第一篇：實踐總結 唐默然(上傳)[模版]

吉林動畫學院

在理論中增強實踐 在實踐中見證理論

——13級編導3班集中實踐總結 指導教師：唐默然 多年來學院一直堅持“產學研一體化”、“合作人才培養模式”的培養模式，堅持對學生的培養以“教學為主導、科研為支撐、產業為導向”的學研產一體化人才培養模式。產學研結合即產業、學校、科研機構相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。

2014年6月26日上午，作為雙師型教師，我帶領學院傳媒分院2013級廣播電視編導系3班26名同學來到影視公司進行傳媒行業認知課程的實踐學習。一個上午的集中實踐學習，時間雖不算長，但是卻是作為大一“新生”在一年的理論學習后，首次接觸實踐，第一次“見識”課本上的知識是如何轉化為生產力、轉化為影視成品。“產學研一體化”、“合作人才培養模式”，傳媒行業認知課程真正開啟了校企合作，這種人才培養方式是對應用型高級人才培養目標腳踏實地的踐行。這一次實踐，使學生真正了解到自己所學專業未來所從事行業的創作、生產流程，了解本行業崗位需求，使學生更好地對未來職業生涯做出規劃。

一、實踐內容：

第一部分為中項目經理范經理介紹公司主營項目內容，與學生分享其公司項目的優秀案例，介紹行業前沿認知和市場標準的思考；第二部分參觀公司的項目工作室，深入了解項目制作流程、策劃方案運作、團隊合作分工及標準、市場對接技術技巧及營銷方案和備案；第三部分為自由提問和實踐觀察階段，學生通過初步的了解和深入了解行業，對自己設定未來的行業發展目標，并根據自己的專業細分方向，有針對性地提出個性化的問題，并得到實踐問題的解決。

二、學生學習情況

在集中實踐中，為保證實踐學習的效果，26名學生被分成兩組，每組13名學生，充分保證了課堂效果。在學習中，學生們可以隨時提出問題，進行交流或是討論，學生有機會親手操作機器設備。

三．參加實踐心得

1、教學要貼近企業的實際情況

既然要培養“產學研”相結合的優秀實用型人才，就更應該開展與企業合作項目，提升學生就業能力。學校應和企業對接，了解人才市場的需求，才能做到有的放矢，有針對性地培養學生實際動手能力。

2、課程設置要根據企業實際需要

通過工作實踐，使我組學生學到許多在書本中無法涉及的內容，學到了在學校所不能體會到的東西，學會了怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，可謂收獲豐厚。工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性，并不是有創意的設計就一定適應市場的競爭，這還得涉及到設計的營銷與管理的重要性。

在實踐的過程中，學生們體驗了工作的艱辛，而且更重要的是感受到書本知識和實際工作需求存在的距離。本次下企業，熟悉了企業相關崗位職責、操作規范、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識，為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創新工作過程，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。

在實踐課程結束后，2013級編導系的每位同學均提交一份《專業實踐報告》。在《專業實踐報告》中，同學們就自己了解到的行業的就業方向及在實踐中需要掌握的技能展開闡述，充分表達了自己的看法。

此次行業認知已經不是一種單純的教學活動，更是一個內容十分豐富的人才培養機制。它通過實行工學交替從而為高等院校拓寬辦學思路，也為實行雙方優勢互補創造了空間和條件。“合作人才培養模式”實施過程中，我們的高等教育由此具有開放性、柔性化的特點。學校利用企業的實習實訓資

源，企業利用學校的師資等資源，為我們人才的培養提供條件，雙方實現雙贏。通過學生集中實踐后自身定位的改變，學生能清晰地認識到無論未來的專業細分方向如何，學科基礎必修課程是任何細分方向的基礎，夯實基礎的必要性不必教師再苦口婆心的引例勸導，學生主觀能動性即可約束自己主動學習，有利于課堂教學效果的提升和課堂紀律的約束。

第二篇：總結 唐

個人總結

一年來，在黨組的正確領導下，在機關全體同志的幫助、支持下，我以“服從領導、團結同志、認真學習、扎實工作”為準則，始終堅持高標準、嚴要求，認真完成了領導安排的各項工作任務，自身的政治素養、業務水平和綜合 能力等都有了很大提高。

一、加強學習，努力提高自身素質

我堅持把加強學習作為提高自身素質的關鍵措施。在先進性教育活動中，緊緊把握學習貫徹“三個代表”重要思想這一主線，積極參加黨委和黨支部組織的集體學習活動，認真學習規定的學習內容和篇目，并認真撰寫心得體會和學習筆記，使自身思想政治素質有了很大提高，為自己開展各項工作提供了強大的思想武器。在加強理論學習的同時，重點加強了工作業務知識和法律法規的學習，除積極參加機關法律知識輔導講座外，還利用業余時間自學了人大工作業務知識和黨務工作知識，為完成做好本職工作打下了堅實的基礎。

二、恪盡職守，認真作好本職工作

認真履行的崗位職責，較好地完成了各項工作任務。克服不足，以對工作、對事業高度負責的精神，腳踏實地，盡職盡責地做好各項工作，不辜負領導和同志們對我的期望。

三、嚴于律已，不斷加強作風建設

一年來我對自身嚴格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準則，始終把作風建設的重點放在嚴謹、細致、扎實、求實、腳踏實地埋頭苦干上。在工作中，以制度、紀律規范自己的一切言行，嚴格遵守機關各項規章制度，尊重領導，團結同志，謙虛謹慎，主動接受來自各方面的意見，不斷改進工作。

一是進一步強化學習意識，在提高素質能力上下功夫。把學習作為武裝和提高自己的首要任務，牢固樹立與時俱進的學習理念，養成勤于學習、勤于思考的良好習慣。把參加集體組織的學習與個人自學結合起來，一方面積極參加集中組織的學習活動，另一方面根形勢發展和工作需要，本著缺什么補什么的原則，搞好個人自學，不斷吸納新知識、掌握新技能、增強新本領。

二是進一步強化職責意識，在爭創一流業績上下功夫。進一步樹立正確的人生觀和價值觀，增強事業心和責任感，認真做好職責范圍內和領導交辦的工作任務，埋頭苦干奮發進取追求卓越，充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，努力創造一流的工作業績。

三是進一步強化服務意識，在轉變工作作風上下功夫。牢固樹立宗旨意識，努力做到由只注意做好當前工作向善于從實際出發搞好超前服務轉變；由被動完成領導交辦的任務向主動服務、創造性開展工作轉變；由只注意搞好對內服務向把對上服務和對下服務、對內服務和對外服務統一起來轉變，努力為黨委、為各黨支部、為全體黨員提供優質高效的服務。

總之，在科黨委的正確領導下，大家齊心協力，盡職盡責，定能把工作任務完成好，把科室各項工作做得更好，為醫院創三貢獻一份力量。

第三篇：默然的解釋及造句

默然拼音

【注音】： mo ran

默然解釋

【意思】：沉默無言的樣子：二人～相對。

默然造句：

1、兒子默然不語。

2、我默然無聲，連好話也不出口。我的愁苦就發動了。

3、說到那位先生本人，他可并不顯得意氣沮喪，也沒有表現出要回避她的樣子，只是氣憤憤地板著臉，默然無聲。

4、再敞開神廟內殿的大門，點燃明燭，讓我們在神面前默然相對吧。

5、中國外交官們抱怨：李明博政府唯美國馬首是瞻，對中國冷淡默然。

6、而外國人則默然靜坐，試圖聽懂大家在說些什么。

7、這些年來我時常揣摩：當年聽到巴登說不雇用我的時候我如果默然認命，今天會是什么局面？

8、埃尼斯默然不語，緩緩站直身子，輕輕摸了摸自己的額頭。一只馬在車上跺腳。

9、我的心默然向著神。

10、你當默然倚靠耶和華，耐性等候他。不要因那道路通達的，和那惡謀成就的，心懷不平。

11、耶和華你的神，是施行拯救，大有能力的主，他在你中間必因你歡欣喜樂，默然愛你，且因你喜樂而歡呼。

12、吟念清詞細數惆悵，默然離去成傷。

13、可是，人的總稱卻兼有海里的默然沉靜，地上的鬧熱強烈熱鬧繁華與空中的音樂。

14、我只能默然，把這痛與恨的糾纏留在筆端。

15、他們默然同意那個決議。

16、我默然，滿心的高興都消失了，我覺得慚愧。

17、他們默然同意該決定。

18、十三諸比丘！又吠波質底阿修羅王唱此偈時，阿修羅歡呼，諸天默然。

19、我選擇默然，是為了那樹木、山、汪洋河流、大地、和空氣，因為他們無法說出痛苦的感受。

20、當約伯面對人生驟變，而神又默然不語時，他仍然找到可以贊美神的理由。

21、我默然地看著一行秋雁，愛的夢幻也隨著雁聲飛到了冰凍的冬季。

22、我選擇默然，是為了那些受著饑餓的兒童，因為我們奪去了他們的食物，教育，生活與愛。

23、堆了幾英里的文件之后，她默然笑了一會兒。

24、萬物的和諧之美，無法超越，默然存在。

25、人走進鼓噪的人民里去，為的是要覆沒他本身的默然沉靜的呼號。

26、程剛握著伊玲的手默然片刻，靜靜地看著面前這位躺在床上被病魔折磨卻依舊樂觀地面對生活的小女孩。

27、這樣的默然往往是勞累所致，最近在心理雜志上發表的一項研究表明，原因可能不止這一點。

28、日本默然同意別人把它捏死。

第四篇：實踐感悟a唐宏圖201000924

實踐感悟

這個學期馮老師和楊老師帶領我們去了工地，我們包括我，張一飛，王振國，陳金海，還有4位建筑10301和10302班的同學，此次旅程我感悟頗多，我明白了很多關于工程上的知識，其中有很多是在書本上學習不到的東西。還有眾多書本上有，但是我卻不甚明了的東西我現在了解得更加清楚了。以下就是我此次活動的感受。

雖然不是初次來到工地，但是第一次做實地考察卻是讓我好好的興奮了一把，第一次見識到了工棚，第一次知道工程的各個階段，第一次看圖紙對應工地實際模塊，這些都讓我感到新奇不已。一位朱姓學長帶領我們參觀了工地的各個角落，并且詳細的向我們介紹工程的概況，教我們使用一些工具，教我們劃線。

我們參觀了工棚，對我們來說就是宿舍，里面很簡陋，空間很小，我們都覺得條件很艱苦，而他們卻說還不錯。他們說，白天干活不回宿舍，晚上累得要死一回來就躺在床上休息了，無所謂空間大小。可惜我們沒能見識到他們的伙食情況，不過他們說還不錯，每天按點吃飯，時間到準時開飯，飯菜也不差。我想伙食不差應該還不錯，至少不用像在學校食堂一樣吃不飽了。

我們參觀工地的時候感覺特別的興奮，他們當時的工程分五個部分，不過每個部分的進度都不一樣，恰好是一個工程的五個不同的時間段，五個部分是同一種建筑，于是我們幸運的看到了工程的全過程。

在工地上朱學長給我們看工程的設計圖，教我們如何看懂設計圖，如何對號入座。這一切都是我們從來沒有見識過的！最初看到圖紙的時候我們都嚇到了，一張大圖紙上面密密麻麻的畫滿了線條，我們要在那密密麻麻的線條里找到和工地上相對應的點。很高興的是我很快就入門了，看圖找點做的很好。

朱學長后來又教我們劃線，不過是口頭表述，沒有讓我們實際操作,不過我們多掌握了理論技巧，我們也看到了他們劃好的線。劃線要求非常精準！而他們劃得也非常精準。

除了技術方面的深入了解，我們還體驗到了工地上的一些不好的因素，那就是注意安全，不管是人身安全還是財產安全。

工地上每個人都被要求戴頭盔，我們來到工地參觀也被要求戴上安全帽，可見工地是一個相對比較危險的地方，我親眼看見一大卡車的沙石倒進一個斜坡，要是有人不注意安全被埋了進去那后果不堪設想！雖然這和安全帽沒什么關系，不過戴安全帽是一種對安全的警戒，隨時提醒你注意安全。

另一個就是財產安全，朱學長他們都不敢把貴重物品帶到工地，一方面是沒什么用處，另一方面就是防止丟失，畢竟宿舍的防盜設施比較差，而且如果不幸丟失了，沒有人會負責，個人覺得這是工地上的一大敗筆！

再說一個題外話，建筑1.2班的肖天宇同學當天就在工地丟失了一部手機，在幾度尋找無功的情況下不得不放棄，所以財產安全是非常重要的！！

以上就是我參觀工地后的感想，沒有全部表帶出來我的想法，不過基本上的有了，就這樣吧。

第五篇：2008年綜合實踐工作總結唐

2008年綜合實踐工作總結

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，根據學生的年齡特點，個人經驗，生活實際，以及校本資源、社區生活等的因素，我們結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題以及學生的身心特點對四年級開展了豐富多彩的綜合實踐活動。

1．四年級學生，經過一年來的摸索，對綜合實踐活動課已有了初步的認識。但基于學生的能力，活動開展必須體現由扶到放，簡易活動與專題活動相結合的操作方式。

(1)各學科整合。從各學科知識內容或學科與學科之間的聯系出發，尋求相關的、學生感興趣的話題，在教師的指導下按一定的模式展開，目的是激發學生探究的興趣，引導學生初步感知并了解活動的過程與方法。

（2）結合我市爭創全國文明城市活動，開展“考查社區文明禮儀情況”活動。通過活動引導學生從身邊做起，從點滴的小事做起，從小培養學生了解社會和環境、與環境和諧相處的意識，增強學生保護環境、服務社會的道德感和責任感，從而形成正確的環境價值觀、態度和習性，樹立資源節約觀念，構建和諧校園。

2．四年級在在開展綜合實踐活動的過程中，讓學生了解家鄉人民的生活變化，認識到勞動創造了美的生活，激發學生對家鄉、對祖國的、對共產黨的熱愛之情，培養學生發現問題的能力和解決問題的能力。

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。

（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等，（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

（4）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。