第一篇：我校輟學生的原因和措施

我校輟學生原因分析和今后應對措施

4月23日，上級部門針對我校輟學生人數多，進行了實地調查，通過調查發現，我校的輟學學生數量居多，原因也多樣化。就此問題我校領導班子召開工作會議，分析了在輟學生問題上存在的原因和以后應對的措施。

一、輟學生的原因。

1、家庭貧困，學習條件艱苦；

我校學生基本都來自于山區牧民，收入來源單一，家庭經濟大多比較困難，也有部分家庭無經濟收入來源，再者，有一部分學生家在山上，上學、回家交通不便，遇到惡劣天氣，家長也不放心孩子獨自上學，經常是整周不能到校，時間一長，學生的學習也是成績下降，產生厭學導致學生輟學。

2、家長思想認識不夠；

地處邊境縣城，消息閉塞，家長對學生完成學業的重要性認識還不夠，許多家長只是為了完成任務而讓孩子上學，認為上學沒有出路，早日投入社會生產才能給家庭創造經濟效益，有些家長重男輕女，尤其對女學生管教不夠嚴格，讓他們過早的接觸社會，還未完成九年義務教育已有個別女學生因結婚而導致輟學。

3、學校思想教育不到位；

學校雖然進行了日常的思想和行為教育，但還是不夠到位，部分班主任沒有能夠及時抓住學生的心理動態采取措施，尤其是學困生，既得不到同學的認可，老師也對他不聞不問，讓學生放棄學習，放棄上學；另外德育處和黨支部也要加強對學生的思想教育。

二、今后采取的控輟保學措施。

1、積極宣傳《義務教育法》，讓學生、家長、社會明確義務教育的重要性和必要性，為制止輟學創造良好氛圍。

2、.積極開展教師家訪活動，對思想不穩定的學生要積極完勸學任務，對已經輟學的學生，及時進行了解，掌握其思想動態，及時開展跟蹤調查并做好學生及家長思想工作，勸其盡快復學。如遇拒不讓學生返校的家長要及時上報鄉政府有關領導，在家訪期間各老師做好家訪記錄。

3、學校要嚴格執行國家課程計劃，開齊開足各類課程，通過課程改革，改革教學管理。教師要因材施教，促進學生全面發展；通過開展興趣小組、文娛活動等形式豐富校園文化生活，增加學生留校學習積極性。

4、嚴格執行教育收費制度，落實好“兩免一補”政策，杜絕亂收費現象，切實減輕學生家庭經濟負擔，對于貧困戶、特困戶家庭子女，班級要建立特困生檔案，家庭有困難，要及時上報學校，學校積極采取幫扶措施，確保學生不因貧困而輟學。

5、班主任要加大管理力度，堅持常抓不懈，班主任每學期至少家訪一次，在校面談兩次以上，并做好情況分析和總結。

6、學校發現學生有厭學情緒的，要組織班主任、教師等及時做好學生思想工作。不得歧視學生、體罰或變相體罰學生，避免學生厭學而產生輟學。

7、加強學籍管理，嚴格規范學生轉入轉出手續。學生流動情況必須及時上報校領導，人數要準確無誤。與此同時，是轉學的，班主任要協助教導處辦理好轉學的一切手續。并備案存檔；是輟學的，班主任要立即采取措施，通過各種形式使學生返校，同時做好輟學學生記錄，并立案存檔，確保學生鞏固率高于國家標準。

8、學校嚴格落實控輟保學責任追究制，校長與各班班主任簽訂《控輟保學目標責任書》，直接與績效工資掛鉤，對控輟工作成效顯著的班級和個人給予表彰、獎勵；對措施不力，輟學率居高不下的班級和個人給予通報批評。凡因失職、瀆職、玩忽職守導致學生輟學的，堅決給予查處，嚴肅追究責任人的責任，有輟學的班級，該班的班主任、任課教師年終考核不能評為各級各類優秀教師和晉升職稱，不能評優秀班主任及先進班級。

薩爾闊布鄉中學 2013年4月23日

第二篇：學生流失原因,及措施（xiexiebang推薦）

一、農村初中學生輟學原因

農村初中學生輟學原因較復雜，就我們這一帶的農村初中而言，學生輟學情況大致包括下面幾種類型：

1、厭學型 雖說教育部多次要求下面學校貫徹、落實素質教育，但農村初中由于受社會、家庭對學校的升學壓力，表面上說搞素質教育，而實質上仍然進行的是以應付考試為主的文化知識教育。很多初中生由于小學的文化基礎知識不扎實，到初中后，學校、老師一味強調學生要提高學習成績，這樣學生的學習壓力較大，而文化知識學得不好的同學在學校又得不到重視，也不能就自己感興趣的如體育、音樂、美術、勞技等進行學習。剛進入初中讀初一還有一點新鮮感，到初二初三新鮮感沒有了，學習壓力較大，學生從心理上厭倦學習，感覺學習的趣味性不足，最后導致輟學。

2、貧寒型 國家對西部貧困學生實行了“兩免一補”政策，貧困學生不繳學費、書費，還可以得到部分生活費補助，這項政策確實讓農村貧困學生受益，家庭再貧困的學生也能到學校上學。但是部分貧困家庭對承擔學生的基本生活費和學習上的零雜開支感到困難，而且受打工潮影響，許多貧困家庭認為孩子讀書還是要花一些錢，而出去打工至少也能掙幾百元，于是許多貧困家庭學生家長就支持孩子外出打工從而輟學。

3、留守型 農村學校的留守子女較多，部分學生是一個人在家，部分學生是由爺爺、奶奶或或者其他親戚托管，而上了年紀的爺爺、奶奶只是給孩子把一日三餐做好，而諸如學生的思想動態，學習情況一概不知，過問也較少，這樣的家庭孩子除了在學校受老師的教育外，在家庭中的教育形同真空。所以，這樣的學生思想上動搖，沒有人對他及時提醒或糾正，這樣的孩子很容易輟學。

4、易挫型 農村初中較多的學生不善交流，當他們在社會上、學校里和其他人有摩擦的時候，他們不善于與其他人交流、溝通，他們通常是把事情悶在心里，當這個結不能解開的時候，他們往往悄無聲息的就不來讀書了。這部分同學內心極其脆弱，當遇到來自生活、學習方面的困難的時候，他們極易因不能承受挫折而輟學。

分析了農村初中學生輟學的原因，也就找到了這個病根，下面談談如何來控制學生流失。

二、有效地控制學生流失

1、作為教育主陣地的學校應該轉變教育觀念，轉變人才觀，全面貫徹、落實素質教育，特別是對于那些文化知識學習不好，而有其它特長的同學，學校要根據素質教育的要求加以培養。如開展興趣班，展開分層教學等，注意激發學生的學習興趣，培養學生的興趣愛好，讓每一位學生在學校的學習中有收獲、有進步，為他們以后的人生發展奠基。

2、學校教學的成功與否關鍵在教師，教師是國家教育方針、學校辦學目標的直接踐行者，教師首先是思想上要正確認識自己所從事的教育工作是育人的工作，要全身心投入工作；其次就是在日常工作中要把各項工作落實，如不歧視、挖苦、諷刺低差生，尊重學生人格，當學生有來自生活、學習方面的困難的時候，教師應伸出溫暖的雙手去幫助那些低差生、貧困生。多與學生交流，特別是對于那些心理有障礙的同學，教師更應該做到心中有數，及時化解他們心中的烏云。只有做到了“為了學生一切，為了一切學生，一切為了學生”才能讓我們農村初中的每一位學生不掉伍，不輟學。

3、家長應挑起家庭教育的重擔。初中學生的人生觀、世界觀還未完全形成，除了學校教育之外，學生家長在照顧孩子的生活學習之外，特別要關注學生的思想動態，當發現學生有不對的苗頭的時候，要及時與教師取得聯系，針對學生的問題采取恰當的教育，及時糾正學生的不良習慣。

4、針對農村初中學生的輟學問題，社會也應承擔起相應的責任。如在社會上營造尊師重教的氛圍，全社會都來關注和支持教育，各級政府應把教育放在優先發展的地位，加大對教育發展的投入，解決學校的后顧之憂，爭取各方支持，幫助那些貧困家庭的學生。

總之，農村初中學校學生流失應引起社會、學校的高度重視，也只有真正做到社會、學校、家庭的緊密配合，采取有效的方法和措施，才能夠有效地控制農村初中學生流失。

我們要求全體教師要以高尚的師德來影響學生，吸引學生，要以愛心來對待每一個學生，讓學生體會到教師對他的無限愛心。每位教師都要有“三心”，即教育學生要充滿愛心，教學中要灌注愛心，對待學生要有愛心，這些是留住學生的心理措施，也是從根本上解決輟學的最好措施。二是對待“學困生、行為后進生”，廣大教師要將“厚愛”落到實處。對這些學生，學習要求上要放低、放慢，行為教育上不能放松，更不能放任。要經常與家長溝通、聯系，共同進行教育，減少乃至杜絕學生流失的校內因素。學校還可以為這些學生創造展示才華的機會，因為每位學生都有自己的閃光點，都有自己的興趣和愛好。我們可根據學生的特長愛好，開設體育、音樂、美術三個特長小班，開展多樣性活動，如演講、詩歌比賽等，使學生各有所得，成為特長人才。三是積極開展無流生活動。抓好困難學生、成績差的學生的資助和輔導工作。要開展各種助學活動，廣泛發動群眾開展“春蕾助學”、“金秋助學”和學校師生籌資助學活動，幫助貧困生從根本上防止輟學。學校對成績差的學生，要安排專人和專門的時間進行輔導，以保證他們跟上班、不掉隊、不輟學。要進一步加強對差生的轉化工作，從思想上、學習上、生活上給予更多的關懷，讓輟學的學生回得來，學得好，留得住，避免動員回來的學生重新輟學。

第四條

每年3月和9月分別為《義務教育法》宣傳月和“控制流生月”。學校和全體教職工必須向社會廣泛宣傳《義務教育法》及其《實施細則》，強化守法意識，依法保障適齡少年接受義務教育的權利。第五條

對國家貧而失學的學生，要通過“希望工程”、“手拉手”、“送溫暖、獻愛心”以及發放免費教材等活動予以幫助，學校酌情減免學雜費，使流失學生及時入學并接受完九年義務教育。第六條

教育工作者必須具備良好的職業道德，愛護學生，忠于職守，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格的行為；不得歧視品行有缺陷、學習成績差的學生。凡因歧視、虐待學生造成學生流失者，除責令其限制動員流生返校外，還要扣發當月課時津貼，直至流生返校為止。對于非學校、教師原因造成的流生，班主任、任課老師、年級組長要千方百計說服動員其返校。如動員無效果的，應盡快匯報學校，請示地方政府，協調解決，必要時通過法律途徑解決。第條

實行控制流生及時報告制度，發現流生及時向年級組匯報，兩天內向教務處分管學籍的同志匯報，教務處五每周向校長室匯報一次。第八條

對控制流生有成效的班級按學期頒發單項獎，班組一學期無流生，獎班主任100元，年級組長20元，任課教師20元；班級一學年內每出現3名流生，扣主要責任人50元，分管領導10元，扣班主任20元，年級組長10元，任課老師10元。第九條

關心學困生，鼓勵學困生隨班就讀參加考試（不參評），使之完成學業。各科考試分學科按一定的比例人數參與核算。實驗班取95%、普通班取90%（舍小數）。缺考者以零分記入。第八條

一學期內班級出現多于10個的流生，班級、班主任及任課老師不評先、不評優；

第三篇：淺談農村中小學生輟學原因和控輟措施

淺談農村中小學生輟學原因和控輟措施

自從2008年在榕江縣八開鄉八開小學任教以來，中小學生輟學的問題是目前我校及我縣教育中最為頭痛的問題，它不僅加大了學校教育管理的難度，也影響普及九年義務教育成果的鞏固，直接關系到我國社會主義現代化建設的進程。“百年大計，教育為本”，農村中小學生輟學問題應當引起有關部門和社會各界人士的高度重視，群策群力，積極參與，才能促進和推動我縣農村教育乃至整個中華民族的教育事業健康蓬勃地發展。從教這幾年我個人認為輟學的原因主要有以下幾點：

一、家庭教養方式不當

家長望子（女）成龍（鳳），不重實際潛能的開發，揠苗助長或經常就學習問題責罵或毒打孩子，會使孩子對學習產生畏懼心理和厭煩情緒；家長的重錢輕學的思想等對兒童的厭學、輟學有重大影響。

二、很少得到家長輔導

農村學生家長多數都是文盲，得不到正常教育，主要原因是家長或監護人的學習當時由于家庭或個人原因不能順利在校進行學習教育，致使現在對子女的學習聽之任之甚至無力進行輔導；其次，家長外出打工的家庭較多，多半由爺爺奶奶領著讀書，嬌生慣養，對他們的學習不管不問。因此，部分學生不把學習放在心上，作業馬虎，對所學科目采用應付教師的策略，久而久之，產生厭學情緒，最后造成輟學。

三、同鄉同村外出打工的嚴重影響

農村學生絕大部分是農民子女，因為我國對外開放，市場活躍，經濟迅速發展，人民生活需不斷改善，然而，它卻給教育帶來負面的影響。農村許多家長，拋下兒女，投入到茫茫的打工熱潮之中去賺錢，致使孩子得不到父母的愛及監督，得不到良好的家庭教育，不能健康成長，在校更不能安心學習。在他們幼小的心靈里深深地刻下打工賺錢的印記，學習好與否終歸一條路——外出打工。久而久之，很多學生的向往就是“出門闖一闖”，這樣，就大大地影響他們的學習。就我們班而言，這學期有一位女學生遲遲不到校報名就讀，我與班主任老師三番五次親自到其家中勸其歸校，始終還是沒有打消其“讀書不如打工賺錢”的念頭。

四、落后的教育觀念是造成學生輟學的本質原因

雖然早已實行九年義務教育，農村小學生不經過考試、不參加考試也可以直接升如初中就讀，這對于提高我國人口素質有著重要作用，但農村小學的應試教育愈演愈烈，壓力也越來越大。農村中小學教育教學質量的評價標準仍只有學生成績，初中重點學校的擇生標準仍舊是成績。教師的績效工資評定標準還是學生成績，評優評先也還是以學生成績為依據。教師在抓學生成績面前哪敢有半點的放松，教育改革好多年了，素質教育的觀念仍只停留在口號上，而沒有認真的落實到教育實踐中，作業量越減越多，多得讓小學生們越做越乏味，越學越沒興趣。增加作業量，搞題海戰術這些應試教育教學方式方法層次不窮甚至還大有“創新”。在這種無視學生學習主體性、催殘中小學生身心健康的落后教育觀念指導下的教育教學實踐，當然讓學生感到厭惡，教學質量也不可能有實質性的提高。

五、現行就業分配制度也是造成農村學生輟學的不可忽視的重要因素

我們縣以前只要是大中專畢業的學生由國家包分配，大學畢業很少有待崗的。自從1999年改革后，大中專畢業國家不再包分配，各大中專畢業生自謀職業，自找工作。對于眾多的大中專畢業生來說，就業競爭激烈，形勢非常嚴峻，這就有相當一部分的大中專畢業生待崗。一個大學畢業生，特別是我們農村的大學畢業生，在大學里苦讀幾年，花光了家里所有的積蓄甚至還負債累累，才學有所成，因種種原因畢業后還找不到工作而待業在家。那些家長們就有

理由相信：讀書沒有用，“讀書無用論” 就會像瘟疫一樣在我鄉廣大的農村大地上滋生蔓延，并產生一系列負作用。既然認為讀書沒有用，那些精打細算的家長們就會支持他們不想讀書的子女，厭學輟學就這樣大面積爆發。

六、學生家長不支持教育是學生輟學的間接原因

在農村部分家庭對教育不夠重視，也不支持教育，比如說學生購買學習用品，輔導資料等等他們也不愿花這點點錢；教師上門家訪時學生家長態度也不夠好，地方重教的風氣差。我在2009年任小學五年級班主任時，由于學生學習基礎差，我另定一份學習資料，班上有兩位學生始終不交資料費，當時我以為可能是由于家庭困難，我就拿自己錢幫他們付了，偶然在一次鄉集市中遇到其家長，就與他說了具體情況，沒想到其家長會說“我家是沒缺這點錢，只是我認為現在讀書又沒包分配工作，買這么多學習資料干嘛，隨便讓他們混過這九年義務教育算了，到頭還不是回家種田??”這真讓人不解。

針對上述輟學的種種原因,我認為應當采取多方面有效的控輟措施。本人不才,淺談一下自己的一些想法:

(1)政府要加大力度對義務教育、特別是農村基礎教育的投入。

國家要盡量減輕農村學生的學習費用,對經濟困難的學生給予減免,更不能亂收費。現在,我們高興地看到政府在逐年增加義務教育的經費,出臺了禁止亂收費的政策,實行學費“一費制”政策，還對他們的生活給予補助。但是有了好的政策,還要狠抓落實,政策很好,落實不好,問題仍然不能解決。

（2）轉變農村“讀書無用論”的觀點。

政府和學校教師要經常深入群眾中傾聽他們的心聲、了解他們的想法，舉一些他們身邊熟悉的有關知識改變命運的人和事，或者經常下鄉播放那些利用科技種植農作物及發財致富的經典影片。讓那些農村家長領悟科學技術才是第一生產力，徹徹底底打消他們所謂的“讀書無用”的觀點。

（3）創造良好的家庭學習環境。

家庭是社會的基本組織，是人生的起點、是兒童的第一課堂。兒童都生活在一定的家庭中，家庭作為孩子生活的基地，能否為孩子創造良好的學習環境，對孩子的學習有著直接影響。家庭的學習環境不但包括物質條件、環境布置，還包括家庭的學習氣氛等。教育人先從自己做起，家長是鏡子，其一舉一動對孩子影響很大，家長首先要不斷更新、獲取知識和經驗，給孩子作出學習的榜樣。其次，在對待孩子的學習上，家長應轉變觀念，不應一味死盯著孩子的考試成績，一旦成績不好，輕則惡語相向，重則舉手就打都是錯誤的，要與孩子做“朋友”，進行“心貼心”的交流，幫助孩子分析學習、生活中遇到困難的原因。每個家長都要為了孩子的健康成長格外精心，不要從一個極端走向另一個極端。

（4）廣大教師必須不斷提高自己的思想道德素質和科學文化素質,體貼和關心我們農村子女的疾苦,努力幫助他們解決一切困難。

在教學中教師要不斷改進教育教學方法,不僅教給學生一些適用的科學文化知識,而且要帶領學生從事一些實踐活動,讓學生在輕松、愉快地氛圍中進行學習,并且把讀書學習當成一種樂事。教師應對學生充滿愛心和責任感，教學要符合現代特色，要善于創設民主、和諧的課堂氛圍，努力減輕學生的學習負擔，積極提高課堂教學的效果和藝術性。這對于消除學生的厭學輟學心理十分重要。

（5）教師要熱愛、器重、鼓勵厭學的學生。

古人說：“親其師，信其道。”師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的輔導措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，對他們的點滴進步要經常鼓勵，時時幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動他們的學習主動性，讓他們盡快從厭學情緒中掙脫出來。特別要注意的是，教

師應處處為學生創設表現強項、發揮特長的機會。比如組織一些“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發明”等一系列豐富多彩的活動，充分調動學生的積極性和主動性，使他們各自的特長得到淋漓盡致的發揮。從而讓我們的學生看到自己的長處和閃光點，在活動中感受到成功的愉悅，在學習生活里幫助他們樹立高度的自尊心和自信心。為此，教師要充分向學生表現出熱忱、喜愛和器重之情。

（6）教師要轉變教育觀念，關注弱勢群體。

教師要不斷通過理論學習，研討活動，經驗交流會等形式，切實轉變教育觀念，堅持面向全體學生，關注學生的全面發展，樹立新型的人才觀、育人觀、評價觀，學校和教師要注重關心愛護學生，并公平對待每一位學生。加強對學生的思想品德和行為規范教育，不得歧視、鄙棄品行有缺失、學習有困難的學生，不得侮辱、毆打、體罰或變相體罰學生，讓他們在學習、生活中得到表現和肯定，讓所有學生都能在輕松、愉悅的環境中綻放光彩。

(7)強化工作措施，進一步做好動員輟學學生返校工作。

學校和政府要合力控輟，鞏固入學率。學校要定期或不定期召開家長座談交流會，鞏固在校生，穩定動搖生，招回輟學生，讓家長認同并共同參與。經常及時地和學生家長溝通、了解并匯報學生在校的具體情況，積極爭取學生家長和社會的支持。對不到校的學生，學校要明確到人，深入村組，深入到學生家中，了解具體情況，認真做好說服動員工作，讓每一位適齡兒童都能安心、快樂的到學校學習科學文化知識。

總而言之,農村學生輟學現象不容忽視,我們必須針對輟學的原因,采取多方面的有效控輟措施,把輟學現象遏制在最低程度,只有這樣我們農村的基礎教育才能順利進行, 我們的教育教學質量才會有實質性的提高，全面建設小康社會的宏偉目標才能順利實現。

第四篇：防輟措施

曹老集鎮第二小學防輟控流措施

一、學生輟學原因分析：

1、家庭貧困導致讀不起書；

2、家庭殘缺導致無心思讀書；

3、學習困難導致不想讀書；

4、調皮搗蛋導致不得讀書；

5、家庭條件好，有錢不想讀書；

6、留守兒童缺乏管理不讀書。

二、剛性措施：

1、開展家訪活動，建立老師與學生家長溝通制度。學校老師經常與學生家長保持聯系，并定期到學生家中進行家訪，讓學校與家長之間相互了解，隨時掌握學生的心理變化和學習情況。

2、認真落實國家免補政策和有關義務教育惠民惠生政策，保障困難家庭兒童入學，承諾不讓任何學生因貧困而輟學。

3、開展各種形式的互助活動，鼓勵教工、社會各界熱心人士和友好單位對因家庭困難面臨失學的兒童進行資助，并做好學生和家長的思想工作，讓輟學兒童重返校園。、嚴厲查處學校違規違紀案件，治理“三亂”，嚴防亂收費等加重學生負擔現象出現。

三、工作要求：

1、家庭貧困所致：學校承諾不讓任何學生因貧困而輟學。開展各種形式的互助活動，鼓勵教工、社會各界熱心人士和友好單位對因家庭困難面臨失學的兒童進行資助，并做好學生和家長的思想工作，學校又免其部分費用，發困難補助金，堅決不讓一名學生因貧困而失學。

2、家庭殘缺所致：班主任就是他們的父母，同學就是他們的兄弟，各年級各班利用各種活動去關心他們，使他們感受到集體的溫暖，老師的關愛。重視心理疏導，讓每個學生樹立信心，在健康的環境下學習和生活。

3、學習困難所致：開展課堂教學改革，成立學習小組，倡導互幫互學，倡導自主學習與合作學習相結合，要求老師們要有耐心，多想方法，開展學習經驗交流，幫助他們樹立學習的信心。

4、調皮搗蛋所致：要求教師一般不得將其趕出教室，通過德育教育網絡加大管理和教育力度，爭取家長的配合，盡力挽救，盡量不使其輟學到社會流浪。

5、家里有錢所致：學校老師盡力做好家長和學生的思想工作，使其意識到學習知識的重要性，勸勉返校讀書。

6、留守兒童缺乏管理所致：建立留守兒童之家，開展親情教育活動，開辦家長學校對監護人進行培訓，讓學生學會感恩，溝通監護人與學生的感情。

7、建立老師與學生家長溝通制度。學校老師經常與學生家長保持聯系，并定期到學生家中進行家訪，家校共建，讓學校與家長之間相互了解，隨時掌握學生的心理變化和學習情況。

8、認真落實“免補”政策和有關義務教育優惠政策，保障困難家庭兒童入學，承諾不讓任何學生因貧困而輟學。

9、嚴厲查處學校違規違紀案件，嚴防亂收費、亂辦班、亂補課等加重學生負擔現象出現。

防輟控流措施

曹老集鎮第二小學

曹老集鎮第二小學防輟控流工作總結

為了進一步推進素質教育的健康發展，確保適齡兒童完成九年義務教育，我校高度重視控輟保學工作，認真執行上級有關文件精神，并做好有關工作。現將我校 “防流控輟”工作情況總結如下：

一、強化措施，落實責任，增強了全體教師的責任感和使命感

學校把控輟工作列入教師考核方案。對每年鞏固率達到標準的班級給予班主任獎勵。并將學生鞏固率做為評選先進班級和班主任的條件之一。

二、加強學籍管理，從制度上保證學生“進得來，留得住，學得好”

1、在開學第一周，學校就安排部署開展了學籍核查工作，對轉入轉出學生要求必須嚴格轉學手續。轉入學生要有轉出學校證明，轉出學生要有轉入學校接收證明，并及時上報鎮中心小學進行學籍審核，確保每名學生“來得明白，走得清楚”。

組織教師進行思想政治學習，加強師德師風教育，嚴禁歧視、體罰學生，關愛每一位學生，不能讓學生因貧困而失學，更不能因教師體罰、歧視而讓學生厭學而失學。要求班主任豐富班級文化生活，讓每一位學生在學校都學有所長，學有所得。讓每一位學生都能“進得來、留得住、學得好”。

2、建立輟學報告制度。要求各班做好控輟活動的宣傳動員工作外，對有輟學跡象的學生及時下去家訪、了解情況，做好動員工作。學校歷年來都把家訪工作作為控輟保學的主要手段，提倡教師進行家訪，全面了解學生家庭情況，加強與全體家長的聯系，其重點是家貧學生，單親家庭學生的家訪；增強學生及家長的自信心，在對學習中、紀律上出現問題的學生隨時家訪，及時了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細致的做好學生的思想工作，用真情感動家長，贏得學生的心，用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持。

三、建立學困生檔案，確定幫扶措施，確保他們不流失

學業上幫助學困生，學困生的轉化是班級管理的重點又是難點，在推進素質教育的過程中，教育必須面向全體學生，關注每位學生的成長與進步。首先點燃他們的上進心和自信心，然后班主任客觀的評價每位學生的閃光點和有待改進之處，激勵他們揚長避短，每天讓每位學困生根據自己的實際情況，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，確定自己的階段行為目標。這樣通過師生雙向互動思想交流，絕大多數學困生一次比一次有進步，嘗試成功體驗，重塑自信心。在活動實施過程中，也進一步加強了學困生的自主管理。同時，對這些學生，各班還采用“一幫一，結對子”的方式，努力提高他們學習成績，幫扶教師利用休息時間為學困生補課，單獨留作業，轉化學困生的過程就是控輟保學的過程。

四、取得成果：

在控輟方面，我們采取了一定的措施，做了大量的工作，使學生留得住，學得進，取得了一定的成效。去年秋季我校在校生４６１人，今年春季在校生４７２人，其中正常轉入1１人，無一人輟學流失，實現鞏固率100%。

防輟控流工作總結

曹老集鎮第二小學

第五篇：控輟措施

控輟措施

普及九年義務教育是義務教育法賦予基礎教育的法定要求。為進一步貫徹《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，扎扎實實地開展好控輟保學工作，現根據上級有關部門要求，結合我校實際情況，特擬定如下措施：

一、控輟理念：

明確職責，強化領導，堅定控輟保學工作是學校工作重中之重的地位不動搖，堅持依法控輟、以防為主、防治結合、綜合治理的控輟方針，突出“宣、勸、助、愛、”四字控輟策略，落實“以質控輟、以德控輟”具體措施，動員和組織社會、家庭、學生等各方面的力量，共同參與控輟保學工作。

二、控輟小組：

組

長：

副組長： 組

員：

三、具體措施：

一、廣泛宣傳貫徹《義務教育法》，使全社會都來督促適齡兒童和少年進校讀書。

二、做好學生家長的思想政治工作，明白監護人的職責（“必須送子女入學”），鼓勵家長克服一切困難，送子女按時入學。

三、各班級對學生出勤登記，有事有病實行請假手續。若發現學生沒有請假而未到校上課，班主任必須立即向教務處報告，然后及時進行家訪，搞清原因，使其返校上課。

四、對學困生不準體罰或變相體罰，對學困生不歧視、不取笑、不說挖苦話，若因這方面造成學生流失，將追究有關人員責任。

五、對學困生更要加倍關心愛護，多做耐心細致的思想工作，多加心理障礙疏導，多加表揚鼓勵。對他們動之以情，曉之以理，并耐心輔導，重點家訪，共同督促學習，鼓勵他們努力學習，迎頭趕上。

六、對家庭經濟確實有困難的學生，學校將開展“獻愛心，捐資助學”活動，保證其完成學業。

七、對外界不良思想恐嚇，造成學生輟學，及時報告有關部門及家庭，共同協調，防止學生輟學。

八、對因需要轉學的學生，我校的跟蹤工作必須落實到底，要求該生必須出示相關學校的證明，以確保該生真正的轉到另一所學校就讀，杜絕“失學”現象的出現。

九、教師不準以任何借口把學生推出校門，如出現這一情況，取消教師其評選晉級資格，并處以行政處分，追究其責任。