第一篇：羅陽鎮中心小學數學學科建設總結

羅陽鎮中心小學數學學科建設總結

羅陽鎮中心小學數學教研組共有41位成員，其中具有本科及以上學歷的教師15名，全組平均年齡還不足35周歲。因為年輕才充滿活力、才敢于創新，敢于做數學課堂教學的“弄潮兒”。長期以來，教研組成員在贛榆縣教研室專家的關心、指導下，積極、主動、深入、有效地開展小學數學新課改實踐，逐漸形成了“細、實、嚴、緊”的教研組文化，并且在數學學科建設工作方面取得了可喜的成績。

一、組織管理

為了在全校形成良好的教學研究氛圍，使研究制度化、日?；?、深入化，學校建立了比較完善的學科教研管理制度，如：“單周四下午年級組集體備課、雙周四下午教研組活動制度”、每節課后的“教后反思制度”促使每一位教師在日?；慕虒W實踐中提升自身的反思研究意識和能力；每周的“課改工作例會制度”每個月的“課題研究匯報制度”以及學期末的“新教師匯報制度”等等為每一位教師的發展搭建了廣大的舞臺。為了鼓勵教師積極參與數學學科教研工作，讓教學研究與學校生活有機融合，使研究成為學校發展的內動力。學校領導身先士卒，積極參與學科教研工作。學校教科室也給予數學教研組很大的支持與幫助，經常創造外出學習的機會。教導處也會盡量幫助合理安排調代課，確保每一位教師學習、研討的時間。尤其是近一年多來，數學教研組在教導處的引領下，研究意識更加主動、研究方向更加明確了。

二、教學實踐

課堂教學是教師教學的主陣地。教師只有在課堂教學中不斷的摸爬滾打，才能逐漸成長起來。基于這樣的認識，教研組根據我鎮小學數學教學的實際，總結成功的經驗，反思存在的問題；再學習縣教研室的計劃，領悟精神、明確任務；，結合教研組實際情況在廣泛征求意見的基礎上具體規劃本學科的計劃。力求計劃有創新，切實可行，而且確能解決一些問題。其中以每個學期 “我評人人、人人評我”專題教學實踐活動為中心，確保每一位成員都上一堂課，每一位成員都評大家課。

為使教研組計劃不產生紙上談兵的局面，“精心組織、扎實推進”成了教研組長工作的目標?！把芯繉嵺`、體驗成長”也成了教研組每一位成員日常工作的主題詞。在每周四下午規定的集體備課、集體活動時間，大家總能珍惜寶貴的時間按照活動方案開展有主題、有系列的活動，并做好詳盡的記錄。每一位教師、每一節課都要有進步，要有一個亮點，要有一次突破，“說課—做課—評課”三環節環環相扣，要求為每一次的活動都畫上句號。過去的三年中，我鎮數學教研組一共開展大大小小的教研活動近70次，全組開設研究課接近200節，“學課—說課—做課—評課”這樣的研究方式已經成為羅陽鎮小學數學教師的工作常態。在三年中，每一位數學教師至少上過三節研討課，每次都有所突破，有一點進步，從教研組整體到教師自身都在要求著教師在課堂中有改變、有成效、有思路。因此也就形成了每天無論是課前還是課后，同一年級兩三個人碰在一起，也會很自然地根據學生的表現，根據教學效果開始對教學設計的反思，對教學過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有備課組長統籌安排，對發現的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調整，來觀察和分析問題原因，改進教學實踐。

三、教學研究

為了更好地開展數學課堂教學研究，多次邀請市縣名師李其進校長、祁昌志老師到我們學校，深入課堂，精心指導我們開展教學研究，從教材的研讀、教學活動的設計、教學資源的捕捉利用到教學后的反思重建，大處著眼、小處著手，每次活動都能讓我們有豁然開朗的喜悅。同時我們也借助數學課程改革的推進，自覺認真地學習先進的教育教學理論，并基于教師中急需解決的現實問題開展校本研究。圍繞課堂教學改革開展課題研究，數學教研組老師做了大量的工作。為了讓課題研究的探索更深入、更有效，我們的教學研究活動注重貼近農村小學實際，符合數學課堂教學規律，力爭在課程改革中有所突破和創新。為讓此項工作做得更有效，更好地為數學課堂服務，我鎮數學教研組舉全組之力，確定了三個研究主題 ：《農村小學數學教師校本研修的有效性研究》、《小學數學課堂中教學限度的研究》、《小學數學課堂中學生第三語言的培養與研究》，這三個課題研究跨越了兩個學期，已初見成效。除了集中精力，重點突破之外，又注重了教師的主觀能動性，積極引領教師開展課題研究。在近三年中，數學教研組成員共有1個市級課題、12個縣級課題立項，正在有序進行實施。

在日常的教學研究中，數學組的骨干教師發揮了積極的引領作用，始終以“組織者、示范者、服務者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學習的典范，對年輕數學教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協調能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

四、發展績效

在過去的三年中，我校的數學教學取得了長足的進步，在贛榆縣逐漸產生了一定的影響力。王緒才主任在農村小學數學教師的校本研修方面有著獨到的見解。年輕的教師們也在市、縣各級課堂教學比賽中脫穎而出，其中在小學數學教師專業技能比賽中獲市級獎3人、縣級一等獎2人、縣級二等獎15人次。老師們還積極參與各級各類論文的評比活動，共有120余篇論文在全國、省、市獲獎或發表。如今，52位數學教師中，有江蘇省小學優秀青年教師2名，市骨干教師1名，市“三三三工程”骨干教師培養對象3名，市優秀教育園丁1名，贛榆縣教育先進工作者3名，贛榆縣骨干教師1名，贛榆縣小學教壇新秀2名，骨干引領、梯隊漸進的師資隊伍基本形成。2006年還被評為“贛榆縣優秀教研組”。在這三年中，我校的學生也在省市各級各類比賽中取得了優異的成績。而這些成績的取得都離不開縣教研室領導專家的悉心指導，也得益于教師日常的教學研究。

五、學科基地建設發展設想

在全體教研組成員的共同努力之下，我鎮的數學教學工作有了長足的進步。正因為有進步，也讓我們在發展中看到了自身的不足。

1.教學經驗理論化的能力亟待提高。

我們多數教師的教學經驗都比較豐富，也有自己的獨到見解，在平時的研討中常常會閃現一些瞬間的精彩，但很少能把自己的教學經驗系統化、理論化，難以形成自己的教學風格和特色。缺乏成功經驗以及存在問題背后的理論支撐更深入的研究。

2.教師的數學學科素養急需進一步提高。

我們中的許多老師，較多的是憑經驗在教學，對數學學科知識缺乏系統的、整體的把握。能高屋建瓴地站在數學論的高度解讀教材、設計教學、組織教學、反思教學、重建教學，對教師們來說是很大的挑戰。

3.數學教師隊伍的建設比較困難。

目前，教師關注的還是自己每天在做的事，對實踐的研究興趣比較濃，但對理念的探討還有應付之嫌。主觀上的努力程度還有較大差異，一部分年輕老師還是等待安排，等待命令。而且作為農村小學數學教師，面對的學生和知識更新的途徑較單一，特別是在課程改革已深入進行，并著手修訂的今天，進一步加強師資隊伍建設非常困難。

基于上面提出的三個問題，我們制定了今后發展設想：

1.為提升教師對實踐經驗的總結提升能力，要求教師對日常研究成果、經驗的積累不能僅僅做到反思、重建的層面，也不能僅僅有過程性資料的積累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結，及時提升。讓研究成果、教學經驗理論化。

2．為提高教師自身數學學科基本素養，教研組將創造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學習數學理論、數學哲學方面的書籍等。幫助數學教師充實學科知識，因為學科知識上的厚實才能為數學教師帶來專業知識上的豐實。也才能得心應手地引領學生整體把握數學知識的內在結構，對教材做到符合學生認知規律的有效重組。

3．組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學校層面）的數學學科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態，提出切合每一個人的發展方向，制定發展的策略，定期評估，調整方向。讓不同的人實現不同的發展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續發展。

如何更好地開展小學數學教研活動，是擺在我們全體教研組成員面前的一個重大課題，也是我鎮全體數學教師的共同心聲，我們迫切期待能成為贛榆縣學科教研基地，期待教研室專家的糾偏與指導，以使得羅陽鎮小學數學教學工作獲得更好的發展，取得更多的成效。

第二篇：羅陽鎮羅陽鎮中心小學2012

羅陽鎮中心小學2012—2013學第一學期

英語備課組工作總結

本學期我們四年級英語備課組在學校和英語教研組的直接領導下，認真落實了學校和英語學科組的各項工作安排。經全組老師們共同努力，保質保量的完成了各項教學任務，且教學教研工作也能順利開展?，F將本組工作總結如下：

一、團結協作，辛勤耕耘

四年級的學生，從單詞到句型，語法，閱讀，寫作的學習，難度一下子提高了很多。我組老師們發揮團結協作的精神，集體備課，把教學內容備的精、透，較好地把握了教學進度；而且在教研活動的正常開展下，老師們又不辭辛苦，開展了形式多樣的英語活動，豐富了學生的課余生活。

二、加強教育教學理論學習，積極開展校本教研。

我們備課組的老師都能夠積極參加英語組的教研活動，認真履行活動要求，分享教研課題和材料，分享各自做的多媒體課件，把多媒體技術更好更完善的運用到教學活動中去。

積極參加學校組織的教學聽課活動。大家都能積極去參加校內外的研討課、積極評課，不斷的學習和借鑒，以提高自身教學水平。

積極同家長做好溝通。我組老師均能做到把學生的學習的近況和在校表現及時反饋給家長，增加和學生家長的交流。

備課組內的教研活動規范進行。不但在集體教研時間進行定時定點定內容地開展教研活動,而且經常在課余時間對某些急待解決的問題進行隨時的溝通和討論，并能夠各抒己見，心往一塊兒想，勁兒往一處使。

在教學過程中，學生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學生的記憶效率，我們組在備課組活動中進行了研討。讓學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率。

三．常規教學工作

教師在日常教學和備課中，積極落實“備、教、改、導、考、析”各個教學環節，杜絕課前無準備、教師無激情現象。并做到分工合作寫好年級教學教案，在共性的基礎上每課都加入個人的反思和見解，改好教學流程，加強教學資源的豐富性和共享性，全年級分工做好各課課件和練習，并做統一收集和管理。

認真地抓好常規教學工作。提高課堂教學質量，重視語音教學，嚴把英語學習質量關，且在完成教學內容的基礎上還額外補充兒歌、故事及情景對話，以豐富學生的知識。

認真做好《英語雙語周報》的英語報刊閱讀活動。根據四年級學生的學習特點，重點提高學生英語口語的能力，做好每周三和四的E海英貝活動，這些多彩的活動極大的提高了學生學習口語的興趣和口語能力。

知識的鞏固和復習具階段，每單元都有配套的課件和單元練習，期末期間有配套復習卷，幫助學生牢記所學內容，并做好培優補差工作，提高

學生整體英語水平，所以全年級測驗的平均分相差極少，做到均衡發展、齊頭并進。

四、工作中需要改進的地方和努力方向

1、應加強論文的撰寫和反思的系統化，提高全組的教育教學理論水平。

2、繼續加強對高年段學生口語能力的培養，完善口語強化方式。

在以后的工作中，我們備課組會繼續齊心協力，不斷總結經驗和不足，努力把工作做到前、做到位、做得好。

2013/1/24 張婷

第三篇：羅陽鎮中心小學2012

羅陽鎮中心小學2012—2013學第一學期

教學工作總結

送走繁忙充實的龍年，又迎來充滿希望的蛇年，回顧過去的一年，自己在思想政治素質、專業知識上都有所收獲。現將2012年的個人工作作如下總結：

一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。

作為一名中年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。

體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。

根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。同時，考慮到學生身體素質的差異，按能力分組，教學因人而異，是每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。學生普遍都害怕長跑50m×8這個項目。為了讓學生達標，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認識到凡事在于人為，堅持就是勝利。在教學設計中，我安排課課練，學生每節課準備活動中沿操場跑三圈，每位學生每周有兩次練習的機會，一學期結束時，學生達標合格率為90%，效果明顯，從而達到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質的目的。

三、發揮特長，刻苦訓練，辦好田徑隊。

我是皮劃艇運動員出身，訓練田徑不是我的特長。圍繞著把我校田徑隊保住全縣前列指導思想，組建田徑隊要從長計議，長要有規劃，近要有打算。在選材時，我要求二年級至六年級都有學生參加，不僅要考慮眼前隊伍的適用構成，而且要考慮隊伍的后繼有人。在訓練時，我根據學生的年齡特點和身體素質能力，制定了合理有效的科學訓練方法，重點培養學生的意志品質，狠抓隊員的基本功訓練，要求每個隊員動作規范，從小養成良好的動作習慣。在訓練中，我不僅對隊員們嚴格要求，而且對自己也嚴于律己，要求隊員做到的，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅持訓練，每次都提前早早到校為隊員們做好訓練前的準備工作。此外，我還經常找隊員們談心，增加師生之間的了解，關心她們，愛護她們，為她們排憂解難，讓每位隊員都能感受到田徑隊就是自己的家。在訓練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務實的工作態度，采取了雷厲風行的工作作風，運用了多種多樣的工作方法。正因為如此，在參加縣組織的田徑運動會中獲團體總分第十名好成績，受到了學校領導、教師及家長的好評。

羅陽鎮中心小學 二○一三年一月二十日

第四篇：羅陽小學信息技術學科建設總結

羅陽小學信息技術學科建設總結

三年來，作為一個新興的學科組，信息學科組在中心校教導處、教科室的指導下，我們組形成了良好的教研氛圍。小組成員都是青年教師，具有強烈的教研意識和較強的教研能力。

我校領導一直都很重視學科教研工作，在各級領導的帶領和指導下，我們各學科組都已經形成了良好 的活動管理機制，學校也建立了完善的學科教研管理。對各學科的活動進行了統籌的安排，確保各組活動能夠無沖突地順利進行，教導處、教科室領導能夠參與每個小組的每次活動。并要求每個小組認真安排自己的活動計劃，保證每個小組成員都能擁有充分有研究時間和空間。每個課后授課者均要寫出教學心得，總結經驗、發現問題，并在小組活動中交流經驗、討論并解決問題。

為了促進學科教研的更好發展，學科還投入了大量的資金，形成了合理、有效的激勵機制，每個都要評出優秀學科教研組和教研先進個人，每個小組、每位成員都在你追我趕地求發展、求實效。學校教導處、教科室還經常組織小組的成員到兄弟學校去參與他們的教研活動，學習他們的經驗，甚至投入了資金保證各組成員參與外地的教研活動。

在學校領導的關心和引領下，我們信息學科組得到了長足的發展，小組雖很“年輕”，但成績已經非常突出。

“不打不準備之仗”這是我們組的頭條制度。由于我們學科的一些活動對場地和設備都有較高的要求，所以我們在每學期初都要召開小組成員會議，根據本學期的實際情況和教導處統籌安排的要求，制定切實可行的教研活動計劃，保證每一個成員都不會錯過每一次活動。并根據每個成員有特點安排活動任務、活動時間和活動地點。并在每一次活動前一周提供本學期的具體活動計劃，使得每個成員都做好充分的準備，使每個活動都能夠收到實效，并形成有價值的活動記錄和活動成果文字材料。全體成員都參加了縣教研室組織的信息技術全縣集體備課活動，認真完成自己分到的備課任務，并在小組中進行討論、交流，最后形成上交的教案，我們還發揮本小組特有的討論方式——QQ群，進行不定期的研討，并參與全縣的網絡研討活動。做到定與不定相結合，及時總結經驗、解決問題。教與研結合才能真正發揮活動的實效，我們每學期都會安排一些研討課、示范課，組織小組成員在實際的教學環境中開展教研活動，并請教導處、教科室的領導參與活動，對我們的研討活動進行指導。要求每位參與活動的小組成員認真做好聽課記錄、認真寫好評課稿、認真寫好心得體會、認真參與討論。使得我們的教研成果在實際教學中得到應用和檢驗，從而使得我們的教研成果進一步完善。近三年我們已經開課40余節，其中我們在縣信息技術教研活動中開示范課一節，承辦市教研室舉辦的“同課異構”研討活動一次，并在活動中上示范課一節。兩節課都得到了各級領導、同行的好評，這其實是我們小組成員共同努力的結果。

小組定期召開研討活動總結會，總結每個階段的活動情況，并在下一階段對發現的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調整，來觀察和分析問題原因，改進教學實踐，促進小組研討能力的提升。

三年來，學校各級領導經常深入課堂，精心指導我們開展教學研究，從教材的研讀、教學活動的設計、教學資源的捕捉利用到教學后的反思重建，大處著眼、小處著手，每次活動都能讓我們有豁然開朗的喜悅。同時我們也借助“新課程改革”“新基礎教育研究”的東風，自覺認真地學習先進的教育教學理論，并基于教師中急需解決的現實問題開展校本研究。經歷了備課組層面的研究——學科組層面的比賽——學校層面的展示一系列活動。在實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領教師們通過日常的、專題性的教學研究活動獲得實實在在的專業成長與發展。我們踏實嚴謹的研究態度、靈活創新的研究方法多次受到校領導的贊賞，其他學科小組也在學習、借鑒。

在日常的教學研究中，信息組的骨干教師發揮了積極的引領作用，始終以“組織者、示范者、服務者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學習的典范，對年輕教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協調能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

經過三年的不懈努力，我們小組已經成長為學校的重點教研小組。小組成員的教研論文在國家、省、市、縣級的各類論文評比中共有40余篇獲獎；小組成員在縣級教研活動中開示范課一節，承辦了市教研室舉辦的“同課異構”研討活動一次，并在活動中上示范課一節，這兩次教研活動中的“網絡評價”方式和“小錦囊”分組輔助手段在今年的縣中小學教研組活動中得到推廣，受同行的好評。我們的教研成效還體現在各類比賽中，輔導學生在中小學生電腦繪畫活動中獲省一等獎2人次，二、三等獎23人次；編程興趣小組的學生在市信息學活動中獲一等獎6人次，2006年包攬全市5個一等獎，三等獎19人次，陸振嶺老師連續兩年被評為市“信息技術活動優秀輔導教師”，他在2006年被市電教館聘為“市兼職電教研究員”，在市中小學教師教育技術能力培訓中擔任主講，授課40余節，學員達2200多人，把我們小組的教學經驗在全市中小學參訓教師中進行交流。小組成員在市小學教師信息技術基本技能大賽中獲一等獎1人次、二等獎1人次；在縣信息技術基本技能大賽中獲一等獎1人次；

二、三等獎4人次，其中包括親自參與信息學科組的教導處王主任、李主任和完小校長蔣陽成。

作為工具學科，我們還積極促進信息技術與其他學科的整合，對學校其他學科的教師開展信息技術能力的指導，并有多名小組成員為其他學科制作課件50余次，在其余學科組的各級各類教研活動中獲實效和好評，促進了其他學科的發展。小組成員制作的教學軟件獲國家級一等獎1人次、二等獎5人次；省級一等獎2人次、二等獎5人次、三等獎12人次；市級一等獎5人次。極大的豐富了我校的教學資源，并帶動了全鎮的學科整合教研活動，使得我們小組在鎮、縣、市中的影響不斷加強。在三年的發展中所取得的成績和各級領導的指導與關心是分不開的，我們小組將在以后的活動中進一步發展自己，擴大教研成果的影響面。

羅陽鎮中心小學 信息技術組

2009年10月10日

第五篇：羅陽小學美術學科建設總結

羅陽小學美術學科建設總結

隨著課程改革的深入，我校美術學科組的建設以深化課改為契機，以美術教材教法研究為依據，以課堂教學為載體，以學習、實踐、反思、再實踐為主要形式，努力構建有利于美術教師專業發展，有利于學生美術素養發展的務實有效的美術課堂教學，制定了學科發展規劃，圍繞和諧教研氛圍，發揚團隊精神、完善以課例為載體的校本研修活動，促進課堂教學行為的有效改進、探尋集體備課和個性化教學有效結合、開展綜合社團活動，積極參與校園文化建設等方面展開。下面作簡要總結。

一、指導思想

以教育部《全日制九年義務教育美術課程標準》和有關美術教育理論為指導，以提升小學美術教師的課程實施能力為重點，以基本功訓練為突破口，引導教師從課程的設計、實施、評價三個環節入手，促進教師的專業化發展，進而實現學校、教師、學生全面、持續、和諧地共同發展。

二、近三年學科基地建設情況

我校美術學科組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體，20位美術教師的平均年齡34歲，均為?？埔陨蠈W歷。年輕才充滿活力、才敢于創新。長期以來，教研組成員在“二期課改”理念帶動下，在贛榆縣教研室專家的關心、指導下，積極、主動、深入、有效地開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業發展，提升了美術學科的整體實力和教育教學質量，并且在羅陽美術學科建設工作方面取得了可喜的成績。

1、組織管理

⑴在制訂計劃時就確定好主題，到組到人、分期分步實施，如美術科針對學科特點提出“如何讓學生動起來”等，每次活動都有主題，有教案、有說案、有評案、有活動評比結果、有活動記錄，一次活動解決不好，兩次，兩次解決不好三次，直致寫出經驗材料和反思材料。

⑵是取“經”，學校派出學習的教師回校后，必在本組上好匯報，匯報會時，有匯報教案，有說課稿，并有外出學習心得，有教研聽課筆記，評課稿，有評比結果，有教研記錄，有反思材料。

⑶是“示范”，學校充分利用每年評選出的學科帶頭人，“骨干教師”“優質課教師”每期必上好1－2節有質量的示范課，要求有示范教案，有說課稿，教師評課稿，有示范結果，有記錄，有反思材料。

⑷結合分等定級，大力開展人人講好一節課活動，每學期每人必準備一節優質課，進行講評，真正防止了“研”和“教”分離，確保了教研質量。

過去的三年中，我校美術組一共開展大大小小的教研活動近60次，全組開設研究課接近120節，“學——聽——說——評”這樣的研究方式已經成為羅陽教師的工作常態。除了學科組的“規定活動”，年級組還有“自選活動”，每天無論是課前還是課后，同一年級幾人碰在一起，也會很自然地根據學生的表現，根據教學效果開始對教學設計的反思，對教學過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有備課組長統籌安排，對發現的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調整，來觀察和分析問題原因，改進教學實踐。

3、教學研究

羅陽美術學科組一直以新的教育理念為指導，以倡導自主、探究、合作的學習方式，培養學生的創新能力和實踐能力為重點，把“優化教學目標、幾年來，在美術教學實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領教師們通過日常的、專題性的教學研究活動獲得實實在在的專業成長與發展。

在日常的教學研究中，羅陽美術學科組的骨干教師發揮了積極的引領作用，始終以“組織者、示范者、服務者”的角色出現在大家面前。他們的一言一行成了大家學習的典范，對青年羅陽教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協調能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

4、發展績效

在過去的三年中，我校的美術教學取得了長足的進步，在贛榆縣逐漸產生了一定的影響力。三年中，羅陽小學有縣優質課選手3名，縣專業技能比賽獲獎者3人，縣素質教育先進個人2人，市優秀園丁1人，市師德模范1人，縣教學先進工作者2人，李偉身為羅陽小學教導副主任，每學期都承擔美術教研的任務。陸振嶺老師作為連云港市電教兼職教研員，也積極參與美術學科建設。年輕的教師們也在各級課堂教學比賽中脫穎而出，老師們還積極參與各級各類論文的評比活動及課題研究，有近80篇論文在全國、省、市、縣獲獎或發表、李偉國家級課題《剪紙藝術研究》已立項、徐開健縣級課題《低年級美術創造性教學研究》已結題。在教育部組織的全國書法繪畫比賽中，我校有4位美術老師獲優秀指導獎，150多名學生分別獲國家一等獎、二等獎、三等獎。骨干引領、梯隊漸進的師資隊伍基本形成。羅陽小學已連續被評為“贛榆縣青年文明號”，2007年羅陽小學教導處還被評為“贛榆縣先進教導處”。2009年羅陽小學被評為“連云港市剪紙教育基地”。在這三年中，我

累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結，及時提升。讓研究成果、經驗很好地傳承。

2、為提高教師自身美術學科基本素養，教研組將創造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學習，幫助各位教師把美術知識技能加強，因為學科知識上的厚實才能為美術教師帶來專業知識上的豐實。也才能得心應手地引領學生進行有效的美術教學，對教材做到符合學生認知規律的有效重組。

3、組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學校層面）的美術學科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態，提出切合每一個人的發展方向，制定發展的策略，定期評估，調整方向。讓不同的人實現不同的發展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續發展。

面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導，也迫切期待能成為贛榆縣學科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領下走得更堅定，更穩健。

羅陽鎮中心小學 二〇〇九年九月