第一篇：精細(xì)化管理讓幼教之花悄然綻放專題

精細(xì)化管理讓幼教之花悄然綻放

--幼教組期中視導(dǎo)檢查總結(jié)

前言:在教育局的安排下，期中視導(dǎo)幼教組從11月26日到12月11日，間斷性對全市16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，16所中心幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、8所獨(dú)立園、23所村園（班），進(jìn)行了全面的視導(dǎo)檢查。在檢查過程中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，各幼兒園在教育局的關(guān)懷和支持下，園舍園建、保教質(zhì)量、校園文化等方面，都有了很大的改觀和提高，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的敬業(yè)精神、刻苦精神、團(tuán)隊(duì)精神更讓檢查組感動(dòng)和欽佩?，F(xiàn)將視導(dǎo)檢查情況詳細(xì)匯報(bào)如下：

隨著管理科學(xué)的不斷發(fā)展，“管理”已被推到了一個(gè)決定“事業(yè)發(fā)展”的重要位置上，沒有現(xiàn)代化的教育管理，就不能實(shí)現(xiàn)以管理帶動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的構(gòu)想。新沂幼教在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，以精細(xì)化管理為主線，確立了“實(shí)施精細(xì)化管理，打造優(yōu)質(zhì)化品牌”的幼教工作思路，各園在深入落實(shí)精細(xì)化管理過程中，各顯神通、各盡其才，不斷挖掘和實(shí)踐精細(xì)化管理的內(nèi)涵，充分發(fā)揮了她們各自不同的優(yōu)勢，從不同方位體現(xiàn)了不同的精細(xì)化管理方式，形成了“務(wù)實(shí)、精細(xì)、高效”的管理風(fēng)格。在本次期中視導(dǎo)檢查中，許多幼兒園在管理中充分滲透了精細(xì)化管理的理念，采取了相應(yīng)的管理措施，從而有效地促進(jìn)保教質(zhì)量的提高，收到了一定的社會(huì)效益。

一、精細(xì)化管理，讓硬件設(shè)備進(jìn)一步改善。

良好的園舍設(shè)施是實(shí)施素質(zhì)教育、提高保教質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康、優(yōu)美、豐富的硬件設(shè)備就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于孩子陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于孩子素質(zhì)的提高。也只有擁有安全的寬敞明亮的房舍、齊全的設(shè)施；擁有能滿足幼兒需求的活動(dòng)場地和學(xué)習(xí)條件，幼兒教育才能夠健康、持續(xù)地發(fā)展。

在各鎮(zhèn)教委辦、中心園以及村辦園所在學(xué)校的共同努力下，各園不斷更新保教設(shè)備，改善辦園條件。機(jī)關(guān)幼兒園鋪設(shè)了700余平米的塑膠地面，更新21臺液晶電腦，組建校園無線局域網(wǎng)；新安鎮(zhèn)一幼園領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法克服困難，取得上級部門的大力支持，新建了2層可容納6個(gè)班級的標(biāo)準(zhǔn)幼兒教室；黑埠幼兒園投資整修道路、添置桌椅、錄音機(jī)、加固大型玩具；合溝幼兒園鋪設(shè)了彩磚地面；草橋幼兒園添置了玩具、桌椅、保溫桶等一些保教設(shè)施；新店幼兒園改建了廁所洗手池、粉刷了墻壁、擴(kuò)建了綠化區(qū)，創(chuàng)設(shè)了美工室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。

村級幼兒園（班）在辦園（班）條件上也得到了逐步的改善，辦園規(guī)模逐漸擴(kuò)大，新安鎮(zhèn)李莊小學(xué)幼兒園、唐店鎮(zhèn)尚營小學(xué)幼兒園、唐店鎮(zhèn)馬場小學(xué)幼兒園、雙塘鎮(zhèn)釣臺小學(xué)星光幼兒園、馬陵山鎮(zhèn)陳樓小學(xué)幼兒園、合溝鎮(zhèn)郇樓小學(xué)幼兒園、合溝鎮(zhèn)后湖小學(xué)幼兒園有獨(dú)立院落；在室內(nèi)外設(shè)施設(shè)備上，各個(gè)幼兒園（班）也有了明顯的改善，幼兒桌椅、黑板、風(fēng)琴、錄放機(jī)飲水機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備齊全，幼兒戶外場地寬敞，特別是馬陵山鎮(zhèn)鐘吾小學(xué)幼兒班，室內(nèi)外環(huán)境清新優(yōu)美，教室外墻涂翠綠色墻裙，室內(nèi)墻壁粉刷一新，并貼有一米多高的翠綠色瓷磚，堪稱鄉(xiāng)村幼兒園的典范。

硬件設(shè)施的改善，讓物質(zhì)文化凸現(xiàn)個(gè)性美，發(fā)揮其熏陶功能，通過綠化、美化、凈化、園林化、知識化，讓幼兒園的一景一物、一磚一瓦、一草一木都在無聲地“說話”，讓孩子無論身在何處都能受到文化的熏陶，使幼兒園真正成為孩子們溫暖的家園、幸福的樂園。

二、精細(xì)化管理，讓安全管理進(jìn)一步細(xì)致。

安全責(zé)任重于泰山，安全是幼兒園的頭等大事。幼兒是弱勢群體，自我防御能力和自我保護(hù)能力幾乎沒有，那么幼兒園的安全是重中之重的重事，作為幼兒園應(yīng)該時(shí)時(shí)注意安全，事事注重安全。

機(jī)關(guān)幼兒園狠抓落實(shí)，采取縱向檢查，即按照一日活動(dòng)順序，對晨間活動(dòng)、早操、上課、游戲、餐前消毒、午餐、餐后散步、午睡、起床、下午活動(dòng)以及離園接待進(jìn)行細(xì)致入微的檢查，并做好檢查記錄。橫向檢查，即值班領(lǐng)導(dǎo)對校園環(huán)境和設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查，安全小組對全園安全工作進(jìn)行檢查，班級進(jìn)行自查并上報(bào)自查結(jié)果。全面檢查，即對門衛(wèi)、周邊環(huán)境、衛(wèi)生保健、設(shè)施設(shè)備、消防、食品、監(jiān)控設(shè)備、班級安全常規(guī)等，每周進(jìn)行重點(diǎn)檢查。同時(shí)還開展安全教育課、張貼宣傳標(biāo)語、懸掛緊急疏散土、建立安全檔案等有效措施；瓦窯幼兒園教育職工時(shí)刻提高警惕，加強(qiáng)防范意識，落實(shí)防范措施；窯灣幼兒園定期進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除隱患，保證幼兒活動(dòng)時(shí)時(shí)安全；新店幼兒園始終把安全工作放在首位，銘記局領(lǐng)導(dǎo)“安全是天，質(zhì)量是地”的警句，把安全當(dāng)作幼兒園的首要任務(wù)來抓；新安鎮(zhèn)幼兒園完善各項(xiàng)制度及安全措施，定期開展安全培訓(xùn)、消防知識培訓(xùn)，進(jìn)行疏散演習(xí)，開展安全演講比賽。

由于幼兒園安全工作抓得實(shí)、抓得細(xì)、抓得深，層層落實(shí)得好，未發(fā)生安全責(zé)任事故，為師幼營造了一個(gè)安全、文明、和諧的育人環(huán)境，為保教質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保幼兒園安全工作“零事故”。

三、精細(xì)化管理，讓保教水平進(jìn)一步提升。

各幼兒園以精細(xì)化管理為核心，以過程管理為主線，創(chuàng)設(shè)精細(xì)化管理平臺，向過程管理要成績、要質(zhì)量。圍繞教育教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)加強(qiáng)常規(guī)檢查，做好教師的備課、上課、聽課、游戲觀摩、體操觀摩、環(huán)境觀摩等過程性管理工作，有效推動(dòng)了保教質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)常規(guī)管理。做好、做實(shí)、做細(xì)工作計(jì)劃。高塘幼兒園、北溝幼兒園、邵店幼兒園加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，建立建全一整套規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立分層管理網(wǎng)絡(luò)，在幼兒園內(nèi)建構(gòu)起一套常規(guī)管理體系，嚴(yán)格規(guī)范教師：“四個(gè)一”、“四個(gè)二”，強(qiáng)化教師職責(zé)，使幼兒園的各項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化。精細(xì)化管理要求抓好工作計(jì)劃的健全的同時(shí)抓好落實(shí)。有了精細(xì)的工作計(jì)劃，不折不扣的執(zhí)行就成了關(guān)鍵。機(jī)關(guān)幼兒園加強(qiáng)幼兒園一日常規(guī)管理，將幼兒在園一日生活與保教人員工作要求細(xì)化為量化細(xì)則，領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行輪流值班，并負(fù)責(zé)全面工作，分管領(lǐng)導(dǎo)具體考核，做到日日有量化，周周有總結(jié)，月月有公示。促使幼兒園常規(guī)管理變成自覺的管理常規(guī)。在操作執(zhí)行過程中多檢查、多督促計(jì)劃執(zhí)行到位情況。因?yàn)閲?yán)格的規(guī)范既便于把工作做到位，做精做細(xì)，又有利于產(chǎn)生較大的效益。港頭幼兒園加強(qiáng)班級常規(guī)管理，要求各班級圍繞工作主線，以培養(yǎng)“有愛心、會(huì)自主、有自信、能自律”的健康兒童為總目標(biāo)，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)確立階段發(fā)展目標(biāo)，建立起一整套適合幼兒園的一日活動(dòng)常規(guī)，注重幼兒文明行為、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣的養(yǎng)成。

注重教師素養(yǎng)提高。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升專業(yè)水平，離不開學(xué)習(xí)和實(shí)踐。機(jī)關(guān)幼兒園注重教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，委派教師走出去到徐州、上海、無錫等地參觀學(xué)習(xí)30余人次，新店幼兒園、唐店幼兒園、窯灣幼兒園、高流幼兒園注意加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持教師學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師積極參與說課、上課、聽課、評課等各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，全面提高教師專業(yè)化水平。邵店幼兒園樹立“四個(gè)一”的培養(yǎng)思想，為教師“定一個(gè)奮斗目標(biāo)，指一條成功的通道、搭一個(gè)表現(xiàn)的舞臺、留一條成長的軌跡”引領(lǐng)教師不斷成長。精細(xì)化管理更快更好得提高了保教質(zhì)量，使幼兒園駛上了“教師盡心、幼兒開心、家長放心”的精細(xì)化管理的良性軌道。

四、精細(xì)化管理，讓家園合作進(jìn)一步有效。

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能取得充分的功效。”家園合作為教師和家長、家長與家長之間創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的平臺：家長可以分享幼兒教師先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；教師也可以從家長那里獲取更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。交流與分享使每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，又是教育者。不同文化和社會(huì)背景的人之間的對話、不同思想的碰撞、不同智慧的結(jié)合，將加深我們對教育、對人、對社會(huì)的理解，豐富我們的精神世界，為孩子更加健康地成長作出積極的努力。

機(jī)關(guān)幼兒園以“手拉手走進(jìn)孩子世界”為主題，倡導(dǎo)“家長請進(jìn)來，孩子走出去”，開展了豐富多彩的親子活動(dòng)。以年級組為單位確立了不同的主題，“幼兒園真快樂”親子活動(dòng)、“感恩”赴華聯(lián)超市購物活動(dòng)、“我是新沂人，從小愛家鄉(xiāng)”參觀博物館活動(dòng)；新安鎮(zhèn)一幼“我來當(dāng)老師”的家長開放活動(dòng)中，家長積極踴躍報(bào)名，參與到孩子所在的班級和孩子一起上課、一起活動(dòng)；北溝幼兒園設(shè)立了“家園對對碰”、“成長更精彩”，加強(qiáng)了家園聯(lián)系；高流幼兒園本著“面向全體，增進(jìn)家園聯(lián)系”的宗旨，開設(shè)“家園之窗”，開展了親子活動(dòng)、半日活動(dòng)，向家長宣傳家庭教育和幼兒教育的重要性，獲得家長的支持；合溝幼兒園發(fā)動(dòng)家長參與幼兒園課程，使家長、孩子隨著開展的主題共同獲得發(fā)展；黑埠幼兒園邀請家長走進(jìn)幼兒園，觀摩了幼兒園半日活動(dòng)，家長和孩子一起上課、聽課、游戲；窯灣幼兒園設(shè)立“家園橋梁”、“家教天地”加強(qiáng)家園聯(lián)系工作；實(shí)集幼兒園通過半日活動(dòng)的觀摩和情趣盎然的親子活動(dòng)來取得家園的溝通；唐店幼兒園通過“家園聯(lián)系手冊”向家長宣傳科學(xué)的幼兒教育；高塘幼兒園把“幼兒園是我家”活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期。

家長的參與提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動(dòng)。幼兒教育“家與園”攜起手來，走家園共育之路，才能共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長在教育中共同發(fā)展，共同成長。

五、精細(xì)化管理，讓資源開發(fā)進(jìn)一步深入。

陳鶴琴先生指出：大自然、大社會(huì)是知識的主要源泉。幼兒園課程應(yīng)根據(jù)自然和社會(huì)的發(fā)展變化，科學(xué)地來組織和選擇教材，引導(dǎo)幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)各種實(shí)際的、活生生的知識。變廢為寶，創(chuàng)意無限。廢舊物品的巧妙利用，為幼兒創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識還提高了環(huán)保節(jié)約意識。各幼兒園利用廢舊材料制作玩教具，為幼兒提供豐富的操作材料，這些精美多變的具有創(chuàng)造性的玩教具，體現(xiàn)了多樣化、趣味化、園本化的特點(diǎn)，做到了與課題研究相結(jié)合，與地方特色相結(jié)合，做到了園園有特色、班班有特點(diǎn)。

合溝幼兒園、棋盤幼兒園、雙塘幼兒園、高流幼兒園、新安幼兒園、新店幼兒園、窯灣幼兒園等，巧妙利用各種廢舊物品投放到游戲區(qū)角，班級中的各游戲區(qū)都需要大量的材料，比如理發(fā)店就需要洗發(fā)膏、吹風(fēng)機(jī)、護(hù)法素、染發(fā)劑等，和理發(fā)有關(guān)的廢舊包裝盒和器材就可以全部得以利用，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富的游戲區(qū)角，從而促進(jìn)幼兒游戲有效地開展；實(shí)集幼兒園、草橋幼兒園、瓦窯幼兒園等，組織家長和教師利用飲料瓶、油漆桶、紙箱等廢舊材料制作活動(dòng)器械，有拉動(dòng)的、肩挑的、滾動(dòng)的、跳躍的等，幼兒玩起來會(huì)特別敢興趣，這些活動(dòng)器械既增強(qiáng)的活動(dòng)的趣味性又增加了幼兒的活動(dòng)量，既鍛煉了身體又培養(yǎng)了幼兒對體育活動(dòng)的興趣；馬陵山幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園等，利用廢舊材料，如小麻繩、塑料瓶、紙筒、包裝紙、瓦楞紙等，開展創(chuàng)作活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作成小筆插、相框、分類盒、花瓶等許多有用的小物品和藝術(shù)品；北溝幼兒園、邵店幼兒園、港頭幼兒園利用果奶瓶子、樹枝、蛋糕盤、一次性紙杯等，把墻飾打扮得有新意、有創(chuàng)意、有朝氣、有靈氣。

開發(fā)鄉(xiāng)土，豐富資源。農(nóng)村蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值。新沂特有的地理環(huán)境、鐘吾文化、民間藝術(shù)、地域特色等都是豐厚的教育資源，我們處于獨(dú)特的農(nóng)村資源和鄉(xiāng)土文化氣息之中。目前，各幼兒園把目光愈來愈多地瞄向農(nóng)村資源的開發(fā)和利用，因地制宜地開展了豐富多彩的農(nóng)村資源教育活動(dòng)，充分讓幼兒去感受、去領(lǐng)略、去體驗(yàn)鄉(xiāng)土活動(dòng)帶來的快樂，教育幼兒要繼承和發(fā)展新沂人優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的精髓，提高環(huán)保節(jié)約的意識和品質(zhì)。

港頭幼兒園利用農(nóng)村的作物資源裝飾墻壁，使墻壁、走廊散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，利用桑樹枝加工成各種小推車，供幼兒活動(dòng)；新店幼兒園利用草繩、干瓢、茅草以及各種農(nóng)作物創(chuàng)設(shè)“農(nóng)家小院”，利用蠶繭、玉米棒、花生殼、稻草等開展游戲和器械活動(dòng)；瓦窯幼兒園開發(fā)了民間游戲“小磨坊”、“趕羊進(jìn)窩”、跳皮筋、推鐵環(huán)等；唐店幼兒園開設(shè)了“唐店大豆腦”的特色小吃游戲。這些各具特色的鄉(xiāng)土游戲，是良好的教育資源，是孕育智慧的源泉，是幼兒園用來創(chuàng)作的最好的藝術(shù)表現(xiàn)素材，也是促進(jìn)幼兒身心健康成長的伙伴！

相信，只要我們具有一顆熱愛生活的心，善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，我們的教育活動(dòng)會(huì)更加精彩。

六、精細(xì)化管理，讓校園文化進(jìn)一步彰顯。

精細(xì)化管理是校園文化和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)美的校園環(huán)境、完善的教育設(shè)施，豐富的教育資源，和諧的校園文化，使幼兒園成為幼兒成長和發(fā)展的樂園。

環(huán)境文化熏陶人。環(huán)境文化是潛移默化的“春雨”，教育環(huán)境是產(chǎn)生潤物無聲效果的“濕地”。各幼兒園明確樹立“環(huán)境即課程”的意識，注重挖掘、開發(fā)、利用校內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)綠色、和諧、生態(tài)、立體的環(huán)境，使環(huán)境最大限度地發(fā)揮育人作用。

機(jī)關(guān)幼兒園憑借著深厚嚴(yán)謹(jǐn)、大氣睿智的文化底蘊(yùn)，以科學(xué)的教育理念和濃厚的文化氣息打造校園文化，使校園文化更加生動(dòng)和精彩，環(huán)境文化、書香文化、管理文化、課程文化都彰顯著無窮的魅力；北溝幼兒園提出了走廊文化、墻壁文化、廁所文化的理念，使校園文化獨(dú)樹一幟；港頭幼兒園、新店幼兒園的鄉(xiāng)土文化在環(huán)境中充分體現(xiàn)；時(shí)集幼兒園、北溝幼兒園、邵店幼兒園散發(fā)著清新的田園文化氣息；充分利用校園文化氣息、環(huán)境資源，營造了讓墻壁墻飾說話、讓花草樹木賦詩、讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境，使幼兒園成為“延續(xù)真情、傳授真知、領(lǐng)悟真諦”的學(xué)習(xí)之園、快樂之園、智慧之園。

新安鎮(zhèn)幼兒園風(fēng)景如畫，小橋流水、亭臺山坡、柳條婆娑、花木雜植，疏密有致，幽靜雅致又不失靈氣。伴隨逐步完工的教學(xué)樓，景物交融、景色如畫，成為“一幼人”師幼共同成長、共同生活、共同接受心靈凈化的綠色“桃園”，體現(xiàn)“一幼人”的和諧和睿智。港頭幼兒園校園優(yōu)美，小巧而不失大氣、優(yōu)美而不失內(nèi)涵、精巧而不失繁瑣、有序而不失呆板，綠植土坡、沙池曲徑巧妙劃分，潔凈的教學(xué)樓和多彩的活動(dòng)場地相映成輝。成功承辦新沂市農(nóng)村幼兒園精細(xì)化現(xiàn)場會(huì)，使港頭幼兒園成為農(nóng)村幼兒園的領(lǐng)頭羊。邵店幼兒園、實(shí)集幼兒園、黑埠幼兒園、棋盤幼兒園、馬陵山幼兒園、北溝幼兒園等，校園整潔優(yōu)美，房舍、大型玩具、種植園地錯(cuò)落有致，成為幼兒舒心的成長家園。

特色文化激勵(lì)人。幼兒園特色是幼兒園在辦園過程中逐步形成的獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格，其特色的定位應(yīng)是育人價(jià)值的取向和辦園理念的體現(xiàn)。幼兒園以課題的形式，有針對性地進(jìn)行校園文化的深入探究和打造，隨著研究的不斷深入，特色文化慢慢顯山漏水，逐步呈現(xiàn)驕人的特色魅力。馬陵山鎮(zhèn)幼兒園的剪紙園本課程實(shí)踐；黑埠幼兒園的童謠朗讀特色課程開發(fā)；新店幼兒園的鄉(xiāng)土資源開發(fā)；邵店幼兒園的玩沙活動(dòng)探索；瓦窯幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中農(nóng)村資源利用；新安鎮(zhèn)一幼的特色課程開發(fā)；唐店幼兒園的家庭教育研究；棋盤幼兒園的合作能力研究；高唐的社會(huì)生活實(shí)踐；實(shí)集幼兒園的知行統(tǒng)一研究；物質(zhì)材料的投放研究；合溝幼兒園的家庭教育的研究等，以課題的研究為載體，推進(jìn)文化的融入和滲透，春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化，使之轉(zhuǎn)化為幼兒園教育的生產(chǎn)力、競爭力和工作的凝聚力，形成了積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上、自強(qiáng)不息的人文環(huán)境，從而無論身著何處，時(shí)刻都感受幼兒園文化的穿透力，到處都溢射出其獨(dú)有的精神氣質(zhì)和魅力。

七、精細(xì)化管理，讓校園人物進(jìn)一步豐滿。

隨著教育局“五項(xiàng)工程”精神的逐步推進(jìn)，精細(xì)化的管理引領(lǐng)、帶動(dòng)了教師的專業(yè)成長的同時(shí)促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，幼兒園把隊(duì)伍建設(shè)的師德素質(zhì)作為幼兒園可持續(xù)發(fā)展之魂，各園全力打造幼兒園核心競爭力，內(nèi)強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，外塑師德形象。近來，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的園長、教師，在全市起到了引領(lǐng)和輻射作用。

王

坤：新安鎮(zhèn)第一幼兒園業(yè)務(wù)副園長。本學(xué)期由于一幼的趙園長病休，副園長王坤全面主持幼兒園工作。她謙虛務(wù)實(shí)、勤奮好學(xué)、聰慧低調(diào)，把班子緊緊團(tuán)結(jié)在一起，盡心盡力去做好每一件事。同時(shí)引領(lǐng)全園教師，對班級的各項(xiàng)工作齊抓共管，激勵(lì)教師一如既往得在教學(xué)第一線播撒愛心，從而使校園呈現(xiàn)出一派“和諧”景象，即領(lǐng)導(dǎo)與教師的和諧、教師與幼兒的和諧、教師與家長的和諧、教師與教師的和諧、幼兒與幼兒的和諧、“一幼人”與物的和諧。

蔡振江：高塘鎮(zhèn)雙塘中心幼兒園園長。30多年如一日，以園為家，一心撲在幼兒園的工作上，想方設(shè)法謀求幼兒園的發(fā)展。雙塘中心幼兒園地處村莊的深處，地里位置不佳，陰雨天道路泥濘，而村外開辦的民辦幼兒園，交通便利、園舍嶄新，這直接影響了幼兒園的生源。蔡園長深知生源是一所幼兒園的生命，沒有了生源就沒有了一切。他帶領(lǐng)全園教師拓展思路、大膽設(shè)想，爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，在高塘街上租用一戶民房，辦起了四個(gè)班級的分園。

晁祥華，唐店鎮(zhèn)中心幼兒園教師。負(fù)責(zé)一個(gè)班級的保育任務(wù)，同時(shí)還兼管晨檢、制定食譜、協(xié)助園長搞好后勤等工作。雖然是近退休的人了，但是愛園之心絲毫不減，每天早來晚歸，家長遲接的孩子都?xì)w她照顧，曾多次因?yàn)榧议L忘記接孩子，晁老師安全得把孩子送到家，令家長十分感動(dòng)。各班級缺什么、少什么老師都會(huì)向她求助，晁老師也會(huì)盡心盡力的去完成，能買的買、能借得借、能找的找、能做的自己動(dòng)手做，她的愛崗敬業(yè)，全方位服務(wù)幼兒園的精神，深深地影響著幼兒園每名一個(gè)教師，同時(shí)也深深得受到幼兒園每一位教師的尊重。

總之，幼兒園是師幼生活的家園，精神的樂園，成長的搖籃。新沂幼教人能夠始終堅(jiān)持貫徹精細(xì)化管理思想，使精細(xì)化管理的理念不斷深入和深化。在精細(xì)化管理的春風(fēng)中，幼教這朵嬌艷的花朵已經(jīng)悄然綻放，為幼兒園、教師和幼兒的發(fā)展注入活力，推動(dòng)幼兒教育穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

存在幾個(gè)問題

一、公辦教師缺乏問題。一支穩(wěn)定的公辦教師隊(duì)伍是一所幼兒園穩(wěn)步發(fā)展的前提，臨時(shí)代課教師不管是師資水平、崗位能力、教育理念以及工作的敬業(yè)性和穩(wěn)定性都無法得到保障，過多的臨時(shí)代課教師會(huì)在一定程度上阻礙和影響一所幼兒園的生存和發(fā)展（臨帶老師因?yàn)楣べY的現(xiàn)狀，流動(dòng)性大，穩(wěn)定性差）。在檢查中，部分幼兒園的師資問題得到了解決，但還有許多幼兒園的公辦教師不足教師總數(shù)的一半的現(xiàn)象。

二、幼兒園教師年齡普遍偏大問題。幼兒教師應(yīng)該是一支充滿活力和朝氣的群體，而在檢查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園教師平均年齡偏大，有的幼兒園最小的教師37歲。一段時(shí)間后，幼兒園就會(huì)出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，幼兒園的梯隊(duì)建設(shè)也就無從談起。建議上級各部門在關(guān)注幼兒園師資的同時(shí)，關(guān)注一下教師的年齡問題，為幼兒園教師隊(duì)伍補(bǔ)充一批年輕的幼師畢業(yè)生，給幼兒園注入新鮮的活力。

三、幼兒園房舍不足問題。足夠的房舍是幼兒教育的基礎(chǔ)保證，在現(xiàn)在生源較多的情況下，幼兒園房舍不足更加明顯。按照合格園標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園應(yīng)該具有基本的教室、科學(xué)探索室、午睡室、盥洗室等，但是許多幼兒園不僅沒有相應(yīng)的配套用房，就連基本的教室都很緊張。幼兒園《規(guī)程》明確規(guī)定：班級生數(shù)按年齡大中小班分別為35、30、25人，黑埠幼兒園有4口教室，240多名幼兒，每個(gè)班級達(dá)到生數(shù)60余名；合溝幼兒園大班也60多人，教室內(nèi)桌子擺放非常緊張，把幼兒應(yīng)該擁有的游戲區(qū)角基本擠掉，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。

四、幼兒園孩子年齡普遍偏小問題。生理學(xué)把幼兒階段的年齡劃分在3—6歲，進(jìn)行3年的學(xué)前教育，這個(gè)階段也是前書寫階段。而實(shí)際上，我們幼兒園大班的孩子最大也只能在4歲左右，5歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)的學(xué)前班，進(jìn)行了識字和計(jì)算的課程，書寫任務(wù)較多。在孩子小手肌肉發(fā)育還不夠完善時(shí)，使孩子過早的進(jìn)入了書寫階段，與《綱要》中提出的：學(xué)齡前幼兒以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)要求相抵觸，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

后記:

檢查已經(jīng)結(jié)束，但是精細(xì)化管理卻不會(huì)結(jié)束，幼教人的敬業(yè)精神不會(huì)結(jié)束！

我們感動(dòng)，燦爛純真的小臉、天真無邪的笑聲、隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗，甚至教室窗臺的一盆青苗??

我們感謝，每一所幼兒園，都是一幅定格的“圖畫”，給檢查組的每一位成員都留下了最動(dòng)人的一面。

我們相信，堅(jiān)守就是美麗！精細(xì)就會(huì)卓越！執(zhí)著就能創(chuàng)造神話！

我們堅(jiān)信，新沂幼教的神話就在不遠(yuǎn)的前方！

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第二篇：關(guān)愛讓留守之花悄然綻放

離堆小學(xué)

劉 迪

家訪活動(dòng)如愛心鑰匙，打開學(xué)生心中千千結(jié)；家訪如縷縷春風(fēng)催開留守學(xué)生心靈之花。家訪之路，我們一直前行。

小宇的從上一年級開始，便寄住在外婆家，一直由外婆外爺帶，爸爸媽媽常年在廣州做生意，每逢寒暑假才把孩子接到身邊。小宇生性多動(dòng)，上課注意力嚴(yán)重不集中，手中不是拿個(gè)尺子，就是拿把剪刀玩，坐姿更是歪來扭去，桌子里面也是亂七八糟，是個(gè)典型的問題學(xué)生。

下午放學(xué)，我和班主任老師叫住小宇，要到他家去家訪。聽到這個(gè)消息，小宇臉頓時(shí)紅了，我問：“小宇，你不想老師到你家去嗎？”。小宇連忙抬起頭說：“想！”生怕我們不去似的?？吹贸鲂∮钸€是十分渴望被老師關(guān)注。

來到小宇家，小宇外爺熱情地將我們接到家中。小宇則被外婆送去了補(bǔ)習(xí)班上課。隨后小宇的爺爺便和我們一起交流了小宇在家里的情況。在外婆外爺家里，小宇十分調(diào)皮，老是看電視、玩手機(jī)、玩電腦游戲。平時(shí)做作業(yè)時(shí)也不在桌子上做，要不就躺沙發(fā)上，要不就坐地上。盡管爺爺三令五申，可他還是不聽。爸爸媽媽打電話回家，他有時(shí)連電話都不接，接了電話也不吱聲。聽了爺爺?shù)脑?，我和班主任劉老師頓覺原來小宇在學(xué)校先比之下還是表現(xiàn)良好呀！其實(shí)，我也和小宇私下交流過，他對他的父母還是有些抵觸情緒，認(rèn)為是自己的爸爸媽媽不夠愛自己，把自己丟到一邊。小宇的抵觸和叛逆的原因之一

隨即我便和其外爺交流了小宇在學(xué)校的表現(xiàn)，外爺聽了也直搖頭，覺得自己也無能為力。

剛說到這里，小宇的外公的電話聲便響起，原來是小宇的爸爸。他聽說老師來家訪了著急不已，以為是小宇在學(xué)校闖了什么禍。聽說是單純的家訪，才松了一口氣。談到小宇的父母，小宇的外爺也是嘆氣不已。小宇的性格跟他爸爸的溺愛也有很大的關(guān)系。以前跟父母在廣州時(shí)幾乎對孩子是百依百順，現(xiàn)在回到老家因?yàn)樯庖彩顷P(guān)心甚少，現(xiàn)在偶爾電話回家，也是問學(xué)習(xí)，或是批評，所以孩子不太想接電話。

對于張宇外爺說到的這些問題，我們給出了一些建議。一方面：做好游戲計(jì)劃和作業(yè)計(jì)劃，規(guī)定好時(shí)間。二方面：與小宇的父母多溝通，建議每周至少電話兩次，交談內(nèi)容多說說生活，表達(dá)愛意。

6點(diǎn)半點(diǎn)，天空已經(jīng)拉上了幕布。我們按計(jì)劃返回。還是來時(shí)的路，卻少了來時(shí)的說笑。我們不禁反思：我們一直想要打開學(xué)生的心扉，可我們對我們的學(xué)生真正了解有多少？隔代的爺爺奶奶們怎樣才能正確對待自己的孫兒，達(dá)成教育的共識？留守學(xué)生的問題怎樣才能科學(xué)解決？……

后來，我抽時(shí)間和小宇進(jìn)行了一次長談，再次交流了其父母的想法。漸漸的，小宇發(fā)生了很大的變化，字跡開始漸漸工整，上課回答問題也積極了許多，語文成績也有了很大的提升，我想，他那顆禁閉花蕾已經(jīng)悄然開放了。

家訪，讓我零距離地傾聽了家長的心聲，讓我反思教育學(xué)生的方

法，讓我感到一種從未有過的沉甸甸的壓力和責(zé)任，它再一次燃起我教育教學(xué)的熱情，教我自省，催我奮進(jìn)。

第三篇：團(tuán)結(jié)之花正在悄然綻放

團(tuán)結(jié)之花正在悄然綻放

我的祖國是一個(gè)歷經(jīng)風(fēng)雨、頑強(qiáng)不屈、百折不撓的一條龍。在這個(gè)大家族里，有著56個(gè)民族，這56個(gè)民族就像56朵美麗的鮮花，一起簇?fù)碇覀兊淖鎳币徊豢桑?/p>

想必我們每個(gè)中國人都知道中國以前受盡侮辱，被日本等國家欺負(fù)過。當(dāng)時(shí)，我們56個(gè)民族的人緊緊抱在一起，同生共死。每個(gè)地方的人都志愿加入志愿軍，為祖國盡一些微薄之力。雖然大家的語言、生活習(xí)慣、宗教、信仰等許多方面都不同，可當(dāng)聚在一起的時(shí)候，我們并沒有在用語言交流，而是在用心交流，就算在戰(zhàn)爭時(shí)期，人們的心中也有著共同的一個(gè)信念：中國萬歲！就憑這四個(gè)字，就能完全表現(xiàn)出中華民族人心的團(tuán)結(jié)。有了人民的支持，仗打起來就更有力量、更有動(dòng)力了！再看看現(xiàn)代，記得在1932年第十屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，中國首次參加了奧運(yùn)會(huì)，有3個(gè)人被派去參賽，而運(yùn)動(dòng)員卻只有劉長春一個(gè)人，當(dāng)時(shí)中國的成績很差，因此一些外國人毫不顧忌中國的感受，竟擅自將“東亞病夫”這個(gè)不雅名號戴在了我們的頭上。作為一位中國人，我們實(shí)在感到悲憤，面對這奇恥大辱，我們中國決定重整旗鼓，再戰(zhàn)奧運(yùn)。于是我們招來了各族的運(yùn)動(dòng)精英，開始訓(xùn)練，終于經(jīng)過許多天的磨礪，我們越戰(zhàn)越勇，成績有極其的好轉(zhuǎn)，在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們的金牌數(shù)排列第一，獎(jiǎng)牌數(shù)僅次于美國。這就是民族團(tuán)結(jié)的力量！其次，因?yàn)槊褡鍒F(tuán)結(jié)等許多因素，我們的國家變得越來強(qiáng)大，世博會(huì)、世園會(huì)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)依次在我們的祖國——中國舉行，為此，我們感到很驕傲，很自豪！

小時(shí)候，坐在媽媽的懷里，聽媽媽給我講故事。我記得，媽媽曾給我講過這樣的故事：從前，有一位維吾爾族老大媽，收養(yǎng)了十幾個(gè)孤兒，這幾個(gè)孩子中有漢族、維吾爾族、哈薩克族等多個(gè)民族的兒童，雖然他們種族不同，但他們卻親如一家人。一次維吾爾族大媽去了趟塔城，只帶回來一條花裙子。大女兒心想：媽媽帶回來的新裙子肯定是給我的，因?yàn)樵诤⒆永锩婢蛿?shù)我最大，而且我還是媽媽親生的?？墒蔷S吾爾族大媽卻把新裙子給了小女兒，因?yàn)樾∨畠菏撬震B(yǎng)的孩子，他們兄弟姐妹十幾個(gè)人，都不知道其中誰是親生的，誰是領(lǐng)養(yǎng)的。因?yàn)樗麄兊膵寢尳o了孩子們相同的待遇，給了他們同樣的愛，給了他們同樣的關(guān)心照顧，給了他們同樣的細(xì)心呵護(hù)。這位偉大的母親十分心疼自己的孩子，有一段時(shí)間家里十分窘迫，維吾爾族大媽就給別人在河邊洗羊腸子貼補(bǔ)家用。而且一洗就是一天，非常辛苦。河水冰涼刺骨，而且這種洗羊腸子的粗活都是男人干的事情。維吾爾族大媽當(dāng)時(shí)有孕在身，不能碰涼水，也不能長時(shí)間蹲著或者站著。但她仍然義不容辭為了她的大家庭，出來干這樣的粗活，每天的收入是很微薄的，但她咬著牙堅(jiān)持，她不想讓孩子們其中任何一個(gè)受餓。她把每個(gè)孩子都視為她的親骨肉，對十幾個(gè)孩子無微不至的關(guān)心和照顧，還教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鋈?。長大后孩子們也會(huì)懂得感恩。每逢周末節(jié)假日都會(huì)回來陪陪他們的媽媽。聽完了這個(gè)故事，我幼稚的問：為什么那個(gè)大媽要收養(yǎng)那么多的孩子呢？而且還非要累了自己，真傻！”媽媽聽了我這番話后，臉色就像雷陣雨一樣——一下子就變嚴(yán)肅了，她說：“我們中國有著五千年的悠悠歷史，如果不是靠民族團(tuán)結(jié)這個(gè)主要因素，能有今天強(qiáng)大的祖國嗎？那個(gè)維吾爾族大媽并不是傻，而是因?yàn)樗兄鴲坌?，她有著民族團(tuán)結(jié)之愿，她收養(yǎng)了來自各族的孤兒，給了她們一個(gè)家，最可貴的是：她并沒有任何偏見，親生的和收養(yǎng)的沒有不同，享受同樣的待遇，何況她的生活還是那么的拮據(jù)，可她也從未放棄過任何一個(gè)孩子，換了別人，沒有幾個(gè)能做到的。所以她是高尚的、偉大的！你明白了？”我似非似懂的說：“哦！”當(dāng)時(shí)的我還太稚嫩，并沒有在意，等長大后在琢磨，我才了解了那個(gè)維吾爾族的大媽品德高尚之處，難能可貴之處。今年，我們的祖國已經(jīng)快迎來了它62歲的生日，還記得祖國61歲生日時(shí)，我問了我們班的滿族朋友，他說：“真高興??！祖國又成長了一歲。我從小就來到漢族，每次回滿族，大家伙都拉著我問東問西的，大家都問：漢族長什么樣？漂亮嗎？漢族人熱情嗎？漢族好玩嗎？??我都一一回答了她們的問題，他們還說讓你們有時(shí)間去我們那玩呢！”“是嗎？”我激動(dòng)的問。他回答說：“千真萬確！”。不知道怎么回事，我頓時(shí)腦海中浮現(xiàn)了：湛藍(lán)的天空、美麗的白云、奇異的服裝和一張張熱情的面孔??，我多么想到那里去?。∑穱L特色小吃，和那里的孩子嬉戲玩耍。晚上，我們在篝火旁唱歌跳舞，一切都是歡樂的。隨著同學(xué)的呼喊，我被從幻想中“拉”了出來。??！祖國，你的56朵花是多么芬芳，每朵花都散發(fā)著自己獨(dú)特的香味，展現(xiàn)著自己的特點(diǎn)。讓這56朵花聚集起來，組成團(tuán)結(jié)之花，我相信一定會(huì)“十里飄香”的！

西安市灞橋區(qū)宇航小學(xué)六年級:王佩鈺

第四篇：美德之花，悄然綻放演講稿

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好！

今天，我演講的題目是《美德之花，悄然綻放！》

你知道嗎？美德是上天賜予我們炎黃子孫的瑰寶，它在中華五千年的浩瀚歷史長河中——熠熠生輝。你了解嗎？鳥美在羽毛，人美在心靈。美好的心靈由中華美德為你鑄造！瞧，細(xì)細(xì)品讀《中華傳統(tǒng)美德故事》這本書，我知道了：

戚繼光捐軀赴國難的愛國情懷；孫康映雪讀書的勤奮好學(xué)；孔融讓梨的謙恭禮讓；曾子殺豬的一諾千金……

一個(gè)個(gè)的美德故事，如珍珠般在傳承。傳統(tǒng)駐我心，美德入我魂

現(xiàn)在的我們都是獨(dú)生子女，衣來伸手，飯來張口。一次家中聚餐，面對豐盛卻不對我胃口的大餐，我大聲嚷道：“不好吃，我不吃！”在長輩面前的媽媽尷尬萬分，我仍舊我行我素，完全不顧惜長輩們的感受。年僅六的小孔融都知道謙恭禮讓，孝順長輩，比起年幼的孔融，我羞愧難當(dāng)。

回想以前，熙熙攘攘的大街上，行動(dòng)不便的老人，我為什么不去扶一把呢？人滿為患的客車上，躊躇半天的我，為什么不能主動(dòng)讓座呢？腳邊隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)的垃圾，我怎么就沒撿呢？勞累了一天的父母，我怎么就不能幫他們干些力所能及的活呢？……我的心不斷地在反問自己。

現(xiàn)在的我：衣服自己洗，房間自己掃；遇到垃圾毫不猶豫地?fù)炱?；學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，做事情三思而后行，與人交往言而有信……這些改變是因?yàn)槲议_始懂得美德的意義。美德讓我贏得了師長的稱贊，朋友的喜歡，我自己也信心滿滿。

朋友們，你們呢？也是否感受到了中華美德的力量？

梁啟超說：“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國家獨(dú)立。”我們少年的獨(dú)立需要中華美德為我們插上雙翼，祝我們健康成長。我們是祖國的未來，為了明天我們能力歷經(jīng)風(fēng)雨見到彩虹，為了讓祖國更加強(qiáng)大，讓美德之花在我們心中悄然綻放吧！

第五篇：讓語文課堂上的法制之花悄然綻放

讓語文課上的法制之花悄然綻放

獲嘉縣位莊中心校蘇章營小學(xué) 于方

小學(xué)生是國家的未來，是振興民族的希望。小學(xué)階段孩子們正處在生理和心理的發(fā)育階段，有著極強(qiáng)的可塑性。近年來，青少年犯罪問題十分突出，已經(jīng)引起了全社會(huì)的重視。在語文教學(xué)中,我們更多注重情感的熏陶,卻忽略了法制方面的引領(lǐng)。作為一名小學(xué)語文教師，如何幫助學(xué)生提高分辨是非和遵紀(jì)守法能力，逐步形成積極人生觀和價(jià)值觀，我們責(zé)無旁貸。我嘗試著從以下幾點(diǎn)做起：

一、在語文教學(xué)中滲透法制教育

葉圣陶說過：“學(xué)語文就是學(xué)做人?！苯滩闹械恼n文，是學(xué)生最熟悉的文字材料，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文本如礦藏，只要我們充分地去挖掘，語文學(xué)科中那些文質(zhì)兼美的作品，就會(huì)成為法制天地。語文教材中的法制內(nèi)容不可能處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，甚至是隱蔽的。這就要求我們語文教師在教學(xué)中盡可能從多方面用心去挖掘，以提高法制教育滲透的成效。適時(shí)挖掘課文中蘊(yùn)含的法制因素，可以直接促進(jìn)學(xué)生樹立正確的法制觀念。在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了課文的內(nèi)容，知道了本文寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。課文尤其通過凡卡給爺爺寫信這件事情，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。凡卡是在大城市---莫斯科中做學(xué)徒，但在老爺們的眼中，他卻是一個(gè)連豬狗不如的東西，他在那里受到了侮辱，受到了歧視，受到了毒打，受到了無數(shù)的傷害。課文的結(jié)尾以凡卡做夢的形式反襯了凡卡的悲慘遭遇。這篇課文文質(zhì)兼美，感情真摯，相信每個(gè)人讀了都會(huì)為之動(dòng)容，替弱小無依的凡卡將來的命運(yùn)擔(dān)憂！在對這篇文章的教學(xué)上，我讓學(xué)生用自己的童年與凡卡進(jìn)行對比，使學(xué)生的品行得以陶冶，珍惜今天的幸福生活的同時(shí)，適時(shí)地發(fā)出提問：事情如果發(fā)生在我們今天這個(gè)法制社會(huì)里，凡卡除了選擇離開，還有沒有其他的辦法擺脫自己的悲慘遭遇？這時(shí)，同學(xué)們的思路將像開了閘的洪水，紛紛發(fā)言：可以向公安機(jī)關(guān)投訴，給鞋匠阿里西涅和老板娘以懲治；可以寫信給兒童保護(hù)協(xié)會(huì)，讓他們出面保護(hù)凡卡......此時(shí)，我趁機(jī)宣讀了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)內(nèi)容，講解了一些法律知識讓學(xué)生知道，在不觸犯法律的同時(shí)，我們還可以拿起法律的武器來保護(hù)我們自己。這樣的教學(xué)既使學(xué)生學(xué)得輕松又起到了良好的教育效果。這可真是：寓法與課堂，教生細(xì)無聲呀！

二、在識字寫字教學(xué)中滲透法制教育

識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識2500個(gè)左右的常用漢字。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。所以在寫字教學(xué)中滲透法制教育也是一個(gè)值得思考的問題。如教學(xué)“囚”字時(shí)，我為了讓學(xué)生識記準(zhǔn)確，叫學(xué)生站起來分析字形，學(xué)生當(dāng)時(shí)是這樣分析的：一個(gè)人被困在一間沒有窗戶和門的房間里，我對學(xué)生的觀察給予肯定、表揚(yáng)，并及時(shí)加以點(diǎn)撥：“那這個(gè)人還有自由嗎？”就這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形，再同做人處事相聯(lián)系，將識字寫字教學(xué)與育人結(jié)合起來，讓學(xué)生既掌握了字的結(jié)構(gòu)，同時(shí)又受到了法制教育。

三、在安全班會(huì)課中滲透法制教育

在每周的班會(huì)安全教育課上，我都會(huì)有意識的滲透一些法制教育，激發(fā)學(xué)生思考，深化對某一現(xiàn)象或者某一件事情的認(rèn)識。例如：在新學(xué)期開學(xué)第一課的安全課上，我不僅讓學(xué)生利用多媒體課件看一些安全教育案例光盤，讓學(xué)生通過這些形象生動(dòng)的畫面展開豐富的想象，交通事故就是死亡的代名詞，這個(gè)是個(gè)沉重的話題反復(fù)提醒人們：只要你一出行，便同交通安全打上了交道。例如“酒后駕車”“違反交通”這一社會(huì)現(xiàn)象，就是人們一直關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)之一。我還結(jié)合春節(jié)時(shí)一些醉酒駕駛者釀成的血案進(jìn)行講解，又讓學(xué)生把一些交通法規(guī)安全牢記在心，從中滲透交通安全法制教育。倡議大家文明出行，生命第一，堅(jiān)決向不文明交通行為、交通陋習(xí)說“不”。每次安全班會(huì)課后，我都會(huì)提醒大家：遵守法律法規(guī)，就是尊重生命、珍愛生命。為了他人，更為了自己，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)道路交通法規(guī)，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，告別不文明的交通行為，乘文明車，走文明路，做文明人，自覺做到——交通安全從我做起，從點(diǎn)滴做起，努力做個(gè)懂法知法、遵規(guī)守紀(jì)的文明公民！讓你我的生命多一份保障，讓整個(gè)社會(huì)更加安定和諧！

四、通過口語交際與習(xí)作滲透德育

著名教育家陶行知曾說：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！?。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育。我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進(jìn) 行口語交際，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。特別是秋季由于人們急于曬糧食，占用了大半個(gè)路面，致使學(xué)校外村一個(gè)上學(xué)的女生由于躲避不及路邊曬兩村民放置的木頭而被迎面而來的大卡車當(dāng)場撞死的事件，使當(dāng)時(shí)隨行的孩子們小小的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，他們發(fā)自內(nèi)心的感慨，勸告同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則；近日，有些社會(huì)上的小混混在凱旋路上公然攔截小學(xué)生要錢，學(xué)生家長和孩子們個(gè)個(gè)氣憤填膺。我會(huì)因勢利導(dǎo)宣讀《中華人民共和 國預(yù)防未成年人犯罪法》 第三十四條中稱“嚴(yán)重不良行為”里第三點(diǎn)是“多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物”。孩子們紛紛表示，對于這樣的行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，制止不了應(yīng)該告訴老師或者其父母，采取措施嚴(yán)加管教。通過討論交流，深化了學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，也強(qiáng)化了對法律法規(guī)的認(rèn)知。

總之，語文教師只要善于捕捉和創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，將法制教育滲透在語文教學(xué)的全過程中，就一定會(huì)讓學(xué)生在人生的道路上既能學(xué)到知識,又能增強(qiáng)法律法規(guī)意識,踏踏實(shí)實(shí)做事,堂堂正正做人。讓我們攜起手來使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中受到法制教育，讓法制教育之花在語文課堂上悄然綻放！