第一篇：教師形象大家看活動(dòng)方案和總結(jié)

克岔小學(xué)“教師形象大家看”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，提高廣大教師師德水平、工作 效率和服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)建讓學(xué)生快樂(lè)、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的服務(wù)型學(xué)校。

二、活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排：

活動(dòng)時(shí)間為全年。具體工作安排如下：

（一）第一階段：宣傳動(dòng)員階段（九月份）

動(dòng)員部署：

1.召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行全體性的動(dòng)員部署，使全校 教師了解活動(dòng)背景、活動(dòng)意義、活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容。2.明確活動(dòng)內(nèi)容及要求。貫徹教育局的方案，講解師 德師風(fēng)民主測(cè)評(píng)的有關(guān)內(nèi)容。

3.組織活動(dòng)。開(kāi)展一次以“重品德、講操守、提效率、轉(zhuǎn)作風(fēng)”為內(nèi)容的專題教育；組織召開(kāi)一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)教師師德師風(fēng)進(jìn)行民意測(cè)評(píng)。

（二）第二階段：查找問(wèn)題，整頓改革階段（十月份）1.查找問(wèn)題。學(xué)校將根據(jù)家長(zhǎng)測(cè)評(píng)意見(jiàn)，認(rèn)真查找各 方面存在的問(wèn)題。查問(wèn)題、擺現(xiàn)象、論危害，教師寫出自查報(bào)告。2.認(rèn)真整改。要針對(duì)存在的問(wèn)題逐一剖析，明確今后努力方向，促進(jìn)工作規(guī)范化。

（三）第三階段：總結(jié)提高階段（十一月份）預(yù)計(jì)在十一月份將對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

具體做法：再次召開(kāi)家長(zhǎng)代表會(huì)，聽(tīng)取反饋，看活動(dòng)達(dá)到了怎樣的效果，問(wèn)題是否得到了真正的解決。并通過(guò)反饋意見(jiàn)，表彰師德優(yōu)秀者，學(xué)校將從不同角度肯定、支持、激勵(lì)其優(yōu)先發(fā)展。對(duì)師德不過(guò)關(guān)、工作作風(fēng)不良的教師進(jìn)行面對(duì)面教育。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)： 組 長(zhǎng)：蘆漢文

組 員：張兆瑞

彭振民

張芳鵬

孔慶君

賽什斯鎮(zhèn)克岔小學(xué)

2018年9月

克岔小學(xué)“教師形象大家看”活動(dòng)總結(jié)

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，深化思想認(rèn)識(shí)，扎實(shí)組織學(xué)習(xí)。

“教師形象大家看”師德教育活動(dòng)我校高度重視，做到了早計(jì)劃，早安排，活動(dòng)伊始學(xué)校向全體學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界廣泛宣傳，介紹學(xué)校“教師形象大家看”師德教育活動(dòng)實(shí)施方案。本年度初及時(shí)召開(kāi)了專題會(huì)議和教師大會(huì)，會(huì)上我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件精神，我校制定了第一階段學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，從思想、組織、輿論等方面進(jìn)行了基本準(zhǔn)備。為切實(shí)加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了“教師形象大家看”師德教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校制訂活動(dòng)方案。第一階段我們學(xué)習(xí)了：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等文件。

二、自我檢查、自我糾正、自我教育、自我提高，實(shí)事求是撰寫個(gè)人剖析材料。

我校在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全體教師緊緊圍繞“教師形象大家看”師德教育活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師職業(yè)道德行為“十不準(zhǔn)”》，結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，認(rèn)真查擺和剖析問(wèn)題。采取自我檢查、自我糾正、自我教育、自我提高的辦法，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校校長(zhǎng)和班子成員帶頭查擺問(wèn)題、帶頭剖析原因、帶頭開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。學(xué)校教師結(jié)合相關(guān)規(guī)定認(rèn)真剖析在師德師風(fēng)、教書育人等方面存在的問(wèn)題。每個(gè)教職工要實(shí)事求是撰寫了個(gè)人剖析材料。

我校活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組貫徹教育局的方案，針對(duì)于未成年人思想道德教育問(wèn)題方面，主要從師德師風(fēng)民主測(cè)評(píng)的有關(guān)內(nèi)容入手，具體抓好五個(gè)方面工作：

一是行為規(guī)范。教師上課期間有無(wú)接聽(tīng)電話、是否按時(shí)上下課、是否有無(wú)故不上課現(xiàn)象。

二是道德品質(zhì)。教師對(duì)不參加輔導(dǎo)班學(xué)生的態(tài)度、是否強(qiáng)逼學(xué)生參加輔導(dǎo)班、上課不講只在輔導(dǎo)班講、有無(wú)亂定教輔材料、是否向家長(zhǎng)索要和變相索要財(cái)物、有無(wú)體罰和變相體罰現(xiàn)象。

三是能力水平。教師課堂教學(xué)如何、關(guān)注差生學(xué)習(xí)情況、作業(yè)是否科學(xué)合理、教育批評(píng)學(xué)生的方法是否科學(xué)得當(dāng)、班級(jí)的紀(jì)律情況。

四是教學(xué)評(píng)價(jià)。作業(yè)批改是否及時(shí)認(rèn)真、輔導(dǎo)是否及時(shí)有耐心、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況、教學(xué)成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

五是其他方面。教師家訪的次數(shù)及效果、教師對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的方法及效果、教師是否能合理有效的組織學(xué)生參加學(xué)校各種活動(dòng)。

我校活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組主要從以上這五個(gè)方面對(duì)全街道教師的形象進(jìn)行評(píng)議和反饋。為了充分了解開(kāi)學(xué)以來(lái)的教學(xué)改革情況，了解同學(xué)們對(duì)教學(xué)、教學(xué)管理及學(xué)生生活方面的意見(jiàn)和建議，增進(jìn)師生間的溝通協(xié)調(diào)。

學(xué)校每一名教職員工都嚴(yán)于解剖，敢于亮丑，對(duì)照“教師形象大家看”中列出的幾個(gè)方面問(wèn)題全面總結(jié)，在抓細(xì)節(jié)、抓效能、抓作風(fēng)、抓落實(shí)等方面存在的問(wèn)題，深入剖析原因，剖析材料包括存在問(wèn)題、原因分析、整改措施三個(gè)方面的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不得少于2000字。

三、今后的努力方向。

1.繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)，提高教師整體素質(zhì)。堅(jiān)持周一政治學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)十七大以來(lái)地重要文獻(xiàn)，深入領(lǐng)會(huì)“科學(xué)發(fā)展觀”的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立正確的教育觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)自己的使命感，做家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的教師。

2.抓作風(fēng)。作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)師要下功夫抓落實(shí)，師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)雖然明確，沒(méi)有落實(shí)，師德師風(fēng)就難以好轉(zhuǎn)，學(xué)校各項(xiàng)工作應(yīng)圍繞抓制度和落實(shí)上做文章，教師要自加壓力，真抓實(shí)干，努力提高自己的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提高政治紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做到政令暢通有令必行，有禁必止。

3.抓管理，打造一支素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。重點(diǎn)解決教師隊(duì)伍素質(zhì)提高問(wèn)題，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高整體隊(duì)伍水平，加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)和教師的責(zé)任意識(shí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，努力建設(shè)一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

4.抓班子，形成一個(gè)加強(qiáng)的學(xué)校戰(zhàn)斗集體。班子成員要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互支持，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，充分發(fā)揮班子成員的表率作用，要求教師的做到的，班子成員首先要做到，要求教師不做的，班子成員首先不做，以實(shí)際行動(dòng)塑造良好的個(gè)人形象，用自身的人格力量來(lái)帶動(dòng)影響身邊的教師，保持隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

5.抓廉政，筑牢思想防線。認(rèn)真落實(shí)市教育局的黨風(fēng)行風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，筑牢思想和制度兩道防線，本著既要勤政，更要廉政的原則，增強(qiáng)廉政意識(shí)和抵御各種誘惑的能力，自覺(jué)做到政治上清醒、決定，思想上坦蕩、磊落，行動(dòng)上堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩做事，不利用職務(wù)之便謀取私利。發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，全面推行校務(wù)公開(kāi)，主動(dòng)接受監(jiān)督。

賽什斯鎮(zhèn)克岔小學(xué) 2018年11月25日

第二篇：教師形象大家看承諾書

教師形象大家看承諾書

半年來(lái),幼兒園認(rèn)真貫徹莊河市教育局下發(fā)的《教師形象大家看活動(dòng)實(shí)施方案》，掀起了師德形象自查整改的熱潮。樹(shù)園所形象，樹(shù)教師形象。在此我作如下承諾：

一、道德品質(zhì)上，不向?qū)W生或家長(zhǎng)所要或變相索要財(cái)物，不辱罵、不毆打體罰幼兒，工作時(shí)間不請(qǐng)假私自離開(kāi)學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，積極聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)。不克扣占有學(xué)生間點(diǎn)，不克扣占有學(xué)生補(bǔ)助費(fèi)，不克扣占有學(xué)生生活用品。

二、在行為規(guī)范上 按時(shí)上下班，不在上班時(shí)間吃東西，上班衣著服飾得體，工作時(shí)間不上網(wǎng)聊天、打游戲、炒股、購(gòu)物、看電影，不玩手機(jī)，不干私活，不聚在一起聊天。

三、能力水平上 自覺(jué)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，不斷提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平。課堂組織教學(xué)符合學(xué)生特點(diǎn)，上課步驟清晰，備課留存量符合學(xué)校，杜絕不備課就上課現(xiàn)象，作業(yè)量符合要求，作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生是否及時(shí)輔導(dǎo)。

四、其他方面 對(duì)臨時(shí)任務(wù)不推諉，經(jīng)常并有效的和家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)，較好完成校務(wù)分擔(dān)組織好學(xué)生參加學(xué)校各校活動(dòng)。

承諾人：承諾時(shí)間：2013.910

第三篇：教師形象提升年活動(dòng)方案

?????????????????宋門中學(xué)“形象提升年”活動(dòng)實(shí)施方案

為全面貫徹上級(jí)的活動(dòng)要求，進(jìn)一步改進(jìn)我校校風(fēng)、教風(fēng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng)全體教職員工的思想道德建設(shè)、行為規(guī)范建設(shè)和樹(shù)立良好的教師群體形象。根據(jù)縣教育局和學(xué)區(qū)的文件精神要求，決定在我校開(kāi)展“形象提升年”活動(dòng)，以務(wù)實(shí)高效的形象，以優(yōu)良的作風(fēng)促進(jìn)各項(xiàng)工作更快發(fā)展，對(duì)外起到充分展示我縣教育系統(tǒng)的良好工作形象，對(duì)內(nèi)起到宋門中學(xué)優(yōu)良作風(fēng)的示范引領(lǐng)作用。特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想?堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)精神，全面加強(qiáng)學(xué)校作風(fēng)建設(shè)，以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)為突破口。弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，大力倡導(dǎo)勤奮好學(xué)、學(xué)以致用、心系師生、服務(wù)社會(huì)等良好風(fēng)氣，以增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力、提高教育教學(xué)為中心，以務(wù)求實(shí)效為重點(diǎn)；以學(xué)校現(xiàn)行工作現(xiàn)存的問(wèn)題為著力點(diǎn)，以師生反映的突出問(wèn)題為突破口，制訂有效措施，加強(qiáng)學(xué)校作風(fēng)建設(shè)；進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，更好地為社會(huì)服務(wù)、為師生服務(wù)，創(chuàng)建師生滿意的服務(wù)型學(xué)校。

二、現(xiàn)狀分析

認(rèn)真開(kāi)展“教師形象提升年”活動(dòng)，要著重解決教師形象方面存在的突出問(wèn)題：教師教風(fēng)方面存在的主要問(wèn)題：有個(gè)別教師敬業(yè)精神差，要榮譽(yù)、要待遇，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)；個(gè)別教師工作消極，作風(fēng)浮躁，事業(yè)心責(zé)任感不強(qiáng)；有的不學(xué)習(xí)政治理論，不執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，備課不認(rèn)真，上課走過(guò)場(chǎng)，課后不輔導(dǎo)；有的教師工作不以大局為重，只打個(gè)人小算盤，少組織無(wú)紀(jì)律，經(jīng)常晚到早退，甚至找借口請(qǐng)假，小病大養(yǎng)，無(wú)病呻吟；有的不思進(jìn)取，爭(zhēng)名奪利，榮譽(yù)、職稱拿到手就變得思想落后，不求進(jìn)步；有極個(gè)別教師心態(tài)不正，偶爾會(huì)搬弄是非，無(wú)中生有，以個(gè)人不良言行損害教師整體形象；還有極個(gè)別教師仍體罰或變相體罰學(xué)生，歧視學(xué)困生等不良現(xiàn)象。

在學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍中，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)校布置的工作落實(shí)不力，精細(xì)化管理實(shí)施不到位，不能以身作責(zé)，率先垂范；有的缺乏民主意識(shí)，思路不清，管理無(wú)目標(biāo)，無(wú)方法，工作不主動(dòng)，工作效率不高，缺乏對(duì)學(xué)校對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，管理粗放、方式滯后、疲于應(yīng)付，工作效益不高；律己不嚴(yán)，法紀(jì)觀念淡薄，貪圖享受，鋪張浪費(fèi)。

三、目標(biāo)要求

總目標(biāo)：以“強(qiáng)化思想作風(fēng)建設(shè)，提升師德水平；強(qiáng)化工作作風(fēng)建設(shè)，提升工作效率；強(qiáng)化紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量”為目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。

將“形象提升年”活動(dòng)同“教育管理年”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)優(yōu)化管理促進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，通過(guò)作風(fēng)建設(shè)，促使學(xué)校管理。要緊緊圍繞“增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、抓管理促質(zhì)量”這一主題。進(jìn)一步加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，著力解決思想性、組織性和紀(jì)律性不強(qiáng)等問(wèn)題；進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力解決教師事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神，影響全局性、整體性工作的問(wèn)題；進(jìn)一步加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，著力解決工作不落實(shí)和落實(shí)不得力等問(wèn)題；進(jìn)一步加強(qiáng)管理作風(fēng)建設(shè)，著力解決作風(fēng)浮飄、華而不實(shí)、服務(wù)意識(shí)差等問(wèn)題。

1.校風(fēng)建設(shè)。要根據(jù)我校新學(xué)期的工作目標(biāo)，制定并落實(shí)各項(xiàng)管理措施，形成勤業(yè)勵(lì)志、求是創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、文明和諧、愛(ài)生敬業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新、樂(lè)學(xué)善思、創(chuàng)新求真的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)氛圍。推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園。

2.教風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)定不移地把教師師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)提升放在一切工作的首位，突出青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個(gè)重點(diǎn)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，大力倡樹(shù)履職盡責(zé)，甘于奉獻(xiàn)，為人師表的教師形象，進(jìn)一步開(kāi)展“一帶一”活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)提升發(fā)展平臺(tái)，完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，努力造就一支“理念新、勤學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、能吃苦、善合作、爭(zhēng)一流”的教師隊(duì)伍群體。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)。繼續(xù)開(kāi)展以文明禮儀系列教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題的素質(zhì)提升活動(dòng)，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)、提高學(xué)科能力的同時(shí)，形成健全的人格，養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力形成學(xué)生自主管理、自主教育的管理模式。

4.領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)。繼續(xù)貫徹落實(shí) “高效、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”八字方針，進(jìn)一步樹(shù)立“管理即服務(wù)”的理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)，密切干群關(guān)系，“辦人民滿意教育做人民滿意的教師”。力求在解放思想上有新突破，在服務(wù)意識(shí)上有新提高，在工作作風(fēng)上有新改進(jìn)，形成務(wù)實(shí)高效的良好作風(fēng)。學(xué)校各層次管理人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)提高，以積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)：思想作風(fēng)要有明顯提高；工作作風(fēng)要有明顯轉(zhuǎn)變；綜合協(xié)調(diào)能力要有明顯增強(qiáng)；服務(wù)意識(shí)要有明顯改善；進(jìn)一步樹(shù)立團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、廉潔從教的良好形象。

四、方法步驟和時(shí)間安排

（1）第一階段：宣傳動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。（4月16日—5月15日）

一是要召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行全校性的動(dòng)員部署，校園廣播、宣傳窗等傳媒進(jìn)行廣泛的宣傳，營(yíng)造濃厚氛圍，使全校教師都能了解活動(dòng)背景、活動(dòng)意義、活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容，支持并積極參與活動(dòng)。

二是要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。重點(diǎn)學(xué)習(xí)十八大精神、教育局的重要文件和主要領(lǐng)導(dǎo)重要講話，學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)讀本。提高學(xué)習(xí)的積極性及實(shí)效性。

三是要開(kāi)展好大討論。深入學(xué)習(xí)黨的領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的重要論述，結(jié)合我市教育系統(tǒng)及我校的實(shí)際情況，開(kāi)展大討論，深入查找存在的問(wèn)題和差距。

四是組織“三個(gè)一”活動(dòng)。要組織開(kāi)展一次全體教師談作風(fēng)建設(shè)征文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；組織學(xué)校主要負(fù)責(zé)人上一堂黨課；開(kāi)展一次以“重品德、講操守、提效率、轉(zhuǎn)作風(fēng)”為內(nèi)容的專題教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

此次“教師形象提升年”活動(dòng)的方法是：堅(jiān)持以自我教育為中心、堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，重在自我解決問(wèn)題、重在推動(dòng)實(shí)際工作。結(jié)合上級(jí)要求，我校活動(dòng)時(shí)間為8個(gè)月，分：①宣傳動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。②學(xué)習(xí)查擺、整改建制。③檢查驗(yàn)收。④總結(jié)提高四個(gè)階段。（2）第二階段：查找問(wèn)題、邊整邊改。（5月16日—6月29日）

①召開(kāi)學(xué)校“教師提升年”動(dòng)員大會(huì)。明確活動(dòng)的指導(dǎo)思想、方法步驟和目的要求。認(rèn)真查擺學(xué)校各方面存在的問(wèn)題。具體抓好“六查六看”：一查是否勤奮好學(xué)、學(xué)以致用。看是否存在認(rèn)為不學(xué)習(xí)照樣能干工作而不愿意不用心去學(xué)習(xí)的想法；是否存在滿足于一知半解、淺嘗輒止的態(tài)度；是否存在借口工作忙不去學(xué)習(xí)或敷衍了事的做法；是否存在把學(xué)習(xí)當(dāng)作裝點(diǎn)門面而不是用來(lái)推動(dòng)工作的現(xiàn)象；二查是否心系學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。看是否存在官僚主義作風(fēng)，對(duì)師生生活不關(guān)心、對(duì)師生疾苦不動(dòng)心、對(duì)師生愿望不上心的問(wèn)題。三查真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效。看是否存在工作漂浮、拈輕怕重、被動(dòng)應(yīng)付、標(biāo)準(zhǔn)不高、不求進(jìn)取的問(wèn)題；是否存在缺乏事業(yè)心、責(zé)任感，不求實(shí)效、不干實(shí)事、做表面文章的問(wèn)題；是否存在辦事拖拉、推委扯皮、效率低下的問(wèn)題。四查是否發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)共事。看是否存在不虛心聽(tīng)取各方面意見(jiàn)、靠拍腦袋作決策的問(wèn)題；是否存在不注重發(fā)揮集體作用，習(xí)慣于包辦代替的問(wèn)題；是否存在無(wú)視組織原則和程序，擅自決定重大事項(xiàng)的問(wèn)題。五查是否秉公用權(quán)、廉潔從教。看是否存在假公濟(jì)私、以權(quán)謀私等違反黨員干部廉潔自律規(guī)定的問(wèn)題；是否存在無(wú)章可循，明知故犯、姑息遷就，亂拉關(guān)系、錢權(quán)交易等問(wèn)題。六查是否生活正派、情趣健康。看生活圈是否凈化，娛樂(lè)圈是否純潔，工作圈是否規(guī)范。要查根源、擺現(xiàn)象、找原因、論危害，學(xué)校和個(gè)人都要寫出自查報(bào)告。

②要針對(duì)查擺出的問(wèn)題，逐一進(jìn)行剖析，查找根源，制訂整改措施，認(rèn)真進(jìn)行整改。同時(shí)，按照便民、高效、務(wù)實(shí)、清廉的要求，進(jìn)一步健全完善工作標(biāo)準(zhǔn)、工作流程和服務(wù)承諾等各項(xiàng)制度，促進(jìn)工作的規(guī)范化、制度化。

③制定《教師形象提升要求》，并組織學(xué)習(xí)和落實(shí)。（3）整改建制，檢查驗(yàn)收階段（6月30日—9月29日）。

在學(xué)習(xí)查擺、整改建制的基礎(chǔ)上，作好自查自糾工作，寫出總結(jié)報(bào)告，迎接檢查驗(yàn)收。

（4）第四階段：總結(jié)提高。（10月1日——11月30日）。

集中整頓教育結(jié)束后，要再延長(zhǎng)一段時(shí)間，著力抓好鞏固提高工作。學(xué)校活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要向廣大師生發(fā)放征求意見(jiàn)函，廣泛征求對(duì)學(xué)校開(kāi)展“教師形象提升”的意見(jiàn)和建議，并組織開(kāi)展評(píng)議，意見(jiàn)反饋。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鞏固和擴(kuò)大活動(dòng)成果，并建立健全加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，持之以恒抓好落實(shí)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任分工

搞好“教師形象提升年”，是今年學(xué)校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。要從講政治的高度充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和必要性，切實(shí)擺上重要日程。

根據(jù)工作需要，學(xué)校將成立加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作小組，下設(shè)辦公室，抓緊抓實(shí)，抓出成效。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，真正建立起一支作風(fēng)過(guò)硬、敢于負(fù)責(zé)、善抓落實(shí)的教師干部隊(duì)伍，把我校的各項(xiàng)工作不斷推向前進(jìn)

六、組織領(lǐng)導(dǎo) 為確保我校“形象提升年”活動(dòng)的有效深入開(kāi)展，學(xué)校成立“形象提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。(一)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)： 王進(jìn)

副組長(zhǎng)：

周金良

張強(qiáng)

聞軍

李明星 組

員：

劉希勇

祝勝利

（二）工作小組 主

任： 張強(qiáng) 副主任： 周金良

成員：

李明星

劉希勇

于英

李洪泉

李兆鵬

?

楊政

祝勝利 劉秀琴 張永鵬

楊政

張永鵬

楊俊平

吳恩爽

第四篇：看大家讀書

看“大家”讀書

三月份以來(lái)，我委開(kāi)展了“書香農(nóng)委，服務(wù)三農(nóng)”讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，全委干部職工熱情參與，讀書、購(gòu)書、薦書積極性很高，進(jìn)門大廳里還開(kāi)設(shè)了讀書角，全委上下已開(kāi)始透出了淡淡的書香。這里，我想與大家分享的是我國(guó)著名的美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃摇⒎g家朱光潛“談讀書”的一篇文章，看看“大家”是怎么讀書的。

一、酷愛(ài)讀書從古今中外歷史中可以清晰地看到這樣的現(xiàn)象：凡事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得。書在很大程度上可以說(shuō)是人類精神文明成果的載體，而讀書就是享用這些成果并把它們據(jù)為已有的過(guò)程。事實(shí)上，讀書和學(xué)習(xí)都是在和智者聊天，是用別人的智慧充實(shí)提高自己，讀書不僅可以增強(qiáng)本領(lǐng)，還能長(zhǎng)久地保持個(gè)人魅力，宋代“大家”蘇東坡早有名句：“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。因此，“大家”們無(wú)一不是酷愛(ài)讀書之人。

二、只讀好書書是讀不盡的，尤其在當(dāng)今知識(shí)爆炸的年代，就我國(guó)來(lái)說(shuō)，每年出版20多萬(wàn)種新書，加上存量書目，可謂浩如煙海。朱光潛先生認(rèn)為：真正能夠稱為“書”的難上十卷百卷，你應(yīng)該讀的只是這十卷百卷，這些書才能撼動(dòng)你的心靈，激動(dòng)你的思考。讀書不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。讀的書當(dāng)分種類，一種是為獲得世界公民所必需的常識(shí)，一種是為做專門學(xué)問(wèn)。比如在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的許多優(yōu)秀文化典籍蘊(yùn)涵著做人做事和治國(guó)理政的大道理。所謂“半部論語(yǔ)治天下”，講的就是這個(gè)意思。因此，讀那些永恒的書，做一個(gè)純粹的人。

三、科學(xué)讀書朱光潛先生提倡的讀法：第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評(píng)態(tài)度衡量書的內(nèi)容。第二，讀過(guò)一本書，須筆記綱要精彩和你自己的意見(jiàn)。記筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)。讀書必須有一個(gè)中心去維持興趣，或是科目，或是問(wèn)題。以科目為中心時(shí)，就要精選那一科要籍，一部一部的從頭讀到尾，以求對(duì)于該科得到一個(gè)概括的了解，作進(jìn)一步高深研究的準(zhǔn)備。以問(wèn)題為中心時(shí)，心中先須有一個(gè)待研究的問(wèn)題，然后找關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的書籍去讀，用意在搜集材料和諸家對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的意見(jiàn)，以供自己權(quán)衡去取，推求結(jié)論。讀書猶如采金。有的人是沙里淘金，讀破萬(wàn)卷，小康而已。

1有的人是點(diǎn)石成金，隨手翻翻，便成巨富。

四、讀以致用開(kāi)卷有益，但也可能無(wú)益，甚至有害，就看它是激發(fā)還是壓抑了自己的創(chuàng)造力。讀死書和死讀書都是要不得的，要根據(jù)自身的工作實(shí)踐和需要，要帶著問(wèn)題讀書，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，要敢于拿起批判的武器，在思考中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，在繼承前人的基礎(chǔ)上努力形成新的認(rèn)識(shí)，用于指導(dǎo)自己的行動(dòng)。看一個(gè)人水平高不高，不是單純地看他讀書多不多，而主要看他運(yùn)用理論和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)不強(qiáng)，能不能有自己的思想和觀點(diǎn)，能不能做到讀大師的書，走自己的路。

看了以上“大家”的讀書心得，無(wú)不給我們深刻的教育。今人與“大家”們生活的時(shí)代已不可同日而語(yǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，受教育程度提高了，生活條件改善了，但我們的讀書量和質(zhì)卻大打了折扣。據(jù)江蘇省委宣傳部等多家單位對(duì)全省2013年居民閱讀調(diào)查顯示，我省每人每天平均閱讀19分鐘，每年讀書7.01本，低于全國(guó)平均7.25本的水平。同時(shí)存在深閱讀的少了，淺閱讀的多了的現(xiàn)象，表現(xiàn)在書籍離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。某些社會(huì)現(xiàn)象也說(shuō)明，充足的物質(zhì)生活非但沒(méi)能給人心靈帶來(lái)更好的慰藉，反而使心更累，因?yàn)槲覀兏嗟匕丫ν断蛄送庠谖镔|(zhì)的追求。為了做到內(nèi)外兼修，增強(qiáng)幸福感，個(gè)人覺(jué)得，在當(dāng)下社會(huì)，必需把三樣?xùn)|西還回去，即還回讀書人的心境、還回讀書人的時(shí)間、還回讀書人的本質(zhì)。

一、還回讀書人的心境應(yīng)試教育、GDP考核、官本位思想，使教育、發(fā)展、做官偏離了它的本質(zhì)，導(dǎo)至人們的認(rèn)識(shí)和追求的偏差，結(jié)果產(chǎn)生了急功近利的社會(huì)現(xiàn)象。孩子不能輸在起跑線上，以環(huán)境為代價(jià)換取GDP，官場(chǎng)不干事鉆研潛規(guī)則，人們更難靜下心來(lái)讀書。即便是學(xué)者，浮躁的世風(fēng)、學(xué)風(fēng)之下，也不能安心埋頭于讀書做學(xué)問(wèn)，難怪前不久有一位頗有影響的日本青年作家曾經(jīng)公開(kāi)說(shuō)，不讀書的中國(guó)人不值得害怕。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，除了黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)外，更少不得全民素質(zhì)的提高，如果一個(gè)民族不愛(ài)書、不讀書、不思考，又談何崛起，談何復(fù)興呢？從個(gè)人來(lái)說(shuō)，讀書可以提高素養(yǎng)更好地勝任工作，讀書還可以靜心養(yǎng)性。外在物質(zhì)的東西追求的越多，內(nèi)心越不得安寧，幸福來(lái)之于內(nèi)心的感受。還回讀書人的心境，開(kāi)始閱讀吧！

二、還回讀書人的時(shí)間現(xiàn)代化的生活給人們帶來(lái)更多便利與享受的同時(shí)，也擠占了讀書人的時(shí)間。電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視加上百度、google一方面讓知識(shí)唾手可得，另一方面也分散了我們的時(shí)間和精力，使知識(shí)的獲取淺層化，碎片化。電視和網(wǎng)絡(luò)更多地著眼于當(dāng)下，力求信息傳播的新和快，不在乎文化的積淀。因此，一個(gè)人如果主要甚至僅僅看電視和上網(wǎng)絡(luò)，他基本上就是一個(gè)沒(méi)有文化的人。他也許知道天下許多奇聞八卦，但這些與他的真實(shí)生活毫無(wú)關(guān)系，與他的精神成長(zhǎng)也無(wú)益處。iphone、ipad功能強(qiáng)大，通訊、上網(wǎng)、購(gòu)物、玩游戲，看電影，既節(jié)約時(shí)間又浪費(fèi)時(shí)間，電話聲、訊息聲不斷還攪亂了心緒，雖看了不少資訊，但真正值得一讀的傳世佳作卻沒(méi)有讀過(guò)。認(rèn)清楚這些東西只是我們可以利用的工具，而不能為其所累，更不能為其所控。此外，隨著中央“八項(xiàng)規(guī)定”的執(zhí)行，社會(huì)風(fēng)氣在好轉(zhuǎn)，也給我們節(jié)省了好多應(yīng)酬的時(shí)間。事實(shí)上，時(shí)間并沒(méi)有遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去的是一個(gè)民族“敬書”的傳統(tǒng)。請(qǐng)還回讀書人的時(shí)間，別再為不讀書找借口了。

三、還回讀書人的本質(zhì)作家周國(guó)平說(shuō)，人生的道路分內(nèi)外兩個(gè)方面。外在方面是一個(gè)人的外部經(jīng)歷，它是有形的，可以簡(jiǎn)化為一張履歷表，標(biāo)示出了曾經(jīng)的職業(yè)、地位、榮譽(yù)等等。內(nèi)在方面是一個(gè)人的心路歷程，它是無(wú)形的，生命的感悟，情感的體驗(yàn)，理想的追求，這些都是履歷表反映不了的。一個(gè)人越是珍視心靈生活，他就越容易發(fā)現(xiàn)外部世界的有限，因而能夠以從容的心態(tài)面對(duì)當(dāng)下。知識(shí)分子是社會(huì)的良心所在，更應(yīng)該遵從“心”的呼喚。我委機(jī)關(guān)集中了大量?jī)?yōu)秀的知識(shí)分子，一個(gè)個(gè)原本就是讀書人，我們更應(yīng)該在掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，傳播知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)，帶動(dòng)社會(huì)向更文明，更科學(xué)，更和諧的方向發(fā)展上有所作為。希望我們能夠還回知識(shí)分子的本質(zhì)，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，提高自身的精神素養(yǎng)與追求，從再讀書開(kāi)始吧，讓我委的書香更濃。

（彩之棉）

第五篇：畢業(yè)論文大家看啊

淺析國(guó)有企業(yè)人力資源管理中存在的問(wèn)題及出路

我國(guó)國(guó)有企業(yè)現(xiàn)有的人力資源管理，大多數(shù)還是沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制那套人事管理模式。這一模式從50十年代到80年代基本沒(méi)有什么變化，改革開(kāi)放以來(lái)雖進(jìn)行過(guò)一系列的改革，但從總體上看還處于傳統(tǒng)的人事管理階段，人事部門的職能多為工資分配方案的制定和人員調(diào)配、晉升、培訓(xùn)等。在強(qiáng)調(diào)人才自由流動(dòng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，這種與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相脫節(jié)、缺乏一整套有效的激勵(lì)和培訓(xùn)機(jī)制的人力資源管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。從總體上看，我國(guó)國(guó)業(yè)的人力資源管理主要存在以下一些問(wèn)題：

一我國(guó)國(guó)有企業(yè)的人力資源部門在很大程度上是為管理企業(yè)的工作人員設(shè)置的，而不是為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的，這就決定了國(guó)有企業(yè)人力資源部門的管理性質(zhì)，而忽略了服務(wù)性質(zhì)。當(dāng)然，話也可以這么說(shuō)，在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)有企業(yè)就沒(méi)有什么發(fā)展戰(zhàn)略，它唯一的任務(wù)就是執(zhí)行國(guó)家的計(jì)劃，管理好資源、設(shè)備和人員，不要出什么亂子，人力資源部門的任務(wù)自然就是管人。因此，國(guó)有企業(yè)人力資源部門雖然在企業(yè)人員的招聘、調(diào)配、晉升乃至薪酬等方面具有很大的權(quán)力，卻不是以服務(wù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略為前提，往往是為管理而管理，因人設(shè)崗。事實(shí)上，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)國(guó)有企業(yè)的人力資源部門都稱為人事部，要么就人事處或人事科，這正是這種管理性質(zhì)的體現(xiàn)。近些年來(lái)，一些國(guó)有企業(yè)改人事部為人力資源部，并賦予為一些新的內(nèi)涵，但從總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)國(guó)有企業(yè)并沒(méi)有完全擺脫了舊的人事管理體制的痕跡，人力資源管理與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略脫節(jié)的現(xiàn)象還沒(méi)有得到根

本改變。

二、缺乏行之有效的、能夠充分反映個(gè)人業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的薪酬體系過(guò)去我們搞平均主義，自然不可能有什么薪酬激勵(lì)制度，干多干少一個(gè)樣。經(jīng)過(guò)這些年的國(guó)有企業(yè)改革，應(yīng)該說(shuō)這方面已經(jīng)有了很大改善，終于可以講物質(zhì)激勵(lì)了，也終于講業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)了。但問(wèn)題依然存在，主要是物質(zhì)激勵(lì)和約束機(jī)制不合理，不能充分地體現(xiàn)個(gè)人的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)，因而也就不能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性。在一些壟斷行業(yè)，比如說(shuō)能源、電信等部門，由于壟斷收入高，員工的工資普遍很高，但是員工的工作積極性并不見(jiàn)得特別的高，人浮于事的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，就是這個(gè)原因。因?yàn)槿硕加卸栊裕悄苣酶吖べY又能夠輕松點(diǎn)，大家還是不會(huì)賣力干活。當(dāng)然，也有一些國(guó)有企業(yè)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)個(gè)人的業(yè)績(jī)，反而導(dǎo)致協(xié)作不足，內(nèi)耗嚴(yán)重，這顯然是業(yè)績(jī)指標(biāo)設(shè)

置不合理，沒(méi)有把團(tuán)隊(duì)協(xié)作考慮在內(nèi)。

三、缺乏合理的、能充分發(fā)揮人力資源效用的用人機(jī)制我們的國(guó)有企業(yè)也不是沒(méi)有人才，而是沒(méi)有利用好人才。首先是選人機(jī)制有問(wèn)題，國(guó)有企業(yè)基本上是領(lǐng)導(dǎo)提議，然后人事部門考察，最后組織任命。這本來(lái)沒(méi)什么，但是由于國(guó)有企業(yè)的所有者是抽象的國(guó)家，經(jīng)營(yíng)者卻是具體的個(gè)人，這就難以保證企業(yè)負(fù)責(zé)人不損公肥私，而舊的、不透明的選人機(jī)制正好為這些行為提供了運(yùn)作空間，因此難以做到公平公正，擇優(yōu)錄用。再就是權(quán)責(zé)不分明，職位缺乏具體職責(zé)說(shuō)明、工作指標(biāo)以及配套的權(quán)力和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，因此任職人員要么患得

患失，放不開(kāi)手腳，要么得過(guò)且過(guò)，敷衍了事。

四、缺乏完善的人力資源的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)體系

要充分發(fā)揮人力資源的效用，不但要發(fā)揮員工的積極性和主動(dòng)性，還要努力提高員工的素質(zhì)和技能，這就需要對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行有計(jì)劃、持續(xù)的培訓(xùn)、教育和開(kāi)發(fā)。有些人認(rèn)為這是學(xué)校或者員工自己的事情，不應(yīng)該由企業(yè)來(lái)做，這顯然是不懂人才成長(zhǎng)的規(guī)律。其實(shí)，企業(yè)的環(huán)境才是企業(yè)人才成長(zhǎng)最好的學(xué)校，企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和戰(zhàn)略才是企業(yè)人才最該學(xué)習(xí)的知識(shí)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐才是企業(yè)人才成長(zhǎng)的最好方式。遺憾的是，大多數(shù)的國(guó)有企業(yè)顯然還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，要不就是他們不愿意這樣做，因?yàn)檫@些企業(yè)還僅僅停留短期的崗位技術(shù)培訓(xùn)上，而缺乏從開(kāi)發(fā)人的潛能的角度，結(jié)合自身的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)企業(yè)

發(fā)展需要的各種人才，尤其是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才。

五、不注重企業(yè)文化的建設(shè)

企業(yè)人力資源的效用最大化不可能只依靠薪酬激勵(lì)，因?yàn)槿耸蔷哂胸S富情感和需求的高級(jí)動(dòng)物，不是機(jī)械的經(jīng)濟(jì)工具，因此企業(yè)就需要思想、意識(shí)和價(jià)值觀念等文化形態(tài)以及由此形成企業(yè)環(huán)境來(lái)影響和感召企業(yè)的員工，并最終使企業(yè)的文化轉(zhuǎn)化為員工的思想和行為習(xí)慣。可以說(shuō)，企業(yè)文化具有強(qiáng)大的物質(zhì)不能替代的精神功能，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)文化所蘊(yùn)涵的管理哲學(xué)和企業(yè)核心價(jià)值形成的企業(yè)人格，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為起著至關(guān)重要的作用。在這方面，我國(guó)大多數(shù)的國(guó)有企業(yè)卻仍然處于傳統(tǒng)的思想政治工作階段，多

以宣講灌輸為主，具體的工作也是分散由企業(yè)的工、青、婦、群、團(tuán)組織來(lái)推動(dòng)，這樣就難以形成合力，營(yíng)造與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展戰(zhàn)略相融合的企業(yè)文化，企業(yè)員工的價(jià)值取向也就容易與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展產(chǎn)生背離，所謂的主人翁精神，也就成了一句空話。(作文)人力資源理念和管理上的滯后，直接導(dǎo)致了我國(guó)國(guó)有企業(yè)人力資源目前所面臨的困境，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）難以吸引人才和留住人才。應(yīng)該說(shuō)，那些高收入的壟斷國(guó)企還能夠吸引一部分人（他們的問(wèn)題是人才得不到持續(xù)的成長(zhǎng)和能力的發(fā)揮），而其他的國(guó)有企業(yè)卻由于收入偏低、機(jī)制不活以及缺乏激勵(lì)等問(wèn)題日益突出，有才干的人都不愿意去，企業(yè)內(nèi)部的人才也都是另謀他路，致使企業(yè)的人才缺乏，尤其是高素質(zhì)的管理人員和科技人員明顯偏少。還應(yīng)該看到，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和開(kāi)放的深入發(fā)展，由少數(shù)國(guó)企壟斷市場(chǎng)的局面必將打破，那些國(guó)企的優(yōu)勢(shì)也將不復(fù)存在，如果不及時(shí)調(diào)整，屆時(shí)同樣面臨人才困境。（2）現(xiàn)有的人力資源得不到發(fā)揮和挖掘。國(guó)有企業(yè)的底子畢竟還比較厚，怎么說(shuō)也擁有一些知識(shí)和能力都不錯(cuò)的人才或潛在人才，但是由于國(guó)企缺乏發(fā)揮才華的用人機(jī)制，有利于人才健康成長(zhǎng)的育人機(jī)制和成才環(huán)境又沒(méi)有形成，這些人才要么是才能得不到發(fā)揮，要么就是重使用、輕培養(yǎng)，只看重眼前利益，不舍得進(jìn)行人力資源投資。一些企業(yè)雖然建立了培訓(xùn)制度，培訓(xùn)方式卻呆板生硬，培訓(xùn)內(nèi)容枯燥乏味，考核脫離實(shí)際，這不僅無(wú)助于員工素質(zhì)的提高，反而容易產(chǎn)生反感，適得其反。（3）人力資源的結(jié)構(gòu)失調(diào)。即所謂“一線緊、二線松、三線臃腫”，普通型的人員人滿為患，專業(yè)技術(shù)

人員不足，高素質(zhì)的拔尖人才更是鳳毛麟角。同時(shí)又缺乏流動(dòng)和優(yōu)勝劣汰，導(dǎo)致資源適用性差，個(gè)人技能得不到充分發(fā)揮。近年來(lái)，國(guó)企的人才出多進(jìn)少，整體上職工年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)有老化的趨勢(shì)，企

業(yè)人力資源面臨的困境越來(lái)越大。

從總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)國(guó)有企業(yè)人力資源存在的問(wèn)題實(shí)際上是舊的、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的人事管理模式在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的不適應(yīng)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，行業(yè)的開(kāi)放，以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，這一模式將越來(lái)越難以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。唯今之計(jì)，就是加快人力資源管理體制改革的步伐，盡早建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理體制。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）高度重視人力資源管理，提升人力資源管理在企業(yè)管理中的地位。現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，從根本上來(lái)說(shuō)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人力資源開(kāi)發(fā)與管理的競(jìng)爭(zhēng)。重視人才的引進(jìn)、管理和開(kāi)發(fā)，而不能只看重眼前的利益，舍不得投入，或者是只管使用，不管培養(yǎng)。這是一個(gè)企業(yè)得以持續(xù)生存和發(fā)展的條件。

（2）更新舊的人力資源管理理念，確立“大人力資源觀”。“大人力資源觀” 強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)、全局的觀點(diǎn)來(lái)看待人力資源問(wèn)題，把人力資源管理納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，在企業(yè)遠(yuǎn)景、企業(yè)使命、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，使它與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化緊密結(jié)合，以達(dá)到短期內(nèi)促進(jìn)企業(yè)業(yè)績(jī)提升，長(zhǎng)期推動(dòng)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。（3）建立以績(jī)效工資為基礎(chǔ)的薪酬制度。大幅提高可變薪酬的比重，多作貢獻(xiàn)者多得，少作貢獻(xiàn)者少得，不作貢獻(xiàn)辭退。當(dāng)然，績(jī)效指標(biāo)不能片面化，必須考慮企業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，也必須考慮個(gè)體和全局的關(guān)系，以更好地

為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。（4）建立以聘用制和競(jìng)爭(zhēng)上崗為核心的用人機(jī)制。聘用制必須明確職位的職責(zé)、任期和工作目標(biāo)以及與此相配套的權(quán)力和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，做到責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。競(jìng)爭(zhēng)上崗則有利于提高員工的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性。另外，還應(yīng)該引入員工退出機(jī)制，即不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的員工必須辭退，真正做到優(yōu)勝劣汰，員工有壓力才會(huì)有動(dòng)力。（5）加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的人才。員工的教育和培訓(xùn)要注意短期的崗位技能培訓(xùn)和長(zhǎng)期的素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，對(duì)于有經(jīng)營(yíng)管理潛質(zhì)的員工，尤其要提供機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)。培訓(xùn)的方式上要改變過(guò)去的灌輸模式，采用實(shí)效更強(qiáng)的體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育，隨時(shí)隨地對(duì)員工進(jìn)行教育，讓員工在實(shí)踐不斷成長(zhǎng)提高。（6）加強(qiáng)企業(yè)文化的建設(shè)。要注意企業(yè)文化的建設(shè)決不是企業(yè)文化形式的擺設(shè)，形式化的東西不但沒(méi)有用，反而會(huì)害了企業(yè)。真正的企業(yè)文化是企業(yè)的核心理念、發(fā)展戰(zhàn)略和行為模式的自然體現(xiàn)，因此，企業(yè)要有明確的且具有感召力的價(jià)值觀，要有清晰可行的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展戰(zhàn)略，再就是要努力倡導(dǎo)和營(yíng)造有利于戰(zhàn)略執(zhí)行的工作環(huán)境和氛圍，并最終使企業(yè)和員工成為一個(gè)整體，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作。