第一篇：小學主題教研活動工作方案

小學主題教研活動工作方案

小學主題教研活動工作方案

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些困惑，為切實推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業(yè)化成長,全面開展主題教研工作，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研方案。

一、指導思想

以課堂教學為主陣地，以“強化學生自主學習，探索高效課堂模式”為突破口，以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。

二、工作目標

1、理論提升。

以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育

思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養(yǎng)學生新的有效學習方式，改革人才培養(yǎng)模式，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

2、關注學生。

主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發(fā)展的課堂教學途徑，實現(xiàn)課堂教學的高效性。

3、能力提高。

以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。

4、組織機制。

構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工作和主題研究，教師專業(yè)成長融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內在機制，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。

5、總結成果，創(chuàng)生方法。

通過主題教研解決新課程改革中

存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功經(jīng)驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式，鍛造一批名師，培養(yǎng)一批優(yōu)生。

三、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組

1、主題教研工作領導小組。

組 長：徐春光；副組長：白立達；組 員：盧學麗及各學科教研組組長。

2、具體分工。

（二）強化管理，有效實施。

1、認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。

教導處要組織學科教研組及教師認真填寫“主題教研活動手冊”。各教研組和教師個人在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、建章立制，嚴控過程。

在主題教研工作中，教研組負責人及參研教師必須在主題教研過程中嚴格執(zhí)行下列規(guī)定。

（1）、各教研組按時完成主題選題和主題填表。

（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填字主題教研過程手冊。

（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經(jīng)常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

四、實施步驟

1、確定主題和主題填表階段，2013

年3月18日——2013年3月25日

（1）、圍繞“強化學生自主學習，提高課堂教學的有效性”的方向，教研組長組織第一次活動（見教研組主題教研活動手冊第5頁，請認真填寫），確定主分題。

（2）、教研組長填寫“教研組主題教研活動手冊”1—4頁；教研組成員填寫“教師主題教研活動過程手冊”1—4頁。

（3）表皮日期為：2013年3月——2013年7月。

2、專題學習，課堂印證階段，2013年3月25日——2012年4月6日

（1）、教師完成三次自主探索，并認真填寫“教師主題教研活動過程手冊”5—34頁。

（2）、教研組利用四次活動（“手冊”13—44頁），組織“每人一節(jié)公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，并報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和有效課堂評價標準進行，活動結束后，將本組教

師排出名次，在第五次活動總結中記錄名次，前兩名教師（包括學前部）代表本組進入下一階段優(yōu)質課評選，英語、音樂、科學、品德、體育、美術組各推薦一名教師參加優(yōu)質課評選。

3、階段總結，成果展示階段，2012年4月2日——2012年5月6日

（1）、教務處提前安排好優(yōu)質課評選計劃，組織“教師梯級隊伍評審小組”進行評審，做好記錄，考核備用。

第二篇：教研活動工作方案

教研活動工作方案

教研活動工作方案1

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是為兒童的幸福和發(fā)展奠定基礎的教育，對幼兒習慣養(yǎng)成、智力開發(fā)、身心健康和后繼學習、終身發(fā)展，高質量高水平普及九年義務教育，提高國民整體素質，促進全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有重要意義。為發(fā)展幼兒教育，促進幼兒教育改革，根據(jù)教育部和江西省“關于2xxx年深化教育領域綜合改革的意見”，結合江西省實際，我提出“開展園本教研活動，提高幼兒教育質量”的看法和建議。

一、園本教研活動的目的意義

幼兒園開展園本教研活動的根本目的是體現(xiàn)先進的教育理念，滿足新課程的需求，提高幼兒教育質量，促進幼兒健康、快樂成長，將來成為祖國建設事業(yè)的棟梁之才。幼兒園先進的教育理念應以幼兒為本，遵循幼兒成長的客觀規(guī)律，關注幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的習慣、健全的人格，特別是促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展。幼兒園開展園本教研活動，無論課程模式的設置、教材內容的選擇、教學目標的確定，還是教學方式的運用，幼兒活動的安排，一切都要以幼兒為主體，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質為目的，注重教育過程、注重教學互動。滿足新課程的需求，幼兒教師必須具備新思想、新觀念、新理論，在具體教學實踐中，敢于對原有的教育方法和教育觀念提出質疑，提出自己的解決方案，并通過不斷的實踐完善自己的思想，在實踐中促進自己的專業(yè)發(fā)展，成為勝任新課程的教師。

二、園本教研活動提升幼兒教師素質

開展園本教研活動是為了提升幼兒教師素質，確保每個幼兒教師具備幼兒教學的理論知識和教學技能，能夠勝任幼兒教學工作，全面完成幼兒教學任務，取得良好成績。在開展園本教研活動中，要著重抓好以下三方面工作：

一是創(chuàng)造條件讓幼兒教師成長。幼兒園要創(chuàng)造條件鼓勵幼兒教師參加各級各類培訓和學歷進修，提高幼兒教師的理論知識水平和教學技能。盡可能安排幼兒教師外出聽課觀摩學習，開闊幼兒教師的視野，豐富幼兒教師的思維，使幼兒教師學習借鑒別處先進教學經(jīng)驗，做到“他山之石，為我所用”，促進幼兒教學質量的不斷提高。

二是抓好骨干教師和新教師的培養(yǎng)。幼兒園開展園本教研活動，在全面提高幼兒教師素質的基礎上，要著重抓好骨干教師和新教師的培養(yǎng)，對骨干教師鼓勵其改革創(chuàng)新，取得先進成功的教學經(jīng)驗，給全園幼兒教師上示范課，傳授先進教學經(jīng)驗。對新教師安排骨干教師進行師徒結對，要求新教師多聽課，多向骨干教師和老教師學習，加強與其他教師的交流，盡快掌握教學技能，能夠勝任課堂教學，不斷提高自己的教學水平。

三是在學習中反思，在反思中成長。現(xiàn)代教育形勢要求一個優(yōu)秀的幼兒教師必須在創(chuàng)新中工作，會學、會思，才能取得較快的專業(yè)成長和良好的教學成績。幼兒園要積極引導幼兒教師在學習中反思，在反思中成長，要求幼兒教師在學《綱要》、學《規(guī)范》的同時，做到理論聯(lián)系實際，通過實質的載體——備課、撰寫教學反思、教學心得、教研論文等，提高自身的研究和反思水平，提高教學水平，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展作更大的貢獻。

三、園本教研活動的基本做法

幼兒園開展園本教研活動，在體現(xiàn)先進的教育理念，滿足新課程需求的情況下，盡量做到具體化，使之能夠實施到日常教學工作中，取得實際成效。以下是三種基本做法。

一是明確課堂教學目標。課堂教學目標是評價教學效果的標準，也是預期的幼兒學習結果。明確課堂教學目標就是要明確該堂課是否符合新《綱要》的教育理念，是否考慮了幼兒的認知水平，是否具有針對性和操作性，是否表述得準確具體，是否能取得預定目標。在明確課堂教學目標中，全體幼兒教師要集思廣益，共同商討制定合理的教學目標，做到目標具體、針對性強，清楚地了解這節(jié)課需要把握的重難點，做到有的放矢地開展教學，達到課堂教學要求。

二是明確課堂教法學法。教學有法，教無定法，貴在得法。“教法”關注的是教師的行為，“學法”關注的是幼兒的行為，明確課堂教法學法，是為了讓教師更好地“教”，讓幼兒更好地“學”，著重考慮教法否有利于調動幼兒參與活動的積極性，是否有利于幼兒能力的發(fā)展，是否有利于幼兒知識經(jīng)驗的豐富，是否有利于提高教學效果。通過明確課堂教法學法，讓教師感到容易教，課堂氣氛活躍，幼兒積極性提高，積極參與活動，取得了較好教學效果。

三是注重考慮教學細節(jié)。教學是由細節(jié)組成的，教學細節(jié)最能體現(xiàn)一位教師的教學理念和教學行為，反映出教師的教學思想、教學水平和教學風格。幼兒園在園本教研活動中，要注重考慮教學細節(jié)，比如這個問題該怎么提？對提出的問題幼兒可能會做出哪些回答？幼兒操作時，教師要做什么？開展一項活動，把教師站立的位置、幼兒座位的布置、教具擺放的位置，活動的過程等等都要考慮在內。注重考慮教學細節(jié)，才能實現(xiàn)課堂教學和每項活動的完美，取得課堂教學的成功，讓幼兒快樂學習，健康成長。

開展園本教研活動，是提高幼兒教育質量的重要平臺和載體。幼兒園認真努力、持續(xù)不斷開展園本教研活動，就一定能提升幼兒教師素質，體現(xiàn)先進的'教育理念，滿足新課程的需求，全面提高幼兒教育質量，促進幼兒教育改革。

教研活動工作方案2

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些困惑，為全面開展主題教研工作，切實推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業(yè)化成長，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研方案。

一、指導思想

以課堂教學為主陣地，以“探索有效課堂教學途徑”為突破口，以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。

二、工作目標

1、理論提升。

以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養(yǎng)學生新的有效學習方式，改革人才培養(yǎng)模式，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

2、關注學生。

主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發(fā)展的課堂教學途徑，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

3、能力提高。

以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。

4、組織機制。

構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工作和主題研究，教師專業(yè)（梯級教師隊伍建設）成長融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內在機制，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。

5、總結成果，創(chuàng)生方法。

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功經(jīng)驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式，鍛造一批名師，培養(yǎng)一批優(yōu)生。

三、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組和教師梯級隊伍評審小組（由校長、主任和教研組長組成）。

1、主題教研工作領導小組。

組 長：xx；副組長：xx；組 員：各學科教研組長。

2、具體分工。

（二）強化管理，有效實施。

1、認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。

教導處要組織學科教研組及教師認真填寫“主題教研活動手冊”。各教研組和教師個人在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、建章立制，嚴控過程。

在主題教研工作中，教研組負責人及參研教師必須在主題教研過程中嚴格執(zhí)行下列規(guī)定。

（1）、各教研組按時完成主題選題和主題填表。

（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填字主題教研過程手冊。

（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經(jīng)常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

四、實施步驟

1、確定主題和主題填表階段，xx年2月13日——xx年2月19日

（1）、圍繞“有效教學策略的探索與研究”方向，教研組長組織第一次活動（見教研組主題教研活動手冊第5頁，請認真填寫），確定主分題。

（2）、教研組長填寫“教研組主題教研活動手冊”1—4頁；教研組成員填寫“教師主題教研活動過程手冊”1—4頁。

（3）表皮日期為：xx年2月——xx年7月。

2、專題學習，課堂印證階段，xx年2月20日——xx年4月1日

（1）、教師完成三次自主探索，并認真填寫“教師主題教研活動過程手冊”5—34頁。

（2）、教研組利用四次活動（“手冊”13—44頁），組織“每人一節(jié)公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，并報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和有效課堂評價標準進行，活動結束后，將本組教師排出名次，在第五次活動總結中記錄名次，前兩名教師（包括學前部）代表本組進入下一階段優(yōu)質課評選，英語、音樂、科學、品德、體育、美術組各推薦一名教師參加優(yōu)質課評選。

3、階段總結，成果展示階段，xx年4月2日——xx年5月6日

（1）、教務處提前安排好優(yōu)質課評選計劃，組織“教師梯級隊伍評審小組”進行評審，確定校級“教師梯級隊伍”，做好記錄，考核備用。

（2）、組織”優(yōu)質課觀摩”。

（3）、教研組長、教師填寫“手冊”期中總結，評選優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀教學反思、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀總結材料、優(yōu)秀讀書感想，編輯出刊（注意向教育局網(wǎng)站推薦）。

4、階段總結，成果匯報階段，xx年5月7日——xx年7月1日

（1）、結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成果匯報。

（2）、繼續(xù)開展主題研究活動，認真填寫“主題教研過程手冊”。

五、保障措施

1、組織領導到位。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組。

2、資金保障到位。

學校為主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物（注意落實）。

3、過程管理到位。

學校設計“主題教研管理手冊”對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。

4、獎懲措施到位。

學校將結合《任課教師考核量化打分標準》相關項目組織評比。

六、成果：

1、匯報課、優(yōu)質課；

2、優(yōu)秀論文；

3、優(yōu)秀教學設計；

4、優(yōu)秀教學反思；

5、優(yōu)秀說課稿；

6、優(yōu)秀課例；

7、總結材料；

8、優(yōu)秀讀書感想。

七、材料準備

1、學校主題教研實施方案。

2、主分題表。

3、主題教研活動記錄表。

4、主題教研過程手冊（個人和教研組及學校管理手冊）。

5、主題教研主分題一覽表等。

6、主題填表參考資料。

7、主分題選題參考資料。

教研活動工作方案3

為深入貫徹落實市局強勢推進的理想課堂建設的相關要求，也為了給教師搭建多種交流和展示的平臺，促進教師專業(yè)成長，提高教師的整體素質，經(jīng)研究決定本學期組織開展以“構筑理想課堂”為主題的第四屆“XX杯”教科研活動。具體活動方案如下：

一、“學程導航”教學范式設計評比

1．參賽學科：所有學科。

2．參賽對象：全體任課教師，各同志可自行選擇一門或兩門學科參賽。去年參加過市“XX杯”教學設計評比的相關人員可以不參加本次活動。

3．設計要求：嚴格按“學程導航”教學范式的要求進行設計。

4．參賽程序：

（1）報名：各校分學科填好《教學設計評比報名表》（見附件）于3月30日午前發(fā)送到xx#126.com。

（2）比賽時間：

語文學科：X月XX日（星期二），比賽時間：15：00～17：00。

數(shù)學學科：X月XX日（星期三），比賽時間：15：00～17：00。

其它學科：X月XX日（星期四），比賽時間：15：00～17：00。

（3）地點：中心小學四樓大教室。

（4）內容：現(xiàn)行教材內容，具體內容當場宣布。

5．設獎：各學科評選出一、二等獎若干名。

二、“學程導航”教學范式優(yōu)課評比活動

1．參賽學科：所有學科，根據(jù)報名情況設語文、數(shù)學、綜合三大組。

2．參賽對象：1980年1月1日以后出生的青年教師，可自行選擇一門或兩門參賽。

3．比賽要求：嚴格按“學程導航”教學范式的要求進行教學。

4.參賽程序：

（1）報名：各校填好《優(yōu)課評比報名表》（見附件）于4月8日前發(fā)送到xx#126.com。

（2）比賽時間：四月中旬

（3）地點：XX小學。

（4）內容：現(xiàn)行教材內容，具體內容提前一天宣布。

5．設獎：各組評選出一、二等獎若干名。

三、下水文比賽

1．參賽對象：全體語文教師。

2.比賽時間：四月下旬。

3.比賽內容：當場確定。

4.設獎：評選出一、二等獎若干名。

四、下水題比賽

1.參賽對象：全體數(shù)學教師。

2.比賽時間：四月下旬。

3.檢測內容：各年級的《走進數(shù)學王國》、《數(shù)學書》上的思考題和《一課一練》上的“智力沖浪”，以及《小學生數(shù)學報》上的相關習題。

4.設獎：評選出一、二等獎若干名。

五、“我的課堂故事”教學隨筆評比

1.參賽對象：全體教師。

2.隨筆上交截止時間：5月中旬。

3.報送辦法

（1）參賽隨筆的頁面設置一律用16開紙設置，正文用小四號字，并在每篇首頁左上角注明“第四屆‘XX杯’教學隨筆”。

（2）以學校為單位集體報送電子稿，并附清單。清單寫清校名、作者、隨筆題目。電子稿和清單（清單要制成Excel文件形式）發(fā)至xx#126.com，也可直接拷貝至中心小學茅培新處。

六、骨干教師示范課

上課時間：4月底。

七、名師課堂觀摩和名師講壇

1.名師課堂觀摩：語文特級教師XXX。

2.名師講壇：英語特級教師XXX。

3.時間4月底

希全區(qū)各校以本屆“XX杯”教科研活動為契機，認真組織發(fā)動，努力促進教師專業(yè)成長，促進我區(qū)教育質量再上新臺階。

未盡事宜，另行通知。

教研活動工作方案4

中學生物科學工作室教研活動方案：總結 反思 前行

一年之計在于春，在萬象更新的開學之際，我們工作室全體成員聯(lián)同特邀工作室顧問——皇崗中學沈志良校長、教科室高山主任及于楊老師，在皇崗中學會議室歡聚一堂，召開了新學期第一次教研工作會議。

一、立足學生發(fā)展，促進教師專業(yè)成長

皇崗中學沈志良校長致辭，充分肯定工作室上學年取得的成績，尤其是《顯微鏡的認識與使用》福田區(qū)中小學科學工作室教師教學技能培訓活動效果顯著，受各級部門領導及兄弟工作室好評；工作室與大墩中學交流活動中通過研討課活動切實幫助年輕教師解決調入問題，成績令人欣慰。新的，新的氣象，希望工作室以發(fā)展教師培訓，傳遞老教師經(jīng)驗，幫助年輕老師成長為方向繼續(xù)努力。鼓勵工作室的全體研究人員在這個優(yōu)秀的團隊中提高自身素質，爭取出成績，為自己的工作積累更多成果。立足學生的發(fā)展，以人為本，在工作室的平臺上發(fā)揮團隊的凝聚力，促進教師的專業(yè)成長。

二、發(fā)揮團隊智慧，創(chuàng)造性開展工作

工作室主持人謝寶鳳老師代表工作室全體成員感謝領導對工作室建設的關懷和指導，表示新的學年發(fā)揮團隊的智慧，創(chuàng)造性的開展工作。立足課堂，進行做中學實踐研究。確定本學期工作重點及各項目負責人，鼓勵大家發(fā)揮各自的智慧，構建高效課堂， 分享教育智慧，在實踐中探索，在探索中成長，在總結中反思，在反思中前行。

三、立足課堂研討，開展“做中學”課題研究

工作室助手張晶老師整理上學期工作室工作總結。分別就工作室成員在教學研討課、做中學實踐活動、教師輔導學生獲獎情況、工作室間交流、外出交流學習幾個方面做出了總結及建議，認為應該把教學研討課作為工作室發(fā)展重點，對優(yōu)秀課、有亮點的課應推廣成區(qū)級、市級公開課，擴大工作室的影響力。提出了本的工作計劃，讓大家好好打一場有準備的戰(zhàn)。

四、隱形的翅膀——團隊支持的力量

由沈暉老師組織大家進行了一次有趣又深入內心的團隊拓展活動。活動涉及“隱形的翅膀”——團隊支持的力量”以及“給自己的情書”等六個環(huán)節(jié)，活動歷時90分鐘，這次體驗式活動令工作室成員對心理學在生活和工作中所起的作用有了更直觀的體會

通過這次活動，我們知道在教育過程中，一個良好團隊的建立有以下必要條件：

1、在團隊建立初期，大家都很陌生，需要一些優(yōu)秀的團隊組織和活動，提供一些團隊積極體驗。

2、建立一個良好團隊需要每個人的自我開放。

3、建立一個良好團隊需要我們對不同特點的團隊成員給予充分的理解與接納。

4、建立一個良好團隊需要一位優(yōu)秀的領導者。

5、建立一個良好團隊的領導者需要每個成員的共同支持。

大家在活動中逐漸打開心窗，感覺與同伴更加緊密相連，在“隱形的翅膀“環(huán)節(jié)中都因感受到團隊的力量而深受感動。同時也感受到在有了團隊的支持時，自己也更容易為生活的煩惱找到解決之道。大家為自己寫下一份不必公開的情書，意外地收獲到一些可以讓自己充滿力量的方法，讓幸福成為可能。

整個教研活動節(jié)奏緊湊、充實而有意義，讓大家獲益良多，即使前面重任重重，大家都如同充滿了電一般精神喜悅地離開，準備更加努力積極地投身到新的工作中。希望我們這個充滿活力的團隊在新的一年能更好發(fā)揮應有的輻射作用。全體成員對在新的一年在心靈和業(yè)績中取得雙重成長充滿了期待。

教研活動工作方案5

一、本學期教研活動工作重點：

1. 堅持“以就業(yè)導向，以服務為宗旨”的辦學方針，樹立職業(yè)教育要為當?shù)亟?jīng)濟和社會服務的辦學理念，完善現(xiàn)有財經(jīng)商貿類專業(yè)、新辦特色專業(yè)，加強課程設置和實訓設備的研究和指導；

2.針對財經(jīng)商貿類教師專業(yè)技能課課堂教學中，存在的問題和困惑，分析問題的成因，開展理論和實踐研究，力求找到解決問題對策，提高課堂教學的實效性；

3.提高校本教研的有效性，發(fā)揮校本基地和財經(jīng)商貿類教師團隊的作用，幫助青年教師提高自身素質，更新教育教學理念，改進教學方法，使年輕教師更好更快地健康有序成長；

4.繼續(xù)致力于課程研究，以職業(yè)情境、任務驅動和案例教學為鮮明特色，開發(fā)編寫財經(jīng)商貿類學生的文化課基礎實驗課程，并進一步了解一線教師教材使用中的問題。

5.了解中職學校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、公共素質課程，以及教材使用、課堂教學和師資隊伍等情況。

二、教學調查的內容和方法

1.通過問卷、訪談等多種方式調查研究，走訪企業(yè)和學校，發(fā)現(xiàn)學校在專業(yè)設置、課堂教學、教學管理、師資隊伍建設和實訓設施建設等環(huán)節(jié)存在問題，結合學校的實際，提出合理化建議；

2.經(jīng)常深入課堂聽課，檢查教師的教學常規(guī)，針對存在的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，分析思考、研究對策；

3.隨著學校投資設備經(jīng)費逐步到位，根據(jù)學校的實際情況，與學校領導和教師交流，調查思考中職學校如何將有限的資金和空間，為教學和學生服務，發(fā)揮其最大效益。

三、專業(yè)教學研究的課題

《中職財會“任務——情境”范式下專業(yè)課教學設計的實踐研究》

教研活動表

注：以上計劃根據(jù)當時實際，可能會做適當調整。

教研活動工作方案6

一、指導思想：

根據(jù)學校《XX-XX課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數(shù)學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創(chuàng)設適合我校學生特點的高中數(shù)學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量。

二、研究主題：

研究課的主題是： 講練結合型課堂教學模式的研究

突出研究點：高中數(shù)學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現(xiàn)精講多練，講練結合。

三、成果預設：

以“研究課”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；

實現(xiàn)從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變，努力克服長期憑經(jīng)驗教學形成的不良教學習慣；

形成比較成熟的高中數(shù)學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生發(fā)展的優(yōu)質課堂；

通過研究課去認識什么是一節(jié)好課，初步形成我校的高中數(shù)學優(yōu)質課評價標準。

四、研究時間：

XX年11月23日---12月29日

五、作課教師：

xxx

六、活動步驟：

宣傳、發(fā)動---選題、定人---備課---上課---評課---反思—總結

1.選題、定人：11月23日---27日宣傳發(fā)動,各年級備課組作專題討論，讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數(shù)學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節(jié).

2、備課：按照學校即“重結果，更重過程” 的指導思想，備課主要包括以下六個環(huán)節(jié)

12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統(tǒng)一認識，明確研究步驟及各自的任務。

12月3日—12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點說明如何突破我們的研究點。

12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。采用說課的形式，由楊文國老師作主題發(fā)言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。

12月8日—12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，制作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

12月11日，全組成員第三次集體備課，由區(qū)數(shù)學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

12月12日—14日，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

3、上課：公開講課分為一下三個步驟

12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環(huán)節(jié)的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

12月11日下午，第二次試講，全體高中數(shù)學老師參加聽課，特邀區(qū)數(shù)學教研員劉會金老師和學部領導參加，

12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區(qū)數(shù)學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

4、評課：在每次試講與最后面向全校公開教學之后，及時進行專題評課活動，評課研討要依據(jù)我們的“研究點”和“預設成果”進行，遵照學校領導 “不求完美，但求突破”的要求，在全組營造一種十分寬松的研究氛圍。通過教師個人自評、同行評議、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收獲和啟發(fā)。

5、反思：12月15日—22日進行集中反思，每人寫出書面課后小結。針對評議的內容，對自己的教學設計、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收獲進行總結和反思，進一步提高自己的科研、教學能力和思想認識水平，“在反思中提高”。

6、總結：12月25日—29日，進行全組研究課情況總結，召開全組教師會議，對研究課開展情況進行全面總結，對“講練結合型課堂教學模式”給出明確的定位，初步確立數(shù)學優(yōu)質課的標準。教研組長、研究課主講教師分別總結工作、提升成果，寫出“課堂教學研討月”反思總結。教研組長就研究課活動開展情況，寫出課堂實錄及書面點評，掛到校園的博客網(wǎng)上，在全校做進一步的交流，以進一步推動我組教師的教學水平和教科研工作。

第三篇：小學英語主題教研活動

小學英語口語交際能力的培養(yǎng)

尊敬的各位領導、老師們： 大家好！很高興有這樣的機會，能與大家進行英語教學的探討。今天，感謝各位領導在百忙中參與到英語公開課活動中，其目的主要有兩點：一讓各位領導老師檢驗我們的教學成果，二是便于我們小學英語教學更自然的銜接，實現(xiàn)無縫銜接。剛才我的教學重點側重學生英語口語交際能力的培養(yǎng)，主要是因為在我們農村小學的學生由于受思想觀念、經(jīng)濟條件和地域環(huán)境等方面的制約，學生普遍不愛說英語，不敢說英語，無處說英語。但是面對當前的教育形式，農村孩子以前那種“啞巴英語”的學習方面，已嚴重阻礙了他們的“求學之路”，且極不適應當今社會對人才的要求。而我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生在該方面存在一些不足，希望以后各位老師能夠這些方面能夠給我們多多幫助！

今天我們要研討的主題是《小學英語口語交際能力的培養(yǎng)》，下面就將本節(jié)課我的設計思路介紹一下：

一、研究的背景及課題的提出

培養(yǎng)學生初步運用英語進行簡單交際的能力，關注學生的全面發(fā)展是英語新課程標準提出的總體教學目標。“培養(yǎng)學生的口語表達能力和言語的交際能力”是英語教學的基本任務。長期以來，小學英語教育教學一直被限制在“應試教育”的狹小天地中，英語口語交際教學普遍不為人所重視，這一領域的研究也相對薄弱。我們小學英語作為一門最基礎的語言實踐課程，在培養(yǎng)學生口語交際能

力的實際教學中，起著舉足輕重的作用。但在實際教學中，英語口語交際卻很難落實。課堂教學中或多或少存在著一些問題，如教師講解過分囿于教材、強調死記硬背、不以學生為中心、注重形式上的“轟轟烈烈”、不顧教學實效等，都影響了學生今后學習英語和運用英語能力的發(fā)展；而學生自身由于受傳統(tǒng)觀念和東方人穩(wěn)重含蓄性格特征的影響，養(yǎng)成了不太喜歡在課堂上主動發(fā)言的習慣，且年級越高，越是“金口難開”。這樣導致了學生不是在學習如何使用英語語言表現(xiàn)自己的所見所感，而是在學習如何用英語來考試。很多情況下出現(xiàn)單詞會寫不會讀，英語會考不會說的啞巴英語，更不會在相應的場合用英語進行交流，基于以上原因，我們英語教研組提出了“小學英語口語交際教學研究”課題。

二、研究原則

1、全面性原則

新課程標準要標，研究要面向全體學生，充分照顧全體學生的發(fā)展，注意對不同層次水平的學生提出不同的教學目標和要求，讓不同層次水平的學生都能參與到課堂教學中。

2、自主性原則

強調學生在教育教學活動中的獨立自立性、主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，在嘗試、交往、探索等自主活動中獲得生動活潑的發(fā)展。

3、合作性原則

倡導寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協(xié)調和

和諧的狀態(tài)，倡導學生之間相互合作，在多重交往中發(fā)展自己。

4、激勵性原則

要求教師始終言行一到處、表里一致，對兒童充滿著信任，建立和諧、平等的師生關系，使學生保持愉快的學習心境，讓學生經(jīng)常體驗成功的喜悅。

三、研究和探究過程

1、充分利用各種教具，有效促進學生英語口語交際興趣的提高。我在上課時，充分利用錄音機、多媒體、乃到圖片實物等教學工具，讓學生入情入境地學英語說英語。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)了學生學習英語的興趣，更有效地促進了學生英語口語交際的興趣。

2、模擬表演，創(chuàng)設語境

對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，模擬真實情景，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話內容。

3、設計游戲情景，復習鞏固對話內容

在對話復習教學中設計適合學生口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。

4、創(chuàng)新英語口語教學方法，有效促進學生口語能力的再提高 我以《英語課程標準》為依據(jù)，根據(jù)本年級學生的特點，組織開展多種形式的課內外活動。

5、課外拓展，鼓勵學生在日常生活中大膽實踐

課外活動是課堂教學的延伸，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語口語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。

問題與思考

經(jīng)過長時間的摸索和實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、一些學生想說不敢說，但由于閱讀量小，語言積累不夠，表達

較欠缺，怎樣提高學生的語文積累是我們應該探索的。

2、作為新課程的實施者，我們有幸和新課改一起成長，我們認為

提高學生的口語表達能力與交際能力，是一項長期而艱巨的工作，雖然我們在前進的道路上已經(jīng)邁出了一小步，今后我們仍要做出深入細致的探索，為開創(chuàng)我們小學英語口語交際教學萬紫千紅的新局面做出自己應有的貢獻。

下面請其它教師圍繞《小學英語口語交際能力的培養(yǎng)》來發(fā)表意見：

第四篇：德惠市松花江鎮(zhèn)小學主題教研工作方案

德惠市松花江鎮(zhèn)孫坨子小學主題教研工作方案

根據(jù)教育局、教師進修學校、中心校對主題教研工作的相關要求，結合我校開展主題教研工作的實際情況，決定把主題教研工作作為學校的“一把手”工程，為把此項工作落到實處，抓出實效，特制定工作方案如下。

一、指導思想

在主題教研工作開展的過程中全面貫徹黨的教育方針和政策，緊緊圍繞“有效教學”和“教學領域實施素質教育的研究”兩大主題，深刻領悟新課程理念，尊重教材，關注學生的全面發(fā)展，打造精品課堂。以教師大練基本功、提高教師的整體素質為目標，加強培訓，樹立問題意識，加強主題教研工作的管理。

二、成立組織、明確分工

1、成立組織

成立以胡興軍校長為組長的主題教研工作領導小組，李明耀、邱影、王鳳麗、喬健為組員。

2、人員分工

胡興軍：制定規(guī)劃、建章建制、批復經(jīng)費。

李明耀：具體負責主題教研工作的落實，確定各學科、各階段主題，組織培訓，實行全程管理。

喬健：負責數(shù)學學科主題教研工作。王鳳麗：負責語文學科主題教研工作。邱影：負責其他學科主題教研工作。劉金香：負責語文學科組員開展研究。王超：帶領數(shù)學學科組員研究。

姚金鳳：帶領其他學科組員開展研究。

三、主題表填寫

主題確立之后，由學科責任人帶領學科組長及其成員科學制定表格，認真填寫，完成后交組長審核。

四、主題論證

1、各學科、各級主題確定后組織本學科人員查找材料。根據(jù)主題查找相關書籍、報刊，收集理論依據(jù)；上網(wǎng)查找相關內容整理、打印，為主題論證提供理論依據(jù)。

2、收集與主題相關的課例、案例等相關材料。

3、開展主題論證，第一步對已掌握的理論依據(jù)和查找的理論材料進行論證，第二步針對課堂教學、教學研究過程中所遇到的問題進行討論，第三步針對已掌握的理論依據(jù)論證主題的可行性。

五、主題研究步驟

1、培訓學習

（1）開展校本培訓，利用每周的業(yè)務學習時間針對主題教研開展專門的培訓。

（2）專家培訓，學校負責組織協(xié)調聘請教育局、進修學校相關領導、小學教研室教研員及相關專家、資深人士來我校針對主題主題教研開展專項培訓。

（3）外出培訓，學校安排專項資金安排教師外出學習，豐富閱歷，增長見識，為主題教研工作的開展奠定堅實的基礎。

（4）自我培訓，學校為教師自學創(chuàng)造有利條件，安排網(wǎng)絡教室為教師提供上網(wǎng)環(huán)境，教師利用空閑時間和下班、假期有針對性的開展自我培訓。

學校對教師的培訓情況不定期開展調查和組織教師進行自我匯報，根據(jù)教師培訓情況做下一步培訓安排。

2、自行摸索

利用課堂教學、主題研討、小組討論等形式對主題開展探索性研究，積累研究過程中所取得的成就和面臨的困惑。

3、反思交流

（1）以同一主題組為單位開展反思交流，就在主題教研開展過程中，包括對主題教研的認識、在主題確定、主題論證、培訓、自行摸索階段中所取得的成就和所面臨的困惑進行交流。

（2）以學科為單位進行交流。

（3）學校組織一次主題教研反思交流會。

主題教研領導小組及時匯總反思交流情況，認真分析所取得的成績和存在的不足，對成績給予肯定，對所面臨的困惑找出解決辦法，對解決不了的問題及時與上級教研部門溝通。

4、課堂實踐

主題教研主要靠課堂進行展示，課堂教學也離不開主題教研，在理論研究的基礎上進行課堂認證，分以下五步：

（1）實踐課：教師使用自己承擔的主題進行課堂教學實踐，對課堂教學效果進行自評，教師對各自的自評結果進行交流，暢談在實踐課過程中對主題教研的認識。

（2）研討課：研討課分三步走開展，第一步同一主題開展研討課；第二步同一學科開展研討課；第三步選擇具有代表性的課例進行主題研討。通過研討，對主題教研在理論和課堂教學中取得的成績要充分肯定，面臨的困惑和不足要找出解決的策略，為下一步工作做好充分的準備。

3、示范課：每一主題選擇一節(jié)課在校內示范，以點帶面，幫助查找缺點，彌補不足，全面提升。

4、觀摩課：每一學科選擇一節(jié)在整個主題教研研究過程中非常成型的課例進行觀摩。全體參與主題教研工作的領導和老師觀摩后認真撰寫觀摩心得，分組匯報，交流心得，查找差距，共同提高。

5、全放課：通過以上四種課堂教學實踐和理論研究，主題教研基本能服務于精品課堂的打造，首先在校內開展主題教研全放課，根據(jù)基地活動的需要可以在本基本地開展全放課，還可以根據(jù)上級部門的需要開展各級各類主題教研活動。

六、開展崗位練功“十五個一”

教師基本功的優(yōu)和劣，直接關系到主題教研的質量，因為課堂教學效果是多方面因素的綜合反映，我校決定開展以下十五項練功：

1、寫一手好字

2、說一口標準的普通話

3、有感情的朗讀好一篇文章

4、設計好一節(jié)教案

5、說好一節(jié)課

6、講好一節(jié)課

7、評好一節(jié)課

8、反思好一節(jié)課

9、批改好一篇作業(yè)

10、設計好一個課件

11、研究好一個教研主題

12、畫一幅好的簡筆畫

13、積累一本成果集錦

14、規(guī)范好一個班級

15、輔導好后進生

七、創(chuàng)辦校刊。每月一刊，內容包括階段性總結、案例分析、環(huán)節(jié)集錦、成果論證等。

八、活動安排。大型活動聽從進修學校和基地的統(tǒng)一安排，每學期至少安排兩次小型活動，其他活動按方案要求進行。

九、主題研討、團隊互培。定期開展主題教研研討活動，組織開展校內主題教研團隊培訓，及時參加上級教育部門組織的主題教研培訓，積極開展好團隊互培。

十、總結生成

及時總結主題教研成果并發(fā)揮輻射作用。對在主題教研工作成績突出的個人和教研組進行表彰獎勵。

德惠市松花江鎮(zhèn)孫坨子小學

2011年3月

2011年主題教研工作具體安排

3月份：成立主題教研領導小組、明確分工

起草2011年學校主題教研工作方案

確定各科、各級主題，填表，上報相關材料、表格

4月份：收集主題相關理論依據(jù)、相關材料，開展主題論證 5月份：開展主題教研專題培訓 6月份：自行摸索 7月份：自我培訓 8月份：自我培訓

9月份：反思交流、課堂實踐 10月份：研討課、示范課 11月份：觀摩課、全放課 12月份：總結生成

第五篇：嘉善縣楊廟小學主題式校本教研活動工作方案

嘉善縣楊廟小學主題式校本教研活動工作方案

（2012學年）

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些困惑，為全面開展主題教研工作，切實推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業(yè)化成長，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研方案。

“主題式校本教研”，即以推進新課程過程中所遇到的問題為學校教學研究的主題，學校學科教研組的教師圍繞主題開展的一系列教學研究活動。

一、指導思想

以課堂教學為主陣地，以“探索有效課堂教學途徑”為突破口，以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。

二、工作思路

主題式教研活動的基本思路：一是從教學中存在的問題出發(fā)，以解決教師工作中的困難和疑惑為目標；二是為了突出教研活動的目的性、針對性與系統(tǒng)性，從教師最困惑的問題入手，尋找并確定教研活動的主題；三是活動過程中設計的操作策略，使教師帶著任務參與活動，促使教師帶著課題研究的眼睛和頭腦去看、去想。

三、工作目標

1理論提升。

以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養(yǎng)學生新的有效學習方式，改革人才培養(yǎng)模式，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

2、關注學生。

主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發(fā)展的課堂教學途徑，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

3、能力提高。

以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。

4、組織機制。

構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工作和主題研究，教師專業(yè)（梯級教師隊伍建設）成長融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內在機制，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。

5、總結成果，創(chuàng)新方法。

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功 1

經(jīng)驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式，鍛造一批名師，培養(yǎng)一批優(yōu)生。

四、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以業(yè)務校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組和教師梯級隊伍評審小組（由校長、主任和教研組長組成）。

1、主題教研工作領導小組。

組 長：李惠忠；副組長：黃其榮錢奉勵；組 員：各學科教研組長。

2、具體分工。

（二）強化管理，有效實施。

1、認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。

教導處要組織學科教研組及教師認真填寫“主題教研活動手冊”。各教研組和教師個人在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、建章立制，嚴控過程。

在主題教研工作中，教研組負責人及參研教師必須在主題教研過程中嚴格執(zhí)行下列規(guī)定。

（1）、各教研組按時完成主題選題和主題填表。

（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研過程手冊。

（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經(jīng)常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

五、實施步驟

主題教研的過程采用“六段式”進行。

1.發(fā)現(xiàn)問題，確定主題。

研究始于問題，只有選擇一個好的問題作為研究主題，主題教研才能有效實施。各教研組在教研組長帶領下搜集一線教學出現(xiàn)的“問題”，提煉出教研的基本“主題”，為課堂教學服務，杜絕教研活動的形式化。

2、明確任務，確定目標。

確定主題后，教研組要使各位組員明確研究的任務，確定研究的目標，做到心中有數(shù)，有的放矢。

3、專題學習，提高認識。

教研組利用教研組活動時間，針對問題學習理論，提高教師的認識。

4、課堂實踐，印證預設。

教研組利用教研組活動時間，進行教研組課堂研究上研究課，在課堂實踐中印證預設。

5、主題研討，反思教學。

通過專題學習和課堂實踐，教研組組織教師進行主題研討和自主探索，并認真針對主題進行反思和后記。

6、及時總結，生成問題，繼續(xù)研究。

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功經(jīng)驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式。對同時生成的問題，繼續(xù)進行研究。

嘉善縣楊廟小學教導處

2012年8月