第一篇：小學學年數學教研工作方案

一、活動主題：培養操作能力，提高課堂教學效果

二、活動目標：

1、使課堂中真正意義上發揮學生的主體作用，改變學生被動聽課的情況，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。

2、優化教學過程，解決數學學科的抽象性與學生以具體形象思維為主的認識水平的矛盾，加深學生對抽象數學知識的理解。

3、通過活動，讓學生手、口、腦、眼、耳等多種感官并用，協同作戰，使學生實踐能力、思維能力、語言表達能力，創造能力得到培養，綜合素質得到提高。

4、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創設善于研

究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養團隊合作精神。

三、展示時間：年月7日上午9：00——11：00

四、活動地點：電教室

五、活動參與人員：全體數學教師。

六、各階段活動安排：

(一)：查找“操作課”相關理論，并進行理論學習。

(二)：備課、試教、組內交流。

(三)：研究課觀摩，提供研討素材。

(四)：自我反思。由授課教師對自己的設計，談想法。（主要針對教學方式）

(五)：交流研討。

研討問題：

（1）您認為在這節課當中，哪些地方體現了操作課教學思想？是如何體現的？您覺得效果如何？

（2）您覺得在操作教學中自己還存在哪些問題？談一談您解決這些問題的具體措施。（舉例說明）

(六)：本次活動總結。（發言人：校長）

(七)：整理資料、形成總結。

七、展示階段：月7日

1）活動流程安排：

四年級活動五年級活動六年級活動活動展示評議總結

2）會務安排：

活動主持：校長

活動記錄整理：教研組長

簽到資料發放：教導主任

八、活動經驗小結：

由于小學生以具體形象思維為主，因而在認識過程中很難從老師的講授和得出的結論中獲取其中蘊含的數學思想方法和數學思維品質。所以在教學中，我們探討了以加強學生的實踐操作訓練為主，培養學生實踐能力的課堂教學模式，讓學生在實踐中感知，充分發揮學生的潛力，讓學生通過自己的努力解決問題，獲取知識，并到實際生活中驗證，到生活中運用。

1、創設平等、民主、合作的教學氛圍，形成學生實踐操作的條件。

在教學過程中，學習氛圍是衡量教學效果的重要指標。平等、民主、合作的教學氛圍會使學生在毫無壓抑感的氣氛中學習，敢于設疑，敢于動手操作論證，充分調動學生的主動性和積極性，使學生成為其內在的心理需求。如在教學“分數的初步認識”時，我校的一位教師為學生創設一個小熊分餅的情景，使學生在分的過程中體會平均分，提出半個餅該怎樣表示的疑問，然后順利地引出分數的教學。這里我們的教師就將單一的操作演示、學生簡單的操作模仿轉化為探索性、創作性的實踐活動，讓學生通過學習分一分的操作活動支發現事物的奧秘，逐步形成實踐求知的意識。

2、構建合理的培養模式，正確引導學生進行具體操作。

在讓學生進行操作的訓練過程中，我們教師并非無目的在放手讓學生去“操作”，而是盡量構建合理的培養模式，有目的、有步驟、有計劃地進行，幫助學生掌握正確的操作方法，引導學生從具體的實踐操作中抽象出數學概念和結論，能用數學語言表達出來，并參與討論。最后教師對學生的動手操作過程和得出的結論作精要的評價。如，在教學“圓錐的體積”時，讓學生動手操作，教師引導既調動了學生的積極性，又使學生很好的理解了所學的知識。

第二篇：小學數學教研工作方案

小學數學教研工作方案

一、活動主題：

培養操作能力，提高課堂教學效果

二、活動目標：

1、使課堂中真正意義上發揮學生的主體作用，改變學生被動聽課的情況，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。

2、優化教學過程，解決數學學科的抽象性與學生以具體形象思維為主的認識水平的矛盾，加深學生對抽象數學知識的理解。

3、通過活動，讓學生手、口、腦、眼、耳等多種感官并用，協同作戰，使學生實踐能力、思維能力、語言表達能力，創造能力得到培養，綜合素質得到提高。

4、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創設善于研

究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養團隊合作精神。

三、展示時間：

20xx年月7日上午9：00——11：00

四、活動地點：

電教室

五、活動參與人員：

全體數學教師。

六、各階段活動安排：

（一）：查找“操作課”相關理論，并進行理論學習。

（二）：備課、試教、組內交流。

（三）：研究課觀摩，提供研討素材。

（四）：自我反思。由授課教師對自己的設計，談想法。（主要針對教學方式）

（五）：交流研討。

研討問題：

（1）您認為在這節課當中，哪些地方體現了操作課教學思想？是如何體現的？您覺得效果如何？

（2）您覺得在操作教學中自己還存在哪些問題？談一談您解決這些問題的具體措施。（舉例說明）

（六）：本次活動總結。（發言人：校長）

（七）：整理資料、形成總結。

七、展示階段：

xx月7日

1）活動流程安排：

四年級活動五年級活動六年級活動活動展示評議總結

2）會務安排：

活動主持：校長

活動記錄整理：教研組長

簽到資料發放：教導主任

八、活動經驗小結：

由于小學生以具體形象思維為主，因而在認識過程中很難從老師的講授和得出的結論中獲取其中蘊含的數學思想方法和數學思維品質。所以在教學中，我們探討了以加強學生的實踐操作訓練為主，培養學生實踐能力的課堂教學模式，讓學生在實踐中感知，充分發揮學生的潛力，讓學生通過自己的努力解決問題，獲取知識，并到實際生活中驗證，到生活中運用。

1、創設平等、民主、合作的教學氛圍，形成學生實踐操作的條件。

在教學過程中，學習氛圍是衡量教學效果的重要指標。平等、民主、合作的教學氛圍會使學生在毫無壓抑感的氣氛中學習，敢于設疑，敢于動手操作論證，充分調動學生的主動性和積極性，使學生成為其內在的心理需求。如在教學“分數的初步認識”時，我校的一位教師為學生創設一個小熊分餅的情景，使學生在分的過程中體會平均分，提出半個餅該怎樣表示的疑問，然后順利地引出分數的教學。這里我們的教師就將單一的操作演示、學生簡單的操作模仿轉化為探索性、創作性的實踐活動，讓學生通過學習分一分的操作活動支發現事物的奧秘，逐步形成實踐求知的意識。

2、構建合理的培養模式，正確引導學生進行具體操作。

在讓學生進行操作的訓練過程中，我們教師并非無目的在放手讓學生去“操作”，而是盡量構建合理的培養模式，有目的、有步驟、有計劃地進行，幫助學生掌握正確的操作方法，引導學生從具體的實踐操作中抽象出數學概念和結論，能用數學語言表達出來，并參與討論。最后教師對學生的動手操作過程和得出的結論作精要的評價。如，在教學“圓錐的體積”時，讓學生動手操作，教師引導既調動了學生的積極性，又使學生很好的理解了所學的知識。

3、根據不同操作類型采取多種方法，促使學生動手操作，培養學生的實踐能力。

在進行動手操作時，我們教師根據學生的年齡特點和知識水平，按照操作的不同目的采取靈活多樣的形式，激勵學生自愿參加，從而發揮學生的主動性、獨立性和創造性。如一位教師在教學“長方形的周長”時，讓學生用四根小棒拼成一個長方形，然后叫學生再把拼成的長方形拆開，看長方形的周長和長與寬的關系，讓學生在拼、拆的過程中自己得出計算長方形的公式。

在小學數學教學中，學生動手操作能力的培養不僅體現在設計和安排綜合實踐活動上，而且還體現在每一部分數學知識的教學中，使學生通過操作、畫圖、收集和整理數據、探索身邊的實踐問題等活動，促使實踐能力的不斷提高。因此我們各年級的教師積極探索了注重課前調查立足課堂教學、強化課后延伸的課堂教學模式，對課前、課堂、課后三段時間進行了重點研究。在這三段時間中給學生更多地創設實踐活動的機會，關注學生活動、探索的過程，讓他們在調查、操作等實踐探索的過程中切實提高實踐能力。

在數學教學中，我們的教師十分注重學生動手操作能力的培養，注重激發學生對數學的興趣，并通過學生自身實踐中富有創造意識的積極的探求，獲取知識，發展能力，從而最終獲得成功。

小學數學教研工作方案2

一、指導思想

認真貫徹教育局和學校的工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“一切為了學生的發展”的辦學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。轉變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高數學教學質量為重點，教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。努力提高數學教學質量。

二、主要工作思路：

本學期繼續加強學習《數學課程標準》和《數學課程標準解讀》等有著課程改革的材料和相關理論文章，增強課程改革的意識和自覺性，做到理論與教學實踐相結合。課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學生的真實需要出發，從教材內容的特點出發，落實學生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學的水準。發揮集體的作用。繼續加大對數學教師的備課、上課，作業布置與批改，課外輔導，考試與評價，課后反思等基本內容的教學常規管理。

三、主要工作

（一）加強數學教學的四個常規工作

1、備課。教師備課遵循“研討-個性備課-教后反思”的模式。在備課前，教師先對某一單元的教材、教法等進行研討，以便教師準確把握教材，采取適當教法，融體智慧；然后每位教師結合自身實際，結合班級學生實際，進行備課。各教師再根據自己執教情況記下自己的教學反思。

2、上課。各數學教師在課前應熟悉教案，上課中注重動態生成，及時調整教學策略，努力提高課堂教學效率。嚴格執行課堂常規。

3、作業。數學作業布置要有針對性，份量、難易要適中，作業布置應有明確要求，批改及時規范，倡導使用激勵性評語，激發學生學習的自信心。作業批改中尤其要加強對學生訂正后的反饋，且注重批改的格式，同時對學生強調作業書寫的格式。教研組每一個月將抽查學生的作業進行檢查。

4、輔導。教師應針對學生的不同程度，因人制宜地進行輔導。課外輔導要有計劃，輔導形式要多樣化，要通過各種途徑和方式，了解學生在家的自學情況，爭取家長、社會密切配合。要繼續做好“輔優補差”工作，各教師可以利用早上、中午等課余時間，努力使輔優補差工作落到實處，全面提高學科教學質量。

（二）認真開展數學教研活動，進一步發揮教研組功能

1、按照學校教導處要求，本學期教研組將開展“同課異構”的教學活動。確保數學教研活動有序、有效地開展，進一步提升教師的新課改理念及業務能力。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。建立正常的以聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動，加強評課環節，提高教研水平。

2、堅持我校教研的一貫要求，落實聽課、上課、學習心得、教學隨感、教學論文等環節。

（三）加強學習評價，及時反饋，提高教學質量。

1、學習評價

關注課堂學生學習表現、及時對課堂作業進行面批、及時反饋。抓好單元知識抽測，及時做好教學行為改進、查漏補缺工作。對學生學習做綜合性、發展性評價。

2、數學競賽。

以第一學段學生開展數學口算測試、第二學段學生開展數學能力競賽，創設良好的競爭氛圍。

3、期末檢測

組織期末教學質量檢測，嚴格把好教學質量關。

四、具體工作安排：

二月份：

1、根據各班實際，制定本學期數學教學計劃

2、制定教研組工作計劃

3、第一次教學常規檢查（教學計劃及教學進度表）

三、四、五月份：

1、第二次教學常規檢查

2、小數低段“同課異構”集體備課、聽課、評課活動。

3、小數高段“同課異構”集體備課、聽課、評課活動。

4、讀書交流會

六、七月份：

1、制定期末復習計劃。

2、“我愛學習”期末評價

4、第三次教學常規檢查（備課本教研活動培訓手冊作業本）

5、上交教研工作總結

6、上交優秀教學設計及課件

小學數學教研工作方案3

一、指導思想

繼續認真學習數學課程標準，進一步確立課程標準的基本理念，圍繞教學工作意見，以課程改革為中心，突出有效主題。以課堂教學與訓練的研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，繼續積極探索在新課程改革背景下的小學數學教研工作新模式，進一步提高教學質量，推進素質教育。

二、主要任務

1、解讀、試用和評價數學課程標準。解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，明確數學學科的教學改革方向；運用數學課程標準理解、把握小學數學新教材，指導新教材的教學。

2、通讀、試教和評價小學數學實驗教材。通讀并把握小學數學實驗教材的內容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區別和聯系，發現并把握新教材的.新觀念。

3、探索研究實施小學數學新課程的教學改革。在實驗過程中組織和引導數學教師積極參與課堂教學改革，運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。以培養創新精神和實踐能力為重點，以轉變學生的學習方式為突破口，借助現代教學手段，構建新的教學模式，形成一套系統的具有科學性的，與使用新教材相適應的新的教學思想和方法。

4、總結整理一年來本校教師在課程改革中好的經驗、典型案例、教學設計，推廣符合課改精神，具有創新性、示范性的課堂教學模式與操作方法，使之在更大范圍內發揮作用。

三、具體措施

1、集體備課4次，（2，3，5，6年級各1次）重點探索課堂教學新模式，研究教材，教法，設計教案，制作課件。

2、公開教學6次，（每個數學老師一次）上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。定期進行實驗課題的研究活動，組織實驗教師研究探索教學規律。

3、專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變。

4、優秀教學設計、優質課評比活動。

5、安排教師到兄弟學校聽課，吸取好的經驗為我們所用。

小學數學教研工作方案4

指導思想：

以課程改革為載體，引領廣大教師切實改變教學方式，努力提高課堂教學效率。以提高師資素質為根本，結合教材培訓、教學基本功比賽、課堂教學大比武、學科帶頭人評選等活動，努力提高數學教師的整體教學水平；以提高教學質量為目標，加強教學管理，規范教學行為，加強薄弱學校的研究與指導，加強教學質量的調研與監控，努力提高全旗小學數學教學質量。

工作要點：

一、深入課堂，加強研究，切實推進課程改革

1、認真抓好課程改革實驗教材的培訓工作。每學期開學初，對第一次接觸新教材的教師進行全員培訓，幫助廣大一線教師領會課改精神，理解教材的編寫意圖，有針對性地開展教材實驗工作。

2、認真做好新教材改進意見的收集工作。

3、深入課堂，加強調研，積極探索“輕負擔、高質量”的有效教學策略，并利用推出“理念新、效率高、效果好”的典型教學設計。

4、積極開展校本教研的研究，切實加強以校本為主體的旗級、鎮級、校級三個層面的教研網絡建設，積極探索校本教研的內容、方法、途徑，充分發揮校本教研在課改中的作用。

5、繼續抓好教改實驗點的實驗工作，圍繞課改熱點、難點和實驗點的課題進行研討，總結經驗，并逐步在面上推廣。

6、開展新課程背景下學困生防轉研究。xx年上半年重點研究第一學段“數與代數”、“綜合實踐”兩個領域的防轉要點。

7、開展新課程背景下小學數學課堂教學設計研究。精選十個教學設計案例（包括設計的指導思想、反思等）參加市于5月中旬組織的研討會。通過案例分析，積極探索課堂教學設計的具體方式方法和設計模式。

8、組織好小學階段課改成果展示活動。

二、搭建平臺、資源共享，促進教學均衡發展

1、積極構建學科教研網和優質教育資源庫。20xx年將加大學科教研網和優質教育資源庫的建設力度，充分發揮骨干教師在資源庫建設中的作用，建立一支高素質、高水平、高效率的站管理員隊伍。

2、加強和完善集體備課。進一步改進和完善集體備課網絡，充分發揮骨干教師在集體備課中的積極作用，并利用集體備課完善教學設計資源庫，并力爭在20xx年年底基本覆蓋。

3、積極開展送教下鄉活動。繼續組織城區優秀教師結合有關教研活動開展送教下鄉活動，加大薄弱學校的幫扶力度。

三、分類培訓，跟蹤管理，促進教師專業化發展

1、協助學校認真抓好新教師的崗位培訓工作。

2、改進青年教師三年達標考核工作，開展三年達標教師教學基本功考核與競賽活動。

3、認真做好教學新秀、教學能手、學科帶頭人的培養工作，特別要幫助薄弱學校培養校級數學領頭羊。

4、開展新一輪教學大比武活動，上半年以鎮校為單位開展教學大比武，下半年開展旗級第一輪教學大比武（教學基本功考核和說課）。

5、組織名優教師進行課堂教學示范和專題講座等活動，組織教學能手和優秀青年教師進行課堂教學展示和匯報活動。

6、選拔骨干教師參加區、市賽課活動。

7、組織骨干教師觀摩市賽課活動

8、組織開展論文評選活動。

四、規范管理、科學調控，全面提高教學質量

1、進一步修訂完善小學數學教學常規和小學數學課堂教學評價標準。并在教學調研時抽樣檢查基層學校執行情況。

2、召開小學數學畢業班復習研討會，探索和優化復習策略，提高復習效率。

3、認真做好畢業考試的命題工作，確保命題科學、難易適度。認真做好畢業考試的成績統計工作和質量分析工作。

4、繼續加強非畢業班的質量調研工作，原則上每學期抽一個年級進行單項或綜合性的調研。

5、組織我旗四、五年級學生參加“希望杯”少年數學文化傳播活動，評選優秀小讀者。

第三篇：小學學年數學教研工作方案

小學學年數學教研工作方案范文

一、活動主題：培養操作能力，提高課堂教學效果

二、活動目標：

1、使課堂中真正意義上發揮學生的主體作用，改變學生被動聽課的情況，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。

2、優化教學過程，解決數學學科的抽象性與學生以具體形象思維為主的認識水平的矛盾，加深學生對抽象數學知識的理解。

3、通過活動，讓學生手、口、腦、眼、耳等多種感官并用，協同作戰，使學生實踐能力、思維能力、語言表達能力，創造能力得到培養，綜合素質得到提高。

4、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創設善于研

究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養團隊合作精神。

三、展示時間：年月7日上午9：00——11：00

四、活動地點：電教室

五、活動參與人員：全體數學教師。

六、各階段活動安排：

(一)：查找“操作課”相關理論，并進行理論學習。

(二)：備課、試教、組內交流。

(三)：研究課觀摩，提供研討素材。

(四)：自我反思。由授課教師對自己的設計，談想法。（主要針對教學方式）

(五)：交流研討。

研討問題：

（1）您認為在這節課當中，哪些地方體現了操作課教學思想？是如何體現的？您覺得效果如何？

（2）您覺得在操作教學中自己還存在哪些問題？談一談您解決這些問題的具體措施。（舉例說明）

(六)：本次活動總結。（發言人：校長）

(七)：整理資料、形成總結。

七、展示階段：月7日

1）活動流程安排：

四年級活動五年級活動六年級活動活動展示評議總結

2）會務安排：

活動主持：校長

活動記錄整理：教研組長

簽到資料發放：教導主任

八、活動經驗小結：

由于小學生以具體形象思維為主，因而在認識過程中很難從老師的講授和得出的結論中獲取其中蘊含的數學思想方法和數學思維品質。所以在教學中，我們探討了以加強學生的實踐操作訓練為主，培養學生實踐能力的課堂教學模式，讓學生在實踐中感知，充分發揮學生的潛力，讓學生通過自己的努力解決問題，獲取知識，并到實際生活中驗證，到生活中運用。

1、創設平等、民主、合作的教學氛圍，形成學生實踐操作的條件。

在教學過程中，學習氛圍是衡量教學效果的重要指標。平等、民主、合作的教學氛圍會使學生在毫無壓抑感的氣氛中學習，敢于設疑，敢于動手操作論證，充分調動學生的主動性和積極性，使學生成為其內在的心理需求。如在教學“分數的初步認識”時，我校的一位教師為學生創設一個小熊分餅的情景，使學生在分的過程中體會平均分，提出半個餅該怎樣表示的疑問，然后順利地引出分數的教學。這里我們的教師就將單一的操作演示、學生簡單的操作模仿轉化為探索性、創作性的實踐活動，讓學生通過學習分一分的操作活動支發現事物的奧秘，逐步形成實踐求知的意識。

2、構建合理的培養模式，正確引導學生進行具體操作。

在讓學生進行操作的訓練過程中，我們教師并非無目的在放手讓學生去“操作”，而是盡量構建合理的培養模式，有目的、有步驟、有計劃地進行，幫助學生掌握正確的操作方法，引導學生從具體的實踐操作中抽象出數學概念和結論，能用數學語言表達出來，并參與討論。最后教師對學生的動手操作過程和得出的結論作精要的評價。如，在教學“圓錐的體積”時，讓學生動手操作，教師引導既調動了學生的積極性，又使學生很好的理解了所學的知識。

3、根據不同操作類型采取多種方法，促使學生動手操作，培養學生的實踐能力。

在進行動手操作時，我們教師根據學生的年齡特點和知識水平，按照操作的不同目的采取靈活多樣的形式，激勵學生自愿參加，從而發揮學生的主動性、獨立性和創造性。如一位教師在教學“長方形的周長”時，讓學生用四根小棒拼成一個長方形，然后叫學生再把拼成的長方形拆開，看長方形的周長和長與寬的關系，讓學生在拼、拆的過程中自己得出計算長方形的公式。

在小學數學教學中，學生動手操作能力的培養不僅體現在設計和安排綜合實踐活動上，而且還體現在每一部分數學知識的教學中，使學生通過操作、畫圖、收集和整理數據、探索身邊的實踐問題等活動，促使實踐能力的不斷提高。因此我們各年級的教師積極探索了注重課前調查立足課堂教學、強化課后延伸的課堂教學模式，對課前、課堂、課后三段時間進行了重點研究。在這三段時間中給學生更多地創設實踐活動的機會，關注學生活動、探索的過程，讓他們在調查、操作等實踐探索的過程中切實提高實踐能力。

在數學教學中，我們的教師十分注重學生動手操作能力的培養，注重激發學生對數學的興趣，并通過學生自身實踐中富有創造意識的積極的探求，獲取知識，發展能力，從而最終獲得成功。

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第四篇：小學教學教研工作方案

小學教學教研工作方案

小學教學教研工作方案1

一、學校領導，要以自己是學校教學質量第一責任人的身份，全身心地投入教學教研工作，始終堅持把它作為學校的中心工作來抓

（一）學校校長要親自授課或做專題講座，其他校級領導也要每周授課，要帶頭任教主科，任畢業班的課，帶頭上教改示范課，并將自己所教的課作為教研窗口和實驗基地。學校領導要堅持聽課評課，校級領導每學期聽評課不少于20節，教務處（含教研室）正、副主任和教研（備課）組長，每學期聽評課不少于25節，教師每學期不少于20節。

（二）校級領導要帶頭制訂好本學科教學計劃，并指導制訂全校和教研組的教學教研計劃以及貫徹執行《常規》的具體細則。堅持按《常規》辦事，對在執行中所出現的經驗與教訓、問題與建議，要及時收集，向上級反映。凡對《常規》拒不執行或執行不力者，要給予嚴肅查處。（三）校級領導要在所任教學科的教研組參加教研活動，主動承擔有關教研任務，帶頭試驗，認真總結。

（四）校級領導要為教研工作創造條件，在課題設置、人員組織、時間安排和經費開支上均給予最大支持。要用組織紀律和規章制度以及方便有利的工作條件，來克服過去教研工作上的“前緊后松、時緊時松、抓時緊不抓時松、喊得緊做得松”等不良傾向，保證教研工作正常開展。

（五）校級領導要支持教師的教研工作，鼓勵其教改熱情。凡在教學教研工作上認真探索且成績突出的教師，應給予關心和獎勵。對不熱心教研、無故缺席者者或對教學教研任務沒有完成的要給予批評教育和考核扣分，以及績效獎勵分減等處理。

（六）校級領導要隨時調查和發現本校教育教學中的新情況、新問題，并通過校本教研這個途徑進行分析、研究，提出對策，從而不斷豐富和完善校本教研工作的內容與形式，充分發揮校本教研工作在學校教學中的杠桿作用。

二、各級教研室，為了使《常規》能貫徹落實并發揮作用，應認真做好以下五項工作

（一）經常下到基層或學校，檢查《常規》的執行情況。每年重點抽查幾所有代表性的學校。采取把一所學校作為整體調查對象的方法，包括全面聽課評課、聽取領導匯報、召開座談會、查閱檔案資料、查驗教案及作業批改情況、知識考測、現場教研活動視察等方式，然后寫出調查報告，為各級教育行政部門提供決策依據，并為以后修訂《常規》和評估學校教學教研工作積累等一手材料。

（二）各級教研員要加強學習，提高專業知識和教育理論水平，提高教研業務能力；帶頭貫徹執行《常規》，努力完成《常規》中所規定的任務，以極大的工作熱情、較強的教研能力和突出的工作實績，來樹立自己在教研工作上的指導與管理的威信。

（三）各級教研員要積極爭取領導的重視，及時匯報教研工作中的成績與問題，并請示解決問題的辦法。各級教研室之間要主動配合，上下齊心，左右協調，以求運作順暢。教研員之間要團結互助，彼此關心與尊重，有學術上的爭論，但不能存有個人成見，共同努力做好教研工作。

（四）為了檢驗《常規》所產生的效果，了解全區的教育教學情況，每年區教育局對全區小學、初中1—2個學科進行抽考。

（五）全面建立中小學校和教師的教學業務檔案。學校教學業務檔案，包括：①學校教學常規管理考核評價表和校本研訓管理考核評價表；②學校教學教研工作常規資料；③教學特色、教學教研成果的資料等，檔案由學校保管。教師（包括學校領導）教學業務檔案，包括：①教師個人發展規劃；②學期、學年教學計劃；③教學體會、學習體會、經驗總結及論著的原始件或發表復印件；④教案與作業檢查、評選后的情況記載；⑤所教學生或班級考試、參賽情況記載；⑥教師本人參加培訓、學習及參加教研活動的情況記載；⑦自行編擬的有一定價值的考試命題及試題、試卷分析材料；⑧較為成功的自行設計的教學活動方案及課例或者教材等。檔案由學校教導處保管。要充分發揮教學業務檔案的作用。今后要將業務檔案列為對學校考核、評先進和教師評先進、評職稱、晉級或享受有關其他待遇的重要依據。

三、區教育行政部門，要為教學教研工作創造條件，調動廣大教師、教研員的積極性

（一）要明確區教育局所屬的教研室“既是教學研究實體，又是教學業務管理機構”的雙重職能，任何單位與個人均不得削弱這種職能。要確保教研室指導與管理教學教研工作的權威性和實效性。要積極創造條件，支持教學教研工作及課改活動。

（二）不斷鞏固和完善三級教研網絡和三類教研組織，從而保證教研工作有陣地、有人員、有活動。三級教研網絡是：區教研室、鎮中心小學和學校教導處。三類教研組織是：①學校學科教研組；②鄉鎮中心小教研組；③教改科研課題組。

（三）教育行政部門領導要經常了解教研工作，定期聽取匯報，研究解決教研工作中的實際問題和困難，提出對工作的指導意見（每學期擬在期初、期中、期末進行3次）。要尊重和維護教研室和教研員的工作與機關其他行政科室有區別的相對獨立性，保證他們有足夠的時間從事本職工作和進修學習。

（四）組織教學教研常規執行的檢查與評估工作，加強對教師教學基本功培訓及檢測。①舉辦教學基本功培訓班，對部分基本功較差的教師進行輪訓；②分級舉行教學基本功的單項技能競賽，如“三筆字”、朗讀、演講、寫作等；③舉行優質課、課件制作、教學論文、教學設計等評比活動。

小學教學教研工作方案2

一個學期緊張繁忙的課題研究、教學教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我繼續主持實施泉州市教育科學“十一五”規劃課題“小學綜合實踐活動與品德學科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學綜合實踐活動四大領域有機整合目標設計有效性的實驗研究”，采取研究與教學相結合、理論研討與案例分析相結合的方式，采用總體規劃與個別指導、集中研修與分散實踐相結合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導專題講座兩場；作為課題負責人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節綜合實踐活動常態化公開課；加入教育部中小學教師新課程xx年秋季遠程研修小學綜合實踐活動課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修，實踐持續4個月。下面，將本學期課題研究和教學教研工作做一總結：

一、學情分析本學期我執教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學特點：活潑好動、自制力差、紀律不好、不愛動腦筋、興趣轉移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學實際狀況，第一個學期的入門指導、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。

二、本學期目標：走入社會，認識社會環境，探究社會問題，引導同學運用科學的觀察方法主動觀察身邊的事物，培養觀察能力；熟悉并遵守社會行為規范，發展人際交往，融入集體，具有合作品質；啟發激發好奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經歷科學探究的過程，運用調查訪問、上網查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達想法、創意和探究結果。

三、課題研究與教學實驗的實施過程：

（一）目標分解、任務明確

我把自身制定的學期總目標分層次滲透于活動主題的每個環節中，體現目標的結構性與個別化、具體化、情景化，追求目標設計的有效性，以活動主題為載體來達成目標。

本學期初，我通過創設情景，和同學一起討論，生成了活動主題“走進動畫片”，然后指導同學對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：

一、好看的動畫片；

二、動畫片知多少；

三、制作我的動畫片。

“走進動畫片”活動目標：在教師引導下，同學留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設計簡單可行的解決方案；運用觀察、調查訪問、上網等等方法收集與自身的問題相關的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自身的觀點和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。

（二）過程清晰、環節緊扣

本學期已完成一、二兩個活動專題的教學計劃。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創設情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導同學設計簡單的活動方案——交流、評價，改進活動方案——同學利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學參與全班交流展示——評出5個獎項——結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學的表示、評價、寫作能力的培養）。

第二活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學針對動畫片提出問題——設計問題單——學習、運用合適的發解決問題——匯報交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續解決問題單的問題——匯報交流——動手制作手抄報——手抄報效果展示（偏重同學問題意識的培養，創設情景指導同學學習運用收集信息的方法，提高同學解決問題能力和動手能力。）

（三）關注細節、有效指導

本學期，我緊緊圍繞目標，密切關注同學學習活動過程的每個細節，在同學真正需要指導時和時給予到位的指導。

活動專題一的評出5個獎項的活動環節中，我發現8位同學評審員的評價規范不一致，原因是沒掌握每個獎項的評價要點（例如“最佳創意獎”的評價要點是同學扮演時所體現出來的與眾不同的創意，這些創意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學評審員進行糾正，而是引導全班同學深入分析每個獎項中需要注意的問題，同學很快發現評價中存在的問題，并認為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質，忽視了很多需要注意的問題，導致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發現同學不懂得觀察和比較，就連對兩份作業質量進行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導，再次指導同學對比自身設計的評價表，根據評價的各個要素，搞清楚究竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪流看相互的作業，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業應該得幾顆星。

各小組推薦出最佳組員的環節共進行了兩節課，相對充沛的小組評比有助于同學通過組員之間作品的觀察、對比，了解和學習他人的優點，促進自身的反思和改進自身的`缺乏，認識自身的缺乏，進而改進自身的作業。兩節課結束后，我發現有10幾個同學重新修改完善了自身的作業，說明交流合作的目標達到了。

在討論同學提出的“動畫與漫畫有關系嗎？”時，同學說上網查不到這方面的資料，我發現根本原因是同學不會分析問題。于是，我引導同學對首先對這個問題進行分析：先上網查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進行比較，找出相互間的關系，得出最后的結論，使同學的思維能力得到提升。

經過一個學期的教學活動，同學從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發展，同學的各種能力出現螺旋式的上升，再次驗證了我的理念———因為老師的用心，同學是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實踐活動課程給予充沛的認可。

（四）規范管理、科學評價

綜合實踐活動課程的管

理與評價是制約這門課程常態化實施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環節中，依照班級公約，每節課都評出5名紀律星，教學秩序越來越好，使得同學也越來越注意認真傾聽了；我還結合同學在活動中的表示評出5個獎項，結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過多次的激勵和矯正，同學在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習慣、能力便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話）；學期終結時我采用期終評價表來進行評價，通過設計一些問題讓同學、同學、家長、老師回答，引導同學對整個學期進行反思和總結，也為本學期目標達成度進行檢測提供重要依據，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實，有效的激發了同學參與綜合實踐活動的興趣，有力地促進這門課程的持續發展。

三、目標達成度的檢測與評估

80%的同學能初步懂得運用多種途徑來獲取信息，能合理運用采訪調查、上網收集信息的方法，能初步設計簡單的活動方案，能和同學分享效果，能逐漸認識到自身的缺乏和優點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

（一）同學方面

1、有形效果本學期共完成兩個活動專題；每位同學完成實踐作業13份；全班共完成調查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學期評價40份。

2、無形效果70%的同學每周都能完成作業；90%的同學喜歡這門課程；同學越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發言，課堂變得有序了。

（二）教師方面

對教師有效指導戰略的體會：

1、教師要深入地了解同學，這是活動勝利的基礎，同時讓老師的指導更有針對性

2、根據年齡靈活制定學期目標和活動主題目標

3、根據同學的年齡和本班同學的實際情況，對活動方法進行分層設計，體現能力的遞進上升

4、堅持活動過程的連續，注重時間上的連續，追蹤同學的活動進程

5、多渠道開發課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員，請家長走進課堂聽課，在班上展示同學的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學習有協助嗎？”家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動手能力提高了；對寫作水平有協助；會觀察事物了；這種課要堅持上…”同時更為感動的是張美棋同學的家長提出了珍貴的意見：“老師應多提供方法指導，比方印發資料，告訴家長應該提供哪些支持和協助…。”

張薪同學的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…有這樣堅強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態，一切以小朋友的發展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。

五、存在的問題：

1、匯報的形式比較單調，同學的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加同學很多負擔，不占用同學的很多課余時間？

2、同學在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹

3、同學分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4、局部同學的作業不能按時完成，注意力不夠集中。

六、下學期的工作思路

1、活動中注意培養同學的傾聽習慣。

2、加強分析問題能力的培養

3、活動方法的設計目標提高。

第五篇：小學主題教研活動工作方案

小學主題教研活動工作方案

小學主題教研活動工作方案

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發展機遇，同時也存在著一些困惑，為切實推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業化成長,全面開展主題教研工作，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研方案。

一、指導思想

以課堂教學為主陣地，以“強化學生自主學習，探索高效課堂模式”為突破口，以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。

二、工作目標

1、理論提升。

以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育

思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養學生新的有效學習方式，改革人才培養模式，為學生終身發展奠定基礎。

2、關注學生。

主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的高效性。

3、能力提高。

以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。

4、組織機制。

構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工作和主題研究，教師專業成長融為一體，形成自我發展，自我提升，自我完善，自我創新的內在機制，形成在研究狀態下的職業生活方式。

5、總結成果，創生方法。

通過主題教研解決新課程改革中

存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式，鍛造一批名師，培養一批優生。

三、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組

1、主題教研工作領導小組。

組 長：徐春光；副組長：白立達；組 員：盧學麗及各學科教研組組長。

2、具體分工。

（二）強化管理，有效實施。

1、認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。

教導處要組織學科教研組及教師認真填寫“主題教研活動手冊”。各教研組和教師個人在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、建章立制，嚴控過程。

在主題教研工作中，教研組負責人及參研教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定。

（1）、各教研組按時完成主題選題和主題填表。

（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填字主題教研過程手冊。

（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

四、實施步驟

1、確定主題和主題填表階段，2013

年3月18日——2013年3月25日

（1）、圍繞“強化學生自主學習，提高課堂教學的有效性”的方向，教研組長組織第一次活動（見教研組主題教研活動手冊第5頁，請認真填寫），確定主分題。

（2）、教研組長填寫“教研組主題教研活動手冊”1—4頁；教研組成員填寫“教師主題教研活動過程手冊”1—4頁。

（3）表皮日期為：2013年3月——2013年7月。

2、專題學習，課堂印證階段，2013年3月25日——2012年4月6日

（1）、教師完成三次自主探索，并認真填寫“教師主題教研活動過程手冊”5—34頁。

（2）、教研組利用四次活動（“手冊”13—44頁），組織“每人一節公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，并報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和有效課堂評價標準進行，活動結束后，將本組教

師排出名次，在第五次活動總結中記錄名次，前兩名教師（包括學前部）代表本組進入下一階段優質課評選，英語、音樂、科學、品德、體育、美術組各推薦一名教師參加優質課評選。

3、階段總結，成果展示階段，2012年4月2日——2012年5月6日

（1）、教務處提前安排好優質課評選計劃，組織“教師梯級隊伍評審小組”進行評審，做好記錄，考核備用。