第一篇：林西鎮寄宿制小學教師培訓計劃

2013年林西鎮寄宿制小學教師培訓計劃

教育教為了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。

一、指導思想

提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則；突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。

二、培訓的對象： 全體教師。

三、培訓目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

四、培訓內容

（一）師德教育方面：

經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。

利用學校“師德示范崗”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。

（二）理念培訓 開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時了解教育大政方針和教改信息。按教育局“十百千” 讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養。

進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網上教育站點網頁，組織教師學習和討論關于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。

（三）業務培訓

1.教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。組織學習《姜堰市小學教學常規》，規范教師的日常教學工作行為。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。

2.教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

3.教學基本功培訓。根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在中年教師中相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開，制訂專題規程，成立專題小組。同時，著力做好教學常規的內化培訓，并將“合理編制學科試卷，有效組織學生學業水平測試”作為培訓的重點內容之一。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。

（l）新教師的入門培訓。

主要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１─２位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

（2）青年教師的培訓

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題《在教學中讓學生自主愉快高效的學習的實踐與研究》和《以生為本實效課堂》引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。

我們還要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的市區優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。

（3）骨干教師的風格培訓

主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習

五、培訓方法

（一）集中輔導

根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協商，產生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。

（二）專家講座

學校將相機邀請不同層次的專家學者或專業人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經常性地進行現場指導培訓。尤其是實驗課題，更要作為教師培訓的一個長期平臺。

（三）專題沙龍

學校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再利用業務學習時間在分組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心發言人，參與教師必須充分發表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎上最后進行總結陳述，形成主導意見。

（四）研討交流

學校繼續發揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。

其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。

此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課異構，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；利用各種不同的會議相機安排有關內容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。

（五）競賽展示

通過組織各種考試競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末開展教案設計比賽，著力提高教師獨立鉆研教材設計教法的能力；精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結合運用的能力；組織多媒體課件設計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、話題辯論賽、體藝特長和書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓中享受成功。

第二篇：林西鎮寄宿制小學教科研工作計劃

林西鎮寄宿制小學教科研工作計劃

（2011——2012學第一學期）

本學期我校的教科研工作以課堂教學改革為重點，以課題研究為載體，不斷更新教育觀念，優化課堂教學，加強科研管理，提高教科研實效，努力促進教師的專業成長，全面提高學校辦學效益。達到以課題帶動教學改革，以研修帶動提升科研質量，以教研工作促進師生全面發展的良好效果，特結合實際制定如下教科研工作計劃：

一、指導思想：

堅持以“科研興校，科研興教、科研興師”的思想為指導，以“為學生的陽光人生奠基”為宗旨。堅持以人為本，秉承“科學的管理、和諧的氛圍、創新的精神”的辦學理念，以提高教師隊伍整體素質為目標，以構建和諧高效的課堂教學模式為契機，努力實現“教師教好每一天，學生學好每一天，家長滿意每一天”的辦學目標。在教學中研究，基于學校研究，要向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。樹立和落實好大教研觀,堅定不移地走科研興校之路。

1、樹立科研意識，“改進教學實踐，解決我們面臨的問題”，“從學校的實際出發，充分考慮學校教學實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用，讓學校的生命活力釋放得更徹底。”

2、改善機制，樹立“以人為本，科研興校”的意識。領導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發現問題、總結經驗、反思教學、探索教學規律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，進一步解放教師思想，減輕教師心理壓力。

3、采取“請進來，走出去”的辦法，使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，由此提高教師教育教學研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”“研究型”轉變。

二、教科研工作總體要求

學校教科研的目的是以師生雙向成長為目標，推進新課程的實施。因此，本學期教科研的工作重點必須放在課堂教學和課題研究實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，實現師生雙向成長。本學期圍繞學校總課題“在教學中讓學生自主、愉快、高效地學習的實踐與探索”有針對性地開展教科研活動，下立學科課題和年級組子課題，講求實效，為師生雙向成長服務。

三、教科研的工作目標

以“科研興校、教研強師”為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索我校教科研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教科研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”的教科研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，力求使我校教科研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1、通過開展課題研究，解決教育教學中的實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向；

2、通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學觀念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者。

3、通過開展課題研究，改善教師教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

四、教科研活動的主要形式

建立以“專家引領、互助協作、自我反思”為研究模式，以理論學習、集體備課、案例

分析、教學反思、同課異構、同文異批、經驗交流、調查研究、課題研討、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師示范、專業人員與優秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過骨干教師示范課、教學基本功競賽、教學能手評選等活動，為每一位教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，努力提高教科研的針對性和實效性。

1、專家引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在教科研研中有不同呼聲，在教師群體中有不同思想，鼓勵教師大膽嘗試。以教師或學生的問題為課題研究內容，以小組或個人為單位制定計劃開展課題研究。

3、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教科研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

五、具體實施步驟：

（一）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

學科組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創新，基本形式有：

1、交談、討論：每組利用教研活動，集體備課，圍繞教學中存在具體的問題（問題可由備課組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。通過教師研討推進反思性教學、課題的研究、課改精神的落實。

2、協作：教師共同承擔責任，完成任務，協作強調團隊精神，群策群力，開展組內合作研討課，即由一個備課組共同承擔一節課，大家共同研究、探討、發揮集體的智慧、齊心協力，推出高水平，高質量的研討課，課后，主講教師有教學設計，有反思，參與者評出這節課的優點和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

3、幫助：充分發揮組內經驗豐富，教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求，骨干教師在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。

（二）立足校本培訓的基礎上，聘請專家進行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學習形式上分四個層次，一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學；在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須與教學實際和課題研究相結合；在學習管理上實現兩有、一檢查，即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，年終進行考核評價。

教科研活動的開展，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于在校內的力量，沒有專業人員的參與，學校的教學研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在條件許可范圍內利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象。

（三）發揮教研室的作用，加強對教師課堂教學的指導。

請教研室的人員到校指導教師課堂教學及總結工作，提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中和課堂教學中面臨的困惑和疑難。

（四）、嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開研討，形成資源共享。每學期每人須寫 1 —— 2 篇教學案例分析和反思。做好《研與教》校刊的編輯與出版工作。開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行研討交流。強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期學校進行兩次面對全校教師的業務講座，學科組組織教師學習專業知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思，切實提高教師的業務素質和業務能力。（五）加強集體備課的環節，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教科研能力的提高。備課要本著“實用、有效、便于研究”的原則，據我校實際情況、所代班級學生的情況，以及教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行集體備課。不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“下載”上來應付檢查。教案應是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。主張教師把教案變為課堂教學設計。

（六）實施課題帶動，以教研促教學，以教研提質量。

1、每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點 , 教學中存在的問題，確定教科研子課題，每學期寫出實施方案，期末寫出階段總結或教改論文。教科研處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調查，隨時和實驗教師研討交流。

2、各年級教師繼續進行課題實驗，重點落實“先學后教，以學定教，順學而導”

3、加強課題研究，規范研究過程

（1）結合常規教科研活動，充分利用教科研活動，收集、反饋實驗中教師的普遍困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。積極營造健康、向上、競爭、求實的教科研氛圍，做到人人參與、人人出力。

（2）學校課題組在教導處統一組織下，深入各實驗班指導課題研究工作，通過聽課、評課、議課、集體備課、座談等形式，深入探討實驗過程遇到的重點和難點問題，不斷總結經驗，促進課題研究深入開展。

（3）加強課題研究與課改相互滲透，以課題推課改，以課改促課題。

總之，教科研是一項實實在在的工作，需要學習、實踐、再學習、再實踐，實現理性的提升與跨越。

第三篇：林西鎮寄宿制小學少先隊工作總結

林西鎮寄宿制小學少先隊工作總結

本學期少先大隊結合本校實際與時俱進，充分發揮少先隊的優勢，以培養創新精神和實踐能力為重點,以體驗教育為基本途徑,改進工作作風，創新理念，全面提高學生的綜合素質。不斷深化“新世紀我能行”主題體驗教育活動，繼續推進“少年雛鷹行動”和“手拉手”互助活動的開展，竭誠為學生的健康成長服務。

一、逐步完善和健全了少先隊組織隊伍建設、制度建設和陣地建設，保證了少先隊各項工作在質和量方面有了新的飛躍。

在組織隊伍建設方面，完善了“少先大隊、年級中隊、小隊”三級管理網絡，創新推行了科研興隊的實驗.為輔導員訂閱了《輔導員》、《小學德育》、《中國青年報》等專業書刊，選派優秀輔導員參加上級團委組織的觀摩學習，促進學校輔導員隊伍不斷專業化。增強輔導員讀書活動的自覺性學習，研究現代教育思想，確立正確的兒童觀、人才觀、教育觀、質量觀，增強實施素質教育的自覺性和能力。不斷提高自身素質；使輔導員重視運用所學的理論指導工作，注重開展少先隊科研活動，達到科研興隊的目的。定期召開中隊輔導員會議，有針對性，實效性地開展學習討論、經驗交流。

在制度建設方面，依據上級有關文件精神，對以往的少先隊制度進行了完善和修訂，形成了以“常規工作”、“陣地管理”、“隊伍建設”、“傳統活動”、“主題活動”為內容的制度管理體系。

在陣地建設方面，充分發揮少先隊陣地的作用，在教學樓內設立了“隊室”、“紅領巾愛心超市”、“紅領巾廣播站”、“雛鷹爭章園地”、“師生作品展示櫥窗”、“樓道文化”等陣地，注重家庭、社會、學校三結合教育。積極配合學校開展新課程改革，轉變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作活力。

“紅領巾愛心超市”成為師生之間、學生之間、學校與社會之間“感情交流的窗口、愛心奉獻的平臺、學校和諧的紐帶、道德教育的課堂”。

充分發揮紅領巾廣播的宣傳作用，豐富隊員的課余生活，全面提高隊員的素質，建立健康活潑的校園文化氛圍，我們還設立了紅領巾廣播站，它是少先隊大隊部主辦的一個宣傳陣地，是對隊員進行思想道德教育的有效途徑。每天中午定時播報各班送來的各種內容的稿件，許多有一定語言表達能力的學生輪流到廣播室演播。“校園之聲”不僅對培養學生良好的行為習慣起到了輿論導向作用，同時也成為各中隊展示自我特色提供了平臺。

在常規工作方面，加強國旗班隊伍建設，組建一支訓練有素的國旗班隊伍。進一步抓好升旗儀式，注重國旗下講話的實效性，每周國旗下的講話都有主題。

二、深化“主題活動”，搭建“體驗舞臺”

少先大隊組織輔導員積極貫徹學校工作精神，根據少先隊員的身心特點和生活學習環境狠抓特色鮮明的主題教育。結合傳統的重大節日和紀念日，上好每周的隊會課和開展好主題鮮明的中隊活動，并配有相關內容的黑板報。如，結合“雷鋒紀念日”開展的“學雷鋒、送溫暖獻愛心”活動；“三節三愛”主題隊會活動；“清明節”網上祭英烈活動；結合少年宮興趣小組開展“特色主題隊會”展示活動； 開展“六一藝術節”和“六一趣味運動會”活動；各中隊開展“少先隊文明禮儀知識”競賽活動；在建隊日開展“我愛紅領巾”新隊員入隊活動；開展“書香溢滿校園”主題活動；開展在“法制為中國夢護航”主題演講活動；開展“校園綜藝大賽”等系列活動。這些活動都得到了縣團委、縣關工委、教育局團委學校領導等的大力支持，并給予少年兒童應有的關心和教育。

進一步深化“雛鷹爭章”活動，少先隊組織遵照“五自”（自學、自理、自護、自強、自律）的題詞要求，為提高全校少先隊員的全面素質，培養能力，發展個性，在校園內宣傳優秀人物，因此在全校少先隊大隊干部、文明小衛士，少先隊員中評選“文明之星” 從而帶動校園文明之風，構建“誠信、文明、守紀、環保”的和諧校園。

尤其是少先大隊開展的學《規范》見行動的活動讓學生知道良好的行為道德，在體驗中形成。良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活中點滴積累，逐步養成，發生在孩子身邊的人和事，往往對他們的影響更為直接、具體。讓孩子們用自己的眼睛去發現生活中的真、善、美，在點滴小事中，培養良好的品德，激發良好的情感，是體驗教育的功能所在，所以在開學初的日子里，我們各中隊輔導員就著力于加強學生的日常行為規范的訓練，利用每周一次的隊會課，用“心”去關注每一個孩子的心靈；應努力“樹立教育的民主思想”，“保護學生的合法權益”，建立新興的輔導員與隊員的關系應認真的對待每一個隊員，關愛每一個隊員，精心策劃每一次活動，展現活動過程的魅力，與隊員共享活動成功的喜悅；做到每月一主題，每周一重點，每天一要求，把規范教育抓實、抓好，將德育細化到孩子成長的過程，使少先隊員體驗到言行文明和操行規范帶來的效果；增強了隊員集體主義感和團隊榮譽感。三是要抓好綜合實踐課，讓少先隊員親身參與實踐，積極體驗，豐富經驗。促使少年兒童在實踐體驗中把全面發展的要求內化為自身的素質。

總之，一年來學校少先隊工作取得了可喜的成績，少先大隊被林西縣團委推薦為自治區優秀少先隊集體，被赤峰市教育局評為“熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國”活動先進集體，趙爽被評為市級“熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國”優秀少先隊員；在縣教育局舉辦的“美德少年”評選活動中，徐博、王超等同學被評為“最美少年”；徐博和王舒琮在林西縣教育局舉辦“真、善、美伴我行“演講比賽活動中榮獲一等獎。

少先隊工作是一項系統工作，在今后的工作中，少先隊組織積極配合學校工作，把對少年兒童的思想道德教育做為重點，進一步做好各項工作，爭取讓少先隊組織教育覆蓋學校工作的方方面面。

第四篇：林西鎮集中宣傳人口和計劃

十二吐鄉人口學校開展

宣傳活動記錄

時間：二0一二年七月十一日

地點：春蕾廣場

林西鎮為扎實開展好人口和計劃生育法律法規及獎勵扶助政策的宣傳活動。鎮計生辦結合本鎮實際，深入群眾，貼近居民，利用世界人口日懸掛標語，發放宣傳折頁和宣傳單等方式進行了廣泛宣傳。宣傳車裝著高音喇叭，宣傳著<<中華人民共和國人口和計劃生育法》、《內蒙古自治區計劃生育管理條例》、《社會撫養費征收管理辦法》、避孕節育等科普知識。并安排專人負責接待群眾咨詢，使群眾對人口和計劃生育法律法規等知識有更深的了解，提高了群眾的人口和計劃生育政策認識。本次活動懸掛標語3條，發放宣傳單500份，接待群眾咨詢100余人次，宣傳覆蓋面1000多人次。取得了良好的效果。

第五篇：小學教師培訓計劃

順寧鎮中心小學2014-2015學

第一學期教師培訓計劃

一、指導思想

以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、簡筆畫、鋼筆字”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式.6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、管理辦法

1、加強領導

學校成立以教務校長為組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。

2、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施

1、建立校本培訓工作組織機構，明確分工，落實責任，使校本培訓工作落到實處。建立教師培訓個人成長檔案，以記錄教師專業成長的足跡。學期末對校本培訓工作進行認真總結、反思。

2、加強校本研修工作，制定教師專業發展規劃，促進教師專業化成長。充分挖掘本校教育資源，積極探索有針對性的分層次的教師培訓途徑，如青年教師的培訓提高、骨干教師的培訓提高、名師的培訓提高等。

3、組織教師積極參加各級各類學習培訓活動。增加教師學習的機會。本地區組織的學習活動必須參加，外地組織的高質量的學習活動爭取參加。加強與兄弟學校的聯系。有計劃有目的地派教師到兄弟學校參加教學和教研活動，取長補短。

4、實施名師帶動戰略。充分發揮名師、骨干教師的示范、引領作用，通過公開課等形式，在全校推廣他們的教育思想和實用的實踐經驗，帶動教師整體發展。

5、積極為教師創造條件參加各級各類的教學技能比賽。

6、積極參加教研組組織的學科教學活動。

7、開展教師書寫教學案例，教學隨筆，教學反思，教育故事活動，并對其進行評比獎勵，倡導教師建立個人教育博客。

8、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

9、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，并作出相關讀書筆記。

順寧鎮中心小學

2014-9-5