第一篇：劉府中學留守兒童之家督查通報

劉府中學留守兒童之家督查通報

2012年4月15日，劉府中學留守兒童工作協調小組對校內留守兒童之家進行了督查調研，現將督查情況通報如下：

學校能高度重視校內留守兒童之家建設，成立了關愛留守兒童工作領導機構，制定了實施意見，建立了留守兒童之家建設和管理的工作制度，明確了工作職責。

校門牌、領導小組、工作制度、工作職責、組織網絡圖等已上墻，桌凳櫥柜、圖書報刊、文體器材等基本達標。

能夠認真摸底調查，建立了留守兒童的基本情況、特困留守兒童情況、家長外出打工情況、監護人情況、結對幫扶記錄、心理咨詢案例和各類活動記錄等的留守兒童檔案，做到檔案分類清楚，記錄詳細真實，并實行動態管理。

學校建立了留守兒童成長記錄袋，收集留守兒童學習、活動、日常表現、記錄學生成長過程中的有關評價，有針對性的開展留守兒童工作。

學校留守兒童之家注重加強愛心人員隊伍建設，有專職或兼職的管理人員。組織參加了安徽省留守兒童之家管理者心理健康培訓班，建起了留守兒童心理咨詢室。

建立和留守兒童談心制度，隨時掌握孩子的思想動態，加強交流引導。通過互通信息、相互交流，學校、家庭均能夠了解留守兒童在家或在校的思想動態、學習情況和生活狀況。認真組織開展了形式多樣的主題班會、演講比賽、文藝演出、競技表演、聯誼活動、社會實踐活動、親情熱線和心理咨詢等活動，豐富留守兒童的日常生活和學習、讓留守兒童得到更多的人的關愛，充分體驗“家”的溫暖。

確定了留守兒童管理目標，建立了考核機制。少先隊、值周老師、班主任合力抓好留守學生紀律、衛生、法制和安全教育。學校對照教育局要求不斷檢查完善相關工作，領導小組根據留守兒童成長檔案上的記錄和活動開展情況對班主任進行考核，考核結果納入優秀班級的評選，并和班主任的津貼掛鉤，確保留守兒童工作長期扎實有效的開展。

注重為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境：首先摸清各班“留守兒童”基本情況，給他們建立“留守兒童”基本情況檔案。志愿者定期登門家訪和定期電話家訪及時向監護人反饋孩子在校的思想、學習和生活狀況。學校建立起了留守兒童幫教制度，分年級安排教師對留守孩子進行補差補缺，不讓一個留守兒童掉隊。學校要求“留守兒童”定期不定期給遠方的父母寫一封信，匯報近段時間自己在校思想、學習狀況，以加強“留守兒童”與家長多溝通、交流。通過開展為“留守兒童”舉辦主題班會及開展拔河、詩歌朗誦等多項體育文藝活動形式，豐富他們的業余文化生活。

組織機構健全完善，經費投入保障有力；活動場地遍布校園，關愛隊伍熱情穩定。親情電話常溝通，視頻聊天了思念；文體活動周周有，實踐活動開視野；心理咨詢室，與孩子心與心的交談。這是劉府中學留守兒童工作的概括。

存在的問題及整改要求：家校聯系要更密切，建議圖書要定期更換補充，檔案材料需整理補充。圖書中有部分是教師題材的，報刊雜志不足，還需進一步開展創造性的工作。

劉府中學

2012年2月

第二篇：關于留守兒童之家檢查情況的通報

關于留守兒童之家檢查情況的通報

為落實省市縣有關文件精神，切實加強農村留守兒童之家建設，10月10日-10月11日中心校分二個檢查組對全學區11個項目學校留守兒童之家建設工作進行了檢查，現將有關情況通報如下：

一、基本情況

1、活動室建設基本達標。各項目學校能夠按文件要求，設置專用或兼用的留守兒童活動室，并掛牌服務。活動室內配備了電視機、親情電話、圖書、報刊、課桌椅、文體器材，方便留守兒童課余活動、聯系家長。牛埠初中、中心小學、青山小學、土橋小學、民權小學活動室環境整潔美觀，管理較規范。

2、關愛工作正常有序。各項目學校對留守兒童之家建設工作意義有充分的認識，學校成立了“留守兒童之家”建設工作領導組，并安排專人負責此項工作，留守兒童臺帳清楚，留守兒童花名冊、工作計劃、工作總結、成長記錄袋等材料齊全；大多數項目學校開展了師生結對、生生結對等幫扶活動，幫扶人能經常與留守兒童談心，疏導留守兒童心理問題，解決留守兒童生活學習中的困難，大多數學校幫扶登記表、談心記錄表、結對幫扶工作總結等資料健全，內容詳實，幫扶工作滲透到學生學習、生活的各方面，細致到位。大多數學校均開展了針對性的關愛活動。

3、關愛工作初見成效。各項目學校留守兒童學習、生活環境明顯改觀；許多留守兒童學習興趣及生活、學習習慣有所改善，才藝水平、學習成績等綜合素質逐漸提高。

二、存在的問題

1、少數學校，對留守兒童關愛工作認識不到位，活動室簡陋，衛生狀況不佳，利用率低，留守兒童之家建設工作流于形式。

2、少數學校留守兒童關愛工作有待深入，關愛工作缺乏針對性、計劃性、系統性，工作資料不夠健全，關愛效果欠佳。

三、下一步工作要求

1、提高認識。各校要站在落實科學發展、構建社會主義和諧社會、辦人民滿意教育的高度，本著對每一位學生健康成長負責的精神，切實提高對關愛留守兒童工作的認識，進一步加強校內留守兒童之家建設工作。

2、扎實開展各項關愛活動。以為廣大留守兒童創造良好的學習生活環境，促進留守兒童健康成長作為出發點和落腳點，扎實開展各項關愛活動，提高關愛工作的實效性。各校要在新學年開學之初，摸清留守兒童底數，建立留守兒童臺帳，加強活動室陣地建設，開展留守兒童問卷調查，擬定關愛工作計劃，把關愛工作納入學校常規工作范疇，抓好落實，有針對性地開展活動，讓廣大留守兒童充分享受社會和學校的關愛，快樂、健康成長。

牛埠中心校

二0一一年十月十二日

第三篇：留守兒童之家考核情況及結果通報

能仁鄉留守兒童之家考核情況及結果通報

為進一步推進留守兒童之家建設與管理，切實為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的學習生活環境，促進留守兒童幸福健康成長，4月6日-10日，中心校校領導組織考核組對各校留守兒童之家建設與管理情況進行了考核。現將考核結果通報如下：

一、所做的主要工作及取得的初步成效

1、強化了組織領導

全縣及所查學校都成立了農村留守兒童之家建設工作領導小組，明確了責任部門和責任人。所有項目學校的領導小組能定期召開專題會議，研究關愛留守兒童工作，探討留守兒童之家活動的具體內容和方式，制定有關工作措施。全鄉4所項目學校都建立了考核制度，將留守兒童之家考核結果納入校長考核內容。秋季開學檢查將留守兒童之家建設與管理作為一項重點內容，全面掌握了基本情況，找準了存在的薄弱環節，明確了下一步工作目標。促進留守兒童之家建設與管理規范化。

2、健全了規章制度

各項目學校都十分重視制度建設，制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學習制度、安全管理制度和結對幫扶制度等。絕大部分學校都建立了留守兒童檔案，對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，底子清，信息準，情況明。多數學校相關制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。

3、加強了硬件建設

除個別學校因實施校舍安全改造工程，留守兒童之家活動室正在維修加固外，絕大多數學校硬件建設基本達到省定標準。留守兒童之家的活動用房面積都超出20平方米，配備了電視，安裝了親情電話，配有一定數量的圖書、報刊和文體器材，能基本滿足留守兒童的文化娛樂需求。楊廟中學小學為留守兒童之家活動室安裝了多媒體設備，便于學生學習，觀看影視節目，親情電話使用率高，電話記錄詳細，有的一天多達30余人次。楊廟邱園小學將親情電話通話時間以班級為單位進行了科學安排，每天中午12：10-12：50對一個班級開放。

4、開展了結對幫扶

各項目學校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。采取“一對一”、“一對多”等方式，對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，適時進行談心交流。實驗中學建立了“愛心媽媽”、“代理家長”、幫扶“2對1”（1名學生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年文明號集體和精英青年志愿者結對100名農村特困留守兒童等關愛隊伍，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。號召非留守兒童中的優秀學生做留守兒童的愛心伙伴，從日常學習和生活中的小事做起，隨時隨地幫助結對伙伴解決一些小困難、小問題。仲興中心小學開展小手拉小手活動，發動優秀學生志愿者幫助留守學生。仲興中學堅持實行“代理家長”制度，彌補留守兒童的親情缺失。

5、豐富了活動內容

一是注重道德品格培育。實驗中學開展了“爸爸、媽媽，我想對你說??”征文活動。各班舉行了《心存感恩立志博學》主題班會----我愛爸爸媽媽，留守兒童紛紛表達了對父母的感恩之情。九灣中學定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素質。

二是開展各種文體活動。各項目學校積極組織留守兒童舉行籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等項活動，著力培養留守學生的體藝特長和興趣愛好。新馬橋高湖小學組織留守兒童參加科普活動、帶領留守兒童赴鎮留守兒童活動中心參與文體活動。

三是進行心理健康疏導。部分項目學校配備了兼職心理教育教師，建立了心理咨詢室，開設了心理健康教育課程，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。

二、存在的主要問題與不足

1、少數學校因實施校安工程，留守兒童之家活動室沒有落實，無法正常開展活動。

2、活動室設施配備不到位。多數學校活動室圖書、報刊數量不足，文體器材單一，滿足不了留守兒童活動需求。個別學校親情電話沒有開通。

3、規章制度執行力度不夠大。有的學校規章制度針對性不強，沒有結合本校實際進行制訂。有的學校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時更新數據。部分學校沒有親情電話記錄，未建立留守兒童成長記錄袋。

4、部分學校對留守兒童基本情況摸底、統計做得不夠細致。未能按要求及時更新數據，留守兒童的

有關信息不夠全面。

5、留守兒童成長記錄袋不夠規范。部分學校留守兒童成長記錄袋內只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長與進步的相關材料。有的學校成長記錄袋內裝的僅僅是學生的作業本、考試卷。

6、軟件資料不齊全。部分學校不注重軟件資料的積累與整理。有的學校甚至提供不了關于留守兒童活動開展的材料。

7、活動內容與形式創新性不夠。尤其是社會實踐活動和心理健康疏導工作比較薄弱。

8、部分學校不注重對留守兒童之家的環境布置與氛圍的營造。同時，信息報送及有關留守兒童活動情況的宣傳報道工作比較薄弱。

三、下一階段工作要求

1、進一步加強組織領導。各校要成立留守兒童協調小組，近期要召開一次專題會議，明確各成員單位職責，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創新工作內容與方式。

2、健全規章制度。要建立留守兒童聯席會議制度，包保責任制和責任追究制、留守兒童之家建設和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動室管理制度、安全責任制度等項制度。要做到領導小組、管理制度、活動計劃、組織網絡圖“四上墻”。

3、硬件建設要達標。凡是活動室尚未落實的，10月底前一定要落實到位。室內要配備200冊圖書，或每兩個月流動圖書不少于100冊，10種報刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少于4件。親情電話必須安裝在活動室，要有完整的電話記錄。

4、多種形式開展結對幫扶。留守兒童教育工作關鍵在校長，基礎在班級，落實靠教師。組織班主任、科任教師以“一對一”、“多對一”、“一對多”等形式，與留守兒童結成幫扶對子。鼓勵非留守兒童與留守兒童開展小手拉小手活動。倡導機關、企事業單位工作人員、“五老”人員、社會各界熱心人士共同關愛留守兒童。

5、建立留守兒童成長記錄冊。留守兒童人數較少的學校要建立留守兒童成長記錄袋，及時將各類反映留守兒童成長進步的相關材料放入成長記錄袋內。留守兒童人數較多的學校，可以使用留守兒童成長記錄冊，用表格和文字實錄的形式記載留守兒童成長軌跡。要通過開展形式多樣的活動提升學生的綜合素質，要讓每一位留守兒童參加一至兩項文體活動，每月讀一本好書，促進留守兒童全面進步和發展。

6、創新活動內容和形式。要充分利用校內外教育資源，開展留守學生喜聞樂見的道德體驗、社會實踐、文化體育等項活動。要努力創造條件，切實加強對留守兒童的心理健康疏導工作。通過開設心語信箱、傾訴信箱、視頻聊天室、愛心小屋等，與留守學生進行心靈對話，情感交流。讓留守學生的心理話有地方說，委屈有地方訴，心結有地方解。加強對留守兒童輔導教師的培訓，尤其是心理健康教育、心理疏導的理論培訓。

7、重視輿論宣傳。各項目學校，要及時將留守兒童關愛工作中好的做法、典型經驗、動態信息向社會廣泛宣傳。要建立信息報送制度。各項目學校每半個月至少要向縣教育局報送二條信息。

8、強化考核評比。中心校將在考核的基礎上，評比表彰一批優秀留守兒童之家。關愛留守兒童先進個人和優秀留守兒童。

二〇一一年四月十二日

第四篇：留守兒童之家分級督查、考核制度

留守兒童之家分級督查、考核制度

為規范我校“留守兒童之家”項目建設，切實加強“留守兒童之家”管理，確保民生工程順利實施，特制定本辦法。

第一條考核的原則是：注重實施效果，力求客觀公正；簡化考核方式，量化考核指標；實地抽樣驗證，統一規范操作；公開考核結果，接受社會監督。

第二條考核以日常常規工作考核和年終階段目標考核相結合的方式進行。

第三條 考核工作實行百分制，對照考核指標逐項進行測評打分，扣分以事實和實證材料為依據。

第四條考核指標主要分領導機制及制度建設情況、政策性保障措施出臺和落實情況、規劃和計劃制定及其完成情況、軟硬件建設情況、日常管理和活動開展情況等五個方面。

（一）領導機制及制度建設情況

成立留守兒童協調小組；建立聯席會議制度等相應的統籌協調機制；建立和執行包保責任制和責任追究制；建立并實行了有效的分級督查、考核制度；規范檔案管理、建立了信息系統；按要求及時準確報送留守兒童之家建設有關信息。

（二）政策性保障性措施出臺和落實情況

結合實際制定留守兒童之家建設實施辦法；留守兒童之家建設和管理

辦法；留守兒童之家建設考核辦法。

（三）規劃和計劃制定及其完成情況

制定留守兒童之家工作規劃和計劃；嚴格執行工作規劃和計劃，完成建設任務。

（四）軟硬件建設情況

留守兒童之家建設情況符合省定標準，（五）日常管理和活動開展情況

1.日常管理到位：明確專門人員；健全工作制度；落實管理職責。

2.活動內容豐富：加強道德品格培育；抓好健康文化熏陶；開展體質體能鍛煉；組織社會實踐活動；培養獨立合作能力；進行心理健康疏導。

第五條 考核結果將進行通報，并作為其他有關教育考核、評先等依據。

2011.2

第五篇：留守兒童之家

“留守兒童之家”研修總結

培訓總結

時光飛逝，短短兩個多月的國培計劃（2013）-——安徽省“留守兒童之家”管理者混合研修項目點的培訓學習已經結束了，心里甚至依然意猶未盡，是的，盡管這兩個月由于工作的繁忙，我只能在每天晚上打開電腦，來到這個真誠而又內容豐富的大家庭，看看專家、同仁們的經驗總結、心得體會，反復斟酌著每段視頻中專家們的字字句句，在這里的每一分鐘，我似乎都能感覺到自己飛速的成長。從最初的迷茫、不知所措，到如今的欣慰、充滿力量，我想在這學習的一切將成為我今后做好教育工作的必要理論依據和基礎。

一、“留守兒童之家——破冰之旅”為我點燃希望

我是2012年剛剛任教一年的新教師，在這一年的從教工作中，我實在碰到了太多讓我迷惘、不知所錯的難題，在這面對的一切似乎與以前讀書時所學理論知識并非相符。我知道，最主要的原因可能還是我所任教的環境以及學生的學習環境所決定的。這是一個偏遠的農村，學生不僅學習基礎差，學習環境更是極其差，大部分都是跟隨爺爺奶奶在家，在他們眼里，或許孩子們只要溫飽解決了，其他的都不是問題

。我很無奈，我無力去改變這種現狀。直到2013年10月份的一天，我悄悄點開了國培計劃（2013）——安徽省“留守兒童之家”管理者混合研修項目點的培訓，“從破冰開始”很快映入眼簾，才發現，我終于找到了可以求救的地方。我迫不及待地寫下了困擾我已久的問題：現代中學生為什么厭學呢？如何才能讓厭學的孩子們不放棄自己？ 帶著希望和熱情，我開始了這趟神秘之旅......二、循序漸進、豐富多彩的培訓課程讓我快速成長

完成了預熱模塊，便開始了正式的培訓學習，從專業理念與師德到專業知識與專業能力、校本研修與崗位實踐，我深感這次培訓與以往每次培訓大有不同但卻十分合理之處：

1、課程安排循序漸進、調理分明

記得最開始我們學習的就是專業理念與師德。剛接觸便會覺得這與我們要培訓的留守兒童有什么關系呢？殊不知，這才是每一位老師必有的基礎，沒有一份專業的教學理念和對學生盡職盡責的愛心，又何從談起做好一名老師呢？第二個板塊是專業知識與專業能力。是啊，只有知識和能力才是讓熱愛教學、關愛學生的老師們做好教育的有力護航手，不是嗎？這更讓我們相信，教育絕不是紙上談兵。最后，悉心的專家老師們才為我們安排了本次學習的目標——農村留守兒童。在前面兩個板塊的基礎學習之后，在這一板塊，我想我們會更好的理解和掌握如何應對留守兒童這一特殊而亟待解決的難題了。老師們對課程的安排，為我們循序漸進的學習提供了極大的便利。

2、課程活動安排豐富多彩、理論實踐相結合

本次學習與以往學習的極大不同就是在學習單調的課程之余，老師們還為我們設計了多種活動，這讓我們所學知識很好的與實踐結合了起來，為我們以后的工作也提供了堅實基礎。在這里，我們可以和很多熟悉又陌生的朋友們共同研討著各自遇到的問題，專家們專業而詳細的答疑為我們解決了一個又一個難題，除此之外，還有V大賽等新穎活動，我幾乎觀看了所有參賽選手的作品，在這些作品中，我看到了真誠的態度和不息的奮斗精神。雖然很遺憾，由于時間問題，我并沒有參與這次V大賽活動，但是真的學到很多，我想，待到下一次學習，我定可以將更好的一名展現出來，不是嗎？

三、學后思：留守兒童，亦是我們的天使

本次學習已該一段落，但是，迷茫的我現在卻渾身充滿力量。是的，這兩個多月的學習，讓我對這個特殊的群體有了更深的認識。他們也是孩子，是更需要幫助的孩子。我怎么可以失望、放棄呢？宗師，他們如今有千般令人不如意的地方，他們依舊是我們的未來和希望，就看我們怎么去看待、怎么去行動。

聽了這么多老師的講解、看了各位朋友們的個案，我想，解決一切問題就在于：真心和愛心。毛主席說過，世上無難事，只怕有心人。那么教育又為何不是呢？在我們遇到想放棄的學生時，我們不妨問問自己，我是真心的希望他/她好嗎？然而，成功永遠都是想法加上行動，而我們的行動，或許只有靠我們的愛心了吧。帶著真心，讓我們把愛灑遍知識的海洋，一句溫柔的問候、一次信任的鼓勵、一個贊許的眼神、一個真誠的擁抱，我想，春天應該不遠了吧？我，已經準備好了，你呢？

最后，非常感謝為本次培訓付出巨大努力的專家老師們，你們辛苦了。很榮幸，能有這個機會和你們一起學習，我想這將會是我一輩子的寶貴財富！希望，在下次再相聚時，我們都已經帶著我們的天使有著巨大的進步！共勉！