第一篇：開展“四群教育”,構建和諧校園 2012.03.13 Microsoft Word

開展“四群教育”，構建和諧校園

人類社會因事而變得紛繁，甚至于發生矛盾。又因矛盾激化而起沖突，為之付出慘痛的代價。群眾觀點、群眾路線、群眾利益、群眾工作在不同時代承載著不同的內涵和外延，但都關系事業成敗。黨的90年發展歷程告訴我們，來自人民、植根人民、服務人民，是永遠立于不敗之地的根本。密切聯系群眾是我們黨的最大政治優勢，始終把人民利益放在第一位，實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益，是使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎和力量源泉。胡錦濤同志在慶祝建黨90周年的講話中強調指出：“脫離群眾是我們黨執政后的最大危險。”因此，省委提出做好“四群”工作意義深遠，至關重要。該決策是針對當前群眾工作薄弱環節，就做好新時期群眾工作、促進干部密切聯系群眾的新舉措、新形式、新嘗試。在新形勢下如何做好群眾工作是我們面臨的一個新課題。筆者認為就學校而言做好四群教育，可以構建和諧校園。

一、樹群眾觀點，構建和諧校園

什么是群眾觀點？群眾觀點是馬克思主義的基本觀點。劉少奇曾指出，“一切為了人民群眾的觀點，一切向人民群眾負責的觀點，相信群眾自己解放自己的觀點，向人民群眾學習的觀點，這一切，就是我們的群眾觀點。”他的這一重要論述，闡明了黨的群眾觀點的全部內容。胡錦濤主席在今年十七屆中央紀委六次全會上的講話中強調，要引導黨員干部牢固樹立群眾觀點、堅持黨的群眾路線，自覺站在人民群眾的立場上，堅持思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、工作上依靠群眾，始終與人民群眾同呼吸、共命運、心連心。開展群眾觀點和群眾立場主題教育，就是要通過對廣大黨員干部的思想再教育、黨性再錘煉、意識再提升，讓廣大黨員干部牢固樹立正確的世界觀。

具體地說，要樹立群眾觀點，必須做到心里想著群眾，感情親近群眾，言行尊重群眾。心里想著群眾，就是要時刻把群眾的冷暖安危記在心頭。清代詩人、畫家鄭板橋在任山東濰縣知縣時，曾作過一幅畫，畫中題畫詩云：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲??”意思是說，躺在縣衙里聽外面風吹竹子的聲音，似乎是老百姓的病餓叫苦的聲音。身為知縣，從衙齋蕭蕭的竹聲，聯想到了百姓困苦疾聲，說明他傾聽群眾呼聲是何等的真誠，關心群眾疾苦是何等的真情，惦記群眾生活是何等的真心！作為一名黨員干部，就應該象他這樣心里裝著群眾、時刻想著群眾、朝暮惦記群眾。感情親近群眾，就是要放下架子把自己作為群眾的一員。河南內鄉縣衙三堂至今保存著一幅對聯，上聯是“得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官。”下聯是：“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓”。這幅對聯語言通俗，意義深刻，告誡各級領導干部是來自于人民，是人民群眾的一員，必須擺正自己的位置，從感情上親近群眾，植根于人民群眾。言行尊重群眾，就是要做到一言一行不傷害群眾的感情。還是上面提到的河南內鄉縣衙的那幅對聯，“莫道百姓可欺，自己也是百姓”。可是，我們有少數黨員干部，置群眾的感情、利益不顧，說話和做事從不考慮群眾的感受。前些年流行的“刁民”一詞，不知傷害了多少群眾的自尊心。

對我們學校來說，黨員干部也應當樹立起群眾觀點，因為學校是社會的一部分, 是國家各項事業接班人的培養基地, 是先進文化重要的傳播基地。只有樹立群眾觀點校園才會呈現一片安詳而和諧的景象。樹立群眾觀點，就要堅持“以人為本”，即體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。總之，只有實施人性化管理，給師生以關愛、貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，具有“俯首甘為孺子牛”的情懷，才能促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。經驗告訴我們：沒有領導班子的和諧，肯定就沒有干群關系的和諧；而沒有干群關系的和諧，一般就沒有師生關系的和諧。所以，當某一師生有難時，人人都應該伸出友愛的手，相互關心幫助，讓他們感受到和諧校園的溫馨。

二、走群眾路線，構建和諧校園

“群眾路線”是中國共產黨長期革命和建設經驗的總結，是毛澤東思想活的靈魂的基本方面之一，是黨的科學的領導方法，是歷史唯物主義的生動體現。群眾路線是黨的根本路線，這是由我們黨的全心全意為人民服務的宗旨所決定的。全心全意為人民服務，密切聯系群眾，是我們黨區別于其他任何政黨的一個顯著標志。我們黨是在與人民群眾密切聯系、共同戰斗中誕生、發展、壯大、成熟起來的。黨離不開人民，人民也離不開黨。一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線，是我們的事業不斷取得勝利的重要法寶，也是我們黨始終保持生機與活力的重要源泉。八十年的實踐啟示我們黨，必須始終緊緊依靠人民群眾，誠心誠意為人民謀利益，從人民群眾中汲取前進的不竭力量。在工作中必須把人民群眾的實踐創造作為源頭活水，從群眾中汲取智慧，不斷開闊工作視野、完善工作思路。謀劃工作、制定規劃、出臺政策，都要盡可能地擴大聽取群眾意見建議的范圍，都要發揚民主、集思廣益，問政于民、問需于民、問計于民。要知道“閉門造車”、“唱獨角戲”，就難以作出科學決策，更難以在群眾中得到落實。所以，要深深植根于群眾的實踐土壤，深入到群眾中獲取“第一手材料”，從老百姓樸素的話語中提煉閃光的思想，從基層的生動實踐中探尋打開工作思路的鑰匙，工作才會不斷推陳出新、有所突破。

學校的改革與發展也必須走群眾路線，必須堅持群眾路線的領導方法。江總書記《在黨的十三屆五中全會上的講話》中提出，“任務要依靠群眾去完成，經驗要依靠群眾去積累，新事物要依靠群眾去創造，困難也要依靠群眾才能克服。”在改革逐步深入，任務更加艱巨的今天，領導干部在制定具體的改革方案和措施時，一定要全心全意地依靠群眾來制定。簡單的說，就是要把“群眾贊成不贊成，擁護不擁護”當作領導干部考慮問題的出發點和歸宿。對于群眾的意見領導必須擇善而從，有分析，有選擇地吸收。只有這樣才能充分地依靠群眾解決改革中出現的各種問題。用集體主義克服個人主義，用正氣壓倒邪氣，用集體的智慧、群眾的智慧堵塞漏洞。就像小平所說的，“只要你關心群眾，同群眾打成一片，不僅不搞特殊化，而且同群眾一塊吃苦”，真心實意地為了群眾，從細微處見真情。“任何問題都容易解決，任何困難都能克服”（《鄧小平文選》）。如果我們真正能夠做到這一點，我們就一定能夠營造出和諧、寬松的工作環境，消除教師的心理壓力，激發教師的工作熱情，形成堅強的戰斗集體。

三、想群眾利益，構建和諧校園

最近，我常常被央視推出的《走基層》欄目的片頭所吸引，每次看到這個片頭，身體里總是會經過一道暖流。“走基層”這個欄目，將一個個平民的故事從不為人知的角落推到你、我的眼前，把中國最為真實的一面展示出來，讓我們感受到他的體溫，觸摸到他的脈搏，讓我們的心靈產生強烈的震撼。有一句古話：天下大事，必作于細。全心全意為人民服務是黨為人民服務的宗旨。全心全意為人民服務就是要求在黨員心中、干部心里始終裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。在工作時，要細心研究群眾的利益，關心群眾疾苦，維護最廣大人民的根本利益。我們應該看到，中國的發展，使大多數人民群眾的生活總體上達到了小康水平，但是我們更應該看到，在在鄉村還生活著相當多的困難群眾需要幫助。特別是城鄉低收入群體還缺衣少糧、缺錢治病、生活無著落等，這些都直接危急著群眾的生存。想群眾的利益，就應該堅持以人為本，著力解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，把發展的目的真正落實到滿足人民需要、提高人民生活水平上。人民群眾的事情雖小，但事事牽動人心，件件關乎百姓，對于某些領導干部的全局來說可能是小事，對于百姓來說就是天大的事情。群眾的一樁樁、一件件具體困難和問題，都關系到黨和國家的全局利益；群眾的小利益是黨和國家的大利益；群眾的事再小也是大事，認真解決群眾的小事，就是在干大事，謀大利益。把廣大人民群眾的根本利益放在第一位，切實把關心群眾的工作做好、做細、做實，才能集聚起強大的力量，戰勝一切艱難險阻，不斷把改革開放和現代化建設推向前進。胡錦濤總書記說：“只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。”這句話，形象地闡釋了群眾觀點、群眾立場。把群眾當親人，反映著感情和認識，表現為態度和行動。發自內心地把群眾當親人，才能做到視群眾難處為自家難處，以“群眾利益無小事”精神，傾聽群眾呼聲，體察群眾情緒，關心群眾疾苦，扎扎實實解決好群眾生產生活中的實際困難，把解決好群眾最關心最直接最現實的利益問題當作頭等大事。

縱觀教育，現在社會觀念變了，工作節奏快了，心理壓力大了。每個教師不論年長的還是年輕的，是干部還是群眾，心理上、工作上都會有不同的煩惱，思想上、生活上、工作上都會有不同的困難和要求。我們的黨員干部要真心實意地關心他們，幫助他們。學校在考慮教師的獎金和福利待遇時，我們不能不考慮學校辦學條件的改善，以滿足教師改進教學方法，更新教學手段的需要；在考慮學校建設的時候，我們不能不考慮教師的目前利益，以滿足教師養家糊口和改善生活增加娛樂活動的需要；在考慮年輕教師的食宿條件的時候，我們不能不考慮年老教師的中午午休問題；在考慮年老教師的工作負擔的時候，我們不能不考慮年輕教師的業務進修問題。等等這些，要做到均衡發展，一方面我們要優化、美化校園的外部環境，為教師提供舒心愜意的工作環境；另一方面要突出人文環境的建設,搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學活動中，給教師充分的自主權，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進行教學改革實驗，形成自己的教學風格，使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等，與學校的主體文化協調一致。另外工作中倡導“和”，講究“人和”，一切都以“和為貴”。強調人自我的身心和諧，強調人與人的人際和諧，強調遵守規范的社會和諧，強調與生存空間的自然和諧。有了濃郁而溫馨的氛圍，教師們才能感受到自己是學校的主人。所以教師黨員干部，要真心實意地關心群眾疾苦，關注教師及家屬的生老病死，幫助教師解開思想上有疙瘩，教師工作上有疑難幫他們去解答，教學上有困難盡力去幫助他們，群眾生病應當催促他們去治療，把溫暖帶到群眾的心坎上。只有想著群眾的利益，才能營造寬松和諧的工作環境，增強了學校的凝聚力和戰斗力。

四、做群眾工作，構建和諧校園

群眾工作是我們的傳家寶。我們的黨是靠群眾工作起家的，也是靠群眾工作發家的。實踐證明，黨的群眾觀點、群眾立場、群眾路線始終是我們黨安身立命的根本。如果背離群眾觀點，喪失群眾立場，違反群眾路線，放棄群眾工作，改革就會失去支持，發展就會失去動力，穩定就會失去基礎，社會就會失去活力。胡錦濤同志提出，既要深入群眾、服務群眾，又要宣傳群眾、教育群眾。這為我們做好群眾工作指明了方向。做好新形勢下的群眾工作，重要的是要經常深入實際，深入基層，深入群眾切實了解群眾在想什么、盼什么、希望領導為他們做什么。學校由于隊伍龐大，不同的人群有著不同的需求，只有深入到群眾家庭的“田頭”，與他們談心交心，才能真實地了解到他們的所需所求。比如人民群眾反映強烈的問題，常常是發生在身邊的諸如住房問題、吃水問題、子女就學、市場物價、看病就醫等涉及切身利益的問題。他們判斷干部的標準，也是看誰能真正幫助他們解決更多的具體實際問題，帶來實實在在的利益。但這些看似不大的問題，對群眾來說則都是大的不能再大的問題。這些問題累積起來，則不但直接影響到群眾情緒，解決不當還會直接關系到社會穩定。所以，切不可漠然視之。

所以，做好新形勢下的群眾工作，重要的是要懷著對人民眾無比深厚的感情。人民群眾是我們的衣食父母。沒有人民群眾的廣泛支持，我們的一切事業就會成為無源之水，無本之木，難以成功。因此，要像尊重父母那樣尊重人民群眾，像愛護父母那樣愛護人民群眾，高度珍惜人民群眾創造的社會財富，把人民群眾的安危冷暖時刻掛在心上，急人民群眾之所急，幫人民群眾之所需，解人民群眾之所難，做人民群眾之所求。要知道，有時候在人民群眾遇到困難時，干部的一句體貼的話語，一個不起眼的舉動，都會讓人民群眾從內心中感到溫暖，甚至終生不忘。當然，學校沒有科學的管理，正常的教育教學活動就難以開展；不恰當地強調制度的嚴格，也容易造成人的創造欲望窒息，出現人際關系緊張、氣氛壓抑的局面。因此，學校管理既要科學規范，更應體現人文精神，要人格化、彈性化，充分尊重人，相信人，“管是為了不管”，要以和諧的理念和方法激勵教師主動發展，構建剛性制度與人性化管理和諧統一的學校管理模式。在出臺制訂各崗位職責、教職工考勤考評、教學事故界定及處理辦法、學生綜合素質評定等制度時，應充分發揚民主，廣泛發動教職工參與討論修改，重要的規章制度還要通過教代會討論表決，有的規章制度也必須發動學生參與討論，聽取他們的意見，這樣，制訂出來的規章制度才具有廣泛的群眾基礎，能得到學校全體成員的支持，大家執行起來也才心情舒暢，營建起民主、平等、和諧的人際關系，進而促進全體師生員工的和諧發展。

綜上所述，人民群眾是我們黨存在和發展的基礎，是我們黨力量與智慧的源泉。這就要求我們共產黨人，必須始終保持同人民群眾的血肉聯系，堅持一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來、到群眾中去的根本工作路線。學校的改革與發展需要廣大教職員工的廣泛參與。要相信依靠群眾，放手發動群眾，靠群眾的力量去克服困難，推進改革，促進發展。學校的改革與發展關系到每一個教職員工的利益，因此也是每一個教職員工最關心的事情，一定要做到大家都知道，大家都明白，大家都理解，大家都參與。參與的過程也是自我教育的過程，只有使全校廣大教職員工最廣泛地參與改革與發展，才能使大家沖破舊的計劃經濟體制的束縛，克服平均主義、大鍋飯、終身制等舊觀念的影響，樹立崗位靠競爭，待遇靠貢獻的思想，真正做到解放思想，更新觀念；才能使大家對當前學校和個人面臨的形勢與機遇有一個正確的分析和認識，做到正確的定位與選擇；才能使大家增強使命感和危機感，振奮精神，認真學習，努力工作，真正使自己成為一個在學校改革發展中有所作為的人。總之，樹群眾觀點；走群眾路線； 想群眾利益；做群眾工作，就能營造一個和諧溫馨的校園。

第二篇：打造和諧教育 構建和諧校園

打造和諧教育 構建和諧校園

—— 遷安三小理念文化體系解讀

一所學校的教育價值觀衍生出學校的教育理念和辦學理念，確立了一所學校存在的使命，而依此制定相應的教育規范、學生規范、管理制度、道德標準，會塑造出不同的校長形象、建筑形象、教師形象和學生形象。三實小建校22年，歷史不算久遠，但可貴的是教育價值觀一直沒有改變，我們秉承厚德博學、自主創新的校訓，力求培養德才兼備的學生，結合當今社會發展的需求，我們賦予它新的解讀：構建以人為本、追求可持續發展的“和諧教育”模式。

一進校門口，花壇的位置我們準備雕一尊孔子像，不僅因為孔子是中國教育的鼻祖，更是因為孔子的教育思想中的和諧觀對我們的工作很有指導意義。論語中談到孔子的 “和而不同”的思想，我們的教育也是培養個性和諧發展，個體與社會和諧發展的學生，而不是絕對相同、同一的教育對象。和諧教育正是是給予人的差異和諧發展的文化。

一、完善理念體系要素，打造立體理念文化。

校樹：銀杏樹

因銀杏的扇形葉片對稱，其葉子邊緣分裂為二而葉柄處又合并為一的奇特形狀，被視作“調和、和諧的象征”，寓意著“一和二”、“陰和陽”、“生和死”、“春和秋”等等萬事萬物對立統一的和諧特質。此外，銀杏樹數量取三，一是寓意我校為我市第三實驗小學，又取自《道德經》中“道生一一生二二生三三生萬物”，三乃萬物衍生之源，三顆銀杏樹與三實小同齡，記錄三小人的拼搏與進取，見證三實小的夢想與榮耀。

校訓：厚德博學 自主創新

解讀：厚德旨在培養學生品行，博學意在引領學生求知，學校人才培養目標在于強調智育與德育的和諧統一發展，此為受教育者內部系統的和諧；適應時代需求，強調培養自主探究型人才，培養創新型人才，此為教育與社會、自然、文化等外部系統要求的和諧。

在我們的辦學理念和學校愿景中，也都將培養和諧人才，創建和諧校園作為終級目標，辦學理念：促進身心健康成長，關注修身正己做人，激勵自主創新發展，構建博愛和諧校園。

學校愿景：書聲瑯瑯、歌聲洋溢、健康安全，快樂學習，張揚個性，誠信明理，和諧發展，民主管理。

校徽：綠色的圓形代表溫馨、民主、和諧的校園環境，綠色象征青春、生命、希望，預示每一位學生將在三小健康、快樂、活潑的成長。

藍色代表永恒寧靜和深遠，寓意三小像海洋一樣孕育著知識和力量，像藍天一樣為學生提供廣闊的發展空間。

三只雛鷹寓意每名學生會在三小提供的廣闊空間中健康成長，快樂學習，張揚個性，恒遠發展。此外我校已形成雛鷹品牌化系列活動，我們有雛鷹電視臺、雛鷹少科院、雛鷹文學社，組織評比“雛鷹環保小衛士”“雛鷹少科院小院士”“雛鷹拾金不昧好少年”“雛鷹小小書法家”“雛鷹小作家”等優秀學生，中間的紅色絲帶是三小首拼的變形，也像一個紅色的愛心，寓意三小師生愛心凝聚，激情滿懷。

最下方的厚德博學是我校的校訓。

校歌：和諧發展 生機無限

二、和順管理、和雅德育、和樂教學，構建和諧教育模式。

（一）和雅德育

就是努力提升教育的藝術和品位，做和諧高雅的德育，使學校成為真正的“大雅之堂”。在高雅的學校里由儒雅的教師造就文雅的學生，由和雅環境、和雅的育人方法、和雅的德育實踐活動幾個要素構成和雅德育。

我們本著促進學生德智體美勞全面和諧發展的理念，確立了六個樓道文化主題“養習、怡情、正品、尚美、啟智、博愛”，并遵循少年兒童發展規律，將“知、情、意、行”和諧的融合在一起，低年級定位養習、怡情、中年級正品、尚美，高年級啟智、博愛。樓道文化還追求傳統文化和現代文化的交相呼應和和諧統一，我們提出現代的要求，用古典的表現形式來體現。

校園文化，除剛才提到的孔子像外，我們將南面的小花園命名為銀杏園，突出校樹在我校辦學理念中的地位，三棟樓分別命名和順樓、和雅樓、和樂樓，西面的大墻是今年暑假重新修葺的，作為我校的古詩長墻，中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇，是我校開展和雅德育的一大亮點。主席臺西面的墻壁，做“和諧蘊雅趣，淳樸尚天真”主題砂巖壁畫。

我們的音樂教室、美術教室都經過老師的精心布置，創設出高雅的藝

術氛圍，凸顯出我校的藝術特色。國樂的青花瓷風格，葫蘆絲以竹韻為主題的教室布置，格外突出。

教室布置提倡彰顯個性，我們每個班都有班級名片，除有各班的基本情況外，還添設了班主任寄語、班級特色版塊，教室里有大的展示板，各班擬定符合本班特色的名字，設置了優秀學生作品展示和優秀學生評比的版塊，另外，各班依據本班需要自行設置，班級墻壁文化的選取完全交由各班自己動手設計，黑板上方的班訓各不相同，我們把教室墻壁和黑板報開辟為學生施展才華、發揮主人翁精神的舞臺，讓學生在參與中、在實踐中進一步升華“學校是我家”、“班級是我家”的意識，而新配置的嶄新的衛生儲物柜更讓教室干凈整潔。

我們的辦公室文化，也將著眼點定在“和雅”上，辦公室公約：整潔、文明、協作 奉獻 和諧，將我們對教師在辦公室的辦公行為規范加以精煉，并在文化設計上，求得與校園整體文化的風格和諧統一，我們看體育組的設計，既體現了體育教師的專業特色，又透露出為人師者的儒雅，這也是我們和雅德育的一部分。

為了陶冶學生情操，提高學生自身修養，我們開展豐富多彩的小組活動，為學生個性和諧發展提供廣闊平臺，音樂：民樂、合唱、葫蘆絲、管樂、舞蹈，美術的剪紙、紙漿雕塑、兒童畫、書法、國畫、版畫，體育類的田徑、籃球、乒乓球、花樣跳繩，另外霸王鞭是三小原來的傳統項目，前些年給丟下了，今年我們又重新開始訓練，把這項傳統項目繼承并發揚。科技類的，雛鷹少科院是我們學校的一個科技亮點，此外，還有一個科技活動室，用于開展學生趣味科技活動，另一個是課題研究組，這也是今年暑假新樓投入使用后才開始的，本屆局科技節，榮幸的與天津的楊書遠教授一起做科技實踐活動的評委，受到不少啟發，還不是很成熟，但都已經起步再做。

做高雅德育，教文雅學生，我們另一做法是以規范、負責、感恩為主要內容，遵循學生知情意行和諧發展的規律，編寫了德育教材，在全市使用，今年暑假開學，我們本校開始使用，因為新樓設施還沒有完全到位，我們就利用原來的周三雛鷹電視臺播出時間進行學習。活動是促進德育效果的有效途徑，我們組織開展了大量的和雅德育實踐活動，上學期，讓真愛灑滿人間主題教育，后來很多學校也搞了，但三小應該做的最早，家長的反饋也相當好。我們還組織了“唱響激昂旋律，構建和諧校園”歌詠比賽，“品書香雅韻，誦經典美文”的誦讀比賽，在寫字比賽的試卷上，我們不僅印有規范漂亮的書法摹本，還標注有“認認真真寫字，堂堂正正做人”的提示語，總之，無論從軟環境到硬建設，我們都力求達到和雅德育的目的。

（二）和順管理

就是要求學校在科學發展觀指導下，以人為本，建構各種人的群體間的和諧順暢關系。三實小的人性化管理，做的最突出、最扎實，表現在1、學校任何教職工家中有事，學校領導班子必定親自慰問；

2、每年為教職工進行一次體檢，及早發現和解決教職工的身體健康問題。

3、每月末組織一次工會活動，新年組織聯歡。

4、設立做主人郵箱，隨時可向學校提建議。

5、每位老師生日，都會送上一個蛋糕，并通過校訊通發送祝福短信。

6、為教師每年提供100元的購書經費，自主選擇圖書。通過這些舉措，使三實小教師真正認可了這個和諧、融洽的大家庭，形成了和諧順暢的管理氛圍。

在師生關系上，我們利用校門口的溫馨提示語，校園電視臺的知心姐姐話廊，尖尖角校報的校長寄語等，打造一種溫馨的、和雅的育人氛圍，國旗下講話增加與學生的互動，以軟環境開展德育教育。

我們還打造整體優化的大教育觀：做到學校、家庭、社會“三教”和諧發展，學校德育與社會環境、家庭環境以及校園環境之間始終是相互聯系、相互滲透、相互作用、相互影響的。只有在學校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致的時候，學生的品德發展才是健康的積極的。我們搞小手拉大手活動，開展無煙宣傳，開展安全健康齊步走活動。開展環保主題的與家長共讀一本書，給家長的一封信，進社區宣傳等活動，使家、校、社會德育理念趨同，德育過程同步，德育方法互補，德育資源共享，從而產生多渠道、多方位的和諧德育效應。

（三）和樂教學，和諧愉悅

就是指采用和諧的教育方法，教師樂教，學生樂學。擺脫傳統視學習過程為吃苦和痛苦磨練的過程，扭轉在克服困難取得成績后，才有所謂苦盡甘來的說法，真正體會到和樂課堂帶給學生的學習快樂。和樂教學既承認學生差異，又尊重學生情感，并釋放學生潛能。

師生關系上：孔子的教學相長，提倡教和學相輔相成，互相促進，教師與學生共同提高，和諧發展。這是一種提倡師生雙主體的和諧觀，教師不再以知識傳授者自居，而是學生學習的采納語者、促進者、合作者。

在教育對象上，孔子提出“有教無類”，即平等對待學生，體現的也是綱要中提到的面向全體學生，教師眼中，要看到差異，但沒有差生，是一種和諧的教育對象觀。

教學方法上：孔子提出“因材施教”則是既關注了學生的差異，又能給予適合的教育。

在我們校內，在實施和樂教學中，學校積極加強教師培訓，特別是通過新課程理念的學習，使教師從根本上轉變教育觀念，強調師生之間是一種民主平等的、情感交融的、協力合作的、思想共生的和諧共同體。為全面提高教學質量，實現學生“和諧共贏、差異發展”的育人目標，學校積極推進課堂教學改革，提倡“自主、合作、探究”課堂教學模式。語文學科的“本真語文”，數學學科的“智慧數學，生命課堂”，英語學科的“情境教學”，科學學科的“激趣探究”都開展的有聲有色，學生反饋也很好。

在民主、平等的“和樂”教學情景中，學生在教師的幫助下，通過“自主參與、自主探索”，實現“自主發展”。不同基礎的學生都可以找到自已的位置，體驗成功的快樂，教師的主導作用、學生的主體作用都得到充分的尊重和體現，教學雙方都在一種和諧互動、共生互助中得到和諧發展。

和諧是愛的象征，蘊含著對一切生命的尊重，和諧是公平民主的代名詞，體現著對規律規則的尊重，和諧是幸福的源泉，蘊育著自由發展、快樂成長的理念。

第三篇：扎實開展文明禮儀教育積極構建和諧校園

扎實開展文明禮儀教育積極構建和諧校園

區北臨城小學

走進北臨城小學，你會被一種和諧文明的氛圍所感染：整潔美觀的校園環境，熱情文明的師生，健康有序的課間活動，充滿人文氣息的校園廣播、溫馨提示……學校認真落實市區教育局關于開展文明禮儀教育活動的意見精神,以“身邊的禮儀”為突破口，扎實開展道德實踐活動，師生素養得以提升，學校面貌煥然一新。

一、堅持德育為首，牢固樹立以德育人、以德治校的思想。

學校始終堅持德育為首的治校理念，大力加強師生思想道德建設和文明禮儀建設，牢固樹立學校文明建設是各項工作得以有效開展的重要保證，是提高教育教學質量的重要保證的思想。學校在工作計劃中就提出我校文明禮儀教育的奮斗目標和宗旨，落實了責任。利用開學典禮和教職工例會時間傳達了學校文明禮儀教育活動方案，并成立了文明禮儀教育領導小組，由校長親自任組長。使我校文明禮儀教育工作和日常行為規范教育有人管、有人抓、有制度、有獎懲，為文明禮儀教育活動的扎實開展提供了組織保障。

二、完善制度，狠抓落實，學校文明禮儀教育有序、有效開展。學校結合實際，制訂相應的文明禮儀教育制度。定期召開班主任、管理干部和學生干部會議，明確職責，制定了《教職工行為規范考核細則》、《學生文明禮儀常規》、《文明班評選辦法》、《文明學生評選辦法》等等，并在學校校報上全文刊發，組織全體師生學習。通過這些自身的軟件建設，使整個文明禮儀教育工作實現了“管理制度化，工作自主化，獎懲透明化”。

三、強化常規，扎實開展養成教育。

我校認真貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，加強《規范》、《守則》的深入學習，讓每一位學生達到學通、學懂、學會、會用的程度，從而能用這些標準嚴格約束自己的行為。

我校一方面認真組織貫穿學期始終的學生日常行為量化評比活動，嚴格執行班級常規五項評比制度；另一方面開展《規范、守則》主題教育，通過演講、辦手抄報、知識競賽等形式提高了學生的認識，并加強了指導與要求，培養了孩子們的良好習慣；三是堅持對新生進行文明禮儀及常規教育的專項指導和訓練。同時，在養成教育過程中，在學生日常生活中，我校注重了文明禮儀、傳統美德等多方面長期不懈潛移默化的教育，幫助學生形成健全的人生觀，使養成教育過程逐步內化為學生的自覺行為習慣。

四、加強民族精神教育，學生愛國主義情感不斷升華。

學校開展了“2008，我為你喝彩”主題活動。在宣傳欄布臵了“百年奧運 中華夢圓”主題宣傳畫，舉行了一次奧運知識手抄報評比活動。學生在了解奧運知識的同時，增強了民族自豪感。

十七大召開期間，我們組織了多種形式的學習活動。利用廣播站、溫馨提示欄等陣地廣泛宣傳，布臵“新聞作業”，引導師生廣泛了解十七大精神。開展了“走近十七大，感受新變化”調查活動，引導學生積極了解近年來生活的巨大變化。

五、充分利用宣傳陣地，促進學校文明禮儀工作的開展。

①校園廣播站在原欄目的基礎上，繼續改革創新，在欄目新穎化、固定化，播音定時化、標準化，形式多樣化、活潑化，內容校園化、新聞化上大做文章，并增加了文明禮儀教育方面的宣傳材料。②充分利用宣傳欄，積極宣傳和表揚在文明禮儀教育中涌現的好人好事和成功經驗。③積極開展豐富多彩的活動，以豐富多彩的內容和新穎的形式，加強文明禮儀教育，促進文明禮儀良好氛圍的形成。④大興學習之風，廣泛開展讀書活動，把每周二、四的第三節課定為閱讀時間，鼓勵學生多讀好書，通過閱讀促進學生良好道德品質的形成。⑤各班級開辟了“今日文明提示”欄目，由各值日小組成員輪流書寫，培養了孩子們關愛他們的品質。

六、積極開展少年文明行動，促進學生文明習慣的養成。

1、強化監督。成立了文明禮儀監督崗，選拔了文明禮儀監督員，負責年級的文明禮儀監督工作，要求監督員及時反饋文明禮儀教育過程中出現的“先進人物、先進事跡”和“不文明行為”，便于及時掌握正面教育典型和教育過程中出現的問題。

2、開展了“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生從網上或書報雜志等收集有關名人談論的文明禮儀語錄等，反復誦讀。為把活動落到實處，讓資源共享，我們要求每班摘抄的禮儀佳句以黑板報的形式出版，以達到相互學習的目的。

3、組織開展文明禮儀教育征文和繪畫活動。學校發動學生通過征文和繪畫的形式，將自己對文明禮儀的認識和了解的文明禮儀常識表達出來。各班的班主任老師進行了公正公平的評選，選出的優秀作品張貼到樓道內作為樓道文化，這樣也成了宣傳文明禮儀的一道亮麗的風景。最后少先大隊部對各班作品又進行了綜合量化評比。

4、各班開展了“我做一天文明禮儀示范員”活動。以“禮在行為、禮在語言、禮在學校”三方面為重點，培養學生良好的文明禮貌習慣，從而使隊員們由“他律”到“自律”，自覺地把友善、微笑待人、遵守行為規范等道德目標付諸實踐。

5、開展“文明游戲在課間”活動。結合學校開展的“陽光體育”主題活動，我們要求各年級利用課間十分鐘的休息時間來開展有益、有趣、有序的課間活動，使學生養成健康文明的生活習慣，增強學生的肢體協調能力，形成良好的社會公德，從而構建和諧文明的校園氛圍。具體活動由各班師生自己策劃、自己開展，德育處做協調指導，突出“講禮儀、有秩序”。

6、“把文明禮儀帶回家”主題活動。學校號召每位同學做文明禮儀的使者，“把文明禮儀帶回家”，把自己所學到的文明禮儀常識與家長共同交流，糾正家長的不文明行為。學校發放了“講文明做示范”致全體家長的一封信，呼吁家長規范行為，做孩子的表率，得到了家長的大力支持。這次主題活動將學校文明禮儀教育延伸至每個學生家庭和社區，以學生文明禮儀，帶動家庭文明禮儀，促進社區文明禮儀，使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒。

七、加強校園文化建設，構建和諧教育氛圍。

學校高度重視校園文化建設，加快了“綠化、美化、凈化”的步伐。為了加強環境衛生的管理，學校成立了“衛生、紀律”檢查小組，小組成員每天兩次對學校衛生、紀律等進行檢查打分，由學生組長匯總后，并在公布榜中公布成績。這樣有效地遏制了“臟、亂、差”的現象，使學校天天保持清潔衛生，無衛生死角。

學校為各班級統一制作了班級標識牌，充分發揮班級的自主能動性，鼓勵各班提出班級口號，制定班級奮斗目標，借此加強學生的集體榮譽感教育。目前各班已形成良性競爭的氛圍，同學們也通過自己文明向上的行為努力為班級爭星。

學校在醒目位臵設臵了“溫馨提示欄”和“天道酬勤”、“太陽每天都是新的”等富含人文關懷的提示語，構建出一種人文和諧的校園氛圍。

通過一系列的文明禮儀知識的普及以及體驗教育活動，全體師生對文明禮儀知識已有了一個全面而深刻的認識，并能潛移默化地內化到自己的日常行為習慣中去，整個校園始終能浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中。全面提高了我校德育工作的實效性，切實提高了全體師生的文明素養。

蘇溪一小“八大舉措”譜寫文明禮儀教育新詩篇

發布：蘇溪一小 | 來源：原創 | 2009/5/5 15:04:12 | 閱讀：493次

為進一步挖掘校園典型，加強對學生日常行為規范的教育，規范學生的禮儀，培養學生良好的行為習慣，近日，蘇溪鎮第一小學“文明禮儀之星”的評選活動正在如火如荼地開展。本次評選活動共分三個環節。先由班級民主推薦班級文明禮儀之星，一、二年級每班一名，三到六年級每班兩名，全校共二十位；再讓三十多位同學每人準備兩分鐘的材料在晨會上進行自我宣傳；最后每班推薦十名隊員代表班級進行投票選舉，評出十名校級文明禮儀之星。評選活動的開展為該校的文明禮儀系列教育活動的深入開展注入了強勁的動力，為該校爭創全國青少年文明禮儀教育示范基地又邁出了堅實的一步。

一直以來，蘇溪鎮第一小學把文明禮儀教育作為公民思想道德建設的重點內容之一，學校積極采取“八舉措”，大力進行文明禮儀教育建設活動：一是以學校“雛鷹爭章”活動為主旋律，努力筑起禮儀教育的“精神圣地”。學校結合禮儀教育開展實際，根據年級的不同要求，積極開展系列“學禮儀、爭獎章”主題實踐活動；二是學校以“節日文化”為契機，積極搭建禮儀群育的“溫馨港灣”。在三八婦女節、母親節等節日，學校組織學生開展了“擁有一顆感恩的心”，爭戴“孝敬章”的系列活動，在活動中，要求學生做生活的有心人；三是學校以“民族精神”為動力，盡情拋灑禮儀教育的“綠色傘花”。學校按照弘揚和培育“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”，讓學生在“濃濃蘇溪情，快樂伴我行”活動中讓孩子們譜寫濃濃的蘇溪韻、禮儀情；四是以“書香文化”為舞臺，切實構筑禮儀活動的“芬芳天地”。學校積極組織學生以“讀書節”、“藝術節”、“科技節”、“體育節”等“五節”為載體，深入開展了文明禮儀教育實踐活動；五是以“愛國教育”為軸心，不斷開辟禮儀教育的“絢麗長河”。學校以 “紅領巾”教育場為載體，將禮儀、禮節、禮貌、敬人、自律、誠實、守信等方面的內容融合在一起，在全校范圍內推廣；六是以“綜合實踐”為載體，努力撐起禮儀實踐的“廣闊晴空”。學校把禮儀教育融于多姿多彩的社會實踐活動中，讓孩子們在系列活動和生成性活動的體驗中養成良好的禮儀習慣。；七是以“規范教育”為立足點，壘實禮儀開展的“動感天地”。學校結合其辦學的特色，開展了“十個道德好習慣”的教育活動，在學生“愛群”、“為群”教育中實現“治群”的目的；八是以“德育導師”為組合，不斷注入禮儀教育的“生動漣漪”。學校堅持“以人為本”的教育理念，積極開展德育導師制工作，切實促進特殊學生在和諧的教育活動中逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，德育導師制活動的實施，為“學禮儀，爭獎章，快樂和諧共成長”道德

實踐群育活動的開展注入了絲絲縷縷溫馨的清風。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，生命的熱情濃縮著絲絲的甜蜜，風風雨雨的跋涉醞釀著豐碩的成果。相信在蘇溪鎮第一小學全體師生的努力下，一曲嶄新的文明禮儀教育活動新詩篇將在這一片小小的熱土綻放！

第四篇：如何構建和諧校園

摘要：

共創和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統文化的最高理想，而創建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

構建和諧校園的實踐與研究

黃河橋小學 韓春風

“和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統文化的最高理想，而創建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

一、構建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學校是培養人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，在潛移默化中發揮著環境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當中，成為穩定不變的基因，進而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質和高尚品位的人。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。

建設和諧校園，首先要創設有利條件，提供一切資源。學校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜志，對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養和素質。

優美、積極、健康、向上的校園環境和文化對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環境建設的基本要求。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養成教育的實踐陣地，讓每一個人都產生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里都有勵志標語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。

教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術上的內涵，還要體現出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構建和諧校園需要構建和諧班級

構建和諧班級能夠促進班風、學風的形成能夠提高學生的學業成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢？

1、班級文化氛圍的創建

班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

2、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。總之，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、班規班紀的健全 首先是班規班紀的制定。可以將制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應后，第一任班長將“班規班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執行。第一任班長任期滿后，將“班規班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規班紀的執行。在執行過程中，大家嚴格要求自己，互相監督。違規者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監督。班規班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

三、構建和諧校園需建立和諧的師生關系

師者，傳道授業解惑也，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學過程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學生一個寬松和諧的學習氛圍，以利于給他們文化知識的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍，為創建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

1、對影響構建和諧師生關系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統思想的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現象屢見不鮮主要體現在：“師道尊嚴”的傳統觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了，也造成師生關系的疏遠。扭曲師生關系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質教育的開展。可以說，構建新型師生關系是素質教育必須具備的先決條件。

2、構建和諧師生關系的幾點體會

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：（1）、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發現一位老教師經常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發現他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步我才發現原來愛學生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

（3）、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。有一次我得知班上有幾位家庭經濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們去領困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關系。

（5）、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。這一點從我校開展的“雙主一本”教學模式和研究性學習獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現。

綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

四、構建和諧校園需要建立和諧的生生關系

生生關系就指的是同班同學之間的水平交往的人際關系，淺顯一點講即伙伴關系，同學關系。他們可能因居住地相近，或學習、生活習慣相似而組成。在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，很有集體的“戰斗力”。因而在班級工作中教師必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強伙伴群與伙伴群之間的友好關系。這是培養生生教育、生生管理能力的“關系基礎”。現在的孩子大多數是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發脾氣，這些都是不健康人格的表現，我們應該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，將學風建設的目標指向“尊師勤學，主動活潑”，構建“文明團結，求實創新”的校風。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的生生關系。

構建和諧校園還需要建立好的學風、好的校風。只有讓每一位同學都能學有所長，他們才能將主要的精力用到學習中來，只有將主要的精力用到學習中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學風是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學習中，要對學生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調動起每個人的潛在能量，真正地實現教育的“以學生為本”的理念。

構建和諧校園任重而道遠，在前進的路上不免要應對這樣或那樣的問題，但我們要堅定信念、率先垂范、弘揚正氣，為我們的學生營造一個和諧的成長環境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會的和諧進步而奮斗不止！

第五篇：構建和諧校園

構建和諧校園

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望你們健康成長。

花開的日子你們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子你們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織想，花開的日子你們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了你們文化知識的啟迪，使你們從無知到有知，從幼稚走向成熟。是老師給了你們知識的雨露，需要的是你們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的同學關系。

構建和諧校園需建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦

誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。