設、學生、教師這三者的有機結合在一起，形成了濰坊十中底蘊深厚的文化和向上的精神狀態。正如學校領導所說的濰坊十中的校園文化的精髓是無形的，它不是經過可以包裝過的外強中干的廣告文化，而是由內向外散發著文化芬芳的真正的愈久彌香的陳年老酒。濰坊十中的做法對我們學校的校園文化建設由一個很好的參考和借鑒作用。

進入聽課的教室里，一樣的學生，一樣的小組合作學習，但是總覺得有些不一樣。原來是教室里太干凈了，可以用一塵不染來描述這些教室的干凈。打掃衛生很容易，但是保持起來就要困難的多，這一點對于我們班主任來說可謂有切身的感受。他們是

怎么做到的?課間操的時候這些學生也去打掃衛生，但是很少有垃圾。我想這就是學生的意識問題吧，在學生心中樹立一個良好的衛生標準和行為規范，讓他們知道自己的素質和班級衛生個人衛生的保持有著直接的關系。只有在學生樹立了這種意思之后，教室衛生的保持就不會只是依靠嚴厲的規章和頻繁的檢查，教室也就自然保持明亮整潔。在班級文化的建設這方面，學校采取“共性的主題，個性的發揮”這種設計理念。每個班都要有自己的特色，同時又要有共同的班級風采，溫馨提示，愛心收集箱，小組評價等內容。這和我們學校的校園文化建設的模式是相通的：我們學校制定的“育德于美，以美育人”的德育核心理念，具體到初一的共同主題是“養成好習慣，邁好人生第一步”，在這個共同的主題下，鼓勵各班有自己特色的班級文化。我想人為這是一個很好的班級文化設計的思路，我們學校應該堅定不易的走下去。

一個學校最關鍵的東西還是教學。教學水平和教學改革成就是反映一個學校地位最核心的內容。在聽了濰坊十中副校長的介紹后，我深深的理解了學校領導銳意改革的決心和信心，課程改革勢在必行，只有走在教學改革的前列才會有出路。濰坊十中也是推行的小組合作學習的教學模式，強調激發學生潛質的重要性，教師知識教學的主題而學生才是、學習的主體，教師知識在教學的過程中充當引導著的角色。在具體的教學程序中，濰坊十中也是大體和我們學校一樣，情境導入，目標展示，自學互助，展示交流和當堂檢測等環節。我認為除了這些共性外，濰坊十中還形

成了自己的特色，實現了一定的創新。如教師備課的時候只背學案，這樣就不會是教學和自己的備課脫節，更加的使用，節省了教師的時間去掉了教師重復勞動的可能性。我想這一點我應該值得我們學校認真思考和借鑒。只備學案并不是指教師可以減少自己的工作量，這種做法只不過是把教師的精力聚焦在教學活動的設計上，而不是把教師的精力分散到各種形式的書寫上，增加了準確性和針對性，因而也更加的又實用性。其二，把組長評價和小組評價進行捆綁進行，刺激了小組長的積極性，是他們樂于幫助其他的學習困難的學生，從而促進整個小組的進步。當然這也是，學校實行學生日常考核制度的一個縮影，在這種日常考核的基礎上，對小組長的考核參考小組的考核，效果會更好。這種組長與小組捆綁考核的方式為我們進行日常的管理提供了一個新的思路。我們學校也是實行的學生日常考核制度，但是還有帶有待進一步的細化和規范化。

雖然半天的時間不是很長，我們也只是學習到了濰坊十中的一點表面的東西，但我還是收獲頗多。作為一個新教師，我時刻都有饑渴感，總是迫不及待的學習別人先進的思想和管理經驗。這也是我認為這次外出學習意義重大的原因所在。在這個過程中，我看到了很多聽到了很多思考了很多也學到了很多知識。這些收獲既有學校文化班級文化建設的方面也包括課堂教學改革的方面，這些收獲都還只是一些粗淺的印象，在今后的教學和學生的管理中還要我不斷的進行探索和總結，不斷的學習先進者的經驗

和方法理念，形成自己的教學及班級管理模式。對此，我是充滿信心的，也希望我們都有更多的機會走出去學習，走出去汲取營養!

翟學磊

09/3/29

第五篇：教科研總結

2008——2009學教科研工作總結

本即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，重點歸納為以下三個方面：

1、以課題為先導，扎扎實實做好教育科研工作。

2、以課題為載體，切實做好新課程實驗工作。

3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質。現總結匯報如下：

一、教育科研工作

（一）成立教研組。教研活動以學科為主。

教研組長負責領導、組織、安排、設計本校教研活動，并對本校教研活動的質量負責，保證教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，教研組長每學期負責組織兩次本學科的教研活動。這樣做的目的是為了調動教師的主觀能動性，發揮集體的力量，以便共同提高，共同發展。

（二）開放青年教師示范課堂。

為盡快提高青年教師的課堂教學水平，便于家長對我校教學活動的監督，我們每學期組織一次全學科的教學開放日活動，除我們全校教師外，還邀請部分家長、進修小教科有關領導及其他學校同行參加聽課、評課，并進行集體評議，以吸取各界意見，更快地提高我們的課堂教學水平。本學期共開放青年教師杜久艷、李永齊、秦海燕等縣、校級公開課10多節。

（三）教案改革

本，我校繼續實行手寫教案，常備常新工作。同時我們實行“三次備課制”即：實驗課初，我們組織全校教師進行集體備課——一次備課，然后執教教師根據自己學生的實際，對共享教案進行加工、修改，并在原教案上標出——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進行反思備課，寫出課后反思——三次備課。現在我們老師的教案，不僅裝訂整齊，而且還非常具有實效性，是閃耀著思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

（四）教學隨筆

為適應不斷發展的教育的需要，我們全體老師都記教學隨筆，教師們把教育教學中的體會、得失和靈感寫下來，作為自己今后工作必不可少的財富，同時，通過教學隨筆交流會，達到資源共享。

（五）隨堂聽課

我們學校從校長到每一位教導主任幾乎每天都要進行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個角度對新教師進行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實現讓教師的每一節課都是對學生負責任的。教導主任聽課在20節以上。并且校長也經常隨堂聽課，指導教學，不低于30節。

（六）做好中心教研工作

本圍繞我校的實驗課題，共組織中心教研活動8次，加強和提高了全體教師的教育教學水平。

二、新課程改革實驗

1、召開實驗年級教師會議。校長親自主持會議，詳細地向各位教師說明實驗的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位實驗教師的支持與配合。

2、建立家長聯系檔案。及時讓家長了解孩子的學習情況，以便與和學校溝通。

3、本學期初完成了對實驗班級學生的“家庭背景調查”和“學習背景調查”兩項實驗測問卷，進行分析，了解學生基本情況。

4、教導處隨堂聽課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評課，扶他們盡快上路。

5、繼續做好課題研究。

三、教育教學活動、教師培訓

1、鼓勵教師使用多種媒體進行教學。微機室全天開放，網絡開放時間定為每周二、周四，每位教師每學期至少使用多媒體教室1次。

2、進行教案展覽，展示“三次備課”成果。

3、不定期進行教學隨筆、教案及各種教學活動交流。

4、開展大眾體育活動。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。

總之，我校本著求真務實的原則，圍繞著教育教學這個中心，踏踏實實做了一些工作，也取得了一些成效。

2008——2009學教科研工作總結

寧河鎮后幫中心小學

2009.06