第一篇：文峰中學2010年安全工作總結管理工作 2010

文峰中學2010年安全工作總結管理工作 2010-12-26 08:37:02 閱讀32 評論0

字號：大中小 訂閱.根據學校工作計劃，本學期我們認真貫徹“安全第一、預防為主”的方針，突出“加強學校管理，確保師生平安”的主題，以“關注安全、關愛生命”為主線，牢固樹立“健康第一、安全第一”的思想，強化對師生安全、健康知識的宣傳教育，增強學生的自我防護意識，培養學生的自我防護能力，取得較好的效果。現總結如下：

一、制度先行，增強安全工作的條理性

1、層層簽訂安全責任狀。每學期初，校長都與各科室及三個年級組分別簽訂安全工作責任狀，各科室、年級組分別與相關教師簽訂安全責任狀，通過簽訂安全責任狀，強化了每個教職工的安全意識和責任感。同時安全室又分別與每個家長、學生簽訂安全責任狀，強化了家長和學生的安全意識、降低了師生的安全風險。

2、安全工作組織建全。學校成立以呂萬紅校長為組長，副校長向慶成、康培育為副組長的學校安全工作領導小組，實行校長主抓，分管副校長康培育主管，安全室具體負責，全校人人參與的學校安全工作機制。

3、安全制度建全。學校制定了《文峰中學安全責任追究制》、《文峰中學安全事故上報制》、《文峰中學安全信息員工作與獎勵辦法》、《文峰中學樓道值日安排》、《文峰中學校門外安全值日安排》、《文峰中學教師夜間值日安排》等安全工作規章制度，另外還制定了安全事故應急預案、消防安全應急預案，防踩踏演練與應急工作預案、學生中考安全事故防范與應急處置預案等系列應急預案，以應對各種突發事件并在實際工作中由安全室負責督查、落實。

二、加強安全教育，增強學生自我保護能力 安全室采取各種形式開展法制安全教育活動。一是堅持每學期在開學典禮和散學典禮上融入法律安全知識教育；如開學典禮時，我們請到龍泉派出所畢華峰副所長（我校法制副校長）為廣大師生作法制報告，畢所長引用諸多辦案案例對廣大同學進行了一場法制報告；二是分班級組織學生利用班會時間學習法律、法規及各種安全知識，開展安全專題教育活動，如利用班會時間組織全體同學觀看防侵害視頻《我會保護自己》等；三是組織學生積極參加各種安全宣傳教育活動，如公安部門舉辦的交通安全宣傳活動，“珍愛生命，拒絕毒品”宣傳活動，科技部門舉辦的科普宣傳活動，人防知識征文活動、國防教育競賽活動，學校組織的防樓道踩踏安全教育與演練。其中，801班車艷同學在省人防征文活動中獲省二等獎（獎金100元），810班上官鈺佳、812班王小米同學在省《國防動員法》知識競賽活動中分獲市一、二等獎（獎金分別為500元和200元）；四是以黑板報為主陣地，長期宣傳交通、防火、防溺水、防侵害、防“擂肥”、食品衛生等各方面的安全知識，在潛移默化中增強我校師生的安全意識。

三、狠抓外部治理，凈化校園周邊環境 為確保學生安全，讓學生盡量減少外來因素的傷害，安全室緊密配合龍泉派出所加強了校園周邊環境的整治，并采取了切實有效的措施。

1、外來惡勢力的“擂肥”等侵害行為，不僅會造成學生錢物損失，身體傷害，更嚴重的是造成青少年學生心理上的不安全感和對學校和社會的不信任感。我校周邊環境整治工作的主要對象是我校往屆畢業生中的頑劣學生，如2009屆畢業的萬思翔、羅茜、吳魁，2010屆畢業的肖念等。安全室多次驅趕、勸阻在校門口聚集的游蕩人員，并聯合龍泉派出所警力，聯手打擊社會上不良少年對在校生的傷害。11月19日（周五），下午放學時段，報警后，派出所警力出動驅趕職教高中聚眾鬧事學生約50多人。

2、學校安全室實施《校門口安全值日制度》。學校組建了由一名學校干部和三名教師組成的校門口安全值日小組，每周一組，在學生放學時段，在校門口巡查，有效地防范社會不良少年對在校生的侵害。現在最擔心的就是晚上6點至7點放學時段，學生的安全，我校911班王沛、812班劉志超等學生經常伙同校外人員對放學學生進行騷擾，912班李寒洋、911班徐思琪、901班張越等女生也與校外人員有扯不清的關系，今后，我們將加強這一時段的安全管理。確保學生全天候，全時段的安全。

四、落實內部安全管理，消除安全隱患 主要措施有：

1、安排老師樓道值日，防止踩踏安全事故的發生。我校有三棟教學樓，其中外教樓和南樓教學樓梯寬，而且有東西兩邊樓梯通道，相對安全，安全室在學生集中上下樓梯時安排有老師在樓道值日。平時課間學生會安排有學生干部在樓道值日，監督學生不在樓梯間瘋趕打鬧。北教學樓因樓梯窄，且只有一個樓道口，危險性相對較大，就成為樓道值日的重點。通過全體教師的積極預防消除了安全隱患，其中楊鑫老師、田寶剛老師值日認真負責。

2、每周進行安全隱患排查，消除一切隱患。安全室每周在校園進行一次全方位的安全隱患排查；大到門窗損壞，小到學生手中的打火機等。每個月進行一次大規模的刀具清繳行動，從裁紙刀、小剪刀到管制刀具，一律沒收，不讓危險物品流進校園威脅學生安全。這項工作還需廣大教師特別是班主任老師的大力協助。曾毅主任就經常為安全室提供學生在安全方面的信息，為安全室及時排除安全隱患提供了寶貴的線索和思路。

每周安全隱患排查，還包括消防安全檢查。目前我校主要樓道都設置了消防安全應急燈，滅火器每年度一檢修，食堂及宿舍管理員都能正確使用滅火器。

3、實施危情管理。所謂危情管理，就是對有危險感情傾向學生的管理，通過培養學生健康向上的心理品質，樹立樂觀向上的人生觀和價值觀，用教師的關愛幫助有危險感情傾向學生及時消除、化解異常情緒，有效防止學生出走、打架、自殺等危險事態的發生，保障學生在安定、和諧環境中健康成長。這方面，主要是我們廣大教師，特別是班主任教師做了大量工作。如902班兩名女生出走后，付臣主任就及時與家長聯系，將學生安全找回，把事情處理得井井有條。設立學生安全信息制度，培訓安全信息員，讓學生第一時間向老師報告各種安全隱患信息，便于老師及時掌握學生中不良情緒狀況，將安全隱患消滅在萌芽階段。

4、實施路隊管理。要求學生在放學、集會、升旗、就餐、活動等時段，列隊出入整齊有序。這種半軍事化的管理方式，既培養了學生的服從意識，又能防止意外事故發生。路隊管理逐漸成為學校安全管理中的品牌，也成為對班級安全管理評價的重要內容。

5、建立衛生安全監督機制，保障學生食品衛生安全。安全室定期對我校小賣部進行食品衛生檢查，對小賣部出售的飲用水和食品進行抽檢，凡是“三無”食品一律當場銷毀。督促工作人員對銷售商索要食品衛生合格證和產品質量合格證書。督促小賣部工作人員認真辦理食品衛生許可證，從業人員健康證。制定了小賣部食品安全管理制度并上墻，同時嚴格按制度實施管理，確保無過期、變質、不合格食品危及學生身體健康。

嚴格管理，落實對學生食堂食品衛生安全的監督。對學生食品衛生安全監督，關鍵是落實三項：即采買監管制、出庫質量監管制和品嘗制。保障食品從采買、出庫、成品出售各環節的陽光操作，要求食堂管理人員認真做好監管的過程記錄，安全室每周都對記錄進行查看，發現問題及時整改，堅決杜絕了過期變質食品危及學生身體健康。

6、強化品差生的管理和教育，凈化校園氛圍

715班霍一鑫同學父母不在身邊，缺乏管教，拜九年級全晉逸等人為大哥，幫其撐腰，對七年級學生實施“擂肥”，非法所得由自己和九年級胡若辰等人共享，為教育其本人和其它有類似不良傾向的同學，安全室集中九年級9、10、11、12四個班全體學生，宣布了對霍一鑫、胡若辰、劉彬等學生的處分，并對其他學生進行了勸誡，有力地制止了類似事件的發生。對學生中的典型人物，如911班的王沛、812班的劉志超、715班霍一鑫，安全室也配合幾個班級的班主任老師，定期對他們進行誡勉式談話，勉勵他們將精力轉移到學習中來，與人為善。

回顧過去一年，我校未發生一起重大安全事件，校園平安、和諧，這首先要感謝各位老師對安全工作的理解、支持和配合，校園安全文明建設任重道遠。我們將把校園安全工作常抓不懈，努力營造讓師生和社會公眾滿意的平安校園。

2010年12月24日

安全室

第二篇：文峰小學安全工作總結

文峰小學安全工作總結

安全教育工作是學校工作的首位，安全工作關系到廣大教師和學生的根本利益。為保護兒童的生命安全和身心心兒童的健康成長提供良好的校園環境，為了將安全教育落到實處，增強廣大師生安全防范意識，提高師生自護自救能力，確保學生的生命安全，我校以爭創“平安校園”為創建目標，以“我自護，我平安，我自愛，我健康”為主題，以力抓落實為過程積極有效地進行安全工作。一，落實各種制度 1，落實學習制度

通過每月定期學，重點時段學，例會學等形式，及時學習上級有關安全的指示精神，把握好內涵，領會住實質，增強了工作的主動性和自覺性。

2，落實領導責任制

成立了以校長為組長班子成員為組員的領導小組。堅持“一崗雙責”，校領導和中層班干部既要做好分管的業務工作，又要切實做好職責范圍內的安全工作。3，落實工作責任制

每學年學校都與各村完小、教師個人簽訂了《文峰小學安全工作目標責任書》；建立和完善了學校制度，各項工作職責到人，責任上墻，責任到位。4，落實監督檢查制度 成立了以校長為組長班子成員為組員的安全監督小組。小組定期召開例會，匯總情況，研究解決辦法，提出具體要求。每月要檢查，隨時有突擊。檢查工作堅持“三結合”：綜合檢查和專項檢查相結合，突擊檢查和日常檢查相結合，抽查和自查相結合，確保學校安全工作無疏漏，無死角。5，落實信息反饋制度

學校確定各完小校長，辦公室主任為信息聯絡員。學校嚴格執行安全信息反饋制度和信息通報制度，發現問題及時向上級匯報和向全校師生通報。6，落實宣傳制度

學校利用主題班會（隊會）、校會、升旗儀式、校報、宣傳欄、校園廣播電視等途徑，月月有主題，周周有活動，全力做好對學校安全工作的宣傳。通過宣傳，營造一種全員參與，齊心協力，共建安全有序校園的良好氛圍。7，落實家長聯絡制度

學校進一步加強與與家長的溝通和聯系，對學生實行在校時間的臨控，發現問題及時向家長通報，爭取家長的配合和支持。

8，落實責任追究制度

對疏于職守，思想不重視，工作不落實，措施一到位的；對缺乏大局觀念、不服從統一指揮和調度，推諉扯皮的；對緩報、瞞報、漏報工作實情的；對造謠傳謠，迷惑人心，影響學校安全穩定的都要進行嚴肅處理。

二，學校布署

學校領導高度重視。領導小組認真學習了上級有關安全工作文件的精神，結合學校實際情況，共同商議制訂了《文峰小學安全工作計劃》。計劃中設立了學期工作目標，制定了加強安全工作的具體措施。根據有關法律法規和上級指示制定和在實踐中完善了學校四十六款安全制度。這些制度的落實根據小組成員分工均設有督促者有執行者。職責分明，責任明確。學校明確了校長為學校安全工作責任人，分管安全工作副校長為第二責任人。建立為校長——副校長——具體責任人（各處室責任人、輔導員、各班主任、門衛）的責任追究體系。層層簽訂責任書。與各村完小、每位教師簽訂的安全工作目標管理責任書明確責任意識和崗位意識。另一方面，學校加大責任追究力度，堅持“誰主管誰負責，誰的問題誰解決”的原則。安全工作還與各村完小考核相掛鉤。強化村完小管理，使常常學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。總體上不斷增強全體教職工對維護學校穩定的重視和程度和工作力度。三，師生參與

增添校園安全宣傳氛圍。學校積極懸掛創建平安校園的安全宣傳橫幅和標語，通過宣傳櫥窗、墻報板報、小報、廣播電視等形式進行廣泛宣傳。積極組織教師學習文件精神，營造創建平安校園的良好氛圍。我校每月有專人負責，按班級輪流出好校刊。并根據安全時事變化出好特刊。午間通過紅領巾廣播站播放相關安全法律法規和日常安全注意事項。另一方面，每月按工作計劃進行安全工作主題的教育活動。活動內容涉及了疾病預防、交通安全、心理健康、防火防水安全等方面，同樣每次活動都安排了執行人和負責人。班級每周都有圍繞主題進行活動開展。做到了活動有計劃，過程有教案，結束有小結，資料有保存。

每周堅持升國旗和國旗下講話。學校領導和教師經常利用國旗下的講話進行安全教育。班主任也時常利用晨會和班隊會對學生進行安全教育。在做好安全月主題目教育活動的同時，學校教師也十分注重各學科課堂教學的安全滲透教育。切實做到安全工作從日常抓，從細節上抓。

通過開展主題隊會和各班開展安全教育手抄報的比賽評比活動，進一步增強了學生安全意識，擴展了學生安全常識。本學年我校先后舉辦了防火安全知識競賽、交通安全圖片展覽、交通安全知識講座、傳染病預防知識講座、緊急疏散演練等活動。四，家校聯盟

及時與家長溝通，取得家長的支持和配合，重視子女的安全教育。學校結合安全教育主題和節假日，向家長發放了《文峰小學致家長的一封信》、《文峰小學告學生家長書》，并通過家長會等途徑向家長傳遞信息，提醒家長們在家里加強對孩子的安全教育。本學年我們就已發放了3封信，內容分別為傳染病預防、防火防溺水安全、節假日安全等家校聯盟加強學生路途安全。為了給學生創造一個良好的校內外學習、生活的環境，在今后工作中，我們將從抓內部管理入手，在建章立制、完善管理機制、規范學校管理行為等方面不斷地作出更積極的努力。

第三篇：鹽城市文峰中學

鹽城市文峰中學 教師教學常規基本要求

總

則

1．學校工作以教學為中心，學校的一切工作必須服從和服務于這一中心；體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學改革。全面貫徹教育方針，大力推行素質教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人，是當前學校教學工作的重中之重。

2．中小學教育是基礎教育，是為提高國民素質打好基礎的。在教學中，教師應肩負起教書和育人的神圣職責，把教書育人有機的統一起來。不僅要傳授知識，而且要促進學生思想道德素質、身體素質、心理素質的健康發展，不斷增強學生的創新意識和實踐能力。

3．教學過程是在教師的指導下的學生能動的認識過程和自我完善的實踐過程，是促進學生全面和諧發展。這一過程中的主體是學生，教師應當發揮主導作用，既要面向全體學生，保證全面發展，又要注意因材施教，發展學生的個性特長。

4．教學工作是一種創造性勞動，教學有法，但無定法。教學工作有基本規律可循，是門科學，但又是一門生動活潑的藝術。備課、上課、輔導、作業批改、考查考試是教學的五個基本環節，應環環扣緊，環環落實；要認真抓好教學工作總結。教學改革，教學藝術和創造性應體現在上述各個環節之中。教學改革與教學常規是統一的相輔相成的，而不是分開的、相互矛盾的。

5．學科之間要統籌兼顧，相互配合，以整體的方式教育學生，發揮整體的教育功能，避免各自為政，避免過量的課業負擔。

6．嚴格按國家的課程計劃開課，教師必須按課程標準和教材進行教學。各科教學應以學生為本，立足于學生的發展，倡導自主、合作、探究式學習。

一、認真設計教學計劃

教學計劃是整個學期進行教學的依據，是全面完成教學任務的重要保證。每學期開學后1周內，各學科都要制訂出本年級的教學計劃，且按時上交教研組長報教務處審批。

1． 制訂教學計劃，做到三個熟悉。

熟悉課標：明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科應遵循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內在聯系，了解教材編寫意圖，明確各章節在整

體中所處的地位，明確本學期的教學要求和教學的重點、難點。

熟悉學生：通過學生質量分析統計，了解學生“雙基”、“能力”、“學風”、“方法”四個方面的情況，認真與前任任課教師、班主任交談，做到初步地確切地掌握所教班級學生的概況。

2．教學計劃要具備以下內容：指導思想、學生情況分析、教學重難點分析及措施、單元（章節）和課時計劃、主要活動安排五部分組成。附：教學進度、周課時進度安排。

二、認真備課

備課是教師的職業勞動。備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。它的基本任務是在把握課標、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學規律和現代教育原則，進行課堂教學的創造性設計。不備課是瀆職行為，嚴禁全盤照搬或抄襲他人教案；嚴禁不備課進教室授課。備課要遵循四個步驟：

1．個人備課：個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備教法，做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法。在四備的基礎上，設計教學過程，寫好備課筆記。

備課標：在根據《新課程標準》的要求，明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科教學應遵循的原則。

備教材：認真鉆研教材，了解教材的內在聯系，明確本章（單元）、本節（課）教材在整體中所處的地位。提出對教學目的的要求、重點、難點的個人看法，提出三維具體目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）和落實的措施方法。

備學生：要全面地了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的要求，精心設計教學過程，增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都到發展。

備教法：根據教材和學生的特點，研究教學內容與培養學生“雙基”（基礎知識和基本技能）的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利于調動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。

2．集體備課：每周一次有組織的集體備課，時間、地點都固定不變。集體備課時組長要落實“二定”：定內容、定中心發言人。平時在教學前后備課組也要進行不定時的集體備課。

集體備課要求有個人的充分準備。個人要在寫好備課提綱的基礎上參加集體備課。備課時由中心發言人發言后，進行充分討論、充分研究，允許不同意見的爭鳴。集體備

課的任務是統一教學目標，統一重點、難點（根據具體情況），統一課時安排，統一作業，提出改進教學方法的建議。由年級備課組長負責，系統地積累資料。

3．設計教案

在個人備課和集體備課的基礎上，個人要認真設計好教案。教案是以課時為單位設計的授課計劃，教案的設計力求做到基礎知識和發展智能、認知結構和認識規律、教師主導和學生主體的統一。要根據教材內容和課型，設計合理的教學結構，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。教案的書寫要規范完整，一般包括課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學手段、教學過程（含有統一的例題、習題）、作業布置、板書設計、教學后記等。課時計劃要體現出本節課教學統一實現的全過程。教學過程要落實教學目標，體現教學結構，反映教學方法，突出學法指導，突破重點難點。

要求35周歲以下的教師重在規范，要寫詳案，35周歲以上教師要有新意，在教學改革上下功夫，要善于總結經驗，逐步形成教學理論。不論詳案和簡案都要反映出一堂課的主要內容：①教學目標；②教材重點難點；③教學準備；④教師精講和學生精練的主要內容；⑤主要教法；⑥板書設計；⑦作業內容和要求等。提倡超前備課一周以上（小學科不得低于2課時）。不得以舊教案充當新教案，也不得以注書頭代替教案，更不得無教案上講臺。對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄。要求從三個方面寫教學后記，即得、失、改進建議，供今后教學參考，以利提高教學能力。

4．上課前“復備”。上課前要進一步熟悉教案，如發現設計不當或錯誤之處，應及時加以調整或修改；還必須準備好教學用具。

三、認真上課

課堂教學是整個教學工作中的中心環節，是實施素質教育的主陣地，上好課是提高教學質量的關鍵。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

1．嚴格執行課堂常規。

（1）按課表上課。課程調度權屬教務處，教師不得擅自停課，私自調課、代課。（2）做好上課前的準備工作。上課前準備好教材、備課本、書寫工具、教具等。小預備鈴結束后到達教室門口候課，目視學生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響開始

上課。

（3）教師要精神飽滿，舉止文明，穿著大方，儀表端莊。教態親切熱情。上下課均與學生使用禮貌語言。

（4）教師在教室內不吸煙、不喝茶，不使用通訊工具，不做與教學無關的事，不隨便離開教室，不拖堂，一般情況下不坐著上課。教師聽課不得遲到、早退，要認真聽講，要記好教學過程，圍繞教學目標一分為二地寫好聽課意見。

（5）課堂教學力求講普通話，語言要文明、清晰、準確、生動，符合學科特點，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，講授速度適中。

（6）教師的板書要工整、規范，有計劃性，重點突出，字體大小適度，無錯別字。（7）尊重、愛護和信任學生，不準侮辱、歧視、諷刺挖苦學生，任何情況下，不得體罰和變相體罰學生，不準將學生趕出教室或學校。

2．堅持正確的教學原則。如理論聯系實際原則、啟發性原則、導學結合原則、直觀性原則、循序漸進原則、量力性原則、鞏固性原則、因材施教原則、情感意志原則等。課堂中要充分體現“精講、善導、激趣、引思”八字要求。提倡啟發式、討論式、合作式、開放式教學，杜絕滿堂灌、注入式教學，要精講巧練，教師純講授時間一般不超過20分鐘，學生學習活動時間一般不少于10分鐘，指導他們通過思考、自學、討論完成學習任務。

3．講究課堂教學藝術。努力營造平等、民主、融洽的課堂教學氛圍，創設啟迪思維、繳發學生興趣的良好教學情境。以學為主，面向全體，因材施教，循循善誘。加強對學生的指導，有計劃的培養學生自學、討論、觀察、思維、實驗、操作和語言表達等方面的能力。處理偶發事件不要超過1分鐘。

4．認真落實課堂訓練。要加強課堂練習的研究與指導，精心準備，訓練落實。既要防止題海戰術、盲目的多練，又要防止教師包辦課堂，不給學生思考和練習的時間。學生練習過程中，教師應當巡視，重點輔導后進生，掌握典型錯誤，摸準學生障礙點，及時收集反饋信息，有的放矢地進行講評，力求當堂解決問題。一堂課至少要有10名學生發言。

5．提高課堂教學效率。每一堂課要達到下述基本要求：①課時目標明確，達成度高；②傳授知識準確，注重能力培養，教學方法得當；③重點突出，難點突破；④精講巧練，教、學結合；⑤引導、啟發得當，學生積極主動參與；⑥師生感情融洽，課堂氣氛輕松、活躍；⑦恰當使用現代教育手段進行教學；⑧面向全體，所有學生均有收獲。

6．加強現代教育技術運用。教師要依據學校的客觀條件，結合具體的教學內容合理地選用投影儀、小黑板、多媒體等輔助教學，以更快的方式給學生提供更豐富的信息，提高課堂教學效率。

四、認真設計和批改作業

作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的一個重要組成部分，要十分重視作業的階段性、目的性、計劃性、針對性。

1．作業的形式要多樣，根據學科特點可以采用口頭、書面、思考、實驗、實習、制作、測量、調查等。作業題應體現因材施教的原則，教師可設計必做題、選做題，不同程度學生的作業分量允許適當增減（分層次布置作業）。

2．嚴格控制作業總量，減輕學生過重的作業負擔，堅決禁止繁瑣的機械性的作業負擔。布置作業要有全局觀念、全面觀點，考慮學生的總自習時間和各科的全面發展。理科每節課須布置上交作業，每次作業量以20分鐘為宜，文科上交作業的次數不應低于每學期課時總數的三分之一，每次作業量以15-20分鐘完成為宜，大小作文間周一篇（各八篇），作業的內容要精選，要考慮學生的層次性，做到有的放矢；要符合教學要求和學生實際，做到設計科學。不要搞題海戰術，不給學生造成過重負擔。選取題目精當，題量適當，難易適度，體現梯度，要重視系統訓練，培養學生思維能力，為打好基礎，發展智能服務。

3．凡布置的作業，教師都要會做，并努力做到教師先做一遍，然后根據作業的難易程度和容易出現的問題，對學生進行指導。

4．教師應要求學生認真、按時、獨立完成作業，作業的書寫要求統一明確具體，進行嚴格的訓練和管理，做到書寫端正，格式規范。對無故缺交者要補做，對抄襲者要批評教育，對做錯者，督促及時訂正。嚴禁布置懲罰性作業。

5．教師批改作業要認真及時，必做題應全收全改，不錯改，批改工整，評分要客觀，評語要實事求是，鼓勵為主。作業中的錯誤要提示學生訂正，對錯誤較多的題目，要及時評講，幫助學生分析產生錯誤的原因。做到“有發必收，有收必改，有改必講，有錯必究”。

五、認真進行課外輔導

學生的個體差異是客觀存在的，因此必須因材施教，其手段之一是輔導。輔導是課堂教學必要的補充，是實行分類指導、培優補差不可缺少的一環。對學生學習既要有統一的要求，又要承認差別，才能使全體學生都得到提高。

1．各班主任及科任教師應在學期初分別進行學優生和學困生的調查摸底，在學期過程中做好提優補差的跟蹤記錄。

2．要組織學生參加興趣小組活動，豐富學生的課余生活，拓寬他們的知識面，發

展他們的特長，鼓勵和指導他們進行小實驗、小制作，撰寫小論文，對學習有困難的學生要熱情關懷，鼓勵和幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，端正學習態度。

3．輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有目的、有準備、有記載。

4．輔導要明確對象，要摸清學生的底細，針對不同程度的學生提出不同的要求，采用不同的方法進行輔導。

六、認真進行教學評價

考查和考試是檢查教學效果的兩種基本方式。課堂提問，隨堂測驗，檢查作業，單元測試、周測、月考等，都屬于平時考查，是形成性檢驗。主要作用是幫助師生收集反饋信息，發現學習進程中的問題及時查漏補缺，排除學習障礙，因此是診斷性的。

按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試。考試（查）要符合課程標準的規定要求，以教材為依據，注重“雙基”，關注能力，難易度適中，有一定梯度，一般可按70%基礎題，20%綜合題，10%提高題的層次安排，重在考查學生的能力，減少機械性的、死記硬背式的題目。

考試（查）要進行改革。考查、考試除進行書面檢測外，還要進行口頭檢測。要根據筆試、面試、平時表現來確定學科成績。要嚴肅考風考紀，禁止弄虛作假。考試（查）成績可實行等級制或百分制。

每次考試后，教師要進行全面質量分析，看起點，比進步，成文備案。評價可從學習習慣，學習能力，學習成績，思維品質等方面綜合考慮。

對語文、數學、英語學科要實行“日清、周測、月結”質量過關制。

第四篇：走進文峰中學

走進文峰中學，感受“自主學習”模式

荊門文峰中學是我參加“國培計劃跟崗學習”的基地學校。從12月1日踏進文峰中學到今日，我已經在這個美麗的校園呆了兩周多。每天都在緊張忙碌而又充實的學習中度過，在十幾天的工作日中，我共聽課16節，參加教研活動9次，還參加了學校召開的各種會議。在課堂教學和教研活動中，我感受著文峰中學以“學生自主”為辦學理念的主動教育模式。

在聽課、評課等教研活動中，我領悟到以下三點：

課前預設——教師課前編寫好學習路線圖。“學習路線圖”是文峰中學每位老師備課前必須發給學生的預習測驗題。根據回收的“路線圖”教師能夠了解學生真實的知識起點，并根據學生的起點確定適合學生現狀的學習方式。

課中生成——讓課堂動、實、用、活、開放。教學過程強調師生一起體驗，課堂真正成為學生的主陣地。我所聽的16節課大都能突顯這一點，所有的課堂中，教師關注學生的知識“生成”，積極營造著一個多層面的活動場，學生在課堂上“忙活著、思考著、探究著、活動著、質疑著、發展著”。尤其是徐行貴老師的語文課堂上，學生在老師不斷拋出的開放性問題的引導下，充滿激情地接受著挑戰，不停地發現問題，解決問題。

課后——直面教師的自我反思，直面學生的評教。每節課后，教師都要自我檢查教學效果。學生的評教，表明兒童對學習的追求，不僅僅關注的是課堂表面的快樂，更愿意體驗思考的快樂。因此，學生評教對促進教師平時教學行為的改進作用很大。

文峰中學的教學要求是：學生不學，老師不教。

文峰中學的教育實踐告訴我們：教育的本質——誰是學習的主人？學生！只有真正把課堂還給學生，我們的教育才能實現質的改革。

第五篇：臨洮縣文峰中學實施方案

臨洮縣文峰中學

開展“聯村聯戶、為民富民”行動實施方案

為了很好地開展“聯村聯戶、為民富民”行動，根據臨洮縣委發（2012）15號和臨教人發（2012）10號文件精神，經學校2012年2月24日行政會議研究決定，特制定本方案。

一、宣傳發動：在2012年2月2５日召開的教職工大會上，組織全體教師認真學習臨縣委發（2012）15號和臨教發（2012）10號文件，使全體教職工充分認識開展“聯村聯戶、為民富民”行動的重大意義，積極響應縣委、縣政府和教體局號召，熱情生動地開展送教上門活動，為學困生的成長創造良好條件。

二、組織領導：經2012年2月24日行政會議研究決定，成立“臨洮縣文峰中學開展‘聯村聯戶、為民富民’行動領導小組”。具體如下：

組長：張建忠 楊立峰

組員：馬永平李永葆 趙萬珍 路榮 崔治禮 羅海 杜云龍 朱亦轅 潘秉雄 張華圣 樊博 汪鋒 王國強

領導小組下設辦公室，崔治禮同志擔任辦公室主任，鄭宏天同志擔任信息員。領導小組對學校開展“聯村聯戶、為民富民”行動工作進行組織領導。信息員對工作開展情況向教體局及時進行通報。

三、落實實施：

1、由政教處牽頭，級主任、班主任協同，對各班學困生進行摸底排查，登記學困生基本信息，供教職工選擇適合自己的幫扶對象。12、各位教職工從政教處提供的學困生幫教名冊中選擇自己的幫教對象。根據上級文件精神，學校要求副科級以上領導每人幫扶二名學生，其余教師每人幫扶一名學生。

3、各位教職工針對幫教對象的實際情況制定幫教計劃，確定幫教內容，選擇幫教方式。

四、行動要求：

1、此次行動各位教職工要高度重視、積極熱情、主動自覺。

2、各位教職工的幫教要有計劃、有落實、有記載、突出實效。

3、幫教對象的選擇遵循就近幫教、專業幫教的原則。

臨洮縣文峰中學

2012．2．25