第一篇：人教版小學品德與社會三年級上冊教案

人教版《品德與社會》三年級上冊教案（一單元）第一單元

第一課 我愛我的家 教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。課程準備： １、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。教學過程：

一、導入：

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和 自己在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。教學難點

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《校園中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3）講一講對自己印象最深的學校活動。

（三）校園文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

（四）我給學校寫歷史

2）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

3）多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

4）大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

（五）學習研究活動

1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。第三課 我生活的社區

教學目標

1了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。

3初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。課時： 一課時 教具準備：多媒體 一 談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？ 二 社區里有什么

1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？ 三 社區里發生了什么變化？

1、比一比：社區里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化 四 社區的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。五 歸納總結

1、說說自己的家是在哪種社區？

2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？

3、比一比：城市社區和農村的不同之處。

4、城市社區和農村的相同之處。

小結：社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題

人教版《品德與社會》三年級上冊教案（二單元）第二單元

第一課 我學會了 一．教學目標

1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

教學重點

讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。教學難點

培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。教學關鍵點：培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。三．課前準備 1．教學課件。

2．制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回 顧。）

四．教學過程

（一）談話導入：

同學們，我發現我們班的同學非常聰明能干，昨天，我就看見李明同學會做栩栩如生的燕子，麗麗同學做了很漂亮的書簽，還有沒有同學比她們更厲害的？

（二）學文明理

1．請同學說說自己學會了什么。板書課題：我學會了

a)電腦出示課文P26-27插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）

b)為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？

c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

d)教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。

2．電腦逐一出示課文P28-29的插圖，學生介紹： a)在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？ b)你是怎樣堅持學會的？

c)你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。(不怕困難，堅持不懈)d)成功后你的心情是怎樣的？ e)成功的快樂只有誰才能得到？

f)教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

（三）教學延伸 1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。2．我們當中也有許多同學是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）

（四）深化導行

1．學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？ 2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。

3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。

（五）總結

1． 學了這篇課文，你學會了什么？

（六）布置作業

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。板書設計 學習有苦有樂

｝成功 不怕困難

第二課 向“誰”學

一、教學目標： 認知目標：

1、體會生活處處有學問，只要做學習的有心人，學到很多東西；

2、感受學習的多種途徑和方法，愿意學習別人的好經驗。行為目標：

懂得在學習中談討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。

二、教學重點：

1、懂得在實際生活中體會學習的多種途徑和方法。

2、教學難點：增強學生對學習的興趣和自覺性。

3、教學關鍵：培養學生愿意學習別人的好經驗。

三、課前準備：

1、教學課件

2、學生“學一學”“做一做”所需的材料。

四、教學過程

（一）游戲導入：

a)讓學生在3分鐘內用紙做一件手工藝品。

b)提問：你們剛才所做的手工藝品是向“誰”學的？ 板書課題：向“誰”學

（二）文明理：

1、請學生分小組討論，在課外你都學到了些什么？都是向誰學的？

2、同學們都在課外學到了很多知識，除了向他人學以外，還有很多途徑讓我們學到知識。

3、電腦出示課文插圖（P31-P32），學生說說他們從什么途徑去學習？

4、教師小結。

5、齊聲朗讀課文P31方框的內容。

（三）教學延伸

1、播放歌曲《一個真實的故事》，讓學生學做紙鶴。

a)告訴學生歌中的小女孩為了救一只鶴而犧牲的事我們也要學小女孩那樣有愛心，今天大家齊手學做紙鶴。

b)分小組，每人疊一只紙鶴，看看誰的紙鶴做得好。

c)請做得好的同學教教其他同學，大家也可以相互學習，再疊一只紙鶴看看有什么進步。

d)各組找出組內疊得最好的一只紙鶴進行比賽。并請做得好的介紹他們是怎樣互相學習，取得進步。

2、我也參加討論

a)電腦出示插圖，讓學生仿照圖片，分小組討論在生活中你向“誰”學會了什么？

b)班內共同交流，在老師的引導下總結出我們主要的學習途徑。c)齊聲朗讀P32方框的內容。

（四）深化導行

1、電腦出示插圖，讓學生結合插圖，想一想、說一說，該學什么，不該學什么？

五）總結

1、學了這篇課文，讓我們懂得了什么？（板書：留心觀察 善于思考學到很多東西

2、齊聲朗讀課文中“記一記”的內容。

（六）布置作業

在課后，全班同學應多做學習的有心人，留心觀察，學會更多的東西。板書設計： 向“誰”學 留心觀察 學到很多東西 善于思考

第三課 做學習的主人

一、教學目標

1、知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。

2、愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3、知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。

二、教學重點

通過自己的努力去學習，學會合理安排和利用時間提高學習效率。

三、教學難點

肯動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法，并體會克服困難取得成功的愉悅。

四、教學關鍵點

結合自己的學習經驗，想一想怎樣才能提高自己的學習效率，集中精力學習。

五、課前準備

1、教學課件

2、實物投影

3、錄音機

4、了解學生在學習中遇到的困難和煩惱，并分析其原因，以便有的方矢地進行教學。

六、教學過程

（一）聽故事導入

1、播放故事《龜兔賽跑》

2、問：聽了故事后，你覺得龜為什么能跑贏兔呢？作為小學生，我們應該怎樣抓緊時間學習呢？

板題：做學習的主人

（二）學文明理

1、交流學習經驗

（1）學習上遇到不懂的問題應怎樣做？ 以“冬冬的煩惱“為內容討論 假如你是冬冬，你會怎么做？假如你是冬冬的同學，你會對冬冬說些什么？（2）讓學生自己談談學習中遇到過的困難和煩惱，再分分類。（3）討論：

①對不認識的生字，看不懂的文章應該怎么辦？ ②對自己不愛學習又必須學習的課程應怎么辦？ ③學習做某件事，總是做不好，怎么辦？（4）用圖形式加以說明、延伸。（5）小結：

我們在學習中也遇到過煩惱，但是只要動腦筋、想辦法，總會克服困難的。

（三）抓緊分秒，做時間的小主人

1、爭分奪秒。

①抄寫生字，5分鐘后檢查學生所寫的字數。

②抄寫課文，5分鐘后檢查，讓學生說一說，對比一下與所抄生字有什么不同？

③讓學生分析出現不同結果的原因。

2、分組討論并說說自己在學習，做事時通常會出現的低效率問題，大家一起想想解決這個問題的好辦法是什么？

3、對照圖片，說說有什么辦法使小麗做事更快些？

4、小結：在日常生活中，不管是學習還是做事，只有抓緊時間，學會合理安排時間，才能有效率。

（四）教學延伸

1、出示一系列的活動內容，讓學生想 一想，該怎么合理安排時間呢？（1）、星期六，小軍需要做以下的幾件事：

畫畫兒、做作業、看電視、買文具、看課外書、踢球（2）、王小明每天放學回家，都必須完成以下家務，-需要分鐘，故此，對他如何進行復習有一定的影響，請大家幫幫他。

掃地5分鐘，淘米3分鐘，燒開水9分鐘 煮飯10分鐘，喂雞5分鐘，洗茶壺4分鐘 以小組為單位，共同給小軍出主意。各組互相交流，并說說各自的理由。

（五）深化導行

1、小小辯論會

小芳放學回家，感到有些疲倦。但是，她想起媽媽常說的。回家后先要做作業，于是她打開了作業本，可是，寫了一會兒，有些寫不下去。

她有兩種做法：（1）、堅持寫下去；（2）、先休息一會兒再寫。你同意哪種做法？

2、小小故事會（1）、事先讓每個學生找一找有關學習方面的故事。（2）、課上以小組為單位開個小小故事會。（3）、小組選出其中一個大家都喜歡的故事，編成小節目，在班上交流。

（六）鞏固練習圖時間老人的禮物（1）、鐘姑娘的話是什么意思？（2）、如果這樣下去他倆各會怎樣？讓我們不故事續下去。

（七）總結

1、學了這篇課文，你學會了什么？

2、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲

（八）布置作業

課后總結一下自己今后如何合理地安排和利用學習時間。板書設計：

三、做學習的主人 學習不怕難 合理安排時間 第四課 大家都在學

一、教學目標：

1、通過觀察自己周邊大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。

2、感受社會的發展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學習就會落伍。

3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中受到鼓舞。

二、教學重點：

通過看圖，讓學生知道當今社會，不論男女老少，都不斷地學習，接受新鮮事物。

教學難點：

通過學習，培養學生學習大人們“學而不厭”、“學習不止”的精神。教學關鍵點：

通過學習，啟發學生珍惜時間，抓緊學習，掌握更多知識和本領。

三、前準備： a)教學課件。

b)要求學生做好調查，家里的人近兩年來新學到什么知識和本領，現在又在學什么？

四、教學過程：

1、談話引入，檢查調查結果。

（學生都說出家里人近兩年新學到的知識和本領，教師以一個學生小明家為例，向同學們展示一下。）

2、電腦出示課本40~41頁的八幅圖，每幅圖都有旁白說明

3、小組討論：他們都那么大了，為什么還要學習？

4、引出課題：大家都在學

5、師說：小明爺爺是一位種田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。現在，爺爺遇到了新問題。電腦出示書中42頁的三幅圖。

6、教師小結：通過過去是勞動能手，今天卻遇到了新問題，說明了社會進步真快呀！天天都有新變化。大人們在抓緊時間學習。我們要和他們比一比，看誰學得更好。

人教版《品德與社會》三年級上冊教案（三單元）第一課 規則在哪里

一、教學目標 認識目標：

1、通過做游戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

2、了解與小學生相關的規則。情感目標：

明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘。行為目標：

自己遵守規則，見到有不遵守規則的行為要批評和勸阻。

二、教學重點

通過做游戲，讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則。遵守規則，按規則辦事。

教學難點：

教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。教學的關鍵：

通過做游戲，讓學生明確規則的意義及重要性。

三、課前準備（1）教學課件。

（2）收集有關遵守規則的圖片。

（3）設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規則的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棍紙扔在地上。或做游戲的時候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。

四、教學過程

（一）、談話引入：

同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規則的，遵守規則的，讓學生暢所欲言談談自己的啟發。

（二）、板書課題： 規則在哪里

（三）、學文理：

1、找

一、兩個學生做自己比較熟悉的游戲。

2、請同學們看書上的圖，同學們在做游戲，一邊看，一邊想想這個游戲有什么規則。

3、看后提出問題：（1）、游戲中有什么規則？（2）、沒有這些規則行不行？（3）、同學們做游戲時有沒有遵守規則？（4）、如果不按規則做會怎么樣？

4、教師小結：

做游戲要有規則，如果沒有規則，游戲就不能進行下去。、同學們除了做游戲要有規則之外，哪兒還可以找到規則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規則的。

6、電腦出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規則的。

7、認識和遵守規則。(三)、教學延伸

1、出示有關規則的圖片，讓學生加深理解規則的意義，明白到社會中，家 庭生活中，學校中都要有規則。

2、讓學生說說自己是怎樣遵守規則的，遵守規則有什么好處？不遵守規則有什么害處？

(四)、鞏固練習

出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“×”。（1）、小明過馬路時沒有走人行橫道。（）

（2）小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說： “不行。”（）

（3、）上課的時候，張偉爭著舉手發言，得到老師同意了，他站起來回答。（）

（五）、總結：

1、學了這篇課文，你懂得了什么？

2、齊聲朗讀課文中的內容。

（六）、布置作業。板書設計： 規則在哪里 家庭生活中

學校生活中 都有規則 社會生活中

第二課 規則有什么用

一、教學目標：

1、初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

2、熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。

3、引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。

二、教學重點

認識、了解規則在學習、生活中的作用。教學難點

熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。教學關鍵點

引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。

三、課程準備 a)教學課件

b)搜集有關規則作用的典型正面反面事例 c)課堂游戲所需的三個小球

四、教學過程

（一）導入

a)介紹一位新朋友揚揚，并和他一起唱《文明用語》這首兒歌。

b)這首歌告訴我們對待客人要怎么樣呢？（有禮貌）對客人有禮也是規則，這節課我們就來看看規則有什么用？ c)同學們，我們知道，交通有規則，待人接物有規則；游戲有游戲的規則，比賽有比賽的規則，規則無處不在，涉及到我們生活的方方面面。

d)有些同學可能會想：“定這么多規則干什么？真煩人，玩要被管，吃要被管，買東西也要被管，一點自由也沒有！”我們的新朋友揚揚現在心里頭也正這么想呢！

（二）活動一（沒有規則行不行）

a)引導學生看圖，說說沒有規則行不行？ b)小結：古人說“無規則不成方圓”，可見規則由來已久，我們的工作、生活是離不開規則的，沒有規則，這世界就亂套啦！

（三）活動二（給規則分分類）

a)規則多種多樣，指導同學們看圖，說說各種不同的規則 b)看圖，參與討論學校有哪些規則，完成表格，評講。

（四）活動三（規則有什么用）

a)看圖說說規則的作用，重點指導觀察圖的對比，體會遵守規則的好處。b)現場采訪：

指名分角色讀50頁小同學的話，按要求進行現場的討論采訪，完成51頁表格

c)各抒己見

提要求，讓學生積極發言，向學校提意見。

小結：老師會把你們的意見收集起來向學校反映，學校也會把合理的建議作為參考，完善我們的校園規則，你們說好嗎？

（五）游戲“擊鼓傳球”

a)先說游戲規則，再開始游戲。

b)在游戲過程中給予肯定和表揚、鼓勵，適時點拔，讓學生更深刻地理解規則的作用。

c)游戲結束，出示小揚揚語錄2：以前我討厭規則，現在我覺得規則是幫助我們的好朋友！

（六）小結延伸

a)講故事《悲劇為什么會發生？》，教育學生不要小看規則，應從身邊做起，從小事做起，越是危急關頭，越要遵守規則。

b)結合學校的一次防火演練加以舉證自覺遵守規則的可貴。

c)現身說規則：讓學生結合自己的經歷，說說違規帶來的惡果，談談感想。第三課 我們給自己定規則

一、教學目標

1．試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規則，需要大家來共同遵守。

2．懂得遵守規則靠自覺。

二、教學重點

讓學生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規則，會帶來嚴重的后果。

教學難點

明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規則與大多數人利益的關系。

三、課前準備 a)教學課件

b)搜集有關違規造成的惡果的事例。

四、教學過程

（一）看圖引入 a)出示教材插圖

b)提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規則。

（二）學文明理

1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規則？制定了什么規則？

2．結合教材上的事例，讓學生總結規則是怎么制定出來的。思考以下問題：（1）為什么要定規則？（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規則。）（2）在規則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）3．假如這樣的事情發生在我們班，我們會怎樣定規則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現象的例子。（1）讓學生討論，制定看圖書的規則。

5．小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的規則。規則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。

（三）活動天地

1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）

3．針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。（1）學生自由提出班級公約。

（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。

（3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結：

（四）深化導行

1．出示一些學生不遵守規則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？

2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規則做，影響到你，你是怎樣想的？

4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規則而影響別人的情況？ 5．教師小結

（五）教學延伸

1．看圖片：違規造成的惡果。

2．說說生活中、學習中違規造成的惡果的事例。

（六）總結

1．學了這篇課文，你學會了什么？

2，-教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規則與大多數人利益有關。

人教版《品德與社會》三年級上冊教案（四單元）水月亮 發表于 2006-1-6 13:18:00

第四單元

第一課 我是誰

一、教學目標

1、體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的責任。

2、增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。

3、體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。

4、知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。

二、教學重點、難點、關鍵點

1、教學重點

體現自己在現實生活中的不同角色，并愿意在現實生活中當好自己的角色。

2、教學難點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

3、教學關鍵點

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

三、課前準備

課件、相片、調查報告

四、教學過程

（一）識不同的場合有不同的角色。

1、教師以自己為例問學生：“我是誰？”

學生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區里，讓學生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。

2、設置場景，讓學生說說“我是誰？”（1）在學校里。（2）在商場里。（3）在家里。

（4）在公共汽車上。

3、身邊的人是誰？

學生小組討論，然后班上交流。

（二）認識不同的角色對人的不同要求

引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場合擔當不同的角色。

1、學生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師？

2、小組討論：怎樣做才是一名好學生？

3、小組表演

在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現在就讓我們一起來表演、討論。

學生上臺抽取題目根據教師提供的場景進行表演。表演場景：

（1）秋游動物公園。（2）到圖書館借閱圖書。（3）乘車去清暉園。（4）去超市購物。課題在電腦出現

圖片：教師自己在不同場合的照片 在各種地點的圖片 聲音：背景音樂 文本：各種場景 各種地點的圖片

（5）去劇院看電影。

（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？

4、師生合演

表演的場景是文具店里，教師是售貨員，學生是顧客。表演后，學生評價。

5、角色互換

（1）假如你是老師，你會怎樣對待學習上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。

（2）假如你是家長，談談你對孩子的希望是什么？如果孩子頑皮，學習退步，你會怎樣做呢？

（三）小結

師：同學們能干，評價很到位！在生活中由于場景不同，參照對象不同，我們所承擔的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學校我們是學生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客……根據不同的場合和不 同的參照對象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。

板書：

在汽車上 乘客

我是誰 在商店 顧客 在學校 學生

第二課 我的責任

一、教學目標 認知目標：

1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。情感目標：

1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。

2、增強責任意識。行為目標：

1、知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。

2、自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。

二、教學重點

幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

三、教學難點

培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。

四、課前準備 教學課件

五、教學過程

（一）、導入：

1、電腦出示課文63頁的插圖。

2、討論：這些事情該由誰來做？

3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？

4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

（二）板書課題：我的責任

（三）探討明責任

1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。

2、啟發學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？

3、在學生討論的基礎上，讓學生寫出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？

4、教師在收集學生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區的事情大家都來做。

（四）提出建議

1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。

2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

3、各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。

4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

（五）品質升華

1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。

（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。

（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

附板書設計： 明白責任

自己會做的事應該做

我的責任 該做什么 自己不會的事學著做 找找崗位

第二篇：教科版小學《品德與社會》三年級上冊教案

教科版小學《品德與社會》三年級上冊教案

一、我的自畫像

教學目標：

1、了解自己的特點，發展自我意識和自我概念。

2、發揚自己的優勢，有自信心，形成自我認同、自我悅納的態度。

3、通過自畫像，制作“明星卡”，培養學生動手動腦能力。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、從了解老師開始，激發學生興趣

同學們，你們發現了沒有，今天我們的課堂有許多不同的地方。（指說）

我們是老朋友了，你們對我有哪些了解？還想知道些什么？（學生提問，教師回答）

二、自己眼中的“我” 1．過渡

你們對我有了一些了解，想不想讓我也了解你？ 同學們之間已經相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？

2．介紹游戲

好，下面我們就來玩個游戲，好嗎？這個游戲叫——“猜猜我是誰”。現在我們每位同學都有一張“我的小檔案”，等會兒我們把自己的外貌特征、愛好、長處都寫在上面，不過有一樣不能寫（名字），對，這一寫可就露餡了。我們來看看哪些同學平時對別人了解的比較多，能看了介紹，立刻就把猜出他是誰。

3．師生獨立填寫《小檔案》 4．二人小組討論

我們是不是把自己的特點都寫出來了呢？我建議啊，大家把自己寫的拿給一位好朋友看看，讀給他聽聽，請他給你當當參謀。愿意嗎？（教師和學生一起下位與朋友商量）大家商量好了嗎？就把寫好的小檔案折好，投進“快樂包”吧。

三、同學眼中的“我” 1．組建4人小組

誰愿意來抽這么多同學都想抽啊，這可難辦了。怎么辦呢？

咱們就和附近的同學組成4人小組，每組選出一位組長。（自由組建小組，選出組長）相信你們一定能不負眾望。你們就上去拿吧。2．游戲開始，師生共同參與 4．全班匯報

同學們，你們都猜出來了嗎？你是怎么猜出的？（拿出“快樂包”里的小檔案）還有一些同學沒有被大家猜出來，他們是誰呢？讓咱們一起來猜。

5．小結

同學們，你們知道嗎？剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動的“自畫像”（板書課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己！（豎大拇指）

第二課時

一、說說你，說說我 1．暢談感受，激起交流愿望

今天，能認識你們這么多好朋友，我很高興。你們高興嗎？為什么？

那么，你們愿不愿意向老師夸夸你的同學，夸夸你自己？

2．角色扮演，進行行為指導 3．自主活動，拓寬展示空間 現在就去向你的同學夸夸你自己吧！（學生下位與同學交流）

二、總結

作為你們的朋友，我又欣喜地發現你們還有這些優點：勇敢，大方，很有禮貌，同學們，你們喜歡自己嗎? 你們能不能大聲地告訴自己，告訴所有的人：誰很棒？誰是巨人？誰能行？

對，同學們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個人的心中！

當然，“人非圣賢，孰能無過？”我建議大家課后去征求同學們的意見，看看自己還有哪些不足需要改進，這樣才能讓自己進步得更快，才能畫出更滿意的自畫像。

附：我 的 小 檔 案 1.同學們，請你在正確的括號里打

我是女生，（）扎著辮子。（）我是男生。（）

在班里，我的個子很高。（）

我的個子不高也不矮，屬于中等。（）我的個子不太高，所以做在前排。（）我長得比較胖，但挺結實。（）我很瘦，爸爸媽媽總要我多吃些。（）

告訴你，我的視力很好，我會繼續保護好它。（）雖然我戴眼鏡了，但我仍然認真地做眼保健操，注意用眼衛生，爭取讓度數不再加深。（）2.請根據下面的要求，在橫線上填寫。

我長得 今天，我穿了 我喜歡 我的優點是 其它方面：

二、別人眼中的我

教學目標：

1、借助他人的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。

2、幫助學生正確面對他人的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。

3、讓學生知道自己的缺點與不足，并愿意改正。教學時間： 一課時 教學過程：

一、師生談話，激情導入

同學們，老師有一件事情想請你幫忙，好嗎？我們認識了這幾天，你們對我有什么映像，你們能不能送給老師幾句真誠贊美的話？

二、以他人為鏡，提升自我認識。

1、第一面鏡子：家長 在小組內交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。了解自己在父母對自己的期望。

2、第二面鏡子：同學

a、閱讀教材中的活動提示，組織學生討論活動中要注意的事項。

b、學生分組開展“who am I”游戲，老師參與小組活動。

3、說說自己在活動中的收獲。

三、活動拓展

1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。

2、鼓勵學生不斷以人為鑒，完善自己。

三、心中有陽光

教學目標：

1、讓學生體會到“天生我材必有用”，體驗自我實現的愉悅。

2、引導學生大膽地表現自己，積極參與社會生活，尋找能發揚自己優勢，提高自我的生角色。

3、幫助學生制定計劃，有意識地進行自我完善，能看到自己的進步。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、亮出我自己

展示“我自信嗎”小卡片。老師要為學生創設情境，創造機會，幫助學生“亮出我自己”。

小活動：黃金廣告亮出我自己

二、毛遂自薦

聽“毛遂自薦”的故事。討論這個故事給大家什么啟示？ 閱讀教材，這些同學在什么情況下勇敢地亮出自己？你喜歡他們嗎？

你打算從哪些方面嘗試、鍛煉自己？讓學生完成書上的小卡片。

三、陽光計劃

和自己比進步：閱讀教材中的故事，思考：愛因斯坦的板凳做得并不太好，但老師為什么還夸獎他呢？

說說這學期你哪些方面有進步？

你的理想是什么？你希望自己哪些方面有進步？ 閱讀教材中的個案，學習男孩的決心和勇氣。學生交流：怎樣才能讓計劃順利實施？

四、總結號召

自信是我們快樂，自信使我們成功，希望同學們把自信的秘訣記在心里，愿你們的心中充滿陽光，愿你們的生活充滿快樂！

四、溫馨的港灣

教學目標：

1、通過講解自己名字的來歷、訴說長輩對自己無私的關愛等教學活動，讓學生感受父母長輩的養育之恩，體會家庭人員間的親情；激發學生孝敬父母長輩、關心熱愛自己的家庭。能初步感受到自己的成長離不開父母的教導、離不開可愛溫馨的家庭。

2、教育學生作為家庭的一員，平時能為家庭出一份力量，體現家庭主人翁的精神，明白父母長輩操持家務、養育自己很辛苦，從而激發自己做個熱愛家庭、孝敬長輩的好孩子。

3、了解父母長輩為了創造家庭的溫馨所付出的辛勞。知道熱愛家庭、孝敬長輩的具體表現，并且能夠在日常生活中得到體現。

重點難點：

使學生在活動中感受到父母長輩無私的關愛，體會到家庭無比的溫馨、幸福。

教學時間： 一課時 教學過程：

（一）、名字的故事，“溫馨”的感受：

1、引入：聽老師講名字的故事，猜猜她是誰？

2、活動：a、學生自由講解自己名字的故事。（好朋友互說、師生互說）b、小記者采訪。（互問互答）

3、小結：小朋友們，讓我們銘記父母長輩們對我們的希望，快樂生活，健康成長，將來成為建設祖國的棟梁。

（二）、濃濃的關愛，“溫馨”的體現：

其實，有心的小朋友能感受到，在我們生活中的每一天，我們的家人就是用無聲的愛，呵護著我們的成長！

1、請大家看看這幾組感人的畫面吧！

（隨機播放錄象：A、下雨天，爺爺背我行走。B、生病時，爸爸細心照料。C、遇到困難，媽媽耐心鼓勵。D、做錯事，奶奶嚴厲批評。）

2、活動：學生回憶并訴說自己所經歷的往事，感受到父母長輩的愛。

3、小結：聽了剛才那一段段感人的話，讓我們深切感受到長輩的愛是那么偉大。無論是慈愛，還是嚴愛，都能體現一份“溫馨”。那么，小朋友們，讓我們一起為自己擁有一個“可愛、溫馨的家”，而歌唱吧！（播放歌曲：甜蜜的家 師生、家長齊唱）

（三）、承諾的見證，“溫馨”的港灣：

師：同學們，長輩們的關愛我們牢記在心。我們也是家庭中的一個小主人，家庭的“溫馨”不僅是長輩們“愛”的體現，更重要的是我們的“付出”。我提議，讓我們用自己的行動為長輩，為這個“溫馨”的家出一份功勞吧！

1、學生分別說說自己的承諾，表表決心。

2、活動：作一張“承諾留言”卡。（播放音樂）

3、小結：我相信只要小朋友們照著自己許下的諾言付出與行動，與家人互敬、互愛、互勉，那么我們的家庭會變得更加“可愛”，讓家成為我們“溫馨的港灣”。

五、爸爸媽媽，你們辛苦了

教學目標：

1、通過觀察，讓學生感受爸爸媽媽為家庭的溫馨付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長都離不開父母的無私付出。

2、使學生懂得要用行動來回報父母的養育之恩，主動做力所能及的事，為家庭分憂。

3、使學生體驗“當家”的辛勞，提高自己料理生活的能力。

教學時間： 一課時 教學過程：

（一）父親節和母親節

1、同學們記得母親節與父親節是哪天嗎？

2、揭題：五月的第二個星期和六月的第三個星期

3、看插圖說故事。

4、中央電視臺有一個關于家庭美德的廣告，請學生講述。

5、記錄爸爸媽媽今天為自己和家里做的事。

6、討論交流，你想對爸爸媽媽說些什么？想為他們做些什么？

（二）我跟爸爸媽媽去上班

1、看插圖講故事，體會人物感情。

2、討論一：爸爸媽媽這么辛苦，不去上班了，行嗎？

3、討論二：如何回報爸爸媽媽的辛勞？

4、交流：你了解自己的父母的工作嗎？和大家說一下。

（三）今天我當家

1、出示一組對比數據：（各國少年兒童家務量統計數據：中國12分鐘 英國30分鐘 韓國42分鐘 美國72分鐘）

2、談談這組數據反映了什么情況？

3、學習制訂“今天我當家”計劃表：

（1）出示兩個計劃表進行比較，看哪個安排更合理。（2）學生自主制訂計劃表。

制訂計劃表可以是一天，也可以是一天中的某個時間段或某一件事情。

（3）收集典型計劃表，交流。（4）分組評比，每個小組選送一個最佳方案，進行示范學習。

4、實踐活動：完成一篇體驗日記，記述“當家”活動中發生的有趣的事，重點寫出體驗和感受。

六、爸爸媽媽的心，我能懂

教學目標：

1、讓學生懂得家庭成員之間要互相溝通、互相理解、互相關心，家庭才會更加和睦溫馨。

2、指導學生學會在與父母發生沖突時或在家人遇到困難時，主動找父母談心，并付諸具體行動。

3、指導學生學會用“愛心留言條”等不同形式向父母表達自己的愛。

教學時間： 一課時 教學過程：

（一）和爸爸媽媽談心

1、指導學生看圖，了解同一件事為什么孩子與父母之間會有不同的看法。

2、你和父母談過心了嗎？

3、你因何事與父母談心？結果如何？

4、討論：（1）討論：“與父母發生沖突時怎么辦”。

（2）討論：“媽媽下崗了，我……”或是“爸爸生病了，我……”

(二)愛心留言條

1、老師出示留言條。

2、讀一讀，這是誰給誰的留言條，說了什么？

3、你收到過留言條嗎？說給我們聽一聽，當收到留言條時，你有什么想法？

4、學寫留言條：（1）指導寫作格式。

（2）練習：學會給家里成員寫一張留言條。

5、你寫好了留言條，準備放在哪呢？為什么？

6、討論：

師：除了“愛心留言條”外，我們還可以用什么方式來表達自己對父母的關心？

讓學生知道：一句話、一張卡、一幅畫、一首小詩、給父母搬凳子等不同形式都是表達愛心的方式。

七、說說我們的學校

教學目標：

1、指導學生了解學校的地理位置和基本情況，并能做簡單的介紹。

2、通過交流，使學生初步產生對學校的親切感，激發學生進一步了解學校的興趣。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、介紹學校的全稱

（1）老師出示地圖，大體知道學校的地理位置（2）說出學校的全稱，并能把學校的全稱寫下來，如“某某省某某市某某學校”

二、介紹學校的榮譽

對于能說出近年來學校榮譽的同學要加以肯定，鼓勵他們關注學校的熱情

三、介紹學校的環境和設施

先引導學生看看教材中的同學是怎樣介紹的，和他們比較一下，自己的學校有哪些特點？引導學生發現學校可愛的一面，引導學生注意利用學校的設施，方面自己的學習和生活

四、介紹學校的快樂生活

五、介紹我看到過的其他的學校

六、寫下我還想了解學校的什么

八、校園里的發現 教學目標：

1、讓學生了解學校的組織機構、發展變化、校風校訓等

2、使學生感受校園文化氛圍，進一步激發學生對學校的親切感和自豪感

3、通過組織探究活動，提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力

教學時間： 一課時 教學活動：

一、交流上節課寫下的問題卡片，激發學生的探究欲望

二、自由組合、擬定活動計劃

三、匯報活動計劃

1、學生匯報活動計劃 我最自豪的發現： 我最不滿的發現： 我最感動的發現： 我認為最有趣的發現：

2、教師提示學生的發現方法：采訪、調查、參觀、查閱校園信息網等

3、討論活動中可能會遇到的問題及處理方法

四、開展校園尋寶活動 我們的校園是個豐富多彩的世界，他不僅環境優美，而且洋溢著濃厚的文化氛圍，同學們帶上你的問題一起去“校園尋寶”吧，看看誰的發現最精彩！

九、給學校畫張“地圖”

教學目標：

1、指導學生觀察、熟悉學校周邊環境，幫助學生從實際生活中獲得相關經驗。

2、指導學生正確辨別方向，能用簡單的圖形畫出學校周邊環境圖。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、激發興趣，進行活動前的準備

1、學生回憶畫學校平面圖的步驟，說說自己的收獲

2、根據學校大門，幫助學生確定東、南、西、北四個方向

3、組織學生討論注意事項及怎樣才能畫好路線圖

二、外出活動

學生帶上紙筆和相關工具

三、匯報探路情況

1、說清楚探路的方向，沿路經過了哪些地方

2、把自己的記錄和本組同學進行交流，相互補充，糾正錯誤的地方

四、完成學校周邊的線路圖

1、啟發學生為商店、大廈、報亭、車站等建筑和其他設施設計圖例

2、討論畫線路圖和畫學校平面圖有什么不同

3、小組合作，完成線路圖

4、通過投影點評一張線路圖，讓學生說說畫得清楚不清楚，大家共同提出修改意見

5、學生適當修改自己的線路圖

五、再次探路，尋找發現

六、再次匯報探路情況

七、小結

十、在學校工作的人們

教學目標：

1、熱愛學校，關心學校，尊敬教師和學校工作人員和他們的勞動。

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力。養成隨時收集周邊信息的習慣。

3、知道學校是培養人才的地方，學校的工作人員和各種設施都是為培養學生服務的。教學課時： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天你們走進學校都看見了誰？（板書：老師、同學、傳達室的爺爺……）這些人都是學校的工作人員，我們學校里還有哪些工作人員？（板書課題：在學校工作的人們）

二、了解在學校工作的人們

上節課老師給大家布置了一個任務：當一次校園小記者，采訪你最喜歡的或最想了解的在學校工作的人。誰來給大家談一談自己的采訪經歷？

根據學生回答，教師進行引導：

1、采訪老師

先讓學生說，然后教師引導：你們每天和老師朝夕相處，還觀察到老師做了哪些工作？老師這樣做是為了什么？

2、采訪校長（出示照片）

讓學生說，然后教師引導：你們沒采訪校長之前，以為校長每天都做什么？通過這次和校長零距離接觸，你們感覺了解校長了嗎？

師補充：校長每周要組織老師們學習一些新的教學理念和管理方法，之前需要閱讀一些有關的書籍，或是從網上搜集大量的信息和資料；每天還要抽時間聽老師們的課，指導老師們將先進的教學理念化成具體的教學行為……

3、采訪微機老師（出示照片）

學生說，教師補充：學校的網站的維護等等都是牛老師的工作，“笨小孩”就是牛老師在校園網上的網名，有興趣的同學可以和他在網上交流。

4、英語老師（出示照片）

請學生根據平時和老師的接觸說一說對老師的了解。

5、圖書館老師（出示照片）鼓勵學生踴躍借書。

6、傳達室的爺爺（出示照片）

7、工友徐師傅

師：聽說同學們在采訪過程中吃了一次閉門羹，誰來談一談？（學生說）

引導學生知道徐師傅不善于表達自己，請學生根據平時的觀察說一說，然后請幾個學生模擬表演，完成采訪任務。

第二課時

對學校工作的人有一顆感恩的心

1、同學們你們想過嗎？如果有一天，學校里沒有了他們，會是什么樣子？

師：如果沒有校長……（學生說）如果沒有英語老師…… 下面讓學生來設想和回答。

2、原來在學校工作的人們對我們是這么重要，他們每天忙忙碌碌、默默無聞，是為了什么？（辦好學校，給同學們創設良好的學習氛圍。）請學生現場采訪一下老師。你們想過該怎樣和他們相處，怎樣回報他們？（學生回答）

3、無論是不善表達的工友申師傅，還是侃侃而談的校長、老師，他們都在為了我們的健康成長，為了學校發展而努力工作，都是值得我們尊重和熱愛的人，我們對他們都要有一顆感恩的心。

（請學生欣賞歌曲動畫：感恩的心）

4、我想，此時此刻同學們一定有許多心里話要對他們說，讓我們把自己最想說的話寫在心形卡上，寫給昨天你采訪過的人。

5、學生寫。

6、請個別學生念一念。

同學們，讓我們手捧這一張張寫滿祝福的卡片，連同我們一顆顆真誠、熾熱的心去送給在學校工作的工友、老師和校長，好嗎？

十一、我能為學校做點什么

教學目標：

1、通過學生自己動手設計學校名片，激發學生關心學校、熱愛學校的情感。

2、培養學生創造力和想像力，培養學生審美情趣和良好個性。

活動準備：

1、學生設計表格，搜集有特色的名片。

2、學生準備硬卡紙、彩筆、剪刀等制作工具。教學課時： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、初識名片，激趣導入 1.生活中，名片有什么作用？

2.小組交流自己帶來的名片，看看別人在名片上介紹了什么

3.導入活動主題：同學們愿意為學校制作一張名片嗎？

二、找出學校的特點

1.你對學校有了哪些了解？（地理位置、校園環境、教學設施、榮譽、老師和同學的情況、開展過的大型活動）

2.匯報結果

3.游戲－－“校園之最”快速搶答 如：學校最有名的人是（）學校最美的地方在（）等

4、教師小結

第二課時

一、學做名片

二、制作名片

三、展示名片

四、總結、拓展

十二、看地圖，找家鄉

教學目標：

1、能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。

2、了解圖例和實物的關系；學習看地圖的方法，培養讀地圖的能力

3、能正確辨認地圖上簡單的圖例、方向；初步養成交流、合作、探究的學習習慣。

教學準備：

1、中國行政地圖及所在地區省市行政地圖

2、讓一些出生在長沙市以外的學生多上臺說一說他的家鄉

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、看地圖，說家鄉 1．導入：

家鄉是生我養我的地方，我們的家鄉在哪里呢？ 學生說說家鄉的所在地

2．師：知道了家鄉的地址，能不能在地圖上找到它的位置？

學生在書中的地圖上把家鄉所在的省（自治區、直轄市）涂上自己喜歡的顏色，說說它在祖國的哪個位置。

3．師出示中國行政地圖，說說它像什么。復習地圖上的東西南北和上下左右的關系，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。

學生說說涂色的圖形像什么（認認自己所在省的圖形特征）。

4．說說寫寫你家鄉的地址。如我家所在地是湖南省，在長沙市岳麓區，長沙是湖南的省會。這里是魚米之鄉，盛產柑橘、桃子、茶葉等。

二、“我找到家鄉了” 1．出示家鄉（省市）地圖。2．學習圖例。

（1）討論問題：地圖上為什么要有圖例？圖例和實物有什么關系？我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？

（2）根據各自家鄉的地圖特征，添加個別圖例，加深印象。

3．以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉。

4．上臺交流，說說我是怎樣找到家鄉的。

第二課時

“地圖告訴我很多”匯報會

1．匯報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問等。

2．匯報程序：同桌交流、小組交流、推選一名同學上臺向全班交流匯報。

介紹地圖的比例尺——

地圖是將地球表面按一定的比例縮小后，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實地上的長度，就必須知道實地在地圖上縮小的倍數。

地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比。

地圖比例尺的表現形式：

1．文字比例尺：它是直接用文字來說明地圖與實地上長度的比例關系，如“1厘米代表10公里”。

2．分數式比例尺：分數式比例尺，其分子為圖上距離，分母為實地距離。分子與分母為同一單位且分子為1，如“1:5000”。

3．圖解式直線比例尺：地圖上比較常見的一種比例尺，它可以不必經過數學計算，可直接在地圖上量出相應的實地距離。

4．斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的復合比例尺，故又叫復比例尺，又可稱為微分尺。

5．緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地圖，而在小比例尺（1:100萬以下）的地圖上，由于投影的關系，使之各緯線（或經線）的長度變形不同，所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時應對每一緯線（或經線）畫一個直線比例尺，結合起來叫作緯線比例尺。

第三篇：《品德與社會》三年級上冊教案

第一單元 我在家庭中幸福成長

第1課、我的一家

目標：感受父母長輩的養育之恩，關愛之情，體會家庭生活的快樂和幸福。

教學方法；討論法、講授法

教 時：1

教學過程：

1、教師談話導入：家是我們和家人共同生活的地方。在家庭生活中，我們和家人一起經歷了許多故事，有歡樂、有悲傷、有煩惱，這些事都令人難忘。

2、學生閱讀教科書說說教科書上這些家庭的故事。

3、教師講一個自己家庭生活中的小故事。

4、學生分組討論后全班交流：說說自己家庭生活中的故事，讓我們共同分享。

5、教師總結：家里的每個成員都有自己的性格、喜好，生活在一起就會發生許多故事。

6、提問：在家庭的生活中，我們應該注意些什么禮儀呢？

7、學生思考回答（可以討論后回答，不對的地方可以適當指導）

活動拓展：

1、將家庭情況介紹和家庭故事寫成文章。

2、整理家庭相冊

板書設計：

1、我的家人

爺爺 奶奶 爸爸、媽媽家庭幸福 孫子 兒女

教后感：在教學本課時，因為是開學，教學的準備工作做得不夠充分，有關學生的全家福照片學生根本沒的，學生講述家里的故事時，也只有少數人能夠講一點。對于學生家庭成員的關系，一般的同學能夠了解并知道，并能正確的稱呼，有些同學還不是很清楚。在今后的教學中在有充分的準備。

2、我家的故事

目 標：了解父母的工作，體會父母的辛苦，感受父母對自己的關愛，學習用恰當的方式表達自己對父母的感激、尊敬和關心，孝敬父母。

庭成員中的關系與稱呼。

重 點：體會父母長輩的關愛之情，感受家庭生活中的快樂，了解家庭成員間的關系和稱呼。

難 點：感受自己成長的快樂，了解家庭成員的關系和稱呼。

要 求：

1、在教學時營造寬松、和諧、平易的課堂氛圍，尊重學生的獨特體驗，巧妙導行，要特別注意遭遇不幸的孩子的感受，保護學生的隱私

2、如果學生沒有全家福照片，可以讓他用多張照片一一介紹自己的家人，或者自己畫一張全家福進行介紹。

3、在介紹全家福時，引導學生介紹自己的家庭成員，與自己最親近的成員可以詳細介紹。

課前準備：同學們課前收集家庭成員的照片，或者全家福

教學方法：講授法，討論法

教學時數：1

教學過程；

1、激情導入：同學們，我們每個人都有一個溫暖的家，在家人的關懷和呵護下，我們一天天長大。讀課本中的兒童詩，教師先自讀，再領讀，學生自讀。

小組討論，全班交流：你們愛自己的家嗎？

2、傳遞照片，介紹自己家里的家庭成員；一張張家庭照記錄了家庭生活的許多美好的瞬間。拿出你最喜歡的家庭生活照，和同學們分享一下你幸福的家庭生活吧。說說照片是什么時候、在什么地方拍攝的，其中包含著什么小故事。

3、全班交流：每組推薦一個可愛的家，慈祥的爺爺、奶奶、外公、外婆、疼愛我們的爸爸媽媽，大家幸福地生活在一起。相親相愛。

4、小組合作填空：請你來接。。全班交流、訂正 爸爸的爸爸是我的 爸爸的哥哥是我的 我是奶奶的 我是叔叔的

媽媽的媽媽是我的 媽媽的姐姐是我的 我是外公的 我是小姨的甥女

5、游戲；我問你答，同桌互問：如爸爸的弟弟是我的？

6、教師總結：我們每個人都有一個家，家是世界上最溫暖，最安全的地方，家由爸爸媽媽、爺爺、奶奶。。等成員組成，我們和他們之間有著血緣聯系。

課后拓展：背誦《三字經》中有關段落

高曾祖 父而身` 身而子` 子而孫 自子孫 至玄曾 乃九族 人之倫

第2課 愛的港灣

主題目標：

1、了解父母一天的工作，體會他們工作的辛苦，感受你父母對自己的愛。

2、學習以恰當的方式表達對父母的感激、尊敬和關心，孝敬父母。

3、學習料理自己的生活，學會一些勞動知識和技能，會關心他人，愿意分擔家

務，有初步的家庭責任感。

一、家人關愛我

目 標：了解父母一天的工作，體會他們工作的辛苦，感受父母對自己的愛。

重 點：體會家人對自己的愛。

難 點：從家人對自己的愛的事列例中，體會家人對自己的愛。關懷是愛，期待是愛，呵護是愛，責備也是愛。

活動要求：如果班上有來自特殊家中的孩子，可以說說這樣的同學與其它親人生活在一起，這些親人對我們的愛也是非常深厚的。

準 備：最好請每個家長給孩子寫一封信，定出家人對孩子的期待。

教 法：講授、討論法

教 時：1教時

活動過程：

1、閱讀交流：閱讀教科書6、7頁，說說你怎么理解“關懷是愛”，期待是愛，呵護是愛，責備是愛。你從哪里體會到了愛？

2、分小組討論，合作表演：講講家人關愛我們的故事，告訴大家，你認為什么是愛？然后把小組中最感人的故事表演出來。

3、全班交流，請大家說說自己的感受。

4、讀父母寫給自己的信，談感受。信是課前家長寫給老師的，內容是父母及家人對孩子的期待。

5、教師總結：父母賜給了我們生命，把我們帶到了這個多彩的世界上，給我們一個溫暖幸福的家，他們關心我們，用他們的愛哺育我們健康成長，他們不僅教我們怎樣生活，還教我們怎樣做人。父母為我們操了不少心、吃了很多苦，我們應該怎樣用愛去回報他們呢？（學生稍作回答后，教師小結。）

課后拓展：把家人關愛我們的故事寫下來。

板書設計：

一、家人關愛我關懷 期待

家人 呵護 愛 責備

二、爸爸媽媽真辛苦

目 標：能講述家庭生活中的故事，知道家庭生活中應有的文明禮儀。

重 點：了解并知道家庭中應有的文明禮儀。

難 點：知道生活中的文明禮儀

要 求：教師在講述自己生活中的故事時可以拉近教師和學生的距離，把教師自己也放在學生平等交流的位置，營造和諧平等的課堂氣氛。

在分組講述時，教師應巡視全班，聆聽一下孩子們的發言，及時處理一些突發或意外的事情，相機引導。

課前準備：學生課前回憶和收集家庭生活中難忘的故事。

重 點；體會父母的辛苦，體會父母對自己的愛，學習關愛父母。

難 點：從父母的工作中真正體會到父母的辛苦，從而真正地從內心愿意尊敬父母，分擔家務，有初步的家庭責任感。

要 求；教學時通過游戲讓學生體會到母親懷孕時的辛苦，讓學生體會到母親的愛，還可結合平時的觀察來體會。在游戲時注意安全。

課前準備：學生課前準備一個4——5千克的沙袋，和一根小繩。還問一問媽媽懷孕時候的感受。教學方法：討論法、講授法

教 時：1

活動過程：

1、游戲導入：先讓學生把沙袋綁在腿上或者背上，在操場上、教室里走一走，然后讓學生交流一下負重行走的感受。

2、閱讀教科書談體會：學生閱讀教科書第`8頁，結合剛才的游戲體會，你想對媽媽說什么？

3、教師小結：在我們還未出世時，父母和家人就已經為我們付出了很多，對我們寄予了很多期望。

4、談話導入：父母不僅要照顧我們的生活、學習，同時還要負擔全家的生活，在他們的肩上生活的擔子很重。

5、閱讀與交流：學生閱讀教科書第9頁，指名說說你從媽媽的腳步聲中感受到了什么？

6、分組討論、交流：我們的父母在家操勞我們都看在眼里，在他們的工作中他們又是怎么做的呢？在小組中說說自己對爸爸媽媽的采訪記錄、談話記錄。談談自己的感受。

7、全班交流、教師引導|：父母的工作情況你是怎么知道的？你從中體會到什么？

8、教師總結：父母從事的工作盡管不一樣，但是他們對我們的愛是一樣的，不論多么辛苦，他們都無微不至地照顧我們，我們感謝他們。

課后拓展：回家后進一步地了解父母工作的辛苦。

板書設計： 爸爸媽媽真辛苦

媽媽 爸爸

辛苦

三、我也有愛

目 標：進一步地知道父母工作的辛苦和對我們的愛。自己要體會父母對自己的愛，學會尊敬、關心和孝敬父母，學會一些勞動的知識和技能，會關心他人，愿意分擔家務，有初步的家庭責任感。

重 點：感受到對自己的愛，表達對父母的感激，尊敬和關心、孝敬父母，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

難 點：培養學生對父母的尊敬、關心，孝敬的情感，愿意為家庭分擔家務，有一定的責任感。

要 求：在討論分擔家務時，教師在提倡鼓勵學生從家中的平常小事做起，肯定那些離奇想法背后的孝心，課前準備：布置學生回家做一件關心家人的事，并在家人不知曉的情況下，觀察他們的反應。

教學方法：講授法、討論法

課 時：1

活動過程：

1、活動導入；今天上課以前，我們先來做一個小調查。我們來統計一下，父母知道自己生日的同學有多少、知道父母生日的同學有多少？然后完成12頁統計表后說說自己的感想。

2、教師小結；我們在父母的呵護下健康成長，在家人的祝福聲中度過了一個又一個的難忘的生日，可是我們有時候忘記了他們的生日。要讓父母知道我們也有愛，我們愛父母。

3、閱讀并交流：學生閱讀教科書11頁，然后分組說說，你是怎么表達你的愛的呢？你這么做家人有什么反應？你還打算怎么做？預計一下家人會有什么反應/

4、學生表演：每個小組把組中最好的做法自編成小表演，全班交流。

5、教師小結：愛是相互的，我們享受著家人對我們的愛，其實他們也需要我們的愛，“不給父母添麻煩是愛”；自己的事自己做是愛，不讓父母擔心是愛。。。這些都是對家人愛的表現。

6、閱讀故事、談感受：自由閱讀《十一枝康乃馨》的故事，說說你感受到了什么。（孩子對母親的摯愛之情）

7、分組討論：如果讓你為父母慶祝一次生日，你會怎么做？用什么做禮物？

8、教師總結：我們的父母為家庭操勞、工作辛苦，我們愛他們，都想做個懂事的孩子。愛有很多種表達方式，只要我們心中有愛，在生活中少讓父母操心，自己的事自己做，家里的事搶著做，父母就會感受到來自我們的愛。

第3課、安全的成長

目 標：初步形成居家安全意識，愛惜自己的身體，珍惜生命。知道日常生活中防觸電，防火災的常識，掌握一些簡單的自護自救的方法。

一、獨自在家

目 標；初步懂得居家安全，愛惜自己的身體，珍惜生命，知道日常生活中防觸電、防火災的常識，掌握一些自護自救的方法。

重 點：有安全意識，了解一些防觸電，防火的常識

難 點：建立安全意識，愛惜自己的身體，珍愛生命，常握一些防觸電、防火的常識。

要 求：教師在辨論和學生發表意見的過程中不要做結論性的評價，注意肯定雙方的觀點中的合理的成份；注意自身安全和講禮貌，允許學生動搖或改變立場。

課前準備：教師收集一些因為輕信陌生人而給自己帶來危險的報道或故事。

教 法：講授法，討論法

教 時：1 活動過程： 1講故事導入：獨自在家時，陌生叔叔說他來家修理線路，你開門還是不開門？為什么？

2、辯論會：開門還是不開門？持各自觀點的同學發表意見，陳述理由。

3、討論交流，師生合作表演：如果真的是壞人強行要進門，怎么辦？

4、討論：學生自請伙伴表演：你能有禮貌地拒絕開門嗎？

5、小結：社會上有壞人存在，大家有警惕性，說明大家有保護自己的意識，同時客人來了，熱情招待，這是有禮貌的表現。

6、教師導行：出示相關報道，學生交流感受。明白社會是復雜的，有好人也有壞人。

7、教師總結：社會上確實有壞人，利用孩子們年齡小，綁架、拐賣兒童，應該提高警惕，學會自護。獨自在家，不應該給陌生人開門，要有禮貌地拒絕。

課后拓展：將自己的感受告訴父母和鄰居小伙伴，特別提醒年齡很小的孩子，讓他們獨自在家時注意自我保護。

二、遠離危險

目 標；初 形成安全意識，知道日常生活中防觸電、防火災的常識，珍愛自己的生命。

重 點：樹立安全意識，做任何事情都有可能存在不安全的因素，要有一定的防范意識，難 點：知道任何事情都有不安全的因素，明白要時時防止危險的事情發生。

要 求：鼓勵學生結合自己的生活經驗發現居家危險因素，如誤服藥物等。（這里主要是突出居家安全，關于其它方面的安全以后再講）

課前準備：布置學生收集未成年人居家安全事故的報道。

教 法：講授法，討論法

教 時：1

活動過程：

1、談話導入：據不完全統計，我國2003年有1.6萬名中小學生因食物中毒、溺水、車禍等而死亡，平均每天有許多孩子因意外事故而過早地離開了人世，看到這些數據你有什么感受？

2、小組討論：在家庭生活中，有哪些做法會傷害我們？

3、全班交流、歸納整理：安全用電、注意防火、小心燙傷、防止跌倒。。。。

4、閱讀教科書，討論交流：學生閱讀教科書15、16、17頁，按照自己選取的話題組成小組，討論交流；怎樣防止出現居家小事故。

5、全班交流：小組其它成員可以補充發言。同時可以拿出課前收集的報道，用講故事的方式提醒大家注意居家安全，解決教科書15、16、17頁的問題。

6、教師小結：在活動中我們了解了這么多安全知識，那么在家庭生活中，我們應該注意用這些知識遠離危險。

課后拓展：下去后還繼續了解家居生活中還有哪些危險存在，怎樣防備？

三、當我受傷時

目 標：珍愛自己的生命，樹立自護意識，掌握一些自護自救的方法。

重 點：出現危險時，有自護自救的意識，了解、并掌握一些自護自救的方法。

難 點：了解并掌握自護自救的方法。

要 求：了解醫生或家長一些自護自救的方法。教給學生自護自救的科學方法。

課前準備：學生了解一些自護自救的方法，教師準備一些常用的外傷的應急物品，如棉簽、創可貼、紗布等。

教 法：講授法，討論法

教 時：1

活動過程：

1、談話導入：我們已經知道許多居家安全的小常識了，可是有時危險還是無法完全避免，當出現小事故時，我們怎么辦呢？閱讀教科書第18頁，讓我們來幫幫他們吧。

2、選擇小組感興趣的話題進行討論。

（1）流鼻血了怎么辦？

（2）腳扭傷了怎么辦？

（3）手劃破了怎么辦？

3、全班交流：先說說處理意見，再用教師提供的碘酒、紗布、創可貼等示范，表演如何自護自救。你還遇到過哪些小事故，你是怎樣處理的呢？教師肯定一些科學、正確的做法，指出不當做法的后果，表揚他們遇事冷靜的態度。

4、教師提問：有些時候情況嚴重了，就不能僅僅是自護自救了，還要學會尋求幫助，看看這些熟悉的電話號碼，你知道哪種情況下打哪種電話號碼嗎？

5、摸擬表演：撥通這些特殊電話號碼后怎么說？注意要說清楚事情發生的地點、簡單狀況，不要落羅嗦。教師要提醒學生要沉著冷靜。

6、教師總結：自救自護的本領非常重要，但在遇到自己處理不了的危險時候要及時撥打求助電話或者聯系父母，尋求幫助。

課后拓展：辦一期注意居家安全及自救自護知識的主題板報或干墻報。

課后回顧：在教學本課時，我結合平時同學們的生活實例進行教學，同學們比較感興趣，發言也很積極。基本上了解了用電的安全知識與防火的一些注意事項。

第二單元 我們一起長大

4課、說說我自己

主題目標:

1、知道自己姓氏的來歷和名字的含義感受長輩的關愛與希望.2、了解自己的特長增強自信心悅納自己.3、制作個性小檔案樂于向別人介紹自己

(1)名字的來歷

目 標:了解自己姓氏的來歷和名字的含義感受長輩對自己的關愛與希望.重 點:了解自己名字的來歷和含義感受長輩對自己的關愛與希望.難 點:從了解名字的來歷和含義中感受到長輩對自己的關愛與希望.要 求:有的同學對自己的名字的含義有可能不知道或者不滿意因此教師要給予關注和指導讓他們了解其中愛的內涵和人文歷史的內涵.活動準備:學生向家人了解自己名字的來歷及含義收集有關自己姓氏的資料.教 法：講授法，討論法

教 時:1

活動過程:

1、談話導入:我們每個人都有自己的名字每個人的名字都寄予了祖輩父輩的希望你們想知道嗎？

2、閱讀教科書:學生閱讀教科書20頁這三位同學名字的后面有什么含義?引導學生分清這三位同學的姓氏和名字理解他們的名字的含義體會父母對他們的愛.3、分組交流:說說自己名字的含義教師巡視.注意引導學生感受父母對自己的關愛和希望然后各小組派代表介紹自己名字的來歷.4、依據資料介紹;同學們拿出自己收集的資料在小組中介紹姓氏的來歷并介紹獲取資料的方法和途徑.5、全班交流:

6、教師總結:我們每個人的名字都有特殊的意義寄托著祖輩父輩的愛有的還記錄著歷史的進程每個人的名字都值得珍惜.活動拓展:寫一份關于名字介紹的短文包括姓氏的來歷和自己名字中所寄予的希望.(2)、我和別人不同

目 標:了解自己的特長增強自信悅納自己;制作個性小檔案樂于向別人介紹自己.重 點:了解自己的特長向別人介紹自己制作好自己的個性檔案.難 點;了解自己的特長向別人介紹自己從而增強自信心悅納自己.要 求:最好讓學生用一句話介紹自己的特長在介紹時面盡可能大一些最好是給每個孩機會這個環節最重要的就是讓學生悅納自己有一個積極健康的心態.課前準備:教師應對全班同學的興趣愛好和個性特點全面了解從而在學生介紹自己時教師有充分的準備.教 法：講授法，討論法

教 時:1

活動過程:

1、游戲導入;教師簡單描述一個學生的特點讓大家猜猜教師說的是哪位同學.如果答案正確教師追問你為什么會猜他呢?

2、教師引導;每個人都有自己的特點每個人都有獨特的個體每個人都和別人不同.3、閱讀與討論:學生閱讀教科書21頁想想自己最大的特點是什么?用一句話在小組中說一說看看大家是否認同然后全班交流教師激勵學生悅納自己.4、填寫我的檔案:每個人身上的特點有很多有些特點用一二句話根本表現不出來.學生完成教科書21頁我的檔案.教師巡視并把有特色的檔案心集上來.5、游戲:教師讀收上來的檔案請大家來猜猜這是誰填寫的.6、教師小結:正因為人與人有不同才組成多姿多彩的世界正因為人與人有不同每個人才顯得那樣獨特那樣寶貴那樣可愛.7、活動;別人眼中的我是什么樣子?還記得嗎?拿出一二個老師的評語或課前收集的家人同學老師給我寫的話看一看也可以在小組中相互寫一寫同學的特點教師巡視個別引導.8、交流:讀讀自己收到的卡片在小組中談談自己的感受然后請同學在全班交流.9、教師總結:每個獨特的”我”都是可愛的即使我們每個人都有缺點正是一個個可愛的”我”組成了這個可愛的世界.課后拓展:課后同學們了解一下同年段不同班級的學生讓他們互相自我介紹擴大他們生活的范圍鼓勵他們廣交朋友.課后回顧：本課的主要目的是正確的了解自己，認識他人，增強自己的自信心和自豪感。在教學中大多數同學能夠跟著教學的思路認識自己或者欣賞他人。但認識還不是那么深刻。

5課、夸夸我的同學

主題目標;

1充分感受與同學的友愛之情真誠待人尊重他人.2、善于發現別人的優點學會欣賞別人.3、從欣賞、尊重別人和被他人欣賞、尊重中感受到愉悅.(1)豎起大拇指

目 標:感受與同學之間的友愛之情真誠待人尊重他人要學會欣賞別人

重 點:從欣賞、尊重別人或被別人欣賞、尊重中感受到愉悅.難 點:感受到尊重別人或被子別人欣賞、尊重后的喜悅。

活動準備：學生準備一些小星星，課上夸了誰，就給誰胸前貼上小星星。

要 求：夸獎必須是客觀的，而且以真誠為前提，切忌為了夸獎而夸獎，說假話或不著邊際的夸獎，避免庸俗的相互恭維，注意點撥學生，既要善于發現同學的優點和長處，也要善于學習同學的優點和長處。

教 法：講授法，討論法

教 時：1

活動過程：

1教師談話導入：我們每個人身上都有許多優點，今天我們就來發現別人身上的優點。

2、閱讀教科書：學生閱讀教科書23頁，看看他們有哪些優點。

3、游戲體驗：請出一位

同學，讓大家來夸夸他。問問被子夸獎同學的感受，引導同學們真誠的贊美別人，體會到贊美讓人愉悅。

4、活動；先讓同座同學相互夸獎，然后在小組內互相夸獎，再讓學生自由選擇對象夸獎：你還想夸夸誰？

5、活動：請你真誠寫下某一同學的優點，制作一張精美的優點卡，送給人我的伙伴。

6、教師總結：當我們夸獎別人時，別人心中充滿喜悅，同時我們自己也很快樂。

活動拓展：把別人對自己的贊美珍存起來，寫寫對自己的期望。即今后努力的方向。

板書設計： 豎起大拇指

每個人都有優點

（2）他為什么受歡迎

目 標：要善于發現別人的優點，學會欣賞別人，感受同學之間的友情，真誠待人，尊重他人，從欣賞、尊重他人和被他人欣賞、尊重中感受到愉悅。

重 點：善于發現別人的優點，會欣賞別人，感受同學之間的友情，真誠待人、尊重他人。

難 點：發現身邊同學，或者其他人的優點，感受同學之間的友情，尊得他人，待人真誠。

要 求：讓學生通過自身內心的體驗去感受，引導學生自我教育，從而達到自律。注意在埋藏缺點的游戲中對學校環境的保護，教師應根據學校的實際情況，提出一些具體操作要求。

課前準備；課前觀察周圍受歡迎的同學，他們為什么受歡迎，自我反思或請同學談談我的缺點。

教 法：講授法，討論法

教 時：1

活動過程：

1、閱讀討論；學生閱讀教科書24頁，組織學生討論：張麗為什么深受大家喜愛？

2、教師引導：關心幫助同學、不逞強、不任性，說明張麗善良、和善、尊重他人，這樣的朋友誰都喜歡。

3、分組討論：從張麗身上我們受到了什么啟發？

4、全班交流；怎樣讓自己成為大家歡迎的人？引導學生明白，只有做到心中有他人，尊重別人，才會受大家歡迎和尊重。

5、游戲：埋藏缺點。

（1）、認真思考，主動向同學征求意見，選擇一個自己最想改的缺點，寫在紙上，不要告訴任何人。

（2）、悄悄地找一個地方，把它埋藏掉。

6、教師總結：我們都有這樣或那樣的缺點，我們想改掉缺點使自己更受大家的歡迎，只要我們心中有他人、尊重別人、不吝付出，我們一定能收獲更多友情。

課后拓展；把全班同學的名字分別寫在小紙片上，讓同學來抽取。抽到自己重抽，對所抽取的同學盡量發現其優點，即受歡迎的表現，寫下來并送給該同學。

板書設計：

二、他為什么受歡迎

真誠待人

因為他 尊重他人 所以受歡迎

善于改正缺點

。。。

課后反思：本課的目的是要求學生能夠客觀地認識別人，評價別人，真誠地贊美別人，并要求在夸獎別人的過程中感受到快樂。在教學中很多同學能夠尋找出其他同學平時的優點，進行贊美。我認為能夠說出別的同學的優點，這已經是了不起的一件事，如果能夠長期這樣下去，一定能夠養成一種好的評價別人的習慣。

第三單元

班級是我們快樂的家

教材簡析：班級是學生學習、生活的重要天地和舞臺。這一“社會”對兒童來說是他們全身心投入，以達到“自我的實現”的學習、生活的重要平臺。作為教師要充滿熱情地引導這個團體不斷成長與成熟。本單元從培養學生集體意識生活中的規則意識。本單元設有3個主題：“我愛我們班”側重培養學生的集體意識；“學習交流站”側重培養學生良好的學習習慣；“大家一起玩”側重讓學生感受集體生活中規則的作用，從而去遵守社會共同規則。

單元目標：

1.情感、態度、價值觀：熱愛、關心集體，維護集體榮譽。遇到困難不退縮，體驗克服學習困難，取得成功的樂趣。尊敬老師，感受與同學間的友愛之情。初步形成規則意識和民主平等意識。

2.行為與習慣：積極參加集體活動，養成珍惜時間的習慣，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務。

3知識與技能：知道自己是集體的一員。學會與人交流、合作，學會和同學平等相處、互相幫助；學習合理安排時間；知道集體生活中規則的作用，遵守活動規則和學校紀律。

教學重點：

使學生知道自己是集體的一員，學會與人交流、合作，學會和同學和平相處，互相幫助；學習合理安排時間；知道集體生活中規則的作用，遵守集體生活中規則的作用，遵守活動規則和學校紀律。

活動難點：使學生初步形成規則意識和民主意識。

活動時間：共8課時，其中：

7.我愛我們班

2課時

8.學習交流站

3課時

9.大家一起玩

3課時我愛我們班

主題目標

1.回顧集體生活中快樂的時光，感受同學間的友愛之情，感受師生間的真誠情誼，并用適當的方式表達對老師的感情和自己內心的真實感受。

2.知道自己是集體的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽；在活動中培養團結一心、努力向上的集體榮譽感。

3.完成班徽設計，表達自己對班集體的熱愛和美好祝愿。

教學重點

在活動中了解集體，熱愛集體，體驗在集體中的樂趣。感受同學間的友愛之情和師生間的真誠情誼，并用適當的方式表達對老師的感情和自己內心的真實感受。

教學難點

培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己是班級的一員，熱愛班集體，積極參加班集體活動，維護集體榮譽；在活動中培養團結一心、努力向上的集體榮譽感。

教學準備

教師準備：1.一副缺了鼻子的娃娃圖（游戲用）。2.制作一棵“榮譽樹”。3.反應師生間真誠情誼的配樂美文。4.少先隊隊徽圖片、校徽圖片。

學生準備：鉛筆、紙張、彩筆、剪刀、彩色樹葉、雙面膠等制作工具。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P32-P35頁內容，話題為“在集體中我快樂”“我為班集體爭榮譽”

第二課時完成教材P36-P39頁內容，話題為“老師是我們的大朋友”“設計班徽”。

第一課時

活動內容： “在集體中我快樂”和“我為班集體爭榮譽”

活動準備：1.一副缺了鼻子的娃娃圖（游戲用）。2.制作一棵“榮譽樹”。

活動過程：

活動一

在集體中我快樂

1.師：同學們，通過前面的學習，我們知道每個人都有一個幸福、溫暖的家。其實班級也是我們共同的家。每天早上，老師都看著大家背著書包笑瞇瞇地走進校園，是什么讓你們這么高興的來上學呀？

2.學生交流：一起學習、一起游戲??

3.師：你們平時都玩些什么游戲呢？

4.根據學生回答教師出示：跳繩、毽子、橡皮筋、沙包??

5.師：好，我們在游戲中都非常快樂吧。

6.下面我們一起來做個游戲吧！（畫鼻子比賽）

（1）在黑板上出示一副缺鼻子的娃娃圖。

（2）每組各選出一名學生，蒙上眼睛，先后到黑板前給娃娃畫鼻子。其他學生給選手加油。

7.班級交流：在剛才的游戲中，同學們都覺得非常快樂。除了在游戲中覺得快樂外，在咱們班還有哪些事讓你覺得快樂呢？說出來讓我們共同分享吧！（板書：在集體中我快樂）

9.教師小結：在集體中能得到這么多的快樂，咱們班可真好！我們一定要共同愛護班集體。

活動二

我為班集體爭榮譽

師：集體帶來的快樂讓我們的生活充滿樂趣，集體給我們的溫暖讓我們有一個共同的家，可是我們的班集體還需要大家為它來爭光彩。

1.師：課前老師了解到咱們班在學校舉行的100米賽跑中，拿到第一是嗎？真棒！我們班還獲得過哪些榮譽呢？最讓自己感到自豪的榮譽是什么？

2.小組交流：為了使班集體獲得這些榮譽，同學們付出了哪些努力？自己做了哪些事？有哪些收獲？

3.師：同學們的收獲可真不少！看來集體活動要多參加。為班級爭榮譽不僅僅表現在獲獎上，在很多小事上我們也能為班級爭榮譽，誰來說說。

4.行為辨析：我們一起來看看33頁左下方的圖，這樣的行為時為班集體爭光嗎？為什么？

5.師：看來為集體爭榮譽是每個同學的愿望，這不學校要開運動會了，就發生了這樣一件事情，讓我們來看看吧！（閱讀教材34頁，說說運動會前班上發生了什么事）

6.師：大家對這件事有什么樣的看法？（此時班上出現兩種意見爭執不下）

7.小小辯論會：該不該讓東東參加運動會？

8.師：東東特別想為班級爭榮譽，可惜自己的能力達不到，你們幫他想一想，他還可以為運動會做什么？

9.小結：只要我們為班級做一些力所能及的事，就是為集體爭光

10.師小結：每個人都有自己的優點，如果大家發揮自己的優點為班級服務，我想一定能為班級爭到榮譽。（板書：我為班集體爭榮譽）

11.師：看！這棵大樹代表我們班集體，但它還不是一棵完整的大樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵大樹才能茁壯成長。下面請同學們把你愿意為班級所做的事寫在代表自己的樹葉上，待會兒上臺貼在這棵大樹上，使它成為一棵榮譽樹。

12.學生動手制作，教師巡視。

13.組織學生上臺貼樹葉。

14.學生一邊貼，一邊說自己為班級所做的事。

師：小結（充滿激情地）在我們共同的努力下，榮譽樹做好了，讓我們來看看這棵枝繁葉茂的大樹吧！一片片閃亮的葉子就像同學們的一顆顆滾燙的心。全班同學在班級這個大家庭中快樂的學習、愉快的游戲，其樂融融，就像一家人一樣！此時，你們最想說什么？

15.師： 那讓我們大聲說出對他的愛吧！（出示課題： 我愛我們班）

全班：齊讀

我愛我們班！我愛我們班！

板書設計

7、我愛我們班

在集體中我快樂

我為班集體爭榮譽

第二課時

活動內容：“老師是我們的大朋友”“設計班徽”。

活動準備：教師準備反應師生間真誠情誼的配樂美文，少先隊隊徽圖片、校徽圖片；學生準備彩筆、剪刀、紙張、雙面膠等制作工具。

活動過程：

活動一 老師是我們的大朋友

1.欣賞配樂美文。思考：反應了師生間怎樣的真誠情誼？

2.看圖交流：看教科書36頁，說說在同學們心里，哪些事給他們留下了深刻的印象？

3.小組交流：說說自己和老師之間發生的故事。

4.看圖交流：看教科書37頁，說說同學們用什么方式表達對老師的感謝。

5.抒發情感：學生選擇自己認為恰當的方式，如當面說、畫畫、寫詩、寫信等表達對老師的感謝。

活動二 設計班徽

一、認識隊徽與校徽

1.圖片導入：教師展示少先隊隊徽圖片。師：看看這張圖片，同學們你們認識這是什么嗎？（學生回答）

2.誰來說說我們隊徽的圖案是由什么組成的，代表什么意義呢？（學生回答，師補充歸納）

3.課件出示本校校徽圖案。師：大家看看這個圖案像什么？你覺得它又有什么意義呢？（生說一說）

4.小結：隊徽是少先隊員的標志，校徽是我們學校的標志，每當我們看到這些標志時，心中就會感到無比驕傲和自豪。

二、我的班徽我設計

1.教師出示上節課師生共同制作的榮譽樹。師：同學們班級就是我們快樂的家，下面我們一起為這個家設計一個班徽，好嗎？（學生回答）

2.師：要想設計好班徽，首先我們就要了解什么是班徽？（學生交流）

3.師：班徽的確應該是一種有著特殊含義的圖案。讓我們先來看兩幅班徽設計圖。（出示教科書第38頁的班徽設計圖）你能說說他們設計的圖案代表了什么意義嗎？（生說一說）

師：那咱們班具有什么特點呢？什么樣的班徽最能突出這一特點呢？（學生交流看法）

4.教師根據學生回答歸納班徽設計要求。（板書：體現班風和特點，設計新穎有創意）

5.師小結：剛才我們討論了對班徽的設計要求，下面同學們可以分組進行設計，設計完后要講出自己設計的班徽含義。

三、班徽設計我最棒

師：同學們，你們的設計完成了嗎？（學生回答）下面就請小組代表上臺來展示自己的設計吧！

1.分組輪流介紹自己的作品，并說明含義（小組代表介紹完并將設計貼在黑板上）

2.教師對每組設計給予肯定與鼓勵。

師：同學們的設計都很獨特，下面我們可以討論一下哪一組的設計最能代表我們班呢？

3.全班討論交流

4.以投票的方式評選出本班班徽。

5.教師宣布投票結果并向獲獎小組表示祝賀。

6.師小結：同學們從這一張張設計圖中，老師感受到你們對班集體的熱愛，感受到你們對班集體的美好祝愿，真心希望你們在班級這個大家庭里茁壯成長，也希望咱們班成為最優秀的班集體。

板書設計

老師是我們的大朋友 設計班徽

體現班風和特色 設計新穎有創意 學習交流站

教學目標

1.珍惜時間，學會合理安排時間。

2.養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務。

3.初步具有克服困難的勇氣與堅強的意志

教學重點

能明辨學習中的好習慣與壞習慣，學會合理安排時間，養成良好的學習習慣,獨立完成學習任務。

教學難點

正視自己的壞習慣并勇于改正，能正確對待學習中的困難，初步具有克服困難的勇氣與堅強的意志。

教學準備

教師準備： “壞習慣倉庫”和“壞習慣回收站”，文章《不懂就問》，學生準備：收集好的學習方法，收集關于“一分鐘價值”的資料，收集關于時間、習慣和克服困難的名言，根據教材內容創編小品，準備寫字、口算、跳繩的用具，收集名人克服困難的故事。

課時安排

3課時。

第一課時完成教材P40-P43頁內容，話題為“好習慣，早養成（一）”。

第二課時完成教材P44-P47頁內容，話題為“好習慣，早養成（二）”。

第三課時完成教材P48-P49頁內容，話題為“他們是這樣克服困難的”。

第一課時

活動內容： “好習慣，早養成（一）”

活動準備：根據教材內容創編小品，“壞習慣倉庫”和“壞習慣回收站”，收集關于“一分鐘價值”的資料。

活動過程

活動一活動一了解學習困難，成立學習交流站

1.導入：同學們，在學習上，你們遇到了哪些困難？

2．學生暢談自己在學習上遇到的困難。

3.師：看來進入三年級后，學科多了，難度大了，學習任務重了，同學們學習上的困難也多了。我建議大家成立一個班級學習交流站。在這個交流站里，大家可以交流學習的經驗，學習別人的方法，逐步解決學習困難。這個學習交流站需要一位站長來組織并開展活動，如果你是學習交流站的站長，你準備怎樣做呢？

4．學生交流做法，教師引導推選站長。

小結：早日養成良好的學習習慣對我們的學習很重要。（板書課題：好習慣，早養成）

活動二探討解決辦法，走進學習交流站

1.學生表演小品。（內容見教材42頁的三幅圖）

2.師：原來，他平時是這樣學習的呀！你們呢，有和他類似的情況嗎？說說你的看法。

3．師：看來好多同學都嘗到了做事拖拉的苦頭，學沒學好，玩沒玩好。大家動動腦筋，看看有什么好辦法能改掉做事拖拉的壞習慣？

4．學生交流，教師引導。

小結：我們從小就應該養成良好的習慣。在學習生活中既要玩好,又學好,就要做到做事不拖拉，增強自控力。

活動三幫我改正壞習慣，感謝學習交流站

1.小組討論：他們該怎么辦？學生結合教材43頁下方三個孩子遇到的困難，討論如何幫助他們克服這些不好的習慣，推選代表全班交流。

2.師：你有哪些不好的習慣？說出來，請學習交流站的同學幫你一起克服。

3．學生把自己的壞習慣寫在紙條上（不留名），放進“壞習慣倉庫”。隨機抽出“壞習慣紙條”，全班討論交流，尋求克服方法，把找到克服方法的壞習慣放進“回收站”。

小結：克服掉一個壞習慣，我們就向前前進一步；克服掉一個壞習慣，我們的學習就少一分浮躁，多一分踏實。

活動四我們時間表

1.閱讀教科書44頁的時間表，然后結合自己的實際情況制訂一份時間表。

2.制訂完后互相交流。

3.小結：制定合理時間表來有效、高效的利用時間，督促我們日常的學習和生活，長期堅持，從而養成合理安排、利用時間的好習慣，活動五體驗中心——感受時間寶貴

1.“一分鐘”體驗活動。

（1）“一分鐘的長度”閉上眼睛，感受一分鐘有多長。

（2）“一分鐘的價值”結合收集的資料，交流一分鐘能干什么，感受一分鐘的寶貴。

（3）“我的一分鐘” 根據學生特長將其分成寫字，跳繩，口算三個大組，進行一分鐘比賽，記錄自己一分鐘的成果，讓學生談自己的感受。

2.交流：參與這個體驗活動后，你有哪些收獲呢？

3．小結：時間是寶貴的，一去不復返。從現在開始，利用每一分鐘，快樂地學習，盡情地玩耍，充分地休息，不要讓時間悄悄地溜走！

板書設計

好習慣早養成 做事不拖拉

第二課時

活動內容： “好習慣，早養成（二）”

活動準備：文章《不懂就問》，收集關于時間和習慣的名言。

活動過程

活動一閱讀交流——敢于提問收獲多

1.師：多提問也是個好習慣，可是該在什么情況下提問呢？讓我們帶著這個問題來聽一篇文章。

2.學生聽老師讀《不懂就問》。

3．師：看了孫中山的表現，你想說什么呢？

4．交流：你在什么情況下大膽提出過問題，有什么收獲？

5．師：沒聽懂的時候要大膽提問，有不同想法的時候敢于提問，發現問題的時候敢于提問。你就會發現，多提問，收獲多。

6．師：你敢不敢提問？有什么顧慮說出來，讓大家幫幫你。

小結：學問學問，會學還要會問；勇敢地舉手，大膽地提問。學習和生活中有好奇心，喜歡并善于發問是十分有益的。

活動二經驗發布會——勇于克服壞習慣

1.師：好習慣像小鳥的翅膀，使我們越飛越高；壞習慣像前進路上的絆腳石，阻礙我們的進步。看看教材P47頁的三位同學，說說他們的做法有什么不好？

2.學生交流，教師相機追問：如果是你，你會怎樣克服這個壞習慣？

3．平時的學習生活中，你又是怎樣克服不好的習慣的？和同學交流一下。

4．交流關于“習慣”的名言。

小結：在交流中，我們取長補短，學習好的做法，克服不好的習慣，使自己進步得更快。

活動三榜樣評選——我有一個好習慣

1．師：在你的身上，你的伙伴身上，還有哪些好習慣呢？說出來，讓他們成為我們學習的榜樣。

2．學生交流，教師引導歸納學習好習慣。

3．評選優秀學習榜樣。

板書設計

好習慣早養成

做事不拖拉

合理安排時間

敢于提問

克服壞習慣

第三課時

活動內容： “他們是這樣克服困難的”

活動準備：桑蘭照片，收集名人克服困難的名言和故事。

活動過程

活動一看看他人如何面對困難

1.談話導入：一些同學害怕學習中的困難。其實，困難就像彈簧，你弱它就強。許多科學家就是遇到困難時沒有退縮，才取得最后的成功的。

2.出示桑蘭照片。師：認識她嗎？誰了解她的情況？介紹一下。

3．學生交流，教師讓學生了解桑蘭是怎樣面對困難的。

4．師：同學們，吃飯穿衣、刷牙洗臉，這些對于我們正常人來說再容易不過的事情，對于桑蘭卻是格外不尋常。你們能想象得到她是如何做到這些的嗎？（引導學生展開想象、體驗桑蘭克服困難的堅強毅力）

5．師：如果有一天桑蘭真的能夠站起來，你有什么話想對桑蘭說呢？

6．過渡：剛才從你們的神情中，我感到你們已經被桑蘭的勇敢、自信和毅力所征服、所打動。課本P48頁上也有一位敢于向困難挑戰的人，他是誰？他遇到了什么困難，是如何面對這一困難的呢？學生看教材后交流。

7．小小故事會：學生交流古今中外名人面對困難、挑戰困難的故事。

8．交流：這些故事中的人物有什么共同點嗎？

小結：正是因為他們有勇于克服困難的信心，堅強的毅力和持之以恒的恒心，才取得了最后的成功。當我們面對學習上的困難時，一定要勇敢面對，勇敢克服。

活動二說說自己學習中的困難

1．李立練字遇到困難。大家看看他遇到了什么困難？

2．學生交流（遇到了字寫得不好的困難）

3．師：你們遇到過這樣的困難嗎？現在，就讓我們一起找一找學習中的困難，說一說你自己在學習中遇到了哪些困難。先在小組里相互交流一下，再把你的困難說給大家聽聽。

4．學生小組交流后，全班交流。

小結：同學們敞開心扉，暢談了自己在學習生活中遇到的困難，真實吐露了自己對待這些困難的態度。面對困難，讓我們看看他們是怎樣克服困難的？（板書課題：他們是這樣克服困難的）

活動三想想該怎樣克服困難

1．李立克服練字中的困難。

2．交流：他是怎樣克服困難，練好字的？你有什么感受？

3．小組討論：找到解決這個困難的金鑰匙。組長做好記錄，準備匯報。

4．全班交流，分組匯報。

5．師：學習中，你還遇到了哪些困難，是怎樣克服的？把你成功的經驗與感受和大家分享分享。

6．學生把自己克服困難后的感受概括成一句話，形成自己的名言，寫下來。

小結：毛主席說，“世上無難事，只要肯登攀”。面對困難，只要我們有信心、有恒心、有毅力就會有解決的辦法，相信你們一定會喜歡克服困難后，那份成功的喜悅。

板書設計

他們是這樣克服困難的

有信心

有恒心

有毅力

9．大家一起玩

教學目標

情感態度價值觀：感受游戲中規則的作用，初步形成規則意識。樂意在遵守規則的前提下與人交往。

能力：了解生活中的一些規則，嘗試自己定班規，體會班規是建立在班級需要的基礎上的。

知識：知道生活中處處有規則；明白規則對人們安全愉快生活的重要性。教學重點

明白什么是規則，能從遵守游戲規則中感受到要遵守學校、生活中的規則。教學難點

知道規則的重要性并能自覺遵守社會生活中的共同規則。教學準備

教師準備：大小一致的臉譜數個，遮眼罩數個，錄音機，兒童歌曲的磁帶等。

學生準備：找一找和自己生活有關的規則。課時安排 2課時。第一課時完成教材P50—P52頁內容，話題為“游戲我怎么玩？”

第二課時完成教材P53—P56頁內容，話題為“規則在生活中”“我們來定班規” 教學過程

第一課時

活動一游戲天地

1．大家都喜歡玩游戲吧！今天，我們就來玩比賽“貼鼻子”好么？ 2．各小組選代表吧！

（各小組選好代表，并請代表上臺站好。教師隨手為各組畫一個臉譜，再發給每個代表一個“鼻子”，然后為代表戴眼罩，同時請其中一代表轉三圈后，宣布游戲開始，各代表進行游戲。??

（學生中有人歡喜，有人憂。臺下有的笑得合不攏嘴，有的一臉氣相；臺上代表有的一會兒就找對地方貼好“鼻子”，有的連方向都找不著。）3．師宣布獲勝小組！

4．師現場采訪：你們生氣了。有什么想說的，都說出來吧！5．那這游戲還想玩么？你們覺得怎樣玩才公平、合理呢？ 6．你們想定哪些規則？（學生們積極思考、認真地交流著）

師小結：同學們剛才為游戲正常進行，一起商量的對每個參賽選手都公平的要求，這就是規則。下面，我們就按大家商量的規則再來玩一次，好么？ 7．能告訴我，這次玩游戲后的感覺么？

【設計意圖：在無規則的游戲活動中體驗游戲需要規則，從而明白規則的重要性】

活動二創新樂園

1．你們還喜歡玩什么游戲？

2．把你最喜歡的游戲規則能告訴大家么？（指3～5名學生說一說）3．誰知道游戲 “搶板凳”的玩法？（指名簡介游戲玩法）4．這個游戲不錯，我們就來個舊游戲新玩法——“新搶板凳”，怎么樣？你們想怎么玩？又想定些什么規則呢？（各小組為新游戲定玩法和規則）5．哪個組先來介紹？（各小組代表在全班交流）

6．你們想得真周到！玩法和規則定好了，那開始選裁判吧。然后準備場地吧！（各組把游戲場地擺好）

7．教師宣布游戲開始（教師邊觀看邊及時發現游戲中的問題并拍攝下來以便討論）

預設方案兩種：

（1）就游戲時的問題討論，并解決，引導學生認識遵守游戲規則的重要性。（2）如果，游戲中沒發現違規，大家都能遵守規則，在表揚的同時，利用CAI課件中的違規事例進行討論，進一步明確遵守游戲規則的重要。

（經過前面的無規則游戲，好像學生很珍惜這次游戲，并沒有發生不愉快的事。那就采取方案二吧。）

8．能說說這次游戲后的心情么？用一個詞或一句話來表示。9．知道怎樣使游戲讓人開心么？

師小結：對！你們制定好規則，并遵守規則，才能開心游戲，你們都挺棒的，豎起大拇指，夸夸自己。（孩子們高興地豎起大拇指夸耀著自己）

【設計意圖：豐富和發展學生的已有經驗，讓學生進一步在創編新的游戲及規則中促進良好行為習慣的養成】 活動三行為講壇

1．請看，這群小朋友，他們也在玩“搶板凳”，玩得怎么樣呢？

（CAI：一群小朋友在玩“搶板凳”的游戲，其中一個小朋友不遵守規則，亂拉，亂扯，把別人弄哭了，其他的小朋友都不跟他玩了。）2．誰來說說？

師小結：是呀，不遵守規則的孩子不僅沒人喜歡，而且，就他這一鬧，再好的游戲，大家也不會想玩了呢。你看，多不好！我們一起來讀讀這首兒歌，告訴那位小男生吧！

（齊讀教材52頁兒歌。）【設計意圖：將學生活動過程中發生的事情作為寶貴的課程資源，增強品德教育的針對性和實效性】 板書設計

游戲怎么玩？ 制定規則

}開心游戲

遵守規則

第二課時

活動一調查交流，尋找身邊的規則。

1．上節課我們一起學習了《游戲怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戲，你們玩得高興嗎？為什么玩得那么高興呢？

2．誰來說說，下課了老師為什么不讓你們玩游戲呢？ 3．那你們上課時玩游戲出危險了嗎？ 4．你們知道這是什么原因嗎？

5．看來規則對我們玩好游戲很重要。除了玩游戲有規則外，我們生活中還有哪些地方有規則呢？

（生交流課前了解到的規則）

（師在黑板上簡要板書：社區、學校、家庭、商場、超市、電影院、圖書館??）6．大家說完了嗎？

7．哦，有規則的地方太多了，你們能用一句話概括的說一說哪里有規則嗎？ 8．看看這些規則大致可以分為幾類？

9．下面我們就以家庭、學校和社會這三大類為主進行交流和學習。來是將同學們分成三組，你找的是哪方面的規則就請對號入座。10．請將課前找到的規則先在小組里交流一下，還要告訴大家你是怎樣知道這些規則的。各族歸納后派代表交流。

（各小組學生代表交流）

師小結：同學們調查的規則你們學會了觀察生活，還通過不同的渠道，采用不同的方法，調查了我們生活中的一些規則，并作了詳細的記載，你們收集資料的方法越來越多了，請個小組把調查報告貼在黑板相應的位置。

（各小組代表貼出調查表）

【設計意圖：通過調查和交流，使學生了解生活中和自己關系密切的規則，并對相關規則進行梳理，初步形成規則意識】 活動二模擬情景，感受規則的重要性

1．你們調查的這些規則其實還只是所有規則中極少的一部分，生活中這么多規則管著你們，說實話，你們煩不煩呀？ 2．有煩的時候嗎？說來聽聽。

3．被批評的確不是什么高興事，我們來試試，上課允許你們小聲講話，看看結果怎么樣好不好？

（模擬課堂活動：老師講故事，同學們可以隨便講話）4． 你們感覺這樣上課怎么樣？ 5． 那上課不說話這個規則能不能不要？ 6． 這個規則起什么作用？

7． 雖然規則在一定程度上限制了我們的自由，但他能使我們的學習生活順利進行。那有沒有什么規則作用不大，卻給我們帶來了煩惱的？（生疏自己在生活中遭遇的煩惱或困惑）

8． 你們有這方面的煩惱嗎？怎么解決？誰有好的建議？

（模擬課堂活動：就課堂生成的問題有選擇性的進行模擬，然后師生進行討論和交流）

9． 現在，你們想想社會生活中為什么會有那么多的規則？

10.你們能用打比方的方法說一說生活中的規則有什么作用，沒有了規則會出現什么樣的情況呢？ 師小結：看來規則和我們的生活息息相關，我們的生活離不開規則。

【設計意圖：讓學生在活動中體驗規則的重要性，探究規則存在的合理性。對照規則，重新審視自己的某些行為是否合乎規則】 活動三定下班規，需要大家共同遵守

1．現在請大家將目光聚焦我們的班級，看看我們班在日常的學習生活中存在哪些主要問題呢？（學生交流）

2．大家的眼觀很敏銳，看問題比較準確，那我們又如何解決這些問題呢？ 3．你們知道規則該如何確定嗎？（生發表各自的意見）

4．師（補充）規則的制定要大家協商，規則要簡單明白、切實可行，這樣才便于大家遵守。

（學生分小組討論、制定相關班規）

5．規則使我們自己定的，大家都要遵守。可是有些時候我們明明知道規則要求，卻沒能自覺遵守，這是怎么回事呢？

討論教材P56也呈現的幾種現象，發表自己的觀點。

師小結：建議同學們選出值日生，督促大家自覺遵守班規。

【設計意圖：讓學生自己發現問題，自己解決問題，從而達到自我教育的目的】 板書設計

規則在生活中 生活中處處有規則 生活離不開規則

第四單元

學情分析

從學生的社會生活環境看，入學已經兩年，他們對校園環境、校園設施已經有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。對學校周邊環境和自己上學途中的建筑設施也有一定了解。

從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中葉接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據方向畫學校平面圖和上學線路圖對三年級孩子來說是有一定難度的。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是，學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖，根據自己的上學線路畫路線圖。難點是，認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。設計思路

1、通過創設不同的情境和游戲，幫助學生聯系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學模式有助于激發學生學習的主動性，培養學生觀察問題、發現問題、解決問題和創造性思維的能力。

2、開展小組合作學習，共同探究設計校園景物設施的圖例并合作完成校園平面圖。培養學生綜合概括分析以及小組互助合作的能力。同時降低了操作的難度，突破本科難點。

3、將闖關活動貫穿始終，在分級闖關中逐步完成預設的各項教學目標。品德與社會課程標準強調了該課程的活動性特征，用活動貫穿教學自然巧妙地逐一突破教學重難點同時又激發了學生學習參與的積極性。教學目標

情感態度價值觀：讓學生知道自己是學校的小主人，培養學生對學校的責任心。了解學校周邊環境，豐富學生對學校周圍環境的認識。

知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖和線路圖。

過程和方法：小組合作探究設計圖例并繪制平面圖和線路圖。教學重點

學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖，根據自己的上學線路畫路線圖。教學難點

認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。教學準備

教師準備：課件

表格

學生準備：課前查找辨別方向的幾種方法

彩筆

課時安排

2課時

第一課時完成教材P58---P62內容

話題為“我來畫學校”

第二課時完成教材P63---P65內容

話題為“我的上學線路圖” 教學過程

10.《畫畫我們的學校》

第一課時

活動一 創設情境，明確話題。

一、課件出示校園實景，引導學生回顧校園景物。

二、學生自由發言，介紹美麗的校園。

三、師：看，我們的校園多美啊！我們都引以為榮。因此我們學校經常會接待一些領導

來開會或者一些老師們來參觀學習。這么大的校園，初來乍到，都分不清東南西北了。學校教導處想請我們三年級的同學幫忙設計一副學校平面圖，好讓所有來賓對我們的校園環境一目了然。大家愿意嗎？

四、出示課題：畫畫我們的學校

五、設置闖關游戲（師：不過要完成這項任務必須要闖過三個關）

小結：下面老師將和大家一起勇闖三關，共同完成教導處交給我們的任務，大家有信心嗎？

【設計意圖：出示校園實景圖、創設情境并設計闖關游戲激發學生探究的欲望。】 活動二 第一關——辨別方向

一、師：要畫好平面圖，第一關必須學會辨別方向。（課件出示

第一關——辨別方向）

二、看太陽辨別方向

1．你知道生活中有哪幾個基本方向嗎？（課件出示：東 南 西 北）

2．（課件出示動態畫面）師：我們知道早晨太陽東邊升起，早晨起來時我們平伸雙臂，右臂指向太陽就是東方，左臂的方向就是西方，面對的一方是北方，背對的一方是南方。

3．師示范并帶領學生讀、練、體會。

4．出示口訣（面北背南左西右東）

5．游戲鞏固（師拿出太陽道具）走到講臺（假如太陽從這個地方升起，指出北方）

走到門口（假如太陽從這個地方升起，指出南方）

6．分小組互動練習

三、了解辨別方向的其他方法

1．師：如果今天沒有太陽，那該怎么辨別方向呢？課前同學們查找過有關資料，誰來說說？

2．學生互動交流教師相機歸納

指南針：課件出示指南針及介紹，教師出示實物，學生分組練習實用指南針。

看北極星：（課件出示：北極星指向正北方，對著勺子狀的北斗星的就是北極星）

看樹葉：（課件出示：也稠密是南方，葉稀疏是北方）

看積雪：（課件出示：積雪化得快的是南方，積雪化得慢的是北方）

小結：第一關，大家通過看太陽、看北極星看樹葉等方法學習辨別方向，恭喜你們順利過關。

【設計意圖：這一環節設計辨別方向的多種方法的學習為后面的畫圖打下堅實的基礎，增強學生的方向感。】

活動三第二關——設計圖例

一、認識圖例

1．師：一天樂樂和媽媽去中山公園，玩了一會樂樂想上廁所了。可是公園這么大廁所不好找啊！樂樂很聰明，他來到公園門口在公園平面圖上一下就找到了廁所的位置，大家看看，樂樂怎么找到的？（課件出示公園平面圖）

2． 師：如果樂樂要找中央音樂噴泉或者要找游樂場，好找嗎？為什么？（生自由回答）

3． 師引導歸納，認識圖例。（大家看，公園景物設施眾多，平面圖上將廁所，噴泉，游樂場、假山、等都用了一個簡單圖形表示并注明文字，讓我們一下子就明白了。）

4． 課件出示P60小資料

5． 課件出示幾個常見的圖例（生活中我們還經常看見它們，你們在哪里見過？）

二、設計圖例

1．師：我們學校景物設施也很多，在平面圖上一一畫出來，你覺好嗎？為什么？

2．師：那怎么解決呢？（課件出示：第二關——設計圖例）

3．師：下面讓我們發揮自己的智慧，給我們學校的景物設施設計圖例。（要求：簡潔，清楚）

4．生自由設計，小組交流。

5．集體匯報（投影儀展示各組優秀作品，將有代表性的張貼在黑板上）

小結：有了這些圖例，就為我們畫好學校平面圖做好了準備。

【設計意圖：通過樂樂游中山公園的情景引出圖例的作用，再拓展幾個常見圖例了解圖例的有關知識，不顯得生硬，最后發揮學生智慧設計圖例。】 活動四第三關——畫平面圖

一、了解步驟（出示學校全景圖）

1．師：大家議一議，開始畫圖了，首先應該做什么呢？

第一步：標注方向，選定中心。

2．師：中心確定以后，我們要圍著中心看看再各個方向都有哪些景物設施。

第二步：以中心為基本點，填寫東南西北的景物

3． 學生填寫表格 方向 校園景物 圖上位置 東

南

西

北

4． 第三步：將圖例放在相應位置

5． 第四步：涂色。

二、小組合作完成作品

三、展示臺（投影儀展示各小組作品）小組派代表介紹

小結：我們順利闖過了三關之后成功地繪制了校園平面圖。老師會把大家的作品交到教導處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節課，我們將要用今天所學的知識去完成你們上學的線路圖，課下請大家留意觀察一下我們學校周邊的環境，以及你上學路上的景物或建筑物并記錄下來。

【設計意圖：分步驟引導學生明確繪制過程同時小組互助完成平面圖，減少了制作的難度，啟發了學生的思維。最后的展示環節激發了學生的自信心和對校園的主人翁意識。】

板書設計

畫畫我們的學校 第一關

辨別方向 第二關

設計圖例 第三關

完成作品

第二課時

活動一

回顧復習

一、師：上節課我們一起學習了辨別方向的方法，誰還記得？

二、指名發言

三、背一背看太陽辨方向的口訣吧！

四、其他方法呢？誰記得？

小結：我們用這些方法找找看看，自己的家在學校的哪個方向？上學途中有哪些建筑物？

【設計意圖：復習鞏固上節課知識為學生弄清學校周邊環境和建筑物方位打下基礎。】 活動

二、設計圖例

一、匯報課前調查的上學途中的建筑物（小組）

二、全班指名交流

三、師引導歸納（我家住在學校的×方，我上學途中要經過××，它在學校的×方）

四、課件出示（學校周圍環境圖）

五、邊看邊歸納有哪些建筑物（超市 醫院 街道 市場廣場餐館。。。）這些可以在圖上一一畫出來嗎？

六、師：誰能夠用上上節課學到的方法？

七、學生設計圖例，展示圖例。

小結：圖例不進可以明確標識建筑物而且可以節省空間。

【設計意圖：通過交流周圍環境及上學途中的建筑物和方位很自然地引導學生用上圖例，設計圖例。】

活動三 我的上學線路圖

一、學生探討步驟

1．出示P60線路圖（師：從圖上我們發現了什么？）

2．討論制圖步驟

3．交流總結

畫指向標

確定學校和家的方位

畫出線路

畫上標志性建筑

二、繪制上學線路圖

1．學生自己創作

2．小組內展示修改

3．全班展示評價（評價標準：簡潔清晰

路線清楚 標志性建筑清楚）

小結：課下大家按照自己畫的線路圖走一走，看看有沒有不妥的地方，修改一下，再把你的作品給父母評個分。

【設計意圖：通過自己作圖展示評價提高學生的自我探究意識，同時將學習的空間拓展到課下，給學生再學習再創造的機會。】 板書設計

畫指向標

確定學校和家的方位

畫線路

標上主要建筑物

11.學校里工作的人們

教學目標:

1、情感、態度、價值觀:尊重學校里的每一位工作人員,并能用自己的方式表達心中的感激之情。

2、知識與技能:使學生知道人的職業雖然有差異,但都是為大家服務的。每個人的勞動都應得到大家的尊重。

3、行為與習慣:使學生學會關注并尊重身邊的每一個人,同時尊重別人的勞動成果。

4、過程與方法:通過不同的途徑了解學校里工作人員的工作,能用實際行動表示對他們的感激之情。

教學重點:

使學生學會關注并尊重學校里的每一位工作人員,且能用自己的方式表達心中的感激之情。

教學難點:體會學校工作人的辛苦,學會尊重他們的勞動。

教學時間:1課時

教學準備:

1、(教師準備):有關采訪的課件及組織工作。

2、(學生準備):?課前了解各部門的作用,做好記錄。?彩色筆、卡紙。

設計理念:《學校里工作的人們》是三年級上冊第四單元《我喜歡我們的學校》中的第二個主題。本課主要是讓學生通過觀察、采訪,了解學校工作人員的工作,知道他們工作的辛苦,并懂得尊重他們的勞動,對他們的勞動表示感謝。

教學過程:

一、創設情景,聲像導入

1、課件展示:我們的學校

師述:同學們,在學校有很多工作人員在為我們服務,他們在不同部門工作。上課之前,同學們自己去調查了解了各部門的作用,下面請大家跟老師一起回憶一下我們了解的內容。

2、小組交流匯報。

生(1):教導處是組織開展教學工作的地方。

生(2):圖書室是為同學們提供讀書的場所。

生(3):總務處是為教學提供服務的部門。

......3、師:在學校里,除了給我們上課的老師外,還有很多的人在為大家服務。你知道他們在哪兒工作?知道他們在做什么嗎?

二、選擇采訪對象

1、你想采訪誰?把你最感興趣的或還沒弄明白的問題來問問他。

2、課件展示。

貓咪咪:小朋友你知道采訪時要注意哪些事項嗎?讓我來告訴你吧!

①采訪之前要約好時間、地點;②要準備采訪提綱;

③采訪時要注意禮貌;④提問要清楚明白;⑤要做記錄。

三、采訪活動。

1、課件展示教材第67頁采訪過程。

2、分組活動,體驗采訪,學會當小記者。

小記者1:喻校長,您負責什么工作?

小記者2:您喜歡您的工作嗎?您的工作很忙吧,打擾您了!

校長:我主要負責學校日常工作管理。平時我很忙,但非常樂意接受你們的采訪。

小記者3:????

四、匯報交流采訪感受。

1、貓咪咪:你們小組采訪了誰?他們的工作是什么?來,趕快把你的感受與大家一起分享吧!

2、小記者上臺交流。

生1:我采訪了門房的楊師傅。她主要負責接待來校探親訪友,聯系工作的人員,還負責學校的綠化工作。她對工作非常負責,每天都可看到她為全校的花草澆水、除草、施肥。

生2:我采訪了閱覽室管理員許老師。她主要負責做報刊登記、收藏工作及報刊合訂工作。

生3:我采訪了醫務室的張老師。了解到張老師主要負責處理我們生病或意外受傷的事情,同時還負責我們學生體格檢查和身體測量工作。

師:同學們,這些默默無聞為我們工作的老師們,他們從不計較個人的得失,任勞任怨地為我們服務,他們心中只有一個愿望,那就是讓我們安心學習,那么,此時你想說些什么?

(學生說“謝謝”的語言,感人之處鼓掌。)

五、引導并制作感謝卡

1、過渡:這些學校工作人員同樣是值得我們尊敬的老師,沒有他們辛勤的工作,就沒有我們正常的學習生活,我們要感謝他們,尊重他們的勞動。

2、鼓勵學生用行動表示對學校工作人員的尊重——制作感謝卡表達自己的感激之情。

同學們,新年快到了,讓我們給這些辛勤工作的老師們一個驚喜,來,拿出我們的實際行動,都來做一張熱情的感謝卡表明心意吧!

(1)、小組內交流:你想把感謝卡送給誰?你想對他說些什么?

(2)、自己或與他人合作設計并制作感謝卡。

3、師巡視指導,生制作。

六、活動匯報,交流體會。

1、小組內交流匯報。

2、教師隨機抽取幾張感謝卡,讀給同學們聽,然后讓學生課后親手交給想感謝的學校工作人員。

3、各組選派代表全班交流。

4、其它同學做補充。

5、小結:(學生暢所欲言)

七、活動總結 拓展延伸

1、師總結:孩子們,為了感謝和支持學校里的每一位工作人員,除了用感謝卡表達自己的感激之情,我們還能用其他的方式向他們表示感謝嗎?

2、學生同桌相互交流:

(1)可以畫一幅畫。

(2)可以唱一支歌。

(3)可以朗誦一首詩。

(4)可以跳舞。

(5)可以寫感謝信。

(6)可以為他們做一件好事。

師:在生活中我們處處得到別人的幫助,我們要用自己的行動來學會感謝。一個眼神,一聲問候,一個微笑,一個動作,無處不閃現著愛的火花。讓我們將這份愛不斷傳遞,我相信,只要有你有我有大家的共同努力,我們的生活中將處處充滿親切的問候和感激,讓我們每人人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習!

八、板書設計:

12《學校的變化》

教學目標

1了解學校的發展變化，增強對學校的親切感。

2愿意通過自己的行動改變學校的面貌，激發學生對學校未來的美好憧憬。

教學難點

了解學校過去的發展變化，珍惜今天優越的學習生活

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：:珍貴的回憶

教學過程

1配樂朗讀回憶學校生活的美文，讓學生趕到學校生活是美好的，讓人留戀的。

2交流：

自己是通過什么途徑了解學校的過去的？

教師引導學生討論，拓寬學生的思路，了解學校的過去，其實有很多途徑：可以問以前在學校讀過書的人，也可以問住在學校附近的老居民，還可以翻閱以前的資料或參觀校史、。陳列室等等

3、學生交流調查所得（最好出示相關的調查資料）：說說通過調查了解到的學校的過去以及自己的感受。教師應鼓勵學生暢所欲言，可說說過去學校的設施的簡陋，也可以描述過去學校生活的有趣，還可以談談自己的感受，通過交流讓學生不僅了解了過去的學校的設施面貌，還了解了以前的學校生活

活動拓展:

教師可以帶領學生把收集到的各種關于學校過去的資料集中起來，辦一期《珍貴的回憶》展覽。

第二課時

教學內容：校園里的發現

活動準備：現在學校的照片，過去學校的照片。

活動過程：

1參觀：教師帶領學生參觀榮譽室，學生要認真觀看，教師做適當的講解，又條件的學校還可以帶學生參觀校史、陳列室，讓學生從新、就學校的對比中強烈感受到時代在進步，社會在發展。

2看看學校的變化：

（1）把現在學校的照片和過去的照片放在一起，引導學生自由討論。

（2）帶領學生參觀電腦室、廣播室儀器室、圖書室等地方，讓學生感受到學校的變化的卻很大。

（3）觀看學校獲得的獎旗、獎杯、獎狀，使學生感到學校是在不斷變化的。

3、全班交流：交流自己在學校里的發現，并發表“我們學校值得驕傲的事是??”的看法。

4評選學校之最：學生根據自己的發現，評選出學校之最，如最大的建筑、最漂亮的地方、變化最大的地方??激發學生愛校之情。

第三課時

教學內容：我為學校出點力

活動準備圖畫紙，彩筆。

活動過程

1學生討論：自己能為學校做點什么，讓它變得越來越美好。教師引導學生到校園區走一走認真觀察學校還有那些需要改進的地方，或自己能為學校做點什么。

2學生針對學校實際情況提出建議，先分組討論再全班交流。教師要鼓勵學生說說理由。

3為學校做點實事：

（1）引導學生從身邊的小事做起，先要學生討論可以做什么事，讓后分組行動，如把護欄上的灰塵擦干凈，在草坪上豎一塊“保護花草”的牌子，把操場上的垃圾撿起來放進垃圾桶等等。

（2）教師告訴學生要把自己當做學校的小主人，天天堅持。（3）學生分成各個小組：給自己小組命名，如小草衛士、清潔大師等等。

（4）指定行動計劃，課外按計劃行動。

4設計未來的學校：

讓學生拿起彩筆設計學校的未來，鼓勵學生大膽想象，把學生設計的未來的學校貼在教室的墻壁上，辦一次班級展覽。

第四篇：三年級上冊品德與社會教案

三年級上冊品德與社會教案

第一單元

我的家 第一課 人人都有自己的家

教學要求:

1、使學生了 解家上哺育我們成長的搖籃。

2、使學生了 解家人之間有著濃厚的情感。

3、使學生了 解自自己的家 庭組成及歷史。

4、培養學生熱愛家庭的情感。

教學重點: 使學生了 解自自己的家庭組成，培養學生熱愛家庭的情感。

教學難點: 了 解家人對自 己的深厚的感情。教學用具: 家庭情況調查表。教學方法: 討論法，調查研究。教學時間: 2 課時 教學過程: 第一課時

活動一: 問問爸爸、媽媽，他們外出做事，想不想家，想一想他們為什么 想家。你什么時候最想家? 活動二: 調查家庭成員 基本情況。填寫下面的表格。

一、導入新課 問題導入: 放學后，你要到哪里去? 為什么 ? 你生病了，是誰在照顧你?

二、知道每個人都有自 己的家。

1、談話: 每個人都有自己的家，她是哺育我們成長的搖籃。爸爸、媽媽下班要回家，我放學以后要回家，出門 在外的人要回家，人人都有自己的家。年齡 興趣 愛好 職業 爸爸 媽媽 爺爺 奶奶

2、引導學生看書。問題:

1、課本第二頁上的人們都在往哪里走? 為什么 ?

2、課本第三頁上媽媽、爸爸的話說明了 什么? 學生自 由發言。交流他們的想法。

3、學生小組交流活動中調查的內容。

三、說說我家

1、家庭一般由父母和子女兩人組成，也有的由三代人或三代人以上組成。我們一起來說說自己的家。

學生小組交流家庭組成情況。指名 交流家庭組成情況。

指出: 有的兒童是沒有父母的，但是他們在福利院里組成了 一個幸福的大家庭。

2、和爸爸媽媽生活在一起，我們了 解他們嗎? 小組交流活動二中調查的情況。

四、小結 我們每個人都有自己的家，都生活在自 己幸福的家庭里，我們應該為我們的家庭感到自豪。

五、教學后記

第二課時

活動: 做個小調查。爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶像我們一樣大的時候，家庭生活是什么樣的? 訪問提綱:

1、那時，住在什么 地方，住什么樣的房子? 家中有幾口人?

2、用什么家具?

3、平常吃什么東西? 喜歡吃什么 東西?

4、經常穿什么衣服?

5、上學用什么樣的書包?

6、喜歡玩哪些游戲?

7、愛看什么書?

8、像我這么大時，會做些什么事呢?

9、學校里什么樣?

一、導入新課 談話導入: 我們了 解自己的家庭情況，不僅要了解有幾口 人，還有許多情況需要我們去了 解。

二、了解家庭的歷史 拿出自己調查的家庭情況。小組交流。問題: 對自 己的或別人的家庭情況你有什么 感想? 全班交流。教師引 導學生認識到長輩舊時生活的艱辛，從而知道自 己生活在一個幸福的家庭里，一個幸福的社會里。

三、畫畫家庭樹

1、談話: 除了你了 解的家庭成員 之外，你知道關于你的家庭成員 血緣關系密切的人的情況嗎?

2、說一說你的爸爸的爸爸是誰? 媽媽的媽媽呢? 爸爸的兄弟姐妹呢? 媽媽的兄弟姐妹呢? 班級交流。

3、畫一畫家庭樹。教師和學生一起畫出家庭的樹狀結構。

四、小結。這節課，我們了 解自 己的家庭歷史情況和家庭全體成員 的樹狀結構。

五、教學后記

第二課我愛我的家

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

課程準備：

１、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

課時：3

教學過程：

一、導入：

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

第二單元 我學習和生活的地方

單元教學目標:

1、了 解賞析開展的各項活動，體會學校生活的快樂。

2、認識學校各類工作人員 為自 己的成長所付出 的心血，使學生感受到他們對自 己的愛，并懂得應該怎樣尊敬他們。

3、了 解城市型社區和鄉 村型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。體驗社區里的公共設施給人們帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。

4、認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們給生活帶來的方便，體會他們勞動的辛苦，增強對他們的尊重和感謝之情。

5、學習自主選擇調查對象和調查主題，進行簡單的社會調查。單元教材分析: 學校和社區是學生最為熟悉的地方，每天在這里生活、學習和游戲。本單元由“我們的學校” 入手，通過學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂;通過認識學校工作人員，感受和體驗學校教師和其他工作人員 對自 己成長所奉獻的愛。走出學校就是社區，每天在社區里生活，對一草一木非常熟悉。我們設置了 城市型社區和鄉 村型社區以及社區里的設施和機構，讓學生進一步認識、體驗社區里的公共設施給人們帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。并且，認識社區里一些為我們生活服務的人，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，增強對他們的尊重和感謝之情。

本單元由兩個主題構成。主題一: 我們的學校 主題二: 我生活的社區 教學時間安排: 4-6 課時

1、我們的學校

教學目標:

1、結合自 己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自 己成長的關系。

2、讓學生認識學校各類工作人員，感受他們對自 己的愛，并懂得應該怎樣尊敬他們。

3、學習自 主選擇調查對象和調查主題，進行簡單的社會調查。活動準備:

1、搜集學校開展的各種活動的照片。

2、將有關素材加以整理，制作課件。

3、制作一段錄音，內容為“一名 普通教師的心聲”。

教學過程: 第一課時

活動一 豐富多彩的學校生活

1、帶領學生觀看學校的榮譽室、宣傳窗，了 解學校開展了 哪些活動。

2、找一找自 己參加學校活動的紀念物，回憶自 己參加的活動。

3、我們的學校生活(1)展示反映學校生活的紀念物，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲得的獎品，活動后寫的日記，上課時畫的畫，制作的美術作品等。大家一起回憶這兩年的學校生活。(2)講一講印象最深的學校活動。

活動二 調查采訪活動

1、以小組或自 愿結合組為單位，擬定調查提綱，確定調查對象，調查內容(如擔任的職務、工作職責、工作時間等)。小組調查應有所分工。

2、指導學生采訪的技巧: 第一，選定有代表性的工作人員(如老師、校長、伙房的師傅等)進行采訪，第二，采訪前準備好將要提出 的問題。第三，采訪中要注意文明禮貌，尊敬師長，并認真做好記錄。

3、整理采訪記錄，小組匯總，進行對話交流。

活動三 我心中的教師

1、在前面調查的基礎上，每個學生根據調查的感愛，畫畫自 己心目 中的老師。

2、各組將調查采訪記錄進行整理，并以“我心中的老師” 為題，采用多種形式在全班交流。要選擇最有特色的形式，如表演，將老師的事跡表演出 來，用 圖畫畫出 受到的啟 發和感受，用小報綜合反映調查情況，還可以唱歌。

教學后記我生活的社區

教學目標

1了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。3初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。課時： 一課時 教具準備：多媒體 一 談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？ 二 社區里有什么

1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？ 三 社區里發生了什么變化？

1、比一比：社區里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化 四 社區的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。五 歸納總結

1、說說自己的家是在哪種社區？

2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？

3、比一比：城市社區和農村的不同之處。

4、城市社區和農村的相同之處。

小結：社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題

教學后記

第三單元 我在生活中長大 單元教學目標

1、看到自 己兩年來的進步，發現優點和長處，感到高興和自豪。

2、探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自 學性。

3、知道學習要不怕困難，善于思考;知道要珍惜時間和合理安排時間。在交流學習經驗的過程中 相互學習，共同進步。

4、初步感受我們的社會是個學習化社會，學習已成為每個人終身的事情。理解社會變化給人們提出的新要求，并從成年人“學而不厭”、“學習不止” 獲得鼓勵和動力。

教學時間: 7 課時

第一課 我成長 我快樂

教學目 標

1、通過自 我展示，了 解自 己的特點，看到自 己的進步，增強自 信心。體味學習快速樂趣，為自 己進步感到高興。

2、感受學習有苦有樂。沒有最初的失敗，就沒有后來的成功。體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

3、體會生活處處有學問，只要做有心人，就能學到很多東西。

4、感受學習的多種途徑和方法，愿意學習別人的好經驗。

5、通過觀察周 圍成年人學習的情況，感受當 今社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。

6、找到身邊的榜樣，從成年人“學而不厭”、“學習不止” 獲得鼓勵和動力。

教學過程: 活動一 我的進步真大

以“我學會了 ” 為主題，舉辦一次自 我展示活動。

1、成語接龍。每人說一句成語，一人接一人傳接下去。

2、大家共同唱一首在學校學過的歌，做一做學校里教的廣播操，讀一首學過的古詩等等，看到自 己的進步。

3、以小組為單位開展擂臺 賽。自 己出題考考其他組的同學。看誰知道得多。

4、技能大展示。把自 己的本領在小組里展示，然后選出代表在班上展示。

5、制作成就窗和榮譽窗。找出 兩年來的作業本，做過的手工或圖畫，獲得的獎品，布置一個“成長回顧展”。

活動二 學習經驗小交流 在展示本領的過程中，介紹自己是怎樣學會這個本領的，在學習過程中遇到了哪些挫折，自己是怎么堅持學會的;成功后，自己的心情是怎樣的。教師參加交流，談一談感受。活動三 學習經驗大家談

1、先以小組為單位，談談各人最擅長的一項本領，交流本領是怎么 學來的。

2、每組派出 幾名 同學，分別到其他組采訪，剩下的同學準備接受其他組同學的采訪。學習其他組同學的好經驗。

3、班內共同交流，活動五 想一想，辨一辨

1、學生結合教材中的圖想一想，說一說，該學什么，不該學什么。

2、結合周圍的各種現象，說一說，該學什么，不該學什么。活動六 我的小調查

1、課前，每個同學調查家里人或親戚朋友。(1)兩年來，他們新學到哪些知識和本領?(2)他們現在還在學什么 ? 為什么要學?(3)他們還想學什么?

2、到附近的老年人活動處看一看，或訪問村干部，了 解成年人學習情況。

3、交流調查情況。

活動七 我們和大人們賽一賽

1、與 家長一起探討，哪些知識和技能自 己已經會了，而大人們還不會，哪些知識和技能是大人會的，自 己可以學一學。

2、與 家長制定一分互幫互學計劃，看看誰學得好，進步大。教學后記

2、做生活的小主人

教學目標:

1、知道學習需要動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。

2、愿意努力學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3、知道學習，做事要抓緊時間，學會合理安排和利用 時間，提高學習效率。

4、初步形成責任意識，知道自 己的事情應該自 己做;作為家庭、學校社會的一員，還應承擔相應的責任。

5、熱心參與 家務勞動、學校活動和公益活動，并能主動承擔一項任務。

6、對于自 己承擔的事情，要認真負責地去完成。活動準備 了 解學生在學習中遇到的困難和煩惱，并分析原因，以便有的放矢地進行教學。

教學過程

第一課時

活動一 我給冬冬診診脈 結合教材中的事例，師生共同分析冬冬的問題出在哪里。可以讓學生思考: 假如我是冬冬，我會怎么做;假如我是冬冬的同學，我會對冬冬說些什么。

活動二 我的好經驗

1、先讓學生談談學習中遇到的困難和煩惱，然后，大家一起將問題分類。

2、針對學生的問題，列出幾個專題，讓大家結合自 己的學習經驗和教材中的提示，探究解決問題的方法。比如: 有生字不認識，文章看不懂時，應該怎么辦? 對自 己不愛學而又必須學的課程，應該怎么 辦? 學習做某件事，總是做不好，怎么辦? 活動三 善于時間的思考

1、做個小試驗(1)隨便讓學生抄抄語文書上的字，而不給他們提任何要求。5 分鐘后，看看學生寫了多少字。(2)教師提出的新要求，抄書中的一篇課文，看誰抄得又快又好。5 分鐘后，再讓學生數一數，與前 5 分鐘比比有什么不同。(3)讓學生談一談這兩次寫字的情況，分析出 現結果的原因。

2、我們的好辦法(1)分組說一說，在學習、做事時通常會出 現的低效率的問題，討論有什么解決問題的好辦法。

(2)組交流，找一找我們共同的好辦法。

活動四 小小辯論會 教師設置辯論問題，讓學生根據自 己的意愿選擇同意方或不同意方，并說明理由。

活動案例: 小芳放學回家，感到有些疲倦。但是，她想起媽媽常說的，回家后先做作業，于是打開了 作業本。可是，寫了 一會兒，有些寫不下去。她有兩種做法:(1)堅持寫下去;(2)休息一會兒再寫。你同意哪種做法? 觀點不同的人，分別站在不同的位置。雙方各自 說明理由。教學后記

第二課時

活動五 我們給小軍安排時間

1、以小組為單位，共同給小軍出 主意。

2、各組交流，并說明理由。活動六 小小故事會

1、找一找有關學習方面的故事。

2、以小組為單位開個小小故事會。

3、小組選期中一個大家都喜歡的故事，編成小節目，在班上交流。活動七 想想該誰做

1、課前觀察: 在一天的生活中，家里人為自 己做了 哪些事，并記錄下來。

2、小組交流，一起分析哪些事情是自 己能做的，哪些事情是不會做的。說一說，會做的事，自 己是否都做了。

3、讓學生進一步回憶，家中每天都有哪些家務事，都是誰做的。

4、結合教材設計的情境，或者教師根據本班情況設計的情境，讓學生進一步思考“該誰做”。

5、在大家討論的基礎上，讓學生寫出 在家中 自 己能做的和應該做的事情，并進一步思考我能為學校、班級做些什么。

活動八 我們的好主意

1、讓學生談談有沒有與教材第 62 頁類似的情況。以小組為單位，想一想有什么解決的辦法。

2、各小組選出代表，以表演的方式向大家自 己的好辦法。活動九 我給自己找崗位

1、在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情。(可以多人承擔同樣的事情)

2、結合活動二，與 家長商量，給自 己找一件具體的事情做。

3、做這些事之前，先討論怎樣才能做好。一星期后，在班上交流做這些事的感受。

第三課時

活動十 看看誰做得好

1、結合教材中的兩個小同學“當 家” 的情況，議議誰做得好，為什么?

2、教師結合學生的情況，出一些問題，讓學生談談自 己的看法，并說明理由。

活動十一 做做游戲想一想 可以做這樣一個游戲，說明在集體活動中，每個人的表現都躍升到集體榮譽。活動案例: 把全班分成若干小組，用繩子橫綁好每位同學各一條腿。比賽開始，5 個人一起向前走，最先到達終點的小組為勝利。

討論:

1、5 個人怎樣才能迅速到達終點，取得勝利?

2、如果有一個同學不好好走，行不行?

3、如果大家各有各的想法，不想往同一個方向 走，行不行? 可以把這項活動引 申到集體生活中。

4、聯系學校生活，認識集體的事，必須大家共同努力，才能做好，集體的榮譽要靠大家共同爭取和維護。

活動十二 說說我們班

1、我們班開展過哪些活動? 取得了 哪些榮譽?

2、回憶當時的情況。每位同學有活動中發揮了 什么作用，這些榮譽是怎樣取得的? 活動十三 我們的小虎隊行動

1、我們看到了 什么 ? 以小組為單位，調查學校周邊或社區，每組集中觀察一個方面。例如: 運用 多種感官聞一聞、聽一聽、看一看、問一問、想一想、摸一摸，看看周 圍還有些什么 問題，環境美不美?有什么案例隱患?

2、我們能做些什么 ?(1)將調查情況在班上匯報，大家研究，哪些問題是當務之急，應該解決，也是我們能夠解決的。(2)師生共同研究，制定一個行動方案，并分工負責。(3)完成任務后，小組匯報，說說本組是怎樣完成任務的。(4)大家對各組完成任務的情況加以評價，哪個小組最為盡責。

教學后記

第四單元 我和規則交朋友

單元教材分析: 規則與 人們的生活有密切的關系。在社會生活中，不論是做游戲，還是做其他事情，都 離不開規則。本單元針對三年級兒童的特點，側重從與 兒童生活密切相關的規則 入手，讓學生在體驗、觀察和對比中認識規則的意義，提高他們遵守規則的自 覺性。進行規則意識教育，必須與學生的現實生活相聯系。采用“我和規則交朋友” 的主題名稱，意在接近學生與 規則 的距離感，變規則是管住人的為規則是為人們服務的，是我們生活秘需要的。教育的立足點不是單純強調必須遵守規則，更要讓學生感覺到規則與 生活的關系，以使學生把自 覺遵守規則內化為自 身的需求。

單元教學要求

1、體驗規則 與人們生活的密切關系，了 解與兒童生活相關的規則。

2、感受和了 解規則 在集體生活中 的作用，以及在現實生活中的重要性。

3、初步形成規則意識，能夠控制自 己的行為，遵守活動規則 和學校紀律。

教學時間: 3 課時

1、規則在哪里

教學目標:

1、通過做游戲，體驗、了 解規則。

2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

3、了解與小學生相關的規則。

活動準備

1、找一兩個學生比較熟悉的游戲。

2、設計一個小故事，內容為學生到公園或某一公共場所活動。教學過程

活動一 做做游戲找規則

1、選擇一兩個學生比較熟悉的游戲，讓學生做一做。

2、看看游戲中的規則。(1)游戲中 有什么 規則?(2)沒有這些規則，行不行?(3)我們做游戲時有沒有遵守規則?(4)如果不按照規則的要求去做，會怎么樣? 活動二 找找生活中的規則

1、課前，分成不同的主題，讓學生分別找一找身邊的規則，如: 家庭生活中的規則，學校里的規則，馬路上的規則，商店里的規則，生活小區里的規則。有條件的，找一找與小學生有關的法律法規。

2、課上，大家結合調查的情況，談一談生活中有哪些規則。

3、教師邊講故事邊放，讓學生邊看邊找期中的守規和違規行為，并分析他們遵守或違反了什么規定。看誰找得又快又準。

教學后記

2、規則有什么用

教學目標

1、初步體驗，了解在人們生活中的作用。

2、熟悉本校的規則，并能對制定這些的意義和作用進行評論、認識。活動準備 教學片學校生活場景的錄像，如上課、課間、放學的不同景象。

教學過程: 活動一 假如沒有行不行

1、教師提出問題，引發學生思考。2 做小實驗，體驗沒有規則行不行。

活動:(1)讓每個學生同時的自 己的作業本送到前邊，再按平時傳遞或后排同學收作業的方法交作業本。然后，讓學生談談兩次交作業本的的感受，說說他們認為哪種方法好，為什么好。按照后一種方法交作業本，課堂秩序井然，又快又好。其實，這種方法就是遵循了一種規則。

活動二 我們給規則分分類 讓學生列一列學校有哪些規則，然后分組，按照課堂、課間、放學 3 個時間段，把規則分分類。

活動三 評論學校的規則

1、請學校教導處的老師結合本校的實例講一講，學校制定這些規則的目 的。

2、讓學生按照第 78 頁表的內容分析一下，學校制定的這些規則起什么作用。

3、評論學校的規則 讓學生分組議論，主題是: 應該怎樣看待規則。大家可能會有許多不同的看法，例如，有的認為，有些規則 很重要，大家必須遵守;有的認為，有些規則 不重要，可以遵 守，可以不遵守;還有的認為，有些規則不合理，需要改進。通過研討，加深他們對規則 的進一步認識，并就如何完善學校規則提出合理化建議。

活動四 小調查 課后，讓學生通過實地考察，查找資料，進一步探討在其他場合下規則 的意義。

教學后記

3、我們給自己定規則

教學目標:

1、初步嘗試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門 制定的。大家定的規則，需要大家共同遵守。

2、懂得遵守規則靠自覺。教學過程: 活動一 規則是怎么產生的

1、結合教材上的事例，讓學生總結規則 是怎么制定出來的。

2、可以讓學生思考幾個問題:(1)為什么要定規則?(出現矛盾，要協商解決，需要定規則)(2)定規則 時要注意什么 ?(要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等)(3)規則需要得到誰的認可?(大多數人同意)

3、說一說，假如這樣的事情發生在我們班，我們會怎樣定規則。

活動二 我們的約定

1、可以先讓學生說說什么 是“我理想的班集體”，使學生思考怎樣的集體才是好的集體。

2、找找班里的哪些地方還不夠理想。讓學生從改進班集體的角度查找班里的問題，使學生有一種積極向 上的心態。

3、針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。活動三 議一議 演一演

結合教材中列出 的3種情況，先讓學生議論，并通過多角度的思考，認識產生這些想法的主要原因。在集體和社會生活中，不能只想到自 己，還要考慮別 人的權益，不能只 圖自 己一時快樂，還要考慮到做事的后果，使學生進一步感愛到遵守規則與大多數人利益的關系。

教學后記

第五篇：品德與社會三年級上冊教案

品德與社會三年級上冊教案

第1課《我的一家》

教學目標：

知道自己的成長離不開家庭。知道家庭成員之間的關系，并能正確地稱呼他們。教學重點：

引導學生參與活動，在活動中感受父母長輩的關愛之情，體驗家庭生活中的快樂和幸福。教學難點：

家庭成員之間和關系及稱呼，體會家庭成員間的親情。教學準備：

讓學生收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；準備一張用彩色紙 背景音樂課件。教學時間：一課時 教學過程：

一、感受家的溫馨氣息

同學們，我們都有一個可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道，你們的家住在什么地方？ 今天，我們就一起來說說我們的家。（師板書：我的家）我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我九歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我？

對，這就是九歲時的我，（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽？ 為什么呢？

對，我是爸爸媽媽的骨肉，血管里流淌著他們的血液，他們是我最親近的人。

（邊講邊在全家福照片的周圍畫）那時我們一家人住在一個小鄉村，屋前有一條公路，公路的右前方有一個小水塘，夏天，我們常去那兒游泳。屋的后面有一個綠色的竹林，我的姐姐常去那兒看書。對了，還忘了告訴你們，在公路邊上還有一塊空地，我和小伙伴們常在這兒做游戲。同學們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來，待會兒再給我們介紹介紹！

（生動筆畫自己家周圍景物，師巡視）大家看呢？

二、師生共同談自己的家庭生活

（展示書上家庭生活的范例）現在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的？

（出示自己的家庭照片）我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，爸、媽只要他們一回家，我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事，爸、媽也會告訴我們他們每天的新鮮事，這時一家人最開心。

你們一家人平時都在家里做些什么？

對了，同學們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說給同桌的同學聽聽！

（生同桌相互講照片后面的故事）誰愿意來講一講？

看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。

是啊！這張照片中有你們一家人對外公的懷念。我的這張照片后面也有故事。看，我們一家人的表情多嚴肅啊！那是因為我的哥哥照完這張像后將離開家，到部隊去當一名解放軍戰士。因為哥哥平時很疼我們，我們真舍不得他走，這嚴肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來，遠在山西當兵的哥哥常給我們寫信，他說無論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都著急、擔心，這是為什么呢？ 讓學生充分發表自己的意見。小結：對，我們是一家人，不管怎樣，大家總是互相關心，互相惦記，因為我們愛自己的家，愛家里的每一個人。（板書：我愛我的家）

三、出示調查表，談感想

對了，說到這兒，老師有一個問題想問大家，你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時候的故事嗎？請拿出你們的家庭調查表，匯報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。學生匯報交流。

問：了解了這一切，你有什么感想？ 大家想對爸媽說些什么？

通過調查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。

課后反思：