第一篇：石阡縣中等職業學校關于校企合作的情況匯報

石阡縣中等職業學校關于校企合作情況的報告

銅仁市教育局：

根據上級要求，現將石阡縣中等職業學校近年來校企合作情況報告如下：

一、學校基本情況

石阡縣中等職業學校的前身是石阡縣農職業高級中學，創辦于1984年秋。1998年被列為省級七所骨干職業學校之一，被國家教育部認定為“國家職業技術項目學校”；2003年，貴州省教育廳（黔教職成發【2003】171號）文件批準為第一批13所合格中等職業學校；2008年6月4日銅地機編辦【2008】62號文件再次將學校更名為“石阡縣中等職業學校”“石阡縣職業教育中心”。2011年元月，按照石黨辦發［2011］1號文件通知精神，石阡縣教師進修學校與石阡縣中等職業學校完成合并工作。2012年8月18日加入銅仁市職教集團，并命名為“銅仁職業技術學院黔東營養健康學校”。學校現有專業實訓場所350平方米，公共實訓場所320平方米。現有教職工86人（其中：教師80人，工人6人）。有護理、電子電器運用與維修、汽車運用與維修、茶葉生產與加工、學前教育、針織縫紉、畜牧獸醫、旅游與酒店管理等專業，40個班，常年在校生學歷教育人數1869人(其中校本部就讀學生807人。

二、各專業校企合作情況

（一）茶葉生產與加工專業

茶葉專業是我校適應石阡縣產業發展的需要舉辦的，根據縣委、縣政府大力發展茶葉產業，到2015年石阡縣要實現人均一畝茶的產業發展規劃，建設在銅仁具有較大影響的西部茶都要求。我校該專業現有在校學生258人，三個年級，5個教學班。為了滿足該專業學生實習實訓的需要，我校建設了校內茶葉生產實訓室1個，茶藝表演實訓室1個，校外企業實習實訓基地11個，與石阡縣坪山貢茶有限公司、石阡縣坪山鄉鳳凰綜合農業開發農民專業合作社、貴州祥華生態農業發展有限公司、石阡縣黔鑫茶葉加工廠、貴州和鑫農業發展有限公司、石阡茗茶科技開發有限公司、貴州南天農業發展有限公司、龍慶茶文化研究中心、翠紅茶葉加工廠、梵錦茶業農業發展公司等茶葉企業建立了合作共建關系，每年3-5月，學校根據教學及企業生產實際，派茶葉生產與加工專業學生到這些企業實習實訓，一方面滿足學校教學的需要，另一方面解決企業生產缺乏技術工人的難題，達到了互利雙贏。

（二）護理專業

護理專業是我校與銅仁職業技術學院聯辦專業，也是我校的一個優勢專業，招生人數屢創新高。現有在校學生286人，6個教學班，我校該專業與石阡縣人民醫院、石阡縣中醫院、石阡新華醫院、湯山鎮社區醫院、石阡博愛醫院、城區各醫療站點、藥店建立了合作共建關系，每年假期，選派該專業學生到這些單位、企業實習實訓，上課期間這些單位、企業作為學生的見習單位，學生畢業實習時，學生到這些單位、企業進行畢業實習。在一定程度上緩解了這些企業專業人才的用工問題。

（三）汽車運用與維修專業

汽車運用與維修專業是我校的一個較有幼師的品牌專業，除依托校內實訓實訓場地以外，主要依托我縣的石阡縣退伍軍人汽修廠、龍林汽修廠為校外實訓實訓基地，緊緊依靠這兩家企業的專業設備、技術人才，為我校汽車運用與維修專業服務，一方面滿足學校教學和學生實習實訓的需要，另一方面解決企業生產繁忙時技術工人的用工問題。

（四）電子電器運用與維修專業

該專業除利用校內的實訓實習設備外，與東南沿海地區的廣 東東莞啟盈電子公司、上海松下電子公司建立了實習實訓共建關系。每年5-8月為該專業學生到企業實習的時期。解決了該專業學生的生產實習問題。

（五）針織縫紉專業

我校針織縫紉專業實習實訓主要是依托縣內的幾家針織廠作為該專業的實習實訓基地。

（六）學前教育專業

學前教育專業是我校與深圳特蕾新幼教集團聯辦專業，學生在我校就讀期間，除依托校內的實習實訓設施設備外，主要依托我縣的幾家私立幼兒園作為我校該專業的學生實習實訓基地。基本能滿足我校學前教育專業的教學需要。

（七）旅游與酒店管理專業

旅游是石阡縣今年來依托石阡縣“溫泉之鄉”“苔茶之鄉”“百佳旅游目的地”“長壽之鄉”大力打造和發展的支柱產業，石阡現有溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館等較大型的旅游與酒店設施，根據縣委、縣政府要求，我校該專業與溫泉旅游投資有限公司聯辦，溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館作為該專業的實習實訓基地。

三、存在的不足

1、現有校園面積狹小，不能滿足學校長期發展的需要和學生全面發展的需要。

2、校內基礎設施不足。學校沒有專門的分類實訓場所。

3、企業生產與校內教學常有一定的時間矛盾存在，有時企業急需技術工人時，學校教學不能按時跟上；學生教學急需實訓實習時，企業有時又無法安排。

石阡縣中等職業學校

二O一三年七月十九日

第二篇：中等職業學校校企合作途徑探究

中等職業學校校企合作途徑探究

[摘要]切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，既是國際職教發展的成功經驗，也是破解職業教育弊端的一劑良方。“校企合作”培養模式的實施，使企業與學校相互滲透，實現了校企雙贏。中等職業學校要想在改革中求生存、謀發展，就必須走校企合作、工學結合的道路。

[關鍵詞]校企合作途徑培養模式

縱觀隨州乃至全國中等職業教育，近年來呈現出一派蓬勃發展、方興未艾的勢頭，尤其在2006、2007兩年連續擴招百萬余人的情況下，各職校生源爆滿、形勢喜人。但是，職業學校校舍生活設施不足，專業課師資匱乏，職教資源吃緊的現象倍感突出，畢業生“專業不對口”現象已成矛盾的焦點；中等職業學校教學計劃、專業課程設臵與企業生產脫節等問題也逐漸顯現出來。怎樣解決中等職業學校在發展中存在的以上矛盾和問題，筆者認為《國務院關于大力發展職業教育的決定》的重要文件已給我們指明了解決問題的方法和發展道路。《決定》第十條明確指出：“大力推行工學結合，校企合作的培養模式”“逐步建立和完善半工半讀制度”。因此，中等職業學校要想在改革中求生存、謀發展，就必須走校企合作、工學結合的道路。筆者根據職教形勢的發展以及我校近年來校企合作的嘗試，談談自己對中等職業學校校企合作有效途徑的粗淺看法和認識。

一、中等職業學校走校企合作之路的原因：

1、社會經濟發展的需要

隨著我國經濟社會的快速發展，“高”、“急”、“新”人才需求日益增長，高效、優質的培養高技能人才成為擺在中職學校面前急需解決的問題。在中國經濟發展兩大“火車頭”之稱的珠江三角洲、長江三角洲，不久前相繼傳出“技工荒”的消息，甚至有“技能人才大本營”之稱的東北老工業基地也鬧起了“技工荒”。它已經嚴重阻礙了中國經濟的增長。中國經濟的發展離不開技能人才的培養。

2、職校自身發展的需要

中職教育從其誕生之日起，就與企業有著天然的密切聯系，因為中等職業教育就是就業教育，學生選擇職業教育就是選擇就業。目前“招工難”與“就業難”并存，大多中等職業學校為學生就業難而苦惱，“畢業就等于失業”的現象比比皆是，從而直接導致學校在學生、家長和社會中的形象受損，進而造成惡性循環——招生難。所以為了保證就業，促進職教發展，樹立良好的社會聲譽，只有走校企合作之路。

3、企業發展的需要

聯合國工業發展組織提供的數字表明，我國的勞動技能指數僅居世界第59位。在技術方面，發達國家高級技師占35%，中級工占50%，初級工占15%；而我國技師.和高級技師只占1.5%，高級工只占3.5%，中級工占35%，初級工占到60%。高技能人才短缺，已經成為制約經濟持續快速增長的一個重要原因，因此如何迅速提高和加強工作現場的技術力量，使比例趨與合理，就成為各個企業迫切需要解決的問題。校企合作是解決企業高技能人才的重要途徑。

4、學生就業的需要

在市場經濟條件下，企業為了招收、培養較高素質的員工逐漸走進學校；學校為了培養自己的學生，逐步走進工廠。校企合作達到了學校——企業——學生的“三贏”效果

二、中職學校校企合作的有效途徑

切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，既是國際職教發展的成功經驗，也是破解職業教育弊端的一劑良方。借鑒國內外和我校的職業教學經驗，總結出如下幾種校企合作的方式：

1、定單式培養：學校招生時與企業簽訂聯辦協議，實現招生與招工同步，教學與生產同步，實習與就業結合。教學過程中由學校與企業共同組織課程教學，學校按選修課要求組織學生報名和排課，企業派專家負責課堂教學。經考核合格后，學生可以以就業實習等形式到企業上崗工作，強化實際操作技能。畢業后，根據雙向選擇結果，企業將所需人員留下就業。此種模式適合于長期與我校合作的東南沿海企業，例如精密鴻準、翰宇博德等。、“半工半讀”： 一周內三天在學校上課，兩天在公司上班，這種半工半讀的方式今后將走進全日制的職業校園，學生不僅能完成自己的學業，也能作為“準員工”通過勞動獲得報酬。與此相適應的是，學校將建立起“彈性學分”、“彈性學制”和“彈性教學計劃”等配套的教學方案。此種模式適合于本市的一些知名企業合作，例如齊星、波導、航天雙龍等。

3、“雙元制”： 這是引自德國的一種辦學模式，即運用行動導向的教學模式，針對市場需求設臵專業，對準就業訓練技能，對準崗位考證書，確保學生能夠高質量就業。這種模式其實是一種動態的教學計劃模式，根據企業（市場）反饋回來的信息，學校及時調整教學計劃，安排教學活動，并將這種教學活動與職業資格證書緊密結合。此種辦法為學

校和學生提供了廣闊的、靈活多樣的教學思路和就業成才模式，值得借鑒。

4、合作教育： 即將產學項目轉化為應用型人才的實習訓練基地，以產學戰略聯盟為平臺，建立各學科、各專業對接企業相關產業的辦學模式，和以培養高素質應用型人才為目標的產學合作教育模式。這種模式很好的實現教學、生產、科研的全方位合作，充分利用學校教學科研資源和公司產業化能力，更好的推進企業與學校的項目優勢互補。此模式非常適合各職業學校的高技班和技師班。

5、“校企互動式”：也就是建立校外實訓基地，由企業提供實習基地、實習所需資料，參與學校的教學計劃制定，并指派專業人員指導學校的專業教學。學生在實訓中做到即車間、教室合一；學生、學徒合一；教師、師傅合一； 理論、實踐合一； 作品、產品合一； 育人、創收合一。這是一項對職業學校非常有利的合作方式，學生能夠把專業知識快速轉化為生產技能。

6、舉辦“企業杯”專業技能競賽：，學校舉辦由企業冠名(例如：“鴻準班”、“齊星班”等)的專業技能競賽。企業以發放獎金和獎品這種形式既調動了學生苦練技能的積極性，又提高了學校和企業的社會知名度。是一種學校企業互惠互利的辦學模式。

7、舉辦企業家報告會：聘請有較高知名度的企業老總來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，了解各專業各學科的最新成果和信息，并激勵他們學好理論、練好本領，盡早為就業做好心理和技能準備。

8、通用型人才培養：有些企業對各個專業人員需求量較小，特別是一些中等企業，每個專業或工種僅需要少量畢業生，學校應堅持面向社會、面向企業，以培養寬基礎、高技能的學生為目標，以滿足這些企業的需要。開設的專業主要是公用性強的專業，如數控、鉗工、電工、計算機等專業的學生，由用人單位進行選擇，滿足企業需要，學校主要以高質量的品牌專業贏得企業的信譽。

三、實施“校企合作”培養模式取得的效果

由于我校辦學歷史悠久，知名度高，具有品牌優勢。長期以來建立了與東南沿海各知名企業的良好合作，如深圳鴻準、東莞三星、江蘇翰宇博德、珠海偉創力、上海達豐等；與省內市內各知名企業也保持了良好的合作關系，比如武漢神龍、楚天激光、隨州齊星等。雖然學校和企業的校企合作只是初具雛形，但校企合作模式已初見成效。

1、實施“校企合作”培養模式，實現了學校教學改革的新突破。“校企合作”培養模式的實施，滿足了職業教育發展的需求，滿足了企

業的用人需求，同時也滿足了學生求知、就業的需求，有力地促進了職業學校技能型人才的全面培養。

2、實施“校企合作”培養模式，有效地解決了學生的實驗實習問題。“校企合作”共建實訓基地，企業為學校提供技術上的指導和物質上的支持，直接為學校提供了生產設備、教學資料等。同時，學生的實驗實習直接在企業或實訓基地進行，實現了教學地點的優勢互補，大大強化了學生的實踐操作技能，學生在企業中頂崗實習，企業為學生提供了真實的職業環境，非常有利于學生實踐能力、動手能力的提高。

3、實施“校企合作”培養模式，實現了校企雙贏。“校企合作”培養模式的實施，使企業與學校相互滲透。企業主動為學校承擔實訓任務，建立利益共享關系，實現校企資源優勢互補。學校在為企業發展提供各種人才、技術和咨詢服務的過程中可獲得相關地方經濟發展狀況和需求的第一手資料，為課堂教學提供案例，使理論與實際有機結合。同時，隨著校企深層次合作的開展，如共建股份公司、聯合技術攻關等，加深了校企雙方合作的力度，校方得到了企業的資金支持，企方搭上了校方高尖端的技術平臺，互相協作共同受益，使校企真正成為了利益共同體，校企雙方獲得了雙贏。

4、實施“校企合作”培養模式，強化師資隊伍建設。通過校企合作，學校可以邀請企業的專家、專業技術人員來校講學、授課，介紹行業最新的發展動態及新技術、新工藝的實際運用效果。

5、實施“校企合作”也大大解決了中職學校校舍、生活設施不足的矛盾。

四、對“校企合作”的建議

1、校企合作是實現職業教育要面向市場,服務企業的有效途徑。但就目前一些職業學校長期以來形成的辦學思想、教育觀念是難以做到這一點的。因此,我們必須加快校企合作的步伐,建立起與企業發展要求相一致的辦學思想和觀念。要真正建立起學校與企業之間的服務鏈。

2、校企合作過程是產學結合過程，它們是互為要素、互為動力、互為機制的關系, 產學結合人才培養機制是產學結合人才培養穩定運行、可持續發展的關鍵。因此構建完善的產學結合的動力機制、運行機制、保證機制等人才培養機制就顯得非常關鍵。

3、校企合作過程中多舉辦“企業杯”的技能競賽，有利于促進學生的學習積極性，加強學生的技能。

4、成立“工作室”，從學生中選擇精英學生和教師作為工作室人員，專門從事一些項目的開發設計，這樣既讓學生明白了工作流程，也為學

生以后的就業打下了很好的技能知識基礎。而同時因為工作室的學生需要選拔，從而促使那些沒選上的學生努力學習技能，為進入工作室做準備。

5、校企合作中，政府應該當“紅娘”。政府應發揮“主導”作用，統籌、協調、推動校企合作的健康發展。政府應在在資金投入、政策傾斜、表彰獎勵和輿論宣傳上，給予充分肯定和有力的支持，促進校企合作快速發展。只有這樣，才能培養出本土化的實用技能人才，校企合作才能走上真正的良性循環。

五、校企合作，任重道遠

校企合作沒有固定統一的模式，各個專業都有各自的特點，其合作模式也不盡相同。因此在社會主義市場經濟環境下，建立校企合作的新機制，要在政府相應政策的引導下，以校企兩方面“雙贏”為目標，探索和建立根據企業用人“需要”進行教育與培訓的模式，企業要逐漸在確立市場需求、人才規格、知識技能結構、課程設臵、教學內容和成績評定等方面發揮相應作用。學校也要時刻關注企業需求變化，調整專業方向，確定培養規模，設計、實施靈活的培養方案，才能真正把校企合作、培養高素質技能型人才的文章做好。

【參考文獻】

1“校企合作共同構建技能人才培養新平臺”《中國培訓》

2.任雙喜“加強校企聯合共同培養人才”《內蒙古科技與經濟》

3.張敏 龔玲玲 “注重實踐教學，探索高職校企合作新思路” 《科 教 探 索》

4．李漢斌“職業院校“校企合作”培養模式初探《成人教育》

5.凌國、王震“校企合作教育運行機制論析”[J];蘇州工職院;2007年01期

第三篇：石阡縣中等職業學校校企合作方案

石阡縣中等職業學校校企合作方案

近年來，在縣委、縣政府的正確領導支持下，認真落實國家、省、地職教工作會議精神，面向市場，服務經濟，在辦學思想、辦學觀念、辦學機制等方面實現了突破，在辦學規模、辦學條件、辦學質量等方面都有了跨越式的發展，辦學特色更加鮮明突出，學校的整體辦學水平上了一個新臺階。為了進一步貫徹《教育部、財政部關于推進職業教育若干工作意見》的精神，使學校辦學更加貼近市場，滿足新形勢對職業教育的要求，根據《石阡縣中等職業學校專業建設發展規劃》，制定本校企合作方案。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，全面落實《教育部、財政部關于推進職業教育若干工作意見》精神，以培養高素質勞動者和中初級專門人才為宗旨，以培養學生的動手能力和創新精神為重點，以市場就業為導向，全面推進校企合作建設。在不斷完善現有實習實訓條件的基礎上，積極爭取國家、省、地各級政府的支持，用3—5年的時間，著力建設茶葉生產與加工、護理、畜牧獸醫、汽車應用與維修、學前教育等學校骨干專業相適應的校企合作建設，聯辦的護理、汽車維修等專業相適應的校企合作和試辦的針織縫紉專業的校企合作，以滿足課程改革后的實踐教學的需要。主動利用社會資源，加強與企業的合作，擴大校外校企合作的規模。加強校企合作的管理，最大程度地發揮校企合作的功能和作 用。

二、基本原則

校企合作建設要遵循以下原則：

1、超前設計，科學規劃，合理布局。以骨干專業為主體，形成具有專業特色的校企合作網絡。

2、高標準、現代化。校企合作要嚴格按照標準建設，以實物為主，重點選擇，避免校企重復建設投入。

3、實訓和生產相結合。把社會、國家企事業單位、工廠聯系成校企合作的對象。

4、與企業密切合作。采用合作、股份、租賃等模式擴大校企合作的規模。

三、發展目標

1、在現有9個實驗、實訓室的基礎上，不斷更新添加設備，使得最大程度地發揮作用。

2、鞏固校外校企合作成果，加強與東太公司、南天公司、昌裕公司、石阡龍慶茶文化研究中心、醫院、幼兒園、石阡退伍軍人汽修廠等企業的聯系，通過南天公司、退伍軍人汽修廠等地企業的訂單辦學，使校外實習基地總數達到20個以上。

四、運行過程

校企合作建設分三個階段進行：

第一階段（2011-2012年）為設計規劃階段。主要任務是對學校現有的實驗、實訓室進行充實，增加部分設備，提高設備利 用率，確保運轉正常。同時根據各專業需要，對校企合作建設進行合理規劃，科學論證。選擇縣域內具有典型代表意義的企業進行校企合作，科學合理利用縣域企業資源為我校各相應專業學生實習實訓服務，同時解決企業在一定程度上的用工需求，達到校企合作互利共贏。

第二階段（2013-2014年）為全面推開階段。積極爭取各方面的支持，多方協調，全面開展校企合作建設，提升辦學水平。2011年起主要聯系茶葉校企合作聚鳳、龍塘、坪山、新華等茶場，畜牧獸醫專業主要聯系龍洞等養殖基地，電子電器專業主要聯系東莞啟盈電子廠和佛山富士康電子，護理專業主要聯系縣人民醫院、縣中醫院、新華醫院、石阡縣博愛醫院及鄉鎮衛生所，針織縫紉專業主要聯系成業針織廠等為實習校企合作。

第三階段（2014-2015年）為完善提高階段。建立和完善校企合作管理制度，加強實訓教師隊伍建設，發揮校企合作的輻射和帶動作用，為職業教育的發展提供支持和保證。

五、保障措施

1、加強對校企合作建設工作的領導，學校成立校企合作建設領導小組，強化實習實訓的工作重要性，落實責任，確保校企合作建設目標的實現。

2、積極主動的爭取縣委縣政府的支持，每年從縣財政列專項資金給予扶持。學校預算外收入的主要部分用于校企合作建設。

3、利用國家加大對職業教育投入的良好契機，積極爭取中央財政支持的職業教育校企合作建設項目。

4、與企業開展多種形式的合作，利用企業良好的實訓條件，加強學生的技能訓練，降低實訓成本，提高實訓效果。

5、加強實訓教師隊伍建設，建立教師到企業實踐鍛煉制度，造就一批雙師型教師隊伍，提高教師的實訓指導能力。

6、采用“請進來，走出去”的專業實訓教師建設模式，一方面，將這些企業的業務尖子請進學校，對學生進行專業實訓教學，并對校內專業教師進行專業實訓教學指導；另一方面，選派校內各專業教師走出去，到企業去向企業專家學習，學習企業的的生產業務，企業管理，同時做好到企業實習實訓學生的管理，既是教師，又是學員，提高自己的專業水平，更好地服務教學。

7、在建設好現有校企合作的同時，努力拓展新的校企合作對象。增加校企合作規模，提升校企合作質量。

五、各專業校企合作實施方案

（一）茶葉生產與加工專業

茶葉專業是我校適應石阡縣產業發展的需要舉辦的，根據縣委、縣政府大力發展茶葉產業，到2015年石阡縣要實現人均一畝茶的產業發展規劃，建設在銅仁具有較大影響的西部茶都要求。我校該專業現有在校學生258人，三個年級，5個教學班。為了滿足該專業學生實習實訓的需要，我校建設了校內茶葉生產實訓室1個，茶藝表演實訓室1個，校外企業實習校企合作11個，與石阡縣坪山貢茶有限公司、石阡縣坪山鄉鳳凰綜合農業開發農民專業合作社、貴州祥華生態農業發展有限公司、石阡縣黔鑫茶葉加工廠、貴州和鑫農業發展有限公司、石阡茗茶科技開發 有限公司、貴州南天農業發展有限公司、龍慶茶文化研究中心、翠紅茶葉加工廠、梵錦茶業農業發展公司等茶葉企業建立合作共建關系。每年3-5月，學校根據教學及企業生產實際，派茶葉生產與加工專業學生到這些企業實習實訓，一方面滿足學校教學的需要，另一方面解決企業生產缺乏技術工人的難題，達到了互利雙贏。

（二）護理專業

護理專業是我校與銅仁職業技術學院聯辦專業，也是我校的一個優勢專業，招生人數屢創新高。現有在校學生286人，6個教學班，我校該專業與石阡縣人民醫院、石阡縣中醫院、石阡新華醫院、湯山鎮社區醫院、石阡博愛醫院、城區各醫療站點、藥店建立了合作共建關系，每年假期，選派該專業學生到這些單位、企業實習實訓，上課期間這些單位、企業作為學生的見習單位，學生畢業實習時，學生到這些單位、企業進行畢業實習。在一定程度上緩解了這些企業專業人才的用工問題。

（三）汽車運用與維修專業

汽車運用與維修專業是我校的一個較有幼師的品牌專業，除依托校內實訓實訓場地以外，主要依托我縣的石阡縣退伍軍人汽修廠、龍林汽修廠為校外實訓校企合作，緊緊依靠這兩家企業的專業設備、技術人才，為我校汽車運用與維修專業服務，一方面滿足學校教學和學生實習實訓的需要，另一方面解決企業生產繁忙時技術工人的用工問題。

（四）電子電器運用與維修專業

該專業除利用校內的實訓實習設備外，與東南沿海地區的廣東東莞啟盈電子公司、上海松下電子公司建立了實習實訓共建關系。每年5-8月為該專業學生到企業實習的時期。解決了該專業學生的生產實習問題。

（五）針織縫紉專業

我校針織縫紉專業實習實訓主要是依托縣內的幾家針織廠作為該專業的實習校企合作。

（六）學前教育專業

學前教育專業是我校與深圳特蕾新幼教集團聯辦專業，學生在我校就讀期間，除依托校內的實習實訓設施設備外，主要依托我縣境內的幼兒園作為我校該專業的學生實習校企合作。基本能滿足我校學前教育專業的教學需要。

（七）旅游與酒店管理專業

旅游是石阡縣今年來依托石阡縣“溫泉之鄉”“苔茶之鄉”“百佳旅游目的地”“長壽之鄉”大力打造和發展的支柱產業，石阡現有溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館等較大型的旅游與酒店設施，根據縣委、縣政府要求，我校該專業與溫泉旅游投資有限公司聯辦，溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館作為該專業的實習校企合作。

石阡縣中等職業學校

二O一三年七月十九日

第四篇：職業學校校企合作協議書

校企合作協議書

編號：

甲方：張家界度假酒店有限公司

乙方：

為充分發揮校企雙方的優勢，發揮職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能，為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業提供更大空間。甲乙雙方經過友好協商，本著平等互利、共同發展的原則，就雙方合作辦學事宜達成以下協議：

一、合作方向：

1、生源：乙方的見習生、實習生、畢業班就業生均可，具體內容可由甲方與生源另行簽訂勞動合同約定。

2、時間段：根據生源的不同，甲乙雙方共同協商，最終形成雙方認可的文字性補充條款作為合同附件。

二、甲方權利義務：

1、負責為乙方免費提供酒店見習、實習的基地；并發給實習學生相應的工資，工資標準為：見習生：元/月/人；實習生：元/月/人；畢業班就業生元/月/人；甲方不得在見習或實習期間向乙方收取任何見習、實習相關費用。

（1）、工作時間：工作時間為每周平均48小時，該工資均包含工資包含8小時加班費和每月4天公休假加班費及社會保險費用。平均每天8小時（用餐時間除外）。由于酒店業的工作性質，班次會進行輪換并根據客人的需要而調整。部門經理有權調配學員上、下班的時間以盡可能滿足客人的需求。如有需要酒店可要求學員加班，加班會得到相應的補償。

（2）、福利及待遇：

①每年享有國家規定的法定假期。

②每月享有天的例假。

③提供免費食宿，6人一間宿舍，提供床上用品，提供三頓免費工作餐。

④學員享有酒店正式員工享有的生日會。

（3）其他相關制度遵循甲方《員工手冊》執行。

2、負責乙方在甲方酒店實習、見習的學生的人身安全。

3、在平等、自由、資源的前提下，甲方有優先選擇乙方學員在其酒店工作的權利。

4、甲方從合同簽訂之日起，根據高等職業教育教學計劃和培養方案，每年選派一定數量的指定年級、專業的學生到乙方進行頂崗實習，具體人數根據乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由甲乙雙方協商決定，具體討論結果形成補充條款作為合同附件。

5、雙方將定期(每學期一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況、協議執行情 1 /

2況進行階段性總結；如遇突發情況，雙方將及時聯系并加以解決。

6、因實習學生或甲方原因提前終止實習，甲方應提前一周告知乙方，反之亦然。實習結束，乙方應向甲方提交學生實習的證明和評價。

4、如發現乙方有嚴重違反有關規定、違反雙方約定、提供不實資料等行為之一或不適合長期合作的，甲方有權單方面提前終止合作合同，后果由乙方承擔。

三、乙方權利義務：

1、負責在學生見習、實習期間，派出帶隊老師對學生進行管理，并定期派專門老師督查見習、實習效果，在見習、實習期間乙方所產生的費用，由乙方自行負

責。

2、如發現乙方有嚴重違反有關規定、違反雙方約定、提供不實資料等行為之一或不適合長期合作的，甲方有權單方面提前終止合作合同，后果由乙方承擔。

3、乙方可在甲方掛牌設立“學院校外實訓基地”，乙方根據需要在甲方掛牌設立相應的企業(公司)人力資源培訓基地。雙方均同意

在對外發布信息中使用共建基地的名稱，并開展管理、實習、培訓、合作。

4、雙方將定期(每學期一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況、協議執行情況進行階段性總結；如遇突發情況，雙方將及時聯系并加以解決。

5、根據實習協議的要求應服從甲方管理人員的管理，遵守甲方規章制度(含考勤管理和操作管理)，同時不得違反甲方的有關管理規定；乙方作為擔保方應積極

協調好學生與實習單位的關系。

四、其他：

1、甲方聯系人，聯系方式；

2、乙方聯系人，聯系方式；

3、上述有關事項具體約定的其他合作方式及內容陳述：

五、合同生效：

1、本協議一式兩份，雙方各執一份，經雙方簽字蓋章后生效。

2、本協議有效期為年，自年月日起至年月日止，期滿自行作廢。甲乙雙方如需繼續合作須在期滿前三個月內提出書面續約申請，經雙方

核準后另立協議。

3、本協議發生爭議時，甲乙雙方友好協商解決，協商不成的，雙方均可向甲方所在地人民法院提起訴訟。

甲方：張家界度假酒店有限公司乙方：

代表(或授權)人：代表(或授權)人：

年月日年月日/ 2

第五篇：校企合作匯報材料

鄆城縣技工學校

匯報材料

尊敬的各位領導：

今天，市縣各位領導蒞臨我校，對我校幾年來的學校全面工作進行全面視察，是對學校工作的一次全面檢閱，必將促使我們總結成績與經驗，查找問題與差距，使我校的各項工作邁向一個新的臺階。在此，我謹代表鄆城縣技工學校全體師生，對各位領導的到來表示熱烈歡迎和衷心地感謝！

下面，向各位領導匯報一下我校幾年來的工作，有不當之處，敬請批評指正。

我校創建于一九八六年十月，一九九三年被省政府命名為省級重點技校，辦學二十多年來，學校累計向社會輸送合格畢業生19000余人，為社會培訓各類專業技術人才25000余人，市場化就業以來，畢業生當年就業率均保持在95%以上，焊接、電工、機械制造等專業畢業生供不應求，為經濟發展和社會進步做出了積極貢獻。學校先后被評為“山東省職業教育先進單位”、“山東省技工學校教學質量優秀單位”、“山東省特種作業人員培訓考核定點單位”、“山東省再就業培訓定點機構”.學校目前占地面積62畝，總建筑面積19170平方米，其中教室1829平方米，實驗室 215平方米，學生宿舍3535平方米，職工宿舍500平方 1 米，辦公室1159平方米，圖書閱覽室 215平方米，食堂（兼禮堂）1955平方米，實習車間1400平方米，綜合服務樓7452平方米，固定資產2000萬元左右。

學校現有教職工總數70人，專兼職教師共60人，其中專職教師45人，兼職15人，理論課教師28人，實習指導教師32人，專、兼職教師比例為3:1，具備高級講師資格的16人，講師資格的37人，中級以上實習指導教師28人，大學本科學歷的45人。

幾年來，在縣委縣政府和市縣人社部門的正確領導下，學校緊緊圍繞人社工作對職業技能培訓工作的總體要求，團結帶領全校教職工深入開展各項制度改革，積極調整辦學思路，以擴大招生和做好短期培訓工作為重點，以提升教學與管理水平為中心，以改革與發展為動力，加大學校基礎建設力度。全體教職工堅定信心、振奮精神、攻堅克難，為技工學校的生存和發展做出了積極的努力。2011，招生培訓人數穩步增長，長期班招生達到693人，短期培訓達到8600人，學校整體形象迅速提升，教學管理水平不斷增強，學校基礎設施建設明顯改善。學校2011年9月被省人社廳評為全省職業教育先進集體.今年，我們繼續加大校企合作、短期培訓的力度，截至目前長期班招生已達489人，短期培訓已開班6500人。

在培訓方面，2011年，學校以勞動力轉移就業培訓、在崗企業職工培訓、下崗失業人員培訓、大學生SYB創業培訓為主要內容的職業技能 2 免費培訓工作相繼展開，共培訓各類人員8600人，有效助推了我縣經濟建設的進程。在培訓過程中，學校緊緊圍繞農業產業發展、勞動力市場需求和農民意愿，以辦好“四大”課堂為重點，著力推進培訓工作。一是充分發揮學校的資源優勢，辦好固定課堂，校內共承接失業培訓、創業培訓、在職職工培訓1176人；二是充分發揮校外培訓基地優勢，辦好實踐課堂，充分利用紅軍閣酒店等校外實習基地，培訓各類人員1500多人；三是充分發揮龍頭企業優勢，辦好“對接”課堂，全縣以洪達化工、富海能源、瑞豐搪瓷等龍頭企業為主體開展供需對接培訓2037人次；四是充分發揮農機合作組織優勢，辦好農家課堂，全縣10多個專業合作組織共1300多人次。

在校企合作方面，我們根據學校專業優勢，立足服務于當地經濟建設，從眾多企業中優中選優。一是站在科學技術的制高點，選擇高科技企業進行校企合作。例如與皇明太陽能旗下的皇明工程技術學院合作，成立皇明冠名班，招收五年制大專班。皇明工程技術學院是世界首所可再生能源專業教育培訓機構，由全世界規模最大的太陽能熱水器和真空管制造基地——皇明太陽能集團建立，是全球第一所也是唯一一所培養可再生能源技術人才的大、中專院校，未來5年內，將會建設成為全世界第一所可再生能源大學。學院擁有優越的學習生活環境，目前學院總建筑面積8.3萬平方米，圖書館藏書8萬余冊，體育設施齊全，有低碳體育場、國際標準足球場、籃球場、排球場等基礎設施，學院實習基地眾多，3 擁有12個制造廠，一萬多家營銷店，一千多家3G直銷店。學院擁有卓越的師資力量，在師資隊伍中，世界太陽能行業領域的權威專家、教授16人、本科以上學歷教師75人，專職太陽能行業講師80人，雙師型教師25人。一流的基礎設施，一流的師資隊伍為學校的發展奠定了良好的基礎。我校與皇明工程技術學院的合作，主要是為鄆城有志于太陽能低碳行業發展的青年尋找一條適合他們發展的路子。目前，學校已招收皇明冠名班學員110多人，學生在鄆城技校學習二年后，將到皇明工程技術學院學習二年，第五年即可進入皇明太陽能總部工作。二是立足當地經濟發展，支持當地經濟建設，選擇當地有影響力的龍頭企業進行合作。例如今年我們與鄆城金河熱電廠合作，為其招收學生100人，其中冶金技術專業50人，機電專業50人。金河熱電廠是鄆城縣一家集發電、鎳合金冶煉等多種產業于一體的大型企業，除發電項目已投資6億元外，鎳合金冶煉投資將達到20億元，項目完成后將成為我縣規劃中的鋁合金工業園的龍頭企業。據測算，近兩年金河熱電廠將用工600-800人，鋁合金工業園將用工3000-4000人，將來我們將立足金河熱電，輻射鋁合金工業園，將冶金技術專業打造成我校的拳頭專業，為我縣相關企業發展培訓更多的技能人才。

今年，根據全國技工教育的難得機遇，我們提出了二次創業，再現輝煌的奮斗方向。學校提出了“兩年打基礎，三年上臺階，五年大發展”的三步走發展戰略，第一次以體系化、科學化為標準的響亮提出了建立 4 國家級重點技工學校的發展目標。未來五年按照學校整體發展規劃，學校工作將堅持“團結和諧、創新發展；突出特色、質量立校；德育為首、技能至上”辦學思想，轉變辦學機制、更新辦學理念、放大辦學視野、拓展辦學空間。引進優質職業教學資源，廣泛與職業院校和企業的交流與合作。堅持以能力為本位，突出實踐與技能，以辦學創特色、專業樹品牌、發展上規模、管理上水平為目標，以教書育人為中心、安置就業為龍頭，市場需求為導向，通過逐步加大對學校軟硬件建設的投入，規范學校的管理體系，努力提高學校的綜合實力，力爭在2016年將學校建設成全省技工教育陣地的主要代表和全國技工學校中的佼佼者，使學生滿意、家長放心、社會贊譽，努力為推動學校健康有序、全面快速地發展。

在校企合作方面，在省內外我們立足學校機械制造、機電等專業優勢，繼續進行與天津電建、濟鋼集團、重汽集團、省安裝公司等大型企業的合作；在縣內繼續圍繞化工、搪瓷、酒類包裝、紡織等支柱產業進行校企合作，不斷開設新的專業，不斷開拓新的培訓領域。我們的目標是，力爭三年內在校生達到2000人，年培訓多種人員10000人。

總之，在近幾年的學校工作中，我們積極探索和改革，克服多方困難，努力改善辦學條件，總結出了一些學校工作的經驗和做法，取得了一定的工作成績，受到了市縣領導的表揚和充分肯定。但是，對照上級領導的要求，我們仍存在不少差距，一些先進學校的做法和經驗很值得 5 我們學習和借鑒。我們決心虛心接受上級領導的檢查、指導和幫助，并以此為契機，繼續完善學校，進一步提高辦學質量和培訓質量，辦出特色、創出名牌，為經濟發展和社會進步做出積極的貢獻。