第一篇：首屆教科研活動總結

首屆教科研活動月總結

尊敬的各位領導，親愛的老師們：大家下午好！

下面我對長郡月亮島學校首屆教科研活動月開展情況作簡要總結：

學校中心工作是教學，教育教學質量是一個學校的生命線，而教師教學能力的提高是其最重要的保障。為了加快我校青年教師成長，提升教師專業技能，打造肯鉆研、愛學習的教師隊伍，我校于11月開展首屆“教科研”活動月，我的總結主要從四個方面談：活動開展情況、活動經驗和體會、存在的問題、下步打算。

一、活動開展的情況

（一）自上而下齊重視，師傅引領課當先。首先由劉宇校長，陳凡德副校長率先垂范，走進“課堂”，走上講臺，帶來了兩堂別具一格的師傅引領公開課，讓全校教師大開眼界，齊聲點贊?！敖炭蒲谢顒釉隆庇纱死_了序幕。其他師傅緊跟其后，這學期簽約的學科師傅共21位，這21位師傅全部上了引領課。

（二）請進來又走出去，學習切磋不停步。（1）專家來我校進行指導交流：長郡芙蓉中學段美榮老師與我校湯姣老師進行了初一英語的同課異構，長郡AP國際部胡頌主任進行了點評；唐慧老師和陽嶺老師的同課異構匯報課，邀請了《湖南教育》理科編輯室主編申建春老師，給小學部數學組所有老師提出了寶貴的教學方法和教學建議，讓老師們受益匪淺；（2）各教研組紛紛參加長郡集團其他各校的教研活動，學習先進經驗。這個月我校外出學習共57次。⑶湖南省未來教育家高端項目研修班40名學員來我?？疾旖涣?，交流會后，考察團走進教室，參觀我校社團課堂，實地感受“慢教育”理念的實施。

（三）比賽場上見真章，高效課堂頻獲獎。我校教師積極參與市、區組織的教學比賽，取得了可喜的成績：張詩宇、任珉老師在青年教師片段教學中榮獲長沙市一等獎；肖婷老師在“星城杯”教學比賽中榮獲望城區一等獎，并代表望城區參加長沙市“星城杯”比賽；何滔滔等十二位教師榮獲望城區高效課堂教學比賽一等獎。

（四）“同課異構”展教研，主題班會見班風。（1）各備課組的同課異構活動，準備充分，組織嚴密，共20名教師充分展示了同課異構的精彩內容；（2）11月29日我校小學部在小劇場進行了優質班會展演活動，臺上的老師魅力十足，臺下的觀眾聽得投入認真，孩子們的表現更是精彩搶眼，顯示了我校師生優良的素質水平。

二、活動經驗和體會

（一）教科研月活動是一個很好的平臺，讓我們每位老師都能在這個平臺上得到鍛煉，得到提升。

（二）利用多種形式的教學交流，開拓了眼界，豐富了教學方法，更新了教學理念，提升了我們的教學技能。

（三）通過學習名校名師經驗，進一步規范了教育教學模式，提升了教學管理水平。

三、存在問題

1、公開課情況。部分教師只注重自己的教，忽視學生的學；個別教師教學方法單一，學生活動也較單一，達不到有效教學課堂的效果；部分教師參與聽課活動不積極。

2、教研組情況?；顒娱_展較多，但常規工作有待完善落實。

3、任務完成情況。部分教研組長重視不夠，開展活動拖沓緩慢，資料上交不及時，組內教師有抄襲聽課記錄的現象。

四、下步打算

1、新教師要加強鍛煉，加快成長步伐。年輕教師是學校的“財富”，理念先進，接受新事物快，只要加快學習，不斷反思，是完全可以在2-3年內成為學校的骨干教師。學校應注重新教師的學習引領和培訓，真正落實好“青藍工程”建設。

2、加強教研組建設。每個教研組，尤其是教研組長，除完成常規教學任務外，要帶領全組把教研工作搞得有特色，有亮點；各教研組要致力于發展培養出更多優秀教師。

各位領導、老師們，教科研工作我還是剛接手，還需不斷摸索。但我始終相信，有學校領導的大力支持，有教師們的不懈努力，我校的教科研工作一定能穩步前進！

第二篇：2016學年教科研活動總結

**一中2015---2016學年 教科研活動工作總結

在2011----2012學年第一學期，根據學校的具體工作目標，教務、科研活動以教學為主、育人為本，以提高教師的教學能力為出發點，以提高教學質量為目標，抓好創新與質量的關系，積極推進教學改革，加強教學常規管理。在全面實施新課程的同時，加強教學質量的檢查、分析和管理力度，認真落實教學工作計劃，充分發揮指導堅督、整合推進的功能，進一步增強了服務意識，圓滿完成了本學期制定的各項工作計劃。

一、教務、科研取得的成績：

1、市級課《信息技術條件下，學科教學模式創新研究》立項，預計2013年結題。

2、教科研獎： 教學設計獎：

市級一等獎一名，市級二等獎二名。教學設計課件：

一等獎2名，二等獎2名 說課獎：

省級一名，市級二名，語文、歷史、英語、生物四名教師參加市級作課，語、數、英、政、史、地、理、化、生九科教師參加市級說課比賽（證書未下）錄像課獎： 省級三等獎二名 校本教材獎：

市級一等獎一名，市級二等獎一名。

3、競賽獎：

化學競賽：獲省級二等獎一名，省級三等獎二名。物理競賽：獲省級復賽資格兩名。綜合獎勵

4、獲得“學科帶頭人”稱號教師2名，“教學新星”稱號教師2名

二、加強常規教學檢查，把制度落實到實處

1、組織教師聽課

本學期共安排有9科30名教師在全校做公開課，課后各科教師認真評課研討，有力推動了備課組工作的開展落實，也使許多年輕教師從中學習了很多東西。另外，同科研處、級部教學主任等部門不定時的在高

一、高二年級推門聽課，有助于學校了解教師課堂授課情況，也從中了解了每位老師的備課情況、責任心狀態，還有班級班風、班主任工作狀態。

2、做好作業批改、教案檢查 通過上學期實行作業批改、教案檢查制度以來，我校教師在作業批改教案書寫方面有很大的進步針，但本學期教務處仍舊把作業批改、教案檢查作為教學常規檢查的重點。在學期初，教務處公布了作業檢查方案，優秀教案評選方案，并且組織各科教研組長、備課組長制定本學期各科作業數量，每天安排專人檢查，每周公布一次，從第二周到十八周，共檢查作業9767人次，教案8302人次份，評選出多份優秀教案和多名批改作業的優秀教師。

3、主動協調其他各部門，做好輔助工作（1）本學期由于實行學案制和導學案，教師印制試卷數量大幅度增加，在文印上提供有力支持，保證教師的試卷及導學案及時印刷。

（2）安排新教師做匯報課公開課21節次，協同科研處推行新課改，安排自主學習課5節。會同年級完成學生模塊階段成績錄入。

4、開展學生評教活動

在2012年12月20日，教務處組織班主任完成了學生評教活動。

5、職稱、成績考評制度的制定

科研、教務處根據我校的實際情況制定了職稱評定制度和成績考評制度，并組織教師討論，形成了初稿。

三、將集體備課活動落在實處，真正做到服務教學的宗旨

1、石家莊一中引路，指導高三復習工作。

在暑假補習期間，全校教師聽了石家莊一中教師的新課標示范課后，都有很大的收獲，他們的課給人耳目一新的感覺，它更像一盞航標燈，指明了新課標的方向。我們科研處要以此為鍥機，在此基礎上更好的開展新課標下集體備課活動，在我校集體備課活動中，實行“學案制”，一課一案。

2、逐鹿引路，進行高

一、高二新課改。

科研處帶頭把好新課堂的敲門磚-----導學案，從動員大會到集體備課到日常教學，對導學案進行專門演練，從形式到內容制定了一系列舉措，如“導學案格式”“導學案自主學習與課下針對訓練時間安排意見”“課堂探究注意事項”“典例引導”等等，致使我校新課堂教學開展的有模有樣。

集體備課中由備課組長組織每周一次的教研活動，每次推舉一至兩名主講人，要求同科教師人人參與，人人都有任務，每人都要精心準備。在教研活動中，通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。主備課人的學案交科研處存檔，記錄一次科研活動。集體備課與說課，是我們互相學習，取長補短，積溪流，納百川，長見識的絕好時機。主備課人應廣泛征求同事的意見與建議，群策群力，集思廣益，把自己不懂的問題或解決不了的困難提出來，以求得圓滿解決。三人行，必有我師。只要我們愿意搞好教學，不自大，不盲目，定能事半功倍，快速高效的提高我們的教學技能和教學藝術水平。

3、集體備課的有效實施，使我校教學走上了科研的路子（1）有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展.（2）大力促進學校的教科研氛圍 集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學.由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.（3）能夠更好地服務于教學

集體備課的目的是更好地服務于教學，從而提高教學質量。通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

四、校本研修

大力加強校本教研，在專任教師中開展教學隨筆、教學后記、教學點滴、教學爭鳴形式，以不斷提高教師教學素養為目標，不求大、不求全、不求高，只求能切實的解決一個問題、閃現一個方法、學到一種教學技能、掌握一類課題的處理等，最終使我們成為集教學理論、教學技能、教學藝術于一體的高水平教師，能將每節課都講成符合新課標要求的優質課。

五、開展活動，豐富學生課余生活

本學期，為了豐富學生的課余生活，讓學生的業余時間豐富多彩，減少上網、看小說的時間，教務處體藝部的教師組織了全校學生班級籃球賽、康保一中第一屆青春校園歌曲大賽、康保一中第一屆美術畫展，取得良好的效果。

六、工作的欠缺

1、對如何讓更多教師參與科研工作，如何讓學校與教師有更多的優秀成果出現，尚無有效的辦法；

2、教師對教學科研及集體備課不熱情，不主動，這是科研處今后的主要研究任務；

3、如何讓集體備課效果好起來，也是科研處的一大難題；

4、作業數量上去了，但作業的質量有待提高，另外，存在教案和課堂教學兩張皮的情況。

5、圖書管理工作還沒有有效的開展；

教務、科研處的各項工作能夠順利展開，離不開學校各部門的關心和幫助，特別是全校教師的大力支持，在此表示衷心的感謝！下學期我們更有信心把工作做得更好，不斷提高工作效率和服務意識。

***教務處 ***科研處

2016年12月26日

第三篇：教科研活動總結

寨溝小學教科研活動總結

歷時一個學期的我校教科研學期活動已順利地落下帷幕。本次活動的主題是“解讀課程標準，構建高效課堂，學習新課標”。通過這次活動我們堅持“以研促教、科研興?！?，力求讓每個教師都懂得學習和集體備課的重要意義，知道只有不斷學習提高理論水平，不斷交流參與集體備課才能不斷提高專業水平?，F就本次活動總結如下：

一、活動的背景及宗旨

不斷加強理論學習與實踐，參與集體備課是促進教師專業發展的重要途徑。而我校地處偏遠，師資不足，年輕教師肯學上進可塑性強，但教學經驗卻不足。年紀稍大些的老師教學經驗豐富，但思想卻又有些落伍。根據此種情況，我們在去年教研活動的基礎上活動的基礎上，進一步將集體備課進行規范，通過活動充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。另一方面通過教科研活動的打磨讓年輕教師能迅速成長，從而使我校涌現出更多的教學骨干和業務尖子。

二、強化領導，精心組織。

在這次活動中，我校制定了詳細的教科研學期活動方案，分工明確，責任到人，落實到位，確保了教科研學期活動的順利開展，不走過場。為了保證理論學習和集體備課的有效開展，學校召開了全體教師教科研活動學期的動員大會，鼓勵教師人人參與，活到老學到老。隨后學校緊急出臺教科研學期活動方案，按照學科特點成立了備課組，確定了備課組長和各年級分管領導，同時組織備課組長、教研組長、學校中層及以上干部進行了理論學習與集體備課操作及資料整理的專題培訓。這樣以點帶面的管理有效地

保證了活動的開展。

三、細節入手，尋求突破。在本次活動中我們精心籌劃，細節入手，小處著眼，有力地保證了活動的有效落實。

1人人參與，共同進步。理論學習以自主學習與集體學習相結合，每周一次交流，共同提高。集體備課顧名思義就是要發揮集體優勢。這就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的，在集體備課中各備課組首先確定每一次的“主備人”，其他成員參與“共同討論”。我們還對“主備人”實行輪流擔任，這樣既能體現組長的主導作用，又讓其他參與者不能袖手旁觀，等待“索取”，使得人人有事做，個個都是活動的主角。從而確保了活動的人人參與，打破了以前集體備課就是主講人的事，與其他人無關的這一現狀，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

2，分工明確，團結協作。在集體備課中我們還強調以個人備課為前提，為基礎。每個備課組成員要充分作好準備。個人備課時敢于鉆研、獨立思考。集體備課時能集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神，從而使教師能博采眾長、團結共進。有了大家的共同參與，集體備課才不至于成為一句空話。活動中我們讓每個教師都明確自己的任務，做到既能各司其職又能集思廣益。上探路課的教師首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。征求大家意見形成初案。參與的其他組員要精心準備：一是認真學習課程標準，明確要求；二是用心鉆研教材，準確理解文本，明確教學的重點與難點；深入分析

“探路課”的得失，明確提出自己的教學設想和主張；三是提出有研究價值的問題，作為討論的議題。組內其他參加者也積極參與，做好發言的準備。充分挖掘和分析教材，結合已有的經驗和學生學情，備好自已個性化的教案。在理論學習中我們也實行分工分別學習不同的章節，在交流時都以自己的理解人教給其他同事，我們就可以在短時間內都學到更多的理論知識。

3、案例引路，集思廣益。無論是集體備課還是理論學習，活動的核心就是集中教師群體的智慧，保證個體教學的有效性。為了更好地實現高效課堂的這一核心意義，在活動中，我們每個活動小組通過“探路課”，提供給老師們一個最具體、直接的案例，在此基礎上集思廣益、博采眾長形成最佳教學設計。過程是這樣的，先由上探路課的教師依據已有的資料和自己的教學經驗在第一次議課的基礎上上一節“探路課”。集中評議時首先由上“探路課”的教師說明自己的教學意圖和教學特點，自我評價教學得失，提出自己教學上的困惑；然后由中心發言人，闡述自己的觀點，以說課的方式提出自己的教學設計或構想。再由其他聽課教師各抒己見，提出自己的主張，尤其是提出自己解決重難點問題的具體辦法。最后由組長歸納本次集體備課的具體成果，并對教案的修改調整提出建設性的意見。這樣通過案例引路，集中教師群體的智慧，有效地提高了課堂效率。

4、互聽互評，成果運用。為了更好地鞏固、運用集體備課的成果，我們更注重在集思廣益達成共識之后，組織其他教師根據集體備課的研究成果，修正完善自己的教學設計或教案。然后在小組教師間

開展相互聽課、評課。特別是利用在我校執教市直教師這樣的優秀資源，為我校老師上觀摩課，讓老師們直接接觸到先進的教學方法和執教手段。受到老師們的一致好評，都感覺受益匪淺。

四、認真總結，反思提升。通過本次活動，我校的四步教學法得到了進一步的貫徹。同志們對新教法的理解也進一步的提高?；顒佑楷F出了一批優秀集體和個人。優秀備課組：七年級語文備課組和八年級英語備課組；教學新秀：朱會芳

朱利霞

韓靜潔

教科研學期活動雖然結束了，通過這次活動我校集體備課工作得到了進一步規范，備課效益大大提高。老師們都感受到了實實在在的進步，真正體會到了不斷學習理論和集體備課的好處，認識到活動不僅可以讓老師通過集體的智慧打造出一節內容豐富、教法新穎的好課，還可以提供大家各抒己見，互相取長補短的交流平臺，從而提高教學水平。相信我們今后能逐漸地將學習和集體備課當成一種習慣，充分發揮集體的智慧，在研究交流、互動的思想碰撞中，博采眾長，打造高效的課堂。

第四篇：小學教科研活動總結

小學教科研活動總結

榆陽鎮中心小學

為了扎實推進我校教育教學的步伐，促進我校教育教學工作，提高我校教師的專業水平和素養，切實做好校本教研工作，進一步貫徹落實中心小學教研室開學初提出的教研工作要求，我校根據實際情況，積極開展校本教研工作。以下就針對本我校教研工作做如下總結。

一．堅持理論學習，促進教師整體素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》、《數學教學理念》、與《小學語文教師》和《小學語文教學與設計》等有關教育教學的理念和本文來自小草范文網雜志刊物，并組織教師集中觀看優秀課堂教學VCD，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們定期組織教師學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，一學年下來“研教合一”，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文、制作課件。

二、健全教研制度，加強教學常規管理

1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業布置與批改，以及教師的教案編寫。本開展四次教案、作業檢查，并進行量化考核，評出等級。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵。

3、為了改進課堂教學，我們在初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作作為一個重要的教研活動。本，我校每位老師都能在期初向教研組長報送校級優質課的課題和時間，認真開張大講賽，聽課后認真評課，及時反饋，通過一學年下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。通過教師的理論學習與實踐研討，集體備課與聽課、評課的有效結合使教師教學理論和課堂調控能力得以提升。

4、本學期，我們積極申報課題，其中市級課題立項5個，區級課題立項2個。并且在校本研修中，我校申報8個市級校本研修，使我校的教育教學有所提升。

三、校本教研中取得的成績

1、師生角色發生了變化

在研究課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學中設計適合學生身心發展的實踐活動，改進了單一傳授知識，教師講，學生聽的課堂模式，激發學生學習的積極性，大多數教師實現了角色的轉換，開始成為學生學習的組織者，引導者，促進者。初步摒棄“一根筆一本書”的現象。

2、學生學習方式的轉變

在教師用新的教學理念組織教學后，學生自主學習，合作學習，探究性學習有了發展。表現在：以往教師“強迫學生學習”轉變為“主動學習”良好的勢頭；以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀；學生能大膽提出教師在課堂上出現的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學。

3、教學設計的變化

教師已經不盲目依照教參書、教輔書進行教學設計，能從學生具體情況出發，根據學生實際進行教學設計，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學設計，這不能不說是一大進步。

四、存在的不足

1、有些教師有應付的心理，活動不主動，有拖拉現象。

2、教學設計還不能因地制宜。

3、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現象，沒有達到深層次的進行評課等。

五、今后努力方向

1、加強教師的職業道德修養，加強愛崗敬業的教育。

2、加強理論學習，提高教師的理論水平。

3、繼續進行校研活動，不斷提高教師的教學水平，多上精品課。

4、繼續結合網絡備課。

5、多吸取先進教師們的優質課，以期提高自己，多出精品課。

第五篇：幼兒園教科研活動總結

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念

本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前，更多的教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動?，F在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應著孩子的關注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發展。

二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式，必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

2、遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。

4、“終身學習的價值觀”原則

要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。