第一篇：廣教版三年級上冊品德與社會教案

第一課時 畫畫我自己

一、課題：

畫畫我自己

二、教學目標：

1、了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

2、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。

三、教學重點：

了解自己的特點。

四、教學難點：

能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。

五、活動準備：

1、畫一張自畫像。

2、一張畫有圓圈的白紙。

3、調查人與人之間有哪些不一樣。

六、教學時間： 一課時

七、活動過程：

一、談話引入：在教過你們的老師中她們之間有什么不一樣？（引導學生觀察老師之間的不一樣）

二、活動一：猜猜他（她）是誰？

1、老師把同學們在課前畫的比較好的部分自畫像發到各小組，請小組長帶領大家一起來

猜一猜，是誰的自畫像。

2、各小組選出一張最具有特色的自畫像，全班一起猜一猜。

3、學生通過自畫像之間的比較，初步意識同學們之間有哪些不一樣。

4、師小結。（板書課題）

三、活動二：一起來作畫

1、每生發一張畫了一個圓圈的白紙。

2、學生根據自己的想像，在圓中自由作畫。

3、學生在多媒體展示自己的作品。（音樂背景）。。

4、學生通過作品之間的比較，能意識到不同的人對同一件事會有不同的想法。

四、活動四：一起來交流

1、學生交流課前調查到的人與人還有哪些不一樣。

2、老師就當前同學們過生日的話題采訪部分同學，讓他們說說自己是怎么樣過生日的。

3、圍繞剛才的采訪（有關過生日）的話題進行討論。（讓學生意識到：同一件事情，不同的人會有不同的看法和不同的選擇，同一件事情，不同的人會的不同的看法和不同的選擇，要學會理解、尊重他人的意見）

4、在生活中，你有沒有和別人想法不一樣的時候？你應該怎樣對待？

五、小結：略。

八、作業設計：

抄寫練習題。

九、板書設計： 我的自畫像

十、課后反思：

第二課時 你是好樣的

一、課題：

你是好樣的

二、教學目標：

1、能通過不同的方法發現和認識同學的長處。

2、主動作到同學之間互相學習。

3、欣賞他人的進步和成功，學會接受與分享他人的成功和快樂。

三、教學重點：

介紹你了解和發現同學的長處和方法。

四、教學難點：

能通過不同的方法發現和認識同學的長處。

五、教具準備：

1、讓學生找一個見過的書簽。

2、請學生自由組合制作小組，分工合作。

六、教學時間：

一課時

七、教學過程：

一、導入新課

1、（出示書簽）這是什么？

2、誰能說說書簽有什么用？

書簽看起來很小，很不起眼，可是用途卻很大，大家想不想自己動手來做一個書簽呢？這節課我們就自己動手制作書簽。

3、板書課題

二、講授新課

1.沿著書簽圖案的邊線外緣將書簽圖案剪下。

注意事項：剪切圖案是制作關鍵，剪切曲線的邊緣要一致。2.借助直尺在每個書簽的正中處錐一個小孔。

注意事項：打孔時，要注意安全，如果沒有錐子可根據同學們現有工具，讓同學們自己想辦法打孔。

3.分別把彩繩系上。

三、學生操作，教師巡視。

四、作品展示

游戲：使用文明禮貌用語，利用書簽復習外語。

五、總結。

八、作業設計：

抄寫練習題。

九、板書設計：

你是好樣的

十、課后反思：

第三課時 我的小伙伴

一、課題： 我的小伙伴

二、教學目標：

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。

3、激發學生團結同學的情懷，培養學生處理人際交往能力，為將來適應社會，認識人生，發展自我奠定良好的基礎。

三、教學重點： 嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題。

四、教學難點：

激發學生團結同學的情懷，培養學生處理人際交往能力。

五、教學準備：

1、捉學生課間活動的照片。

2、小計劃表、小伙伴記錄表。

六、教學時間： 一課時

七、教學過程：

一、走近生活，激發道德情趣。

1、導語：學們，喜歡玩嗎？老師知道我們三（1）的同學玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過來跟大家一起分享。（投影出示照片）

2、小結：剛才我們看到的幾對小伙伴玩得多開心，這節課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。

二、走入生活，確立道德認知。

1、介紹小伙伴的外貌，其他學生猜一猜他介紹的是誰？

2、深入介紹和小伙伴相處時發生的小故事。

3、小結：聽了你們的故事，老師覺得我們班的同學很幸運，身邊都有一群好伙伴，但小蝸牛可沒那么幸運，看看小蝸牛和小伙伴們發生了什事？

三、模擬生活，豐富道德情感。

1、學生讀課文。

2、學生自由選擇小伙伴表演。

3、邀請小組出來表演。

4、學生互相點評：你喜歡哪一個角色？為什么？

四、聯系生活，深化道德意識。

出示辨析題：

1、假如你是科代表，當你收作業是時，發現你的小伙伴沒有完成，你會怎么做？

五、拓展生活，鞏固道德行為。

八、作業設計：

建立小伙伴檔案卡和愛心檔案卡。

九、板書設計：

1、建立小伙伴檔案卡。班級

姓名

愛好 生日

聯系電話 家庭住址 學習成績

2、實行“愛心小檔案”。

愛心小檔案： 姓名

班級

困難

原因

愛心小計劃

十、課后反思：

第四課時 奶奶過生日

一、課題：

奶奶過生日

二、教學目標：

1、知道要尊敬老人。

2、知道為老人做力所能及的事。

3、養成敬老的好習慣。

三、教學重點：

讓學生知道尊敬老人的具體做法。

四、教學難點：

讓學生知道尊敬老人的具體做法。

五、教學準備：

課前要求學生了解老一輩人辛勤勞動、工作的情況。請 幾位老人談談自己曾從事的勞動或工作及其意義。

六、教學時間： 一課時

七、教學過程：

一、講故事，引出課題。

1、講《**敬老》的故事

2、看課文插圖1。

3、讓學生知道遇見熟悉的老人

4、要主動問好。教師對學生進行禮貌教育。

二、看課文插圖2。

1、讓學生說說在家里有了好吃的食物，應該怎么辦?為什么要先請老人吃?要使學生知道晚輩應該時時處處關心老人，使他們過上幸福的晚年生活。

2、引導學生看課文插圖3、4，讓學生說說應該怎樣關心、尊敬老人，為老人做力所能及的事。

3、尊敬老人的情景表演。

三、課堂小結。

同學們學習了??平時要?? 在學校要?? 在家里要??

到公共場所要??

八、作業設計：

抄寫練習題。

九、板書設計： 奶奶過生日

十、課后反思：

第五課時 夸爸爸 贊媽媽

一、課題：

夸爸爸 贊媽媽

二、教學目標：

１． 體驗家庭生活的快樂，學會關心父母

２． 初步認識自己作為家庭一員的責任，主動關心他人，做自己力所能及的事。

３． 能用自己的方式與家人交流，學習與人溝通的方法和技能。

三、教學重點：

體驗家庭生活的快樂，學會關心父母。

四、教學難點：

學習與人溝通的方法和技能。

五、活動準備：

１． 每個學生準備一張家庭照片。

２． 十二生肖中的一種頭飾。

３． 學生的名字卡片。

六、教學時間： 一課時

七、活動過程：

一、活動開始。

１． 教師先作示范：出示照片，介紹自己的家庭成員，講解自己頭上戴的是家人屬相的頭飾（一只可愛的小兔），講一件家中有趣的事。（教師將家庭照片貼在墻上布置的大房子中）

２．（在黑板上貼“家”字）我們每個人都有家，家是我們休息的港灣。你愿意把你的家庭成員介紹給我們大家嗎？（在“家”字前貼“我的”二字）

二、介紹“我的家”。

１． 請10名兒童（頭戴家里成員屬相的頭飾），分別介紹他們各自的家庭并講一件有趣的或高興的或令人感動的事，把家庭照片貼在大房子的窗子中。

２． 沒有被請到的同學在小組中交流，并把照片貼在房子中。

３． 表演唱

教師：剛才，小朋友們分別介紹了各種各樣的家庭，你感到你自己還有同學們在家里生活得怎么樣？（幸福、高興、快樂）

讓我們一起來唱這首《幸福拍手歌》吧！表達體驗家庭生活快樂的感受。

小結：父母、長輩以他們對我們無微不至的關愛來表明他們非常愛我們，非常愛我們的“家”。（黑板上貼“愛”字）

三、我愛我的家。

１．對家人說一句話

教師：此時此刻，你最想對親人說什么？

教師：小朋友們說的真好！有這樣一位孩子，奶奶一提起他來就感到特別欣慰，你們想不想知道他是誰？

２．老奶奶介紹一名單親兒童在家里的突出表現。

３．貼名字卡片。

教師：＊＊小朋友做得好不好？平時你都為家里作了哪些事情？（出示四幅圖）找一找哪些是自己在家里經常做的，就把你的名字卡片貼在圖畫下面。

４． 學生介紹自己在家做的家務勞動。

５． 把小精靈的話送給大家--會做的堅持做，不會做的學著做。

６． 為了幫助大家真正成為家里的小主人，老師發給大家一張“我愛我的家”反饋標，由家長填寫。一周以后上交。

四、送小禮物。

１． 從我們出生到現在，父母、長輩付出了很多心血，現在我們是光榮的一年級小學生了，你們愿不愿意自己親手制作一件小禮物送給他們并說上一句心里話呢？

分組制作：畫畫、做賀卡、捏泥人、剪紙、做手工、折紙

活動中，發揮小組作用，引導兒童互幫互助，保證每個人都能有成果。

２． 展示。向現場家長贈送小禮物。教師小結：同學們，愿我們的小行動能為每一個家庭帶去快樂和幸福。

八、作業設計：

抄寫練習題。

九、板書設計：

夸爸爸 贊媽媽

十、課后反思：

第六課時 我是一個小幫手

一、課題：

我是一個小幫手

二、教學目標：

1.了解爸爸媽媽等家庭成員的艱辛，懂得作子女的應該關心父母，學會基本的生活本領和生活技巧，自己的事情自己做，不給父母添麻煩。

2．知道自己是家庭的一員，應當為家庭多做一些力所能及的事。主動承擔家務，減輕父母的負擔，做他們的小幫手。

3．具有基本的自護自救能力。

三、教學重點：

懂得作子女的應該關心父母，學會基本的生活本領和生活技巧，自己的事情自己做，不給父母添麻煩。

四、教學難點：

主動承擔家務，減輕父母的負擔，做他們的小幫手。

五、教學準備：

教學圖片。

六、教學時間：

一課時

七、教學過程：

一、角色扮演：家務活我分擔。

1.請同學們觀察課文插圖，扮演課本劇，體驗父母做家務的辛勞2.說說看，你能幫助家里做點什么，今后怎樣做得更好。

二、自己的事情自己做。

1.說說生活中哪些是自己的事情，這些事情中你會做什么。2.開展“露一手”比賽，把自己認為做得最好的一件事情表演出來，比一比誰的本領強。

三、我是小小發明家。

1.請同學們交流自己搜集到的有關生活中的小發明的資料或者展示自己的小發明。

2.想想看，他們為什么能發明。

四、小辯論：她該不該開門？

1.情景引入：由學生表演課本劇《她該不該開門？》

2.將全班分成兩組，贊成開門的為一組，不贊成開門的為一組，各站一邊進行辯論。

3.由教師將大家的意見加以梳理，給“她”支招。4.熟記幾個重要的電話號碼。五、一周“小幫手”記錄。本活動可以作為課后活動的內容，讓學生就自己一周來做小幫手的情況進行記錄并請爸爸媽媽寫出評語，反饋給老師，使小幫手活動真正落到實處，提高學生自我實踐、自我教育的能力。

八、作業設計：

1、跟爸爸媽媽說一說這節課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務。請家長把孩子做家務的好處和意見寫在下面。

2、你打算每天做哪些家務活兒請寫在下面。

九、板書設計：

我是一個小幫手

十、課后反思：

第七課時

7、請到我們學校來

一、課題：

請到我們學校來

二、教學目標：

1、熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。

2、了解學校中與自己學習生活關系密切的設施、設備等。

3、嘗試用不同的方法進行校園探密活動。

三、教學重點：

增進對學校的了解與親近感。

四、教學難點：

嘗試用不同的方法進行校園探密活動。

五、教學準備：

1、結伴參觀學校的各種功能室，猜一猜有什么作用。

2、各種設施名稱的小紙條。

六、教學時間： 一課時

七、教學過程：

一、談話激趣引入

1、同學們，開學三個星期了喜歡我們的校園嗎？我們都要在這所學校里度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，你對我們學樣了解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什么用處，你們想知道嗎？

2、今天老師就帶大家去認識：我們的校園（板書課題）

二、“小小探密員”匯報，初步了解校園

1、師：課前老師布置了一項任務給大家，讓你們做一回“小小密探員”結伴去參觀各種功能室，下請大家匯報一下。

2、生：我到了電腦室，里面有好多好多的電腦，我看見高年級的哥哥姐姐在電腦里畫畫，可好看了，我想快點長大，好快點到電腦室上課去。

3、生：我去了圖書室，里面有好多好多的書，可好多書名的字我都不認識，我要好好學習，識多一些字，好快點能看懂圖書室里的書。。。。

4、師：這些小小的密探員真不錯，了解了我們學校的那么的功能用室。不過我們學校大著呢，除了你們說到的這些，還有好多你們不知道的，想知道嗎？ 三、一起看看我們的校園，深入了解校園

1、你們想參觀一下我們的學校嗎？現在我們跟著攝影師的鏡頭一起去參觀一下我們的校園。

2、分組討論

四、深化擴展，進一步了解校園各地方的作用

1、出示圖書室的圖片

（1）來到這個地方，我們要怎么做？

（2）分組討論：要安靜，不能大聲說話，拿放東西要輕。。

2、出示喝水處的圖片

（1）來到這個地方，我們要怎么樣做？

（2）分組討論：要排隊喝水，要做到互相謙讓

五、緊密聯系實際，深化認識

1、看看我們的教室里有什么？

2、出示寫有教室物品名稱的條子，先由學生對照實物貼一貼

3、玩游戲：把寫有校園設施名稱，使用情景的條子分給學生，每人一張，由一名學生介紹他紙條上的內容，與情景或設施對應的學生起來做朋友。

4、集體評議。

六、畫校園，表現自己對校園的愛

1、把自己印象最深的一個地方，用圖畫的形式表現出來。

2、多媒體上展示學生的畫，讓該生說說自己畫的內容。

七、課外延伸：

試著和同學一起找找學校里的這些地方。每找到一處給自己獎勵一朵小紅花。

教師辦公室 廁所 飲水處 少先隊室 門衛室 圖書室 電教室 音樂室

八、作業設計：

抄寫練習題。

九、板書設計：

7、請到我們學校來

十、課后反思：

第八課時

8、老師，親愛的老師

一、課題：

老師，親愛的老師

二、教學目標：

1、認識學校的教職員工，知道我們的成長離不開他們的辛勤工作。

2、能列舉老師培養自己成長的事例，感受老師對自己的愛。

3、對老師有禮貌，會用自己的方式表達對老師的愛。

三、教學重點：

感受老師培養自己車站的辛勞，懂得要尊敬老師。

四、教學難點：

嘗試用不同的方法進行校園探密活動。

五、教學準備：

1、歌曲磁帶，錄音機。

六、教學時間： 一課時

七、教學過程：

一、引出課題：

1、問：9月10日是什么節日？

2、述：1985年1月21日，第六屆全國人大第9次會議正式通過國務院的議案，決定每年的9月10日為教師節。這一天，學生們紛紛向老師獻上親手做的賀卡，送上一束鮮花感謝老師對自己的關心、教育。

3、出題，齊讀。

二、識別老師，激發情感：

1、學校里有許多了老師教我們學知識，懂道理。讓我們一起來認識他們。

（出圖）問：圖上畫的是什么老師？教我們什么本領？（可讓學生自由擇圖說）

2、除了圖上出現的這些老師，還有什么老師？教我們什么本領？

3、在學校里除了老師十分關心我們，還有哪些人也很關系學生，為大家服務？（讓學生四人一組討論）

4、帶領學生參觀櫥窗“我愛我校”，介紹學校老師的教育教學成果，激發學生對教師的崇敬及自豪。

三、師生同述師生情：

1、出示第1幅圖，由老師以第一人稱講述《紅紅的故事》。

2、四人一組看圖講故事。（每組可在兩幅圖中選擇一幅圖講，也可以講老師對自己的關心）

3、大組交流故事。

四、說一說，演一演，做一做：

1、述：剛才大家講了許多老師關心學生的感人故事，那么學生又是怎樣表達對老師的感情？看“交流會”中的插圖。（強調對于不認識的老師或不教自己的老師，見面都要有禮貌；為老師做力所能及的事；學生自己制作或參與制作賀卡才更能表達對老師的敬意）

2、你是如何表達對老師的敬意？

3、四人一組演一演。（可評價出最感人作品）

4、畫一張賀卡給老師。

五、兒歌抒情：

1、出示兒歌，教師范讀。

2、兒歌中提到老師教給學生知識，這兒的知識包括許多，有文化、衛生、道德、藝術、體育等；教學生做人的道理以及提高生活能力、學習能力。

3、學生跟讀兒歌、自由誦讀、指名讀等。

六、總結：

通過今天的學習，我們明白了學生的成長離不開學校教職員工的辛勤工作，明白了怎樣才算是真正的感謝老師。

八、作業設計：

抄寫練習題。

九、板書設計：

8、老師，親愛的老師

十、課后反思：

第九課時

9、學習智慧樹

二、教學目標

1、知道一些科學家小時候的故事，并能講出來。

2、能在學習知識的過程中做到“勤學好問，細心觀察”。

3、懂得在學習中要學會勤學好問，細心觀察，做學習的有心人。

4、能夠結合自己的實際情況，選擇合適的科學的學習方法。

三、教學重點：

通過游戲、調查、交流、探究等學習活動，讓學習中處處有學問。

四、教學難點：

在學習中要學會勤學好問，細心觀察，找到學習的方法，做個學習的有心人。

五、教具準備：

1、課文插圖。

2、搜集學習的好方法和名言、科學家的小時候勤學好問的故事。

3、繪制一棵“學習智慧樹”及果子。

六、教學時間：

第二篇：廣教版三年級品德與社會上冊教案集

小學教案課件網Http://www.jkedu.net 三年級上冊品德與社會教案

[品德與社會]成長中的我和你

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。

（二）教師準備

1.了解學生對父母的感情，以及父母與家庭在學生心目中的地位。

2.了解學生如何認識在一個溫馨的家庭里，父母與孩子之間應具有的關系。

3.課前聯系一些學生家長，對他們進行采訪，了解他們在承擔家庭角色時的內心想法，并在課前用錄音機錄下一些家長的心里話。

4.邀請學生家長參與本節課的教學活動。〖本課題教學目標〗

1.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情；學會用恰當的方式表達對父母長輩的感激、尊敬和關心，懂得孝敬長輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個人都應該具有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通，平等相待。

2.能夠清楚地表達自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學會與他人交流與合作；學會從不同的角度觀察、認識、分析事物與現象。

3.知道有關自己成長的事情，體會父母的養育之情；知道在家里應具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人的氣氛，激發學生內心深處的情感，感受父母的愛意，體會親情，建立溝通交流的平臺。

2.通過對平時生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導學生對“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進而深切地體會父母長輩的養育之恩；同時對學生進行口頭表達能力的訓練。

3.在前兩個環節的基礎上，學生以小組為單位，討論“我已經長大了，我應該為創設溫暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應承擔的責任，同時對學生進行清楚表達自己的見解和感受能力的訓練，學會傾聽他人的意見，學會從不同的角度去觀察、認識、分析事物和現象。

4.在本節課的結尾，通過“我的心里話”讓學生把自己在整節課積聚的情感釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激之情真切地表達出來，將教學活動推向高潮。〖實施過程〗

（一）感受父母的養育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學生家長平時想對自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關注學生的表情和反應。

2.教師提問。

讓學生說一說聽了錄音后的感想。可以選擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學生回答，小學教案課件網Http://www.jkedu.net

小學教案課件網Http://www.jkedu.net 使課堂氣氛進一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學生談體會，以營造一個相通且相同的心理環境。）

3.教師在肯定學生的回答之后設問。

師：我們這節課的名稱是《我長大了》，但是為什么張老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關系呢？是不是多此一舉呢？

（教師仔細聽完學生的回答后，給予稱贊。

（二）我們美好的生活是誰帶來的

1.教師請學生借助投影儀向同學展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。

2.通過對照片的描述，教師引導學生進一步體會美好的家庭生活是父母長輩付出了努力和心血換來的，體會在自己成長過程中父母的養育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問題。

師：在這樣溫暖的家庭環境中，同學們一天天健康地長大了。但是你們在享受溫暖生活的同時，有沒有想過自己也是這個家庭的一員，應該為這個溫暖的家做些什么，對家庭應該負有什么責任呢？

2.學生根據教師提出的問題分組進行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學的觀點，并要說明理由。

3.教師在對每個小組的陳述進行評價之后，將學生寫的卡片貼在“溫馨寶典”――紅心卡上。

4.在集體討論的過程中，學生通過質疑、解釋、補充等活動，逐漸地轉變了自己對家庭的認識，開始形成了主人翁責任感，開始意識到自己對家庭的責任。

（四）我的心里話

1.教師引導學生對父母說說心里話。

師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會很高興的。你愿意說給他們聽嗎？

2.讓學生把自己的心里話盡情地說出來，使學生與旁聽的家長一起分享家庭的溫暖。

[品德與社會]我有一個溫暖的家

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事。

2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會爸爸、媽媽的辛勞。

（二）教師準備

1.搜集動物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請幾位熱心的家長參與本節課的課堂教學，請他們做精心的準備，列舉生活中鮮活的小事例，講述撫育孩子的切身體會。〖本課題教學目標〗

1.知道自己的成長離不開家庭，體會是父母給了自己生命，體會父母對自己的養育恩情，懂得個人的健康平安是家長呵護的結果。

2.培養學生的觀察能力、思維能力、體驗能力及收集資料的能力，進而發現和理解生活中蘊涵的道理。

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3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態度和情感。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計 〖實施過程〗

略

[伴你教品德與社會]夸爸爸 贊媽媽

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

在課前，讓學生搜集小時候和長大后的照片，了解自己長大的變化；并對爸爸、媽媽的工作進行調查訪問，準備照片、匯報卡等材料。

（二）教師準備

邀請學生家長參與本主題的教學活動。〖本課題教學目標〗

1.尊重父母的勞動，理解父母的辛苦。

2.學會關心家庭，增強對家庭的責任感。

3.樂于分擔家務、料理自己的生活，做力所能及的事情。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

在教學過程中，教師先用“猜一猜”的游戲導入，引導學生理解長大后的變化。接著，通過樂樂的感想來引導學生去理解體會爸爸、媽媽工作的辛苦，引導他們對爸爸、媽媽說一說心里話，并說一說自己想為爸爸、媽媽做些什么。最后，通過教師、家長、聽課教師的評價來揭示課題，以達到情感的互動。在此基礎上，引導學生進行自我評價，完成教學目標。

〖實施過程〗

（一）游戲導入

師：（出示一組學生小時候的照片）同學們，今天老師要和大家玩“猜一猜”的游戲，請你們仔細看一看這些照片，猜一猜他們分別是我們班的哪些同學呢？（學生猜）

（二）引導對比

1.師：（同時出示對比照片）瞧，這些同學小時候多可愛呀！相信你小時候一定也是這么可愛吧！現在同學們都長大了，和以前有什么不一樣？

2.學生結合搜集的照片進行匯報交流。

（1）以四人為一小組進行交流，家長參與，傾聽學生的發言。

（2）全班交流，請家長進行補充，發表意見。

3.教師小結。

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師：你們不僅身體上發生了變化，變高了，變壯了，心理上也發生了變化，變得比以前懂事了。

（三）交流感悟

1.師：聽到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到高興。老師知道有一位叫樂樂的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作單位。回來后，寫了一篇感想，你們想聽聽嗎？（播放錄音）

2.樂樂的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應該為他們減輕負擔；自己的事情自己做，不給父母添麻煩。）

3.師：你們不是也和樂樂一樣，對爸爸、媽媽的工作情況進行了調查，你想說說嗎？

4.學生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。

5.學生以各種形式匯報爸爸、媽媽的工作情況。

（1）展示爸爸、媽媽工作時的照片，介紹他們的工作情況。

（2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。

（3）展示自己制作的報道――“爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作情況。

（4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作情況片斷和對父母的訪談）。

6.邀請部分學生家長補充和介紹自己工作的辛勞。

7.師：聽了大家的匯報，你有什么心里話想對你的爸爸、媽媽說嗎？你想為他們做點兒什么來表達你的心意呢？

8.學生獨立思考后，進行全班交流。

（四）采訪父母

1.師：聽到同學們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂，老師都被深深地感動了。看來你們不僅長大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對你們說：你們真棒！今天還有許多同學的爸爸、媽媽來到了我們的課堂，不知他們看到你們今天的表現，有什么想法？你們想去采訪一下他們嗎？

2.教師請一位學生采訪自己的家長。

3.該學生家長對自己的孩子進行評價。

4.師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對爸爸（媽媽）或是老師和同學說嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽聽他們對你的評價嗎？如果今天爸爸、媽媽沒來，你也可以去采訪一下其他同學的爸爸、媽媽和聽課的老師，相信你們一定也有很多話想對他們說。

6.全班學生去采訪家長和聽課的教師。

（五）全課總結

1.學生以四人為一小組討論本節課的收獲和感受。

2.選派代表匯報本節課的收獲和感受。

3.教師總結。

師：今天，大家通過學習和交流，體會到自己發生了變化，知識、能力比以前提高了、進步了。我和你們的家長都覺得你們長大了、懂事了。再過三個月新年就要來臨了，你們又要長一歲了，希望你們在新的一年里更健康、更懂事。

（六）布置作業

1.落實自己的計劃，并了解家長的反應。

2.落實計劃幾天后，完成教科書第13頁“我的感受”。

3.閱讀母親節的由來，并查找資料，了解父親節的由來。

[品德與社會]我是一個好幫手

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小學教案課件網Http://www.jkedu.net 〖課程資源的開發與運用〗

教師準備

1.教學中要使用的調查問卷表格。

2.課前就學生在家里的文明禮貌表現，采訪學生家長，并拍成錄像片段。〖本課題教學目標〗

1.幫助學生確立自尊、自愛的生活態度，樹立對爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關系更融洽，文明禮貌可以筑就一個暖意融融的家。

3.知道在家里什么時候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于去做，進而養成文明禮貌的行為習慣。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.用調查統計的方式得出在家里不注意文明禮貌是個普遍現象的結論。

2.用討論和探究的方式總結出是什么原因導致學生產生在學校與在家不同的行為表現。

3.用體驗的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時，自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設計：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設計出 《家庭文明公約》。〖實施過程〗

（一）調查和統計

教師出示四種畫面，請學生根據畫面提供的情景在自己的調查表上做出選擇。要求是：根據自己的真實想法和做法，對每個情景中的兩種表現做出選擇。

第一個情景：早晨離家上學前

A.向父母說“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說不說“再見”無所謂。

第二個情景：當有事要進父母房間時

A.敲門，得到允許后再進去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進去。

第三個情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽―起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。

第四個情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請各小組分別統計組內A，B選項人數的多少，然后全班統計A，B選項的人數。最后的統計顯示：選A的有16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現在大家可以看出選A和選B的人數相差不多，但你們能看出選A和選B的同學代表了哪兩種觀點嗎?

（學生說得比較零散，有的說選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書――A選項代表的觀點：家人之間也應該講文明禮貌；B選項代表的觀點：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。)

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師：選A或選B的同學能分別說說自己的理由嗎?

（教師要給出爭論的時間，讓學生盡情闡述自己的觀點。）

（這時學生發生了激烈的爭論，選B的學生堅持認為，在學校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學生認為，這樣做家里人會很高興和舒適，覺得選B的同學太自私了。）

師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在自己的角度說的，讓我們來看幾個采訪片段，聽聽家里人的感受吧。

（三）體驗和感受

播放采訪學生家長的錄像片段，小記者向家長提出的問題：

（1）媽媽正在做飯時，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子進您房間時，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提醒學生）這都是我們學校我們這個年級的學生家長，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學生發現站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時學生說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一家人沒必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發學生聯系自己的親身經歷回憶一下，自己對家人或家人對自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時的不同效果。結果有的學生說爸爸進他房間，不敲門自己會覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個孩子”。然后引導學生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對父母應是怎樣的態度呢？

（得出結論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實際給家里的每一個成員都帶來了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結

請每個小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個人都快樂。

生：溫暖的家庭從文明禮貌做起。

??

（五）討論和設計

讓學生思考家里還有哪些地方應該做到文明禮貌、怎么做，并根據“什么時候”和“怎么做”的思路設計出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打招呼；回到家里也應該打招呼“我回來了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學生多用了“相互”的概念，可見他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時都愛給孩子提各種各樣的要求，卻沒有想到家庭的氛圍和習慣是要由父母和孩子共同創設的。

[品德與社會]學校生活真快樂

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

參觀、調查、訪問所用的筆、本等學習用具。

（二）教師準備

我校所在的大連市中山區山屏街附近有一所軍隊干休所，為了充分利用這一課程資源，在課前我做了以下工作：

1.與干休所聯系，帶領學生到干休所調查訪問，參觀干休所展覽室。

2.請老革命、老干部給學生做報告，學生可以向老人們提出問題，組織學生與老人們

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3.自制幻燈片并收集一些關于家庭勤儉節約的事例。〖本課題教學目標〗

1.知道勤儉節約是中華民族的傳統美德，知道節約是尊重勞動和勞動成果、珍惜資源愛護環境的表現。

2.學習合理消費，樂于養成勤儉節約的生活態度和行為習慣。

3.能夠在自己的生活中實踐勤儉節約的具體做法。〖教學結構〗

（一）課時安排

2課時。

（二）教學結構整體設計

本節課的教學內容安排兩個課時完成。

第一課時

布置調查采訪任務，帶領學生到軍隊干休所調查，并做好記錄。

第二課時

小組內交流匯報自己調查采訪的成果，并在全班交流；召開“節約與攀比”小型討論會。

〖實施過程〗

第一課時

（一）布置調查、參觀、訪問任務

（二）調查訪問過程

1.帶領學生到軍隊干休所老干部活動室，聽取姚老（78歲）、王老（81歲）的報告。在做報告的過程中，姚老脫去了外衣，露出至今仍穿著的、打著補丁的襯衣。

生：老爺爺，現在您穿的襯衣，在我家早當抹布用了。

生：您家沒錢吧？

從大多數學生的眼神里，我發現學生對眼前看到的情況不理解。于是我向學生介紹了王老、姚老的情況：王老就任過晉冀魯邊區抗日一營營長、華北野戰軍某部司令，解放后曾任上海市委宣傳部部長，離休后來到大連；姚老曾任滿蒙抗日聯軍兵團參謀、東北野戰軍某縱隊政委，解放后在東北局任職，離休后來到大連。他們都在20 世紀30年代參加了革命，打過日本鬼子和國民黨反動派，為建立和建設新中國奮斗了幾十年，他們都有60多年的軍齡，是軍級以上的干部，每月的離休金有3000多元，但他們仍然保持著勤儉的作風，將節省下來的離休金用于對子女的教育和對希望工程的捐助。

王老：（語重心長地）孩子們，知道你們佩戴的紅領巾的來歷嗎？

生：紡織廠做的。

生：是先烈用鮮血染紅的。

姚老：革命先烈們拋頭顱、灑熱血，為的是下一代不再挨餓受凍。聽說你們當中有些同學有浪費、攀比的現象出現，你們認為這樣做對嗎？

同學們有的默默無語，有的慚愧地低下了頭??看得出來，學生大都被老人們勤儉的作風、高尚的精神境界所感動。

2.參觀展覽室。

我們參觀的干休所展覽室的陳設很簡單，除了玻璃罩下的一件件珍貴的展品和圖片外，再也沒有其他的東西了。在參觀的過程中，學生被眼前的一件件、一幅幅展品及圖片驚呆了。“這樣的衣服也能穿？”“這樣的碗也能用？”??學生在竊竊私語。

3.學生向老革命、老干部進行訪問。

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生：爺爺，您什么時候參加革命的？

生：那個時候您們的生活條件怎么樣？

生：現在生活好了，您們為什么還這樣做呢？

老干部們對學生提出的問題一一進行解答，使學生了解到，在戰爭年代，環境非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費、講節約的良好作風，并將這種作風保持至今。

（三）返校

第二課時

（一）導入

師：上一節課我們通過采訪，了解了老革命勤儉節約、艱苦樸素的生活作風。這節課，我們將根據采訪的內容，一起來研究在生活中如何養成勤儉節約的良好習慣。

（二）探究活動

1.小組內交流調查訪問的結果。

（教師在學生交流時，幫助學生找出在調查過程中的欠缺，指導學生加以整理，體現了師生間的互動。在課上有個別學生問了這樣的問題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來參觀，而故意給我們做樣子的？”此時教師引導其他學生將自己看到的、了解到的老人們實際生活中的點滴小事進行交流，使這些學生體會到艱苦樸素是老人們的一貫作風。）

2.教師點撥。

在戰爭年代，條件是異常艱苦的，戰士們為了廣大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血。現在生活富裕了，但老人們仍舊不改當年的優良傳統。

讓學生想一想，現在老人們為什么還會這樣做呢？

由于在訪問時，學生都聽到了老革命、老干部的回答，于是學生用老人的話回答：“家里的錢是父母勞動得來的，他們掙錢不容易，如果浪費了多可惜呀！” 還有的學生說：“可以把它節省下來給更需要它的人花。”

3.教師小結。

師：節約，體現了對勞動和勞動成果的尊重；節約，也是珍惜和愛護資源的體現。同學們是如何理解這兩句話的？（小組討論交流）

4.班級召開關于“節約與攀比”的討論。

教師參與其中，與學生一起進行討論，從中了解學生在討論過程中出現的問題，對在討論過程中出現的偏差及時糾正。

5.教師提出問題。

（1）節約有什么好處？攀比有什么害處？

（2）你們在生活中有沒有不注意節約的事情？你們今后想怎樣做？

（學生自由發言）

（三）教師總結

師：節約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節約是尊重勞動和勞動成果，節約既是尊重父母的勞動，同時也是尊重他人的勞動。節約是珍惜資源和保護環境。不攀比，講節約，對人對己都是有好處的，它是一個現代文明人的基本品質。

[品德與社會]請到我們學校來

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（一）學生準備

1.通過各種途徑，理解“集體”的概念。

2.設計好采訪學校有關部門及教師時的問題。

3.準備采訪所需的工具，如照相機、錄音機等。

4.搜集、整理采訪時獲得的各種圖文資料，供活動交流時使用。

5.回憶自己以前為班級做的事及今后準備為班級做的事，并形成書面文字。

（二）教師準備

1.了解學生所要采訪的教師與學校部門。

2.為學生理解“集體”的概念提供觀察場所。

3.邀請班主任參與教學活動，介紹班集體及其成員的進步。

4.與攝像教師取得聯系。

5.準備若干個小信封。〖本課題教學目標〗

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個概念的含義，明白只有具有共同目標的團體才能稱之為集體。

2.幫助學生理解自己的成長離不開集體，要建立一個和諧民主、團結向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個成員盡心盡責，班級建設人人有責。

3.進一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設服務的意識。

4.培養學生調查、搜集整理信息的能力和交流的能力。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.課前準備，調查搜集。

2.交流展示，增進了解。

3.出謀劃策，改善面貌。

4.回顧過去，展望未來。

5.拓展活動，熱愛集體。〖實施過程〗

（一）課前準備，調查搜集

1.開展“我是一名調查員”的活動。

將學生分成８個小組開展調查與統計活動，將看到并認為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來，填入表內。教師帶領學生來到居委會、部隊等地點進行調查；攝像教師選取幾個學生調查記錄的情景拍攝下來，用于課堂教學。

2.開展“我是一名小記者”的活動。

第一小組：采訪學校教導處的王老師，調查所在班集體參加校內外各項活動的情況。圍繞“我們班這幾年來參加了學校的哪些活動、情況如何、取得了哪些成績、您有什么看法、給我們今后的活動提點建議”等問題展開訪問并做記錄。學生搜集了有關資料或錄音，準備在課堂上做展示。

第二小組：采訪學校教導處的孫老師，調查所在班集體的學習狀況，圍繞“我班歷年來的學習狀況怎樣、有哪些進步、請給我們今后的學習提一些要求”等問題展開訪問并做記錄，也可以拍攝、錄音等。

第三小組：分散采訪，學生自由采訪任課教師（班主任除外），重點詢問班級某些成小學教案課件網Http://www.jkedu.net

小學教案課件網Http://www.jkedu.net 員上這門課的情況，如學習、紀律、能力等。

3.開展“我是一名小作家”的活動。

每人回憶以前為班級做過的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀念意義的事例，寫成書面材料。然后，再讓學生想一想今后準備為班集體做哪些事。教師要提醒學生盡量想得周到一些，想到的事情應該是力所能及的，不要好高騖遠。

（二）交流展示，增進了解

1.討論交流。

討論主題：什么是集體。

（1）組內交流，全班交流。

師：同學們，我們在這個集體中已經相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領大家來到了繁華的鬧市口和部隊等地方，讓你們自己通過調查，認識“集體”這個詞的含義，你能用自己的話說一說嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來概括你們小組對“集體”這個詞的理解。

（在充分肯定學生發言的基礎上，不斷完善學生的認識。）

（2）播放拍攝的錄像。

（學生對比單個行人的行走和集體的鍛煉，強化對“集體”概念的認識。）

師：你們總結得真好！有著相同的鍛煉身體目標的一群人就組成了一個集體。但是一個人在街上走，我們就不能說他是集體。

（3）幫助學生理解“班集體”“班集體中的一員”。

師：請你們根據老師剛才的總結，說一說什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

（在理解 “班集體”這個概念時，要充分引導學生說完整，要說出班集體是由學生組成的，是有著共同的學習和成長目標的集體。）

（4）教師小結。

師：是的，正是由于我們大家有著好好學習、茁壯成長的共同目標，所以我們才組成了這個溫馨和睦、團結向上的集體――三年級（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個人的成長，團結溫暖的集體有利于我們的學習和成長；反之，則不利于我們的學習和成長。每個同學都是班集體的一員，我們每個人都有責任使我們的班集體越來越好。

師：在我們的班集體中，同學們已經共同生活了兩年多了，大家對我們班集體的每個同學已經有了比較深的了解，你們是否留意過這幾年班集體的點滴變化呢？是否感覺到了自己的不斷成長與進步？課前，同學們已經較全面地進行了大量的調查，現在，就讓我們敞開心扉，一起來說一說吧！

2.開展“我是一名小記者”的匯報交流活動。

師：匯報形式可以多種多樣，可以由各組的組員來匯報，也可以由各組的組長做總結匯報，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。

（1）第一小組匯報。

組員相繼上臺把自己的采訪內容進行了匯報，中間播放錄音，最后還出示了班級獲得的獎狀、證書、書法作品、文章登報情況、各項比賽的名次等。得出的結論是：這些榮譽有的是通過幾個同學的努力為班級爭取的，有的是許多同學共同努力得來的，也有的是一個人克服種種困難，歷經千辛萬苦才得來的，他們都是我們班集體中的一員。我們三（6）班能有今天這樣的成績，與他們的努力是分不開的。（從活動中認識班集體的進步與變化，樹立集體榮譽感。）

（2）第二小組匯報。

播放錄音，出示相關的照片，進行匯報。

生：通過對教導處孫老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學習成就的同時，還

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（學生同時了解班級的優點和缺點，便于他們認清現狀，自我反思，并進行改正。）

（3）第三小組匯報。

出示不同質量的作業本、圖畫，及老師的評語，播放錄音，進行匯報。第三小組的學生采訪了眾多的任課教師，教師對許多學生既肯定了優點，又提出了希望，希望學生能繼續發揚優點，改進不足，樹立為班級爭光的信心和決心，使班集體能取得更大的進步。

3.與班主任老師交流。

師：咱們班的點滴變化和同學們的進步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請來，你們可以圍繞著班集體及其成員的問題來問問他。

（班主任老師很熱情地解答了學生的問題。）

師：同學們，你們知道嗎，你們的班主任老師有一個小本子，上面記錄著班上每個同學取得的成績和進步，還記錄著這幾年咱們班的進步呢！你們想聽聽嗎？

（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把他請進課堂。這是學生兩年多來第一次與自己的班主任老師進行心靈的溝通。班主任老師所講的事例真實、可信，對學生具有較強的感染力。學生和教師一起回顧過去，激動、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對班級和自己的未來充滿信心。學生和教師共同融入了回顧成長歷程的氛圍中。）

師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現在我們來夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學。

（三）出謀劃策，改善面貌

師：每個人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個同學都為集體出謀劃策，我們的班集體才會變得更好。下面請大家交流一下，為我們的班集體獻計獻策，并把它記在我們班的工作簿上。

（教師在黑板上列出幾條符合班級情況的意見，在學生匯報的基礎上，拓展了學生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）

（四）回顧過去，展望未來

師：同學們為我們的班集體提出了很好的建議，相信大家只要照著去做，在不久的將來，我們這個班集體將會更加出色。

我們生活在一起已經兩年多了，大家回憶一下，你為這個集體貢獻過哪些力量，做過哪些事呢？當你的個人利益和集體的利益發生矛盾時，你是如何做的？請選擇一些令你特別難忘的事情告訴同學們。

（教師要提醒學生選擇典型的、有代表性的事例。可以先在小組內討論，然后進行全班匯報。教師要不失時機地引導學生擺正個人與集體的關系，肯定做得好的行為。）

師：聽了你們的講述，我很感動。在這里，我要代表全班同學對曾經為班集體做出過貢獻的同學說一聲“謝謝”，希望你們能一如既往地為這個集體服務。同學們，今后你們還打算為集體做哪些力所能及的事呢？請你們把自己打算做的事，悄悄地寫在課前老師發給你們的信紙上，在信紙上寫清姓名，然后裝在信封里交給我。當你們的諾言成為你們一貫的行為時，我們再把它公布出來。為了我們的班集體取得更多的進步和成績，請同學們一齊努力、加油吧！

（該環節不公開學生的諾言，而是設置了一個小懸念，這種新穎的形式激發了學生的興趣。）

（五）教師總結

師：通過今天的活動，同學們認識了自己與班集體的關系，也進一步了解了班集體及其成員。你們比以前更清楚地懂得了應該如何處理個人與集體的關系，懂得了自己應該為

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小學教案課件網Http://www.jkedu.net 集體做些什么，如何使集體進步得更快。從今天開始，我們就應該以“集體榮，我榮；集體衰，我恥”的態度時時提醒自己，為集體貢獻自己的力量。

（六）拓展活動，熱愛集體

1.尋找適當的機會，對已經把諾言轉化為行動的學生進行表揚，并量化打分，給予鼓勵；對那些敢于同破壞集體利益的行為作斗爭的學生也要給予表揚。

2.建議班主任老師利用班隊活動時間，在全班開展一個“夸夸我們的班集體”的主題班會，把每位學生寫的感想先在小組內交流，然后向全班做展示。用歷年來集體所取得的各項成績、照片、圖片、獎狀、獎杯布置會場，布置一個“榮譽角”，在富有感染力的氛圍中開展一次活動。

七、反思

由于課前準備工作到位，學生搜集的材料非常豐富，為課堂教學活動的順利進行奠定了一定的基礎。對學生來講，采訪、調查的形式非常新鮮，因此他們的學習熱情很高。

學生從搜集到的生動的材料中，從豐富的體驗活動中，從對各位老師的采訪和互動中，增進了對班集體及其成員的了解，激發了他們的集體責任感。在教學過程中，學生對班集體與每個班級成員之間的關系有了正確的認識；在“出謀劃策，改善面貌”的教學環節中，教師引導學生認識班集體存在的問題，明確了要解決這些問題，需要全班同學的共同努力；學生在討論和交流過程中能夠清楚地表達自己的見解和感受；在“夸夸我們的班集體”的主題活動中，學生充分交流了自己的感想，進一步樹立了他們的集體榮譽感，感悟到自己生活在這樣一個班集體中是多么的驕傲與自豪！

[品德與社會]學習智慧樹

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.請學生回憶班集體曾經獲得過的榮譽及自己為集體做過哪些貢獻。

2.搜集班集體獲得榮譽的證書、獎狀及照片。

（二）教師準備

1.教師將調查的材料匯集在一起進行整理。

2.確定兩個討論題目：

（1）咱們班獲得過哪些榮譽，你為集體做過哪些貢獻？（2）你認為應該怎樣贏得和維護集體榮譽？

〖本課題教學目標〗

1.明白集體的成功及榮譽必須依靠所有成員的共同努力。

2.形成樂于為集體做貢獻的態度，激發熱愛集體，珍惜集體榮譽的情感。

3.自覺用誠實、正直的行為贏得和維護集體榮譽。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.導入。

教師營造特定的氛圍，構建教學活動的“情緒場”，通過“合作光榮花”的游戲使學生對“集體榮譽的取得需要大家的努力”這一道理形成粗淺的認識。

2.互動交流，提高認識。

讓學生匯報課前調查的情況，通過匯報使學生進一步認識到集體的成功及榮譽必須依靠所有成員的共同努力。

3.體驗感悟。

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以小組為單位，開展“兩人三足走”的游戲，讓學生在活動中獲得感悟，激發他們在感性體驗的基礎上產生理性的認識。

4.討論判斷，解決問題。

將教科書中的小故事制作成錄像片段――《紅旗該不該得》，請學生以小組為單位，通過分析、討論、書寫等方式表達對該事件的看法。教師針對難點問題加以引導，使學生做出正確的判斷。

5.制定計劃，布置實踐活動。

讓學生以小組為單位，制定“爭創三好班集體行動計劃”，利用學生已經形成的集體榮譽感，充分調動他們學習的積極性。〖實施過程〗

（一）導入

師：同學們，課前老師在每一位同學的桌子上放了一樣東西，你們看一看是什么？

生：是花瓣。

師：一片花瓣好看嗎？怎么能讓它變得漂亮呢？

生：用這些花瓣組成一朵花才會變得漂亮。

師：那就請同學們一起用花瓣組成漂亮的花吧。

（以小組為單位，依次將花瓣貼到黑板上，組成一朵光榮花。）

師：這朵光榮花漂亮嗎？

生：漂亮！

師：它是怎么來的？

生：它是我們一起拼成的。

生：它是我們大家共同努力得來的。

師：光榮花是集體榮譽的象征，只有我們大家共同努力，才能得到它。

（板書：集體榮譽靠大家）

（二）互動交流，提高認識

師：上節課，老師讓大家回去想一想我們班曾經獲得過的榮譽和你為此做過哪些貢獻，誰來說一說？

生：我們班曾經獲得過“光榮升旗班”的稱號。

師：我知道全校只有兩個班獲得過這個稱號，你們真棒！

生：我們班獲得過“廣播操流動紅旗”。

生：在每個月“規范示范班”的評比中，我們班連續四次被評為示范班。

師：（教師帶頭兒鼓掌）真了不起，祝賀你們！

生：我們班還獲得過“投準兒比賽”的第一名。

??

師：看來，我們班獲得的榮譽還真不少呢！老師這兒有一幅照片，請你們看一看。

生：這是我們班表演的《賣火柴的小女孩》的劇照。

師：你們的節目給我留下了深刻的印象，學校雖然表揚了你們，但沒有發榮譽證書,這算集體榮譽嗎？

生：算！

師：有些活動雖然沒有獎狀、證書，但受到了好評，這也是集體榮譽。

（在這一環節的設計中，教師請學生將獲得的榮譽證書貼到黑板上，并用充滿激勵的語言給予鼓勵，使學生情緒高漲，爭先恐后地發言，激發了學生的集體榮譽感。）

師：在這些榮譽中，你為集體做過哪些貢獻？

生：在光榮升旗班的活動中，我是主持人。我認真背臺詞，主持活動時沒有失誤。

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生：我是升旗手，課下我反復練習。

生：我按時參加隊列練習，各項要求我全部做到了。

生：在廣播操評比中，我做到了節拍準、動作規范。

生：我的腳崴了，但堅持出勤。

師：廣播操比賽時如果缺少了一個人行不行？

生：不行，那會影響我們班的成績。

師：對，集體榮譽需要大家共同努力才能獲得。這位同學克服困難，堅持出勤，說明他心里想著集體，為集體贏得了榮譽。（掌聲鼓勵）

生：在投準兒比賽中，我一個人投中了12個球。

生：我投中了9個球。

師：(指名回答)你參加比賽了嗎？

生：沒有。

師：那在這次活動中，你都做了什么？

生：我是觀眾，我給同學們加油。

師：她這樣做算是為集體出力了嗎？

生：應該算。我也是觀眾，我為同學們加油時嗓子都喊啞了。

生：應該算，因為有了同學們的鼓勁兒，所以我們才有信心獲勝。

師：在有些活動中，因為人數的限制，不可能每一個同學都參加，但能為集體出主意、想辦法，能為集體吶喊助威也是為集體出力。

師：剛才大家都談了自己為集體做出的貢獻，聽了大家的發言，你們明白了什么？

生：我明白了集體榮譽需要大家共同努力才能取得。

生：我明白了要克服困難，為集體爭得榮譽。

生：我明白了我們每個同學都是集體的一員，應該心中有集體。

師：對，我們每一個同學就像每一片花瓣，要想讓花朵美麗，離不開我們每一個人的努力。

（在這一環節設計中，充分調動學生學習的積極性，讓每一位學生參與其中，教學中注意結合學生提出的問題，啟發學生認識到班集體光榮，我也光榮的道理，將集體榮譽和個人聯系在一起，關心集體，熱愛集體，自覺地珍惜集體榮譽，培養集體榮譽感。）

（三）體驗感悟

師：下面我們玩一個集體比賽的游戲，名字叫“同心協力”，每個小組選派四名同學參賽。（此項活動學生課下玩過，活動的組織由每組的小組長負責，教師做裁判，并負責安全保護。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀獲勝的小組。你們能談一談為什么會獲勝嗎？

生：因為我們四個人配合得好。

生：因為有我們組的同學使勁為我們加油，我們有信心。

生：因為我們每一個人都努力了。

??

師：這個榮譽的取得是大家共同努力的結果，再次祝賀你們。

師：第三小組開始走得挺好的，但為什么后來落在后面了？

生：我負責給他們綁腿，沒綁好，繩子松了，所以我們組輸了。

師：看來要想取得勝利，每一個同學都要努力才行。你們找到了失敗的原因，相信下一次你們一定會成功。

（四）討論判斷，解決問題

師：同學們，六一小學三（1）班獲得了衛生流動紅旗，可是有的同學卻要把流動紅旗

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小學教案課件網Http://www.jkedu.net 送回去，你們想知道為什么嗎？請同學們看一段錄像。（播放錄像片段）

師：三年級（1）班該不該得這面衛生流動紅旗？請同學們在小組內討論，把討論后的意見填在表內。（小組討論，選代表發言）

生：我覺得這面紅旗他們不該得。因為那兩位做值日的同學欺騙了老師，紅旗得來的不光彩。

生：我們也認為紅旗不該得，只有靠大家共同努力得來的紅旗才是集體榮譽，才光榮。

生：我們也認為這面紅旗不該得。榮譽的取得不能靠欺騙，應該靠努力取得。

生：我們小組的觀點同其他小組一樣，因為他們的做法不誠實，集體的榮譽要靠大家共同努力才能取得。

師：看來你們已經達成了共識，這面紅旗不該得。那么，他們應該怎么做呢？

生：他們應該把紅旗送回去。

生：他們應該向老師道歉，承認錯誤。

生：他們雖然把紅旗送回去了，但不應灰心喪氣，應該大家共同努力，早日贏得這面紅旗。

師：同學們說得很對。集體榮譽的取得要靠每個成員的共同努力，還要通過誠實、正直的方式獲得，這樣得來的榮譽才光榮。聽了大家的發言，那兩位做值日的同學會怎么做呢？讓我們來看一看。（放錄像）

師：他們知錯就改，讓我們用掌聲鼓勵他們。

（五）制定計劃，布置實踐活動

師：同學們，最近學校要評選“三好班集體”，你們有沒有決心取得這個榮譽？

生：有！

師：你們真有信心！下面我們以小組為單位，討論制定爭創三好班集體的計劃。

（小組討論，制定計劃）

第一小組討論計劃如下：

師：同學們，讓我們把計劃貼在墻報上，希望我們每一位同學按照計劃去努力，為集體爭得榮譽。

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[品德與社會]老師，親愛的老師

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

搜集有關老師教育自己成長的事例。

（二）教師準備

1.搜集有關教師教育學生成長的真實事例。

2.準備電教設備：實物投影儀、錄音機。

3.準備照片及《每當我走過老師窗前》的歌曲錄音。〖本課題教學目標〗

1.懂得自己的成長離不開老師的勞動。

2.形成尊重老師的情感，體驗融洽的師生關系。

3.從自己的真實經歷出發，認識和理解老師對自己成長的作用。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.情境導入。

2.閱讀課文。

3.討論：第一次見到老師時的印象及心情。

4.指導學生朗讀課文。

5.召開“老師教育我成長”的故事會。〖實施過程〗

（一）情境導入

師：今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看照片里都有誰？他們在做什么？

生：這張照片反映的是我們剛入學時老師在校門口迎接我們時的情景。

生：這張照片反映的是我們在二年級入隊儀式上宣誓的情景。

師：是誰帶領你們宣誓的呀？

生：是大隊輔導員劉老師。

師：對了。讓我們再來看一看這幾張照片。

生：這張照片反映的是我們班和三年級（2）班進行拔河比賽時的情景。當時是何老師給我們當的裁判。

生：這張照片反映的是高老師在音樂課上教我們吹豎笛的情景。

師：在老師的辛勤教育下，同學們在各方面都有了很大的進步，一天天茁壯成長起來。二）閱讀課文

師：請同學們打開教科書第49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（三）討論：第一次見到老師時的印象及心情

師：剛才同學們讀得都很認真。現在請大家回憶一下，你第一次走進校門，見到老師的時候，老師給你留下了什么樣的印象？

生：有知識，衣服特別整齊。

生：嚴肅、認真。

生：不像想像的那么可怕，挺和藹的。

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生：說話聲音響亮，做事有條理。

師：你當時的心情怎樣？是不是也像課文中的同學一樣？

生：爸爸、媽媽把我交給老師后就走了，我當時心里很害怕。

生：我開始也很緊張，可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了。

師：你還記得從你成為小學生以來，一共有多少位老師教過你嗎？

生：很多，記不清了。

師：從同學們走進學校的大門開始，老師就和大家一起學習、生活，你們一點一滴的進步都包含著老師們的心血。

（四）指導學生朗誦課文

師：正像詩中描寫的那樣，老師把一個個愛哭的孩子，教育成有知識、懂道理的人。我也做過學生，記得我上小學四年級的時候，在競選中隊委時落選了，當時情緒非常低落，覺得委屈、沒面子，學習成績明顯下降。我的班主任周老師一邊給我補課，一邊對我說：“失敗是成功之母。老師相信你一定行！”聽了老師的話，我心里感到很溫暖。從那以后，我刻苦學習，關心集體，學習成績提高了，也受到了同學們的擁護。五年級時，我終于當選為中隊長。直到現在，每當我遇到困難、挫折時，我的耳邊就會響起小學老師對我說的那句話：“失敗是成功之母。”

（五）召開“老師教育我成長”的故事會

師：我相信你們在與老師接觸的過程中也有許多類似的事例，下面請大家先在小組內每人講一個老師教育自己成長的真實事例，大家聽后進行評議，然后每組推選兩名同學向全班做介紹。

（在學生講述的過程中，教師巡視，并注意傾聽學生的發言。）

生：王老師剛接我們班時，我上課回答問題聲音很小，王老師問我：“是害怕嗎？”我點點頭說：“怕答錯。”從那以后，王老師下課常與我聊天。慢慢地，我與王老師熟悉了，感覺特別親近，再也不害怕了，上課發言時聲音特別響亮。

生：有一次，我和幾個同學上體育課時沒有在老師指定的范圍內打球，結果不小心把校辦廠的玻璃打破了。我們當時心里都害怕極了。教體育課的李老師趕快跑過來和我們一起收拾碎玻璃，然后對我們說：“放學后來找我。”我們幾個人心想：“這次非請家長不可了。”放學后，我們找到李老師，跟他來到玻璃店。李老師花錢買了玻璃，又帶我們回到學校把玻璃裝好，還給我們講了不遵守秩序的嚴重后果。當我們看到李老師吃力地安裝玻璃的樣子，別提有多后悔了。

生：有一次，我上數學課忘記帶書了，沈老師沒有批評我，還把自己的書借給我，我心里很感激。從那以后，我每天晚上都認真整理書包，再沒有忘記過帶書。

生：有一次下雨，我沒帶雨傘，站在學校門口焦急地等媽媽來接我。傳達室的老師看到后，把自己的雨傘借給了我。

生：我平時學習不認真，成績不太好。前些天，又發高燒，連續幾天沒有到校上課，功課落下很多。王老師用中午休息時間到我家看我，給我補習功課。現在我病好了，一定好好聽講，不再讓老師操心了。

生：我家的生活條件不太好，我穿的鞋都是親戚送的。記得二年級春游時，我的鞋子不合適，走路總是往下掉，孟校長一路為我提鞋，還背我走了一大段路。我真感激她！

生：我家離學校比較遠，每天都帶飯在學校吃。遲老師怕我一個人在教室吃飯寂寞，經常端著自己的飯到教室陪我一起吃，有時還跟我下棋、聊天。我感覺特別快樂！

生：我是外地轉來的學生，沒有學過英語，學起來很吃力，發音總是不準，又怕同學笑話我，上課從不主動舉手回答問題。楊老師鼓勵我說：“男子漢，怕什么，你能行！”他還經常給我補課。現在我的英語有了明顯進步。

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師：這一個個發生在我們身邊的故事是多么感人呀！老師用愛心、用行動哺育我們成長，我們應該怎樣對待老師呢？

生：我們應該尊敬老師。

生：我們應該熱愛老師。

生：我們應該好好學習，不惹老師生氣。

生：我們應該虛心接受老師的批評。

生：我們要聽老師的話，按時完成作業。

生：我們要向老師學習，做一個有知識、品德高尚的人。

師：（教師總結）是的，同學們應該尊敬老師、熱愛老師。我聽了同學們的話很感動，我一定把你們對老師的深情，轉達給全校的每一位老師。你們知道嗎，作為老師最大的愿望就是學生能健康地成長。你們一點一滴的進步都會給老師帶來快樂，希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。

（六）布置作業

1.開展實踐活動。

（1）科代表和小組長負責組建11個小組，分別采訪校長室、教導處、總務處、一年級組、二年級組、三年級組、四年級組、五年級組、六年級組、科任組、校辦廠的老師們，并寫出調查訪問計劃。

（2）各小組制定計劃（播放歌曲《每當我走過老師窗前》作為背景音樂），教師巡視指導。

（3）各小組討論交流。

2.教師提出活動要求。

遵守采訪時間，講禮貌，認真觀察、詳細了解在學校里從事不同工作的人們的工作情況，并做好記錄，下節課分組匯報。

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第三篇：《品德與社會》三年級上冊教案

第一單元 我在家庭中幸福成長

第1課、我的一家

目標：感受父母長輩的養育之恩，關愛之情，體會家庭生活的快樂和幸福。

教學方法；討論法、講授法

教 時：1

教學過程：

1、教師談話導入：家是我們和家人共同生活的地方。在家庭生活中，我們和家人一起經歷了許多故事，有歡樂、有悲傷、有煩惱，這些事都令人難忘。

2、學生閱讀教科書說說教科書上這些家庭的故事。

3、教師講一個自己家庭生活中的小故事。

4、學生分組討論后全班交流：說說自己家庭生活中的故事，讓我們共同分享。

5、教師總結：家里的每個成員都有自己的性格、喜好，生活在一起就會發生許多故事。

6、提問：在家庭的生活中，我們應該注意些什么禮儀呢？

7、學生思考回答（可以討論后回答，不對的地方可以適當指導）

活動拓展：

1、將家庭情況介紹和家庭故事寫成文章。

2、整理家庭相冊

板書設計：

1、我的家人

爺爺 奶奶 爸爸、媽媽家庭幸福 孫子 兒女

教后感：在教學本課時，因為是開學，教學的準備工作做得不夠充分，有關學生的全家福照片學生根本沒的，學生講述家里的故事時，也只有少數人能夠講一點。對于學生家庭成員的關系，一般的同學能夠了解并知道，并能正確的稱呼，有些同學還不是很清楚。在今后的教學中在有充分的準備。

2、我家的故事

目 標：了解父母的工作，體會父母的辛苦，感受父母對自己的關愛，學習用恰當的方式表達自己對父母的感激、尊敬和關心，孝敬父母。

庭成員中的關系與稱呼。

重 點：體會父母長輩的關愛之情，感受家庭生活中的快樂，了解家庭成員間的關系和稱呼。

難 點：感受自己成長的快樂，了解家庭成員的關系和稱呼。

要 求：

1、在教學時營造寬松、和諧、平易的課堂氛圍，尊重學生的獨特體驗，巧妙導行，要特別注意遭遇不幸的孩子的感受，保護學生的隱私

2、如果學生沒有全家福照片，可以讓他用多張照片一一介紹自己的家人，或者自己畫一張全家福進行介紹。

3、在介紹全家福時，引導學生介紹自己的家庭成員，與自己最親近的成員可以詳細介紹。

課前準備：同學們課前收集家庭成員的照片，或者全家福

教學方法：講授法，討論法

教學時數：1

教學過程；

1、激情導入：同學們，我們每個人都有一個溫暖的家，在家人的關懷和呵護下，我們一天天長大。讀課本中的兒童詩，教師先自讀，再領讀，學生自讀。

小組討論，全班交流：你們愛自己的家嗎？

2、傳遞照片，介紹自己家里的家庭成員；一張張家庭照記錄了家庭生活的許多美好的瞬間。拿出你最喜歡的家庭生活照，和同學們分享一下你幸福的家庭生活吧。說說照片是什么時候、在什么地方拍攝的，其中包含著什么小故事。

3、全班交流：每組推薦一個可愛的家，慈祥的爺爺、奶奶、外公、外婆、疼愛我們的爸爸媽媽，大家幸福地生活在一起。相親相愛。

4、小組合作填空：請你來接。。全班交流、訂正 爸爸的爸爸是我的 爸爸的哥哥是我的 我是奶奶的 我是叔叔的

媽媽的媽媽是我的 媽媽的姐姐是我的 我是外公的 我是小姨的甥女

5、游戲；我問你答，同桌互問：如爸爸的弟弟是我的？

6、教師總結：我們每個人都有一個家，家是世界上最溫暖，最安全的地方，家由爸爸媽媽、爺爺、奶奶。。等成員組成，我們和他們之間有著血緣聯系。

課后拓展：背誦《三字經》中有關段落

高曾祖 父而身` 身而子` 子而孫 自子孫 至玄曾 乃九族 人之倫

第2課 愛的港灣

主題目標：

1、了解父母一天的工作，體會他們工作的辛苦，感受你父母對自己的愛。

2、學習以恰當的方式表達對父母的感激、尊敬和關心，孝敬父母。

3、學習料理自己的生活，學會一些勞動知識和技能，會關心他人，愿意分擔家

務，有初步的家庭責任感。

一、家人關愛我

目 標：了解父母一天的工作，體會他們工作的辛苦，感受父母對自己的愛。

重 點：體會家人對自己的愛。

難 點：從家人對自己的愛的事列例中，體會家人對自己的愛。關懷是愛，期待是愛，呵護是愛，責備也是愛。

活動要求：如果班上有來自特殊家中的孩子，可以說說這樣的同學與其它親人生活在一起，這些親人對我們的愛也是非常深厚的。

準 備：最好請每個家長給孩子寫一封信，定出家人對孩子的期待。

教 法：講授、討論法

教 時：1教時

活動過程：

1、閱讀交流：閱讀教科書6、7頁，說說你怎么理解“關懷是愛”，期待是愛，呵護是愛，責備是愛。你從哪里體會到了愛？

2、分小組討論，合作表演：講講家人關愛我們的故事，告訴大家，你認為什么是愛？然后把小組中最感人的故事表演出來。

3、全班交流，請大家說說自己的感受。

4、讀父母寫給自己的信，談感受。信是課前家長寫給老師的，內容是父母及家人對孩子的期待。

5、教師總結：父母賜給了我們生命，把我們帶到了這個多彩的世界上，給我們一個溫暖幸福的家，他們關心我們，用他們的愛哺育我們健康成長，他們不僅教我們怎樣生活，還教我們怎樣做人。父母為我們操了不少心、吃了很多苦，我們應該怎樣用愛去回報他們呢？（學生稍作回答后，教師小結。）

課后拓展：把家人關愛我們的故事寫下來。

板書設計：

一、家人關愛我關懷 期待

家人 呵護 愛 責備

二、爸爸媽媽真辛苦

目 標：能講述家庭生活中的故事，知道家庭生活中應有的文明禮儀。

重 點：了解并知道家庭中應有的文明禮儀。

難 點：知道生活中的文明禮儀

要 求：教師在講述自己生活中的故事時可以拉近教師和學生的距離，把教師自己也放在學生平等交流的位置，營造和諧平等的課堂氣氛。

在分組講述時，教師應巡視全班，聆聽一下孩子們的發言，及時處理一些突發或意外的事情，相機引導。

課前準備：學生課前回憶和收集家庭生活中難忘的故事。

重 點；體會父母的辛苦，體會父母對自己的愛，學習關愛父母。

難 點：從父母的工作中真正體會到父母的辛苦，從而真正地從內心愿意尊敬父母，分擔家務，有初步的家庭責任感。

要 求；教學時通過游戲讓學生體會到母親懷孕時的辛苦，讓學生體會到母親的愛，還可結合平時的觀察來體會。在游戲時注意安全。

課前準備：學生課前準備一個4——5千克的沙袋，和一根小繩。還問一問媽媽懷孕時候的感受。教學方法：討論法、講授法

教 時：1

活動過程：

1、游戲導入：先讓學生把沙袋綁在腿上或者背上，在操場上、教室里走一走，然后讓學生交流一下負重行走的感受。

2、閱讀教科書談體會：學生閱讀教科書第`8頁，結合剛才的游戲體會，你想對媽媽說什么？

3、教師小結：在我們還未出世時，父母和家人就已經為我們付出了很多，對我們寄予了很多期望。

4、談話導入：父母不僅要照顧我們的生活、學習，同時還要負擔全家的生活，在他們的肩上生活的擔子很重。

5、閱讀與交流：學生閱讀教科書第9頁，指名說說你從媽媽的腳步聲中感受到了什么？

6、分組討論、交流：我們的父母在家操勞我們都看在眼里，在他們的工作中他們又是怎么做的呢？在小組中說說自己對爸爸媽媽的采訪記錄、談話記錄。談談自己的感受。

7、全班交流、教師引導|：父母的工作情況你是怎么知道的？你從中體會到什么？

8、教師總結：父母從事的工作盡管不一樣，但是他們對我們的愛是一樣的，不論多么辛苦，他們都無微不至地照顧我們，我們感謝他們。

課后拓展：回家后進一步地了解父母工作的辛苦。

板書設計： 爸爸媽媽真辛苦

媽媽 爸爸

辛苦

三、我也有愛

目 標：進一步地知道父母工作的辛苦和對我們的愛。自己要體會父母對自己的愛，學會尊敬、關心和孝敬父母，學會一些勞動的知識和技能，會關心他人，愿意分擔家務，有初步的家庭責任感。

重 點：感受到對自己的愛，表達對父母的感激，尊敬和關心、孝敬父母，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

難 點：培養學生對父母的尊敬、關心，孝敬的情感，愿意為家庭分擔家務，有一定的責任感。

要 求：在討論分擔家務時，教師在提倡鼓勵學生從家中的平常小事做起，肯定那些離奇想法背后的孝心，課前準備：布置學生回家做一件關心家人的事，并在家人不知曉的情況下，觀察他們的反應。

教學方法：講授法、討論法

課 時：1

活動過程：

1、活動導入；今天上課以前，我們先來做一個小調查。我們來統計一下，父母知道自己生日的同學有多少、知道父母生日的同學有多少？然后完成12頁統計表后說說自己的感想。

2、教師小結；我們在父母的呵護下健康成長，在家人的祝福聲中度過了一個又一個的難忘的生日，可是我們有時候忘記了他們的生日。要讓父母知道我們也有愛，我們愛父母。

3、閱讀并交流：學生閱讀教科書11頁，然后分組說說，你是怎么表達你的愛的呢？你這么做家人有什么反應？你還打算怎么做？預計一下家人會有什么反應/

4、學生表演：每個小組把組中最好的做法自編成小表演，全班交流。

5、教師小結：愛是相互的，我們享受著家人對我們的愛，其實他們也需要我們的愛，“不給父母添麻煩是愛”；自己的事自己做是愛，不讓父母擔心是愛。。。這些都是對家人愛的表現。

6、閱讀故事、談感受：自由閱讀《十一枝康乃馨》的故事，說說你感受到了什么。（孩子對母親的摯愛之情）

7、分組討論：如果讓你為父母慶祝一次生日，你會怎么做？用什么做禮物？

8、教師總結：我們的父母為家庭操勞、工作辛苦，我們愛他們，都想做個懂事的孩子。愛有很多種表達方式，只要我們心中有愛，在生活中少讓父母操心，自己的事自己做，家里的事搶著做，父母就會感受到來自我們的愛。

第3課、安全的成長

目 標：初步形成居家安全意識，愛惜自己的身體，珍惜生命。知道日常生活中防觸電，防火災的常識，掌握一些簡單的自護自救的方法。

一、獨自在家

目 標；初步懂得居家安全，愛惜自己的身體，珍惜生命，知道日常生活中防觸電、防火災的常識，掌握一些自護自救的方法。

重 點：有安全意識，了解一些防觸電，防火的常識

難 點：建立安全意識，愛惜自己的身體，珍愛生命，常握一些防觸電、防火的常識。

要 求：教師在辨論和學生發表意見的過程中不要做結論性的評價，注意肯定雙方的觀點中的合理的成份；注意自身安全和講禮貌，允許學生動搖或改變立場。

課前準備：教師收集一些因為輕信陌生人而給自己帶來危險的報道或故事。

教 法：講授法，討論法

教 時：1 活動過程： 1講故事導入：獨自在家時，陌生叔叔說他來家修理線路，你開門還是不開門？為什么？

2、辯論會：開門還是不開門？持各自觀點的同學發表意見，陳述理由。

3、討論交流，師生合作表演：如果真的是壞人強行要進門，怎么辦？

4、討論：學生自請伙伴表演：你能有禮貌地拒絕開門嗎？

5、小結：社會上有壞人存在，大家有警惕性，說明大家有保護自己的意識，同時客人來了，熱情招待，這是有禮貌的表現。

6、教師導行：出示相關報道，學生交流感受。明白社會是復雜的，有好人也有壞人。

7、教師總結：社會上確實有壞人，利用孩子們年齡小，綁架、拐賣兒童，應該提高警惕，學會自護。獨自在家，不應該給陌生人開門，要有禮貌地拒絕。

課后拓展：將自己的感受告訴父母和鄰居小伙伴，特別提醒年齡很小的孩子，讓他們獨自在家時注意自我保護。

二、遠離危險

目 標；初 形成安全意識，知道日常生活中防觸電、防火災的常識，珍愛自己的生命。

重 點：樹立安全意識，做任何事情都有可能存在不安全的因素，要有一定的防范意識，難 點：知道任何事情都有不安全的因素，明白要時時防止危險的事情發生。

要 求：鼓勵學生結合自己的生活經驗發現居家危險因素，如誤服藥物等。（這里主要是突出居家安全，關于其它方面的安全以后再講）

課前準備：布置學生收集未成年人居家安全事故的報道。

教 法：講授法，討論法

教 時：1

活動過程：

1、談話導入：據不完全統計，我國2003年有1.6萬名中小學生因食物中毒、溺水、車禍等而死亡，平均每天有許多孩子因意外事故而過早地離開了人世，看到這些數據你有什么感受？

2、小組討論：在家庭生活中，有哪些做法會傷害我們？

3、全班交流、歸納整理：安全用電、注意防火、小心燙傷、防止跌倒。。。。

4、閱讀教科書，討論交流：學生閱讀教科書15、16、17頁，按照自己選取的話題組成小組，討論交流；怎樣防止出現居家小事故。

5、全班交流：小組其它成員可以補充發言。同時可以拿出課前收集的報道，用講故事的方式提醒大家注意居家安全，解決教科書15、16、17頁的問題。

6、教師小結：在活動中我們了解了這么多安全知識，那么在家庭生活中，我們應該注意用這些知識遠離危險。

課后拓展：下去后還繼續了解家居生活中還有哪些危險存在，怎樣防備？

三、當我受傷時

目 標：珍愛自己的生命，樹立自護意識，掌握一些自護自救的方法。

重 點：出現危險時，有自護自救的意識，了解、并掌握一些自護自救的方法。

難 點：了解并掌握自護自救的方法。

要 求：了解醫生或家長一些自護自救的方法。教給學生自護自救的科學方法。

課前準備：學生了解一些自護自救的方法，教師準備一些常用的外傷的應急物品，如棉簽、創可貼、紗布等。

教 法：講授法，討論法

教 時：1

活動過程：

1、談話導入：我們已經知道許多居家安全的小常識了，可是有時危險還是無法完全避免，當出現小事故時，我們怎么辦呢？閱讀教科書第18頁，讓我們來幫幫他們吧。

2、選擇小組感興趣的話題進行討論。

（1）流鼻血了怎么辦？

（2）腳扭傷了怎么辦？

（3）手劃破了怎么辦？

3、全班交流：先說說處理意見，再用教師提供的碘酒、紗布、創可貼等示范，表演如何自護自救。你還遇到過哪些小事故，你是怎樣處理的呢？教師肯定一些科學、正確的做法，指出不當做法的后果，表揚他們遇事冷靜的態度。

4、教師提問：有些時候情況嚴重了，就不能僅僅是自護自救了，還要學會尋求幫助，看看這些熟悉的電話號碼，你知道哪種情況下打哪種電話號碼嗎？

5、摸擬表演：撥通這些特殊電話號碼后怎么說？注意要說清楚事情發生的地點、簡單狀況，不要落羅嗦。教師要提醒學生要沉著冷靜。

6、教師總結：自救自護的本領非常重要，但在遇到自己處理不了的危險時候要及時撥打求助電話或者聯系父母，尋求幫助。

課后拓展：辦一期注意居家安全及自救自護知識的主題板報或干墻報。

課后回顧：在教學本課時，我結合平時同學們的生活實例進行教學，同學們比較感興趣，發言也很積極。基本上了解了用電的安全知識與防火的一些注意事項。

第二單元 我們一起長大

4課、說說我自己

主題目標:

1、知道自己姓氏的來歷和名字的含義感受長輩的關愛與希望.2、了解自己的特長增強自信心悅納自己.3、制作個性小檔案樂于向別人介紹自己

(1)名字的來歷

目 標:了解自己姓氏的來歷和名字的含義感受長輩對自己的關愛與希望.重 點:了解自己名字的來歷和含義感受長輩對自己的關愛與希望.難 點:從了解名字的來歷和含義中感受到長輩對自己的關愛與希望.要 求:有的同學對自己的名字的含義有可能不知道或者不滿意因此教師要給予關注和指導讓他們了解其中愛的內涵和人文歷史的內涵.活動準備:學生向家人了解自己名字的來歷及含義收集有關自己姓氏的資料.教 法：講授法，討論法

教 時:1

活動過程:

1、談話導入:我們每個人都有自己的名字每個人的名字都寄予了祖輩父輩的希望你們想知道嗎？

2、閱讀教科書:學生閱讀教科書20頁這三位同學名字的后面有什么含義?引導學生分清這三位同學的姓氏和名字理解他們的名字的含義體會父母對他們的愛.3、分組交流:說說自己名字的含義教師巡視.注意引導學生感受父母對自己的關愛和希望然后各小組派代表介紹自己名字的來歷.4、依據資料介紹;同學們拿出自己收集的資料在小組中介紹姓氏的來歷并介紹獲取資料的方法和途徑.5、全班交流:

6、教師總結:我們每個人的名字都有特殊的意義寄托著祖輩父輩的愛有的還記錄著歷史的進程每個人的名字都值得珍惜.活動拓展:寫一份關于名字介紹的短文包括姓氏的來歷和自己名字中所寄予的希望.(2)、我和別人不同

目 標:了解自己的特長增強自信悅納自己;制作個性小檔案樂于向別人介紹自己.重 點:了解自己的特長向別人介紹自己制作好自己的個性檔案.難 點;了解自己的特長向別人介紹自己從而增強自信心悅納自己.要 求:最好讓學生用一句話介紹自己的特長在介紹時面盡可能大一些最好是給每個孩機會這個環節最重要的就是讓學生悅納自己有一個積極健康的心態.課前準備:教師應對全班同學的興趣愛好和個性特點全面了解從而在學生介紹自己時教師有充分的準備.教 法：講授法，討論法

教 時:1

活動過程:

1、游戲導入;教師簡單描述一個學生的特點讓大家猜猜教師說的是哪位同學.如果答案正確教師追問你為什么會猜他呢?

2、教師引導;每個人都有自己的特點每個人都有獨特的個體每個人都和別人不同.3、閱讀與討論:學生閱讀教科書21頁想想自己最大的特點是什么?用一句話在小組中說一說看看大家是否認同然后全班交流教師激勵學生悅納自己.4、填寫我的檔案:每個人身上的特點有很多有些特點用一二句話根本表現不出來.學生完成教科書21頁我的檔案.教師巡視并把有特色的檔案心集上來.5、游戲:教師讀收上來的檔案請大家來猜猜這是誰填寫的.6、教師小結:正因為人與人有不同才組成多姿多彩的世界正因為人與人有不同每個人才顯得那樣獨特那樣寶貴那樣可愛.7、活動;別人眼中的我是什么樣子?還記得嗎?拿出一二個老師的評語或課前收集的家人同學老師給我寫的話看一看也可以在小組中相互寫一寫同學的特點教師巡視個別引導.8、交流:讀讀自己收到的卡片在小組中談談自己的感受然后請同學在全班交流.9、教師總結:每個獨特的”我”都是可愛的即使我們每個人都有缺點正是一個個可愛的”我”組成了這個可愛的世界.課后拓展:課后同學們了解一下同年段不同班級的學生讓他們互相自我介紹擴大他們生活的范圍鼓勵他們廣交朋友.課后回顧：本課的主要目的是正確的了解自己，認識他人，增強自己的自信心和自豪感。在教學中大多數同學能夠跟著教學的思路認識自己或者欣賞他人。但認識還不是那么深刻。

5課、夸夸我的同學

主題目標;

1充分感受與同學的友愛之情真誠待人尊重他人.2、善于發現別人的優點學會欣賞別人.3、從欣賞、尊重別人和被他人欣賞、尊重中感受到愉悅.(1)豎起大拇指

目 標:感受與同學之間的友愛之情真誠待人尊重他人要學會欣賞別人

重 點:從欣賞、尊重別人或被別人欣賞、尊重中感受到愉悅.難 點:感受到尊重別人或被子別人欣賞、尊重后的喜悅。

活動準備：學生準備一些小星星，課上夸了誰，就給誰胸前貼上小星星。

要 求：夸獎必須是客觀的，而且以真誠為前提，切忌為了夸獎而夸獎，說假話或不著邊際的夸獎，避免庸俗的相互恭維，注意點撥學生，既要善于發現同學的優點和長處，也要善于學習同學的優點和長處。

教 法：講授法，討論法

教 時：1

活動過程：

1教師談話導入：我們每個人身上都有許多優點，今天我們就來發現別人身上的優點。

2、閱讀教科書：學生閱讀教科書23頁，看看他們有哪些優點。

3、游戲體驗：請出一位

同學，讓大家來夸夸他。問問被子夸獎同學的感受，引導同學們真誠的贊美別人，體會到贊美讓人愉悅。

4、活動；先讓同座同學相互夸獎，然后在小組內互相夸獎，再讓學生自由選擇對象夸獎：你還想夸夸誰？

5、活動：請你真誠寫下某一同學的優點，制作一張精美的優點卡，送給人我的伙伴。

6、教師總結：當我們夸獎別人時，別人心中充滿喜悅，同時我們自己也很快樂。

活動拓展：把別人對自己的贊美珍存起來，寫寫對自己的期望。即今后努力的方向。

板書設計： 豎起大拇指

每個人都有優點

（2）他為什么受歡迎

目 標：要善于發現別人的優點，學會欣賞別人，感受同學之間的友情，真誠待人，尊重他人，從欣賞、尊重他人和被他人欣賞、尊重中感受到愉悅。

重 點：善于發現別人的優點，會欣賞別人，感受同學之間的友情，真誠待人、尊重他人。

難 點：發現身邊同學，或者其他人的優點，感受同學之間的友情，尊得他人，待人真誠。

要 求：讓學生通過自身內心的體驗去感受，引導學生自我教育，從而達到自律。注意在埋藏缺點的游戲中對學校環境的保護，教師應根據學校的實際情況，提出一些具體操作要求。

課前準備；課前觀察周圍受歡迎的同學，他們為什么受歡迎，自我反思或請同學談談我的缺點。

教 法：講授法，討論法

教 時：1

活動過程：

1、閱讀討論；學生閱讀教科書24頁，組織學生討論：張麗為什么深受大家喜愛？

2、教師引導：關心幫助同學、不逞強、不任性，說明張麗善良、和善、尊重他人，這樣的朋友誰都喜歡。

3、分組討論：從張麗身上我們受到了什么啟發？

4、全班交流；怎樣讓自己成為大家歡迎的人？引導學生明白，只有做到心中有他人，尊重別人，才會受大家歡迎和尊重。

5、游戲：埋藏缺點。

（1）、認真思考，主動向同學征求意見，選擇一個自己最想改的缺點，寫在紙上，不要告訴任何人。

（2）、悄悄地找一個地方，把它埋藏掉。

6、教師總結：我們都有這樣或那樣的缺點，我們想改掉缺點使自己更受大家的歡迎，只要我們心中有他人、尊重別人、不吝付出，我們一定能收獲更多友情。

課后拓展；把全班同學的名字分別寫在小紙片上，讓同學來抽取。抽到自己重抽，對所抽取的同學盡量發現其優點，即受歡迎的表現，寫下來并送給該同學。

板書設計：

二、他為什么受歡迎

真誠待人

因為他 尊重他人 所以受歡迎

善于改正缺點

。。。

課后反思：本課的目的是要求學生能夠客觀地認識別人，評價別人，真誠地贊美別人，并要求在夸獎別人的過程中感受到快樂。在教學中很多同學能夠尋找出其他同學平時的優點，進行贊美。我認為能夠說出別的同學的優點，這已經是了不起的一件事，如果能夠長期這樣下去，一定能夠養成一種好的評價別人的習慣。

第三單元

班級是我們快樂的家

教材簡析：班級是學生學習、生活的重要天地和舞臺。這一“社會”對兒童來說是他們全身心投入，以達到“自我的實現”的學習、生活的重要平臺。作為教師要充滿熱情地引導這個團體不斷成長與成熟。本單元從培養學生集體意識生活中的規則意識。本單元設有3個主題：“我愛我們班”側重培養學生的集體意識；“學習交流站”側重培養學生良好的學習習慣；“大家一起玩”側重讓學生感受集體生活中規則的作用，從而去遵守社會共同規則。

單元目標：

1.情感、態度、價值觀：熱愛、關心集體，維護集體榮譽。遇到困難不退縮，體驗克服學習困難，取得成功的樂趣。尊敬老師，感受與同學間的友愛之情。初步形成規則意識和民主平等意識。

2.行為與習慣：積極參加集體活動，養成珍惜時間的習慣，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務。

3知識與技能：知道自己是集體的一員。學會與人交流、合作，學會和同學平等相處、互相幫助；學習合理安排時間；知道集體生活中規則的作用，遵守活動規則和學校紀律。

教學重點：

使學生知道自己是集體的一員，學會與人交流、合作，學會和同學和平相處，互相幫助；學習合理安排時間；知道集體生活中規則的作用，遵守集體生活中規則的作用，遵守活動規則和學校紀律。

活動難點：使學生初步形成規則意識和民主意識。

活動時間：共8課時，其中：

7.我愛我們班

2課時

8.學習交流站

3課時

9.大家一起玩

3課時我愛我們班

主題目標

1.回顧集體生活中快樂的時光，感受同學間的友愛之情，感受師生間的真誠情誼，并用適當的方式表達對老師的感情和自己內心的真實感受。

2.知道自己是集體的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽；在活動中培養團結一心、努力向上的集體榮譽感。

3.完成班徽設計，表達自己對班集體的熱愛和美好祝愿。

教學重點

在活動中了解集體，熱愛集體，體驗在集體中的樂趣。感受同學間的友愛之情和師生間的真誠情誼，并用適當的方式表達對老師的感情和自己內心的真實感受。

教學難點

培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己是班級的一員，熱愛班集體，積極參加班集體活動，維護集體榮譽；在活動中培養團結一心、努力向上的集體榮譽感。

教學準備

教師準備：1.一副缺了鼻子的娃娃圖（游戲用）。2.制作一棵“榮譽樹”。3.反應師生間真誠情誼的配樂美文。4.少先隊隊徽圖片、校徽圖片。

學生準備：鉛筆、紙張、彩筆、剪刀、彩色樹葉、雙面膠等制作工具。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P32-P35頁內容，話題為“在集體中我快樂”“我為班集體爭榮譽”

第二課時完成教材P36-P39頁內容，話題為“老師是我們的大朋友”“設計班徽”。

第一課時

活動內容： “在集體中我快樂”和“我為班集體爭榮譽”

活動準備：1.一副缺了鼻子的娃娃圖（游戲用）。2.制作一棵“榮譽樹”。

活動過程：

活動一

在集體中我快樂

1.師：同學們，通過前面的學習，我們知道每個人都有一個幸福、溫暖的家。其實班級也是我們共同的家。每天早上，老師都看著大家背著書包笑瞇瞇地走進校園，是什么讓你們這么高興的來上學呀？

2.學生交流：一起學習、一起游戲??

3.師：你們平時都玩些什么游戲呢？

4.根據學生回答教師出示：跳繩、毽子、橡皮筋、沙包??

5.師：好，我們在游戲中都非常快樂吧。

6.下面我們一起來做個游戲吧！（畫鼻子比賽）

（1）在黑板上出示一副缺鼻子的娃娃圖。

（2）每組各選出一名學生，蒙上眼睛，先后到黑板前給娃娃畫鼻子。其他學生給選手加油。

7.班級交流：在剛才的游戲中，同學們都覺得非常快樂。除了在游戲中覺得快樂外，在咱們班還有哪些事讓你覺得快樂呢？說出來讓我們共同分享吧！（板書：在集體中我快樂）

9.教師小結：在集體中能得到這么多的快樂，咱們班可真好！我們一定要共同愛護班集體。

活動二

我為班集體爭榮譽

師：集體帶來的快樂讓我們的生活充滿樂趣，集體給我們的溫暖讓我們有一個共同的家，可是我們的班集體還需要大家為它來爭光彩。

1.師：課前老師了解到咱們班在學校舉行的100米賽跑中，拿到第一是嗎？真棒！我們班還獲得過哪些榮譽呢？最讓自己感到自豪的榮譽是什么？

2.小組交流：為了使班集體獲得這些榮譽，同學們付出了哪些努力？自己做了哪些事？有哪些收獲？

3.師：同學們的收獲可真不少！看來集體活動要多參加。為班級爭榮譽不僅僅表現在獲獎上，在很多小事上我們也能為班級爭榮譽，誰來說說。

4.行為辨析：我們一起來看看33頁左下方的圖，這樣的行為時為班集體爭光嗎？為什么？

5.師：看來為集體爭榮譽是每個同學的愿望，這不學校要開運動會了，就發生了這樣一件事情，讓我們來看看吧！（閱讀教材34頁，說說運動會前班上發生了什么事）

6.師：大家對這件事有什么樣的看法？（此時班上出現兩種意見爭執不下）

7.小小辯論會：該不該讓東東參加運動會？

8.師：東東特別想為班級爭榮譽，可惜自己的能力達不到，你們幫他想一想，他還可以為運動會做什么？

9.小結：只要我們為班級做一些力所能及的事，就是為集體爭光

10.師小結：每個人都有自己的優點，如果大家發揮自己的優點為班級服務，我想一定能為班級爭到榮譽。（板書：我為班集體爭榮譽）

11.師：看！這棵大樹代表我們班集體，但它還不是一棵完整的大樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵大樹才能茁壯成長。下面請同學們把你愿意為班級所做的事寫在代表自己的樹葉上，待會兒上臺貼在這棵大樹上，使它成為一棵榮譽樹。

12.學生動手制作，教師巡視。

13.組織學生上臺貼樹葉。

14.學生一邊貼，一邊說自己為班級所做的事。

師：小結（充滿激情地）在我們共同的努力下，榮譽樹做好了，讓我們來看看這棵枝繁葉茂的大樹吧！一片片閃亮的葉子就像同學們的一顆顆滾燙的心。全班同學在班級這個大家庭中快樂的學習、愉快的游戲，其樂融融，就像一家人一樣！此時，你們最想說什么？

15.師： 那讓我們大聲說出對他的愛吧！（出示課題： 我愛我們班）

全班：齊讀

我愛我們班！我愛我們班！

板書設計

7、我愛我們班

在集體中我快樂

我為班集體爭榮譽

第二課時

活動內容：“老師是我們的大朋友”“設計班徽”。

活動準備：教師準備反應師生間真誠情誼的配樂美文，少先隊隊徽圖片、校徽圖片；學生準備彩筆、剪刀、紙張、雙面膠等制作工具。

活動過程：

活動一 老師是我們的大朋友

1.欣賞配樂美文。思考：反應了師生間怎樣的真誠情誼？

2.看圖交流：看教科書36頁，說說在同學們心里，哪些事給他們留下了深刻的印象？

3.小組交流：說說自己和老師之間發生的故事。

4.看圖交流：看教科書37頁，說說同學們用什么方式表達對老師的感謝。

5.抒發情感：學生選擇自己認為恰當的方式，如當面說、畫畫、寫詩、寫信等表達對老師的感謝。

活動二 設計班徽

一、認識隊徽與校徽

1.圖片導入：教師展示少先隊隊徽圖片。師：看看這張圖片，同學們你們認識這是什么嗎？（學生回答）

2.誰來說說我們隊徽的圖案是由什么組成的，代表什么意義呢？（學生回答，師補充歸納）

3.課件出示本校校徽圖案。師：大家看看這個圖案像什么？你覺得它又有什么意義呢？（生說一說）

4.小結：隊徽是少先隊員的標志，校徽是我們學校的標志，每當我們看到這些標志時，心中就會感到無比驕傲和自豪。

二、我的班徽我設計

1.教師出示上節課師生共同制作的榮譽樹。師：同學們班級就是我們快樂的家，下面我們一起為這個家設計一個班徽，好嗎？（學生回答）

2.師：要想設計好班徽，首先我們就要了解什么是班徽？（學生交流）

3.師：班徽的確應該是一種有著特殊含義的圖案。讓我們先來看兩幅班徽設計圖。（出示教科書第38頁的班徽設計圖）你能說說他們設計的圖案代表了什么意義嗎？（生說一說）

師：那咱們班具有什么特點呢？什么樣的班徽最能突出這一特點呢？（學生交流看法）

4.教師根據學生回答歸納班徽設計要求。（板書：體現班風和特點，設計新穎有創意）

5.師小結：剛才我們討論了對班徽的設計要求，下面同學們可以分組進行設計，設計完后要講出自己設計的班徽含義。

三、班徽設計我最棒

師：同學們，你們的設計完成了嗎？（學生回答）下面就請小組代表上臺來展示自己的設計吧！

1.分組輪流介紹自己的作品，并說明含義（小組代表介紹完并將設計貼在黑板上）

2.教師對每組設計給予肯定與鼓勵。

師：同學們的設計都很獨特，下面我們可以討論一下哪一組的設計最能代表我們班呢？

3.全班討論交流

4.以投票的方式評選出本班班徽。

5.教師宣布投票結果并向獲獎小組表示祝賀。

6.師小結：同學們從這一張張設計圖中，老師感受到你們對班集體的熱愛，感受到你們對班集體的美好祝愿，真心希望你們在班級這個大家庭里茁壯成長，也希望咱們班成為最優秀的班集體。

板書設計

老師是我們的大朋友 設計班徽

體現班風和特色 設計新穎有創意 學習交流站

教學目標

1.珍惜時間，學會合理安排時間。

2.養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務。

3.初步具有克服困難的勇氣與堅強的意志

教學重點

能明辨學習中的好習慣與壞習慣，學會合理安排時間，養成良好的學習習慣,獨立完成學習任務。

教學難點

正視自己的壞習慣并勇于改正，能正確對待學習中的困難，初步具有克服困難的勇氣與堅強的意志。

教學準備

教師準備： “壞習慣倉庫”和“壞習慣回收站”，文章《不懂就問》，學生準備：收集好的學習方法，收集關于“一分鐘價值”的資料，收集關于時間、習慣和克服困難的名言，根據教材內容創編小品，準備寫字、口算、跳繩的用具，收集名人克服困難的故事。

課時安排

3課時。

第一課時完成教材P40-P43頁內容，話題為“好習慣，早養成（一）”。

第二課時完成教材P44-P47頁內容，話題為“好習慣，早養成（二）”。

第三課時完成教材P48-P49頁內容，話題為“他們是這樣克服困難的”。

第一課時

活動內容： “好習慣，早養成（一）”

活動準備：根據教材內容創編小品，“壞習慣倉庫”和“壞習慣回收站”，收集關于“一分鐘價值”的資料。

活動過程

活動一活動一了解學習困難，成立學習交流站

1.導入：同學們，在學習上，你們遇到了哪些困難？

2．學生暢談自己在學習上遇到的困難。

3.師：看來進入三年級后，學科多了，難度大了，學習任務重了，同學們學習上的困難也多了。我建議大家成立一個班級學習交流站。在這個交流站里，大家可以交流學習的經驗，學習別人的方法，逐步解決學習困難。這個學習交流站需要一位站長來組織并開展活動，如果你是學習交流站的站長，你準備怎樣做呢？

4．學生交流做法，教師引導推選站長。

小結：早日養成良好的學習習慣對我們的學習很重要。（板書課題：好習慣，早養成）

活動二探討解決辦法，走進學習交流站

1.學生表演小品。（內容見教材42頁的三幅圖）

2.師：原來，他平時是這樣學習的呀！你們呢，有和他類似的情況嗎？說說你的看法。

3．師：看來好多同學都嘗到了做事拖拉的苦頭，學沒學好，玩沒玩好。大家動動腦筋，看看有什么好辦法能改掉做事拖拉的壞習慣？

4．學生交流，教師引導。

小結：我們從小就應該養成良好的習慣。在學習生活中既要玩好,又學好,就要做到做事不拖拉，增強自控力。

活動三幫我改正壞習慣，感謝學習交流站

1.小組討論：他們該怎么辦？學生結合教材43頁下方三個孩子遇到的困難，討論如何幫助他們克服這些不好的習慣，推選代表全班交流。

2.師：你有哪些不好的習慣？說出來，請學習交流站的同學幫你一起克服。

3．學生把自己的壞習慣寫在紙條上（不留名），放進“壞習慣倉庫”。隨機抽出“壞習慣紙條”，全班討論交流，尋求克服方法，把找到克服方法的壞習慣放進“回收站”。

小結：克服掉一個壞習慣，我們就向前前進一步；克服掉一個壞習慣，我們的學習就少一分浮躁，多一分踏實。

活動四我們時間表

1.閱讀教科書44頁的時間表，然后結合自己的實際情況制訂一份時間表。

2.制訂完后互相交流。

3.小結：制定合理時間表來有效、高效的利用時間，督促我們日常的學習和生活，長期堅持，從而養成合理安排、利用時間的好習慣，活動五體驗中心——感受時間寶貴

1.“一分鐘”體驗活動。

（1）“一分鐘的長度”閉上眼睛，感受一分鐘有多長。

（2）“一分鐘的價值”結合收集的資料，交流一分鐘能干什么，感受一分鐘的寶貴。

（3）“我的一分鐘” 根據學生特長將其分成寫字，跳繩，口算三個大組，進行一分鐘比賽，記錄自己一分鐘的成果，讓學生談自己的感受。

2.交流：參與這個體驗活動后，你有哪些收獲呢？

3．小結：時間是寶貴的，一去不復返。從現在開始，利用每一分鐘，快樂地學習，盡情地玩耍，充分地休息，不要讓時間悄悄地溜走！

板書設計

好習慣早養成 做事不拖拉

第二課時

活動內容： “好習慣，早養成（二）”

活動準備：文章《不懂就問》，收集關于時間和習慣的名言。

活動過程

活動一閱讀交流——敢于提問收獲多

1.師：多提問也是個好習慣，可是該在什么情況下提問呢？讓我們帶著這個問題來聽一篇文章。

2.學生聽老師讀《不懂就問》。

3．師：看了孫中山的表現，你想說什么呢？

4．交流：你在什么情況下大膽提出過問題，有什么收獲？

5．師：沒聽懂的時候要大膽提問，有不同想法的時候敢于提問，發現問題的時候敢于提問。你就會發現，多提問，收獲多。

6．師：你敢不敢提問？有什么顧慮說出來，讓大家幫幫你。

小結：學問學問，會學還要會問；勇敢地舉手，大膽地提問。學習和生活中有好奇心，喜歡并善于發問是十分有益的。

活動二經驗發布會——勇于克服壞習慣

1.師：好習慣像小鳥的翅膀，使我們越飛越高；壞習慣像前進路上的絆腳石，阻礙我們的進步。看看教材P47頁的三位同學，說說他們的做法有什么不好？

2.學生交流，教師相機追問：如果是你，你會怎樣克服這個壞習慣？

3．平時的學習生活中，你又是怎樣克服不好的習慣的？和同學交流一下。

4．交流關于“習慣”的名言。

小結：在交流中，我們取長補短，學習好的做法，克服不好的習慣，使自己進步得更快。

活動三榜樣評選——我有一個好習慣

1．師：在你的身上，你的伙伴身上，還有哪些好習慣呢？說出來，讓他們成為我們學習的榜樣。

2．學生交流，教師引導歸納學習好習慣。

3．評選優秀學習榜樣。

板書設計

好習慣早養成

做事不拖拉

合理安排時間

敢于提問

克服壞習慣

第三課時

活動內容： “他們是這樣克服困難的”

活動準備：桑蘭照片，收集名人克服困難的名言和故事。

活動過程

活動一看看他人如何面對困難

1.談話導入：一些同學害怕學習中的困難。其實，困難就像彈簧，你弱它就強。許多科學家就是遇到困難時沒有退縮，才取得最后的成功的。

2.出示桑蘭照片。師：認識她嗎？誰了解她的情況？介紹一下。

3．學生交流，教師讓學生了解桑蘭是怎樣面對困難的。

4．師：同學們，吃飯穿衣、刷牙洗臉，這些對于我們正常人來說再容易不過的事情，對于桑蘭卻是格外不尋常。你們能想象得到她是如何做到這些的嗎？（引導學生展開想象、體驗桑蘭克服困難的堅強毅力）

5．師：如果有一天桑蘭真的能夠站起來，你有什么話想對桑蘭說呢？

6．過渡：剛才從你們的神情中，我感到你們已經被桑蘭的勇敢、自信和毅力所征服、所打動。課本P48頁上也有一位敢于向困難挑戰的人，他是誰？他遇到了什么困難，是如何面對這一困難的呢？學生看教材后交流。

7．小小故事會：學生交流古今中外名人面對困難、挑戰困難的故事。

8．交流：這些故事中的人物有什么共同點嗎？

小結：正是因為他們有勇于克服困難的信心，堅強的毅力和持之以恒的恒心，才取得了最后的成功。當我們面對學習上的困難時，一定要勇敢面對，勇敢克服。

活動二說說自己學習中的困難

1．李立練字遇到困難。大家看看他遇到了什么困難？

2．學生交流（遇到了字寫得不好的困難）

3．師：你們遇到過這樣的困難嗎？現在，就讓我們一起找一找學習中的困難，說一說你自己在學習中遇到了哪些困難。先在小組里相互交流一下，再把你的困難說給大家聽聽。

4．學生小組交流后，全班交流。

小結：同學們敞開心扉，暢談了自己在學習生活中遇到的困難，真實吐露了自己對待這些困難的態度。面對困難，讓我們看看他們是怎樣克服困難的？（板書課題：他們是這樣克服困難的）

活動三想想該怎樣克服困難

1．李立克服練字中的困難。

2．交流：他是怎樣克服困難，練好字的？你有什么感受？

3．小組討論：找到解決這個困難的金鑰匙。組長做好記錄，準備匯報。

4．全班交流，分組匯報。

5．師：學習中，你還遇到了哪些困難，是怎樣克服的？把你成功的經驗與感受和大家分享分享。

6．學生把自己克服困難后的感受概括成一句話，形成自己的名言，寫下來。

小結：毛主席說，“世上無難事，只要肯登攀”。面對困難，只要我們有信心、有恒心、有毅力就會有解決的辦法，相信你們一定會喜歡克服困難后，那份成功的喜悅。

板書設計

他們是這樣克服困難的

有信心

有恒心

有毅力

9．大家一起玩

教學目標

情感態度價值觀：感受游戲中規則的作用，初步形成規則意識。樂意在遵守規則的前提下與人交往。

能力：了解生活中的一些規則，嘗試自己定班規，體會班規是建立在班級需要的基礎上的。

知識：知道生活中處處有規則；明白規則對人們安全愉快生活的重要性。教學重點

明白什么是規則，能從遵守游戲規則中感受到要遵守學校、生活中的規則。教學難點

知道規則的重要性并能自覺遵守社會生活中的共同規則。教學準備

教師準備：大小一致的臉譜數個，遮眼罩數個，錄音機，兒童歌曲的磁帶等。

學生準備：找一找和自己生活有關的規則。課時安排 2課時。第一課時完成教材P50—P52頁內容，話題為“游戲我怎么玩？”

第二課時完成教材P53—P56頁內容，話題為“規則在生活中”“我們來定班規” 教學過程

第一課時

活動一游戲天地

1．大家都喜歡玩游戲吧！今天，我們就來玩比賽“貼鼻子”好么？ 2．各小組選代表吧！

（各小組選好代表，并請代表上臺站好。教師隨手為各組畫一個臉譜，再發給每個代表一個“鼻子”，然后為代表戴眼罩，同時請其中一代表轉三圈后，宣布游戲開始，各代表進行游戲。??

（學生中有人歡喜，有人憂。臺下有的笑得合不攏嘴，有的一臉氣相；臺上代表有的一會兒就找對地方貼好“鼻子”，有的連方向都找不著。）3．師宣布獲勝小組！

4．師現場采訪：你們生氣了。有什么想說的，都說出來吧！5．那這游戲還想玩么？你們覺得怎樣玩才公平、合理呢？ 6．你們想定哪些規則？（學生們積極思考、認真地交流著）

師小結：同學們剛才為游戲正常進行，一起商量的對每個參賽選手都公平的要求，這就是規則。下面，我們就按大家商量的規則再來玩一次，好么？ 7．能告訴我，這次玩游戲后的感覺么？

【設計意圖：在無規則的游戲活動中體驗游戲需要規則，從而明白規則的重要性】

活動二創新樂園

1．你們還喜歡玩什么游戲？

2．把你最喜歡的游戲規則能告訴大家么？（指3～5名學生說一說）3．誰知道游戲 “搶板凳”的玩法？（指名簡介游戲玩法）4．這個游戲不錯，我們就來個舊游戲新玩法——“新搶板凳”，怎么樣？你們想怎么玩？又想定些什么規則呢？（各小組為新游戲定玩法和規則）5．哪個組先來介紹？（各小組代表在全班交流）

6．你們想得真周到！玩法和規則定好了，那開始選裁判吧。然后準備場地吧！（各組把游戲場地擺好）

7．教師宣布游戲開始（教師邊觀看邊及時發現游戲中的問題并拍攝下來以便討論）

預設方案兩種：

（1）就游戲時的問題討論，并解決，引導學生認識遵守游戲規則的重要性。（2）如果，游戲中沒發現違規，大家都能遵守規則，在表揚的同時，利用CAI課件中的違規事例進行討論，進一步明確遵守游戲規則的重要。

（經過前面的無規則游戲，好像學生很珍惜這次游戲，并沒有發生不愉快的事。那就采取方案二吧。）

8．能說說這次游戲后的心情么？用一個詞或一句話來表示。9．知道怎樣使游戲讓人開心么？

師小結：對！你們制定好規則，并遵守規則，才能開心游戲，你們都挺棒的，豎起大拇指，夸夸自己。（孩子們高興地豎起大拇指夸耀著自己）

【設計意圖：豐富和發展學生的已有經驗，讓學生進一步在創編新的游戲及規則中促進良好行為習慣的養成】 活動三行為講壇

1．請看，這群小朋友，他們也在玩“搶板凳”，玩得怎么樣呢？

（CAI：一群小朋友在玩“搶板凳”的游戲，其中一個小朋友不遵守規則，亂拉，亂扯，把別人弄哭了，其他的小朋友都不跟他玩了。）2．誰來說說？

師小結：是呀，不遵守規則的孩子不僅沒人喜歡，而且，就他這一鬧，再好的游戲，大家也不會想玩了呢。你看，多不好！我們一起來讀讀這首兒歌，告訴那位小男生吧！

（齊讀教材52頁兒歌。）【設計意圖：將學生活動過程中發生的事情作為寶貴的課程資源，增強品德教育的針對性和實效性】 板書設計

游戲怎么玩？ 制定規則

}開心游戲

遵守規則

第二課時

活動一調查交流，尋找身邊的規則。

1．上節課我們一起學習了《游戲怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戲，你們玩得高興嗎？為什么玩得那么高興呢？

2．誰來說說，下課了老師為什么不讓你們玩游戲呢？ 3．那你們上課時玩游戲出危險了嗎？ 4．你們知道這是什么原因嗎？

5．看來規則對我們玩好游戲很重要。除了玩游戲有規則外，我們生活中還有哪些地方有規則呢？

（生交流課前了解到的規則）

（師在黑板上簡要板書：社區、學校、家庭、商場、超市、電影院、圖書館??）6．大家說完了嗎？

7．哦，有規則的地方太多了，你們能用一句話概括的說一說哪里有規則嗎？ 8．看看這些規則大致可以分為幾類？

9．下面我們就以家庭、學校和社會這三大類為主進行交流和學習。來是將同學們分成三組，你找的是哪方面的規則就請對號入座。10．請將課前找到的規則先在小組里交流一下，還要告訴大家你是怎樣知道這些規則的。各族歸納后派代表交流。

（各小組學生代表交流）

師小結：同學們調查的規則你們學會了觀察生活，還通過不同的渠道，采用不同的方法，調查了我們生活中的一些規則，并作了詳細的記載，你們收集資料的方法越來越多了，請個小組把調查報告貼在黑板相應的位置。

（各小組代表貼出調查表）

【設計意圖：通過調查和交流，使學生了解生活中和自己關系密切的規則，并對相關規則進行梳理，初步形成規則意識】 活動二模擬情景，感受規則的重要性

1．你們調查的這些規則其實還只是所有規則中極少的一部分，生活中這么多規則管著你們，說實話，你們煩不煩呀？ 2．有煩的時候嗎？說來聽聽。

3．被批評的確不是什么高興事，我們來試試，上課允許你們小聲講話，看看結果怎么樣好不好？

（模擬課堂活動：老師講故事，同學們可以隨便講話）4． 你們感覺這樣上課怎么樣？ 5． 那上課不說話這個規則能不能不要？ 6． 這個規則起什么作用？

7． 雖然規則在一定程度上限制了我們的自由，但他能使我們的學習生活順利進行。那有沒有什么規則作用不大，卻給我們帶來了煩惱的？（生疏自己在生活中遭遇的煩惱或困惑）

8． 你們有這方面的煩惱嗎？怎么解決？誰有好的建議？

（模擬課堂活動：就課堂生成的問題有選擇性的進行模擬，然后師生進行討論和交流）

9． 現在，你們想想社會生活中為什么會有那么多的規則？

10.你們能用打比方的方法說一說生活中的規則有什么作用，沒有了規則會出現什么樣的情況呢？ 師小結：看來規則和我們的生活息息相關，我們的生活離不開規則。

【設計意圖：讓學生在活動中體驗規則的重要性，探究規則存在的合理性。對照規則，重新審視自己的某些行為是否合乎規則】 活動三定下班規，需要大家共同遵守

1．現在請大家將目光聚焦我們的班級，看看我們班在日常的學習生活中存在哪些主要問題呢？（學生交流）

2．大家的眼觀很敏銳，看問題比較準確，那我們又如何解決這些問題呢？ 3．你們知道規則該如何確定嗎？（生發表各自的意見）

4．師（補充）規則的制定要大家協商，規則要簡單明白、切實可行，這樣才便于大家遵守。

（學生分小組討論、制定相關班規）

5．規則使我們自己定的，大家都要遵守。可是有些時候我們明明知道規則要求，卻沒能自覺遵守，這是怎么回事呢？

討論教材P56也呈現的幾種現象，發表自己的觀點。

師小結：建議同學們選出值日生，督促大家自覺遵守班規。

【設計意圖：讓學生自己發現問題，自己解決問題，從而達到自我教育的目的】 板書設計

規則在生活中 生活中處處有規則 生活離不開規則

第四單元

學情分析

從學生的社會生活環境看，入學已經兩年，他們對校園環境、校園設施已經有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。對學校周邊環境和自己上學途中的建筑設施也有一定了解。

從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中葉接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據方向畫學校平面圖和上學線路圖對三年級孩子來說是有一定難度的。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是，學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖，根據自己的上學線路畫路線圖。難點是，認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。設計思路

1、通過創設不同的情境和游戲，幫助學生聯系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學模式有助于激發學生學習的主動性，培養學生觀察問題、發現問題、解決問題和創造性思維的能力。

2、開展小組合作學習，共同探究設計校園景物設施的圖例并合作完成校園平面圖。培養學生綜合概括分析以及小組互助合作的能力。同時降低了操作的難度，突破本科難點。

3、將闖關活動貫穿始終，在分級闖關中逐步完成預設的各項教學目標。品德與社會課程標準強調了該課程的活動性特征，用活動貫穿教學自然巧妙地逐一突破教學重難點同時又激發了學生學習參與的積極性。教學目標

情感態度價值觀：讓學生知道自己是學校的小主人，培養學生對學校的責任心。了解學校周邊環境，豐富學生對學校周圍環境的認識。

知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖和線路圖。

過程和方法：小組合作探究設計圖例并繪制平面圖和線路圖。教學重點

學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖，根據自己的上學線路畫路線圖。教學難點

認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。教學準備

教師準備：課件

表格

學生準備：課前查找辨別方向的幾種方法

彩筆

課時安排

2課時

第一課時完成教材P58---P62內容

話題為“我來畫學校”

第二課時完成教材P63---P65內容

話題為“我的上學線路圖” 教學過程

10.《畫畫我們的學校》

第一課時

活動一 創設情境，明確話題。

一、課件出示校園實景，引導學生回顧校園景物。

二、學生自由發言，介紹美麗的校園。

三、師：看，我們的校園多美啊！我們都引以為榮。因此我們學校經常會接待一些領導

來開會或者一些老師們來參觀學習。這么大的校園，初來乍到，都分不清東南西北了。學校教導處想請我們三年級的同學幫忙設計一副學校平面圖，好讓所有來賓對我們的校園環境一目了然。大家愿意嗎？

四、出示課題：畫畫我們的學校

五、設置闖關游戲（師：不過要完成這項任務必須要闖過三個關）

小結：下面老師將和大家一起勇闖三關，共同完成教導處交給我們的任務，大家有信心嗎？

【設計意圖：出示校園實景圖、創設情境并設計闖關游戲激發學生探究的欲望。】 活動二 第一關——辨別方向

一、師：要畫好平面圖，第一關必須學會辨別方向。（課件出示

第一關——辨別方向）

二、看太陽辨別方向

1．你知道生活中有哪幾個基本方向嗎？（課件出示：東 南 西 北）

2．（課件出示動態畫面）師：我們知道早晨太陽東邊升起，早晨起來時我們平伸雙臂，右臂指向太陽就是東方，左臂的方向就是西方，面對的一方是北方，背對的一方是南方。

3．師示范并帶領學生讀、練、體會。

4．出示口訣（面北背南左西右東）

5．游戲鞏固（師拿出太陽道具）走到講臺（假如太陽從這個地方升起，指出北方）

走到門口（假如太陽從這個地方升起，指出南方）

6．分小組互動練習

三、了解辨別方向的其他方法

1．師：如果今天沒有太陽，那該怎么辨別方向呢？課前同學們查找過有關資料，誰來說說？

2．學生互動交流教師相機歸納

指南針：課件出示指南針及介紹，教師出示實物，學生分組練習實用指南針。

看北極星：（課件出示：北極星指向正北方，對著勺子狀的北斗星的就是北極星）

看樹葉：（課件出示：也稠密是南方，葉稀疏是北方）

看積雪：（課件出示：積雪化得快的是南方，積雪化得慢的是北方）

小結：第一關，大家通過看太陽、看北極星看樹葉等方法學習辨別方向，恭喜你們順利過關。

【設計意圖：這一環節設計辨別方向的多種方法的學習為后面的畫圖打下堅實的基礎，增強學生的方向感。】

活動三第二關——設計圖例

一、認識圖例

1．師：一天樂樂和媽媽去中山公園，玩了一會樂樂想上廁所了。可是公園這么大廁所不好找啊！樂樂很聰明，他來到公園門口在公園平面圖上一下就找到了廁所的位置，大家看看，樂樂怎么找到的？（課件出示公園平面圖）

2． 師：如果樂樂要找中央音樂噴泉或者要找游樂場，好找嗎？為什么？（生自由回答）

3． 師引導歸納，認識圖例。（大家看，公園景物設施眾多，平面圖上將廁所，噴泉，游樂場、假山、等都用了一個簡單圖形表示并注明文字，讓我們一下子就明白了。）

4． 課件出示P60小資料

5． 課件出示幾個常見的圖例（生活中我們還經常看見它們，你們在哪里見過？）

二、設計圖例

1．師：我們學校景物設施也很多，在平面圖上一一畫出來，你覺好嗎？為什么？

2．師：那怎么解決呢？（課件出示：第二關——設計圖例）

3．師：下面讓我們發揮自己的智慧，給我們學校的景物設施設計圖例。（要求：簡潔，清楚）

4．生自由設計，小組交流。

5．集體匯報（投影儀展示各組優秀作品，將有代表性的張貼在黑板上）

小結：有了這些圖例，就為我們畫好學校平面圖做好了準備。

【設計意圖：通過樂樂游中山公園的情景引出圖例的作用，再拓展幾個常見圖例了解圖例的有關知識，不顯得生硬，最后發揮學生智慧設計圖例。】 活動四第三關——畫平面圖

一、了解步驟（出示學校全景圖）

1．師：大家議一議，開始畫圖了，首先應該做什么呢？

第一步：標注方向，選定中心。

2．師：中心確定以后，我們要圍著中心看看再各個方向都有哪些景物設施。

第二步：以中心為基本點，填寫東南西北的景物

3． 學生填寫表格 方向 校園景物 圖上位置 東

南

西

北

4． 第三步：將圖例放在相應位置

5． 第四步：涂色。

二、小組合作完成作品

三、展示臺（投影儀展示各小組作品）小組派代表介紹

小結：我們順利闖過了三關之后成功地繪制了校園平面圖。老師會把大家的作品交到教導處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節課，我們將要用今天所學的知識去完成你們上學的線路圖，課下請大家留意觀察一下我們學校周邊的環境，以及你上學路上的景物或建筑物并記錄下來。

【設計意圖：分步驟引導學生明確繪制過程同時小組互助完成平面圖，減少了制作的難度，啟發了學生的思維。最后的展示環節激發了學生的自信心和對校園的主人翁意識。】

板書設計

畫畫我們的學校 第一關

辨別方向 第二關

設計圖例 第三關

完成作品

第二課時

活動一

回顧復習

一、師：上節課我們一起學習了辨別方向的方法，誰還記得？

二、指名發言

三、背一背看太陽辨方向的口訣吧！

四、其他方法呢？誰記得？

小結：我們用這些方法找找看看，自己的家在學校的哪個方向？上學途中有哪些建筑物？

【設計意圖：復習鞏固上節課知識為學生弄清學校周邊環境和建筑物方位打下基礎。】 活動

二、設計圖例

一、匯報課前調查的上學途中的建筑物（小組）

二、全班指名交流

三、師引導歸納（我家住在學校的×方，我上學途中要經過××，它在學校的×方）

四、課件出示（學校周圍環境圖）

五、邊看邊歸納有哪些建筑物（超市 醫院 街道 市場廣場餐館。。。）這些可以在圖上一一畫出來嗎？

六、師：誰能夠用上上節課學到的方法？

七、學生設計圖例，展示圖例。

小結：圖例不進可以明確標識建筑物而且可以節省空間。

【設計意圖：通過交流周圍環境及上學途中的建筑物和方位很自然地引導學生用上圖例，設計圖例。】

活動三 我的上學線路圖

一、學生探討步驟

1．出示P60線路圖（師：從圖上我們發現了什么？）

2．討論制圖步驟

3．交流總結

畫指向標

確定學校和家的方位

畫出線路

畫上標志性建筑

二、繪制上學線路圖

1．學生自己創作

2．小組內展示修改

3．全班展示評價（評價標準：簡潔清晰

路線清楚 標志性建筑清楚）

小結：課下大家按照自己畫的線路圖走一走，看看有沒有不妥的地方，修改一下，再把你的作品給父母評個分。

【設計意圖：通過自己作圖展示評價提高學生的自我探究意識，同時將學習的空間拓展到課下，給學生再學習再創造的機會。】 板書設計

畫指向標

確定學校和家的方位

畫線路

標上主要建筑物

11.學校里工作的人們

教學目標:

1、情感、態度、價值觀:尊重學校里的每一位工作人員,并能用自己的方式表達心中的感激之情。

2、知識與技能:使學生知道人的職業雖然有差異,但都是為大家服務的。每個人的勞動都應得到大家的尊重。

3、行為與習慣:使學生學會關注并尊重身邊的每一個人,同時尊重別人的勞動成果。

4、過程與方法:通過不同的途徑了解學校里工作人員的工作,能用實際行動表示對他們的感激之情。

教學重點:

使學生學會關注并尊重學校里的每一位工作人員,且能用自己的方式表達心中的感激之情。

教學難點:體會學校工作人的辛苦,學會尊重他們的勞動。

教學時間:1課時

教學準備:

1、(教師準備):有關采訪的課件及組織工作。

2、(學生準備):?課前了解各部門的作用,做好記錄。?彩色筆、卡紙。

設計理念:《學校里工作的人們》是三年級上冊第四單元《我喜歡我們的學校》中的第二個主題。本課主要是讓學生通過觀察、采訪,了解學校工作人員的工作,知道他們工作的辛苦,并懂得尊重他們的勞動,對他們的勞動表示感謝。

教學過程:

一、創設情景,聲像導入

1、課件展示:我們的學校

師述:同學們,在學校有很多工作人員在為我們服務,他們在不同部門工作。上課之前,同學們自己去調查了解了各部門的作用,下面請大家跟老師一起回憶一下我們了解的內容。

2、小組交流匯報。

生(1):教導處是組織開展教學工作的地方。

生(2):圖書室是為同學們提供讀書的場所。

生(3):總務處是為教學提供服務的部門。

......3、師:在學校里,除了給我們上課的老師外,還有很多的人在為大家服務。你知道他們在哪兒工作?知道他們在做什么嗎?

二、選擇采訪對象

1、你想采訪誰?把你最感興趣的或還沒弄明白的問題來問問他。

2、課件展示。

貓咪咪:小朋友你知道采訪時要注意哪些事項嗎?讓我來告訴你吧!

①采訪之前要約好時間、地點;②要準備采訪提綱;

③采訪時要注意禮貌;④提問要清楚明白;⑤要做記錄。

三、采訪活動。

1、課件展示教材第67頁采訪過程。

2、分組活動,體驗采訪,學會當小記者。

小記者1:喻校長,您負責什么工作?

小記者2:您喜歡您的工作嗎?您的工作很忙吧,打擾您了!

校長:我主要負責學校日常工作管理。平時我很忙,但非常樂意接受你們的采訪。

小記者3:????

四、匯報交流采訪感受。

1、貓咪咪:你們小組采訪了誰?他們的工作是什么?來,趕快把你的感受與大家一起分享吧!

2、小記者上臺交流。

生1:我采訪了門房的楊師傅。她主要負責接待來校探親訪友,聯系工作的人員,還負責學校的綠化工作。她對工作非常負責,每天都可看到她為全校的花草澆水、除草、施肥。

生2:我采訪了閱覽室管理員許老師。她主要負責做報刊登記、收藏工作及報刊合訂工作。

生3:我采訪了醫務室的張老師。了解到張老師主要負責處理我們生病或意外受傷的事情,同時還負責我們學生體格檢查和身體測量工作。

師:同學們,這些默默無聞為我們工作的老師們,他們從不計較個人的得失,任勞任怨地為我們服務,他們心中只有一個愿望,那就是讓我們安心學習,那么,此時你想說些什么?

(學生說“謝謝”的語言,感人之處鼓掌。)

五、引導并制作感謝卡

1、過渡:這些學校工作人員同樣是值得我們尊敬的老師,沒有他們辛勤的工作,就沒有我們正常的學習生活,我們要感謝他們,尊重他們的勞動。

2、鼓勵學生用行動表示對學校工作人員的尊重——制作感謝卡表達自己的感激之情。

同學們,新年快到了,讓我們給這些辛勤工作的老師們一個驚喜,來,拿出我們的實際行動,都來做一張熱情的感謝卡表明心意吧!

(1)、小組內交流:你想把感謝卡送給誰?你想對他說些什么?

(2)、自己或與他人合作設計并制作感謝卡。

3、師巡視指導,生制作。

六、活動匯報,交流體會。

1、小組內交流匯報。

2、教師隨機抽取幾張感謝卡,讀給同學們聽,然后讓學生課后親手交給想感謝的學校工作人員。

3、各組選派代表全班交流。

4、其它同學做補充。

5、小結:(學生暢所欲言)

七、活動總結 拓展延伸

1、師總結:孩子們,為了感謝和支持學校里的每一位工作人員,除了用感謝卡表達自己的感激之情,我們還能用其他的方式向他們表示感謝嗎?

2、學生同桌相互交流:

(1)可以畫一幅畫。

(2)可以唱一支歌。

(3)可以朗誦一首詩。

(4)可以跳舞。

(5)可以寫感謝信。

(6)可以為他們做一件好事。

師:在生活中我們處處得到別人的幫助,我們要用自己的行動來學會感謝。一個眼神,一聲問候,一個微笑,一個動作,無處不閃現著愛的火花。讓我們將這份愛不斷傳遞,我相信,只要有你有我有大家的共同努力,我們的生活中將處處充滿親切的問候和感激,讓我們每人人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習!

八、板書設計:

12《學校的變化》

教學目標

1了解學校的發展變化，增強對學校的親切感。

2愿意通過自己的行動改變學校的面貌，激發學生對學校未來的美好憧憬。

教學難點

了解學校過去的發展變化，珍惜今天優越的學習生活

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：:珍貴的回憶

教學過程

1配樂朗讀回憶學校生活的美文，讓學生趕到學校生活是美好的，讓人留戀的。

2交流：

自己是通過什么途徑了解學校的過去的？

教師引導學生討論，拓寬學生的思路，了解學校的過去，其實有很多途徑：可以問以前在學校讀過書的人，也可以問住在學校附近的老居民，還可以翻閱以前的資料或參觀校史、。陳列室等等

3、學生交流調查所得（最好出示相關的調查資料）：說說通過調查了解到的學校的過去以及自己的感受。教師應鼓勵學生暢所欲言，可說說過去學校的設施的簡陋，也可以描述過去學校生活的有趣，還可以談談自己的感受，通過交流讓學生不僅了解了過去的學校的設施面貌，還了解了以前的學校生活

活動拓展:

教師可以帶領學生把收集到的各種關于學校過去的資料集中起來，辦一期《珍貴的回憶》展覽。

第二課時

教學內容：校園里的發現

活動準備：現在學校的照片，過去學校的照片。

活動過程：

1參觀：教師帶領學生參觀榮譽室，學生要認真觀看，教師做適當的講解，又條件的學校還可以帶學生參觀校史、陳列室，讓學生從新、就學校的對比中強烈感受到時代在進步，社會在發展。

2看看學校的變化：

（1）把現在學校的照片和過去的照片放在一起，引導學生自由討論。

（2）帶領學生參觀電腦室、廣播室儀器室、圖書室等地方，讓學生感受到學校的變化的卻很大。

（3）觀看學校獲得的獎旗、獎杯、獎狀，使學生感到學校是在不斷變化的。

3、全班交流：交流自己在學校里的發現，并發表“我們學校值得驕傲的事是??”的看法。

4評選學校之最：學生根據自己的發現，評選出學校之最，如最大的建筑、最漂亮的地方、變化最大的地方??激發學生愛校之情。

第三課時

教學內容：我為學校出點力

活動準備圖畫紙，彩筆。

活動過程

1學生討論：自己能為學校做點什么，讓它變得越來越美好。教師引導學生到校園區走一走認真觀察學校還有那些需要改進的地方，或自己能為學校做點什么。

2學生針對學校實際情況提出建議，先分組討論再全班交流。教師要鼓勵學生說說理由。

3為學校做點實事：

（1）引導學生從身邊的小事做起，先要學生討論可以做什么事，讓后分組行動，如把護欄上的灰塵擦干凈，在草坪上豎一塊“保護花草”的牌子，把操場上的垃圾撿起來放進垃圾桶等等。

（2）教師告訴學生要把自己當做學校的小主人，天天堅持。（3）學生分成各個小組：給自己小組命名，如小草衛士、清潔大師等等。

（4）指定行動計劃，課外按計劃行動。

4設計未來的學校：

讓學生拿起彩筆設計學校的未來，鼓勵學生大膽想象，把學生設計的未來的學校貼在教室的墻壁上，辦一次班級展覽。

第四篇：三年級上冊品德與社會教案

三年級上冊品德與社會教案

第一單元

我的家 第一課 人人都有自己的家

教學要求:

1、使學生了 解家上哺育我們成長的搖籃。

2、使學生了 解家人之間有著濃厚的情感。

3、使學生了 解自自己的家 庭組成及歷史。

4、培養學生熱愛家庭的情感。

教學重點: 使學生了 解自自己的家庭組成，培養學生熱愛家庭的情感。

教學難點: 了 解家人對自 己的深厚的感情。教學用具: 家庭情況調查表。教學方法: 討論法，調查研究。教學時間: 2 課時 教學過程: 第一課時

活動一: 問問爸爸、媽媽，他們外出做事，想不想家，想一想他們為什么 想家。你什么時候最想家? 活動二: 調查家庭成員 基本情況。填寫下面的表格。

一、導入新課 問題導入: 放學后，你要到哪里去? 為什么 ? 你生病了，是誰在照顧你?

二、知道每個人都有自 己的家。

1、談話: 每個人都有自己的家，她是哺育我們成長的搖籃。爸爸、媽媽下班要回家，我放學以后要回家，出門 在外的人要回家，人人都有自己的家。年齡 興趣 愛好 職業 爸爸 媽媽 爺爺 奶奶

2、引導學生看書。問題:

1、課本第二頁上的人們都在往哪里走? 為什么 ?

2、課本第三頁上媽媽、爸爸的話說明了 什么? 學生自 由發言。交流他們的想法。

3、學生小組交流活動中調查的內容。

三、說說我家

1、家庭一般由父母和子女兩人組成，也有的由三代人或三代人以上組成。我們一起來說說自己的家。

學生小組交流家庭組成情況。指名 交流家庭組成情況。

指出: 有的兒童是沒有父母的，但是他們在福利院里組成了 一個幸福的大家庭。

2、和爸爸媽媽生活在一起，我們了 解他們嗎? 小組交流活動二中調查的情況。

四、小結 我們每個人都有自己的家，都生活在自 己幸福的家庭里，我們應該為我們的家庭感到自豪。

五、教學后記

第二課時

活動: 做個小調查。爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶像我們一樣大的時候，家庭生活是什么樣的? 訪問提綱:

1、那時，住在什么 地方，住什么樣的房子? 家中有幾口人?

2、用什么家具?

3、平常吃什么東西? 喜歡吃什么 東西?

4、經常穿什么衣服?

5、上學用什么樣的書包?

6、喜歡玩哪些游戲?

7、愛看什么書?

8、像我這么大時，會做些什么事呢?

9、學校里什么樣?

一、導入新課 談話導入: 我們了 解自己的家庭情況，不僅要了解有幾口 人，還有許多情況需要我們去了 解。

二、了解家庭的歷史 拿出自己調查的家庭情況。小組交流。問題: 對自 己的或別人的家庭情況你有什么 感想? 全班交流。教師引 導學生認識到長輩舊時生活的艱辛，從而知道自 己生活在一個幸福的家庭里，一個幸福的社會里。

三、畫畫家庭樹

1、談話: 除了你了 解的家庭成員 之外，你知道關于你的家庭成員 血緣關系密切的人的情況嗎?

2、說一說你的爸爸的爸爸是誰? 媽媽的媽媽呢? 爸爸的兄弟姐妹呢? 媽媽的兄弟姐妹呢? 班級交流。

3、畫一畫家庭樹。教師和學生一起畫出家庭的樹狀結構。

四、小結。這節課，我們了 解自 己的家庭歷史情況和家庭全體成員 的樹狀結構。

五、教學后記

第二課我愛我的家

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

課程準備：

１、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

課時：3

教學過程：

一、導入：

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

第二單元 我學習和生活的地方

單元教學目標:

1、了 解賞析開展的各項活動，體會學校生活的快樂。

2、認識學校各類工作人員 為自 己的成長所付出 的心血，使學生感受到他們對自 己的愛，并懂得應該怎樣尊敬他們。

3、了 解城市型社區和鄉 村型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。體驗社區里的公共設施給人們帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。

4、認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們給生活帶來的方便，體會他們勞動的辛苦，增強對他們的尊重和感謝之情。

5、學習自主選擇調查對象和調查主題，進行簡單的社會調查。單元教材分析: 學校和社區是學生最為熟悉的地方，每天在這里生活、學習和游戲。本單元由“我們的學校” 入手，通過學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂;通過認識學校工作人員，感受和體驗學校教師和其他工作人員 對自 己成長所奉獻的愛。走出學校就是社區，每天在社區里生活，對一草一木非常熟悉。我們設置了 城市型社區和鄉 村型社區以及社區里的設施和機構，讓學生進一步認識、體驗社區里的公共設施給人們帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。并且，認識社區里一些為我們生活服務的人，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，增強對他們的尊重和感謝之情。

本單元由兩個主題構成。主題一: 我們的學校 主題二: 我生活的社區 教學時間安排: 4-6 課時

1、我們的學校

教學目標:

1、結合自 己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自 己成長的關系。

2、讓學生認識學校各類工作人員，感受他們對自 己的愛，并懂得應該怎樣尊敬他們。

3、學習自 主選擇調查對象和調查主題，進行簡單的社會調查。活動準備:

1、搜集學校開展的各種活動的照片。

2、將有關素材加以整理，制作課件。

3、制作一段錄音，內容為“一名 普通教師的心聲”。

教學過程: 第一課時

活動一 豐富多彩的學校生活

1、帶領學生觀看學校的榮譽室、宣傳窗，了 解學校開展了 哪些活動。

2、找一找自 己參加學校活動的紀念物，回憶自 己參加的活動。

3、我們的學校生活(1)展示反映學校生活的紀念物，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲得的獎品，活動后寫的日記，上課時畫的畫，制作的美術作品等。大家一起回憶這兩年的學校生活。(2)講一講印象最深的學校活動。

活動二 調查采訪活動

1、以小組或自 愿結合組為單位，擬定調查提綱，確定調查對象，調查內容(如擔任的職務、工作職責、工作時間等)。小組調查應有所分工。

2、指導學生采訪的技巧: 第一，選定有代表性的工作人員(如老師、校長、伙房的師傅等)進行采訪，第二，采訪前準備好將要提出 的問題。第三，采訪中要注意文明禮貌，尊敬師長，并認真做好記錄。

3、整理采訪記錄，小組匯總，進行對話交流。

活動三 我心中的教師

1、在前面調查的基礎上，每個學生根據調查的感愛，畫畫自 己心目 中的老師。

2、各組將調查采訪記錄進行整理，并以“我心中的老師” 為題，采用多種形式在全班交流。要選擇最有特色的形式，如表演，將老師的事跡表演出 來，用 圖畫畫出 受到的啟 發和感受，用小報綜合反映調查情況，還可以唱歌。

教學后記我生活的社區

教學目標

1了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。3初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。課時： 一課時 教具準備：多媒體 一 談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？ 二 社區里有什么

1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？ 三 社區里發生了什么變化？

1、比一比：社區里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化 四 社區的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。五 歸納總結

1、說說自己的家是在哪種社區？

2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？

3、比一比：城市社區和農村的不同之處。

4、城市社區和農村的相同之處。

小結：社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題

教學后記

第三單元 我在生活中長大 單元教學目標

1、看到自 己兩年來的進步，發現優點和長處，感到高興和自豪。

2、探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自 學性。

3、知道學習要不怕困難，善于思考;知道要珍惜時間和合理安排時間。在交流學習經驗的過程中 相互學習，共同進步。

4、初步感受我們的社會是個學習化社會，學習已成為每個人終身的事情。理解社會變化給人們提出的新要求，并從成年人“學而不厭”、“學習不止” 獲得鼓勵和動力。

教學時間: 7 課時

第一課 我成長 我快樂

教學目 標

1、通過自 我展示，了 解自 己的特點，看到自 己的進步，增強自 信心。體味學習快速樂趣，為自 己進步感到高興。

2、感受學習有苦有樂。沒有最初的失敗，就沒有后來的成功。體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

3、體會生活處處有學問，只要做有心人，就能學到很多東西。

4、感受學習的多種途徑和方法，愿意學習別人的好經驗。

5、通過觀察周 圍成年人學習的情況，感受當 今社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。

6、找到身邊的榜樣，從成年人“學而不厭”、“學習不止” 獲得鼓勵和動力。

教學過程: 活動一 我的進步真大

以“我學會了 ” 為主題，舉辦一次自 我展示活動。

1、成語接龍。每人說一句成語，一人接一人傳接下去。

2、大家共同唱一首在學校學過的歌，做一做學校里教的廣播操，讀一首學過的古詩等等，看到自 己的進步。

3、以小組為單位開展擂臺 賽。自 己出題考考其他組的同學。看誰知道得多。

4、技能大展示。把自 己的本領在小組里展示，然后選出代表在班上展示。

5、制作成就窗和榮譽窗。找出 兩年來的作業本，做過的手工或圖畫，獲得的獎品，布置一個“成長回顧展”。

活動二 學習經驗小交流 在展示本領的過程中，介紹自己是怎樣學會這個本領的，在學習過程中遇到了哪些挫折，自己是怎么堅持學會的;成功后，自己的心情是怎樣的。教師參加交流，談一談感受。活動三 學習經驗大家談

1、先以小組為單位，談談各人最擅長的一項本領，交流本領是怎么 學來的。

2、每組派出 幾名 同學，分別到其他組采訪，剩下的同學準備接受其他組同學的采訪。學習其他組同學的好經驗。

3、班內共同交流，活動五 想一想，辨一辨

1、學生結合教材中的圖想一想，說一說，該學什么，不該學什么。

2、結合周圍的各種現象，說一說，該學什么，不該學什么。活動六 我的小調查

1、課前，每個同學調查家里人或親戚朋友。(1)兩年來，他們新學到哪些知識和本領?(2)他們現在還在學什么 ? 為什么要學?(3)他們還想學什么?

2、到附近的老年人活動處看一看，或訪問村干部，了 解成年人學習情況。

3、交流調查情況。

活動七 我們和大人們賽一賽

1、與 家長一起探討，哪些知識和技能自 己已經會了，而大人們還不會，哪些知識和技能是大人會的，自 己可以學一學。

2、與 家長制定一分互幫互學計劃，看看誰學得好，進步大。教學后記

2、做生活的小主人

教學目標:

1、知道學習需要動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。

2、愿意努力學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3、知道學習，做事要抓緊時間，學會合理安排和利用 時間，提高學習效率。

4、初步形成責任意識，知道自 己的事情應該自 己做;作為家庭、學校社會的一員，還應承擔相應的責任。

5、熱心參與 家務勞動、學校活動和公益活動，并能主動承擔一項任務。

6、對于自 己承擔的事情，要認真負責地去完成。活動準備 了 解學生在學習中遇到的困難和煩惱，并分析原因，以便有的放矢地進行教學。

教學過程

第一課時

活動一 我給冬冬診診脈 結合教材中的事例，師生共同分析冬冬的問題出在哪里。可以讓學生思考: 假如我是冬冬，我會怎么做;假如我是冬冬的同學，我會對冬冬說些什么。

活動二 我的好經驗

1、先讓學生談談學習中遇到的困難和煩惱，然后，大家一起將問題分類。

2、針對學生的問題，列出幾個專題，讓大家結合自 己的學習經驗和教材中的提示，探究解決問題的方法。比如: 有生字不認識，文章看不懂時，應該怎么辦? 對自 己不愛學而又必須學的課程，應該怎么 辦? 學習做某件事，總是做不好，怎么辦? 活動三 善于時間的思考

1、做個小試驗(1)隨便讓學生抄抄語文書上的字，而不給他們提任何要求。5 分鐘后，看看學生寫了多少字。(2)教師提出的新要求，抄書中的一篇課文，看誰抄得又快又好。5 分鐘后，再讓學生數一數，與前 5 分鐘比比有什么不同。(3)讓學生談一談這兩次寫字的情況，分析出 現結果的原因。

2、我們的好辦法(1)分組說一說，在學習、做事時通常會出 現的低效率的問題，討論有什么解決問題的好辦法。

(2)組交流，找一找我們共同的好辦法。

活動四 小小辯論會 教師設置辯論問題，讓學生根據自 己的意愿選擇同意方或不同意方，并說明理由。

活動案例: 小芳放學回家，感到有些疲倦。但是，她想起媽媽常說的，回家后先做作業，于是打開了 作業本。可是，寫了 一會兒，有些寫不下去。她有兩種做法:(1)堅持寫下去;(2)休息一會兒再寫。你同意哪種做法? 觀點不同的人，分別站在不同的位置。雙方各自 說明理由。教學后記

第二課時

活動五 我們給小軍安排時間

1、以小組為單位，共同給小軍出 主意。

2、各組交流，并說明理由。活動六 小小故事會

1、找一找有關學習方面的故事。

2、以小組為單位開個小小故事會。

3、小組選期中一個大家都喜歡的故事，編成小節目，在班上交流。活動七 想想該誰做

1、課前觀察: 在一天的生活中，家里人為自 己做了 哪些事，并記錄下來。

2、小組交流，一起分析哪些事情是自 己能做的，哪些事情是不會做的。說一說，會做的事，自 己是否都做了。

3、讓學生進一步回憶，家中每天都有哪些家務事，都是誰做的。

4、結合教材設計的情境，或者教師根據本班情況設計的情境，讓學生進一步思考“該誰做”。

5、在大家討論的基礎上，讓學生寫出 在家中 自 己能做的和應該做的事情，并進一步思考我能為學校、班級做些什么。

活動八 我們的好主意

1、讓學生談談有沒有與教材第 62 頁類似的情況。以小組為單位，想一想有什么解決的辦法。

2、各小組選出代表，以表演的方式向大家自 己的好辦法。活動九 我給自己找崗位

1、在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情。(可以多人承擔同樣的事情)

2、結合活動二，與 家長商量，給自 己找一件具體的事情做。

3、做這些事之前，先討論怎樣才能做好。一星期后，在班上交流做這些事的感受。

第三課時

活動十 看看誰做得好

1、結合教材中的兩個小同學“當 家” 的情況，議議誰做得好，為什么?

2、教師結合學生的情況，出一些問題，讓學生談談自 己的看法，并說明理由。

活動十一 做做游戲想一想 可以做這樣一個游戲，說明在集體活動中，每個人的表現都躍升到集體榮譽。活動案例: 把全班分成若干小組，用繩子橫綁好每位同學各一條腿。比賽開始，5 個人一起向前走，最先到達終點的小組為勝利。

討論:

1、5 個人怎樣才能迅速到達終點，取得勝利?

2、如果有一個同學不好好走，行不行?

3、如果大家各有各的想法，不想往同一個方向 走，行不行? 可以把這項活動引 申到集體生活中。

4、聯系學校生活，認識集體的事，必須大家共同努力，才能做好，集體的榮譽要靠大家共同爭取和維護。

活動十二 說說我們班

1、我們班開展過哪些活動? 取得了 哪些榮譽?

2、回憶當時的情況。每位同學有活動中發揮了 什么作用，這些榮譽是怎樣取得的? 活動十三 我們的小虎隊行動

1、我們看到了 什么 ? 以小組為單位，調查學校周邊或社區，每組集中觀察一個方面。例如: 運用 多種感官聞一聞、聽一聽、看一看、問一問、想一想、摸一摸，看看周 圍還有些什么 問題，環境美不美?有什么案例隱患?

2、我們能做些什么 ?(1)將調查情況在班上匯報，大家研究，哪些問題是當務之急，應該解決，也是我們能夠解決的。(2)師生共同研究，制定一個行動方案，并分工負責。(3)完成任務后，小組匯報，說說本組是怎樣完成任務的。(4)大家對各組完成任務的情況加以評價，哪個小組最為盡責。

教學后記

第四單元 我和規則交朋友

單元教材分析: 規則與 人們的生活有密切的關系。在社會生活中，不論是做游戲，還是做其他事情，都 離不開規則。本單元針對三年級兒童的特點，側重從與 兒童生活密切相關的規則 入手，讓學生在體驗、觀察和對比中認識規則的意義，提高他們遵守規則的自 覺性。進行規則意識教育，必須與學生的現實生活相聯系。采用“我和規則交朋友” 的主題名稱，意在接近學生與 規則 的距離感，變規則是管住人的為規則是為人們服務的，是我們生活秘需要的。教育的立足點不是單純強調必須遵守規則，更要讓學生感覺到規則與 生活的關系，以使學生把自 覺遵守規則內化為自 身的需求。

單元教學要求

1、體驗規則 與人們生活的密切關系，了 解與兒童生活相關的規則。

2、感受和了 解規則 在集體生活中 的作用，以及在現實生活中的重要性。

3、初步形成規則意識，能夠控制自 己的行為，遵守活動規則 和學校紀律。

教學時間: 3 課時

1、規則在哪里

教學目標:

1、通過做游戲，體驗、了 解規則。

2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

3、了解與小學生相關的規則。

活動準備

1、找一兩個學生比較熟悉的游戲。

2、設計一個小故事，內容為學生到公園或某一公共場所活動。教學過程

活動一 做做游戲找規則

1、選擇一兩個學生比較熟悉的游戲，讓學生做一做。

2、看看游戲中的規則。(1)游戲中 有什么 規則?(2)沒有這些規則，行不行?(3)我們做游戲時有沒有遵守規則?(4)如果不按照規則的要求去做，會怎么樣? 活動二 找找生活中的規則

1、課前，分成不同的主題，讓學生分別找一找身邊的規則，如: 家庭生活中的規則，學校里的規則，馬路上的規則，商店里的規則，生活小區里的規則。有條件的，找一找與小學生有關的法律法規。

2、課上，大家結合調查的情況，談一談生活中有哪些規則。

3、教師邊講故事邊放，讓學生邊看邊找期中的守規和違規行為，并分析他們遵守或違反了什么規定。看誰找得又快又準。

教學后記

2、規則有什么用

教學目標

1、初步體驗，了解在人們生活中的作用。

2、熟悉本校的規則，并能對制定這些的意義和作用進行評論、認識。活動準備 教學片學校生活場景的錄像，如上課、課間、放學的不同景象。

教學過程: 活動一 假如沒有行不行

1、教師提出問題，引發學生思考。2 做小實驗，體驗沒有規則行不行。

活動:(1)讓每個學生同時的自 己的作業本送到前邊，再按平時傳遞或后排同學收作業的方法交作業本。然后，讓學生談談兩次交作業本的的感受，說說他們認為哪種方法好，為什么好。按照后一種方法交作業本，課堂秩序井然，又快又好。其實，這種方法就是遵循了一種規則。

活動二 我們給規則分分類 讓學生列一列學校有哪些規則，然后分組，按照課堂、課間、放學 3 個時間段，把規則分分類。

活動三 評論學校的規則

1、請學校教導處的老師結合本校的實例講一講，學校制定這些規則的目 的。

2、讓學生按照第 78 頁表的內容分析一下，學校制定的這些規則起什么作用。

3、評論學校的規則 讓學生分組議論，主題是: 應該怎樣看待規則。大家可能會有許多不同的看法，例如，有的認為，有些規則 很重要，大家必須遵守;有的認為，有些規則 不重要，可以遵 守，可以不遵守;還有的認為，有些規則不合理，需要改進。通過研討，加深他們對規則 的進一步認識，并就如何完善學校規則提出合理化建議。

活動四 小調查 課后，讓學生通過實地考察，查找資料，進一步探討在其他場合下規則 的意義。

教學后記

3、我們給自己定規則

教學目標:

1、初步嘗試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門 制定的。大家定的規則，需要大家共同遵守。

2、懂得遵守規則靠自覺。教學過程: 活動一 規則是怎么產生的

1、結合教材上的事例，讓學生總結規則 是怎么制定出來的。

2、可以讓學生思考幾個問題:(1)為什么要定規則?(出現矛盾，要協商解決，需要定規則)(2)定規則 時要注意什么 ?(要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等)(3)規則需要得到誰的認可?(大多數人同意)

3、說一說，假如這樣的事情發生在我們班，我們會怎樣定規則。

活動二 我們的約定

1、可以先讓學生說說什么 是“我理想的班集體”，使學生思考怎樣的集體才是好的集體。

2、找找班里的哪些地方還不夠理想。讓學生從改進班集體的角度查找班里的問題，使學生有一種積極向 上的心態。

3、針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。活動三 議一議 演一演

結合教材中列出 的3種情況，先讓學生議論，并通過多角度的思考，認識產生這些想法的主要原因。在集體和社會生活中，不能只想到自 己，還要考慮別 人的權益，不能只 圖自 己一時快樂，還要考慮到做事的后果，使學生進一步感愛到遵守規則與大多數人利益的關系。

教學后記

第五篇：品德與社會三年級上冊教案

品德與社會三年級上冊教案

第1課《我的一家》

教學目標：

知道自己的成長離不開家庭。知道家庭成員之間的關系，并能正確地稱呼他們。教學重點：

引導學生參與活動，在活動中感受父母長輩的關愛之情，體驗家庭生活中的快樂和幸福。教學難點：

家庭成員之間和關系及稱呼，體會家庭成員間的親情。教學準備：

讓學生收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；準備一張用彩色紙 背景音樂課件。教學時間：一課時 教學過程：

一、感受家的溫馨氣息

同學們，我們都有一個可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道，你們的家住在什么地方？ 今天，我們就一起來說說我們的家。（師板書：我的家）我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我九歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我？

對，這就是九歲時的我，（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽？ 為什么呢？

對，我是爸爸媽媽的骨肉，血管里流淌著他們的血液，他們是我最親近的人。

（邊講邊在全家福照片的周圍畫）那時我們一家人住在一個小鄉村，屋前有一條公路，公路的右前方有一個小水塘，夏天，我們常去那兒游泳。屋的后面有一個綠色的竹林，我的姐姐常去那兒看書。對了，還忘了告訴你們，在公路邊上還有一塊空地，我和小伙伴們常在這兒做游戲。同學們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來，待會兒再給我們介紹介紹！

（生動筆畫自己家周圍景物，師巡視）大家看呢？

二、師生共同談自己的家庭生活

（展示書上家庭生活的范例）現在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的？

（出示自己的家庭照片）我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，爸、媽只要他們一回家，我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事，爸、媽也會告訴我們他們每天的新鮮事，這時一家人最開心。

你們一家人平時都在家里做些什么？

對了，同學們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說給同桌的同學聽聽！

（生同桌相互講照片后面的故事）誰愿意來講一講？

看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。

是啊！這張照片中有你們一家人對外公的懷念。我的這張照片后面也有故事。看，我們一家人的表情多嚴肅啊！那是因為我的哥哥照完這張像后將離開家，到部隊去當一名解放軍戰士。因為哥哥平時很疼我們，我們真舍不得他走，這嚴肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來，遠在山西當兵的哥哥常給我們寫信，他說無論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都著急、擔心，這是為什么呢？ 讓學生充分發表自己的意見。小結：對，我們是一家人，不管怎樣，大家總是互相關心，互相惦記，因為我們愛自己的家，愛家里的每一個人。（板書：我愛我的家）

三、出示調查表，談感想

對了，說到這兒，老師有一個問題想問大家，你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時候的故事嗎？請拿出你們的家庭調查表，匯報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。學生匯報交流。

問：了解了這一切，你有什么感想？ 大家想對爸媽說些什么？

通過調查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。

課后反思：