第一篇：商務英語專業培訓班級總結

惟有培訓促成長，敢讓職教換新天

——2012年湘中南地區中職商務英語專業教師省級培訓總結

一、基本情況

根據省教育廳《關于建立中等職業學校專業教師培訓與考核制度的通知》精神，經湖南省職業院校教師培訓與考核工作委員會批準，今年我市第三次承辦了2012年中職學校專業教師的省級培訓，培訓專業為商務英語。

8月8日，來自湘中南（郴州、懷化、邵陽、永州）地區的34名教師在培訓基地——湘潭電大舉行了一個小型而嚴肅的開班典禮。本次培訓全程42天，其中，在基地集中學習培訓30天，頂崗實習8天，企業調研、結業考核和結業慶典各1天，休息2天。34名學員分別來自18所中等職業技術學校。在前兩年培訓的基礎上，我們總結經驗，不斷改進工作方法，提升服務質量，嚴格執行省廳制定的培訓與考核標準組織培訓。我們本著“時間不縮短、內容不減少、標準不降低、要求不放松”的基本原則，朝著我們的預期目標 “培訓方式不走樣、培訓效果不變味”推進培訓順利開展。

二、做法與經驗

（一）執行標準、精心組織是培訓工作取得成功的前提

省廳設計的專業教師培訓與考核制度，是職業教育教師隊伍建設的一大創舉；省教科院組織專家開發的培訓與考核標準，是專業教師培訓與考核的行動方案和基本依據。好的制度和方案要取得好的成效，還有賴于將其付諸實踐，在實施過程中按標準嚴格執行到位。此次培訓，一開始我們就明確了“時間不縮短、內容不減少、要求不放松、標準不降低”的基本思路；實施過程中，不折不扣地執行標準，精心策劃，精心組織，將標準所確定的每一個方面都落到實處。

首先，嚴格按照標準要求遴選培訓基地。經過前兩年該項目的培訓，我們認為，湘潭廣播電視大學完全具備一個培訓基地的條件。他們學校有著先進的教學設施、完善的生活設施、雄厚的師資力量、嚴密的組織管理、尤其是有著豐富的培訓經驗。湘潭電大高度重視此次培訓，學校成立了專門的工作機構，委派了精兵強將，為學員提供了最好的學習環境和最好的后勤服務，深受學員好評。其次，嚴格按照標準要求組建教師團隊。我們不僅在全市職成教育系統（包括高職、中職）范圍內選聘了一批師德高尚、經驗豐富、教學有方的教學名師，在省里聘請了一批理念先進、學識淵博、能力超群的商務英語方面的教學專家和企業專家，而且還聘請了來自廣東職業教育學校的優秀教師，組建成一支代表職成教育教學最高水平的精英教師團隊。這支教師團隊全都是教學和從業經驗豐富、影響較大的“雙師型”“雙高”教師。開班前，還由對職業教育課程與教學改革頗有造詣并且參加過培訓與考核標準開發的專家對培訓師進行了有針對性的培訓，明確了培訓的理念、目標、內容、方法、評價和要求以及合作方式；多次召開教師團隊和組織管理團隊專題會議，研究有關教學和管理問題。培訓過程中，教師們精誠團結，密切合作，超強的專業能力以及對行動導向教學方式的深刻理解和自如運用，體現了職業教育教學改革的精髓，為學員提供了成功的范式。

第三，嚴密組織，嚴格管理。雖然已經有了兩年的經驗，但為組織好這次培訓，市教育局仍覺得任重而道遠，無論是基地的遴選、培訓師的挑選、方案的設計還是對各地區學校和學員的發動與聯絡，都進行了周密部署，成立了專門的領導小組和工作機構，制定了科學的工作方案，明確分工，責任到人。培訓基地委派了繼續教育學院副院長婁利平、年輕有為的易峰老師擔任班主任。他們工作兢兢業業，盡職盡責，嚴謹細致，任勞任怨。市教育局委派了經驗豐富的職成科副科長羅擁軍作為聯絡員全程跟班，蹲點督導，與學員同吃同住同進課堂。兩位班主任的組織管理能力和用心盡力程度，不亞于中職學校最優秀的班主任，他們的敬業精神深深地感動了每一個學員。開班伊始，班主任組織學員組建了班委會，每一位班干部具有強烈的責任心和無私的奉獻精神在，在班級管理中精誠團結，充分發揮了班級管理的積極作用。同時也建立了學習與工作團隊，充分發揮了學員自主管理、合作學習、共同提高的作用。

第四，人性化管理和與培訓相關的文化活動凝聚了人心。在培訓過程中，我們既堅持規范化、標準化、軍事化，同時也融入了人性化管理的內涵。這里不但有領導者、組織者、管理者與學員的接觸和心靈溝通，以及對學員事業和家庭、工作和生活的關注與關懷，而且還組織了一系列課余文化活動，如跳繩比賽、卡拉OK活動、韶山學習考察活動，這樣的活動，既活躍生活，又鍛煉了學員的組織策劃能力，同時還增進了學員之間的友誼。由學員策劃的結業慶典活動匠心獨運，商務英語專業的學員們將商務價格談判模擬等才藝展示巧妙地融入結業典禮，學員在真實的工作任務中提高了能力，享受了成功。

（二）領導重視、學校支持是培訓工作取得成功的保障

湘潭市教育局的各位領導及相關職能部門負責人對于在湘潭再次開辦中職專業教師培訓班一如既往的非常重視。培訓期間，多名局領導到基地看望學員，詢問學員的學習、生活、訓練和調研等情況。主管職教工作的湘潭市教育局黨委委員、教育工會主席，還有職成科郭萱懷科長、教科院蘇建華副院長和職成科羅擁軍副科長等人堅持每周到培訓基地，深入教室、寢室、食堂和訓練場地，看望學員，勉勵學員，深入了解培訓情況，具體解決培訓問題。

此外，爭取學員所在學校的支持是培訓工作能否順利進行的又一重要條件。此次培訓安排雖然是在假期中開始，但要延續到9月18號，將近一半的培訓時間絕大部分學員普遍存在工學矛盾，他們承擔著繁重的教學任務。只有得到學校的支持，學員才能集中精力參加培訓。為此，在省教育廳培訓文件精神已傳達的前提下，市教育局領導和職成科負責人與各地區學校領導一一溝通，各學校都非常支持，克服種種困難，為學員創造了脫產培訓的機會。

（三）連結事業、關注發展是培訓工作取得成功的關鍵

職業教育正處在一個大發展、大變革的時代，發展方向由追求規模與速度向追求質量與效益轉變，課程與教學由以學校的學科教育為主向校企合作、工學結合的行動導向轉變。在傳統教育模式下培養出來的教師，要適應形勢的發展和變革的需求，必須轉變觀念，提高能力，改良行動。

湘潭市教育局始終站在教師隊伍建設、職教改革發展的高度來對待教師培訓。在籌備和實施過程中，有關領導和負責人都將培訓工作的成敗與職業教育事業的興衰、教師的職業成長和專業發展聯系起來，將強烈的使命感和高度的責任心傾注在培訓工作中，從而影響和激發了學員成長和成功的欲望。培訓的成效，也正如職成科郭萱懷科長所言，我們從中看到了職業教育事業的發展和希望。

（四）學員發奮、營造氛圍是培訓工作取得成功的基礎

學員是培訓的主體，培訓能否見效，最終還得看學員的表現。此次培訓，由于一開始就明確了意義、目的、方式和要求，學員感受到了來自領導、組織和培訓師的關注與關懷，不僅著眼于培訓考核，而且將培訓與個人的職業發展、教學的實際需要、學校的集體榮譽、事業的興旺發達聯系起來，普遍將培訓作為最好的福利，珍惜來之不易的學習機會，學習狀況達到了廢寢忘食、如饑似渴的程度。課堂上爭分奪秒，課余交流切磋，學習熱情高漲，研討氣氛濃厚，經常是下課要班主任催，吃飯也要班主任喊，就寢休息還是要班主任叫。了解培訓班學習情況的人感嘆，這哪里是參加培訓，簡直就是高考前的沖刺。整個培訓過程，沒有一次無故缺席的情況出現，出勤率高達99%；也沒有一次拖欠作業的現象發生，培訓任務和作業（作品）完成率達到100%。培訓期間，學員中涌現了許多感人事跡。來自湘鄉的王意輝老師、郴州的羅賢姣老師和來自懷化的肖和穩副校長，都已超過培訓年齡，而他們在這次培訓中，認真刻苦，為其他學員做出了很好的表率作用，從某種意義上講，他們也許是本次培訓工作取得成功的動力所在。來自懷化的陸媛媛老師，8月7號下午剛趕到電大報到，就接到家里的噩耗：父親去世了，她不得不匆匆連夜趕回去料理父親的后事。但為了珍惜這次培訓機會，不耽誤學習，作為家中主心骨的她，匆忙料理完父親的后事，便又趕回基地，回到課堂里，她出色地完成自己的學習任務之余還熱心地幫助輔導其他同學。她的執著與堅強為廣大學員樹立了榜樣。

學員們紛紛表示，將把在這次培訓中學到的教學理念、教學方法和專業技能帶回到學校去，融入到實踐中，爭當專業建設的帶頭人和課程教學改革的排頭兵；將此次培訓的精神和成果帶回所在學校，帶到各自的工作崗位，把學習作為一種政治責任，一種精神追求，一種思想境界，一種生活習慣，一種工作動力，不斷調整知識結構，完善知識體系，積極探索，大膽實踐，為湖南職業教育事業的發展作出新的更大貢獻。

三、問題探討

在培訓過程中，仍存在一些令我們困惑的問題。一是省廳組織開發的培訓與考核標準突出了專業教學能力模塊，這是符合實際需要的。但是，由于該模塊涉及的理念、話語、模式和技術，對于廣大中職教師而言，幾乎都是全新的，內容多、任務重，時間過于緊張，只能蜻蜓點水，可能導致知識掌握不牢固、任務完成不成熟、能力提高不明顯的問題。前兩年存在這種困擾，今年仍然存在。第二，參加省級培訓的部分學員反映，學員對于進入市場調研、工作分析和課程教學設計的訓練，顯得很突兀，比較茫然不知所措。因為他們絕大部分都沒接觸過這方面的知識，因此我們在開課時增加了“現代職業教育課程教學改革的幾個基本問題”，重點介紹職業教育課程開發的發展趨勢、當前職業教育課程開發的主要任務、職業教育課程開發的基本流程以及幾組重要概念的界定，學員普遍反映容易接受、印象深刻。不知我們的這一做法是否符合要求。第三，學員們普遍感覺有些培訓

二0一二年九月十八日

第二篇：學前教育專業培訓總結

學習先進教育文化 傳授新的教育理念

——參加中職學前教育專業省級骨干教師培訓

涿鹿縣職教中心 劉富榮

21世紀是一個以知識經濟為特征的時代，隨著科學技術的飛速發展，時代對幼兒培養提出了新的要求，對幼兒教師的素質要求越來越高。《中國教育改革與發展綱要》指出：“誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位，面對幼兒教育改革的新形勢，中職老師如何培養新型的幼兒教師來適應新時期幼兒教育工作的需要，這是我們值得關注的問題。時代的發展需要我們轉變觀念，教學上再不是傳統的模式、需要采納國內外先進的教育理念和科學的教法培養社會需要的新型人才。在國家對學前教育專業高度重視下我有幸才加了省級中職學前教育專業骨干教師培訓。在此我衷心感謝教育部、財政部給了我這次機會，感謝河北師大職技學院、教育學院領導和老師們付出的辛勤勞動，整個培訓活動涵蓋許多方面。從科研、理論研究、多元智能教育、課堂活動設計、實際操作、奧爾夫、感統、親子到學前教育機構考察等諸多方面為我們做了詳盡的安排。許多專家、學者、教授從自己的教學經驗出發對學前教育各領域剖析透徹，使我受益很大、在思想上得到了很大的提升，現將學習情況總結如下：

一、感受名師講課、體會名校文化

每個課堂、每次報告、每次演講都十分精彩，使我感受到了教育的發展和新時代的步伐，老師們學識淵博勤于鉆研，使我認識到了差距。每次課長達三個小時，中間稍歇片刻老師喝幾口水便繼續講授，授課中老師會涉及到教材之外許多方面的知識，還能把十多種書里的觀點和精華部分傳授給我們，演示文稿達到一百多張而且畫面生動活潑。從各位老師身上使我看到了他們對教育事業的熱情、對學生的熱愛，“學高為師、身正為范”各位老師熱情洋溢的言語更激發了我對工作的熱情。從蔡晨梅教授的謙遜和博學、祝聳立教授的趣味和獨到見解，到王曉巖老師的敬業和精深、張樂老師的親切和生動活潑，使我無不感受到名校的文化所在和國家對學前教育專業的高度重視。

二、更新教育理念、靈活運用世界先進的音樂教育體系 在培訓中世界三大著名學校音樂教育體系使我改變了許多觀念：先給大家介紹三大音樂教育體系的主要方面

1、達爾克羅茲音樂教育體系：（1865年---1950年）著名的瑞士作曲家、音樂教育家愛彌兒﹒雅克﹒達爾克羅茲，創立了20世紀最早的音樂教育體系。其體系的核心是“體態律動”。（1）所謂體態律動教學是從音樂本身入手，先讓學習者聆聽音樂，再引導他們通過身體運動去接觸音樂的各種要素。體態律動教學把人體變成了一個能夠理解音樂的要求、能夠解釋和表現音樂的樂器。通過這件人體樂器展示了音樂的核心要素，又通過學習者的內心聽覺和情感強化了音樂的藝術性質。（2）體態律動的教學目的：培養

學生對于節奏韻律的直覺本能、對音樂情緒和表現的感受、對運動平衡的感覺、以及培養有規律的運動神經習慣和訓練有節奏的心理。體態律動打開了音樂教育實踐的一個新的領域。

2、柯達伊音樂教育體系：柯達伊·左爾坦（1882---1967）是20世紀在國際上享有盛譽的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。以他的名字命名的“柯達伊教學法”是當今世界上影響深遠的教育體系之一。其主要教育手段與內容：（1）民族音樂在教學中占有突出重要的地位。（2）以歌唱作為音樂教育的主要手段。（3）以首調唱名體系培養全面的音樂能力。

3、奧爾夫音樂教育體系：奧爾夫音樂教育是德國作曲家、指揮家、音樂教育家奧爾夫先生創立的一種音樂教育體系。它是當今世界最具創造力的音樂教育體系之一。奧爾夫將創造力稱作他的教育理念的靈魂。并為挖掘、發展人類生而具有的探索、創造精神創立了一套科學而豐富多彩地教學方法。（1）“節奏”是他在音樂中最突出的表現。因為能將原本性的音樂教育理念融動作、語言、音樂三者為一體的最核心、最基本的要素就是節奏。節奏訓練在奧爾夫教學中既是入門的先導，也是其教學內容和方式的基礎。（2）奧爾夫最重要的貢獻就是在音樂劇方面，他創造了一種融音樂、舞蹈（動作），戲劇為一體的音樂劇。正是這種創造，使他的音樂課突破了單純的唱歌課或器樂課的思路，形成在課堂上融舞（動作）、說、唱、奏及戲劇為一體的教學內容與形式。奧爾夫的教育理念，得到了世界各國音樂教育界及愛樂者的一致肯定與推

崇。（3）、奧爾夫推崇原本性的音樂：“原本”意即屬于基本元素的、原始素材的，原始起點的、適于開端的。它是和動作、語言、音樂緊密結合在一起的，它是人們必須自己親自參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為表演者參與其中。奧爾夫認為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人成為“完整的人”才是目的。

我可以運用這三位教育家方法來進行教學，或者綜合運用，或者取其中的幾個模塊來設計課堂，讓學生在音樂學習活動中感受其中的快樂。

三、實踐活動激發學生學習興趣，提升理性思維

在學習中讓我感到新穎的是蒙臺梭利教學法，其精髓在于培養幼兒自覺主動的學習和探索精神，其特點具有豐富多彩的教具。教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育和科學文化教育等內容。張樂老師教學注重實際應用，比如教我們怎樣用筷子、怎樣三指正確握筆、怎樣做水渠、怎樣三指捏木釘等等，這些看似最簡單的知識似乎我們也未必人人做的更好，課堂上我們踴躍參加活動，體驗成長的快樂；而且每次成功都有許多成就感。老師教我們感官區和數學區的基本操作方法。我們在優美音樂中走線，感到身心很愉悅。接著張老師一邊解釋一邊在操作不同的教具，我們很容易就學會了認識大小、顏色、排列、排序、插座、配對、三項式而且能蒙眼做高難度的作業。在不同的活動中我們的專注力在不斷提高，吸收性心智也在不斷

提升；在這些活動中我們感到是在發揮自身的生命潛能，發展自己的各個方面，知識學得快而且掌握得牢固。

在學習中讓我感受最深的是基地考察，在基地考察中使我真正體會到大城市先進的教育理念在實際工作中的合理運用。在石家莊市中等職業師范專科學校考察期間我聽了一節器樂課，老師用柯達伊手勢和兒歌配合讓學生邊唱譜邊配合動作，在復習舊知識中老師很注重細節，在調整學生坐姿和糾正彈奏姿勢上都很到位。接下來是彈唱演示《我愛我的幼兒園》，學生唱、彈配合很協調，心里素質也很好。新課內容老師是用《上學歌》作為素材進行分析：老師先從課件里讓學生明白上學的目的和意義引起學生的興趣，再從樂句、節奏、歌詞方面做了不同的講解，授課中師生問答是互動的。學生練習片刻便能彈出右手旋律，上臺演示效果都很好。還讓學生創編歌詞。接著學生練習彈唱，進行演示、只右手配合。左手伴奏編配是以小組形式留下了作業。這節課讓我體會到培養幼師生關鍵是和幼兒園先進的教學理念相一致，技能教學不能單一化，能夠運用多方面的知識調動學生學習的主動性；各學科知識相互滲透才能使孩子愛學、樂學、好學。他們的教學方法我們是可以借鑒的。在華夏愛嬰幼兒園考察中了解到零至三歲嬰兒教育的方方面面。寶寶在一兩歲期間需要認識事物和身體機能的發展，課堂上需要家長密切配合。我們先參觀園里辦學情況和設施、教具配備都很先進。寶寶們伴隨歡快的音樂和老師親和的動作做起操來，只有三次音樂重復，他們便能把老師教

的全套動作協調起來。在童話王國荷蘭之旅課堂中，老師以實物圖片和講故事的方式把寶寶們帶到童話的世界里，教寶寶們修木樁、擠牛奶和制作冰淇淋。教育寶寶是以啟發性為主，寶寶會回答老師提出的不同問題；以親切的言語激發寶寶的認知能力，在這堂課里寶寶的體能也得到了很好的鍛煉。我們也看得出幼兒教師對待工作沒有足夠的愛心和耐心是難以做到的。在師大 密結合、設計內容巧妙合理、充分利用信息資源和網絡資源。蒙臺梭利的教學法也可用于許多學科老師教學，我們在教學中可以設計各種活動讓學生參與、可以利用現成教具或自制教具讓學生親手來做。學生在學習中切實感受到知識是在實踐中獲得的，不用刻意背誦印象也會很深刻，感覺學習是件很愉快的事。另外也會增進彼此之間的友誼和協作能力。奧爾夫音樂教育體系應用廣泛，適用于就業班、升學班、也適用于老師們。健全人格需要進行多方面的鍛煉，接受全方位的音樂教育不僅能夠療養身心而且融真、善、美為一體。運用聲音與語言的游戲、唱歌、樂器、美勞、律動與游戲、戲劇、音樂欣賞等充分發揮人的想象力和創造力。正如奧爾夫所說：“音樂是一種理想，而每個人都是一棵樹，教育使它生長和開花結果。教師要提供一個全面而開闊的視野，讓學生在充滿音樂氣氛的環境中，愉快的去感受音樂、欣賞音樂、進而研習音樂、創造音樂。因此，音樂教育的目的不在培養個個成為音樂家，而在于培養一個健全的人。音樂教育不是天才教育，而是人人都可以接受的全民教育”。

隨著幼兒教育改革的不斷深入，對幼兒的創造性、競爭性、合作性、全球性、道德性等特征的培養，不僅是對新時代幼兒教育的呼喚，更是對幼兒生素質的新要求。一個優秀的幼兒教師意味著一個快樂的孩子、一個幸福的家庭、一個強大的國家。我們要讓快樂滋養孩子們心里，給孩子天堂般的幼兒園，首先要給孩子們創造天使般的老師。教育的力量就在于改變，讓微乎其微的 改變累積創造滴水穿石的奇跡。我們扎根于民族文化，吸收各個國家的先進經驗；在教學中研究、在研究中教學，創造出適合人自身發展的教學方法。培養具有母親般的愛心、有多方面能力、有創造性、豐厚的文化知識、喜愛讀書的幼師生，能以寬闊的胸襟理解和包容孩子，使未來的幼兒教師成為孩子們心中的盞盞明燈。

第三篇：會計專業培訓總結

篇一：會計專業學習總結 財務工作總結

本人自2000年通過成人高考，就讀財務會計(本科)專業以來，一直以嚴謹的態度和積極的熱情投入到學習、工作中，經過三年來良師的精心指導和自己的刻苦努力，順利完成了學業。財務會計是一門實務操作性很強的學科，作為一名在崗工作的財務人員，我十分珍惜這次難得的學習機會，一直以“一專多能，全面發展”嚴格要求自己，通過三年的努力學習，使自己無論是在思想，還是在學習等方面都取得了質的飛躍。

在政治思想方面：本人積極要求進步，擁護黨的路線、方針、政策，遵紀守法，廉潔自律，具有良好的社會公共道德和職業道德；有較強的集體榮譽感及團隊協作精神，能尊敬師長、團結同學、助人為樂。平時注重加強政治思想學習，認真學習鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想和黨的十六大報告，以及有關財經方針、政策和財務會計法規、制度，提高了自己的政策水平及明確是非的能力。在業務知識和能力方面：熱愛本專業并投入了極大的熱情，通過扎實學習《基礎會計學》、《成本會計》、《財務會計》、《管理會計》等各門課程，我系統地掌握了本專業所必需的基本理論、基本知識、技能和方法，在此基礎上，結合專業特點及工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能熟練將win98操作系統靈活運用到財務辦公中編輯文檔,制表等，為更好地從事財務工作，提高工作效率及質量打下了堅實的基礎。

通過三年財務會計專業的學習，我不僅在思想境界、知識結構和業務水平方面得到了極大的提高，而且培養了我一定的自學能力、創新能力和團體合作精神。在這將揮手告別學校的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學知識運用到工作中，發揮財務會計在經營管理中的積極作用，為企業健康、快速發展作貢獻。篇二：會計專業學習心得體會

大學兩年結束，佇步回首，會計專業學習日益深入，于我而言，經驗沒有多少，只能是在不斷地課堂學習和閱讀相關書籍中增強理論學習與心得。《原來會計可以這么學》是“恍然大悟會計叢書”之一，全書共分10個章節，主要對如何學習會計知識作了介紹，具體內容包括會計分錄四步速成、資產負債表和利潤表水到渠成、平行登記與雙重登記、簡說現金與現金流量表、現金流量表附表編制法等。《會計那些事兒》是有30年職業生涯的“老會計”開出藥方，意在治愈會計實務中的疑難雜癥。管理人貼近會計的透視鏡，行外人掌握會計的速成書，專業人超越會計的助推器。《透視公司財報數字:看故事讀財報》（作者郭永清）包括四篇。第一篇是“基礎篇”，介紹對企業財務報表會產生重要影響的各個因素，并構建財務報表分析的整體框架——戰略分析、會計分析、財務分析、前景分析；第二篇是“戰略分析篇”，介紹了戰略分析的基本方法以及不同戰略對財務報表的影響；第三篇是“會計分析篇”，介紹了會計分析的步驟和方法，并結合資產負債表、利潤表、現金流量表作了具體案例分析；第四篇是“財務分析篇”，以一汽轎車和東風汽車為例，說明如何判斷公司的營業活動獲利能力、資產利用效率、財務杠桿率、利潤的質量、風險、現金流量的質量，并在此基礎上作出公司盈利能力和增長能力的綜合分析。

王國維曾在《人間詞話》里提出讀書治學三境界：古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。此第三境也。就此之說，細琢我的會計專業學習，雖未曾達到第三境界，但第一境界和第二境界已使我感悟良多，當然，感慨也頗多。

第一境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

會計作為一門科學理論的偉大精髓，構建知識體系，融會貫通所有的學科知識，培養專業的精神和素養。知不易，行更難。道之所在，淚灑一路；理之所往，血濺一地。待到天涯望盡時，我以我心求真理。我思，故我在；我思，故我美。伊人何處？在水一方。隔江相望，兩眼淚汪。請與我盟，待我凱旋。終生不悔，為爾斷會計作為經濟管理的重要組成部分，是適應社會生產的發展和管理需要而不斷發展和完善的。在社會生產中，會計一方面對生產過程中人力、物力的消耗量及勞動產品的數量進行記錄、計算；另一方面則要對生產過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和審核，以促使人們節約勞動耗費，提高經濟效益。正是因為在社會生產中人們很早就注意到提高經濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經濟數據的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經濟管理工作。

要說管理學把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么會計學就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的力量影響一個企業。人類社會生存和發展都離不開物質，并且他們最關心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓會計學產生有了充足的理由。同時我們也慢慢認識到會計學發展史的內涵決不亞于任何一門學科的歷史，它展現了人類用聰明才智創造了最有價值的經濟事物。經濟世界有多大，會計學就有多大。當我們接觸了這門課程后，就會清楚的發現會計和國家是相輔相成的，退一步來說，企業自始至終也要依賴于會計。當前，伴隨著經濟全球一體化的發展，高科技的日新月異，并不會遺忘會計，相反會計將成為全球性經濟管理工作的重要方面，同時也必將在會計學國際協調工作中，在治理整頓全球性經濟秩序中，發揮越來越重要的作用。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

對于第三境界，只能是靜心期盼。耐心求之，不得急切。但，愿站在第三境界的高度去俯視曾經的得與失，理性分析和總結，以求更大的進步。因此，在這里，請允許我從理性的角度去闡述我內心的一些想法。（1）會計學作為一門操作性較強的學科、每一筆會計業務處理和會計方法的選擇都離不開基本理論的指導。為此，要求我們首先要熟悉基本會計準則，正確理解會計核算的一般原則，并在每一會計業務處理時遵循一般原則的要

（2）會計學的學習，必須力求總結和應用相關技巧，使之更加便于理解和掌握。學習時應充分利用知識的關聯性，通過分析實質，找出核心要點。

（3）通常可利用賬務處理程序圖，使復雜的問題變得簡單、直觀、明了。

（4）會計學中有關計算問題，可把握計算的特點和公式的來朧去脈，找出求解思路，避免呆記。

通過閱讀學習，我知道企業財務會計的目標主要是以對外提供財務報告的形式滿足有關方面的決策對企業會計信息的需求。要實現這一目標，關鍵是保證財務報告的質量，因此需要有專門的會計規范。

企業財務報表也稱會計報表，是指企業對外提供的、以日常會計核算資料為主要依據，反映企業某一特定日期財務狀況和某一會計期間經營成果、現金流量的文件。它從時間上可以分為年報、半年報、季報和月報；從內容上可以分為資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表同和附注。企業編制財務財務報表，對于改善企業外部有關方面的經濟環境和加強企業的內部經營管理，具有重要作用。“虛假財務報告”是指財務報告中所揭示的財務會計資訊存在嚴重不實或者財務報告的揭露存在重大遺漏。我們要通過對比企業過去的業績、行業先進（或平均）水平來判斷企業業績的好壞。如果想更深入研究一家企業，就要通過分析金額變動與變動的百分比和某些財務數據的趨勢比例、結構比例和比率等信息來分析。關于財務報表的具體心得體會如下：

首先，財務報表應以持續經營為基礎編制。企業應當以持續經營為基礎，根據實際發生的交易和事項，若某些重大不確定因素可能導致對主體持續經營產生嚴重懷疑時，應對不確定因素充分披露。但企業不能以附注披露代替確認和計量。第二，列報的一致性。列報一致性要求財務報表中的列報和分類應在各期間之間保持一致。除非準則要求改變，或主體的經營性質發生重大變化，改變后的列報能夠提供更可靠的、且對財務報告使用者更相關的信息，同時不損害可比信息。第三，重要性項目單獨列報。項目的性質應當考慮該項目是否屬于企業日常活動、是否對企業的財務狀況和經營成果具有較大影響等因素；項目金額大小的重要性，應當通過單項金額占資產總額、負債總額、所有者權益總額、營業收入總額、凈利潤等直接相關項目金額的比重加以確定。

第四，有關抵銷的界定。項目金額不得相互抵消財務報表中的資產項目和負債項目的金額、收入項目和費用項目的金額不得相互抵銷，單獨列報資產和負債、收益和費用以便使用者更易理解已發生的交易、其他事項的情況，以及評估主體未來的現金流量。

第五，財務報告中應列報所有金額的前期比較信息。當期財務報表的列報，至少應當提供所有列報項目上一可比會計期間的比較數據，以及與理解當期財務報表相關的說明，其他會計準則另有規定的除外。當財務報表項目的列報發生變更的，應當對上期比較數據按照當期的列報要求進行調整，并在附注中披露調整的原因和性質，以及調整的各項目金額。

總之，通過閱讀會計專業書籍，我對企業的經營管理有了更深的認識。在閱讀中也使我認識到了自己很多方面的不足，我會再接再厲，爭取為進一步深造和以后的工作積累更全面的知識，同時掌握更多的會計技能。篇三：會計專業骨干教師培訓總結 會計專業骨干教師培訓總結

懷著對國家的感恩,帶著對知識的渴求, 2013年1月10日我來到了哈爾濱第一職業學校,參加了為期20天的省級財會專業骨干教師培訓.有幸聆聽了各位專家的指導,有幸與來自各地的中職教師深入地交

流、探討??20天的時間,悄然流逝,可是留給我的卻是人生中一筆永恒的財富.一、了解先進職教理論,更新教育教學觀念

省廳對此次培訓十分重視，卜玉玲帶病參加了開班儀式，并做了重要講話，從辦班的意義、當前中等職業教育發展形勢等幾個方面做了強調。接下班哈一職的鮑校長 的講座使我對當前世界職教課程改革趨勢有了更深層的認識,了解了德國“雙元制”、英國“現代學徒制”、澳大利亞“新學徒制”.他對于中等職業學校教師素質提高計劃及中等職業學校專業骨干教師培訓項目的介紹,使我深刻的認識到這次培訓的重要作用和深遠意義,同時更進一步了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標.李國偉老師的《職業教育課程開發》講座,讓我了解了cbe（能力本位教育）與傳統教育的區別,并學習了dacum（教學計劃開發）的研討過程.李國偉老師的《教育教學研究法》講座中,我學習了現代教育科學研究的方式,對于教育科學研究過程有了更常深的了解.解決了我在平常工作中的一些困惑如：課題的選擇、文獻的查閱、及教育研究的設計等.在李老師指導下我完成了沅江職教中心學生基本情況調查表的編寫.《專業教學法》講座上,張建宗書記和賈圣武主任分別就基礎會計、財務會計、成本會計等學科的教學目標、教學內容和要求做了介紹,同時根據多年的教學經驗,指出在教學中應注意的問題并給予了我們教學的建議和指導.李國偉老師的《職教課程開發》中,我學習了職教課程開發的基本理論、方法和過程.同時在白老師的指導下完成了《財經信息應用基礎》課程的開發.通過學習,我的思想和觀念得到了升華和提高,對“職業教育”的認識也有了質的飛躍.二、深化專業知識、拓寬專業視野

作為中職學校財會專業教師,面對著會計政策的變動,由于各種原因我都沒有機會學習新的準則.黃艷老師的《電算會計專題》對于我來說無疑是雪中送炭.《會計基本技能》課上,薛建宏老師不厭其煩,反復指導我們完成了從原始憑證填制到會計報表的填寫過程.在黃艷等老師指導下我們學習了多媒體稅收實務軟件、多媒體會計核算軟件和多媒體審計軟件.《財務軟件的發展》和《財務軟件的應用》講座上,我學習了用友財務軟件,并解決了一些在日常教學中存在的問題.在用友湖南分公司講師秦黎鋼的指導下,我們分組進行了沙盤模擬實訓.沙盤模擬對抗是一種體驗式的互動學習,它融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體,讓我受益非淺.經過兩天虛擬的經營模式來進行商業運作,讓我切實的感受了市場競爭的精彩和殘酷.兩天中,有的團隊經營狀況良好,有的卻瀕臨破產.我深深的體會到團隊協作的重要.在殘酷的市場面前,每個人都經歷了一次次的抉擇,在放棄與堅持中,我體會到一個小小的失誤都可能會影響企業的生死存亡.緊張的學習中,所開設的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識體系輪廓,實實在在學到最新的專業知識,并拓寬了專業視野.三、難忘名師風采,感受專家魅力

一個多月中我不僅學到了新的教學理論和新的專業知識,同時我了感受到了名校名師的風采.老師們的敬業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質,深深感染了我.作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,經過這一段時間的學習,真是受益非淺.張書記嚴謹的治學風格,使我敬佩；李老師,薛老師高尚的人格和平易近人的工作作風使我感受到名師的風采；班主任李盛蘭老師作為益陽科技學院的教學十星,以她嫻熟的專業能力、熱烈的課堂氣氛,高尚的人格魅力深深感染了我.四、感受企業文化,參與企業實踐

作為中職教師,我深知會計專業實習存在的現實困難和問題.說心里話,在實習之前我報著一種懷疑的態度.可是讓我想不到的是,系里各位老師動用各種關系為我們聯系好了實習單位,讓我們親身參與了實踐.因為我們大部分老師基本上沒有到過企業,所以在實習前,學院專程請來稅務、銀行、工商等系統的專家給我們做了精彩的講座,為我們的實習奠定了良好的基礎.2010年八月二十二日我被安排到我校進行會計專業實習.我校是國家重點事業單位.在校方安排下,我分別出納,會計核算等崗位進行實習.我校使用的佳和公司開發的erp系統,在此期間我熟悉了會計電算化制單—賬簿—報表的整個流程,對于理論學習中erp運用有了更深層的理解 ,同時對企業的預算制度及預算過程也有了更加理性的認識.由于實習單位是事業單位,所以我還了解的事項不夠全面.但短短一周 “學習創新 超越 ”的教育理念、“居安思危 拼搏進取 忠誠盡責 務實創新”的人文精神深深的感染了我.總之,這次培訓讓我提高了理論結合實踐的能力,并且加深了對所學知識的理解,對我以后的教學工作將會有很大的幫助.五、相互學習,共同進步

一個多月里,我認識來自各地的優秀老師,在相互的交流中我開闊了視野,結識了很多朋友.同時我也認識到了自己的不足,認識到了南北職業教育發展的差異,吸取了各個學校在課程設置、實訓基地建設、教師管理、學校管理等等方面有效的作法.在大家庭中,每一位同學,都是我前進的伙伴也是我的師長.培訓結束后我會一直保持和各位學員的聯系,以便相互交流、共同進步,為以后更好的搞好教學打下了很好的基礎.六、扎根職教 誓言無悔

非常幸運能有機會參加這次高層次、高水平的培訓,感謝國家對于職業教育的支持；感謝繼續教育學院的精心組織,使我們感受到家的溫暖；感謝經濟貿易系的全體老師在學習上對我們的悉心指導；感謝我校方的積極配合,正是由于你們的付出和努力,才使我們的培訓收到了如些好的效果.我會把這份恩情,把所學的新知識、新理念帶回學校,加以應用和推廣,我將趁著年輕,不斷學習,不斷進取,扎根職教,誓言無悔！

第四篇：產科專業培訓總結

產科專業培訓總結

產科具有較強的專業性和整體化，同時普及內科、兒科和外科等多門學科，關系到母嬰安全。現通過不同方式的培訓，使本院產科醫師都能對產科常見的并發癥、難產做出自己的診斷及處理，能夠掌握倒切縫合術、胎頭吸引術、手取胎盤術、宮頸裂傷縫合以及新生兒窒息的搶救，并培養了產科醫師高度的責任和事業心，良好的職業道德和人際溝通能力，尊重病人，全心全意為母嬰健康服務。

神星中心衛生院

產科專業培訓計劃

為進一步提高本院產科醫師的專業技術水平，更好的保證母嬰安全，特制定培訓計劃：

一、以自學為重：在婦產科專家的指導下，結合臨床病理，閱讀相關知識，階段性的作出分析總結，以提高個人的知識水平。

二、定期進行產科知識講深，加強業務學習，提高

急救水平。

三、在臨床工作中，現場指導產科人員，使大家都

能掌握倒切縫合術、胎頭吸引術、手取胎盤術、宮頸裂傷縫合術以及新生兒窒息的搶救。

神星中心衛生院

第五篇：汽車專業培訓總結

汽修部汽車專業骨干教師四輪定位培訓總結

在學校高度重視的背景下，汽修部汽車專業骨干教師四輪定位培訓工作圓滿結束。

通過為期3天的學習培訓，幫助教師更新了教育理念，完善了知識結構，提升了自我發展的能力，提高了教科研能力和教育教學水平。全體教師順利完成了全部考核內容，達到了預期的培訓效果。

在培訓過程中，我們突出職教特色，以“雙師型”為核心，切實加強雙師型師資隊伍建設；走“崗位成材、實踐成材”的道路，為教師成為德才兼備、教育教學個性鮮明、具有終身學習能力和教育創新能力的骨干教師打下基礎；我們在培訓前科學規劃實施方案，周密安排培訓課表，在培訓過程中規范教學管理，及時反饋調整。所以整個培訓過程富有針對性和實效性。因此本期培訓受到教師的一致好評。

一、充分醞釀，精心準備

由于我校汽車專業教師隊由過去的人數不多到現在不斷壯大，平均年齡較輕，而且汽車技術也在發生日新月異變化，因此我部第一次對汽車專業教師單獨組班培訓四輪定位，這次培訓學校領導高度重視，由分管實訓的副校長牽頭并進行質量把關，多次召開專題會議，具體研究培訓有關工作，對培訓的目標制定、內容確定、環節安排和考核評價等內容安排盡可能做到科學化、針對性和時效性，力求反映職校教師需要，力爭突出職教培訓特色。

我們在培訓前下發了骨干教師的培訓通知；為了確保每位教師都能參加培訓，我們充分調好課，集中培訓的時間為11月6日---11月8日；在此之前精心準備培訓相關資料，精心選擇培訓專家和授課老師。

在開班的前一天，我們召開全體教師報到動員會，對本次四輪定位培訓進行認真動員，讓學員進一步了解培訓的具體安排，進一步培訓的階段目標和考核要求，激發學員的學習熱情。

二、安排科學，力求實效

集中理論學習培訓，一方面想讓學員進一步了汽車底盤的發展，增強了自我發展的能力；另一方面，讓學員對四輪定位工作有更進一步的了解，從而領悟當前社會背景下的汽車發展理念，為職業學校一線教師教學及其改革提供有益的幫助，真正培養一支職業教育的一線骨干教師。

在專家聘請上，我們注重職業教育專家和汽車行業相結合，聘請 了廣州四輪定位企業技術專家對我們教師進行專項技能培訓。

在培訓內容上，我們注重貼近一線專業教師需求，注重針對全市職業教育的教學現狀，精心設計四輪定位維修等專項技能。

在環節安排上，我們注重專家報告與專家互動相結合，集中學習與個體實踐相結合。

三、本期培訓特點

本次汽修專業骨干班培訓內容有理論學習、專項技能學習，本次側重專項技能學習，提高汽修專業教師實際操作能力。進行汽車四輪定位設備的運行操作，汽車四輪定位作業前的檢查項目，四輪定位各常用角度參數作用，四種常用角度的調整和故障排除的能力。

本次培訓期間學員的研究課的課題、說課的課題均圍繞所選作業項目，而且是培訓前期進行課題研究，培訓后期進行研究課實踐，通過對作業項目的反復研究，學員們在課堂上展現與傳統課堂不一樣的教學方式，因為學員對操作項目的所有規范步驟、技術要求、注意事項了然于胸，因為學員已有編寫好配有每步操作圖片的文本發給上課的每一位學生，所以課堂上學生可以對照文本操作，教師的講解只需簡明額要，教師的精力主要用來對學生操作過程的監控和輔導。

通過本次培訓，學員們教學設計過程中，注意描述教學目標清晰具體，可觀察可測量，教學準備過程不僅準備課堂教學內容，準備專業教學設備，更要根據班級上課學生和學校現有教學資源合理分組，合理分配理論教學與實踐教學環節，教學過程中注意每個學生每個時間段有事可干，實踐過程中強調安全（設備安全、學生人身安全），注意規范，教學語言規范，操作步驟規范，通過本次培訓大大提升了學員專業教學能力、教學設計能力和課堂執行能力。