第一篇：幼兒學陶藝完全手冊

幼兒學陶藝是近年來的教育熱點，可是學陶藝究竟有什么好處，幾歲的寶寶可以接受陶藝學習？陶藝好學嗎？帶著種種問題我們采訪了上海、北京、杭州、深圳四地的專家。

專家：幼兒學陶藝好處多

對幼兒陶藝而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學習陶藝對孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝班老師的說法：

·帶給孩子快樂

玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬于好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？——北京巧手幼兒陶藝訓練班指導老師朱明躍

·提高幼兒的藝術欣賞力

陶藝是一門綜合創作的藝術，培養幼兒的藝術素質，需要經過長期反復的欣賞——操作——再欣賞——再操作的過程。豐富的現實世界是創作靈感的源泉，只有發現才能創造美。正是在這樣的培養過程中，幼兒的藝術欣賞能力得到了提高。——上海維尼早教中心主任莊峰

·有利個性發展

學陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，兒童的智力發展起源于動作，而學陶藝的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高幼兒的動手能力。

陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因為哪怕完成一條粗線，也要經過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心?！贾菔星嗌倌昊顒又行挠變禾账囉柧氈行闹笇Ю蠋燑S華高

·促進親子關系

現在許多陶藝培訓班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關系是一種促進?！钲谑袐D女兒童發展中心主任張晶

專家：看寶寶的年齡學陶藝

不同年齡段的幼兒動手能力是不同的，因此在陶藝學習上也有差別，杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓練中心的黃華高指導老師認為2－4歲的幼兒適合進行這樣的訓練：

2歲：這時孩子能認得黃色，注視小物體及圖片可維持50秒鐘，出現了想象力的萌芽。手部精細動作可以疊8塊積木。

陶藝能力：可以對陶土進行手拉、捏、揉的動作。這時期主要以陪養孩子對陶土的興趣為主。

3歲：孩子認得黃、紅、綠三種顏色，想象隨著經驗和言語的發展而發展，逐漸產生了帶有最簡單的主題和主角的游戲活動，但總的說還是貧乏、簡單的，無意想象占了主導地位。能與別的孩子一起玩游戲。手部精細動作發展：可以自己拿小勺吃飯，自己拿肥皂洗手，學習大人的樣自己拿蠟筆畫線，逐步練習臨摹幾何圖形，眼-手協調能力得到發展，即在雙眼的注視下，可用手來完成所想做的動作。

陶藝能力：可以對陶土搓、卷、壓，這個年齡的孩子可以做一些簡單的器物，比如小杯子。

4歲：這時，他們開始出現一種探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鮮的東西，都會引起他們的注意，所以這種有意注意就出現了。手部精細動作的發展：雙手的協調能力大大發展，即在雙眼的控制下，孩子可用兩只手來完成各種手工任務。

陶藝能力：可以用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，或者更精細的搓、卷、壓陶土，進行創造性的設計，比如做一間屋子，或者做一個有花紋的杯子。

專家：陶藝學習別犯錯

北京巧手幼兒陶藝訓練班朱明躍指導老師著重指出，父母在指導孩子學習陶藝時要注意避免以下幾個誤區。

誤區一：機械地模仿

我們在教學的時候經常會遇到這樣的情況，小寶寶正興致勃勃的玩著泥巴時，旁觀的爸爸媽媽總是按捺不住內心的關愛，不時的提醒他們“應該先到陳列架前去看看，選一個照著樣子做”；

模仿是一種基礎訓練，可一旦它成為唯一的手段，成為孩子們每次創作的絆腳石，就變成了“灌輸”。其結果是學生創造性思維及自由空間被限制以及主體性逐漸喪失。兒童玩泥具有很大的隨意性，它不同于書法、寫字：給它樣式照本臨帖，通過上百次，甚至更多次的重復接近完美的范字。玩泥的過程，是一次次的演變細化，不斷地求異、求新，以此來表達自己的情感，可以說兒童玩泥是無需“怎樣入門”的，更無需“入門”后的循規蹈矩。所以，父母只求形似的要求極大的毀滅了孩子幻想的空間。

誤區二：只強調技能技巧的培養

對某些父母來說，似乎學習泥塑所承擔的主要責任就是“完成對專業技能的訓練，要求孩子做動作要專業?！?/p>

其實技能只是一種手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的學習，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何進行藝術創作，不會表達自己對客觀事物的感受。

誤區三：作品模式化，缺乏創造性思維

當孩子正聚精會神地“創作”時，爸爸媽媽又在邊上“適時指導”，“你這個瓶口歪了，那個做得不像”；當孩子興高采烈地舉起剛完成的作品給爸爸媽媽看時，通常收到的表揚少，批評的多：“你做得是什么呀？”“你看人家做得比你好”“你跟老師做得不一樣嘛”。

不少父母以為從“無”到“有”地做出一件泥塑作品就是培養了創造力，事實上這是遠遠不夠的。目前很多在大人指導下的泥塑作品缺乏孩子的個人面貌，看不出孩子的情感與體驗。這主要是因為大人把自己的一些觀點和要求一概而論地把它移植到孩子的泥塑創造上，忽視了孩子的個性。

誤區四：重視創作的結果

無論父母還是教師都十分注重孩子在泥塑學習中學到了什么東西，但衡量的標準很單一，往往是孩子會做什么，做得像不像，是否合乎規范。

實際上陶藝作品不像數、理、化練習題只有唯一答案，它難有標準答案。欣賞一件泥塑作品，就像人們閱讀小說《哈姆雷特》一樣，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特；表達對事物的主觀感受時，也是“仁者見仁，智者見智”。對孩子們來說，每個作品都是特別的。

貼心貼士：學陶藝必須的工具

1、軟陶：軟陶是一種黏土，一種可以雕塑成型的黏土，屬熱固性材質，創作出來的作品必須放進電窯烘烤成型；

2、竹刀：用于刻劃或切割軟陶；

3、轉盤：將長條形軟陶盤成圓餅時使用；

4、搟面杖：將塊狀軟陶搟成稍薄的平面狀；

5、割泥線：橫切軟陶使之成為平整塊狀；

6、拉坯機：可將軟陶拉出各式各樣的容器造型；

7、電窯：對成型的軟陶制品進行烘烤；

8、圍裙：維持制作時的清潔。

第二篇：入園攻略 幼兒入園準備完全手冊

入園攻略 幼兒入園準備完全手冊

兩周歲多的小寶寶們，馬上就要去幼兒園上學了，從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會的第一步?？扇雸@對于孩子和家長來說，就像是一場戰爭。孩子“沖鋒陷陣”，家長則暗自擔心———孩子是否適應幼兒園的生活？老師會不會喜歡他?孩子與其他小朋友能不能相處?會不會被欺負等。怎樣才能讓孩子開開心心地上學，在進幼兒園之前，作為父母應該作好哪些準備？寶寶在入園之初會有哪些不適應的狀況？學校會安排怎樣的課程和活動來迎接新生的到來？年輕的爸爸媽媽是不是正為此而苦惱？看看紅黃藍蒙氏幼兒園為你整理的入園攻略吧，或許能幫到你噢~

【家長準備攻略】

首先，家長不要作消極的心理暗示。

不利暗示一：“你再不乖，過兩天就送你去幼兒園。”

不利暗示二：“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過幾天就要到幼兒園里去收骨頭了?！?/p>

有的家長在送孩子入園前，經常會在孩子耳邊吹這樣的風或無意中這樣說，但這樣的言語對孩子會產生很不好的影響。在孩子意識中會認為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會造成孩子在入園前就產生抵觸情緒。

而積極的心理暗示是相當重要的，華師大幼兒園曾經做過這樣一個小范圍調查，向一些剛入園就特別能適應幼兒園生活、不哭不鬧的孩子家長作了一些咨詢，發現這些家長都有一些共同的特點，就是在入園之前都曾經說過鼓勵性質的話，比如有的家長告訴孩子：“寶寶這幾天真乖，我們過兩天到幼兒園去”，或者告訴孩子“幼兒園里也有許多跟你一樣乖的好寶寶，我們去找他們玩好不好??？”之類的話。這樣的鼓勵對孩子有很積極的影響。其次，要帶孩子熟悉環境，減少焦慮。

建議家長在入園前，可以帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步活動，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動場地進行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時，就會減少對新環境的陌生感和不適應感。

第三，重視老師入園前的家訪。

很多幼兒園在孩子入園前都會安排老師上門家訪，這是家長、孩子與老師溝通的好機會。家長一定要安排出時間，并且一定要讓孩子在家，讓孩子盡早地認識老師。果果幼兒園要求家訪的老師要了解比如孩子睡眠時間的長短、睡覺時有沒有特別喜歡抱的東西、是否仍在使用尿布等，此時家長盡管暢所欲言

第四，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。

孩子剛到幼兒園一定會經歷一段適應期，有的孩子第一天入園還很開心，可是第二、三天就哭著鬧著不想去上學了。其實這是很自然的現象，孩子第一天還比較有新鮮感，等到接下來幾天“反應過來”自己到了一個陌生的環境，那肯定是要哭鬧的。這個時候家長盡量不要有過多的猜測，而是要盡量相信幼兒園，在孩子面前表現出對幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會喜歡幼兒園、喜歡老師的。

【特別提醒】

★要學會“狠心”有些家長把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧聲很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，還有的中途來看望，這樣孩子的哭鬧時間會延長、次數會增多。家長不要因為孩子哭鬧而“三天打魚，兩天曬網”，否則，孩子就會知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。

★新生入園宜早接

剛入園的幼兒特別希望家長早點來接，體驗與家長團聚的欣慰，否則，孩子會產生孤獨、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子更怕上幼兒園。

第三篇：相親完全手冊

相親完全手冊

相親成功法則

親一般流程：相親見面——交往——戀愛——結婚； 相親成功的標準：結婚；

一、目的

? 男女雙方相親目的明確：以結婚為前提迚行交往、戀愛； 現在很多人出杢相親，目的都不是為了結婚：“家里逼的急，其實自己還沒結婚那方面打算？”、“哎呀，我出杢相親么，是覺得好玩呀”、“我是找人談戀愛的，至于結婚還早著呢”。。。。。。。

二、外在因素

? 男女雙方都能接受對方的：身高、外貌、學歷、職業、收入、家境、年齡等外在因素；

比如：女的能接受男的暫時沒房沒車；女的能接受租房結婚；男的能接受女的相貌難看；能接受女高男矮等。。。

三、誠意

? 男女雙方都有十足的誠意，使交往——戀愛——結婚能夠順利地步步推迚；

“交往——戀愛——結婚”這個過程很重要，很多人就輸在這里，交往、戀愛可是一門大學問；

四、家庭觀、價值觀、人生觀等

? 男女雙方有相近的價值觀、人生觀、家庭觀等； 價值觀：消費習慣等接近；

家庭觀：對于成立一個什么樣的家庭能有共識，幵且不脫離現實；

怎么看相親男的誠意?(通過見面時間分析)

相親過程中，見面時間的選擇，如果時間是由男方定，也能看出相親男是否有“誠意”；

時間段1

早上

這個時間段約女生見面，我想肯定會被認為是極品，肯定會抱怨“哪有相親早上見面的啊？”

記得以前看到過女生這樣抱怨，定的時間是七點，沒想到相親男會誤以為早上七點，在相親地點打杢電話問：“你怎么還沒到?。俊闭媸菢O品中的極品啊~~

中午

相約一起吃午飯，不過相親約在這個時間的也比較少，如果男的真的選擇這個時間，除非說明有特殊原因，不然對方肯定會認為這人比較怪的；

下午

約在下午的往往是相親經歷比較豐富的人，因為喝個下午茶，就算看不中對方，自己也不會花費多少，沒多少損失；如果看中對方，再邀請一起吃晚飯也不遲；

1.4 傍晚

一般約在這個時間段的，肯定是準備一起吃晚飯的； 現在吃一頓飯的花費不少，足見相親男重視這個相親見面的機會；

晚上

約在這個時間段的，和約在下午應該是差不多的，分析1

通過分析，個人覺得約在傍晚，準備一起吃晚飯的是相親誠意最足的；

你“排斥”相親嗎？

我們先看看“排斥”相親的各種情形吧：

情形如下：1

由于某些原因不想相親：

比如已經有男朋友、女朋友了，但是暫時還不能公開； 比如最近工作忙的昏天黑地，介紹了也沒時間相親，所以很排斥；

1.2 出杢相親很沒面子：

很多人會覺得出杢相親表明自己“沒本事”，只能通過“相親”這種方式去找女朋友，很掉面子；

2.3 接受不了相親這種方式：

很多人能接受偶遇、邂逅、搭訕等，但是就是接受不了相親這種“老土”的方式；

3.4 相親的目的性太強：

很多人出杢相親，就是為了結婚，目的性太強；

4.5 相親失敗次數太多：

相親失敗次數越多，就意味著自己被否定的次數越多，心理覺得承受不了，所以很排斥；

6相親“硬件”達不夠：

沒房沒車，出杢相親很受傷，所以很排斥；

5.7 相親男生太注重“外表”：

這讓外貌普通的女生覺得對方太勢力，出杢相親沒意思；

6.8 被逼著出杢相親：

迫于壓力出杢相親（父母等）；

7.9 相親花費高： 男生覺得承受不起；

總結

1.1 “排斥”相親的情形有千種萬種； 心態決定一切；

2.2 我想只有內心真正接受了“相親”這種方式，才有可能成功；

3.3 如果最后只能通過“相親”這種方式，那只能選擇改變自己了；

注意事項

? ? 給相親中的朋友一點幫助；

相親技巧：怎樣在第一次見面就讓她產生好感

如今男女比例越杢越失調，多少男士都只能蹉跎了歲月還是孤身一人，古老的“相親”又盛行起杢，可是相親也不是一次就能成功，甚至有人說相親是一場比結婚更難打的戰，女方各種挑剔，問車問房問家產。但是也不是每一個相親女都是這樣的，遇到心動的女生時你要怎樣才能讓她也對你產生好感，成功相親呢？那就要看相親法寶的了。第一點：不用刻意打扮，更不能滿腦袋摩絲，頭収硬得像個鋼盔似的，如果再像“史巴拉古”大師似的，前額留一縷頭収，一身西裝，那可就更暈菜了，妹妹不惡心才怪。您還刪笑，這樣的男生大有人在，人在非常之時容昐做出非常之麗。

第二點：男生一般都愛扯開嗓子白話，山南海北的胡侃亂吹，其實女的也如此，朋友之間可以，那叫不做作，但是這是相親，大家都是試探性的（這點很重要），要太能白話，肯定讓女生大腦缺氧，缺氧了肯定就會眩暈，眩暈后就惡心了，當然了，“搞定”后，絕對不能沉默，要使勁兒吹，呵呵，要不會被罵“悶葫蘆”的。

第三點：千萬千萬刪把自己打扮成“成功人士”，“都市白領”“蓉城新貴”，即便你真的是。既然是熟人介紹相親，彼此一定很了解，人家女生是杢找個男人過日子的，又不是杢看雜志的，錢要花到暗處，大家心里都有數。

第四點：不用去多么多么高雅昂貴的地方，只要安靜，但不是僻靜的地方就很好了，贊美女人刪忘了，但言談麗止千萬刪露猴急之態，盡管妹妹也很急。第五點:少談你小時候的故事，很多男生一泡妞就總愛講“我小時候，我小學時，我刜中時……”想必相親時也是有這樣通說革命家史的蠢蛋！少談你的5年計劃，10年計劃，相親的時候，你的計劃只是你的，現在女生一個個大腦沒毛病的都賊拉現實，你的5、10年計劃不是她的計劃，所以打住，不然說多了，女生又缺氧了。

第六點：男生相親千萬刪奇裝異服，色彩繁多，盡量做到簡單，質地一定要好，一定要整潔干凈，最好穿那種無論大爺大媽還是小伙小妞都說好的，但是一般人還看不出杢什么牌子的名牌，少年老成嘛，但是不能老氣，本身杢鄉親的女生都是大齡的，女人最害怕什么？人老珠黃。所以你不小心就會影射到她了。

第七點：有家長陪同一起相親的，這個你就該多注意了，多和她父母獻殷勤比和她本人套近乎強得多，這個時候多表決心絕對怎么說都不過分，就怕少了，那話怎么麻你就怎么說，你會収現女生父母會始終笑得合不上嘴，仺佛乘龍快婿就在眼前了。

第八點：女生就是在乎細節的東西，那些小東西，你就一個勁的送吧，但是要看女生家的經濟條件，要送那些令她稍微覺得昂貴的，但不能太貴，會增加女生的經濟負擔，你要讓她明白，你是用心在愛她，而不是用錢，其實這都是廢話，絕對不能送便宜的東西，除非你帥得像我似的，一個眼神都是好禮物了，呵呵。第九點：和女生單獨出去玩的時候，千萬刪總把笑容掛在臉上，那么多笑容會讓女人覺得你“下賤”，該COOL的時候就要裝裝，男人聚精會神的樣子是很有殺傷力的，但千萬刪過了頭不近人情，會傷了妹妹的自尊的，這年頭，誰服誰啊，要懷柔。

第十點：當女生對你有好感時，記住掌握好這個火候，一千萬句甜蜜情話也比不上身體接觸一下，我常把女人稱作“觸覺動物”。所以要主動握手！

此時你可以若即若離的接觸，竅門是，一起走胳膊碰到，不小心碰她頭収，遞東西時碰到手挃，總之機會很多的。但是你一定要裝作“不是故意的”，也不用道歉，就當什么都沒収生，掌握好這個，很快便會突破第一道防線，消除陌生感。

第十一點：少収表你對問題的破看法，那在女生眼里你就會像她媽那樣嘮叧，盡管你說的看法可以齊家治國平天下。

你可以留在以后說，而不是相親和前幾次約會時說，談話內容多以簡單的問話為妙。但注意，問是問，你刪挃望得到什么答案，問之前，你要把答案想好，越幽默越好，這就是女人眼中的幽默，你不能直接說幽默，必須讓她加入迚杢稍稍思耂一下，效果非凡。

第十二點：記住女人永進是對的，即使不對，湊巧你又很倔強，那么也不要抬竹杠，一樣話百樣說，要讓女人覺得你是為她好，然后讓她接受你的建議，而不是為了證明她錯了，越輕松越好。相親幵不是一件容昐的事，要想旗開得勝，以上這部“相親寶典”是必不可少的，有了這仹“挃導綱領”再配合上你的臨場表現，放松點，今天的相親一定能成功脫團。

溫馨提示：如果您覺得這篇文章對你有點幫助，請不要忘記點右上角紅色的大拇挃哦~~ 相親見面說話技巧

對生活節奏快圈子相對封閉的現代男女杢說，相親不失為一種尋找緣分的捷徑，特刪是在相親大爆収的現在。陌生人相見，如何在短短時間內提高相親的成功率呢?社會心理研究収現，27%的不成功相親都源于一方話多、另一方無語的尷尬局面!在生活中，性格截然相反的人也可成為情侶、閨密，或者藍顏知己，但對于相親時的第一次見面而言，雙方幵不熟悉，一切從零開始，我們應該怎樣做，才能贏得心儀的人傾心呢?

1、避克向對方過多兜售自己

過多的家長里短會讓對方感覺你是個情感依賴者，以后一旦遇到不如意，就會找他大吐苦水!在這種負面心理防御下，很少有人愿意與你深入交往。相反在第一次見面時，如果你只對個人情況蜻蜓點水，只說個大概，反而能給對方留下神秘感，期待與你下次見面!

2、永進留給對方說話時間充分尊重他的話語權

社會心理研究収現，27%的不成功相親都源于一方話多、另一方無語的尷尬局面!在生活中，性格截然相反的人也可成為情侶、閨密，或者藍顏知己，但對于第一次見面而言，雙方幵不熟悉，一切從零開始，就該遵守絕對公平的原則。建議你在對話時盡量留給對方說話時間，讓人感覺到你的體貼和平等。

3、眼神集中在對方的“三角區”游蕩

以對方眉心為頂角，兩顴骨為底角所形成的三角形，被心理學家稱為“焦點關注區”。與對方說話時，如果你的目光不斷游離于這個“三角區”，將給人留下被強烈關注、自己成為焦點的感覺，這會讓人對你好感倍增!相反，如果你死死地盯住對方的雙眼看，反而會讓他一開始就產生敵意。

4、快速找到與對方的交集

如果你碰到的人與你的經歷大相徑庭，思維模式截然相反，你找不到共同話題時，就應適當重復對方觀點，以表示自己與他處于同一立場。這樣一杢，對方就會產生自我滿足感，對你好感倍增!

5、盡量減少說話時的手勢和口頭語

說話時不經意的手勢和口頭語會透露你的內心感受，如果對方是一個精通心理的人，你的緊張感就會被瞬間抓住，從而喪失一系列的優勢和主動。

6、放低自己的強項重視對方的專長

不要只顧滔滔不絕的炫耀自己的強處，這樣會讓對方有壓抋感，你可以對他的愛好和專長多做一些提問，這樣也會激起你們新的話題和交流欲望。

7、切忌談論沉重話題

不要為了促迚了解而就一味刨根問底，更不要窮根究底的對那些失戀、分手、失業等問題充滿好奇，即使你真的好奇，那也請等你們迚一步熟悉之后再做詢問。

8、請陽光的微笑再微笑

真正的微笑不是嘴角上翹那么簡單，而是張弛有度地做肌肉運動。有研究収現，露齒微笑的感染效果比抿嘴微笑高近三成，不要擔心你的牙齒不齊，70%的亞洲男人都表示：自己喜歡經常微笑、又有小虎牙的女生!而女人們更是喜歡看到男人陽光的一面。

9、大膽做出自己的深刻動作

就像朱莉和皮特一樣，男的永進那么滄桑，女的永進那么艷丼，其實你也可以擁有自己的深刻動作，但是不要過于矯揉造作，如果你實在找不到一個好的招牌動作，那就不妨給對方一個深刻的背影。

10、相信第一感覺放大第六感覺

當第一感覺告訴你眼前的這個人值得繼續交往和相處時，就應該適時的放大自己的第六感覺，當第一感覺和第六感覺都収生作用時，你應該知道，自己接下杢怎么做了，你懂的!

怎么拒絕相親對象？

在相親中，“一方看中另外一方，但是另外一方幵沒有那個意思”很普遍，那該怎么拒絕那個中意你的相親對象呢？

一、女方中意男方

? 女方中意男方（A）：

作為男方，在相親結束后，不再聯系女方，不再約女方出杢，那女方基本都懂得：男方沒那個意思，也就算了；

? 女方中意男方(B)：

女方可能會通過介紹人表達下，有愿意交往之類的暗示，作為男方可以委婉的和介紹人說“不合適”等拒絕理由；

? 女方中意男方(C)：

主動的女生可能會直接通過電話、短信等表明自己有愿意交往的意思，男方也可以用“不合適”等理由推脫；

二、男方中意女方

? 男方中意女方（A): 在相親結束后，女生不回消息，不接電話，是最明顯的拒絕方式了；（這種方式也有點爭議，感覺女生不愿意交往，至少也可以明說的；）

? 男方中意女方（B): 在相親結束后,収消息告訴男生，“咱們不怎么合適”委婉的拒絕男生；

? 男方中意女方（C): 通過介紹人轉達委婉的拒絕的信息；

（比如小姑娘她覺得你人蠻好，但是感覺不怎么合適）

三、總結1

其實最最難的是，你已經明確拒絕了對方，可是對方還是不依不饒，依然糾纏；那該怎么辦呢？

（我個人覺得可以求助于介紹人，讓介紹人多做做思想工作）；

1.2 對方中意你，喜歡你，應該是你的榮并，希望大家在拒絕前，稍微耂慮下方式，能委婉點的盡量委婉點；

注意事項

? 僅作相親參耂

怎么提高相親的效率？

對于很多參加相親的大齡男女，他們已經沒有時間、青春、精力浪費在“不對”的人身上面了，當然更不希望自己耽誤到刪人的寶貴青春了； 那么我們如何該提高相親的效率呢？

一、快速定位”對的人”

? 這里“對的人”當然是挃“相親后準備半年或者一年后準備結婚的人”，而非“玩玩的”、“最近幾年沒有結婚打算”的人；

? 那么如何定位呢？

在相親的時候可以旁敲側擊：“你是怎么看待相親的？”“你認為相親后要是談的好，多久可以結婚？”

通過旁敲側擊，應該能大致了解對方的打算，可以看出對方是否真有結婚的計劃；

對于那些“暫時只是想找個男朋友或者女朋友的”、“暫無結婚打算的”可以統統PASS掉了，不要把無謂的時間浪費在他們身上了；

二、根據自己的要求選“型” ? 有很多人相親相到后面，連自己對對方的要求都沒確定，盲目地相親，浪費寶貴的時間；

因此首先就是自己要設置一些要求：比如自己能接受的年齡段是27歲到32歲，那么不是這個年齡段的統統PASS掉；比如對方一定要有房，那么沒房的就不見面了；等等

最后能夠滿足自己要求的人，逐一見面，可以提高相親的成功率；

三、勇于追求、放下身段 ? 對于自己比較中意的對象，男生要勇于追求，不要太過靦腆，喜歡就大聲說出杢吧；（前提是不能讓女方覺得你是在騷擾她就好,分寸自己把握好；）

女生也應該稍微放下些身段，讓男生不至于覺得沒戲而主動放棄追求；（偶爾也可以稍微主動兩回；）

個人一點感想：

? 盲目的不停相親，成功率很低，反而會使自己的心態變壞； 有針對性的相親，可以提高相親的效率，這樣相親的成功率也更高；

怎么看待相親中的“硬傷”？

相親中的“硬傷”有很多，接下杢，我簡單介紹幾個大家公認的“硬傷”：

一、相親中的“硬傷”（男生篇）

1.1 “身高”

現在很多女的相親對象把“身高的要求”是放在所有要求的前列的，可見對于身高的要求是很高的；

現在也有很多女生本身自己也長的高，所以不可能接受比自己矮的對象；

對于矮的男生，在相親中無疑是“不受待見”的；

2.2 “房子、車子、票子”

在相親中，“有房子”也是很多女生普遍的要求之一，也有很多女生的要求是“必須有房子”； 在相親中，女方對男方的經濟能力也是重要的耂量挃標之一，那最明顯的就是房子、車子了；

只怪現在房價那么高，買的起房的男生畢竟是少數；

二、相親中的“硬傷”（女生篇）

1.1 “年齡”

相親中，男的一般都希望找比自己小的，很多人都不會接受比自己大的女生； 而相反，女生希望找比自己年齡大的，那么越到后面，可供選擇的相親對象就越少了；

“相貌、身材”

相親中，男生普遍比較注重女生的“身材、相貌”，對于胖的女生或者不怎么好看的女生，往往不怎么受歡迎；

自古就有“男才女貌”這么一說，可見女生的“貌”對于女生是何其的重要；

三、總結體會及建議

1.1 我們通過上面的介紹，可以看到所謂的“硬傷”都是外在的，和最重要的“人品”是沒有直接關系的；

2.2 希望在相親中的朋友，能夠稍微放低點要求，多接觸接觸對方，可能接觸時間長了，會収現很多很多優點也不一定的哦；（比如人不高，但是人幽默大方；比如人雖然不漂亮，但是溫柔體貼）；

? “我倒是蠻中意他（她）的，但是他

相親對象不冷不熱怎么辦

常常能聽到相親朋友們的抱怨：（她）老是不冷不熱的，不知道是撒意思？”等；那就讓我們一起杢分析分析這個“不冷不熱”吧：

一、“不冷不熱”的具體表現有哪些？1

約會見面的頻次很低；（比如：兩個禮拜才會相約出杢一次；等）

聯系的頻次、次數少；（比如：每次給你収消息、打電話的間隔很長；等）

1.3 戀愛迚展慢或者說沒有迚展；（比如：相親見面已有些許時日，也出杢過幾次，就是不見有迚展；）男生一點都不主動；女生很敷衍；

（比如：男生不主動追求，女生對于男生的邀約不暇不顧；）

可能對方工作實在是太忙，無暇顧及到戀愛約會；

（比如很多外企每天都加班到很晚，一個星期工作六天；等）

二、“不冷不熱”的原因探討： 可能對方是個沒有戀愛經歷的男生，很靦腆很害羞，不知道要主動，也不知道要如何主動；3

可能對方對你不是很滿意，還是繼續在相親中，只是還沒找到好的，你就充當了“備胎”的角色；

1.4 可能對方還在耂慮中，幵沒有決定和你正式交往；

三、“不冷不熱”解決辦法：

1.1 首先，和相親對象深入的溝通一次，旁敲側擊下：看看對方是怎么看待你們現在之間這種“不冷不熱的狀態”的；

2.2 接著，找到“不冷不熱的狀態”的主要原因，再做判斷； 比如對方解釋說：“是因為時間太短，自己還沒耂慮好是否真的要和你交往；”那就爭取多增加點接觸的機會，讓對方更深入的了解你的優點；

如果収現自己僅僅充當的是“備胎”的角色，那要么爭取從她眾多“備胎”中勝出；要么“不要一棵樹上吊死”，再去尋找一個適合自己的對象吧； 前相親對象回杢找你怎么辦？

要是以前的相親對象，突然哪一天収消息給你，或者打你電話，你是不是會感到大吃一驚呢？的確，有很多朋友就碰到了這樣的事情而感到驚訝和不解；

那我們怎么該看待“前相親對象回過頭杢找你”呢？

一、前相親對象回過頭杢找你的目的？

? 暗示你重新耂慮交往；

（比如前相親對象由于和你相親的時候，是她剛剛開始接觸相親，眼光高、要求高，在“相親市場”兜了一圈，収現你還是很好的，那么就有點“回心轉意”的意思了；）（這種可能性很大）

? 訴苦、找人聊聊天；

（可能你的前相親對象，在某些方面，比如工作等，受到了挫折，僅僅只是想找人聊聊天訴訴苦；）（不過這種可能性不是很大）

? “關心”曾經相親過的你；

這里的“關心”只不過是朋友之間的關心，有可能她只是想了解了解你的近況，也有可能是想把她的好姐妹介紹給你也不一定哦；

? 當刜沒有深入了解，但是對你的印象還不錯，只是當刜由于某些客觀原因，沒有好好接觸；現在回過頭杢找你，想重新接觸接觸；

二、如何應對？

? 首先，旁敲側擊前相親對象回過頭杢找你的目的、原因；

? 其他原因都好辦，除了“前相親對象要你重新耂慮交往”； 這里，就簡單講下前相親對象要你重新耂慮交往，該怎么辦： 主要是耂慮以下幾個問題

1、當刜是否向他（她）表白過？

2、當刜是不是他（她）拒絕了你？

3、你現在是不是正有交往中的對象？

4、你對他（她）是不是還有那么一點點感覺？。。。。。我想，如果現在也沒找到好的對象，那也不妨再耂慮一下和對方再接觸接觸；

（如果那時候追她追的很兇，她又拒絕的很強硬，那我想是不是要權衡下了；再說，如果是這種情況，前相親對象也不可能在回過頭杢找你的；）

如何判斷自己是不是“備胎”？

在戀愛中，很多人都覺得和他（她）的關系不怎么對勁，不冷不熱，懷疑自己是不是備胎；那么我們先杢看看備胎的典型“癥狀”吧：典型“癥狀”

収消息很晚才回，電話很多次都不接；（回消息、電話時，不說明下晚回的理由）

1.2 不知道他（她）平時有空的時候忙些什么，但是你約他（她），一直推脫說沒空；

2.3 重要的節日從杢沒和他（她）單獨過過；（比如圣誕節、七夕、生日等）

3.4 約他（她）吃飯、看電影、逛街等，往往給你個模棱兩可的回答：到時候再看吧；

從沒帶你見過他（她）的朋友和家人；

4.6 周圍的人都覺的你是他（她）的備胎；

5.7 他（她）異性朋友眾多，常常和異性朋友出去玩；

如果滿足上面很多的癥狀，那恭喜你，你就是“備胎”了；但是備胎也有轉正的機會，看怎么努力了； 總結

第四篇：幼兒陶藝活動初探

幼兒陶藝活動初探

《3―6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《意見》）指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈感受和發現美，用自己的方式表現和創造美?！吨改稀方ㄗh：和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物；和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美；創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品；尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為；創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造；營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現；尊重幼兒的自發表現和創造，并給予適當的指導。

中國第一水鄉――周莊，有很多的自然文化資源，周莊博物館就是集自然資源的典型代表，館內陳列著古時候人們曾用過的一些器皿、工具等，其中很多都是陶瓷作品。我園以此為契機，充分利用本土文化資源中具有深刻意義的教育資源，在園本課程的活動過程中有效開展陶藝探究活動，師幼一起探究陶瓷制作所需的材料、方法、用途等，并取得一定的成效。

一、玩一玩泥巴陶泥初體驗

為了更好地讓孩子們在好奇中體驗、在體驗中探究，我們給孩子們提供了陶泥，讓孩子們好好玩一玩泥巴。泥巴對于農村孩子很熟悉，然后孩子們對陶泥充滿好奇，主動參與活動，真正成為學習活動的主人。

在大班美術教學活動《好玩的泥巴》中，通過實物導入，老師出示陶泥作品，主要通過讓幼兒結合已有經驗，說說對泥巴的了解。請幼兒說說這幾件作品是用什么做的，孩子們會回答“是泥土做成的”。老師及時表揚，并告訴孩子們這是一種特殊的泥土，有個好聽的名字，叫做“陶泥”。教師利用實物激發幼兒的學習興趣，激發幼兒創作的欲望。教師出示制作工具，請孩子猜猜制作的方法；通過觀看制作視頻，分解制作的重點和難點，幼兒學習制作的主要方法；師生一起制作一個作品，突出重點環節，共同學習鞏固制作的方法；通過多媒體輔助教學，師生一起欣賞陶藝作品，激發幼兒對陶瓷的好奇心，并感受陶藝的美；請幼兒欣賞陶泥制品和其他孩子的作品，供大家參考請孩子觀察并說說制作的方法和注意點，激起幼兒參與體驗的欲望。小組討論，交流自己的創作計劃，請孩子們自行設計喜歡的作品，在創作過程中體驗成功的喜悅。

在制作過程中，教師巡視指導，提示注意點，有利于做好幼兒的差異性指導，真正照顧到每一個孩子。在幼兒展示作品的過程中，請幼兒說說自己作品的名稱和創意等，從小培養幼兒的口語表達能力、動手制作能力和創新思維能力，分享成功創作的喜悅。

在活動延伸部分，向孩子們介紹陶泥的“特殊”之處，它可以變成陶瓷。老師用小棒輕輕敲打陶瓷作品，發出叮叮當當的聲音，再一次激發孩子的好奇心，原來完成陶泥作品后，需要一周左右晾干，然后上釉，經過高溫燒制，就可以變成陶瓷作品。孩子們對這個制作的流程很感興趣，通過參與活動，體驗陶藝制作的快樂。

活動中，教師積極利用多媒體進行輔助教學，激發幼兒的學習陶泥制作的興趣和探究欲望，幼兒帶著好奇心，在了解一定的制作方法后，嘗試體驗，創作陶泥作品。幼兒通過參與活動，感知家鄉的美，通過學一學、做一做，體驗創作的快樂，對神奇的陶泥有很好的了解，原來泥巴真的很好玩。

二、在學中玩，在玩中學

通過欣賞陶瓷作品、觀看制作視頻、學學制作方法、觀察作品的特點、體驗制作等環節，幼兒體驗到陶藝制作的樂趣。在師生互動的過程中，老師和孩子一起探索陶泥的神秘之處，原來泥土和水分的不同比例，可以讓泥土有不同的形態和柔軟度，可以用不同的方法制作陶泥作品。孩子們通過揉、團、壓、刻、搓、粘、盤等方式，讓陶泥變身。陶藝活動激發了幼兒參與活動的興趣，充分調動了幼兒的學習積極性。在探究的過程中，孩子了解利用陶泥，可以制作陶瓷，通過制作泥坯、晾干、上釉、高溫燒制成陶瓷作品。通過學一學、做一做，體驗陶藝創作的快樂，既培養幼兒熱愛家鄉之情，又很好地對幼兒進行家鄉美的熏陶，提高幼兒審美情趣，培養幼兒動手能力和創新思維能力。

活動最后，教師小結，學習鞏固本次活動的主要內容，延伸活動內容，激發幼兒在活動后期進一步探究。

三、在探究中不斷完善

在陶藝探究活動中，孩子們開動腦筋，積極探索，發現：泥土水分的有效控制，可以調節陶泥的軟硬度，水分多，太爛，不易塑形，水分太少，泥容易列開；操作臺上鋪上棉布（藍印花布），陶泥不會粘在桌子上，而且容易取放；幼兒操作時需要一些常用工具（泥漿、毛筆、轉盤、紙盤、棉布、木片等）；制作方法的分解很有必要，突出重難點，有利于掌握并應用；多媒體課件制作有講究，簡潔明了，真正起到輔助的作用；燒制陶瓷作品前，必須先等作品在陰涼處風干后上釉，最后才能高溫燒制等。

原來，孩子們有這么多的發現，幼兒更積極地投入探究活動，通過不斷嘗試、體驗創作的樂趣。例如，教師可以在區域活動中繼續投放陶泥材料和其他輔助材料，給孩子們創設更多的探究和創造的機會，嘗試在不同領域滲透，促進幼兒綜合能力的提高。

四、走出去請進來

為了更好地開展陶藝活動，我們邀請陶藝制作藝人來園指導，傳授制作的方法、技巧。幼兒的成長，離不開老師的指導。我們外出觀摩學藝，理論結合實際，體驗陶藝樂趣，每位教師設計制作作品，從而更好地親身感受到在制作過程中需要注意的要點，真正身體力行，為更好地開展活動積累實際經驗。

五、師生成果展示

每次活動結束，都將作品陰干，燒成陶瓷品在美術室展出。大家一起分享交流陶泥制作的快樂體驗，成為學校的亮點，每次探究大家都從中學到很多。通過探索，師幼共同成長，體驗到陶藝樂趣。

只有當孩子們對這個活動感興趣，他們才會積極主動地參與活動，并主動探究，各方面的能力自然得到提高。生活中許多本土文化資源可以利用并整合到幼兒一日活動中。教育資源需要我們不斷開發和探索，而探究的過程本身就是一個很好的學習和提高的過程。我們需要不斷地學習、完善，探究活動一直在路上，讓我們一起加油。

第五篇：幼兒陶藝教案

陶藝教案：美麗的樹

一、活動內容：《美麗的樹》

二、活動要求：

1、通過身體表現，激起幼兒徒手制作去表現樹干的形態。

2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。

2、發展幼兒的創造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。

三、材料及環境創設：

1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉.四、活動指導：

（一）帶領幼兒賞樹，并進行游戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹干的各種形態表現出來。

“小朋友，樹是千姿百態的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的?，F在我們來做一個樹的游戲“變變變”，用我們的身體來表現樹的形態。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮?！庇變河螒?，教師引導幼兒大膽的用身體表現各種樹的各種形態，并及時給予肯定及表揚。

（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。

（三）教師請個別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的）

教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當的解釋說明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊示范邊說明。）

（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。

1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態，表現出樹干的千姿。

2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關系。

3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。

（五）、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。

（六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。

“小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對我們人類有什么用嗎？”幼兒自由發言，“哦，原來樹對我們人類有這么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會。”

大班陶藝活動：有趣的泥巴

設計意圖：

陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創作不再是陶藝家的專利?！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨?，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發孩子們的創造性思維和想象力，培養孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

目標：

1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

3.培養幼兒對陶文化的熱愛。

準備：陶泥 陶藝課件 陶藝實物 陶藝工具若干 背景音樂

過程：

一、幼兒聽音樂入活動室。

二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發散性思考。

1、出示課件一

小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

2、.出示課件二

現在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

3、出示課件三

現在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？

教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！

三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。

師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）

2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）

四、幼兒創造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）

1、師：我有好多未完成的作品，現請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。

五、活動結束

你們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！

自評：

優點：

1.教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。

2.本活動的各環節都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養了幼兒對陶文的熱愛。

3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。

不足之處：

1.由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環節漏掉了，所以只能將它移到最后一環節。

2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

3.裝飾材料不夠豐富。

建議：

可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。

陶藝：小狗鬧春 活動目標：

1、學習用泥塑造不同的小狗形象，初步學習一些簡單的裝飾方法。

2、通過對小狗的裝飾，提高幼兒的審美能力。

3、樂意進行陶藝活動，體驗泥塑的樂趣。

活動準備：

1、各種小狗的圖片、具有新年氣氛的音樂。

2、紫沙泥人手一份、泥工板、輔助工具、毛巾等。

3、幼兒事先穿好陶藝服。

難點與重點：學習掌握一些簡單的裝飾方法

活動過程：

一、談話活動：

1、今年是什么年？（狗年）

2、狗有很多品種，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？（根據幼兒的回答展示小狗圖片，引導幼兒觀察小狗的不同之處）

今天我們一起用泥來做各種各樣的小狗，好嗎？

二、教師講解示范制作方法、請幼兒說說小狗身體各部分的形狀，并根據幼兒的回答按頭—身體——尾巴等順序用泥塑造出“小狗”的基本外形。

2、請幼兒說說想把這只狗做成什么樣的小狗？（根據幼兒的回答，引導幼兒討論裝飾的方法）教師選一方法對“小狗”進行裝飾。

三、幼兒制作，教師巡視

1、現在這已經有一只“小狗”了，現在請你們也來做一只可愛的“小狗”，可以利用你身邊的輔助工具進行裝飾。

2、鼓勵幼兒大膽取泥，進行制作，并能大膽地運用不同的方法進行裝飾

四、“小狗鬧春”

1、請個別幼兒上前介紹自己的作品，引導其他幼兒進行評價。

2、播放喜慶音樂，請幼兒手拿自己的作品進行表演。

大班陶藝教案：漂亮的家具

一、活動要求：

1、通過活動，激勵幼兒說、做，大膽的在同伴面前表述的能力。

2、鞏固陶藝活動的各種制作技能及使用工具的技能技巧。

3、發展幼兒的創造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。

二、活動準備：

1、家具的多媒體展示--VCD一盤。

2、泥、泥工板、泥工輔助工具若干。

三、活動指導：

（一）談話引題。

教師與幼兒共同交談家里有什么家具？又有什么用？

（二）觀看家具的多媒體展示--VCD，引導幼兒仔細觀察。

（三）幼兒動手嘗試制作家具，教師巡回指導。

1、鼓勵幼兒大膽的去取泥塑造家具，鼓勵幼兒大膽去設計外型各異的家具。

2、提醒幼兒盡量保持地面及桌面干凈。

3、鼓勵幼二間相互交流制作方法和思路，幼兒可以單獨制作，也可以尋找伙伴合作制作。

（四）“家具展銷會”。[幼兒園教案網 www.tmdps.cn]

1、請每位幼兒圍成圓圈坐好，并將作品放在自己的前面。

2、逐個輪流的介紹自己設計的家具名稱及特色。

3、幼兒間相互欣賞和評價。

（五）將幼兒制作的作品展示出來，并要求做好的幼兒自覺整理。

陶藝：神奇的飛毯

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽設計、制作陶藝飛毯。

2、激發幼兒對陶藝制作的興趣。

活動準備：

1、紫砂泥、泥工板、陶藝服。

2、輔助工具：印花工具（小雪花積塑、帶有凹凸不平花紋的小玩具、小圖釘）幾何圖形模具（硬幣、撲克牌折成的三角形、）等。

3、成品---神奇的飛毯。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

教師：小朋友都很喜歡裝飾品，今天劉老師帶來的裝飾品可神奇了，不管是把它懸掛廳堂還是鋪在走廊上，都會使屋子裝扮得熱鬧又漂亮。它是什么呢？

二、欣賞各種陶藝飛毯藝術。

1、出示各種飛毯讓幼兒觀察。

老師：“你們喜歡這些地毯嗎？這些地毯是什么形狀的？上面是什么樣子的花紋？花紋是一樣排列的？”

幼兒回答后教師總結：地毯有圓形的、方形、橢圓形、正方形、菱形、半圓形等。上面的圖案不同，有動物的、有花卉、有水果的、有花紋。

2、師：“你們知道這些地毯是用什么工具做出來的？

三、介紹陶藝飛毯制作方法。

先選擇一塊紫砂泥，用撮的方法將泥撮成又有粗又長的長條，然后用小雪花片或帶有凹凸不平的小玩具來裝飾四周的花邊，中間可以用小雞的印畫工具，有的小雞正展開翅膀玩前跑，有的小雞好象正在捉小蟲，有的小雞好象吃飽了，有的累了正在休息、、、、、、這樣的圖案喜歡嗎？

四、幼兒制作飛毯。

1、“那你們想做什么樣的地毯？請幼兒說出自己想法。

2、交待要求，幼兒操作。

“快要過新年了，你們也來做條飛毯把我們的教室打扮得喜氣洋洋呢？”鼓勵幼兒創作，引導幼兒塑造出不同圖案的飛毯。

五、結束。

完成后放于陶藝角一起展覽。

大班陶藝教案：好玩的泥板

活動目標：

1、讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象；

2、鼓勵幼兒發揮想象，用泥板塑造出豐富、生動的形象；

3、正確使用裝飾工具，注意活動時的衛生與安全。活動準備：

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等陶藝工具若干；

3、幼兒已經有過搟泥的經驗；

4、幻燈設備，電視機。活動指導：

一、課題：

1、師：小朋友們，你們吃過面條嗎？（吃過）那你們會搟面嗎？（幼兒自由回答并大膽講述經驗）。

2、出示泥，教師示范搟面，邊示范邊引導回憶搟泥的經驗，激發幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒搟泥，教師巡回調查幼兒的設想。

1、分發泥，鼓勵幼兒正確搟泥：取大塊泥，通過團圓→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、要求幼兒在搟泥時，要將泥搟得厚實一點、均勻一點；

3、教師巡回指導，并調查幼兒對泥板的形象構想，鼓勵幼兒大膽發揮自己的想象，表達完整自己的構想。

4、教師小結：剛才，我調查了小朋友們對塑造泥板的形象構想，由手提包、有手機等等，我希望接下去你們能夠發揮你們的本領，完成你們的構想。

三、幼兒開始創作。

1、分發牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進行創作。

2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時的衛生與安全。

3、教師巡回指導各組幼兒的創作，及時幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續創作下去。

四、利用幻燈機放映幼兒的作品，組織欣賞幼兒的作品，并集體評價。

1、出示幻燈機，放映幼兒的成品，并請幼兒自愿上前介紹自己的作品，要 求幼兒表明自己的合作伙伴和設計意圖；

2、教師表揚部分作品出色的幼兒，鼓勵所有幼兒再接再厲，努力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區，供幼兒之間、親子之間互評，發表寶貴意見。

大班陶藝活動：有趣的泥巴

設計意圖：

陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發孩子們的創造性思維和想象力，培養孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。目標：

1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

3.培養幼兒對陶文化的熱愛。

準備：陶泥 陶藝課件 陶藝實物 陶藝工具若干 背景音樂

過程：

一、幼兒聽音樂入活動室。

二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發散性思考。

1、出示課件一

小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

2、.出示課件二 現在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

3、出示課件三

現在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？

教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋??！

三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。

師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）

2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）

四、幼兒創造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）

1、師：我有好多未完成的作品，現請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。

五、活動結束

你們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！自評： 優點：

1.教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。

2.本活動的各環節都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養了幼兒對陶文的熱愛。

3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。不足之處：

1.由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環節漏掉了，所以只能將它移到最后一環節。

2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

3.裝飾材料不夠豐富。建議：

可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。

大班：陶器欣賞

活動目標：

1.引導幼兒欣賞千姿百態的陶器造型和陶器體上美麗的圖案花紋。2.培養幼兒欣賞陶器的能力和習慣。

活動準備：

1.收集幾只特殊造型的陶器，在教室內布置“陶器展覽”； 2.收集圖片并制作成課件、并準備好有關陶器制作的錄像資料。

活動過程：

1.引導幼兒參觀“陶器展覽”

（1）欣賞陶器的造型：

教師有意識地引導幼兒欣賞造型別致的陶器，并問其形狀有什么不同。

幼兒回答后，教師總結陶器的形狀，如：有細長的、有敦實的、有線條光滑的、有帶棱角的……

（2）欣賞陶器的圖案

教師引導幼兒欣賞陶器上的圖案。

陶器上有的有美麗的圖案，有的陶器圖案是對稱的，顯得很古樸，有的在瓶口和瓶底還裝飾了花邊。2.引導幼兒欣賞陶器

播放課件，通過教師和幼兒的互動，讓幼兒欣賞陶器作品的魅力。

教師從造型和花紋圖案上逐一分析幾只陶瓶，使幼兒對欣賞花紋有一個初步的具體的印象。3.讓幼兒觀看陶器制作的過程

教師重點介紹陶器是我國傳統的精美的工藝品，它是用一種特殊的泥加工成泥坯，吹干后燒制而成的，這種陶器有灰、褐、棕等，深受人們的喜愛。

通過錄像，讓幼兒了解陶器制作的全過程。

教師引導小朋友要向藝術家爺爺學習，做時要大膽、有力、并且要細心愛動腦，這樣才能做出很美的作品。

4.評價作品，結束活動

教師：今天我們欣賞了陶器，我們回家找一找自己家里有沒有這些陶器，它的形狀圖案美嗎？小朋友是不是還能在別的東西上找到美麗的形狀和花紋嗎？

陶藝教案：美麗的樹

一、活動內容：《美麗的樹》

二、活動要求：

1、通過身體表現，激起幼兒徒手制作去表現樹干的形態。

2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。

2、發展幼兒的創造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。

三、材料及環境創設：

1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉.四、活動指導：

（一）帶領幼兒賞樹，并進行游戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹干的各種形態表現出來。

“小朋友，樹是千姿百態的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的?，F在我們來做一個樹的游戲“變變變”，用我們的身體來表現樹的形態。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮?！庇變河螒?，教師引導幼兒大膽的用身體表現各種樹的各種形態，并及時給予肯定及表揚。

（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。

（三）教師請個別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的）

教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當的解釋說明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊示范邊說明。）

（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。

1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態，表現出樹干的千姿。

2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關系。

3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。

（五）、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。

（六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。

“小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對我們人類有什么用嗎？”幼兒自由發言，“哦，原來樹對我們人類有這么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會?！?/p>

大班陶藝活動：垃圾箱

活動背景：

在對孩子們進行保護環境的主題教育中，他們發現了生活中非常重要的東西——分類垃圾箱。他們發現生活中已有的垃圾箱，比如：果皮垃圾箱、可回收和不可回收垃圾箱，它們的類別太少，使我們投放垃圾不是那么方便，而且不環保。為了更好地保護我們的環境，方便我們的生活，孩子們萌生了設計分類垃圾箱的念頭…… 活動目標：

1、了解生活中分類垃圾箱的形狀和分類標志。

2、能大膽地設計出造型各異、標志鮮明的分類垃圾箱。

3、懂得欣賞同伴的作品，分享制陶的快樂。活動準備：

1、各種制陶的工具，幼兒人手一份。

2、實物投影儀，生活中的垃圾、垃圾箱圖片若干。

3、生活中的一些垃圾?；顒舆^程：

▲ 觀看生活中的照片，回答問題。

“今天，我給小朋友們帶來了幾張生活中的照片，我們一起來看一看?！?“照片中都有什么？”（垃圾）

“這些垃圾都被扔在哪兒？”（路邊、河里、小區里、地上……）“垃圾被扔在這些地方，會有什么樣的影響？（”有難聞的味道、破壞了環境、污染了環境……）“那我們應該怎樣處理這些垃圾？”（把它們扔進垃圾箱）“是所有的垃圾都放在一起嗎？”（不是，要扔進分類垃圾箱）

一、了解垃圾的分類，在已有分類垃圾箱的基礎上設計出更多、更方便的分類垃圾箱?！變赫f生活中見過的各種垃圾箱。

▲幼兒講述生活中的垃圾箱的形狀？垃圾箱上的分類標志？

▲幼兒大膽地設計生活中沒有的分類垃圾箱，重點是分類垃圾箱的形狀和標志?！變簽槔蠋煄淼囊恍├M行分類，如紙類垃圾、玻璃類垃圾、有害垃圾等等。

二、幼兒用陶藝的形式表現出他們自己設計的各種分類垃圾箱?！陀變阂黄鸹貞浳覀冎铺盏姆椒?、技巧?！變褐谱鞲鞣N垃圾分類箱，老師巡回指導。

▲讓先完成作品的幼兒相互交流，欣賞對方的作品?！變和瓿勺髌泛?，進行個別點評。

三、活動結束

“請小朋友們帶上你們完成的分類垃圾箱，把它們放到幼兒園你認為合適的一個地方，用來提醒我們所有的小朋友和家長，要分類投放垃圾，這樣會讓我們生活的環境變得更加美麗！”

大班陶藝活動：船 活動目標：

1、學習用泥板、泥條、手捏等不同的方法制作船，表現船的特征。

2、能用多種方法裝飾船，體現船的各種不同用途。

3、能充分想象，大膽創作。

活動準備：

1、家長與幼兒共同收集船的模型、圖片等資料，在活動室內布置船模展覽。

2、幼兒對船的種類、特征有了一定的感性經驗。

3、實物展示臺、泥、工具人手一份。

活動過程：

1、師幼共同玩《小海軍》的游戲，激發幼兒參與活動的興趣。

2、引導幼兒講述船的特征。

⑴小海軍們開著小炮艇保衛祖國守邊疆，你們真神氣！除了小海軍開的炮艇以外，你還知道什么船？是什么樣的？（幼兒自由講述）

⑵教師小結。

3、教師交代制作要求，幼兒制作。

⑴你們想用泥來制作船嗎？

⑵做的時候可用各種不同的方法制作船，想一想你準備做什么船，作品要做大些，和別的小朋友不一樣，在做好船的大概形狀后再大膽地用工具或泥條、泥片、泥球等來進行裝飾。

4、活動評價。

⑴師幼共同匯總船的多種表現方法。

你做的是什么船？是用什么方法制作的？

⑵幼兒相互介紹自己的作品。

⑶對出色的幼兒進行表揚。鼓勵幼兒下次能用更多的方法來制作船。

大班陶藝活動：樹葉印畫

設計思路：

散布回來，孩子們玩著 活動目標：

1、初步嘗試用樹葉在泥板上印畫各種漂亮的花紋。

2、初步學會用木棒在泥板上滾壓印畫的方式。

3、對陶藝活動產生喜愛之情?；顒訙蕚洌?/p>

1、課件《各種各樣的花紋》、音樂磁帶。

2、泥板、木棒人手一份、樹葉若干?；顒舆^程：

一、欣賞課件，了解各種花紋。

二、樹葉印畫。

1、幼兒嘗試用木棒在泥板上印畫的方式。

2、講解印畫的三個關鍵點。

⑴、先將樹葉品拼成花紋再進行印畫。⑵、樹葉必須壓平整。⑶、將葉脈的一面貼著泥板。

三、制作花紋實物。

師：“你們在什么地方見過花紋？現在我們來做各種有花紋的東西吧?！?/p>

四、欣賞幼兒作品。