第一篇：2011沙中校本培訓總結

2011沙石中學校本培訓工作總結

今年，我校師訓工作在教育局的正確領導下，進一步加強領導，轉變觀念，把校本培訓作為一項重要工作來抓，多層次、多渠道、多形式地開展師訓活動，使教師的整體素質有了明顯的提高。現將一年來教師培訓工作總結如下：

一、領導高度重視,教師認識到位、積極參與

學校領導對師訓工作非常重視，對培訓內容的確定、安排、培訓要求、考核都親自過目，具體指導，帶頭參加每一次大型的教師培訓活動，給予大家精神上的鼓勵和支持。全體教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位，都能做到積極認真地參加培訓，嚴格遵守培訓要求。

二、明確目標，提高教師素質，認真組織教師參加各類活動。

為加強教師培訓，讓教師積極參加各級各類培訓活動，學校組織了一系列活動，為教師們提供學習機會，搭建展示自我的平臺，更好更快地適應教育教學工作崗位。

學校在教師例會上開設“教師論壇”，每兩周一次，確立主題，由學校行政、教師提前準備，輪流發言，說身邊的事，學身邊的人，教師相互學習，相互提高，全年有18位教師發言。

組織開展班主任培訓工作。平時，要求班主任加強學習，積累工作經驗。選派1名班主任參加省級骨干班主任培訓，全年召開兩次班主任工作經驗交流會，組織班主任出外參觀學習班級文化建設現場，提高班主任對班級文化建設的指導能力。

組織教師參加教育局組織的骨干教師研修班、教師聯合會，目前學校有五位教師參加了各類骨干教師研修班、教師聯合會，學校從經費、學習時間上予以保障，要求這些教師積極參加研修，爭做優秀學員。

組織全體教師，開展《教師職業道德修養》的學習討論，并每人寫出反思材料。

積極組織教師外出聽課學習，對于在市區組織的各類聽課學習活動，在不影響正常教學的情況下，最大限度地安排教師外出學習。在學校經費緊張的情況下，今年安排了多位教師到省學習。在校內積極開展教研課、公開課、展示課、集體備課等活動，通過相互之間聽課、說課、評課等，教師之間相互取長補短，有助于提高教師的業務能力。

通過一系列活動，我校涌現出一批具有鉆研精神，教學能力較強的教師。同時，學校也在努力為他們搭建平臺，使他們盡快成長，成為具有示范性、先導性的業務骨干。

三、充分利用業余時間學習，提高教師們的教研能力。

堅持教師自學日常化，繼續開展“讀書”活動，撰寫讀書筆記、讀書心得。要求教師多看多寫，結合教學實踐撰寫教學案例、教學論文，積極向區教研室和上級教育教學專刊投稿，并有多篇論文、案例獲獎。

師訓工作實踐證明：教師發展——學生發展——學校發展，是一條相輔相成、互為成果的發展鏈。切實加強校本培訓，構建教師成長平臺，是學校可持續發展的有效之路。

第二篇：2012沙中校本培訓總結

2012沙石中學校本培訓工作總結

教育大計，教師為本。為不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》和《江西省專業技術人員繼續教育規定》等有關規定，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路。用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較的發展，現總結如下：

一、加強領導，提高認識

學校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，科教處主任、教務處主任、政教處主任、教研組長為成員的教師繼續教育工作領導小組，再按學科教學結構分為語文、數學、英語、政治、理化生、史地、音體美七個小組，以教研組長為組長，備課組長為小組長。組織教師認真學習有關繼續教育的專題培訓，使全體教師認識到繼續教育的重要性和必要性，提高思想認識和參加繼續教育的積極性。學校繼續教育領導小組、各科小組根據上級要求擬定出各自的培訓計劃，做到有的放矢，心中有數，學有目標，學有所獲。學校制訂了教師繼續教育檢查、考核等相關制度，從組織和制度上和保證教師繼續教育工作得到落實。

二、加強師德教育，提高教師思想素養

開學伊始，學校先集中師德培訓，培訓的內容來自“全國中小學教師教育網”中師德培訓的前面三個內容，由三個校長、副校長對內容學習內容做大體介紹，然后讓教師觀看來自“全國中小學教師教育網”的錄像。通過培訓，使教師自覺遵守憲法法律，嚴格依照國家法律法規，依法執教，履行教書育人的職責，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻。教師從思想上認識到自己職業的神圣使命，從而發自內心地熱愛自己所從事的職業，并且愿意為自己從事的職業勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻。愛崗敬業是從事教師職業、做好教師職業的前提與基礎。要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

三、加強學習，提高理論素養。

與往年一樣，在理論學習方面，學校確定一個主題，今年的培訓主題還是“有效教學”為主，穿插一些常規的培訓，直接學習“有效教學”的相關內容的就有三次，而另外有三次的內容，雖然不是很明顯的“有效教學”，但實際上也與“有效教學”相關，（寫教后記：教師專業成長的有效途徑；教育的七條箴言；制約教師科研素養提升的因素及解決對策）。通過這些理論的學習，提高了教師的理論素養。教師教學方式逐步從“教師組織教學”到“教師激發學生動機”，從 “教師講授知識”到 “讓學生主動求知”轉變，這些轉變的目的是為了實現學生學習方式的轉變，使學生“學會學習”。由于教育改革，對課堂教學提出了新的要求，教師就必須掌握適合時代需要的教學策略，并善于在實踐中靈活運用、科學組合，才能實現“有效教學”，適應課改需要，走在教學的前沿。

四、做好班主任培訓，提高班主任的管理能力

班主任在整個學校教育工作中占有特殊地位，特別是我們這類學校，班主任的工作顯得更加重要，因此，我校十分重視班主任隊伍的建設，每年的下半年，一定會舉行一次班主任的培訓工作，今年也不例外。培訓者與大家一起學習、探討了班主任人格魅力在班級管理中的作用，還有就是可以從哪些方面促進班主任專業的發展。各班主任都認為這種培訓比較實惠，對平時的工作幫助較大，感謝學校政教處與相關部門的組織。

五、立足校本教研，教、研、訓一體。

校本教研對提高教師教學水平和科研能力及學校特色建設具有非常重要的意義，因此我校歷來都十分重視校本教研，要求各教研組每兩周要開展一次教研活動，每位教師一學年必須開一次公開課，每個學期聽課不少于15節，中層領導不少于30節，青年教師（5年教齡以下）不少于20節。每個年級還設有備課組，希望大家在個人鉆研教材、認真備課的基礎上，能夠進行開展研討活動。同時要求各教研組開展教研活動時，要簽到，做好活動記錄。借助校本教研，促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平，促進教師的專業化發展。本學年我們接受了區進修學校對我們的“新六項基本功達標”驗收活動，并取得較好成績。

六、存在問題與不足

事物是一分為二的。在工作我們也發現一些問題，如: 1．自我反思缺乏動機。自我反思是教師個人的自覺行為，需要教師個人樹立反思意識，主動對自己的教育行動與教學活動加以思索、研究、改進。但是，多數教師缺乏反思的動機，表現為對反思的拒絕，如不進行教后反思和應付了事。2．同伴互助浮在表面。伴互助是教師之間的專業對話、協作和幫助，需要教師在自我反思的同時，開放自己，并把同伴看作自己可信任的心靈伙伴和專業成長的合作者。但是，由于主客觀因素使得同伴互助難以真正實現，信息交換、經驗共享、深度座談和專題討論等專業對話流于形式。

第三篇：2013沙中校本培訓總結

2013沙石中學校本培訓工作總結

1、全體教師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。我校鐘明晶等老師在參加新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術方面的培訓

在全體教師中開展以“現在教育技術”為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓（上學期主要培訓應用軟件word和powerpoint。下學期主要培訓excel、flash），全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

5、充分發揮青年骨干教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的較好成績。

第四篇：校本培訓總結

潘集區第一小學“上好課”專題校本培訓工作總結

從2009年暑期開始“上好課”專題校本培訓，我校以全面提高教師的整體素質為根本目的，以提高師德水平、發展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標，以點面（教研組和全體教師）結合為形式，以教師為主體，以解決教師在課堂教學中的各種實踐問題為對象，結合校情、學科情，整體策劃，突出中心，以“上好課”為主線，高度重視校本培訓的針對性和實效性。經過學校各部門、教研組的通力配合，老師們的積極參與，順利完成了我校制定的校本培訓計劃的各項目培訓工作。現總結如下。

一、健全培訓機制。

健全培訓機制，是校本培訓順利開展的保障。學校建立專門的領導機構。為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由學校辦公室、教導處主要負責同志組成的校本培訓領導小組。領導小組下設辦公室，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，辦公室統籌協調，副校長、教務處分頭實施的校本培訓管理機構。

二、制訂比較詳細的可行的計劃。學校將培訓計劃納入學期工作計劃。教導處制訂每校本培訓實施方案并檢查執行情況。嚴格執行教師繼續教育登記制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。

三、加強對培訓過程的管理。學校對教師參加校本培訓的情況進行考核登記，對教師的進步情況及時通報。各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

1、科學規劃落實培訓內容。

科學規劃落實培訓內容。是校本培訓取得實效的關鍵。我校加強對新課程標準、教材教法培訓。新課程標準實驗工作的開展對教師的教育教學觀念、技術，知識結構、能力結構提出了新的挑戰。為此，必須加強對此項工作的領導，使校本培訓工作真正取得實效，學校依據市區教育局的有關指示精神，規定所有進入新課程的教師必須進行崗前培訓，考試合格方能上崗。

在培訓內容上，突出重點，注重理論與實踐相結合；要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合，優先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。同時堅持培訓、教研、教改相結合，集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。比如： 對青年教師主要加強思想政治和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練。對骨干教師主要進行現代教育理論學習與實踐，教育思想與學科教學藝術研究，學科前沿知識與綜合知識，學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技及人文社會科學知識，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等內容的培訓。總之，必須堅持按不同年級、不同學科特點、不同時段、不同培訓對象確定培訓內容的做法，確保培訓工作的實效性和有效性，確保收到較好的效果。

2、點面結合確定培訓對象。

點面結合確定培訓對象，是校本培訓取得實效的策略之一。一是要求全員培訓。通過多種形式，完成每個教師教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術等方面的規范性培訓任務，使教師的整體素質在原有基礎上得到明顯提高。二是對教研組長培訓。加強對學科教研組長的培訓，真正發揮學科教研組長的教研帶頭作用。教務處在此基礎上制定行之有效的教研組長培訓方案，基本上建立起一支適應我校可持續發展的教研組長隊伍。三是堅持靈活多樣的培訓方式。靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

3、“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑，使培訓取得實效，達到預期目的。如以課題研究帶動培訓。科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，希望能以此帶動教師培訓，基本上形成每個學科有課題，每位教師搞科研的局面，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。再如外出考察學習培訓。它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。為了放大考察學習的效能，必須考慮建立外出學習報告會制度。因為外出學習報告會制度能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現考察學習效益的最大化。

4、個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修，每學年為學校圖書室配備適當的教育理論書籍和為每個教師配備一本理論學習筆記，并規定每位教師每學期讀一本教育教學理論書籍，每學期記學習筆記，年終進行教育理論考試，成績記入學期（年）考核。另外，聽課、評課、專家講座、以會代訓、經驗（論文）交流、校際交流、案例教學、也是我校校本培訓的有效途徑。

四、重視對考評結果的使用。教師參加繼續教育的情況將作為考核、職務聘任、晉升的必備條件。在培訓周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數，否則不得晉升高一級教師職務。另外，在評優、評先中，繼續教育考核結果也作為必備條件之一。

五、劃撥專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校領導大力支持，保障開展培訓工作必需的經費。

總之，進一步加強“校本培訓”工作的力度，努力建設一支學習型、研究型、創新型的高素質教師隊伍，是我們加強“校本培訓”工作的初衷，是我們工作的基礎和目標，是我們的希望所在。

潘集區第一小學

2010年5月

第五篇：校本培訓總結

校本培訓總結

富強中心校 2012年12月

校本培訓總結

本學期我校樹立“為學生的持續發展奠基，為教師的專業成長搭橋”的管理理念，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，開展校本培訓工作，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現將本學期我校校本培訓工作總結如下：

一、抓師德教育，樹立師表形象

1、加強理論培訓

我校通過《中小學教師職業道德規范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教育。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2、記錄教師成長

我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》，它包 括教師自我發展三年規劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內容，而在我的成長歷程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容。《教師成長手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念、專業知識、教學技能多方面的發展情況，也加速了教師的發展。

二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓 根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結。

三、開展新課程的培訓。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培 訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

四、課堂教學能力的培訓：

以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

1、加強指導工作

領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，要求師徒每周互聽一節課，互助提高。各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。

2、調整培訓格局

本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，成立各學科教研組，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“磨課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“磨課”各教研組全體教 師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的考核。

3、開展專題講座

本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展《新形勢下教師的定位》、《如何營造良好的課堂教學心理氛圍》、《營造高效課堂的幾種方法》、《如何引導學生自主學習》、《如何當好班主任》、《課堂提問設計四議》等教學專題講座活動。

4、強化課堂教學的研究

為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。

5、利用遠程設備、資源進行校本培訓。

以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導 教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

富強中心校

2012年12月27日