第一篇：社團開題報告

學校社團建設中學生“六力”培養的實踐研究

研究方案

一、課題的提出

“教育要促進學校的現代化，就必須重視培養學生的主體性教育”。主體性教育是國內外教育改革的主潮流和大趨勢。它以“促進學生主動活潑發展”為目標，重視創設和營造獨特性、創造性的教育環境，重視教育活動的多樣化，使主體在形成的過程中獲得創新學習，自我完善，自我超越的意識與能力。社會的急速發展已經讓教育將學生能力的培養擺到了人才培養的中心位置，今天的小學生經過十年、二十年就將投身于時代發展的潮流，直面激烈競爭的局勢，不僅要與人合作，而且要有較強的身心素質能力。

根據學校提出的“追求適合每一個學生發展的教育”的辦學理念，在課改的實踐中，我們努力尋找和思考學生發展的新的生長點，查閱文獻資料，我們發現“社團活動建設”能為學生提供交往、合作、組織管理的舞臺，是培養和鍛煉學生實踐能力的重要途徑。因此課題中提出的“社團活動”是指具有共同志趣、愛好的學生自愿組成一個團體，按照共同約定的時間、內容、活動的方式，有組織的進行活動。在活動參與中學生是主體，教師協助者、輔導者。它特別強調了學生的主體性作用的發揮。讓學生在主體性作用的發揮中得到能力的培養和發展是我們提出社團活動建設的初衷。教育要為未來作準備，根據未來人才的培養要求和我校現有的學生素質能力發展不均衡的現狀，借助社團活動載體，我們提出了“五力”的培養目標，即誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力、合作力的培養。

二、概念的界定：

社團： 指的是“學生社團”，它是由有共同志趣、愛好的學生自愿組成的學生群體，屬于學生自我管理、自我教育、自我服務的一種形式。

社團活動：則是指具有共同志趣、愛好的學生自愿組成一個團體，按照共同約定的時間、內容、活動的方式，有組織的進行活動。在活動參與中學生是主體，教師是協助者、輔導者。

“六力”：是指學生適應未來社會發展所需要的、社會建設各級各類人才必須具備的六種能力素質。即：誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力、合作力。“誠信力”包括：誠實、忠誠、守信；“意志力”包括：自信、毅力、勇敢、自律、熱愛生活；“執行力”包括：計劃、細節、執行、總結、反思；“想象力”包括：發散性思維、創造性思維；“領導力”包括：親和力、感召力、組織能力；“合作力”包括：溝通能力、協調能力、合作能力。

三、國內外研究綜述：

“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全 局性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。”近年來，隨著一系列教育制度的改革和深化，人才素質的要求也隨之提高。人才素質和能力的培養不僅有賴于課堂的系統專業教育和理論的灌輸，而且更需要大量豐富的課外實踐鍛煉。于是，初中、高中，特別是高校的校園里掀起了一股“學生社團”熱，“社團”作為特殊的組織形式，對豐富校園文化，促進學生身心發展起著舉足輕重的作用，社團成為學生健康成長不可缺少的渠道。西方、日本的高校尤其是好的學校中，學生社團數以百計，社團活動豐富多彩。國內知名的北京大學，各類社團數目多達100多個，上海培明中學的35個社團，我市江山城北中學的20多個學生社團，都無不呈現學生社團活動的欣欣向榮的景象，無不為學生的能力發展提供了展示的平臺。

但是由于“社團”本身要求學生的能力素質較高，因而小學階段，學生社團活動方面的研究還處于起步階段。雖然，在現行教育中，學生“六力”培養已經在德育工作、學科教學、少先隊工作等方面自覺或不自覺地得到開展，但從總體上看，“六力”培養要求還不夠鮮明，培養行為的實施還不夠系統，操作性不夠強，加上傳統的教育思想很難在短期內消除，因而在時間和空間上，“六力”培養還很難得到保證。站在前瞻性思考的高度，縱觀社會發展人才能力需求，我們以“學生社團活動”為載體，在小學階段提出系統的“六力”培養的實踐研究。

四．研究的目標

以“學校社團活動建設”為載體，探究“六力”培養策略、方法和手段，促進學生誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力、合作力的形成和發展，為學生踏上未來社會作好準備。

五、研究的方法

主要采用行動研究法，開展學生社團活動，在研究過程中定期進行反饋總結，并逐步調整研究方案，尋求培養學生“六力”的有效策略、方法和途徑。

六、研究的內容與設想

（一）探索小學生社團活動的特性

1．小學生社團組織的基本性質與教育功能。（1）興趣聚合功能。（2）自主改組優化功能。（3）自我管理的自我教育功能。（4）創新與實踐功能。2．小學社團的組建原則。（1）自愿組合的原則。（2）“優存劣汰”的原則。3．小學生社團的活動原則。（1）興趣定向發展的原則。（2）主動參與和民主管理的原則。（3）實踐創新的原則。

（二）開展小學生社團活動的實踐 1．自我完善社團組織的內部運轉機制。（1）設立常任與任崗相結合的社團小干部機制。（2）社團活動的目標導向機制。（3）社團活動流程動態機制。

2．積極開拓小學生社團的活動領域與活動陣地。

（1）學校通過“學生藝術特長證書”的鑒定，積極開拓學生的興趣領域。（2）學校通過組織開展大量豐富多彩的學科延伸性實踐活動，擴展學生的興趣領域。

（3）通過廣大學生家長與社會專業人士的指導，讓學生涉及更為廣闊的社區興趣領域。

3．構建多層次的社團活動輔導體系與多維度的社團活動評價機制。第一層面：由社會專業人員對專業相適應的社團實施輔導。第二層面：專職任課教師、班主任(輔導員)對社團活動的輔導。第三層面：由一技之長的學生家長擔任輔導員，對社團活動實施指導。第四層面：由某一方面有明顯優勢的學生主動承擔社團活動小輔導員，指導同伴開展社團活動。

多層次的社團活動指導體系，把學生的主動參與和學校、家庭、社會的積極參與有機結合起來，整合了教育力量，使社團活動能沿著正確健康的方向不斷發展。在此基礎上我校又著手積極構建多維度社團活動評價激勵機制，使社團活動產生更強大的生命活力。

七、研究的步驟

（一）準備階段（2013.2--2013.5）

1．組織課題討論會，請領導、專家對課題研究方案進行論證，為方案的修訂完善提供意見和建設。

2．修訂方案。根據領導和專家的意見和建議，對課題研究方案進行修訂，使之更趨完善。

3．組織動員。組織全體教師學習課題研究方案，調動全體教師參與課題的自覺性和積極性。

4．建立課題組，并制定課題實施計劃。

（二）實施階段（2013.6--2014.6）1．本校學生“五力”發展現狀調查。

2．按照課題實施計劃，各子課題全面實施研究，并組織開展各項實踐研 究活動。

3．在實踐研究過程中，認真搞好課題研究資料收集和匯總工作。研究資料：包括調查報告、研究論文，實踐經驗活動記載，個案材料，學生社團活動記載，活動成果等。

4．研究過程中，組織中期課題研究小結和成果展示活動。

5．根據課題實踐研究的需要，組織有關理論輔導講座，以不斷提高課題研究參與者的水平。

（三）總結階段（2014.7--2014.10）1．課題研究資料整理。2．撰寫課題研究報告。3．召開結題會議。

八、完成研究任務的可行性分析

課題組核心成員具有相當的教育教學理論水平和實踐經驗，工作認真務實，具有教高的教科研能力，均主持或參與省、市、區級課題的研究工作，為區、校級的名師、學科帶頭人、教壇新秀、骨干教師，有較高的科研熱情和較強的科研能力。我校在課題研究方面積累了較豐富的研究和管理經驗，有嚴格的管理體系和操作程序，形成了校長室——教科室——教科組——課題組——實驗教師五級研究網絡，各部門相互協調，層層負責，各司其職。學校的三級課題管理網絡一向重視對課題實施全程管理，經常組織課題組成員學習教育教學理論，定期進行課題研究交流、匯報。學校鼓勵、支持教師搞教科研，能提供必要的實驗設備，確保課題研究經費及時到位。

九、課題組成員分工

主持人：邵建剛 全面負責、主持研究 組員： 黃光紅 具體策劃、主執筆

朱敏紅 具體實施 王 茜 具體實施

邱偉芬 具體實施

1.選題：本課題國內外研究現狀述評，選題的意義。

2.內容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。3.價值：本課題創新程度，理論意義，應用價值。

4.研究基礎：已有相關成果，主要參考文獻（限填20項）。（請份4部分逐項填寫，限2500字內）

一．選題

概念的界定

“學校社團”：指學校的在校生，從自己的興趣發展需求出發，促進知識能力的發展，活躍業余生活，增強實踐本領而自愿組織起來的社會團體。

“五力”：是指學生適應未來社會發展所需要的、社會建設各級各類人才必須具備的五種能力素質。即：誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力。

“誠信力”包括：誠實、忠誠、守信

“意志力”包括：自信、毅力、勇敢、自律、熱愛生活

“執行力”包括：計劃、細節、執行、檢查、程序公正、公開

“想象力”包括：發散性思維、創造性思維

“領導力”包括：親和力、感召力、組織能力、溝通能力、合作能力

“五力”的提出：1998年北京召開的“教育與人”的研討會中，明確提出了“教育要促進學校的現代化，就必須重視培養學生的主體性教育”。教育的主體性首先表現在培養學生的個性。我校原有的市級課題《城郊結合地區的“小主人教育”的實踐與研究》在確立學生的主體地位方面已有一定的成效，為深化此課題的研究，結合當今社會競爭激烈、發展迅速的現狀，我們認為：教育要為未來作準備、要為未來培養人、要以學生的發展為本，因而我們提出了“五力”的培養目標。

選題的意義：

1．鄧小平同志關于教育的“三個面向”的指示告訴我們教育要為未來社會發展培養合格的人才。隨著“世界一體化，經濟全球化和競爭激烈化”社會發展狀態的形成，教育已經將學生能力的培養擺到了人才培養的中心位置。今天的小學生經過十年、二十年就將投身于時代發展的潮流，直面激烈競爭的局勢，不僅要與人合作，而且要有較強的身心素質能力，因而能力的培養要從小抓起，從娃娃抓起。尋求和拓寬學生能力培養的渠道，確定與未來人才能力需求相匹配的“五力”的培養目標尤具深遠的意義。

2．“學生社團”的建設就為學生提供了交往、合作、組織管理的舞臺，它猶如一個社會生活的縮影，成為學生從學校走向社會的一個臺階，是培養和鍛煉學生實踐能力的重要途徑。

3．現在的學生大都是獨生子女，性格冷漠、孤傲，再加上學習占據了他們相當多的時間，因而生活體驗和自然體驗明顯不足，“學生社團”的建設為學生健康個性的形成和“五力”的培養提供了一個新的平臺。

二． 內容

本課題研究的主要思路：

1．視角

借著二期課改的東風，以“學生發展為本，關注學生個性健康和可持續發展”為理念，以“學生社團活動”為載體，充分發揮學生的主體性，提高學生適應未來社會的能力。

2．方法

文獻研究法：查閱有關“學生社團活動”和“學生能力培養”的資料，為本課題的研究提供一定的借鑒。

調查法：作現在的學生能力調查問卷，為本課題的研究的實質性數據的積累作好準備。

行動研究法：擬組織發動，有計劃、有步驟地開展學生社團活動，全體師生參與課題研究，培養學生“五力”。

個案研究法：對學生個案在社團活動環境下的“五力”的形成和發展作跟蹤研究。

3． 途徑

1）加強教師培訓，使教師改變觀念，形成合力，自覺地承擔學生社團的指導老師，為學生社團活動的開展做好全程的輔導工作，為社團活動提供質量保障。

2）利用和挖掘學校現有資源，樹立一流服務意識，創設良好的社團活動環境。

3）以“尊重學生的個性”為原則，有效合理地挖掘學生人才，培養學生能力。所有社團的社長、社員的確定都來自于學生自主競標。活動章程、活動內容、活動展示等的確定安排都來自于社團成員的群體智慧，教師在其過程中體現指導性，使“五力”在社團活動的實踐中得到充分地培養。

4．目的

以“學校社團活動”建設為載體，探究“五力”培養的策略、途徑和手段，促進學生“五力”的形成和發展，為學生踏上未來社會作好充分的準備。

5．重要觀點

本課題的研究不僅體現二期課改“以學生發展為本”的理念和聯合國教科文組織提出的“學會生存，學會合作，學會做事，學會學習”的學生能力培養要求，又開發了學生的多元智能，充分釋放了學生的個性。

三． 價值

1．創新程度：

學生“五力”的培養從學生自主管理社團活動的角度，強調了自主性、開放性、實踐性的特點，突破了以往德育管理的強制性，為學生能力發展提供了寬松愉悅的成長環境。

2．理論意義：

本課題的研究為學生的自主發展創設平臺，與二期課改“以學生為本，為了學生的發展”核心理念相通。

3．應用價值

本課題研究從學校實際出發，以發展的眼光重新審視學校的培養目標和辦學特色，將學生的能力培養和教師隊伍素質的提高進行有機的統一。這種前瞻性思考的研究，對學生的能力發展和教師的專業化發展起到推波助瀾的作用。它將成為學校特色形成的一扇窗，成為學校展現積淀的一面旗。

4．研究基礎：

已有相關成果：

1．讓學生在自我管理中學做小主人

2．實施“小主人”教育，培養學生主體精神

3．指導“自主—發展性”學習語文課堂教學模式研討

4．讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會閱讀

附主要參考文獻：1．哈佛大學教授加德納．智能結構，1983

2．EPD項目指南。

五、完成課題的條件和保證

負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會評價；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設備；科研手段。

負責人和主要成員曾完成的重要課題有：

《城郊結合地區“小主人教育”的實踐與研究》（負責人：顧鏡明；主要成員：馮慧勤）《讓學生在自我管理中學做小主人》（負責人：馮慧勤）、《指導—自主發展性學習語文課堂教學模式研討》（負責人：李玨）、《讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會閱讀》（負責人：金小芳）。

科研成果的社會評價：

《城郊結合地區“小主人教育”的實踐與研究》獲區第三屆科研成果評比二等獎。

《讓學生在自我管理中學做小主人》獲區論文評比二等獎。

《指導—自主發展性學習語文課堂教學模式研討》下的《小學高年級語文自主超前性學習的研究與實踐》獲區第三屆科研成果評比三等獎。

《讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會閱讀》獲區論文評比一等獎；區第四屆科研成果評比三等獎。

完成本課題的研究能力和時間保證：

1．現有工作基礎：

幾年來，在推行素質教育中，學校開展了教育教學研究，通過對市級立項的學校主課題“城郊結合地區‘小主人教育’的實踐與研究”的研究，從學校領導到教師都確立了素質教育的觀念，教科研意識深入人心，為學校可持續發展，構筑了扎實的教科研平臺。

2．研究的外部條件：

本課題得到區教育局、進修學院科研室領導的重視和關心，得到區科研室行家的直接指導。

3．課題組人員結構分析：

參與本課題研究的由校長、副校長、教導、德育主任、科研主任、區鎮學科骨干教師，集中學校管理、教育、教學上的精兵強將，實施攻堅。平均年齡35周歲以下，大專學歷100%，小高職稱90%以上。

4．時間保證：每周五進行一次學生社團活動，每月底開展一次課題研討活動。

資料設備：

學校有一流的校舍，功能教室和良好的硬件、軟件設備等。朱紅底色外加白色線條相稱的300米塑膠跑道、寬闊蔥綠的塑膠操場、設施齊全的學生專用教室（電腦房、語音室、電子閱覽室、生活勞動室、實驗室、舞蹈房、美術室、兩個音樂教室、多功能大廳），還有正在建造的擁有大型室內體育場、學生閱覽室等功能教室的多功能樓、“小主人廣播室”、“小鬼當家”報的編撰，為本課題中“學生喜愛的多種社團文化的建設”方面的研究提供了場地設施上的保障，提供了資源上的保障。

科研手段：

本課題定為學校發展的龍頭課題，下設若干子課題，由校科研室加強過程管理，學校并設立了教科研成果獎。

六、預期研究成果

主 要 階 段 性 成 果 限 報 10 項

序號研究階段

（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人

12005．10—

2006．10社團管理與學生“五力”的發展論文嚴冬梅

22005．10—

2006．12教師在學生社團活動中的角色定位論文姚忠

32005．10—2007．6學生興趣取向和社團活動質量的調查研究

調查報告金小芳

42006．1—

2008．6社團活動內容與學科教學、德育工作的整合論文李玨、姚忠

最 終 研 究 成 果（最 多 限 報 2 項）

序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負責人

12008．8《學校社團活動中的小學生“五力”培養的實踐研究》課題研究主報告馮慧勤

22008．8《社團活動經驗集》經驗總結金小芳

秦錫根

八、推薦人意見

不具有高級專業技術職務的申請人，須由兩名具有正高級專業技術職務的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者的專業水平、科研能力、科研態度和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。

本課題是在二期課改的實施的背景下提出的，它的研究、實踐過程應該對推進素質教育有其較大的積極意義。學生在學校里不僅僅應該獲得知識和技能，而且應獲得諸多情感經、體驗和能力培養。從而，一方面使他們成功完成學業，另一方面，更為重要的是學生應具備良好人格修養、道德規范和適應未來社會生存和發展的各種能力。這是學校應當承擔的責任和義務。

以“社團”作為文化的傳承、光大的載體，以活動作為陶冶學生情操、培養學生能力的渠道。這種思考問題的方式合乎學生心理需求（馬斯洛的關于人的社會需求），也將促進學校的內涵的發展。由于學校在社團活動的實踐中已有一定的基礎，形成了一定的經驗，因此這個課題有其研究價值、研究可能（操作性）。

課題負責人為學校的校長，在她的領導下，已經組建了一支很好的團隊。在前期的實踐和理論學習中已具備良好的科研態度、學識水平和研究能力。因此，我推薦這個課 8 題的申報，并相信能取得預期效果。

第一推薦人姓名

專業職務

研究專長

工作單位

本課題研究的負責人是本小學年輕有為的校長。她教學業務精湛，曾獲得市英語學科教學評比三等獎。她擅長學校德育管理，是我校原有市級課題《城郊結合地區“小主人教育”的實踐與研究》的德育版塊研究的主要承擔人，所研究的《讓學生在自我管理中學做小主人》的課題成果獲區論文評比二等獎，并在全校德育工作中推廣。她勤于學習，精于研究，以超前的眼光和前瞻性的思考給學校管理注入新的內涵。在她的領導下，近幾年學校呈現出穩步上升的發展態勢。參加本課題研究的成員都具大專學歷，是學校的精兵強將，業務骨干。12位老師中有六位是學校行政管理者，具有多年的學校管理經驗；有一位中學高級教師；11位教師都或多或少地承擔過區級或區級以上的公開學科教學課，他們的教學論文、班級管理經驗、課題研究成果報告都曾在區級評比中獲獎或區級刊物上發表。所有這些，不正為本課題的研究提供了實質性的保障。再加上現代化的學校硬件設施、現代學校管理制度的形成，更為該課題的研究提供了可操作的前提。所以我認為本課題組定會取得預期的研究成果。

第二推薦人姓名

專業職務

研究專長

工作單位

九、推薦單位意見和評審意見

申請人單位意見和信譽保證

學校同意此課題申報上海市教育研究項目，并保證以勤奮踏實的研究態度，以實踐求索的研究過程，完成本課題的研究。

開展社團活動，培養學生“五力”的實踐研究

一．課題的提出：

1998年北京召開的“教育與人”的研討會中，明確提出了“教育要促進學校的現代化，就必須重視培養學生的主體性教育”。主體性教育是國內外教育改革的主潮流和大趨勢。它以“促進學生主動活潑發展”為目標，重視創設和營造獨特性、創造性的教育環境，重視教育活動的多樣化，使主體在形成的過程中獲得創新學習，自我完善，自我超越的意識與能力。我校通過原有的市級課題《城郊結合地區的“小主人教育”的實踐與研究》的研究，全校師生對素質教育的本質特征有了更進一步的認識，特別在確立學生的主體地位方面已有一定的成效，面對新的二期課程改革，我們發現，與一期課改相比，二期課改的課程結構更具完善，更具開放性，更注重學生學習方式的培養，強調讓學生在實踐中增長知識，增強能力，體驗收獲。聯系本校實際，在課改的實踐中，我們努力尋找和思考新的研究謀合點，查閱文獻資料，我們發現“學生社團建設”有利于幫助學生體驗生活、增長知識、提高能力、形成個性。因此，在此課改理念的引領下，我們想探索一條能有效踐行二期課改，并促進學生全面發展的途徑，使其達到優勢互補，互為促進的雙贏目的，特確立了此課題的研究。二．概念界定：

社團： 這里指的“學生社團”，它是由有共同志趣、愛好的學生自愿組成的學生群體，屬于學生自我管理、自我教育、自我服務的一種形式。社團活動：則是指具有共同志趣、愛好的學生自愿組成一個團體，按照共同約定的時間、內容、活動的方式，有組織的進行活動。在活動參與中學生是主體，教師協助者、輔導者。

五力：是指學生適應未來社會發展、成為未來社會建設各級各類人才和勞動者所必須具備的諸多能力素質中的五種能力，即：誠信力、執行力、想象力、意志力、領導力。三．課題的實施

（一）探索小學生社團活動的特性

1．小學生社團組織的基本性質與教育功能。

小學生社團是介于正式學生群體組織－－少先隊與非正式學生群體之間的學生組織，是學校少先隊組織的外延與補充，它接受少先隊組織、學校行政與社區教育機構等方面的指導。小學生社團有如下社會功能：（1）興趣聚合功能。

由于社團的組建是以興趣為基礎，并以追求學生的單項興趣發展為基本目標，因此符合并滿足學生個性優勢發展的需要，這是吸引學生主動加入 10 社團組織的聚合因素。（2）自主改組優化功能。

維系社團組織的核心是興趣，而興趣的發展和升華是社團組織發展與品位提高的動因，由于小學生的興趣處于不穩定狀態，因此興趣容易產生轉移。社團組織的自愿組合，一方面，它滿足了興趣持續發展學生的需求，另一方面，也為興趣發生轉移的學生進入另一興趣領域提供了方便之門，社團組織在自身的發展過程中不斷地進行重組，使之不斷地優化，這種不斷優化的發展進程使社團組織更具生命力。（3）自我管理的自我教育功能。

社團組織是少年兒童的自主性集體，它首先強調學生的主動參與，社團組織的任何行為都表現為在興趣指導下的社團成員主動參與的共同行為，因而體現了每一位成員都是在集體主人的地位。其次社團的發展與提升是社團成員的共同愿望和需求，這就使每一位成員都能主動參與社團的內部管理，主動關心社團的一切事務，主動為社團的發展作出自己的貢獻。第三，學校行政與少先隊組織及其他教育部門對社團組織只是在宏觀上給予指導，一般對社團的內部事務不予橫加干涉，因此社團組織具有廣泛意義上的自由度，這為學生的自我管理與自主發展提供了有利條件。第四，社團的優存劣汰的生存原則促進了社團的自我教育。

（4）創新與實踐功能。

社團組織存在是以學生的主動參與為前提，以大量的興趣性自主活動為途徑，以學校、家庭、社區為活動陣地，促進學生的個性發展。這就為學生提供了大量的實踐與創新的機遇，而實踐能力的提高與創新精神的培養是學生興趣得以保持并發展的基本要素。2． 小學社團的組建原則。

小學生社團的組建原則是以學生興趣為核心，主要體現在如下幾個方面：（1）自愿組合的原則。

社團的組建完全按照學生的興趣和個性，由學生自由選擇，社團的組織規模可大可小。（2）“優存劣汰”的原則。

社團組織是一個自然生存的組織，因此在它的自然發展過程中，社團成員的興趣與個性發展必然會出現如下兩種狀態，如圖1所示：

興趣升華階段 → 個性特長形成階段 興趣始成階段 → 興趣發展階段

興趣減弱階段 → 轉入另一興趣領域 圖 1 社團成員興趣與個性發展狀態圖

根據上述兩種狀態，社團組織在沒有外力干預的情況下，社團內部必然會產生部分人員的退出和加入現象，從而發生社團的改組或重組，“優存劣汰”的組織原則保證了社團組織不斷趨于優化。

3． 小學生社團的活動原則：

小學生社團是高度自動化的學生組織，因此它的活動原則有如下特征：（1）興趣定向發展的原則。

社團活動一般都是某一方面單項性的興趣活動，隨著活動的深入展開，層層遞進，呈螺旋狀上升態勢。社團活動的發展一般可分三個層次：第一層次即簡單的興趣活動，尚無明顯的特長優勢；第二層次，定向發展，開拓性興趣活動，已顯示特長優勢；第三層次，志向與特長結合在一起的定向進取性興趣活動，在這一層次中，呈現學生向某一方面專門人才發展趨勢。（2）主動參與和民主管理的原則。

由于社團活動符合學生的興趣需求，因此能充分發揮學生的主觀能動性。在社團活動中，學生有強烈的主動參與意識和民主管理意識。社團內的一切事務均由社團成員集體討論所決定。社團小干部輪崗制的實施，增強了社團成員的小主人意識，提高了社團的民主管理性程度。

（3）實踐創新的原則。學生興趣與個性的發展，離不開實踐創新活動，社團的發展提升是建立在大量社團實踐創新活動的基礎上的，因此社團活動的實踐創新是社團得以自然生存的生命源泉。

（二）開展小學生社團活動的實踐探索

著名兒童教育家陳鶴琴先生指出：“活的教育”的第一個原則就是“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”，要十分重視“引導兒童在課外自動的學習，自動的研究”。在小學生社團活動的發展過程中，學校注意利用在活動過程中生存的活的教育資源，并及時給予正確的引導，使社團自身的建設處于不斷自我完善的提升狀態。1． 自我完善社團組織的內部運轉機制。

社團活動內部運轉機制是社團活動得以健康發展的基本保證。在小學生開展社團活動的實踐中，學校注意引導社團內部的自身建設，及時總結并推廣成功的經驗，在自我完善社團內部的運行機制方面取得了顯著成效。（1）設立常任與任崗相結合的社團小干部機制。

社團常任社(團)長一般由社團成員民主選舉產生。常任小干部必須具備如下條件： ① 在社團成員中具有威信和號召力。② 在興趣特長方面具有明顯的優勢。③ 具有較強的組織能力和活動能力。④ 具有較強的策劃與社會交往能力。

常任社(團)長崗位職責：在社團成員民主討論的基礎上制定社團發展目標與社團活動計劃，與輪崗小干部一起商討具體活動方案，協調輪崗小干部組織、開展活動。指導輪崗小干部處理社團內部的日常事務。

輪崗社(團)長，一般由社團成員輪流擔任，輪崗社(團)長一般由自薦與輪換兩種形式產生，任期為一周或二周。其崗位職責：在常任社(團)長 12 的指導和協助下，擬定任期內的活動方案，組織、開展社團活動，處理社團日常事務，如聘請輔導員，做好活動情況的詳細記載等。

社團常任與輪崗相結合的小干部制度，讓社團成員的領導能力在主動參與民主管理的實踐中得到了培養，不僅有利于充分發揮社團成員的個體才能并實現社團人員之間的優勢互補，同時也是形成社團內部競爭氛圍，使之始終能處于良性發展的重要因素。（2）社團活動的目標導向機制。

社團活動的目標一般以社團人員的興趣與個性優勢為基礎，以滿足社團成員的需求為前提，由社團人員經過民主討論共同擬定，因此具備較強的針對性和可行性。社團活動的目標根據社團自身的發展，可經常性地予以修正或重新擬定。

與此同時，學校行政與少先隊組織通過各種渠道或形式對各社團予以宏觀上的目標導向，如組織明星社團評比、社團成果展示等社團際的交流活動，推動社團活動目標向高層次方向發展。（3）社團成員的自由流動機制。

社團組織并不是一個固定不變的集體，它允許社團成員的合理流動。隨著“優存劣汰”的自然生存狀態，一部分興趣轉移或不能適應社團發展的成員自然地離開原來社團集體，進入另一個更適合于自己興趣領域的社團集體，這一合理的人員流動對增強社團組織的活力具有積極作用。（4）社團活動流程動態機制。

社團活動具有定向發展的特征，因此其發展過程呈現明顯的進取性。社團活動的動態流程具體體現為如下過程，如圖2所示：

社團活動目標導向 → 社團活動計劃 → 社團活動方案 →

社團活動實踐 → 形成高一層次的社團活動目標導向 圖 2 社團活動動態流程圖

社團活動計劃一般分學期活動計劃與輪崗小干部的任期活動計劃兩類，學期計劃一般在社團成員集體討論的基礎上，由常任社(團)長匯總、擬定。任期計劃一般由輪崗社(團)長根據自己的優勢，并征詢社團成員的意見，獨立制定。

活動方案由輪崗社(團)長在常任社(團)長的指導下設計制定。活動方案的要素主要有以下幾個方面：活動目標、活動內容、活動要求、活動時間、活動地點、活動考核等。

在社團活動動態發展過程中，避免機械的重復，實現創新是形成高一層次社團活動目標導向的關鍵因素。2． 積極開拓小學生社團的活動領域與活動陣地。

根據少年兒童的心理特點，學校在開展小學生社團活動的實踐中，致力于開拓學生的興趣領域，既注重于培養學生廣泛的學習興趣，又積極地為學生定向優勢發展創造條件。

首先，學校通過“學生藝術特長證書”的鑒定，積極開拓學生的興趣領域。

其次，學校通過組織開展大量豐富多彩的學科延伸性實踐活動，擴展學生的興趣領域。如語文學科指導學生開展讀書征文活動，制作學生卡片活動等；品社學科指導學生開展社會考察活動、社交禮儀活動等；自然學科指導學生制作標本活動，預測氣象活動等；勞技學科指導學生開展工藝編織活動，廚藝實踐活動等；藝術學科指導學生開展示樂器演奏，戲曲演唱等活動，這些學科延伸性活動的展開，幫助學生走進了諸多的興趣領 13 域。

第三，通過廣大學生家長與社會專業人士的指導，讓學生涉及更為廣闊的社區興趣領域。學校注意指導學生充分利用家長的特長優勢與社區專業人員的優勢開展社團活動，利用學生易產生新鮮感和好奇心的特點，在家長與社會專業人員的指導下，步入興趣領域，取得了顯著成效。隨著小學生社團活動興趣領域的擴展，社團活動陣地也得到了開拓，課堂、校園、家庭、社區都成了社團活動的陣地，形成了全方位的社團活動新格局。

3．構建多層次的社團活動輔導體系與多維度的社團活動評價機制。

構建多層次的輔導體系與多維度的評價機制是社團活動不斷發展提升、保持旺盛活力的重要條件。在開展小學生社團活動的實踐中，學校通過充分發揮學校行政功能與社團自主能動作用，逐步完善社團活動的輔導體系和評價機制。社團活動的輔導體系：

第一層面：由社會專業人員對專業相適應的社團實施輔導。第二層面：專職任課教師、班主任(輔導員)對社團活動的輔導。第三層面：由一技之長的學生家長擔任輔導員，對社團活動實施指導。

第四層面：由某一方面有明顯優勢的學生主動承擔社團活動小輔導員，指導同伴開展社團活動。

多層次的社團活動指導體系，把學生的主動參與和學校、家庭、社會的積極參與有機結合起來，整合了教育力量，使社團活動能沿著正確健康的方向不斷發展。在此基礎上學校又著手積極構建多維度社團活動評價激勵機制，使社團活動產生更強大的生命活力。社團活動的評價激勵機制，如圖3：

橫向綜合評價 → 學校明星社團評選 學校行為

橫向單項評價 → 學校社團成果展示評選

橫向綜合評價 → 最佳社團評選

最佳社(團)長評選 ↓

班隊行為 最佳社團成果評選

橫向單項評價

最佳活動方案評選

最佳社團活動評選

最佳社團作品(成果)評選

橫向單項評價 最佳輪崗社(團)長評選

↓

社團行為

最佳活動設計評選

縱向單項評價 → 進步快社(團)員評比 圖 3 多維度社團活動評價激勵系統圖

（1）體現學校行為的評價激勵。

社團活動是學生的自主行為，學校行政與少先隊大隊部對社團的內部事務一般不預干預，但需要學校通過評價激勵予以正確導向。因此學校每學期組織1～2次的學校級明星社團評選與優秀社團成果的展評活動，企圖通過評選活動推動社團活動的發展與提升，實踐證明，這一評價激勵舉措的成效顯著，在全校各班隊、各社團之間形成了良好的競爭氛圍。

（2）體現班隊行為的評價激勵。

班隊是學校教育的基層單位。班隊賦有學校行政所無法替代的各種功能。因此在實踐中，學校充分發揮班隊在開展社團活動中的評價激勵功能。逐步完善班隊集體中的社團活動評價機制，各班隊設有“最佳社團”、“最佳社團活動方案”、“最佳社團成果”等各項評選。全方位地推動社團活動的蓬勃展開。

（3）體現社團內部行為的評價激勵。

由于社團是自主性的學生群體，因此社團的發展是社團成員的共同要求，而社團內部的評價激勵對社團自身發展有著重要意義。在社團的發展過程中，各社團根據內部需要構建了相應的自我評價激勵機制，如“最佳輪崗社(團)長”、“最佳作品”、“進步快社(團)員”等多項評選。這些內部評選使社團獲得了得以良性發展的動力。

社團多維度的評價激勵機制，體現了學校師生全方位主動參與，在社團活動各階段提出了明確的目標導向，對社團活動向高層次發展產生了積極地推動作用。

4．開展小學生社團活動的教育作用

社團活動作為學校實施二期課改的載體和產物，從初始階段的幾個發展到目前的20多個，充分體現了社團活動的強大生命力和廣闊前景。在轟轟烈烈的社團活動中，學生的能力得到了全方面的鍛煉和發展，并受到了各種教育。社團活動的教育作用主要體現在如下幾個方面：（1）社團活動培養了學生的領導力。

在社團中，每一位成員都有主動參與管理與組織活動的權制和義務，都必須承擔輪崗小干部的任務，擔任社團領導。確定活動目標、擬定活動方案、提出活動要求到活動的具體實施，都需要在集體的協助之下獨立完成，每一位學生每學期一般都要輪到二～三次。在每一次的活動過程中，需要策劃，需要管理，需要交往，需要協調，需要收集信息，需要開拓，需要評價，因此它是一個學生領導力培養的過程。（2）社團活動培養了學生的想象力。

社團在學生的眼里是一個“快樂的天地，自由的王國。”社團活動為學生提供了馳騁想象的廣闊天地，社團活動真正還給了孩子們一個快樂的童年。在社團活動中，學生充分發揮他們的主體作用，開展創造性活動，激發創造的興趣，增長創造的才干，從而提高他們的素質，發展他們的個性，培養了學生的創造性思維和想象能力。（3）社團活動培養了學生的意志力。

社團活動的順利開展需要學生長期的合作和支持。學生是有差異的，尤其是現在的獨生子女更缺乏吃苦精神，不難想象，每個學生在社團活動中無論擔任社團長還是社團成員，他們在社團活動中都會遇到或多或少的困難，在自己有興趣的社團中活動，能使學生戰勝怕苦、怕累等等的弱點，養成耐心細致、勤學好問、大膽創新、不怕艱難等優良品質，逐步成為一個有一定素質特長的學生。如在航模訓練或比賽中，學生在40度左右的炎熱下汗流浹背的不叫一聲苦；在訓練或比賽中摔壞的飛機和賽車能動手將其整修如初等等。學生的意志力在社團活動中得到了培養。（4）社團活動培養了學生的誠信力。

社團活動是以尊重學生的個性選擇，發揮學生的個性特長為原則的。因此，我們在招募社團成員、確定活動內容時都做到尊重學生的意向，征求學生的意見。但是，我們明確規定學生一旦成為社團成員，就必須要遵守社團章程，不得無理由擅自退出。“君子一言，駟馬難追”、“既來之，則安之”，這就是社團對學生的誠信教育。學生在長期的社團活動中就知道了學生之間相互的誠信堅持是社團延續發展的根本。（5）社團活動培養了學生的執行力。

社團活動強調的是社團成員個體本身主動積極地參與基礎上所尋求的合作，因此它首先要求的是社團成員個體本身對所承擔的社團活動內容、任務的執行。我們在社團活動中教育學生自己的事盡量自己做，在做中學會動腦；學會探究；學會觀察；學會合作；學會耐心細致；學會靠自己的力量克服困難。一切從自己做起，如活動時自帶用品、規范操作、整理桌面、注重環保等從每件日常小事做起，回家能做一些力所能及的家務事，以認真求實的科學精神和一絲不茍的科學作風，去完成每次活動任務。學生執行力的培養，有利于提高社團活動的質量。（6）社團活動促進了學科教學。

社團活動激發了學生強烈的求知欲，使學生在課堂教學中更為投入，學生在課堂教學中的主體意識與主體地位得到了更充分的體現，從而促進了課堂教學的不斷優化，課堂教學效益得到了不斷提高。

通過大量的社團活動，學生的學習興趣得到了增強，鉆研學習方法的氣氛濃了，學習能力有了明顯提高，學習潛能得到了充分挖掘，動手能力、創新能力和智力都得到了提高和開發，這就必然地提高了學科學習的質量。

16（7）社團活動優化了社區教育。

社團活動使社區的豐富教育資源得到了充分的挖掘和利用，優化了社會教育環境，取得了顯著的社會教育效果，具體表現在以下三個方面： ① 社團活動完善了社區教育，為社區教育提供了豐富的內容，取得了良好的教育成效。② 社團活動豐富了學生的校外生活，有效地抵制了社會上不良思想的侵蝕。③ 社團活動對社區精神文明建設發揮了積極的作用。

偉大的人民教育家陶行知先生曾倡導：要解放孩子的眼，解放孩子的手，解放孩子的嘴，解放孩子的腦，解放孩子的時間，解放孩子的空間。社團活動是解放孩子的一座橋梁，是學生個性、能力全面發展的舞臺。四．開展小學生社團活動進程中需要進一步探索的問題

我校開展小學生社團活動實踐，已經取得顯著成效。但在推進社團活動實踐的進程中，也存在著一些需要解決的問題，下述問題在下一階段中需要進行實踐探索：

1.缺乏多方面的專業指導力量，這使部分達到一定層次的社團向更高的目標發展客觀上產生了影響。當部分社團已達到較高的層次，原有的社團輔導者在專長方面已經不能勝任社團學生特長發展的輔導要求，從而使這部分社團因得不到有力的指導而處于徘徊狀態。

2.社團活動是發展興趣與個性特長的學生自主活動，客觀上需要學校、社區和家庭提供相應的設施，但目前，由于農村學校與家庭經濟方面的因素，還無法滿足社團活動在這方面的要求。

3.社團活動在小學階段尚屬于基礎發展階段，需要在高一層次的學校教育中予以發展和提升，但目前小學與中學在這方面的自然銜接尚未形成，因而使這一大有前途的教育活動產生了明顯的斷層。

4.社團活動中的學生“五力”培養，應該既有整體性的交融，又有獨立性的分支。但在實際的操作中，我們覺得還缺乏具體的獨立的操作內容，使五力的培養缺乏明顯的目標。

第二篇：開題報告

《農村小學生習作能力的培養策略研究》

開題報告

各位領導、老師們： 大家好！

我校申報的《農村小學生習作能力的培養策略研究》教育科研課題，經聊城市科學規劃辦批準，立項為聊城市基礎教育專項課題。根據聊城市教育規劃辦的要求，定于今天開題。下面我代表課題組作開題報告，請各位領導、老師提指正、審議。

一、課題提出的背景及意義

1、基于時代發展的需要，21世紀是科學技術、信息技術迅猛發展的時代，在這個知識經濟高速發展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前的寫作時代。

2、基于學生一生發展的需求，《語文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作能力的高低，對于學生一生的發展起著至關重要的作用。因此，研究如何有效地進行習作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現實意義和應用價值的課題。

3、基于農村小學習作教學現狀的思考，雖然新課程改革已經進行了很多年，但是我們農村小學的教育歷來比較薄弱，尤其是習作教學，教師還采用“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。這些教學方法，束縛了學生的思維發展，不利于學生語文素質的提高。改革農村小學習作的教學方法，大面積提高農村小學生習作水平，已是當務之急。

二、課題研究的目的與意義

1、課題研究目的： 促進農村小學語文寫作教學中方法的多樣性；注重研究引導學生改變學習方式，讓學生經歷探究過程以獲取理智和情感體驗，建構知識，從而提高農村小學語文寫作教學的整體水平。

2、課題研究的實踐意義

（1）有助于培養學生自主創作的能力及自改習作的良好習慣；

（2）有助于促進教師評價形式的多樣化，教師形成豐富的評價體系，建構起教師的自我教學特色；

（3）有助于促進民主、學生個性鮮明教學新課堂的生成，從而為語文課程教學改革注入新鮮活力。

3、課題研究的理論價值

（1）有助于豐富小學語文寫作教學理論，通過培養學生習作能力，獲得更加寶貴的教學經驗和理論，從而使寫作教學有一套更加完整的理論體系。（2）有助于豐富個性教育理論，本課題的研究將促使學生在個性化寫作中成為有個性的學生，使教師在個性化教學中成為有個性的教師，從而進一步完善個性教育的理論體系。

三、課題研究的目標：

1、通過研究，讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養學生的觀察力，想象力和思維能力，全面提高學生語文素養；

2、促進農村小學語文寫作教學中方法的多樣性；

3、促進教師語文習作教學水平的提高；

4、建立有效的教學模式，促進語文課程改革的深入發展。

四、課題研究的方法

1、文獻法：組織課題組成成員認真學習，密切關注教改動態，積極搜集與本課題研究相關的教學資料、信息，研讀《語文課程標準》等，使課題實施建立在扎實的理論支撐基礎上。

2、調查法：通過問卷、談話等方法與手段，針對學生現有習作水平、教師習作教學方式、教材內容、學生生活等進行分析，找出對策。以發現規律性的問題，獲得研究成果。

3、資料研究法：通過搜集資料，總結實驗學校、優秀教師的研究成果、教學經驗，及時了解同行的研究動態和特色，從而不斷調整本課題的研究策略。

4、行動研究法：根據研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，通過教育實踐診斷矯正教師的習作教學方法，優化教學效果。

5、總結法：通過實驗研究，總結習作能力培養的成功做法，進行必要的篩選和歸類，并將經驗升華到理性高度。

五、課題實施的原則

1、自主性原則。

語文課應當是課堂、活動、生活三位一體的形式，語文教師必須樹立強烈的語文意識，讓學生親近文本，跟著學生走，放開學生的手。讓學生獨立思考并交流、獨特體驗并表述、獨到見解并習作。

2、積累性原則

語言是聽說讀寫的基礎、先導。能否聽懂別人的話，能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的要點，也都是以自身語言儲存作為基礎的。就連思維、審美、鑒賞等一系列活動，無一不是以語言的傳遞、轉換來完成的。作文教學的基礎環節，在于幫助學生不斷積累、熟悉語言，真正把古今語言的精華據為己有，為學生作文創作奠定基礎。

3、合作性原則

習作也是學生、教師與學生的觀察力，想象力和思維能力的對話，更提倡生生之間、師生之間的對話。這個過程就是同伴協作合作學習的過程、在共同對話中共同求知發展。

六、課題研究的計劃 第一階段：準備階段（2013年12月-2014年5月）1.建立課題研究小組，分解研究內容，具體開展活動； 2.設計研究的具體方案和研究活動行事歷；

3.查閱大量文獻資料，對國內外關于小學生習作能力研究現狀進行研究； 4.收集有關研究資料，對國內外關于小學生習作能力的研究對策進行研究。

第二階段：實施階段（2014年6月—2015年7月）：

在語文課中培養學生習作能力的途徑、方法、基本模式等，使語文習作教學提高小學各學段學生寫作能力，完善習作教學的評價體系，提高學生習作水平。

1.開展學生 “自主習作交流會”。

2.展示學生的作文和習作心得體會，并作分析總結。

3.進行“農村小學生習作能力的培養策略研究”的課堂教學成果展示活動。4.課例搜集，撰寫論文、案例、教學反思、階段性總結等。

第三階段 ：總結階段（2015年8月—2015年12月）總結經驗，對學生的自主學習材料進行分類整理。收集總結材料，將論文、教學設計、教學案例、學生作品等匯編成冊。匯編研究成果，撰寫結題報告，進行研究成果鑒定

七、課題研究的保障措施

1、研究組織機構的保證：建立學校課題組。學校課題組成員，年輕富有活力，較好的具備了課題研究所必須的業務水平，知識結構合理，教學業務水平高。所有成員均為學校教學骨干，是一支具有研究能力、結構合理、素質良好，更有創新精神的研究成員隊伍。

2、制度保證：我校已建立一些相應的措施和制度來確保本課題的開展，使教科研各項活動制度化，我校還出臺了一些有關教科研工作的獎勵制度，以此來鼓勵那些在教科研工作方面成績突出教師的積極性，確保課題研究工作的順利實施。

八、課題小組 課題主題主持人：劉秀娥 主持全面研究工作

劉春婷習作課教學實驗 張婷婷 語文課程理論指導 宋瑞敏 語文課程理論指導 宋玉煥 語文課程理論指導

劉秀娥：負責課題的總設計；統籌課題的運作；編寫課題的實施方案；編制課題的管理方案；撰寫課題的結題報告等。

劉春婷：負責實驗課題各階段的計劃、總結；負責相關的理論研究，組織課題的教研活動；課件制作的指導等。

張婷婷：負責課堂教學的研究實驗，撰寫工作經驗總結及教學案例；課題活動記錄，資料分析，課題資料收集、整理、匯編等。

宋瑞敏：負責課件制作指導，課堂教學的研究實驗，撰寫工作經驗總結及教學案例。

宋玉煥：負責課堂教學的研究實驗，撰寫工作經驗總結及教學案例；課題會議記錄；資料的收集、整理、存檔等。

各位領導、各位老師，本課題取得了學校領導的高度重視，在人力、物力和精力上都給予了大力支持和充分保障，業得到了聯校教研室領導的支持和指導，我們課題組成員有信心克服在實驗、研究過程中遇到的重重困難。堅信：只要我們團結在一起共同努力，按計劃扎實開展課題研究工作，我們就一定能取得圓滿成功。

妹冢鎮中心小學《農村小學生習作能力的培養策略研究》課題組 2013年12月10日

第三篇：開題報告

安徽工程大學

本科畢業設計(論文)開題報告

題目： 年產二十萬噸醋酸生產工藝設計

課 題 類 型： 設計? 論文□ 學 生 姓 名： 學 號： 專 業 班 級： 教 學 單 位：

指 導 教 師： 沈鳳翠 講師 開 題 時 間： 2011年3月12日

201 年 月 日

開題報告內容與要求

一、畢業設計（論文）內容及研究意義（價值）1.1內容

醋酸是一種有機化合物[1]，又叫乙酸（ethanoic acid）別名：醋酸(acetic acid)、冰醋酸(glacial acetic acid)。分子式：C2H4O2（常簡寫為HAc）或CH3COOH。是典型的脂肪酸。被公認為食醋內酸味及刺激性氣味的來源。純的無水乙酸（冰醋酸）是無色的吸濕性液體，凝固點為16.7 °C(62 °F)，凝固后為無色晶體。盡管根據乙酸在水溶液中的離解能力它是一個弱酸，但是乙酸是具有腐蝕性的，其蒸汽對眼和鼻有刺激性作用。乙酸是一種簡單的羧酸，是一個重要的化學試劑。乙酸也被用來制造電影膠片所需要的醋酸纖維素和木材用膠粘劑中的聚乙酸乙烯酯，以及很多合成纖維和織物。在家庭中，乙酸稀溶液常被用作除垢劑。食品工業方面，在食品添加劑列表中，乙酸是規定的一種酸度調節劑。

醋酸是一種用途廣泛的基本有機產品[2], 也是化工、醫藥、紡織、輕工、食品等行業不可缺少的重要原料。隨著醋酸衍生產品的不斷發展, 以醋酸為基礎的工業不僅直接關系到化學工業的發展, 而且與國民經濟的各個行業息息相關, 醋酸生產與消費正引起世界各國的普遍重視, 醋酸生產工藝及相關問題的研究開發正在日益加深和發展。從最初的糧食發酵, 木材干餾生產醋酸開始, 合成醋酸的工藝路線主要有乙醛氧化法、乙炔電石法、乙醇氧化法、乙烯氧化法、丁烷氧化法和羰基合成法等。這些方法都各有它的優點和缺點，在選擇合成醋酸的路線時，應與當地的原料資源情況密切聯系起來，因地制宜，按醋酸用量的大小，工業技術條件等作綜合的平衡。

本設計采用乙醛氧化法合成醋酸.首先確定乙醛氧化法生產醋酸工藝流程，其次對整個工藝過程進行物料和能量衡算，然后對其中的單元設備——精餾塔進行設備設計，最后對此進行經濟效益分析。1.2研究意義

醋酸是重要的基本有機化工原料之一，主要用于生產醋酸乙烯/聚乙烯醇、對苯二甲酸、醋酐/醋酸纖維素、醋酸酯等。據估計[3]，我國醋酸產量逐年上升，每年以10%左右的速度遞增。目前全國已有醋酸裝置90多套，總生產能力達115萬噸/年。隨著現代化工生產技術的飛速發展，醋酸生產裝置趨于大型化,生產過程連續化、自動化程度不斷提高。但由于醋酸生產工藝過程復雜、工藝條件要求十分嚴格，常伴有易燃、易爆、腐蝕等不安全因素，為保證生產安全穩定、長周期、滿負荷、最優化地運行，深入研究醋酸生產機理，建立醋酸裝置數學模型，對醋酸生產工藝條件和裝置進行優化研究，以提高乙醛氧化反應選擇性、醋酸收率，因此這一課題的研究具有十分重大的意義。

二、畢業設計（論文）研究現狀和發展趨勢（文獻綜述）

2.1 研究現狀

2.1.1國內醋酸生產現狀及生產方法

目前我國醋酸生產廠約30家[4]，生產能力達到135萬噸，約占世界的15%，產量約占世界的14.3%，達到97萬噸左右。其中醋酸乙烯、聚乙烯醇等約占醋酸總銷售量的20%，對苯二甲酸約占18%，醋酸乙酯/醋酸丁酯，乙腈等占15%，燃料占14%，醋酐占8%,醫藥占10%，其它占15%。

我國醋酸生產始于1953 年[5],至 2009年醋酸實際生產能力已達100萬t/a ,產量為64萬t/a。其中 ,甲醇羰基合成法生產能力 20萬t/a ,占總生產能力的 20.0%；乙烯氧化法為 40萬t/a ,占總生產能力的 40.0%；乙醇乙醛法30萬t/a ,占總生產能力的 30.0 %。生產廠家50 余家 ,其中規模在10萬t/a 以上的生產廠家有10多家。本設計采用以重金屬醋酸鹽為催化劑，乙醛在常壓下與氧氣進行液相氧化反應生成醋酸的工藝生產方法。

國內生產醋酸的主要生產方法是以甲醇和一氧化碳為原料的甲醇羰化法，甲醛羰化又分為高壓法(反應壓力65～70MPa)和低壓法(反應壓力為1.3～4.0MPa)兩種工藝。在本設計中只討論甲醇低壓羰化法生產醋酸，低壓法的特點是：原料甲醇和一氧化碳來源廣泛、價格低，反應條件緩和，反應選擇性高達99％，副產物生成極少，產品收率高、純度高。2.1.2國外醋酸生產現狀及生產方法

目前醋酸在全世界的生產能力已近900萬噸[6]，產量約700萬噸，其中羰基合成法占60%，醋酸的消費量約為620萬噸。屆時全球醋酸的需求量約780萬噸左右。

從全球看，亞洲是生產能力最大的地區，北美378.3萬噸/年，其中美國376.3萬噸/年、墨西哥2萬噸/年；南美7.2萬噸/年；從今后發展趨勢看，亞洲市場有很大的潛力，將繼續成為世界醋酸發展的熱點地區。

國外醋酸工業生產工藝主要有甲醇羰基合成法、乙醛氧化法、丁烷(輕油)液相氧化法。甲醇羰基合成法中較為典型的生產工藝有Monsanto/BP和Halcon/ Eastman兩種。近年來又出現兩種新工藝,即Celanese的AOPlus工藝(酸優化工藝)和BP Chemicals基于銥催化劑的Cativa工藝。

2.2醋酸的主要用途及發展趨勢 2.2.1主要用途

醋酸在有機化學工業中的地位與無機化學工業中的硫酸一樣，是一種極為重要的化工產品，它的動態常常會反映出整個有機化學工業的面貌。其在有機化學工業中的用途，大致可分成如下幾個方面。

（1）醋酸乙烯酯：可用于生產聚合物，如生產聚乙酸乙烯乳膠，聚乙烯醇及其乙酰化的衍生物、聚乙烯基縮丁醛。少量乙酸乙烯酯與氯乙烯酯與氯乙烯的共聚物有許多工業用途。

（2）溶劑：有許多工業有機化學反應中，要用乙酸為溶劑。據估計用于溶劑的乙酸會有所增長。

（3）乙酸酯的合成：慚酸的低級烷基酯，如甲酯、乙酯、異丙酯、丁酯、叔丁酯、異丁酯和戊酯都是很好的廉價溶劑，其中以乙酯和戊酸最為重要。

（4）乙酸鹽：乙酸能形成各種鹽類，如堿金屬鹽、堿土金屬鹽、銨鹽、貴金屬鹽和過渡金屬鹽，在工業上都有重要的用途，尤其是鈉鹽和銨鹽。

（5）殺菌劑：乙酸和乙酸鈉常用于控制面包生產中由真菌引起的發粘現象。最近還用于含水量較高的谷物的保藏。

（6）合成鹵代乙酸：乙酸的鹵代反應可制得氟、氯、溴、碘四種不同取代基的羅代乙酸，其中用途最廣的是氯乙酸。2.2.2發展趨勢

近年來，采用石油產品作為醋酸原料中間體由于原油資源供不應求、國際石油投機商炒作引起價格猛漲使生產醋酸的成本日益增加。相對而言，煤或天然氣價格優勢愈來愈明顯從而使采用煤或天然氣產品作為醋酸原料中間體的比重愈來愈高，見表1[7]。

表1醋酸原料中間體來源一覽表

Table 1 List of Source of Acetic Acid Feedstock’s Medium

乙炔/乙醇 乙烯/乙醛 丁烷/石腦油

甲醇 1950年以前 100 0 0 0

1970年代

0 50 35 15

1980年代

0 35 25 40

1990年代

0 20 10 70

2000年 0 4 8 88

2006年 0 1 5 94

比較幾種不同工藝流程的醋酸原料中間體來源以及所占份額的變化趨勢可知：原料中間體乙炔或乙醇法已被淘汰，原料中間體甲醇羰基合成法已占絕對統治地位。

綜合比較可知：乙醛法生產醋酸技術成熟、工藝流程簡單、工程建設投資費用較低。而上世紀70一80年代以來開發的高壓和低壓甲醇羰基合成工藝流程，尤其是低壓甲醇羰基合成法的醋酸產品收率高、中間體和公用工程消耗較低，是Cl化學工藝技術的一次突出成就。

三、研究方案及工作計劃

3.1 研究方案 查閱相關資料，并寫出開題報告一篇，翻譯外文文獻一篇。并寫出簡要的設計方案。擬定基本設計方案。根據方案第一步設計醋酸生產流程以及過程中催化劑、溫度、氧醇比、停留時間和空間速度、壓力等各方面因素進行理論分析。3 物料衡算和熱量衡算。計算依據，繪制出工藝流程圖。5 主要設備設計及設備參數確定。3.2 工作計劃

根據畢業設計任務書及擬訂的工作計劃，按時完成各個時期的工作任務。（1）、通過查閱各種參考文獻，首先確定一套可行的年產20萬噸的醋酸的工藝方法。（2）、根據所學知識，且通過對所查資料的學習統籌掌握要做的設計的具體內容。

（3）、在上面基礎上寫好完整的工藝流程，接著進行物料和熱量衡算，并對主要設備進行選型和計算，最后用AUTO-CAD畫出工藝流程圖、車間設備布置圖、主體設備圖。

詳細工作計劃安排如下：

3.1～4.5： 翻譯一篇與論文題目相關的英文文獻 3.10～4.20：準備設計材料，完成工藝流程的設計

4.21～5.18：根據所選方案對設計進行物料衡算和熱量衡算，和塔設備的計算。

5.19～6.1： 撰寫設計說明書，作好工藝流程、設備設計的CAD圖形。6.2～6.8： 在指導老師的指點下優化設計，完善設計過程。6.5～6.18： 提交畢業論文，準備論文答辯。

四、參考文獻

[1] 張愛娟.醋酸生產綜述[J].乙醛醋酸及其衍生物.2001，14(2):22～24 [2] 李方偉，遲克棚，王桂芝等.醋酸生產技術現狀及發展方向[J].應用化工，2001，30(4):3～6.[3]李正西，秦旭東，宋洪強，等．甲醇羰基合成制醋酸及市場分析[J]．化工設計，2008，18(3)：47·51．

[4] 楊松清.醋酸生產技術綜述[J].江蘇化工，2001，30(1):14～1.[5]劉沖，司徒玉蓮，申人志，等．石油化工手冊(第三分冊)基本有機原料篇[M]．北京：化學工業出版社。1 987：240．246．

[6] 王富平.國外合成醋酸綜述[J].石油化工，1993，3(2):45～47.[7]李正西，秦旭東，宋洪強，等．羰基化乙酸合成技術評價及乙酸的市場分析[J]．石油化工技術經濟，2008，24(3)：24—27．

第四篇：開題報告

第1篇范文

一、課題開題報告含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

二、開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

（二）課題研究的目的、意義

（三）國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。

（四）課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

（五）課題主要研究內容、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

（八）現有基矗主要是人員基礎和物質基矗很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

（九）經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開題報告論證的主要內容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

3、分析研究背景現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

4、查新研究現狀單位的研究現狀及問題點評；國內的研究現狀；國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。

5、論證研究的價值理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。

6、闡述研究的意義有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。

8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規劃研究管理；分析規劃研究的保障。

四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

五、開題報告的寫作

（一）開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。

（二）開題報告的結構與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。（1）課題、問題的提出？a、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。b、提出和研究的依據：政策依據；理論依據；實踐依據。c、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？d、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發展會有什么貢獻？e、問題研究的意義：現實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。（2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。（3）改革的主張、研究設計。a、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。b、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。c、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚做些什么和怎樣做。e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。f、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。g、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。h、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。

6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。

7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注（腳注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內注（行內夾注）和書后注四種。開題報告也可以有致謝。對于曾經指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：

1、選題是否當，是否符合立項條件；

2、課題論證是否充分；

3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題；

4、課題組力量如何或分工是否得當；

5、資料準備如何；

6、最終成果預測如何；

7、是否具備完成本課題所需的其他條件；

8、經過比較，本課題是否有更合適的承擔人；

9、其他原因（加以說明）。

第2篇范文

昆明大學2008屆畢業設計（論文）開題報告

學生姓名

王娜

專業

電子商務

學號

20030204053

畢業設計（論文）題目

電子商務與物流

子課題題目

電子商務對物流的影響

開題報告內容包括：1.選題的意義；2.簡述選題在該領域的水平和發展動態；3.設計（論文）所要設計、研究的內容和實施方案；4.主要關鍵技術、工藝參數和理論依據；5.設計（論文）的研究特色和創新之處等。

一．選題意義

做為一個完整的電子商務過程，正如一個完整的商品流通過程一樣，如果進行細分，可以分解為商流、物流、信息流、貨幣流等4個主要組成部分，任何一次商品流通過程包括完整的電子商務，也都是這四流實現的過程。現在看來，商流、信息流、貨幣流可以有效地通過互聯網絡來實現，在網上可以輕而易舉完成商品所有權的轉移，但是這畢竟是虛擬的經濟過程，最終的資源配置，還需要通過商品實體的轉移來實現，也就是說，盡管網上可以解決商品流通的大部分問題，但是卻無法解決物流的問題。我的論文就是想將物流配送對電子商務的重要性和目前國內的電子商務中的物流情況進行淺要的分析與闡述。

二.選題在該領域的水平和發展動態

在一個時期內，人們對電子商務的認識有些偏差，以為網上交易就是電子商務，這個認識的偏差在于：網上交易并沒有完成商品實際轉移，只完成了商品所有權證書的轉移，更重要的轉移，是伴隨商品所有權證書轉移而出現的商品實體轉移，這個轉移完成，才使商品所有權最終發生了改變。在計劃經濟時期，這個轉移要靠取貨，在市場經濟條件下，在實現市場由賣方市場向買方市場的轉變之后，這個轉移則就要靠配送，這是網絡上面無法解決的。而目前我過的發展狀況卻比較令人擔憂，中國物流落后發達國家30年，中國物流業是近6、7年才開始起步的，并進入了發展期。中國物流業發展很快，基礎設施并不完全落后，但是與物流相關的服務體系落后，由于受計劃經濟的影響，我過物流社會化程度低，物流的管理體制也很混亂。電子商務是網絡經濟和現代物流一體化的產物，想要實現真正的電子商務就必須先解決物流的瓶頸，并完善物流的管理體制，把與物流相關的服務體系建立起來，當物流業走上正軌時，電子商務的道路也會相對平坦一些。

三.論文研究的內容

一、傳統物流已不能適應電子商務的發展要求

（一）電子商務與物流的關系

（二）傳統物流與現代物流

二、電子商務對現代物流的影響

（一）電子商務時代的來臨，給物流帶來了新的發展，使物流具備了一系列的新特點

（二）電子商務對流通領域的影響

（三）供應鏈技術

（四）供應鏈管理的變化

1、供應鏈短路化

2、供應鏈中貨物流動方向由推動式變成拉動式

三、國外電子商務物流解決方案

四、總結

第3篇范文

各位領導、各位專家、老師們：

我校《&&&&》課題，是經**市教科院批準的市級科研課題。經過有關領導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組向大家匯報本課題的實施方案：

一、本課題選題的依據

以鄧小平同志的教育理論、江澤民同志《關于教育問題的談話》和前蘇聯著名教育家巴班斯基的后進生教育思想為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》為依據，結合教育部長周濟在十屆全國人大常委會第二十一次會議上關于農村留守子女教育問題嚴峻的講話，本課題組力求通過調查研究，發揮學校、家庭、社會教育網絡作用，促進問題生大面積轉變，為支援他鄉經濟建設的農民工解決后顧之憂，為全面建設社會主義新農村作貢獻。

二、本課題研究的條件

近些年來，不少教育工作者都在關注農村留守子女這個群體的成長，也進行過認真的研究，形成了一定的理論基礎，本課題組成員愿為此做更加深入細致的研究工作，并務求有所建樹，總結出成功的經驗并推而廣之，促進學生綜合素質的進一步發展。

本課題組主研人員均為本科以上學歷，60％的主研人員為中學高級教師，撰寫的教育教學科研論文曾獲國家級、省（市）、縣級一、二、三等獎，具有較強的研究能力，對本課題有著深厚的研究興趣，在論證選題過程中已搜集了大量資料，有關工委、教委和街道辦領導的關懷，有縣教研室的專業支持,有學校在人力物力的保證,本課題組全體成員對課題研究的圓滿成功充滿了信心。

三、本課題研究要解決的問題

1、理論問題：農村留守子女是新時期的產物，對他們的教育尚缺乏科學、系統的理論指導，本課題應創造性地探索、總結、歸納、概括，形成適用于農村留守子女教育的理念、原則、策略。

2、實踐問題：農村留守子女教育問題是一個新課題，怎樣在這個新領域創造出符合實際的教育教學模式，我們倡導老師們努力進行實踐，從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。

四、本課題研究的目標、內容

1、以轉變學生、促進學生素質全面發展為主要目標。

通過深入細致的教育活動，轉變學生，培養學生良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質，促進學生素質的全面發展。

2、以教師為主導，學生為主體，家長為主力。

要求課題組教師積極參與，發揮教師在實驗中的主導作用。研究學生的需求，以激發學生內因的主體作用。調動學生投入實驗，解決家長認識和責任問題，采用正確的教育方法，聯系社會力量配合，形成教育合力。

3、從留守家庭典型學生到普遍的留守家庭學生研究尋找教育規律。雖然都是留守家庭學生，表現也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實驗的成功。

六、本課題的研究方法

在研究過程中，我們將通過家訪、問卷和會議等多種方式廣泛采集個案，從個別到一般進行多個輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調查報告。本課題的主要研究方法為個案采集法、經驗總結法、調查報告法、行動研究法。

七、本課題研究的成果

研究報告、總結、論文、音像資料、案例精編等

八、本課題研究的進度計劃

本課題研究時間定為一年半（2006年11月2008年4月），主要分為三個階段： 啟動階段：（2006年11月2007年4月）

從組、學、訂、建四字上狠抓。即組建課題小組、學習教育理論、擬訂課題報告、建議實驗檔案。

實施階段（2007年5月2007年10月）

按開、定、組、導、評、結六字上下功夫。即召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導內因變化、測定有關數據進行分析、評議、評價，進行階段總結。總結、鞏固階段（2007年11月2008年4月）

按總、撰、審、結四字開展結束工作。即全面總結成果、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結題會。

第五篇：開題報告

附件1 論房地產開發項目的成本控制

開題報告

一、綜述

（一）研究的意義

房地產業作為國民經濟中的一個重要的支柱產業，在近幾年來得以迅速發展，但隨著國家宏觀調控政策的逐步實施和進入WTO后外資的大量涌入，房地產市場競爭日益加劇，僅僅依靠土地升值來獲取利潤的風險也在日益增大。如何以最低的成本在規定的時間內開發出能夠滿足市場需求的房地產產品，是房地產開發企業需要關注的首要問題，因為房地產開發是商業行為，是以利潤最大化為目標的，質量、進度目標是圍繞著成本目標來進行的，而對于“成本”和“市場”兩大利潤敏感因素，企業也僅能對成本有所控制，這也成就了成本控制在房地產項目開發和管理中的核心地位。

（二）研究的現狀及已有成果

在房地產項目發展及成本控制現狀方面，左婧.于惠川在《我國房地產現狀發展分析》（2008）中指出隨著我國經濟的發展和程式化進程的加快，城市居民的住宅問題日益成為民眾關心的焦點，也成為黨和政府對民生問題關注的熱點之一。隨著我國市場化的推進，房地產已經成為拉動經濟增長的支柱產業。強調了房地產在國民經濟中的重要性。程仁英在《房地產開發項目中的成本控制研究》(2010)中指出房地產開發是一個產業鏈，各個環節成本的控制，都會直接影響到地產開發的成本。不僅應該重視建安成本，更應該注重其他環節的銜接與控制。

在房地產開發成本的影響因素方面，于明輝在《房地產開發企業的成本控制與管理》(2009)中指出，房地產成本管理就是在項目開發過程中，對土地費用、前期費用、建安費用、配套費用、財務費用、銷售費用等影響因素的成本控制。

在房地產項目全過程的各個階段成本控制方面，黃楊，羅林在《淺談房地產開發項目的成本控制管理》(2009)中，認為房地產項目的開發必須樹立系統管理的思想。要降低工程成本，就必須控制建設工程各個階段和各個環節。成本管理不應只集中在項目工程和財務等部門，而應發揮公司內部各個部門的作用，通過進行全過程的有效整合來提高企業的利潤和工程投資效益。馮偉在《論房地產開發項目全過程管理與控制》(2008)指出，對房地產項目工程造價的控制要立足于事先控制，在投資決策、設計、發包、施工等全過程環節，不僅要反映，更要

本文以房地產開發項目全過程各個階段為基礎，分析研究影響開發成本的構成要素，對開發過程的各個階段進行分析；分析房地產發展現狀、房地產成本控制現狀以及存在的問題，討論目前房地產市場不良現象對房地產行業成本的影響；通過分析我國現階段房地產項目成本控制現存主要問題，提出房地產企業成本控制措施的建議。希望對房地產企業對加強成本管理，取得更好的經濟效益，提高企業競爭力，起到一定幫助作用。同時在分析國家房地產宏觀調控政策的同時，對促進房地產市場健康發展提出了一些建議。

四、論文結構

第一章 房地產開發成本控制概述 1.1房地產開發項目發展現狀 1.1.1我國房地產發展現狀 1.1.2房地產成本控制現狀 1.2房地產開發項目成本構成的特點 1.2.1房地產開發的特性 1.2.2房地產開發成本的構成

1.3開發成本的影響因素以及成本控制的意義 1.3.1房地產開發成本的影響因素 1.3.2加強成本控制的意義

第二章 房地產項目開發各階段的成本控制 2.1項目決策階段成本控制

2.1.1 房地產項目開發決策階段成本控制有效途徑 2.1.2房地產項目開發決策階段對整個項目成本的影晌 2.2項目設計階段成本控制

2.2.1 設計階段成本控制的重要原因 2.2.2 設計階段的成本控制途徑 2.3項目招投標階段成本控制

2.3.1 建設工程招投標實施中的存在問題 2.3.2 建設工程招投標階段成本控制的有效途徑 2.4項目施工階段成本控制

2.4.1 施工階段成本控制的主要工作 2.5項目竣工驗收階段成本控制

第三章 房地產項目成本控制現存主要問題 3.1缺乏健全的預算管理體系 3.2成本控制責任考評機制缺失

3.3動態成本管理薄弱 第四章 房地產成本控制的對策 5.1強化成本控制意識 5.2進行合同管理

5.3建立規范成本管理體制 5.4規范管理

5.5保持信息暢通，嚴格控制變更 5.6加強階段性經濟活動分析及成本核算 第五章 結論

五、對進度的具體安排

第1-3周：接受任務書。開始實習。查閱相關文獻。第4-5周：撰寫實習報告、實習日記和開題報告。

第6周：提交實習日記、實習報告，完成開題報告，準備開題答辯。第7周：開題答辯。

第8-10周：閱讀文獻，并撰寫文獻閱讀報告；翻譯外文文獻。第11-12周：論文寫作，于12周提交初稿。第13-14周：與指導老師交流，完成論文二稿。第14-15周：與指導老師交流，完成論文三稿。第16-17周：畢業論文定稿、答辯。

六、參考文獻

[1]左婧.于惠川.我國房地產現狀發展分析[J].商場現代化，2008，（35）.[2]于明輝.《房地產開發企業的成本控制與管理》[J].2009，（05）.[3]程仁英.《房地產開發項目中的成本控制研究》[D].北京郵電大學2010，（03）.[4]馮偉在《論房地產開發項目全過程管理與控制》[J].2008，（12）.[5]劉佑清在《淺談房地產開發項目的成本控制》[J].2007，（07）.[6]張志宇《房地產工程項目成本管理存在的主要問題及對策》[J].2010，（05）[7]吳成浩．房地產項目工程造價全過程控制實務手冊[M]．北京：銀聲音像出版社，2005．

[8]孫玉寶.淺談房地產開發項目的成本控制[J].價值工程, 2010，（07）.[9]陳玉芳.論房地產公司控制工程成本的重要環節[J].陜西建筑, 2007（12）.[10] 張亞凱,劉先民,付清.淺析降低房地產項目成本途徑與措施[J].萊鋼科