第一篇：校本研究總結(jié)

校本研究總結(jié)

超越夢(mèng)想一起飛

——清水坪學(xué)校“教師專業(yè)成長(zhǎng)”過程展示

地處湘西八面山麓、酉水之濱的湖南省保靖縣清水坪學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制寄宿制學(xué)校。它位于湘西北邊陲，背依巍巍白云山，前濱清清酉水河，北望湖南龍山里耶，西襟重慶秀山石堤，屬保靖縣邊區(qū)“窗口”學(xué)校。學(xué)校布局合理，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)井然分開，校園內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，樹木成蔭，鳥語花香。高大的教學(xué)樓，雅致的讀書亭，飛檐翹角，別具一格。土家文化長(zhǎng)廊內(nèi)容豐富，整體構(gòu)思既具民族特色，又富時(shí)代氣息。學(xué)校各種硬件配備設(shè)施齊全，現(xiàn)有物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)等23個(gè)教學(xué)功能室。現(xiàn)有學(xué)生2000余人，40個(gè)教學(xué)班，教職工120人。教師年齡結(jié)構(gòu)合理，在教學(xué)隊(duì)伍中青年教師占48%，中年教師占32%，老年教師占20%。多年來，學(xué)校堅(jiān)持以人文本的教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“質(zhì)量立校”、“民主理校”、“科研興校”、”發(fā)展強(qiáng)校”為辦學(xué)宗旨，學(xué)校特別重視校本研究，教研教改氛圍十分濃厚，學(xué)校承擔(dān)的《開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的研究》的課題，順利結(jié)題并榮獲教育部“一等獎(jiǎng)”，承擔(dān)并開展《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力研究》也順利結(jié)題，并榮獲湖南省“二等獎(jiǎng)”。2006年，我校申請(qǐng)立項(xiàng)的教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”下的子課題《農(nóng)村學(xué)校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》進(jìn)行了有效研究，在2007年11月成果展示中榮獲“二等獎(jiǎng)”。盡 管取得了這些可喜的成績(jī)，但是我們對(duì)課題還需要進(jìn)一步的深入研究。

我們對(duì)這一課題進(jìn)行了更為深入的研究，以實(shí)踐——反思——研究為發(fā)展策略，摸索出了“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)“的新路子——

新教師開展“入格”研修 合格教師培養(yǎng)“升格”研修 骨干教師追求“超越”研修

以下是我校課題組對(duì)全教師利用“現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)”的過程展示。

（一）新教師開展“入格”研修

剛邁出學(xué)校大門的新上崗教師，專業(yè)知識(shí)豐富，對(duì)教學(xué)充滿了期待，但是由于教學(xué)經(jīng)歷的局限，一時(shí)感到手足無措，為了縮短“磨合期”使他們能夠更快的成為一名合格的教師，特別對(duì)他們進(jìn)行“入格”訓(xùn)練，主要是過好“三關(guān)”，一是備課說課關(guān)、二是上課關(guān)、三是聽課評(píng)課關(guān)。

1、“青藍(lán)”工程

為了促進(jìn)新青年教師的成長(zhǎng)，發(fā)揮骨干教師“領(lǐng)頭雁”的作用，學(xué)校多年來一直堅(jiān)持實(shí)施“青藍(lán)”工程，并制定目標(biāo)和計(jì)劃，定期考核。

課題組組織青年教師“拜師結(jié)對(duì)”。骨干教師輔導(dǎo)青年教師的師德、教學(xué)、教研等。通過這一活動(dòng)，掀起了骨干教師帶動(dòng)青年教師投 身教學(xué)的熱潮，不僅提高了青年教師的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，而且還溝通了教師之間的情感。同時(shí)青年教師也為了幫助中老年教師教育信息技術(shù)的提高，經(jīng)常性的進(jìn)行指導(dǎo)。

這種活動(dòng)在我校蔚然成風(fēng)，通過他們的互助互學(xué)，得到了共同升華。積極推動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

2、有效研討

為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校課題組決定以年級(jí)組為單位開展集體備課，教師們各抒己見。通過教師結(jié)對(duì)、青年教師說課和教研組集體備課研討等實(shí)踐活動(dòng)，使青年教師的專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度等方面得到了充分的發(fā)展。

（二）合格教師培養(yǎng)“升格”研修

對(duì)參加工作3-5年的合格教師，為培養(yǎng)他們教育的“升格”，成長(zhǎng)為骨干教師，主要是通過指導(dǎo)他們上電教公開課、研討課，為他們搭建展示自我的舞臺(tái)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

1、開展讀書活動(dòng)

規(guī)定每位教師每學(xué)期上網(wǎng)閱讀一本教育專著。學(xué)校建立了讀書制度，制度中明確制定了“讀書——反思——實(shí)踐”的活動(dòng)計(jì)劃，這樣既豐富了教師們的學(xué)識(shí)水平、拓展了知識(shí)視野、激發(fā)了思維品德，也鼓勵(lì)教師們自覺的超越問題，形成能力。

2、開展“五個(gè)一”工程

每學(xué)期開展一次基本功競(jìng)賽、一次電子課件比賽、一次教案設(shè)計(jì)評(píng)比、一次電教優(yōu)質(zhì)課比武、一篇電子論文、案例評(píng)比。通過這些活 動(dòng)的開展，提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促使了教師專業(yè)快速成長(zhǎng)。

3、派員外地取經(jīng)

學(xué)校每年都要派出一大批教師外出學(xué)習(xí)，聆聽專家講座、參加骨干教師培訓(xùn)、優(yōu)秀教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、觀看優(yōu)秀教師上課等教研活動(dòng)，回來后以匯報(bào)課、講座等形式將學(xué)到的方法、經(jīng)驗(yàn)與其他教師共同分享。這樣有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使整個(gè)學(xué)校教師的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)提升到了一個(gè)新的高度。

（三）骨干教師追求“超越”研修

對(duì)骨干教師要求他們?cè)趯I(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)自主意識(shí)上不斷超越自己。主要是通過上電教示范課、現(xiàn)代信息技術(shù)講座、組織課題研究等研究活動(dòng)，促使他們成為研究型教師、學(xué)習(xí)型教師。

1、開展專家?guī)徒?/p>

幾年來，學(xué)校骨干教師每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行理論知識(shí)輔導(dǎo)講座。曾先后邀請(qǐng)了湘西教科院李春云教授、符順忠教授、教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)王文化、縣教科所宋永生老師、彭秀琴老師、何尤文老師等專家來我校進(jìn)行課題講座和課堂教學(xué)指導(dǎo)。我們還請(qǐng)來了吉大師院附小、湘西自治州保靖民族中學(xué)、遷陵學(xué)校教師來我校傳經(jīng)送寶。

2、開展教研聯(lián)會(huì)

自97年起，我校與重慶市秀山縣石堤中小學(xué)、湖南龍山縣里耶中小學(xué)等八所學(xué)校成立了“湘渝鄂黔邊區(qū)民族教研聯(lián)合會(huì)”的教研民間組織，以及“湘西自治州保靖縣第二片區(qū)教研協(xié)會(huì)”，教研聯(lián)會(huì)由 三所學(xué)校輪流主辦，每?jī)赡昱e行一次。教研協(xié)會(huì)由五所學(xué)校輪流組織，每年舉行一次。2008年5月，我校以“塑造特色，打造現(xiàn)代化教育技術(shù)教師隊(duì)伍”為主題開展了本項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)中，八所學(xué)校結(jié)合賽課、匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)形式分別展示本校在教育技術(shù)方面的新突破，我校教師在本次活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀，博得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的陣陣掌聲，引起很大反響。活動(dòng)做到資源共享，互通有無，為課題研究的開展提供了展示的舞臺(tái)。

3、做學(xué)習(xí)型教師

自我超越是做學(xué)習(xí)型教師的精神基礎(chǔ)，做學(xué)習(xí)型教師是構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的重要組成，因此，骨干教師的“超越”研修不僅僅是教師本人專業(yè)化成長(zhǎng)的高度，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的必要之舉！

（四）塑造特色

追求卓越

近年來，我校通過這一課題研究使教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力也得到了很好的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力也得到了更大提高。學(xué)校成立了課外綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，有師生信息技術(shù)組、師生銅管樂隊(duì)、師生苗鼓組、籃球組、學(xué)生乒乓球隊(duì)、學(xué)生田徑隊(duì)等特色興趣小組，特別是學(xué)生信息技術(shù)組每年的信息技術(shù)能力競(jìng)賽，使教師的專業(yè)化發(fā)展在學(xué)生的身上得到了充分的體現(xiàn)。

通過特長(zhǎng)培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生高雅健康的生活情趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功和快樂，樹立自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）成果展示

經(jīng)過兩年多的努力，我校在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，形成一個(gè)以中青年教師為主體的教學(xué)科研隊(duì)伍，他們能夠熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)。制作的教學(xué)課件《勇氣》等獲得州、縣優(yōu)秀課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。其中青年教師在全縣多項(xiàng)教學(xué)比武中獲得第一名。學(xué)校研究的幾個(gè)國家級(jí)課題順利結(jié)題，“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”下的子課題《農(nóng)村學(xué)校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》在2007年11月成果展示中榮獲國家級(jí)“二等獎(jiǎng)”。《開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的研究》獲教育部課題評(píng)比一等獎(jiǎng)，《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力研究》獲湖南省優(yōu)秀課題評(píng)比二等獎(jiǎng)。2007年11月“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”下的子課題《農(nóng)村學(xué)校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》在全國成果展示中榮獲“二等獎(jiǎng)”。2007年12月《教育教學(xué)案例的形成、應(yīng)用和傳播》的研究課題，榮獲國家級(jí)“二等獎(jiǎng)”。2008年，二十四名教師被評(píng)為“湘西自治州學(xué)習(xí)型教師”，學(xué)校被評(píng)為“湘西自治州電化教學(xué)先進(jìn)單位”。“湘西自治州十五課題研究工作先進(jìn)單位” “湘西自治州先進(jìn)教科室”“ 湘西自治州學(xué)習(xí)型學(xué)校”“農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“省綠色學(xué)校” “湘西自治州中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；2009年1月被評(píng)為“教育宣傳先進(jìn)單位”、“體育工作先進(jìn)單位”等。真正開創(chuàng)一個(gè)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的嶄新局面。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我校課題組開展的“農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)探究”的課題研究還只是一個(gè)階段性成果展示。我們將 一如既往去探討，年輕的學(xué)校有這么多年輕肯為的教師，我們相信：懷揣夢(mèng)想的我們?cè)诤椭C務(wù)實(shí)創(chuàng)新的課題領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，能夠超越夢(mèng)想一起飛，而且能飛得更高、更遠(yuǎn)……..湘西保靖縣清水坪學(xué)校課題組

執(zhí)筆人：姜軍華

二00九年四月

第二篇：校本研究總結(jié)

隨著新一輪課程改革的深入，給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)為提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。

基于學(xué)校的實(shí)際，我們進(jìn)行了校本研究。學(xué)校針對(duì)實(shí)際情況，在年級(jí)中率先開展了教育敘事和案例研究。可以這樣說，這一切都是我們校長(zhǎng)“逼”出來的。就象在她的敘事（是你逼我的http://syxx001.blogchina.com/)中寫到的一樣：自三月份以來，我校進(jìn)行了四次教育敘事報(bào)告會(huì)。首先是校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科主任上臺(tái)，其次是校委會(huì)成員。在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大家行動(dòng)起來了。尤其是五十多歲的老同志也動(dòng)起來了，于是學(xué)校專門做了一次五十多歲老教師專場(chǎng)。聽了老教師風(fēng)趣、智慧的故事，許多老師都產(chǎn)生了想對(duì)大家傾訴的感受，于是第四場(chǎng)敘事報(bào)告會(huì)，更是精彩紛呈。教學(xué)敘事做得很紅火，有的老師接連寫了十幾篇；各年級(jí)的博客網(wǎng)頁也迅速組建起來。我們二年級(jí)組率先做起了年級(jí)博客網(wǎng)頁，并想全校教師發(fā)出了倡議書，倡議大家都拿起筆來記錄下教學(xué)中遇到的點(diǎn)滴事跡。針對(duì)寫教學(xué)案例是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，校長(zhǎng)多次召開年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議，與大家一起探討教學(xué)案例的寫作目的，寫作要。就這樣，把《講臺(tái)讓給學(xué)生》，《合作，使學(xué)習(xí)更有成效》，《讓童心在合作交流中飛翔》等教學(xué)案例溢于筆下。當(dāng)我們把這些案例與大家進(jìn)行交流時(shí)，我們都異口同聲地對(duì)校長(zhǎng)說，是她逼我們的。一個(gè)逼字，使得我們的生活更加充實(shí)；一個(gè)逼字，使得我們的老師水平越來越高；一個(gè)逼字，使得我們的學(xué)生在學(xué)校里生活越來越幸福??，確實(shí)，沒有壓力就沒有動(dòng)力，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的親自參與和指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)研究著。

教育敘事就是講教育故事。要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場(chǎng)所里發(fā)生的教育、教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題，怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)過程敘述出來。以下我將根據(jù)各位教師所記敘的教育故事以及從中所獲得的教育感悟?yàn)槔蚋魑患议L(zhǎng)匯報(bào)教師如何在研究中成長(zhǎng)的。

啟示一：教師需要不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己保持一汪新鮮的活水。

以前人們經(jīng)常形容一個(gè)老師，要想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水才行。現(xiàn)今看來，老師只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的脈搏，才能自信地站在學(xué)生面前解答他們的疑問。如今的數(shù)學(xué)老師不僅僅是數(shù)學(xué)老師，語文老師也不僅僅是個(gè)語文老師的。更應(yīng)該是所有學(xué)科能整合運(yùn)用的全科老師的。作為老師，我們是敢于正視我們存在的缺點(diǎn)的。例如，在張老師的《一只蝴蝶》（http:///iSchool/MyHomePage/syxx014/fenye/hudie.htm）這篇敘事中，我們看到，課堂上因?yàn)橐恢缓馔獾爻霈F(xiàn)，引發(fā)了令老師感到尷尬的事。原本一節(jié)好好的數(shù)學(xué)課，可一只蝴蝶突然飛了進(jìn)來，頓時(shí)教室里亂成了一鍋粥。學(xué)生們的注意力全被那只蝴蝶吸引住了。機(jī)智的老師以蝴蝶為載體完成了教學(xué)任務(wù)。可當(dāng)下課時(shí)，學(xué)生紛紛圍住老師問這問那的，他們問道“老師，蝴蝶為什么肚子上有一道一道的白條？”有的問：“老師，蝴蝶是什么變來的？”“它們?cè)趺醋兊摹薄八鼈兂允裁矗俊边€有的問：“老師為什么有的蝴蝶是白色？有的是黑色？有的是花的，有的蝴蝶身上有小圓點(diǎn)？”“為什么蝴蝶春天才出來？冬天它們到哪去了？為什

么有的蝴蝶一會(huì)是紅色、一會(huì)是綠色、一會(huì)是黃色還會(huì)變色”面對(duì)孩子們天真的疑問，老師感到自己知識(shí)的匱乏，感到了前所未有的尷尬，正是這種真實(shí)的記錄，激勵(lì)著我們的老師不斷地去學(xué)習(xí)。更促使我們的老師去思索怎樣在學(xué)生中開展活動(dòng)，組織學(xué)生探索新知。現(xiàn)在，在張老師的班上，班級(jí)管理建設(shè)新穎獨(dú)特，已經(jīng)開辟了芝麻開門這個(gè)小欄目，為同學(xué)們解答疑惑提供了一片小天地。啟示二：給學(xué)生一顆真誠的愛心，就會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。

陶行知說過“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”我們常說要愛學(xué)生，愛學(xué)生首先要了解學(xué)生。了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對(duì)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次要用真摯的愛打動(dòng)學(xué)生，要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

例如在叢老師的《微笑》中，我們可以看到，班上一個(gè)叫肖曉的小女孩從一個(gè)不愛笑的小姑娘演變成一個(gè)愛笑敢于跟人交流的成長(zhǎng)過程。老師通過某些教育策略教她學(xué)習(xí)拼音，使她有了自信和勇氣，終于有一天走上了講臺(tái)給同學(xué)們給領(lǐng)讀，并博得了同學(xué)們的掌聲。我想，當(dāng)肖曉露出笑容的那一剎那，恐怕最高興的是我們的老師的。可以說，除了周末和假期外，老師幾乎是跟學(xué)生朝夕相處在一起的。正如著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話 “從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中。因此老師的愛心是激發(fā)學(xué)生各種情感的動(dòng)力源泉。

啟示三：教學(xué)中教師機(jī)智的處理問題的能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。可以說，我們的教師都是智慧型的教師，總是想法設(shè)法采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在張涵老師的《掩耳盜鈴》故事里，面對(duì)那個(gè)學(xué)習(xí)愛“作弊”的小朋友，老師沒有當(dāng)眾批評(píng)他，而是用講故事的辦法含蓄地引導(dǎo)這個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。

在紀(jì)老師的《老鼠也來讀書》里，我們也可以看出，一顆老鼠屎固然可惡，但通過老師親身經(jīng)歷過的故事又講解給學(xué)生聽，潛移默化地讓學(xué)生從這個(gè)故事里悟出了小小的道理，而且也用行動(dòng)也證明了這個(gè)故事所起的作用。

啟示四：注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的氛圍。

我校在充分理解課改理論的基礎(chǔ)上，特別增強(qiáng)了讀書課。一方面在于它使學(xué)生形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面在于它潛移默化地育人功能。例如在鮑老師的《學(xué)習(xí)春曉的感想》里，我們可以看到，通過讀書，學(xué)生仿佛從詩中看到了花朵，聽到了鳥叫等，當(dāng)老師問學(xué)生們是怎么看到聽到的，學(xué)生回答說是讀出來的，說讀那句花落知多少，他們知道了花落了下來，讀那句夜來風(fēng)雨聲，他們聽到了雨聲。面對(duì)孩子們理解的意境，作為老師不僅驚嘆起來。看來，讀書的作用還真不可小看。

我校在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，還特別重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。如我年級(jí)有的班級(jí)開展的去蔬菜示范基地走一走的活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。

但我們不難看出，畢竟因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多的緣故，考慮到安全等因素，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)是不多的，我們從肖老師的《還孩子真正的快樂》中可以看出，學(xué)生們是多么渴望親近大自然呀。學(xué)校盡可能地創(chuàng)造條件為孩子們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其余時(shí)間還靠各位家長(zhǎng)放棄一些休息時(shí)間多陪陪孩子去親近大自然吧。

以上僅僅是我們教師在教育敘事中的一些片段的摘錄，通過 這一年來的校本研究，我們深深感受到各位老師在自己平凡的教育教學(xué)工作中不斷總結(jié)不斷地反思不斷地進(jìn)步。我們的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是一切為了孩子的發(fā)展。我們將有價(jià)值的教學(xué)過程、教學(xué)片段記錄下來，深入地分析，從而發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，這樣就形成了教育案例。

例如在胡老師的《合作，使學(xué)習(xí)更有效》中使學(xué)生開展有意義的合作學(xué)習(xí)，就記錄了執(zhí)教 課文《誰的本領(lǐng)大》時(shí)進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過程，來探索教師如何有效調(diào)控與管理合作過程，以期望能對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和行為產(chǎn)生良好的影響。

熊老師的《讓童心在合作中飛翔》一文中就記錄了教師在執(zhí)教《我想變成大大的荷葉》一課中怎樣開展合作學(xué)習(xí)的，從而探索出合作學(xué)習(xí)的基本途徑，即“自主合作，探究質(zhì)疑，欣賞美讀”。

從以上的教育案例中，我們可以看出，案例研究使我們的教師更深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)教師對(duì)自身行為的反思，提升專業(yè)能力，并且為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通，進(jìn)行參與式校本培訓(xùn)提供有效途徑和手段。我們的教師總是在不斷地探索教育教學(xué)規(guī)律，勇敢地正視自己有待改進(jìn)的地方的。

在這里，我也向您提出倡議，作為家長(zhǎng)的您，就可以足不出戶與學(xué)校與老師進(jìn)行交流。我們?yōu)槟峁┝艘粋€(gè)交流的平臺(tái)，為家長(zhǎng)與學(xué)校提供互動(dòng)空間。如果您對(duì)我們的教育上有什么意見或建議，都可以登陸到學(xué)校網(wǎng)站()里與您孩子的老師真誠交流教育心得。

第三篇：2010-2011校本研究總結(jié)文檔

基東小學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教科處開校工作計(jì)劃，參加競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)。總結(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計(jì)劃》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、總務(wù)主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

各教研組根據(jù)校本教研工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。

三、提高認(rèn)識(shí)，豐富校本教研含義

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行

本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，教研組整合為現(xiàn)在的5個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。

1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。

2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二年級(jí)課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

3、音體美組：組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)校校運(yùn)會(huì)。

4、科學(xué)組：在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字，舉辦學(xué)生手工制作比賽，充分展示了我校學(xué)生的聰明才智。

5、課外興趣小組：課外興趣小組面向全體學(xué)生，本著興趣愛好選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生這方面的才能，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

緊張忙碌的一學(xué)期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！

第四篇：校本課題研究總結(jié)

維新中學(xué)2017—2018學(xué)年 校本課題研究工作總結(jié)

一直以來,我校著力于中學(xué)校本課題的研究與開發(fā),并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓。多年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規(guī)劃各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段成果，現(xiàn)將本課題研究工作總結(jié)如下。

一、課題實(shí)施的進(jìn)展情況

1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變。在“校本課程目標(biāo)、校本課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施校本課程的檢測(cè)與評(píng)估、校本課程對(duì)學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系。自從課題立項(xiàng)后，組織校本課程老師完善校本的課程目標(biāo)，寫出學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度表和實(shí)用可測(cè)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，并按照單元整體的教學(xué)模式、分成技能、知識(shí)、閱讀與欣賞和綜合實(shí)踐四個(gè)模塊進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定。注重目標(biāo)的整體性、層次性、連貫性和階段性，細(xì)化到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月，適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、以行動(dòng)研究推進(jìn)課題研究進(jìn)程 課題組成人員每學(xué)期上一次研討課，每個(gè)月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，為課題研究提供依據(jù)。

3、明確了長(zhǎng)久目標(biāo)，穩(wěn)定了生源 老師們的目標(biāo)制定越來越長(zhǎng)遠(yuǎn)，面實(shí)施越來越切合學(xué)生實(shí)際。對(duì)學(xué)生的吸引力越來越大。

二、初步取得的成績(jī)

1、前期的資料收集，為校本課程的開發(fā)提供了依據(jù) 學(xué)期每年、每期、每月針對(duì)課題研究計(jì)劃開展的活動(dòng)資料都為學(xué)校課程的系統(tǒng)開發(fā)提供了依據(jù)，打下了良好的基礎(chǔ)。

2、解決了教學(xué)目標(biāo)不明確的問題 課題立項(xiàng)前，有些學(xué)科教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏操作性；有的教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)空泛，不具體；有的教學(xué)目標(biāo)面面俱到，沒有側(cè)重點(diǎn)，怎么樣將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，通過本課題的研究和前期的培訓(xùn)，要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標(biāo)和每節(jié)課的課堂目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)體系 面對(duì)以前校本課程教學(xué)評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，不能全面考查學(xué)生的能力的問題。評(píng)價(jià)本著從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的原則，要求校本課程的開發(fā)的各項(xiàng)活動(dòng)前都有活動(dòng)的設(shè)計(jì)、過程及全面的課程評(píng)價(jià)規(guī)劃。制定能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、課題研究存在的主要問題

雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索，但理論素養(yǎng)還有待提高，校本課題研究的內(nèi)容的展現(xiàn)形式，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待于進(jìn)一步的完善。急需專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的研究做出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。另外，在課題研究過程中，存在著以下幾個(gè)更為突出問題：

1、課題研究的落實(shí)還不夠深入實(shí)際。

2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

3、課題研究進(jìn)展緩慢。

4、課題研究體系還待于進(jìn)一步完善。

四、今后的工作思路

1．積極發(fā)展教師的素養(yǎng)，推進(jìn)課題研究的深度 在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2．建立課題研究管理力度 建立校本課程管理機(jī)制，按學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開展下去。

總之，校本課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠(yuǎn)了。

2017年9月

第五篇：英語校本研究總結(jié)2

英語校本研究總結(jié)

平昌縣高升小學(xué) 馮月月

從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們英語組認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。